GUIA PRACTICA ECOLOGIA.docx

Universidad Nacional de Cajamarca

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PRÁCTICA DE APLICACIÓN: ANÁLISIS DE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS AMBIENTALES DE SU COMUNIDAD

I. INTRODUCCIÓN La Ecología, como disciplina de la biología, estudia en general las relaciones entre los seres vivos y su ambiente; es decir, el ambiente físico donde viven los organismos y del cual toman sus recursos para alimentarse y reproducirse, de manera sostenible. En este entendido, el hombre es parte de los organismos vivos dependientes; en tal sentido, y dado sus cualidades de un buen entendimiento, tratará de vivir en armonía con los demás seres vivos en la naturaleza, sin destruirla, poniendo en riesgo la vida en la naturaleza. Dadas estas condiciones, es imprescindible que se conozcan los procesos naturales y la manera como la acción del hombre, los altera, con el fin de lograr un desarrollo armónico y sustentable que, inevitablemente, seguirá dependiendo de la naturaleza. Para desarrollar esta práctica, es necesario que el alumno identifique, un problema ambiental en su barrio o comunidad; luego, elabore un pequeño proyecto para dar solución a dicho problema identificado; siguiendo los pasos secuenciales de esta guía. II. OBJETIVOS  Identificar las principales causas de los problemas ambientales, relacionadas con los recursos: agua, aire, suelo, flora y fauna en su comunidad.  Determinar las posibles consecuencias de estos problemas ambientales identificados, en tu comunidad.  Presentar el Informe de la solución (supuesta) de su proyecto personal. III. MATERIAL Y MÉTODOS Material 2

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Cuaderno de apuntes Útiles de escritorio. Revistas y libros de Ecología. Metodología Cada alumno elaborará su proyecto, proyectará su posible solución y presentará su INFORME DETALLADO. IV. RESULTADOS Acá se incluyen todos los aspectos que se ejecutaron para cumplir con la solución del problema; se adjuntan Ilustraciones, Tablas y/o Cuadros, otras Figuras generadas a través de la realización del proyecto.

FOTO 1: Charlas de organización Comunal

FOTO 2: Organización en Brigadas Comunales V. CONCLUSIONES 3

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(Deben plantearse conclusiones que respondan a los objetivos de la práctica)

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (Para citar las referencias bibliográficas siga el siguiente orden: Autor. Año. Título. Edición. Editorial Ciudad – País. PRÁCTICA Nº 01:

RECONOCIMIENTO DE LOS EQUIPOS USADOS EN LA ESTACION METEOROLOGICAUNC.

I.

INTRODUCCIÓN

Los fenómenos atmosféricos, que constituyen el tiempo y clima, son el resultado de la conjunción de una pequeña parte de las fuerzas naturales, a las que el hombre está sometido; sin embargo, la complejidad de las interacciones entre los elementos bióticos y abióticos, requieren de un estudio multidisciplinario, cuyo objetivo consiste en mejorar la comprensión de la actuación global de la atmósfera sobre la naturaleza y sobre las actividades humanas. En la presente práctica se visitará la Estación Meteorológica “Augusto Weberbauer” ubicada en el campus Universitario de la Universidad Nacional de Cajamarca; donde se realizará un reconocimiento de los instrumentos y equipos que miden la temperatura, radiación solar, viento, humedad, precipitación, evaporación y presión atmosférica. Objetivos   II.

Reconocer los instrumentos y equipos utilizados para medir los factores climáticos. Describir el funcionamiento dichos equipos e instrumentos y su aplicación en la agricultura. MATERIAL Y METODOS

Materiales: Instrumentos y equipos meteorológicos de la Estación Meteorológica Registros agrometereológicos. Cuaderno de apuntes Útiles de escritorio Metodología: Visita guiada a cargo de un técnico de dicha área. III.

RESULTADOS

Cuadro N° 01: Ubicación de la estación Meteorológica “Augusto WeberBauer”. 4

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Nombre de la estación Ubicación por coordenadas Altitud Tipo de estación

Cuadro N° 02: Descripción de los Instrumentos/equipos de la estación Meteorológica “Augusto Weberbauer”. Instrumento / equipo

Descripción

Factor climático

Unidad de medida

Cuadro N° 03: Principales diferencias entre algunos factores climáticos: Humedad relativa

Humedad Absoluta

1.-

1.-

2.-

2.-

Clima

Tiempo atmosférico

1.-

1.-

2.-

2.

Termómetro de máxima

Termómetro de mínima

1.-

1.-

2.-

2.-

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Cuadro N° 04 Realice una comparación y describa los resultados de las mediciones obtenidas el día de su práctica e investigue las mediciones realizadas el mismo día de la práctica pero de un mes anterior. Fecha y

Fecha y hora

Hora del día de la Práctica

del mes anterior

Temperatura del aire (mínimo 2 datos a diferentes alturas) Presión Atmosférica

Humedad relativa

Precipitación

Intensidad solar

Velocidad y dirección del viento a 11 metros de altura

IV. DISCUSIÓN: Se desarrollará en base al siguiente cuestionario 1. ¿Cuáles son las características del clima de Cajamarca? 2. Analice los resultados obtenidos en el Cuadro N° 04 y explique la semejanza o diferencia de los datos. 3. ¿Qué es presión atmosférica y en qué ciudad hay menor presión atmosférica en Cajamarca o en Lima? Fundamente su respuesta 4. ¿Describa a una estación meteorológica automática, indique sus ventajas tecnológicas? 5. ¿Qué es un climograma, ilustre con un ejemplo e interprete los resultados? V. CONCLUSIONES

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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PRÁCTICA N° 3:

TOMA DE DATOS EN CAMPO SOBRE PARÁMETROS QUÍMICOS, FISICOS Y BIOLÓGICOS

I. INTRODUCCIÓN La calidad del agua se determina en base a la medición de los factores físicos, químicos y biológicos de un ecosistema acuático. La dinámica poblacional de un ecosistema acuático depende de la calidad de agua que presenta dicho cuerpo de agua, de la presencia de sales minerales y materia orgánica necesaria para la vida del fitoplancton, zooplancton, plantas y animales. El agua debe ser lo suficiente transparente para que la luz del sol pueda penetrar en ella y se desarrolle la fotosíntesis, proceso indispensable para los organismos del primer eslabón de las cadenas tróficas acuáticas. El deterioro de la calidad del agua supone un grave problema ambiental, económico, ecológico y social. Cada segundo, la industria, las ciudades, las zonas agrícolas, vierten toneladas de residuos a los ríos y a las costas. Cada litro de agua contaminada que se vierte significa la pérdida de cien litros de agua potable. Es necesario realizar monitoreos continuos de vigilancia de la calidad de las aguas de nuestros ríos y del agua potable que consumimos. Por esto, en la presente práctica se propone estimar la calidad del agua de un río de la zona. OBJETIVOS   

      

Determinar los parámetros físicos de un cuerpo de agua: temperatura, turbiedad, conductividad eléctrica y características organolépticas. Determinar algunos parámetros químicos del agua: pH, CO 2, O2, dureza, nitratos. Determinar un parámetro biológico representativo: macroinvertebrados bentónicos de un cuerpo de agua.

II. MATERIAL Y MÉTODOS Material por la cátedra: Equipo HACH Espectrofotómetro portátil Conductímetro digital PH metro digital GPS Termómetros de canastilla 02 pizetas con agua destilada

Por el alumno: Guantes quirúrgicos 06 Envases con tapa hermética (100 mil) Libreta de apuntes balde de 1 galón Plumón de tinta indeleble Cámara fotográfica Botas de jebe Red manual de captura para macro invertebrados 01 frasco de alcohol 02 palas pequeñas de jardinería 7

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AREA DE ECOLOGIA-UNC 01 wincha mínimo de 30 metros.

Metodología La elección del punto de muestreo es una decisión muy importante al momento de la toma de las muestras, para esto se debe seguir las normas técnicas respectivas, seleccionando sitios en que el agua presente un flujo uniforme. Para obtener muestras representativas y no alteradas, los envases de polietileno deben estar completamente limpios, lavados con agua destilada y homogeneizados con el agua del lugar de recolección. Los envases en los que se toman las muestras son debidamente rotulados, con identificación de la fuente, fecha y hora de muestreo y otros adicionales referentes al punto de muestreo. A. Determinación de parámetros físicos Temperatura:  Primero se expone el termómetro de canastilla y luego se realiza la medición de la temperatura del aire, bajo un lugar sombreado.  Segundo se introduce el termómetro de canastilla dentro del agua de río, también de cuidarse que la medición sea bajo sombra, esperar 3 minutos y hacer la lectura. * En el pH metro, también se obtiene datos de temperatura del agua.  Aspecto: Puede ser límpido, opalescente (lechoso), levemente turbio, o coloreado de algún tono en particular.  Sedimentos: Se observa en un recipiente transparente con un diámetro aproximado de 10 mil Si los contuviera se recomienda observar microscópicamente el sedimento.  Turbiedad: Se puede obtener la información con el disco Secchi o tomar datos directamente con el Turbidímetro B. Determinación de parámetros químicos: Con el equipo HACH, puede analizarse: pH, OD, CE, nitratos, sulfatos. PH:  Lavar los electrodos del pH metro con agua destilada. y calibrar el pH metro con dos disoluciones tampón de pH 4 y 7. Lavar y secar los electrodos con agua destilada.  Obtener la cantidad necesaria de agua del río y la vaciarla en un vaso de precipitados, e introducir el electrodo de manera que quede totalmente sumergido.  Esperamos que la cifra que muestra la pantalla del pH metro se estabilice y finalmente anotamos el valor de pH de la muestra de agua. C. Para recolección de macroinvertebrados bentónicos:  Seleccione una zona de fácil acceso al muestreo, con la wincha, mida una área determinada.  El muestreo se realiza mediante la colocación en el río, de una red de mano de 250 μm de poro, dirigida contracorriente, con el fin de que penetren en ella los organismos arrastrados al remover con la pala, el sustrato situado inmediatamente aguas arriba de la red. Se muestrean toda la variabilidad de hábitats existentes en la estación de muestreo. La recolección se complementa mediante la búsqueda visual.  La muestra colectada en la red, (aproximadamente 500 gramos), se vacía en las bolsas plásticas, se agrega 10 mil de alcohol como conservante, se rotulan y están listas para ser trasladadas al laboratorio. III. RESULTADOS 8

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FICHA DE CAMPO: Complete los datos que se solicitan: Nombre del punto de muestreo:

Hora del muestreo:

Coordenadas de ubicación:

Fecha del muestreo:

Altitud:

Cuenca:

Descripción de las características ambientales: Soleado, lluvioso, nubosidad, Descripción de las características del punto: (Características físicas, actividades humanas cercanas) Otros datos de campo: Características organolépticas del agua: T °C Aire

T °C Agua

Ph

CO2

OD

Fosfatos

Nitritos

Cond.Elec. Otros

Esquematice los organismos que observa en el Microscopio estereocópico.

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IV. DISCUSIÓN: 1.- ¿Cuáles son las características de un macro invertebrados bentónico para ser considerado un indicador de la calidad del agua?

2.- Analice la importancia del biomonitoreo y que ventajas presenta, frente a los análisis físicoquímicos

3.- En el siguiente cuadro, cite ejemplos de los parámetros que determinan la calidad del agua PARÁMETROS

EJEMPLOS

Físico

Químico

Biológico

4.- Conceptualice los siguientes términos y determine la unidad de medida. Parámetro

Concepto /

Unid de medida

Ph Conductividad Elec. DBO DQO Dureza del agua Fosfatos Oxígeno disuelto Límite Máximo permisible (LMP)

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4.- Determine las equivalencias de las siguientes unidades de medida Siglas de unidad de medida

Nombre

Equivalencia/otras unidades

Ppm

Partes por millón

mg/l:

Ppb

Partes por billón

mg/l:

µS/cm

Micro Siemens por centímetro

µOhmms/cm:

Traer la tabla de clasificación de aguas por categorías según la nueva ley general de aguas del Perú, puede obtenerla de la siguiente dirección electrónica y traer los resultados de los últimos análisis de agua realizados por SEDACAJ: http://www.minam.gob.pe/dmdocuments/ds_002_2008_eca_agua.pdf V. CONCLUSIONES

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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PRÁCTICA N° 4 SEGUNDA PARTE: FASE DE LABORATORIO

I. INTRODUCCIÓN: En ecología, el término bioindicador se emplea para, especies o comunidades de organismos cuya presencia, comportamiento o estado fisiológico presenta una estrecha correlación con determinadas circunstancias del entorno, por lo que pueden utilizarse como indicadores de éstas. Los organismos vivos presentan adaptaciones evolutivas a determinadas condiciones ambientales y presentan límites de tolerancia a las diferentes alteraciones de las mismas. Es por su sensibilidad a condiciones adversas, por lo que son considerados buenos bioindicadores. De esta manera las variaciones inesperadas en la composición y estructuras de las comunidades de organismos vivos de los ríos pueden interpretarse como signos evidentes de algún tipo de contaminación. Las comunidades de macroinvertebrados son los mejores bioindicadores de contaminación acuática, debido a que son muy abundantes, se encuentran en prácticamente todos los ecosistemas de agua dulce y su recolección es simple y de bajo costo. Los órdenes de insectos utilizados en este estudio para estimar la calidad ambiental son: Ephemeroptera, Trichoptera, Plecoptera, Diptera, Odonata y Coleoptera. Objetivos:  

