CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
CLARINETE
CARTILLA GUIA DEL ESTUDIANTE
MÉTODO
COLECTIVO
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE
© 2015 Método Colectivo. Cómo iniciar una banda infantil. Bogotá,D.C. - Colombia ISBN Obra Independiente Versión Digital No. 978-958-46-7480-7 Todos los derechos reservados. Queda prohibido copiar, reproducir, distribuir, publicar, transmitir, difundir, o en cualquier modo explotar cualquier parte de esta obra sin la autorización previa del autor.
AUTOR: César Augusto Cano Arteaga
REVISIÓN DE TEXTOS: Rogelio Arturo Castro
DISEÑO DE CARÁTULA Y DIAGRAMACIÓN: Carol Yasmin Barrero Aldana
[email protected] - Cel.: 310 3085337
Impreso en: Imprenta Salesiana del Niño Jesús Bogotá - Colombia Printed in Bogotá - Colombia
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
GUIA 1 Objetivo: Generar consciencia de la importancia de ejercitar el sistema respiratorio antes de iniciar la práctica instrumental. Fig.2. Ejercicio A B C D E Ejercicio A B C D E
CONTEO 2 2 2 2 2
CONTEO 2 2 2 2 2
Ejercicio
CONTEO
A B C
2 2 2
INHALAR EXHALAR 2 2 2 4 2 6 4 2 4 4
INHALAR RETENER 2 2 2 4 2 6 4 2 4 4
INHALAR RETENER 2-2 2-1 3-1
EXHALAR 2 2 1 8 4
INHALAR INHALAR EXHALAR RETENER RETENER 2-2 2-2 6 2-1 2-1 8 3-1 3-1 2
5
6
MÉTODO
COLECTIVO
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE Guía 2A
ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave que corresponde a su instrumento.
Actividad ★★ Dibujar la clave de sol, siguiendo fielmente los pasos propuestos.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 2B
ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer por medio del dibujo la clave neutral.
Actividad Dibujar la clave neutral, siguiendo fielmente los pasos propuestos.
7
8
MÉTODO
COLECTIVO
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE Guía 3
ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer las figuras musicales propuestas con sus respectivos silencios.
Actividad ★★ Escribir al frente de cada figura musical su respectivo nombre.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 4
ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer el valor numérico (de duración “en tiempos” o “en pulsos”) de las figuras pensando como unidad de tiempo (o pulso) la negra.
Actividad ★★ Escribir al frente de cada figura su respectivo valor numérico medidos en tiempos.
9
10
MÉTODO
COLECTIVO
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE Guía 5
ELEMENTOS TEORICOS Objetivo: Reconocer los elementos teóricos: Línea divisoria, barra final y compás.
Actividad ★★ Colorear cada compás con un color diferente. ★★ Ubicar sobre las líneas verticales el número de compases que tiene cada sistema.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 6
ELEMENTOS TEORICOS. OBJETIVO: Comprender el concepto de pulso, acento y compás.
Actividad
★★ Dictado: subrayar los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo (acento), ejercicios 1 y 2. ★★ Subrayar los sonidos donde escuche el mayor esfuerzo, luego dibujo las líneas divisorias antes de empezar cada acento, ejercicio 3.
11
12
MÉTODO
COLECTIVO
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE Guía 7
ELEMENTOS TEORICOS OBJETIVO: Identificación visual de otros símbolos complementarios.
Actividad ★★ Asociar con una línea la palabra y el símbolo.
♯ ♭ ♮
DESDE EL SIGNO SIGNO BECUADRADO BEMOL
D.S
SOSTENIDO FINAL
D.C
DE VOLVERSE AL SIGNO Y SEGUIR
D.S y sigue
DE VOLVERSE EL COMIENZO
Fine o Fin
RESPIRO
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 8
ELEMENTOS TEORICOS OBJETIVO: Identificación visual de los signos de repetición, compases de espera y letras de indicación.
Actividad ★★ Enumerar todos los compases. (tenga en cuenta los 3 compases de espera.) ★★ Responda las preguntas enunciadas con relación al ejemplo propuesto.
1. ¿Del compás número 5 a cuál compás debo devolverme? _______________________________ 2. ¿Cuándo voy a saltar a la segunda casilla cuál compás debo obviar? _______________________ 3. ¿En cuál compás está ubicada la letra de indicación B? __________________________________ 4. ¿En el compás número 6 que me indica el número grande 3?_____________________________ 5. ¿En cuál compás está el signo final? __________________________________________________ 6. ¿En cuál compás está ubicado el símbolo Signo? _______________________________________
13
14
MÉTODO
COLECTIVO
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE Guía 9
SOLFEO 1 Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica instrumental y se verá reflejada en los primeros ejercicios y posterior montaje de la primera obra.
Actividad
★★ Juego de la Sirena (ambulancia). ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. “recordar que debo llevar el pulso con una de mis manos golpeando suavemente el muslo”.
Lenguaje musical Solfeo-ejercicios 1. 1- „ œ œ œ œ œ Œ
œ Œ œ Œ œ œ Œ œ Œ œ œ œ œ œ
2- „ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ Œ œ œ Œ œ
3- „ œ
œ ˙
œœœœœ Œ œœœœœ œ œ œœ ”
4- „ œ œ œ œ œ 5- „ ˙
Œ
6- „ ˙
Œ
œ
œ
w ˙
∑ œ œ
∑
˙ œ
œ
Œ œ
œ
œ Œ œœœ
œ
∑
œ œ œ œ œ œ
”
œ
Œ
œ œ œ Œ œ œ ˙
Œ œ ”
˙ œ œ Œ
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guia 10
ENSAMBLE Y DESENSAMBLE DE MI INSTRUMENTO MUSICAL. CUIDADOS BÁSICOS Y PREVENTIVOS OBJETIVO: Diferenciar, ensamblar y desensamblar las partes básicas que conforman mi instrumento musical, a su vez conocer del mantenimiento básico y preventivo del mismo.
