Guia y Rubrica Paso 2

Momento Intermedio Paso 2 – Uso de las Tablas de Verdad

Contextualización de la Estrategia de Aprendizaje aplicada en el curso: El curso 200611_291 Pensamiento Lógico y Matemático del periodo académico 16-04, posee como estrategia de aprendizaje la denominada como “Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)”, la cual consiste en la estructuración de enunciados problémicos que representan situaciones del mundo real y cotidiano que motivan al estudiante al desarrollo y fortalecimiento de competencias interpretativas, argumentativas y propositivas para establecer un lenguaje simbólico y los procesos operativos adecuados para llegar a la respuesta buscada en la problemática planteada. Objetivo General: Con esta actividad se busca que el estudiante conceptualice, analice y argumente de forma adecuada los procedimientos desde la lógica proposicional utilizados para demostrar la veracidad y validez de situaciones específicas del mundo real; y así verificar si la tabla de verdad generada es una tautología, contradicción o contingencia. Objetivos Específicos:  Conceptualizar la Lógica Proposicional y establecer la respetiva clasificación de las proposiciones y sus características.  Identificar los diferentes conectores lógicos y sus respectivas representaciones en las tablas de verdad.  Interpretar un enunciado de una situación problémica del mundo real y representarla a través del álgebra proposicional y establecer su valor de verdad, clasificándola en tautología, contradicción o contingencia según sea el caso.  Conceptualizar las proposiciones categóricas como enunciados que representan un evento o suceso de manera universal o particular.  Representar gráficamente a través de los Diagramas de Venn un enunciado conocido como silogismo. Temáticas a desarrollar: Lógica proposicional, tablas de verdad en proposiciones compuestas, álgebra de proposiciones, tautologías y contradicciones y contingencias, proposiciones categóricas, silogismos. Número de semanas:

Fecha:

Momento de evaluación:

Cuatro (4)

Martes 04 de Octubre – Lunes 31 de Octubre

Intermedio

Tipo de Actividad:

Entrega Fase Individual: Lunes 24 de Octubre Entrega Fase Grupal: Lunes 31 de Octubre Entorno de entrega producto final de la actividad:

Puntaje máximo:

Colaborativa Entorno de Seguimiento y Evaluación Fase de la estrategia: Paso 2 – Uso de las Tablas de Verdad Actividad Individual Esta fase individual consiste en aplicar los pasos que implican el desarrollo de aportes propios respecto al aprendizaje basado en problemas (ABP). El estudiante debe revisar las diferentes referencias bibliográficas del Entorno de Conocimiento y también ampliar y profundizar su conceptualización en libros, artículos físicos o en la web que de manera autónoma pueda consultar y autogestionar los conceptos y procedimientos operativos necesarios para llegar a la solución de los problemas. Deben tener presente que la fecha máxima para evidenciar la producción individual en el Foro de Interacción y

Productos académicos de la actividad individual Cada estudiante entregará un documento en Word en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, en el Foro de Interacción y Producción del Paso Dos el cual debe contener el desarrollo de las actividades propuestas. El contenido debe ser el siguiente: -

100 puntos

Actividad Colaborativa La fase grupal corresponde a la producción intelectual que como grupo lleguen a consolidar. Deben tener presente que la fecha máxima para evidenciar la producción grupal es el Lunes 31 de Octubre a las 23:55 horas.

Portada Objetivos La Fase Grupal está Introducción comprendida en dos Conceptualización de etapas: la terminología de la Primera etapa:

Productos académicos de la actividad colaborativa El grupo de trabajo colaborativo debe hacer entrega de un único documento en PDF en el Entorno de Seguimiento y Evaluación con el desarrollo del problema de la Fase Grupal. El documento debe contener: -

Portada Objetivos Introducción Proceso operativo de la resolución de la situación problémica de Lógica Proposicional planteada para

Producción es el día Lunes 24 de Octubre a las 23:55 horas. A continuación se estipulan tres etapas para la Fase Individual, en la cual la primera se relaciona con la conceptualización de las cinco terminologías propias de la Lógica Matemática; luego se plantean cinco problemas de la Lógica Proposicional; y finalmente se plantean cinco enunciados relacionados con el tema de Proposiciones Categóricas y silogismos para la respectiva representación a través de los Diagramas de Venn. De manera que cada uno de los estudiantes del grupo colaborativo escogerá en cada etapa uno de ellos para plantear su proceso y resolverlo para llegar a la solución buscada; el estudiante deberá publicar en el Foro de Interacción y Producción lo seleccionado con el fin de evitar que otro compañero seleccione el mismo, es decir en esta Fase Individual cada estudiante resolverá un problema diferente. Es necesario que utilicen los conceptos, las operaciones lógicas de las tablas de verdad, propiedades analíticas que permitan dar una adecuada interpretación al enunciado. Así se