Conocer que es un indicador de calidad de agua Reconocer la presencia de invertebrados en lechos de ríos  Identificar algunas organismos bentónicos recolectadas en campo  Determinar la calidad del agua de un cuerpo de agua según al interpretar los resultados obtenidos teniendo en cuenta la normativa vigente. II. MATERIALES:

    

Por la cátedra: Tamices con poro N°… …… Microscopios y estereoscopios Lupas Placas Petri Pizetas

Por el alumno: 05 Frascos/envases plásticos con tapa de 100ml 01 balde plásticos de 5 litros 01 plumón de tinta indeleble 01 frasco de alcohol al 70 % 02 pinceles

Metodología:

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 

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Colocar las muestras de suelo colectadas en campo en un balde y llenar con aproximadamente 3 litros de agua, remover y vaciar rápidamente sobre el tamiz, repetir el lavado de la muestra tres veces. El material colectado en el tamiz, recogerla en una placa Petri, roturarla y empezar la observación en el microscopio. Proceder a la identificación, teniendo en cuenta la figura 1, y las tablas I y II

III. RESULTADOS: Complete el siguiente cuadro. Se realizará la identificación de los macroinvertebrados colectados en el río, se los ubica en Órdenes y Familias; datos que se utilizarán para determinar la caracterización del cuerpo de agua donde se ha muestreado los parámetros ya mencionados. MACROINVERTEBRADOS ENCONTRADOS Ordenes

Familia

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IMPORTANTE: Dentro de los macroinvertebrados listados, solo algunas familias pertenecientes al Orden Díptera, fisiológicamente pueden resistir altos grados de contaminación acuática, ya sea en aguas estancadas o de corriente, siendo estos organismos considerados como buenos indicadores de aguas de baja calidad ver Tabla II.

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IV. DISCUSIÓN 1.- ¿Qué es un IBCA (Indicadores Biológicos de Calidad de Agua)? 2.- ¿Qué es un índice biótico de calidad de agua? 3.- ¿Qué es el índice BMWP? 4.- ¿Señale que otros componentes de la comunidad acuática, se consideran como bioindicadores? 6.- ¿Qué es un macro invertebrado? 7. ¿Qué factores determinan la calidad del agua de un río?

V. CONCLUSIONES

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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AREA DE ECOLOGIA-UNC PRÁCTICA N°5:

INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL ANÁLISIS BIOLOGICO I. INTRODUCCIÓN En este trabajo se reconocen a los macroinvertebrados acuáticos como indicadores biológicos, y su utilidad a partir del empleo de los índices bióticos para estimar la tolerancia del bentos a los contaminantes (BMWP, IBMW, BMWQ, IBF, EPT, el porcentaje de raspadores y la abundancia de Chironomidae) así como las respuestas funcionales de estos organismos a los contaminantes, conllevará a la mejor comprensión de cómo y de qué manera es afectado un ecosistema de agua dulce por un contaminante. La integridad biótica de un cuerpo de agua resulta de la interacción de procesos físicos, químicos y biológicos. De modo que el diseño de cualquier herramienta para evaluar la condición de un cuerpo de agua debe estar basado en la valoración de los componentes más representativos de la integridad biótica como aquellos relacionados con la estructura de la comunidad, la composición taxonómica, la condición individual y con los procesos biológicos. Para conocer el grado de calidad de las aguas, independientemente del posible uso al que vayan a ser destinadas, se parte de la toma de muestras para la obtención de una serie de parámetros e indicadores. Estos datos, analizados y procesados, posteriormente se convierten en un valor numérico, que permite obtener una serie de índices que determinan el estado general de las aguas en función de unos rangos de calidades establecidos. Estos índices se pueden clasificar fundamentalmente en dos tipos: fisicoquímicos y biológicos.

Objetivo:    

Interpretar los resultados del parámetro biológico recolectado en campo, río Chonta. Reconocer la importancia de los IBCA II. MATERIALES Se utilizará la Ley General de Aguas 2008 del MINAM. Material de Escritorio METODOLOGÍA

  

Realización de ejercicios de interpretación. Ensayos Conversiones de unidades de medida III. RESULTADOS Los índices bióticos en general, suelen ser específicos para un tipo de alteración o contaminación y/o región geográfica, y se basan en el concepto de organismo indicador (Tabla III). Permiten la valoración del estado ecológico de un ecosistema acuático afectado por un proceso de contaminación cualquiera. Para ello a los grupos de macroinvertebrados de una muestra se les

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asigna un valor numérico en función de su tolerancia a un tipo de contaminación dependiendo del índice. IMPORTANTE: A continuación se presenta la Tabla III y la Tabla 1 y el Cuadro 1, para apoyar sus cálculos e interpretación de sus resultados

El índice utilizado, IBMWP, Iberian Monitoring Working Party, (antes BMW’) es una adaptación del BMWP británico a la Península Ibérica. Es un índice que valora la contaminación por materia orgánica, se basa en la identificación de los macroinvertebrados a nivel taxonómico de familia, otorgando a cada familia un valor comprendido entre 1 y 10. El valor 1 corresponde a familias que tienen sus hábitats en aguas muy contaminadas y el valor 10 a familias que no toleran la contaminación. La suma de los valores obtenidos de cada familia nos dará el grado de contaminación. Cuanto mayor sea la suma obtenida, menor ser la contaminación en el punto de estudio.