Actividad
★★ Ubicar las letras que hacen falta para completar la palabra con referencia a las partes básicas del instrumento musical. ★★ Tarea para la próxima clase, Materiales de limpieza permanentes: ★★ Kit personal. JJ 1 Paño suave (dulce abrigo también llamado bayetilla) para realizar el brillo externo al instrumento. JJ 1 Paño (tela de pañal o bayetilla) para la humedad interna del
instrumento, en el caso de las maderas este debe estar sujeto a un cordón para poder pasar de un lado al otro. JJ 1 Recipiente con alcohol para la limpieza de la boquilla. JJ 1 Recipiente con manteca de cacao (evitar sustancias que se deriven del petróleo) para los corchos de unión de las diferentes partes del instrumento. ★★ Ensamble de mi instrumento. JJ Aplico un poco de grasa (corchos) a las partes que me indique el profesor. JJ Ubico la caña en la respectiva boquilla sujetándola con la abrazadera. JJ Ensamblo boquilla y barrilete. JJ Ensamblo cuerpo superior e inferior y campana. (tener cuidado con la llave de unión de los cuerpos. JJ Uno ambas partes. ★★ Desensamble del instrumento y limpieza. JJ Realizo el proceso contrario al armado del instrumento. (ubico las partes dentro del estuche. JJ Introduzco el paño con cordón por ambos cuerpos, barrilete, boquilla y campana. (hacerlo las veces necesarias hasta que no haya humedad). JJ Paso el paño por la parte exterior de todo el clarinete, sin dejar huellas. JJ Limpio la caña y la guardo en mi respectico guarda cañas. JJ Ubico correctamente las partes dentro del estuche, me cercioro de que este bien cerrado y lo sitúo en el lugar asignado.
15
16
MÉTODO
COLECTIVO
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE
C_ M _ _ _ _
______ S___R _ __
_____O IN______
__RR_____
____B_______
___A______
B_______
__Ñ_
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 11
EJERCICIOS CON BOQUILLA Objetivo: Desarrollar destrezas técnicas con bases sólidas, preparando los músculos y partes del cuerpo donde se concentra gran energía para la producción del sonido.
Actividad
★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de calentamiento corporal. ★★ Junto con mi profesor realizo los ejercicios de respiración. ★★ Ubico la caña en mi respectiva boquilla, la sujeto con mi abrazadera, ensamblo el barrilete, tomo las partes mencionadas con la mano derecha, la llevo a la boca y posteriormente soplo sin inflar cachetes para producir mi primer sonido.
★★ Juego de la guayaba. ★★ Produzco el sonido con aire (A) y separo con mí lengua (L) las veces que desee, este ejercicio se realiza en un solo soplo. ★★ Desarrollo del ejercicio que a continuación se propone.
EJERCICIOS CON BOQUILLA Sonido aleatorio pero mantener siempre el mismo. A= aire L= lengua
1- ã c 1
2
,
œ œ œ œ ,
A
˙
3- ã
∑
4- ã
1 2 3 4
1 2 3 4
5- ã
∑
,
,
∑
∑
A
,
,
1 2 3 4
A
˙
∑
L
˙
L
∑ L
A L L
∑ ∑
,A w ∑
A
w
A L L L
œ œ œ œ
,
∑
œ œ
œ œ ˙
,
∑
œ œ ˙
1 2 3 4
7- ã
˙
A L L
1 2 3 4
6- ã
L
˙
,
∑
A L L L
1 2 3 4
∑
A
w
4
∑
∑
2- ã
,
3
A
L
˙ ,
,
˙
A
L L
˙ œ œ A
˙
œ œ œ œ
L L
œ œ
,
∑
˙
L
˙
A
˙
∑
œ œ ˙ A
˙ ,
∑
L L
œ œ
A L L L
∑ ,
A
œ œ œ œ ˙
A L L L
œ œ œ œ ,
∑ L
˙
,
∑
A L L
,
∑
A
,
∑ ∑
∑
A L L L
,
∑
w
œ œ ˙
,
∑
A
A L L
,
,
,A w
A
, ,
L
˙
˙
A
w
A L L
,
L L
œ œ ˙ A
L L
˙ œ œ L
œ œ w
17
18
MÉTODO
COLECTIVO
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE GUIA 12
Ubicación en el pentagrama de los primeros sonidos. Objetivo: Reconocer y ubicar en el pentagrama los cinco sonidos ya interpretados.
Actividad
★★ Desarrollo el ejercicio que a continuación se propone, tener en cuenta: JJ Dibuje libremente las figuras que conoce. JJ Dibuje y a la vez pronuncié el nombre cómo se llama la línea o el espacio que está utilizando.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA 13
MIS PRIMEROS SONIDOS OBJETIVO: Interpretar y reconocer los primeros cinco sonidos de la escala real de Bb.
Actividad
★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen.
Clarinet Bb - Bass Clar Clarinete Sib - Clar Bajo
&c
1
MIS PRIMEROS SONIDOS ,A w
∑
, &w
2
&
,
∑
& , &w
,
A
w
,
∑
A
,
w
∑
,
∑
,
w
∑
w
w
∑
∑
w
∑
w
∑
∑
,
,
∑
∑
, &w
3
A
∑
w
∑
19
MