Guia Para Presentar El Examen de Habilidades de Pensamiento

Guía para presentar el Examen de Ingreso de Habilidades de Pensamiento EXIHP

Unidad de Posgrado e Investigación Área de Evaluación Educativa

Facultad de Educación Universidad Autónoma de Yucatán

Febrero 2012

Presentación La Unidad de Posgrado e Investigación y el Área de Evaluación Educativa de la Facultad de Educación de la Universidad Autónoma de Yucatán, con la finalidad de orientar a los aspirantes de ingreso a posgrado sobre las características de las evaluaciones que implementa en su proceso de selección, pone a su disposición esta Guía que constituye una herramienta de apoyo para sustentar el Examen de Ingreso de Habilidades de Pensamiento (EXIHP), así como brindar algunas sugerencias que contribuyan al éxito en la misma. La Guía está dividida en tres secciones: a) aspectos a evaluar, b) conceptos importantes y c) recomendaciones para la elaboración del ensayo. En cuanto el inciso primera, se presentan las dimensiones que serán evaluadas en esta prueba: evaluación de la información, efectividad en la escritura y mecánica de la escritura. En la segunda, se plantean las definiciones de los conceptos clave para la elaboración del examen (p.e. argumentar, conclusiones, evidencia). En la última sección, se plantean algunas sugerencias que se deben considerar en la elaboración del ensayo, como sería, la lectura del texto, organización de las ideas, estructura del documento, entre otros. Esperamos que este documento sirva para lograr el objetivo del aspirante y obtenga un óptimo desempeño en la elaboración de esta prueba.

Aspectos por evaluar El EXIHP es una prueba que mide las habilidades del sustentante acerca de su pensamiento crítico, la habilidad de discernir, argumentar y comunicarse de forma escrita. Está dividido en tres dimensiones: Evaluación de la información y pensamiento analítico, efectividad de la escritura y mecánica de la escritura. a) Evaluación de la información y pensamiento analítico Esta dimensión mide la capacidad del aspirante de interpretar, valorar la calidad de la información e identificar información relevante conectada con otra o conflictiva. Además de la habilidad para detectar errores en lógica y suposiciones dudosas indicando porque la información es creíble, desconfiable o limitada, es decir, esta dimensión mide la habilidad del aspirante de alcanzar juicios precisos acerca de aspectos específicos, analizar un argumento dado, interpretar, explicar y sintetizar información. b) Efectividad en la escritura Esta dimensión mide la capacidad del aspirante para argumentar, organizar con lógica y coherencia; así como, elaborar hechos o ideas explicando como las evidencias influyen en el problema proporcionado c) Mecánica de la escritura Mide el grado de dominio de las reglas del lenguaje (tiempos verbales, uso apropiado del género y numero, puntuación, lógica de las oraciones y uso de palabras apropiadas con relación al contexto en que se aplican) Para efectos de este examen, el documento final será un texto capaz de defender una postura determinada, de entre más de una posible, a través de juicios y argumentos fundamentados en las evidencias que se proporcionan. En dicho texto se deberá expresar de

manera clara y coherente los hechos que se exponen en las evidencias y que apoyan o refutan la postura adoptada. Conceptos importantes Con la finalidad de orientar y darle un sentido único a cada una de las concepciones que se involucran en este tipo de pruebas, a continuación se definen los conceptos más importantes: Argumentar: Es ofrecer un conjunto de razones o de pruebas en apoyo de una afirmación. Su importancia radica en la necesidad de explicar y defender nuestras propias conclusiones con base en razones y pruebas sobre algún hecho, tema o acontecimiento, es decir, un argumento es un razonamiento que se emplea para demostrar una proposición, o bien para convencer a otro de aquello que se afirma o se niega. Para la redacción de los argumentos se sugiere presentarlos en alguna de las siguientes formas: 

Ponga primero la conclusión seguida de las razones.



Exponga primero las razones y extraiga de ellas la conclusión.