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Con los valores del índice IBWMP, obtenidos en cada una de las estaciones de muestreo, se realiza el mapa de calidad biológica del área de estudio. Cada estación de muestreo se representa con un color en base a los criterios de calidades que adopta el IBMWP. Se realiza un inventario con las familias que has encontrado y se mira en la tabla la puntuación que este índice les asigna. Con la suma total de las puntuaciones se obtiene el índice BMWP’. A la puntuación total obtenida se le asigna una clase determinada de calidad según la siguiente tabla: Tabla 1. Clases de calidad de agua, según BMWP´A y colores para representaciones cartográficas (ZamoraMuñoz y Alba — Torcedor, 1996). I

Buena

II

>150 101-120 Aceptable 61-100

III

Dudosa

36-60

IV

Crítica

16-35

V

Muy

< 15

Aguas muy limpias Aguas semi- contaminadas

Azul

Se evidencia efectos de la contaminación

Verde

Aguas moderada-mente contaminadas

Amarillo

Aguas muy contaminadas

Naranja

Aguas fuertemente contaminadas Situación muy crítica

Rojo

CUADRO N°1. PUNTUACIÓN DE LAS FAMILIAS DE MACROINVERTEBRADOS PARA OBTENER BMWP' FAMILIA

PUNTUACIÓ N

Siphlonuridae, Heptageniidae, Leptophebiidae Potamanthidae, Ephemeridae, Taeniopterygidae, Leuctridae, Capniidae, Perlodidae, Perlidae, Chloroperlidae, Aphelocheiridae, Phryganeidae, Molannidae, Beraeidae, Odontoceridae, Leptoceridae, Goeridae, Lepidostomatidae, Brachycentridae, Sericostomatidae, Athericidae, Blephariceridae

10

Astacidae, Lestidae, Calopterygidae, Gomphidae, Cordulegasteridae, Aeshnidae, Corduliidae, Libellulidae, Psychomyiidae, Philopotamidae, Glossosomatidae

8

Ephemerellidae, Nemouridae, Rhyacophilidae, Polycentropodidae, Limnephilidae

7

Neritidae, Viviparidae, Ancylidae, Hydroptilidae, Unionidae, Corophiidae, Gammaridae, Platycnemididae, Coenagriidae

6

Oligoneuriidae, Dryopidae, Elmidae, Helophoridae, Hydrochidae, Hydraenidae, Clambidae, Hydropsychidae, Tipulidae, Simuliidae, Planariidae, Dendrocoelidae, Dugesiidae

5

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Baetidae, Caenidae, Haliplidae, Curculionidae, Chrysomelidae, Tabanidae, Stratiomydae, Empididae, Dolichopodidae, Dixidae, Ceratopogonidae, Anthomyidae, Limoniidae, Psychodidae, Sialidae, Piscicolidae, Hidracarina

4

Mesoveliidae, Hydrometridae, Gerridae, Nepidae, Naucoridae, Pleidae, Notonectidae, Corixidae, Helodidae, Hydrophilidae, Hygrobiidae, Dysticidae, Gyrinidae, Valvatidae,, Hydrobiidae, Lymnaeidae, Physidae, Planorbidae, Bithyniidae, Sphaeridae, Glossiphoniidae, Hirudidae, Erpobdellidae, Asellidae, Ostracoda

3

Chironomidae, Culicidae, Muscidae, Thaumaleidae, Ephydridae

2

Oligochaeta (todas las clases), Syrphidae

1

Complete el siguiente cuadro: Cuadro N° 2: Comparación entre Familias identificadas por grupo de práctica

GRUPO 1

Familia Identificada

Total

Puntuación

GRUPO 2

Familia Identificada

Puntuación

GRUPO 3

Familia Identificada

Total

Puntuación

Total

IV. DISCUSIÓN: 1. Mencione los principales índices globales de calidad de las aguas 2. Cuáles son las diferencias entre el Índice biótico y el Índice de Diversidad

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3. En la comparación de la calidad de agua superficial y subterránea, cree usted que es variable o constante, ¿porque? 4. Analice en forma crítica, los factores que determinan la variación de la calidad del agua. Enfatice en la actividad antrópica 5. De acuerdo a los resultados obtenidos, analizados y al diagnóstico realizado proponga una tabla de la calidad del cuerpo de agua estudiado. Fundamente su respuesta. V. CONCLUSIONES

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PRACTICA Nº 06: SEMINARIO ACERCA DEL USO DE ENERGÍAS NO CONVENCIONALES I. INTRODUCCIÓN Uruguay implementa desde el 2008 una política de diversificación de la matriz energética que implicó un esfuerzo por multiplicar el uso de energía eólica, solar y proveniente de la explotación de la biomasa. "Esto es innovador a nivel mundial", dijo Méndez en una entrevista realizada por la Secretaría de Comunicación de la presidencia y divulgada a través de la página de internet del gobierno. El funcionario anunció que en los próximos meses Uruguay superará a Dinamarca como el país que más aprovecha el viento en su matriz energética. "Los daneses son hasta hoy los que tienen mayor porcentaje de energía eólica, van a ser superados por Uruguay en los próximos meses", dijo. Y vamos a tener guardada el agua (en las represas hidroeléctricas)... El combo de viento, sol, agua y biomasa da una flexibilidad al sistema que permite garantizar al menos 90% de la energía eléctrica que se consumirá en los próximos años". El funcionario agregó que múltiples desechos industriales que eran "pasivos ambientales" hoy son "activos" que alimentan 10 plantas que generan electricidad a partir de biomasa: aserrín de la industria forestal, cáscara de arroz y residuos de las fábricas de pastas de celulosa. "El 70% de la cáscara de arroz que siempre fue un problema para el país hoy se transforma en energía", dijo. Respecto al ámbito nacional debe destacarse que el Perú ha sido tradicionalmente un país cuya generación eléctrica se ha sustentado en fuentes renovables. Esto significa que nuestro desarrollo energético contribuye desde tiempo atrás a la reducción del efecto invernadero que hoy agobia al planeta, con un desarrollo que se sustenta mayoritariamente en fuentes limpias de energía. Hasta el año 2002, la electricidad generada con centrales hidroeléctricas representó el 85% del total de energía generada en el país. Con la llegada del Gas de Camisea la participación de las hidroeléctricas disminuyó hasta llegar al 61% en el año 2008.

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Objetivos:  

Investigar sobre las formas de energías no convencionales más notables en el mundo. Sustentar las ventajas del uso de energías no convencionales, para el ambiente.  Describir semidetalladamente sobre el uso de energía renovable aplicada en el Perú, y que le correspondió presentar a tu grupo. METODOLOGÍA Consulta el Internet, sobre la modalidad de energía renovable que a tu grupo le corresponde desarrollar; los resultados pueden presentarlo mediante exposición con diapositivas o videos cortos, de tal manera que demuestren el interés y entusiasmo por conocer mejor estos temas importantes.

IV.

RESULTADOS Sustentación en grupos pequeños sobre los distintos sistemas de las energías no convencionales, que se están implementando como una tecnología limpia, para evitar el uso de los hidrocarburos que nos traen problemas ambientales severos. Sustentación con diapositivas y/o videos cortos, sobre la aplicación de estas formas de energías renovables o “Tecnologías limpias”.

V.

DISCUSIÓN 1. Completa el siguiente cuadro TIPO DE ENERGÍA

DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA

PAÍSES PRODUCTOS DE ENERGÍA

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Eólica

Hidráulica

Solar

De la Biomasa

Mareomotriz

2.- Esquematiza y describe las partes y el funcionamiento de las siguientes Instalaciones: 

Biodigestor artesanal



Terma Solar (indica el material del están hechos sus componentes)



Panel fotovoltaico 3.- ¿Cómo se llaman los abonos que se obtienen de un biodigestor?

Abonos sólidos_________________

Abono Liquido __________

4.- ¿En qué departamentos del Perú se tiene proyectos para desarrollar parque de energías renovables? 5.- ¿Qué es el biodiesel? 6.- ¿Qué ventajas tiene el utilizar una cocina mejorada? 7.- ¿Por qué en la UNC se ha desactivado el programa de Energías No Convencionales?

V. CONCLUSIONES 23

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VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS PRÁCTICA Nº 7-N°8 EVALUACIÓN DE LA DIVERSIDAD DE FLORA SILVESTRE MEDIANTE EL METRO CUADRADO I. INTRODUCCIÓN La comunidad es la agrupación de especies que se presentan juntas en el espacio y el tiempo. El interés creciente por la conservación de la biodiversidad ha llevado a un esfuerzo por definirla y averiguar por qué existe y cómo se pierde. En general las expresiones ecologistas y conservacionistas se refieren a la riqueza en especies (diversidad alfa). Existe diversidad aun dentro de una misma especies, por la presencia de distintos alelos para cada gen (variación), fuente primordial de materia prima para el proceso evolutivo. Además la biodiversidad se manifiesta en la heterogeneidad a nivel dentro de un ecosistema (diversidad beta) y en la heterogeneidad a nivel geográfico (diversidad gamma). En el establecimiento de la biodiversidad, la primera etapa consiste en la estimación de la riqueza de especies en un tiempo y área determinada. A esta etapa generalmente sigue la de monitoreo, que consiste en realizar estimaciones de esta biodiversidad en diferentes tiempos con el propósito de lograr información sobre posibles cambios. A nivel del ecosistema, la densidad de una especie, frecuencia de una especie, dominancia de una especie, son estimaciones necesarias para determinar el valor de importancia y el índice de diversidad de una especie. En la presente práctica se estudiarán comunidades de plantas silvestres con la finalidad de conocer sus principales características poblacionales. OBJETIVOS:  Definir a la biodiversidad o diversidad biológica dentro de una concepción integral de conservación.  Describir algunas técnicas de muestreo para estimar la densidad poblacional de comunidades vegetales.  Aplicar el método del cuadrado para determinar el número de individuos de cada especie en una comunidad vegetal silvestre. 24

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II. MATERIAL Y MÉTODO MATERIAL Por el alumno - 04 varillas de madera delgadas o carrizos de 1m de longitud c/u. - 01 ovillo de pábilo, sojilla o paja rafia. - Prensas botánicas. - Periódicos usados. - 04 cartones gruesos. - 01 cinta métrica. - Libreta de apuntes - Tijeras de podar Por la cátedra - Claves taxonómicas de plantas - GPS - Termómetro de canastilla - Instrumento de medición velocidad viento METODOLOGÍA: USO DEL MÉTODO DEL METRO CUADRADO 1° Seleccionar el área de trabajo y elaborar una HOJA DE CAMPO anotando la fecha y hora, la ubicación exacta (sistema de posicionamiento global GPS), los nombres de los alumnos de cada subgrupo. Después deberán dibujar un plano de toda el área seleccionada. 2° Identificar algunas características geomorfológicas y climáticas (nubosidad, temperatura, viento) del área de trabajo seleccionada. 3° Para trabajar con el método del Cuadrado se debe preparar un cuadrado de un metro de lado construido con carrizos. El cuadrado es arrojado al azar, por diez veces (en forma demostrativa se realizará sólo cinco veces) dentro del área seleccionada y se procede a contar los individuos de cada una de las especies encontradas en cada cuadrado. Se aplica el contaje directo y se elabora una tabla con los datos del número de individuos de cada una de las especies encontradas. Se usará una ESCALA para la abundancia y cobertura de las especies vegetales de la siguiente manera. Escala de Abundancia de especies según Cobertura Vegetal R……. Especies raras o escasas 1……..1< 5 % 2……. 5%-25% 3…… 25%-50% 4…… 50%-75% 5…….75%-100% ANÁLISIS DE LOS ATRIBUTOS MÁS RELEVANTES DE UNA COMUNIDAD VEGETAL Para este análisis es necesario tener en cuenta las siguientes cinco características: 1. Diversidad de especies: Es la lista de las especies presentes en el lugar, la cual puede presentar algunas dificultades debido a criterios taxonómicos, sin embargo puede identificarse con los nombres comunes de las plantas. 2. Forma y estructura de crecimiento: Para definir la forma de crecimiento de las especies vegetales (debe tener en cuenta si son árboles, arbustos, herbáceas, pastizales, musgos) y sobre las características 25

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morfológicas de las mismas se logra determinando la estratificación o distribución vertical de toda s las especies que constituyen la comunidad. 3. Dominancia: Las especies dominantes son las que predominan y determinan la naturaleza de la comunidad, estas son las de mayor éxito ecológico y pueden determinar las condiciones bajo las cuales las especies asociadas tienen que crecer. 4. Abundancia relativa: Es la proporción relativa de especies en la comunidad. 5. Estructura trófica: Las relaciones alimentarias de las especies en la comunidad determinan el flujo de energía y materia desde las plantas hasta herbívoros, carnívoros y desintegradores. NOTA: Tener en cuenta este análisis para completar el cuadro N°1. CLASIFICACIÓN TAXONÓMICA DEL MATERIAL VEGETAL Obtener el material botánico del campo: Colecta solo un ejemplar de cada especie diferente que hayas localizado en el interior de tu transecto cuadro por cuadro, deposítala entre las hojas del periódico márcala con una etiqueta y colócala en la prensa (especie No1, especie 2 etc) Cada dos días cambia el periódico húmedo por seco y vuélvelas a prensar así durante tres semanas (en la presente práctica se prensarán por dos semanas. Al finalizar el proceso, elabora un herbario con tus ejemplares y de ser posible consulta con especialistas en botánica para identificar a tus especimenes con su nombre común y científico. Intenta escribir tus conclusiones y revisa la historia natural del lugar al que fuiste. Se procede a comparar con muestras ya identificadas anteriormente o guía de campo. La clasificación se basa en observaciones de campo, morfología de la planta y análisis de las estructuras florales. III. RESULTADOS Los resultados del muestreo del tamaño poblacional, utilizando el método del cuadrado y la escala de abundancia seleccionada, se ilustran en la tabla N°2. Tabla N° 1 Muestreo del tamaño poblacional según escala de abundancia NÚMERO DE CUADRADOS A B C D E