Lógica Matemática seleccionada Proceso operativo a través de la tabla de verdad de la resolución del enunciado problémico de la Lógica Proposicional que haya seleccionado, con el respectivo pantallaso como evidencia de la comprobación a través del simulador TRUTH Representación gráfica a través del Diagrama de Venn del enunciado denominado silogismo Conclusiones Bibliografía

Consiste en la participación significativa de cada integrante en el EPortafolio (este recurso lo encuentran en el entorno de Seguimiento y Evaluación). Para este aporte, cada estudiante escogerá una de las siguientes propiedades de las proposiciones lógicas (publicará en el Foro de Interacción y Producción la propiedad seleccionada para evitar que otro integrante la seleccione) y realizar una pequeña presentación en PREZI, de la demostración o un ejemplo evidenciando en el EPortafolio el enlace de acceso. Las propiedades son:

-

desarrollar de forma grupal, con el respectivo pantallaso de la comprobación con el uso del simulador TRUTH. Conclusiones Bibliografía

puede argumentar la estructura, planteamiento del problema y la resolución de cada situación.

o o o

Las etapas son las siguientes: o Primera etapa: Socializar la conceptualización y mínimo tres ejemplos de alguna de las terminologías de la Lógica Matemática (sólo selecciona una e informa en el foro cual escogió, para que no sea escogido por otro integrante), la terminología es la siguiente: o

o

o o o

Concepto de proposición lógica. Proposiciones simples y compuestas. Las cuatro Tablas de verdad: conjunción, disyunción, implicación y bicondicional. Tautologías, contradicciones y contingencias. Cuantificadores y proposiciones categóricas. Silogismos categóricos.

Segunda etapa: Planteamiento y resolución (utilizando las operaciones necesarias de las tablas de verdad) de uno de los problemas de la Lógica Proposicional del ANEXO 1; además adjuntar un

o

Leyes de Idempotencia. Leyes Asociativas. Leyes Conmutativas. Leyes distributivas. Leyes de D´Morgan.

Segunda etapa: Consiste en la interacción académica de los integrantes del grupo en el cual realicen la interpretación, el planteamiento y la solución del enunciado problémico de Lógica Proposicional del ANEXO 3 y hacer uso del simulador TRUTH para comprobar la respectiva tabla de verdad. Es necesario clasificar la tabla de verdad en Tautología, Contradicción o Contingencia según sea el caso.

pantallaso de la comprobación de la tabla de verdad con el simulador TRUTH dicho simulador está dispuesto en el entorno de Aprendizaje Práctico. Es necesario clasificar la tabla de verdad en Tautología, Contradicción o Contingencia según sea el caso. (recuerde sólo seleccionar uno e informar en el foro el seleccionado para que no sea escogido por otro integrante): Tercera etapa: Seleccionar uno de los enunciados denominados como silogismos ANEXO 2, para representar gráficamente con el uso del Diagrama de Venn el razonamiento seleccionado (sólo selecciona uno e informa en el Foro el seleccionado para que no sea escogido por otro integrante).

Observaciones del docente: Indicaciones del producto final de esta actividad: Al ser una actividad de carácter colaborativa, cada grupo de trabajo deberá hacer entrega de un único trabajo, el cual será entregado en formato PDF y el nombre del archivo debe poseer la siguiente estructura: Número grupo colaborativo-nombre de la actividad Tenga en cuenta el siguiente ejemplo:

978-Paso Dos-uso tablas de verdad La entrega de este documento como producto final se hace en el Entorno de Seguimiento y Evaluación, ingresando a la etiqueta denominada: “Paso Dos Uso de las Tablas de Verdad Entrega Tarea”. Con relación a la presentación de los aportes de la Fase Individual, cada estudiante entregará un documento Word en el Foro de Interacción y Producción del Paso Dos – uso de las Tablas de Verdad con los correspondientes desarrollos de lo solicitado. El nombre del archivo en Word será: Número grupo-Fase Individual-Nombre estudiante, ejemplo: 21-Fase Individual-Oscar Gomez

ANEXO 1 SITUACIONES PROBLÉMICAS DE LA LÓGICA PROPOSICIONAL FASE INDIVIDUAL 1. Angélica se levantó el lunes como lo hace siempre a las 5:30 am para alistarse e irse a trabjar; pero ese lunes la nostalgia se apoderó de ella y sumándole la predisposición que suele dar el comenzar la semana de trabajo. Pero ella al mirars al espejo minutos antes de salir de su casa hizo la siguiente reflexión: “tengo calidad de vida y poseo una buena salud. Tengo calidad de vida y poseo un excelent empleo. Es que en realidad poseo una excelente salud y el trabajo que poseo es excelente. Por consiguiente poseo una calidad de vida”. Analiza a través de las tablas de verdad si es correcta la reflexión que hace Angélica, determinando si es tautología o contradicción o contingencia. 2. Paola entra en una discusión con su esposo Jairo por el derroche de dinero que han tendio en los últimos meses. En una conversación un tanto acelerada, Jairo le dice a su esposa: “No es cierto que, compré un carro nuevo o una motocicleta de alto cilindraje, o compré un auto nuevo o perdí el premio económico de la empresa por superar el número de ventas. Y es que perdí el premio que otorgaba la empresa por superar el número de ventas”. ¿será que Paola le dará la razón a su esposo o considerará qu es falso lo que él dice? Según el resultado de la tabla de verdad, determinando si es tautología, contradicción o contingencia, plantea una respuesta sobre la percepción de Paola respecto a lo que mencionó su Jairo. 3. Mario le escribe al tutor asignado en el curso de Pensamiento Lógico y Matemático para consultarle respecto a los puntos opcionales que reciben quienes han asistido a los eventos de B-Learning, pues él asegura tener derecho a dichos puntos. El tutor le responde qe por favor le envíe evidencia de su asistencia; de manera que Mario envía un nuevo mensaje en el que menciona lo siguiente: “Si asistí a los encuentros B-Learning, entonces desarrollé los ejercicios de la guía de Trabajo Colaborativo. Si desarrollé los ejercicios de la guía, entonces obtengo buena nota en el trabajo. Si y sólo si desarrollé los ejercicios de la guía de Trabajo Colaborativo. Realice la respectiva tabla de verdad y detrmiando si es tautología, contradicción o contingencia, establezca si para el tutor hay suficientes criterios para creer que el estudiante si asistió a los encuentros b-learning. 4. Inés está hablando con sus amigas de la universidad, y ellas quieren saber si es verdad que Inés no necesita dinero para pagar la matrícula del próximo semestre, para lo cual Inés comenta lo siguiente: “No es ciero que soy beneficiaria del crédito condonable que otorga el Estado y obtengo un promedio alto en mi periodo académico. Soy beneficiaria del crédito condonable que otorga el Estado y recibo un bono de estudio en la empresa. Obtengo un

promedio alto en mi periodo académico y recibo un bono de estudio en la empresa. Por consiguiente soy beneficiaria del crédito condonable que otorga el Estado”. ¿Será que es verdad lo que ha dicho Inés?, una de las amigas tomó nota de lo que dijo Inés y lo plasmó en una tabla de verdad; ¿qué resultado obtuvo la amiga en la tabla que hizo? 5. Daniela e Isabella son hermanas y el pasado fin de semana ocurrió un suceso del cual e papá y la mamá desean saber en realidad como pasaron las cosas; Isabella dio su versión a los padres; pero luego Daniela comenta lo siguiente: “Es falso cuando mi hermana dice qu no es cierto que, ella estuvo en cine con su amiga Lorena o que estuvo en la biblioteca estudiando para el parcial, o que estuvo en cine con Lorena o estuvo en el ensayo del coro de la iglesia. Isabella mi hermana dice que estuvo en el ensayo del coro de la iglesia. Mauricio un poco confundido por lo que dicen sus hijas, decide hacer algo que aprendió en su formación como matemático y transforma en un expresión proposiconal simbólica lo que dijo Daniela acerca de isabella, para saber si es una incoherencia (la tabla de verdad daría contingencia) o es falso (la tabla de verdad darái una contradicción) o si es una verdad (la tabla de verdad daría una tautología). ¿A qué conclusión llega Mauricio?

ANEXO 2

ENUNCIADOS DENOMINADOS SILOGISMOS FASE INDIVIDUAL 1. Algunos cursos del Área de Matemáticas son obligatorios de los programas de Ingeniería en la UNAD. Todos los cursos de tres (3) créditos son cursos obligatorios de los programas de Ingenierías en la UNAD. Algunos cursos de tres (3) créditos no son cursos del Área de Matemáticas. 2. Todo Espacio Vectorial consta de cantidades vectoriales y escalares. En el curso de Álgebra Lineal todos los enunciados son de Espacios Vectoriales. En el curso de Álgebra Lineal todos los enunciados constan de cantidades vectoriales y escalares. 3. Todos los bachilleres que presentaron PRUEBAS SABER 11 después del año 2012 pueden acceder al crédito condonable dado por el Estado Algunos jóvenes de estrato tres no pueden acceder al crédito condonable. Algunos jóvenes de estrato tres no son bachilleres que hayan presentado PRUEBAS SABER 11 después del año 2012. 4. Ningún tratado de la Escuela Piagetiana puede ser del constructivismo. Algunos estudios sobre la pedagogía pueden ser un enfoque del constructivismo. Algunos estudios sobre la pedagogía no son Tratados de la Escuela Piagetiana 5. Ningún ciclista puede ser campeón y ocupar el segundo lugar al mismo tiempo en el pódium del Tour de Francia. Nairo Quintana es ciclista colombiano. Nairo Quintana no puede ser campeón y ocupar el segundo lugar al mismo tiempo en el pódium del Tour de Francia.

ANEXO 3

SITUACIÓN PROBLÉMICA DE LA LÓGICA PROPOSICIONAL FASE GRUPAL  Para todos es preocupante la situación económica actual que vivimos y que infortunadamente todo está muy costoso y el dinero no alcanza. Clemencia reflexiona acerca de su proceder con su propia economía y su esposo reflexiona lo siguiente: “Clemencia mi esposa escribe su lista de gastos y ella consigue un trabajo alterno en otra universidad. Mi esposa viaja en bicicleta a su trabajo por lo cerca que queda o ella se desplaza caminando. Si Clemencia escribe su lista de gastos, entonces ella ahorra mucho dinero. Por consiguiente, mi esposa ahorra mucho dinero”. ¿Es claro lo que expresa el esposo de Clemencia? Para dar la respuesta es necesario elaborar la tabla de verdad de lo que comenta el esposo de Clemencia, si es tautología es afirmativo el comentario, si da contradicción hay falsedad en lo expresado, y si da contingencia, es porqu hace falta información para tener asertividad del comentario hecho.

Fase de la actividad

Item evaluado

Valoración baja

Valoración media

Valoración alta

Máxim o

puntaj e 1. Conceptualización de la terminología de la Lógica Proposicional

El estudiante nunca evidenció aporte alguno en el Foro de Interacción y Producción del Paso Dos con relación al concepto y a ejemplos explicativos de de la terminología de la Lógica Proposicional. (Puntos = 0)

El estudiante seleccionó una de las cinco terminologías de la Lógica Proposicional, publicando dicha selección en el Foro de Interacción y Producción del Paso Dos. Pero su aporte fue parcialmente significativo con relación al concepto y a ejemplos explicativos de la terminología de la Lógica Proposicional seleccionada. (Puntos = 7)

El estudiante seleccionó una de las cinco terminologías de la Lógica Proposicional, publicando dicha selección en el Foro de Interacción y Producción del Paso Dos. Su aporte fue muy significativo con relación al concepto y a ejemplos explicativos de la terminología de la Lógica Proposicional seleccionada; evidenciándose una propia producción y redacción en la producción intelectual socializada. (Puntos = 15)

El estudiante nunca evidenció aporte alguno en el Foro de Interacción y Producción del Paso Dos con relación al

El estudiante seleccionó una de las cinco situaciones problémicas de la Lógica Proposicional, publicando dicha

El estudiante seleccionó una de las cinco situaciones problémicas de la Lógica Proposicional, publicando dicha

Fase Individual

2. Aporte individual sobre el planteamiento y resolución de situaciones problémicas de la

15

Lógica Proposicional

3. Uso del simulador TRUTH en la situación problémica de la Fase Individual

desarrollo procedimental y operativo de una de las situaciones problémicas dadas sobre la Lógica Proposicional. (Puntos = 0)

selección en el Foro de Interacción y Producción del Paso Dos. Pero su desarrollo procedimental fue parcialmente adecuado; ya que, se evidencian errores en la determinación de las proposiciones simples o en la expresión simbólica del lenguaje formal, y en los criterios de verdadero o falso consignados en la tabla de verdad por un uso erróneo de los conectores lógicos. O el estudiante hizo entrega de los resultados sin un proceso operativo que justifique las respuestas dadas. (Puntos = 15)

selección en el Foro de Interacción y Producción del Paso Dos. El desarrollo procedimental fue adecuado; ya que, se evidencia una correcta determinación de las proposiciones simples o en la expresión simbólica del lenguaje formal, y son correctos los criterios de verdadero o falso consignados en la tabla de verdad aplicando asertivamente los conectores lógicos. El estudiante hizo entrega de los resultados con el proceso operativo que justifique las respuestas dadas. (Puntos = 25)

El estudiante no adjuntó en el documento el pantallaso que evidencie el uso del simulador TRUTH

El estudiante adjuntó en el documento el pantallaso que evidencie el uso del simulador TRUTH como comprobación de la

El estudiante adjuntó en el documento el pantallaso que evidencie el uso del simulador TRUTH como comprobación de la

25

4. Representación gráfica a través del Diagrama de Venn de enunciados denominados como Silogismos

como comprobación de la tabla de verdad generada en la situación problémica seleccionada. (Puntos = 0)

tabla de verdad generada en la situación problémica seleccionada; pero el resultado obtenido no coincide con el resultado de la tabla generada de manera procedimental. (Puntos = 2)

tabla de verdad generada en la situación problémica seleccionada; el resultado obtenido coincide con el resultado de la tabla generada de manera procedimental. (Puntos = 5)

El estudiante nunca evidenció aporte alguno en el Foro de Interacción y Producción del Paso Dos con relación a la representación gráfica a través del Diagrama de Venn de uno de los enunciados denominados como Silogismos. (Puntos = 0)

El estudiante seleccionó uno de los cinco enunciados denominados como Silogismos, publicando dicha selección en el Foro de Interacción y Producción del Paso Dos. Pero su desarrollo procedimental fue parcialmente adecuado; ya que, se evidencian inconsistencias en la marcación realizada en el gráfico del Diagrama de Venn. O el estudiante hizo una ubicación equívoca de los elementos del

El estudiante seleccionó uno de los cinco enunciados denominados como Silogismos, publicando dicha selección en el Foro de Interacción y Producción del Paso Dos. Es correcto el desarrollo procedimental; ya que, se evidencian asertividad en la marcación realizada en el gráfico del Diagrama de Venn. El estudiante hizo una ubicación correcta de los elementos del silogismo de acuerdo a los

5

15

silogismo de acuerdo a parámetros de premisa los parámetros de mayor, premisa menor premisa mayor, y conclusión. premisa menor y (Puntos = 15) conclusión. (Puntos = 7)

Fase Grupal

5. Conceptualización y ejemplos de las propiedades del álgebra proposicional

El estudiante nunca evidenció participación alguna en el E-Portafolio del Curso con relación a la conceptualización y ejemplarización de una de las propiedades del álgebra proposicional. (Puntos = 0)

El estudiante seleccionó una de las cinco propiedades del álgebra proposicional, publicando dicha selección en el Foro de Interacción y Producción del Paso Dos. Pero su participación en el EPortafolio con la presentación en “Prezi” fue parcialmente adecuada; ya que, se evidencia en la presentación hecha, una producción poco representativa de la propiedad seleccionada, sin una conceptualización clara; y los ejemplos explicativos o no son

El estudiante seleccionó una de las cinco propiedades del álgebra proposicional, publicando dicha selección en el Foro de Interacción y Producción del Paso Dos. Su participación en el E-Portafolio con la presentación en “Prezi” fue adecuada; ya que, se evidencia en la presentación hecha, una producción muy representativa de la propiedad seleccionada, siendo correcta la conceptualización y los ejemplos explicativos son pertinentes para dicho fin. (Puntos = 24)

24

pertinentes, o no se generaron. (Puntos = 12) 6. Aporte grupal sobre el planteamiento y resolución de situaciones problémicas de la Lógica Proposicional

El estudiante nunca evidenció aporte alguno en el Foro de Interacción y Producción del Paso Dos con relación al desarrollo procedimental y operativo de la situación problémica dada sobre la Lógica Proposicional como desarrollo grupal. (Puntos = 0)

