Guía Método Científico

Reforzamiento de Ciencias Naturales Instituto Nacional “Gral. José Miguel Carrera”

Guía: Método Científico Imagina que te sientas en el sofá dispuesta a ver un rato la televisión y al apretar el mando a distancia, no se enciende el televisor. Repites la operación tres veces y nada. Miras si el control remoto está bien, cambias las pilas y sigue sin encenderse la tv. Te acercas a la tv y pruebas directamente con sus mandos, pero siguen sin funcionar. Compruebas si está desconectada, pero está conectada y sin embargo no funciona. Buscas interruptores de la sala y no se encienden las luces. Compruebas en otras habitaciones y tampoco. Sospechas que el problema está en la caja de los plomos central. Vas a inspeccionarla y había saltado. Reconectas y todo funciona... Este proceso sigue una estrategia que desarrollamos muchas veces de manera inconsciente en la vida cotidiana y que se asemeja mucho al método científico y sirve para ilustrarlo de forma fácil. Por lo tanto el método científico (del griego: -meta = hacia, a lo largo- -odos = camino-; camino hacia el conocimiento) es un proceso destinado a explicar fenómenos, establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos, aplicaciones útiles al hombre. Los científicos emplean el método científico como una forma planificada de trabajar. Sus logros son acumulativos y han llevado a la Humanidad al momento cultural actual.

Hoy en día, el método científico es LA forma de generar conocimiento científico (es decir, reconocido por la comunidad científica).

Para considerar a un conocimiento como científico es necesario, por así decirlo, conocer las reglas del juego, las cuales están compiladas en el llamado método científico. Las etapas del método científico generalmente incluyen:  Observación  Preguntas  Formulación de hipótesis  Experimentación  Conclusión

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Reforzamiento de Ciencias Naturales Observación Observar no significa solo mirar, es decir, no implica solo el sentido de la vista. Por esta razón, se dice que observar es percibir usando todos los órganos de los sentidos. Observar significa tomar el objeto, palparlo, presionarlo, olerlo, agitarlo y degustarlo. Las observaciones pueden ser cuantitativas; estas implican descripción de cuánto. Por ejemplo: -

El lápiz mide la mitad de la regla.

-

100 hojas del libro tienen un espesor de 1 centímetro.

Las observaciones cuantitativas proporcionan una mejor descripción del objeto que las cualitativas (cualidad). Es importante diferenciar observación de interpretación. Por ejemplo: cuando se describe una hoja del cuaderno se puede decir que al tocarla es suave, de color blanco, tiene líneas horizontales y verticales, tiene 30 cuadraditos a lo ancho y 50 a lo largo. Al moverla, suena, no tiene un olor definido y es de papel. Atención: cuando decimos que es de papel, hacemos una interpretación, ya que ello se deriva de una experiencia previa Muchas veces se observan objetos que están cambiando, por lo tanto, es muy importante realizar observaciones claras y precisas, antes, durante y después del cambio.

Preguntas La ciencia y la tecnología crecen continuamente, impulsadas por la curiosidad humana. En su mayoría, las grandes preguntas en la ciencia no tienen respuestas absolutas. Pero generar buenas preguntas es fundamental para encontrar enfoques, horizontes y contextos, en los cuales buscar respuestas y nuevas inquietudes. Ejemplo: ¿Por qué suena el viento?, ¿Qué tipo de suelo es este?, ¿Cuánto mide…? ¿Qué pasaría si…?

Mi madre me impulsó a ser científico, sin saberlo. Las madres judías en Brooklyn le preguntaban a sus hijos qué habían aprendido en la escuela. Pero mi madre me pedía que le contara, cuál había sido la mejor pregunta que yo había hecho cada día. Isidor Isaac Rabi, Premio Nobel de ciencias , 1944.

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Reforzamiento de Ciencias Naturales Se debe dar una posible respuesta a estas interrogantes. Estas posibles respuestas se denominan hipótesis. Formulación de hipótesis Este proceso persigue dar una respuesta en forma anticipada a un problema más general. Toda hipótesis debe ser verificada. Hipótesis del griego hypo, debajo, inferior; thesis, posición o situación, es sinónimo de postulado significa literalmente “lo que se supone”

¿Cómo se enuncia una hipótesis? Generalmente, para enunciar una hipótesis se utiliza si y entonces. Por ejemplo: si producto de una serie de observaciones, se observa que un gas se expande. Una hipótesis podría ser: “Si a los gases se le aplica calor, entonces, ellos se expanden “ Otros ejemplos: - Si se quiere provocar el proceso de combustión, entonces, debe existir oxígeno. - Si se quiere lograr un desarrollo más acelerado en el crecimiento de los vegetales, entonces, se le deben adicionar fertilizantes.