NÚMERO DE ORGANISMOS COLECTADOS/M2

Cuadro N° 1 CARÁCTERÍSTICAS RELEVANTES DE UNA COMUNIDAD VEGETAL CARACTERÍSTICA POBLACIONAL 1. Diversidad de especies

DESCRIPCIÓN

Forma y estructura de crecimiento 26

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Dominancia Abundancia relativa Estructura trófica

Cuadro N° 2 COBERTURA DE LAS ESPECIES VEGETALES/ ESCALA DE ABUNDANCIA Cuadrad o

Especies Cobertura 1

Especies Cobertura 2

Especies Cobertura 3

Especies Cobertura 4

Especies Cobertura 5

Especies Cobertura R

A B C D E

Según leyenda: 1……..1< 5 % 3…… 25%-50% 5…….75%-100%

2……. 5%-25% 4…… 50%-75% R…… Especies raras o escasas

IV. DISCUSIÓN  Describa el método del transecto. Cuantas clases se conocen, especifique las ventajas de este método  Para realizar la estimación de la densidad vegetal, se conocen el método de área y el método de distancia, escriba algunas diferencias entre ellas.  Complete el siguiente cuadro sobre la abundancia de individuos de una población. Esta puede ser descrita a través de: DENSIDAD ABSOLUTA DENSIDAD RELATIVA

 Indique los principales efectos directos e indirectos de las actividades humanas sobre la pérdida de la biodiversidad.  Enumere algunos cambios ambientales que pueden causar impactos sobre la distribución de las comunidades vegetales y animales. V. CONCLUSIONES

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VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ANEXOS GRUPOS TAXONÓMICOS DE LOS VEGETALES  o o o    

Carmofitas Briofitas. Pteridofitas. Fanerógamas. Gimnospermas. Angiospermas. Sub clase:Dicotiledoneas. Monocotiledoneas

ORDEN: GRAMINEAS

PRÁCTICA Nº8 FASE DE GABINETE: ANALISIS DE RESULTADOS DE LA DIVERSIDAD DE FLORA I.INTRODUCCIÓN El estudio de la diversidad es un tema central en ecología de comunidades y de ecosistemas, sus conceptos y herramientas se utilizan en el estudio de policultivos, en sistemas agroforestales, tales como los huertos caseros, cultivos perennes con sombra, agro-bosques y barbechos enriquecidos con frutales y maderables. El índice de Shannon es uno de los más comúnmente usados en ecología. En la presente práctica se muestra cómo se calcula el índice de diversidad Shannon, que mide el recíproco de la probabilidad de seleccionar todas las especies en la proporción con que existen en la población. Es decir, cuantas más especies se presenten y cuanto más equitativamente estén distribuidas, mayor será la incertidumbre. En la naturaleza, los valores de H' (es decir el índice de Shannon) suelen oscilar entre 1.5 y 3.5 (varía en los ecosistemas naturales entre 1 y 5). Asimismo utilizando los datos obtenidos en el lugar de estudio, calcularemos la densidad, la frecuencia, la dominancia y los valores de importancia. Luego, compararemos nuestros valores con los obtenidos en otro lugar de estudio. OBJETIVOS:  Definir abundancia y densidad poblacional ecológica.  Calcular el índice de diversidad de Shannon.  Interpretar los resultados de valor de importancia y diversidad para la comunidad vegetal silvestre. II.MATERIAL Y MÉTODOS Cuaderno de notas Calculadora con logaritmos 28

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AREA DE ECOLOGIA-UNC Fórmulas para calcular índice de diversidad

-DENSIDAD TOTAL: Nº de Individuo totales en todos los cuadrados Área o Volumen Medio -DENSIDAD RELATIVA DE UNA ESPECIE: Nº Individuos de una especie en todos los cuadrados x 100 Nº Total de indivíduos de todos los cuadrados. -DENSIDAD DE UNA ESPECIE: Densidad relativa de una especie x Densidad total 100 -FRECUENCIA DE UNA ESPECIE: Nº cuadrados en los que aparece una especie Nº Total cuadrados -FRECUENCIA RELATIAVA DE UNA ESPECIE: Frecuencia de una especie

x 100

Frecuencia total de todas las especies -PROMEDIO DE DOMINANCIA DE LA ESPECIE: Nº cuadrados en los que domina la especie Nº Total de cuadrados -DOMINANCIA DE UNA ESPECIE: Densidad de una especie x Promedio Dominancia de la especie. -DOMINANCIA TOTAL PARA TODAS LAS ESPECIE: Suma de dominancias de Todas las especies. -DOMINANCIA RELATIVA: Dominancia de una Especie x 100 Suma de las dominancias de todas las especies -VALOR DE IMPORTANCIA DE UNA ESPECIE: Densidad Relativa + Dominancia Relativa + Frecuencia Relativa

Ejemplo: Calculo Valor de Importancia Supongamos que se han muestreado vegetales en 20 cuadrados (de 1m de lado); y que el Nº organismos promedio en los 20 cuadrados para cada una de las especies encontradas se indican y se determinan los siguientes parámetros: Especie

Densidad Org/ m2

Dens.relat Dominancia %

Dom . relat

Frecuencia

%

Frec . relat %

Valor Importa n Cia

A

60

48

36

79.12

1

22.22

149.3 29

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B

20

16

5

10.99

1

22.22

49.21

C

30

24

4.5

9.89

1

22.22

56.11

D

05

4

0

0

0.5

11.11

15.11

E

10

8

0

0

0.75

16.67

24.67

F

0

0

0

0

0.25

5.55

5.55

125

100

45.5

100

4.5

100

Frecuencia =

N º cuadrados en que aparecen una especie total de cuadrados muestreados

Supongamos que las especies A, B y C aparecen en los 20 cuadrados muestreados, que D aparecen en 10, E en 15 y F en 5. Por lo tanto: Frecuencia A= Frecuencia B= Frecuencia C= 20/20=1 Frecuencia D= 10/20 =0.5 Frecuencia E=15/20=0.75 Frecuencia F= 5/20=0.25 Y también supongamos que: La especie A es dominante en 12 de los 20 cuadrados La especie B es dominante en 5 de los 20 cuadrados La especie C es dominante en 3 de los 20 cuadrados Dominancia de A= 60x12/20=36 Dominancia de B=20x5/20=5 Dominancia de C= 30x3/20=4.5 La fórmula del índice de Shannon es la siguiente:

Donde: 

S – número de especies (la riqueza de especies)

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pi – proporción de individuos de la especie i respecto al total de individuos (es decir la abundancia relativa de la especie i):



ni – número de individuos de la especie i



N – número de todos los individuos de todas las especies El índice contempla la cantidad de especies presentes en el área de estudio (riqueza de especies), y la cantidad relativa de individuos de cada una de esas especies (abundancia) Ejemplo del cálculo del Índice de Shannon Suponer que contamos los árboles en un área el de 100 m² de bosque y encontramos 6 de tipo 1, 4 del tipo 2, 2 del tipo 3 y 8 del tipo 4. Ahora, el índice H’ = -Σ(pi*ln (pi)). indiv….…Ni….(Pi)….ln(pi)...Pi*ln(Pi) 1………….6…...0,3…-1,204-----,3612 2………….4..….0,2…-1,609……-,3219 3………….2……0,1….-2,303…..-,2303 4……….…8……0,4...-,9163..…-,3665 _____________________________ SUMA=.............................-1,2799 Ahora, puesto que hay un signo de menos antes de la ecuación, cambia la muestra a 1.2799 y ésa es tu respuesta.

III. RESULTADOS Tabla N°1 Cálculo del Valor de Importancia de las especies vegetales Especie

Densidad Org/ m2

Dens.relat Dominancia %

Dom. relat %

Fre cuencia

Frec . relat %

Valor Importa n Cia

A

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B C D E F

Tabla N°2. Cálculo del Índice de Diversidad de Shannon para las especies vegetales Especie

Ni

Ln pi

Pi*ln(Pi)

pi A B C D E INDICE DE DIVERSIDAD H’ = -Σ(pi*ln (pi)).

IV. DISCUSIÓN  Por qué es importante estudiar modelos matemáticos en ecología?  En que áreas de estudio se utiliza el cálculo del índice de Shannon?  En que consiste el Modelo de log-serie del estadístico británico Ronald Fisher, y que predicciones puede realizar? V. CONCLUSIONES VI.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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PRÁCTICA Nº 9 VISITA GUIADA A LA PLANTA DE TRATAMIENTO DE AGUA POTABLE "SANTA APOLONIA" I. INTRODUCCIÓN Al proceso de conversión de agua común en agua potable se le denomina potabilización. Suele consistir en un stripping de compuestos volátiles seguido de la precipitación de impurezas con floculantes, filtración y desinfección con cloro u ozono. Para confirmar que el agua ya es potable, debe ser inodora (sin olor), incolora (sin color) e insípida (sin sabor). En zonas con pocas precipitaciones y disponibilidad de aguas marinas se puede producir agua potable por desalinización. Este se lleva a cabo a menudo por ósmosis inversa o destilación. Existen diferentes tecnologías para potabilizar el agua, pero todas deben cumplir los mismos principios: 1. Combinación de barreras múltiples (diferentes etapas del proceso de potabilización) para alcanzar bajas condiciones de riesgo. 2. Tratamiento integrado para producir el efecto esperado. 3. Tratamiento por objetivo (cada etapa del tratamiento tiene una meta específica relacionada con algún tipo de contaminante).

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Si no se cuenta con un volumen de almacenamiento de agua potabilizada, la capacidad de la planta debe ser mayor que la demanda máxima diaria en el periodo de diseño. Además, una planta de tratamiento debe operar continuamente, aún con alguno de sus componentes en mantenimiento; por eso es necesario como mínimo dos unidades para cada proceso de la planta. Tipos de plantas 

Empresa de Tratamiento de agua potable (ETAP) de tecnología convencional: incluye los procesos de coagulación, floculación, decantación (o sedimentación) y filtración.



ETAP de filtración directa: incluye los procesos de coagulación-decantación y filtración rápida, y se puede incluir el proceso de floculación.



ETAP de filtración en múltiples etapas (FIME): incluye los procesos de filtración gruesa dinámica, filtración gruesa ascendente y filtración lenta en arena.

También puede utilizarse una combinación de tecnologías, y en cada una de las tecnologías nombradas es posible contar con otros procesos que pueden ser necesarios específicamente para remover determinada contaminación En la Unión Europea la normativa 98/83/EU establece valores máximos y mínimos para el contenido en minerales, diferentes iones como cloruros, nitratos, nitritos, amonio, calcio, magnesio, fosfato, arsénico, etc., además de los gérmenes patógenos. El pH del agua potable debe estar entre 6,5 y 8,5. Los controles sobre el agua potable suelen ser más severos que los controles aplicados sobre las aguas minerales embotelladas. En la presente práctica se realizará una visita guiada a la Planta de tratamiento de agua potable "Santa Apolonia" OBJETIVOS: 1. Identificar y explicar las etapas del proceso de potabilización del agua en Cajamarca. 2. Identificar e investigar sobre los parámetros físicos, químicos y bacteriológicos del agua potable, según la legislación Peruana. 3. Comparar los límites máximos permisibles (LMP) para el agua potable con los LMP para el agua residual, según la legislación Peruana. 4. Investigar sobre métodos modernos de potabilización del agua a nivel nacional y mundial. II. METODOLOGÍA Llenado de fichas con datos de campo. Encuesta piloto a la población para determinar la percepción sobre calidad del agua en Cajamarca. Reportes fotográficos de las instalaciones de la planta de tratamiento de agua potable. III. RESULTADOS Complete el esquema básico de los procesos operativos de la Planta de Tratamiento de agua potable Santa Apolonia Cuadro N° 1 Descripción de las etapas del Proceso de tratamiento de las aguas Planta Santa Apolonia

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ETAPA DEL TRATAMIENTO 3. Cámara de reunión

DESCRIPCIÓN

Floculación Sedimentación Filtración Desinfección

Cuadro N° 2 Diferencias entre el proceso de tratamiento de las aguas de la Planta El Milagro y la Planta Santa Apolonia DIFERENCIA Infraestructur Tipos de Extensión Captación % a análisis de aguas Abastecimient o Ciudad Planta "El Milagro" Planta "Santa Apolonia"

IV. DISCUSIÓN 1. Cuál es la finalidad de la desinfección del agua para uso humano. Mencione los compuestos que se usan en Planta de tratamiento del agua Santa Polonia para realizar la desinfección del agua cruda 2. Defina que es agua segura y que características debe presentar. 3. En Cajamarca en muchas zonas es predominante las condiciones de vida rurales o marginales, frente a esta situación: a) Que métodos tradicionales recomendaría para purificar el agua. b) Qué métodos tradicionales recomendaría para desinfectar el agua. 4. Sobre la presencia de metales pesados en el agua cruda indique su efecto en la salud humana: METALES PESADOS Cadmio Plomo Arsénico