El estudiante mostró poca interacción con sus compañeros de equipo de trabajo colaborativo con relación a la situación problémica de la Lógica Proposicional estipulada como actividad grupal, publicando en el Foro de Interacción y Producción del Paso Dos aportes pocos significativos para la consolidación de las respuestas buscadas. El desarrollo procedimental fue parcialmente adecuado; ya que se evidencian errores en la determinación de las proposiciones simples o en la expresión simbólica del lenguaje formal y en los criterios

El estudiante mostró una interacción respetuosa, oportuna con sus compañeros de equipo de trabajo colaborativo con relación a la situación problémica de la Lógica Proposicional estipulada como actividad grupal, publicando en el Foro de Interacción y Producción del Paso Dos aportes muy significativos para la consolidación de las respuestas buscadas. El desarrollo procedimental fue adecuado; ya que se evidencia asertividad en la determinación de las proposiciones simples y en la expresión simbólica del lenguaje formal y en los criterios de verdadero o falso

25

7. Uso del simulador TRUTH en la situación problémica de la Fase Grupal

El grupo colaborativo no adjuntó en el documento el pantallaso que evidencie el uso del simulador TRUTH como comprobación de la tabla de verdad generada en la situación problémica seleccionada. (Puntos = 0)

de verdadero o falso consignados en la tabla de verdad por un uso erróneo de los conectores lógicos. O el grupo colaborativo hizo entrega de los aportes sin un proceso operativo que justifique las respuestas dadas. (Puntos = 12)

consignados en la tabla de verdad por un uso apropiado de los conectores lógicos. El grupo colaborativo hizo entrega de los aportes con el proceso operativo que justifique las respuestas dadas. (Puntos = 25)

El grupo colaborativo adjuntó en el documento el pantallaso que evidencie el uso del simulador TRUTH como comprobación de la tabla de verdad generada en la situación problémica; pero el resultado obtenido no coincide con el resultado de la tabla generada de manera procedimental. (Puntos = 2)

El grupo colaborativo adjuntó en el documento el pantallaso que evidencie el uso del simulador TRUTH como comprobación de la tabla de verdad generada en la situación problémica; el resultado obtenido coincide con el resultado de la tabla generada de manera procedimental. (Puntos = 4)

4

8. Uso de Normas APA Estructura y presentaci ón del document o como producto final. Puntualid ad 9. Formato del archivo, nombre del archivo y puntualidad en entrega

El documento de la actividad de Paso Dos no está diseñado con Normas APA. Las referencias de bibliografía y cibergrafía, o no se generaron, o no cumplen con las Normas APA. (Puntos = 0)

El documento de la actividad de Paso Dos presenta un diseño parcial con relación a las Normas APA. Las referencias de bibliografía y cibergrafía no cumplen adecuadamente con las Normas APA. (Puntos = 2)

El documento de la actividad de Paso Dos está diseñado adecuadamente con Normas APA. Las referencias de bibliografía y cibergrafía cumplen con las Normas APA. (Puntos = 4)

El nombre del archivo del documento de la actividad de Paso Dos no cumple con los parámetros establecidos en la guía en cuanto a nombre. El formato del archivo no está en PDF. Según la Normatividad de la UNAD para la entrega de Trabajos en Foros colaborativos, la participación significativa debe generarse a más tardar dos días antes

El nombre del archivo del documento de la actividad de Paso Dos cumple de manera parcial con los parámetros establecidos en la guía en cuanto a nombre. El formato del archivo no está en PDF. Según la Normatividad de la UNAD para la entrega de Trabajos en Foros colaborativos, la participación significativa debe generarse a más tardar dos días antes de la

El nombre del archivo del documento de la actividad de Paso Dos cumple con los parámetros establecidos en la guía en cuanto a nombre. El formato del archivo si está en PDF. Según la Normatividad de la UNAD para la entrega de Trabajos en Foros colaborativos, la participación significativa debe generarse a más tardar dos días antes de la fecha máxima de

4

3

de la fecha máxima de entrega; no hubo puntualidad en la entrega de los aporte de acuerdo a éste lineamiento. (Puntos = 0)

fecha máxima de entrega; no hubo puntualidad, en la entrega de los aportes de acuerdo a éste lineamiento. (Puntos = 1)

entrega; se evidencia que si hubo puntualidad en la entrega de los aportes de acuerdo a éste lineamiento. (Puntos = 3)

MÁXIMO PUNTAJE POSIBLE

120