Para la construcción de sus argumentos parta de premisas fiables; ya que aún, cuando un argumento, desde las evidencias hasta la conclusión guarde lógica y sea válido, si sus premisas son débiles, su conclusión también será débil. Use un lenguaje concreto especifico y definido, es decir, utilice un lenguaje formal, pero no técnico y evite expresiones coloquiales; evite el lenguaje cuya única función sea la de influir en las emociones del lector, ya sea a favor o en contra de las opiniones que está discutiendo, dicho de otro modo, evite las frases emocionales. Explore todos los argumentos sobre todos los aspectos de alguna cuestión antes de redactar alguna conclusión y utilice un único significado para cada término. Conclusiones: Son afirmaciones en favor de las cual se dan razones.

Evidencias: son afirmaciones mediante las cuales se ofrecen razones. Recomendaciones para la elaboración del ensayo 1. Se le recomienda que escriba entre uno y dos párrafos introductorios y la misma cantidad para la conclusión. Es importante que al momento de expresar los argumentos presentes en las evidencias lo hagas utilizando tus propias palabras (que puede coincidir o no con alguna de las posturas expuestas). 2. Se le recomienda distribuir su tiempo tomando en cuenta las siguientes etapas: Lectura de los textos Considere alrededor de cincuenta minutos para leer las evidencias. Durante la lectura marque sobre el texto los puntos importantes e ideas principales de cada una de las evidencias, analice con minuciosidad la información que le presentan, busque los puntos débiles de cada documento; es decir, valore la calidad de la información ya que puede que algunas de las evidencias presentadas solo sean distractores. Organización de ideas para su escrito Asigne 20 minutos aproximadamente para organizar sus ideas. Considere el uso de organizadores gráficos, como son los mapas conceptuales, cuadros sinópticos, índices, etc. Escritura del borrador o primera versión del texto Utilice aproximadamente sesenta minutos de su tiempo. Escriba el texto completo, cuidando que contenga las partes esenciales de un ensayo (introducción, desarrollo y conclusión). Tome en cuenta al lector y el propósito comunicativo del texto, es decir, recuerde que las personas que calificarán su examen tienen una amplia cultura general, conocen el uso adecuado de la argumentación y dominan los aspectos de la expresión escrita. Considere que la extensión

solicitada es de 2 a 3 cuartillas, recuerde que la calidad de los argumentos en el texto es fundamental para la calificación. Revisión y versión final del texto Asigne 50 minutos aproximadamente para esta parte del proceso de elaboración, verifique la coherencia, adecuación y cohesión de su escrito, verifique la forma: sintaxis, uso del léxico, ortografía y legibilidad. No trate de ser de los primeros en terminar. Si otros acaban rápido o antes que usted, no se inquiete ni se presione. Sugerencias para la elaboración de su escrito 1. Desarrollar un plan de trabajo. 2. Poner límites al trabajo. 3. Concentrarse en los mejores argumentos. 4. No usar cualquier argumento que favorezca su postura si no los mejores. 5. Argumentar con base en causas y efectos. 6. Argumentar mediante ejemplos representativos y suficientes. 7. Examinar las desventajas de la propuesta. 8. Anticiparse a las desventajas que otros puedan enarbolar como objeciones, sacarlas a colación y responderlas. 9. Argumentar que las ventajas superan a las desventajas. 10. Argumentar que algunas posibles desventajas no se darán en la práctica. 11. Anticiparse a las objeciones, a nuestras afirmaciones y a nuestras interpretaciones. Nota: Recuerde que estas son solo sugerencias y que no debe necesariamente apegarse literalmente a todas ellas.

Bibliografía recomendada

Bustos Gisbert, J.M. (1996) La construcción de Textos en Español. España: Universidad de Salamanca Sánchez Pérez, A. (2005) Redacción avanzada 2a ed. México: Thomson Escalante B. (2005) Curso de redacción para escritores y periodistas: Teoría y ejercicios. México: Porrúa Weston, A. (2005) Las Claves de la Argumentación Barcelona: Ariel

RESPONSABLES INSTITUCIONALES

MTRA. CECILIA GUILLERMO Y GUILLERMO JEFA DE LA UNIDAD DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN [email protected]

MTRO. JOSÉ MARIO MARTÍN PAVÓN COORDINADOR DE LA MAESTRÍA EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA [email protected] MTRO. JORGE ALBERTO RAMÍREZ DE ARELLANO DE LA PEÑA RESPONSABLE DEL ÁREA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA [email protected]