LMP (mg/L)

EFECTOS EN LA SALUD HUMANA

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Mercurio Cromo 5. La ingestión de nitratos y nitritos en el agua puede causar metahemoglobinemia Indique las probables fuentes u origen de estos contaminantes y que otros impactos puede causar. 6. Ubique algún INFORME DE SUPERVISIÓN Y FISCALIZACIÓN A SEDACAJ S.A. Por ejemplo el INFORME N° 158-2004-SUNASS Y realice el análisis de esos resultados en especial sobre calidad del agua con énfasis en los resultados bacteriológicos. http://www.sunass.gob.pe/doc/fiscalizacion/200405/info158_04.pdf

V. CONCLUSIONES

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

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DIAGNÓSTICO RÁPIDO DE FUENTES FIJAS Y MÓVILES QUE EMITEN CONTAMINANTES A LA ATMÓSFERA CAJAMARCA

PRÁCTICA Nº11 TRATAMIENTO DE RESIIDUOS SÓLIDOS RELLENO SANITARIO SAN JOSÉ CAJAMARCA

PRÁCTICA Nº12 y 13 Ejecución de Campaña de sensibilización……… y Exposición de los resultados de la Campaña de sensibilización (Proyección Social).

El ECOSISTEMA Objetivos Manejar planos a escala y localizar zonas en mapas. Utilizar claves y guías de identificación de especies. Emplear técnicas de toma e conservación de muestras. Realizar un inventario das especies animales e vegetales. Identifica-las relaciones ecológicas más simples entre os seres vivos da comunidades. Determinar las características ambientales mas importantes. METODOLOGIA 1. Seleccionar un ecosistema de reducidas dimensiones: una charca, una pradera, un jardín, una parcela, etc. Define-los límites. ¿Pódense estabelecer subunidades ou considerar o ecosistema como una subunidad un ecosistema mas grande? 2. Hacer una observación de reconocimiento para establecer-las estaciones de toma de muestras zonas más características, señalándo un mapa o un croquis a manoalzada. No casos que se observen diferencias formardose grupos para tomar muestras en cada zona diferencial. 3. Conseguir mapas e planos de ubicación a diferentes escalas. O planos a meior escala pódiendose conseguir no Concello. Si son fotocopias anota-la escala. Calcula-las coordenadas jeográficas (longitud o latitud) o describe-la ubicación con referencia a lugares fácilmente reconocibles.

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4. Analizar o averiguá-los elementos de biotopo, considerando fundamentalmente los siguientes factores abióticos o ambientales: 4.1.- Factores climáticos. 4.2.- Factores edáficos. 4.3.- Factores hidrológicos. A tal fin pódense consultar libros que aporten datos de interese sobre a zona estudiada. 5. Tomar muestras de especies animales o vejetales para hacer un inventario, un censo de principales especies. Delimitar una superfície entre 40 cm 2 e 1 m2, dependiendo la abundancia de especies. Contar com un número de indivíduos de cada especie. Se reconoce o, asignarle un número, para hacer una descripción o recojer dos ejemplares para a su posterior identificación (tomar una muestra, conservala o usar guías con. claves dicotómicas de clasificación). Señalar los resultados de una táboa de datos (TABOA I). Identificar si se trata de especies sedentarias o nómadas (que se pueda desplazar a ecosistemas vecinos). FASES SELECCIÓN DE UN ESOSISTEMA DE ESTUDIO 1. Escogemos un ecosistema próximo ó instituto. hacer un listado de características que esperamos anotar dos elementos que vamos a estudiar. Elabórase un plan de trabajo o buscase en bibliografía los materiales a empregar. 2. hacer una visita de observación. Define los límites de ecosistema, a su ubicación e hacer un croquis sobre el terreno. Tomándose medidas para realizar un plano a escala e hacer una distribución a mano alzada dos elementos. Seleccionándose los puntos de toma de muestras. 3. Identificarse los elementos más salientables de biotopo (tipo de solo, presencia de agua, tipo de rochas, etc.) da biocenosis (especies más abundantes). 4. Elabórase un informe describiendo a situación de ecosistema, de una superficie para estudiar, los seis límites, las posibles relaciones con ecosistemas vecinos. 5. No informe incluyese un plano señalando la distribución de dos elementos. ESTUDIO DO BIOTOPO 1. Selecionandose los factores edáficos, hidrológicos e climáticos que vamos a analizar. Selecciona una metodoloxía a empregar e comprobase que disponemos de material necesario para tomar e procesalas muestras. 2. Tomense las muestras no lugar o cosa periodicidade que requira cada método analítico. 3. Elabórarse un informe que no se indica lá metodologia que vamos a empregar para cada uno de los factores que se van a estudiar. 4. Aplícase la metodología analítica no térreo o no laboratorio e anótandose los datos. 5. Identifica-la presencia de elementos de desequilibrio ambiental, indicando sus causas posibles alteraciónes que origina conjunto de ecosistema. 6. Elaborarse las taboas de datos o dibujarse las gráficas.

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7. hacer una interpretación de resultados e extráyendose unas conclusiónes sobre las características de biotopo estudiado. ESTUDIO DE BIOCENOSE 1. Utilizando claves taxonómicas identifícandose las especies de un lugar. Pódiendose hacer dibujos de animales o plantas más comunes o confeccionar un herbário de plantas secas prensadas entre papel de periódico. 2. Hacer un inventario de las especies atropadas, indicando una táboa o nombre de la especie e abundancia relativa. 3. Define una escasa abundancia relativa en función de su presencia o de superficie de terreno ocupada. Por ejemplo: Más abundante........................ 75 - 100 %. Abundante.............................. 50 - 75 % Frecuente............................... 25 - 50 % Escasa .................................... 5 - 25 % Rara ....................................... < 5 % Indivíduos aillados.................. + 4. Indica si se observa algún tipo de alteración provocada por un desequilibrio ambiental. 5. Distribuí-las especies observadas nos correspondentes niveles tróficos para elaborar cadenas, redes o pirámides tróficas: - Productores Primarios. - Consumidores Primarios o Herbívoros. - Consumidores secundarios o Carnívoros. - Descompoñedores o Saprobiontes 6. Elaborar un informe no que se indique a metodología de estudio empregada, las táboas de datos, los gráficos o las conclusións más salientables. Volver a Prácticas

TABOA I Inventario e censo de especies Especie

Nº individuos

Especie

Nº indivíduos

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