Experimentación Para comenzar el trabajo de laboratorio se debe tener muy definido y claro el problema que se quiere resolver. También, hay que tener muy claramente formulada la hipótesis y basándose en ella se diseñan las actividades experimentales. ¿Qué se debe hacer para diseñar las actividades?

Control de variables Si tu mamá tiene una receta para hacer un rico postre y al realizarlo, modifica la cantidad de algún ingrediente, lo más seguro es que el postre no quede como otras veces. ¿Qué sucedió? Se modificó un factor (en este caso un ingrediente) y es muy posible que este factor alteró el resultado del postre final. En Ciencias, al realizar actividades es muy importante considerar estos factores que en este caso reciben el nombre de variables. Con esto queremos explicarte que dentro del proceso experimentar, es fundamental otro proceso básico denominado controlar variables. Este consiste en determinar y describir qué variables son las que pueden afectar o influir en los resultados de la experimentación.

PRUEBAS FALLIDAS Se puede tener éxito o fallar en la comprobación de una hipótesis. El modelo que teníamos en la mente puede no responder a los materiales existentes o a las condiciones del ambiente. Esto también es un aprendizaje y puede llevar a otros caminos o proyectos. No te desanimes. Sigue pensando, experimentando, escuchando tus propias corazonadas y sueños. 3

Reforzamiento de Ciencias Naturales Formulación y comunicación de conclusiones El análisis de los datos y comprobación de la hipótesis lleva a los científicos a emitir sus conclusiones. Estas serán comunicadas al resto de la comunidad científica para que sirvan de partida a otros descubrimientos o como fundamento para una aplicación tecnológica. Comunicar Otro proceso importante en Ciencias es el proceso comunicar. En el caso específico del trabajo científico, se usan muchas formas de comunicación. Por ejemplo: a través de la palabra escrita, verbal, diagrama, tabla de datos, gráficos, etcétera.

Humildad, preparación, inquietud, honestidad y tenacidad son fundamentales para actuar como un científico.

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¿Que has aprendido? I.- Contesta V (verdadero) o F (falso) según corresponda: ____ En las etapas del trabajo científico siguen una secuencia de pasos rígidos que no pueden ser alterados. ____ Las teorías científicas no cambian en el tiempo. ____ Un buen científico se preocupa de las necesidades de la sociedad. ____ En el trabajo científico es necesario determinar las variables que influyen en un fenómeno. ____ El laboratorio químico es un lugar seguro si conocemos las precauciones en el trabajo experimental.

II.- Para cada problema formula una Hipótesis que brinde una posible explicación a) Nieve en santiago Hipótesis: ________________________________________________ b) La palta se pone de color oscuro Hipótesis: ________________________________________________ c) Explosión de un aerosol Hipótesis: ________________________________________________ d) muerte de peces en un río Hipótesis: ________________________________________________ e) Vaso quebrado Hipótesis: ________________________________________________ f) smog en la ciudad Hipótesis: ________________________________________________

III.- Lee atentamente cada una de las proposiciones planteadas, analice su alcance y significado. 1.- Un pescador que se dedica a la cría de salmones quiere saber si hay alguna relación entre la cantidad de betacaroteno (colorante natural) que consumen los peces en los alimentos y el color de la carne de éstos. Decide hacer el siguiente 5

Reforzamiento de Ciencias Naturales ensayo: a un grupo le da un alimento que contiene betacaroteno y a otro grupo el mismo alimento pero sin este componente. Si consideramos que todos los peces se crían en las mismas condiciones de salinidad, temperatura, oxigenación del agua y luminosidad, respondan las siguientes preguntas.

a) ¿El pescador está realizando una investigación científica? ¿Por qué respondes así?

b) ¿Cuál es el problema planteado?

c) ¿Cuáles son las variables? Formule hipótesis para el problema planteado.

2.- Imagina que se ha hecho un experimento que contradice a una teoría. ¿Serán correctas las siguientes afirmaciones? a) Hay que repetir el experimento para confirmar los resultados

b) Por ser contrario a la teoría, el experimento es falso

c) Es necesario modificar la teoría, porque esta tiene necesariamente que estar de acuerdo con el experimento.

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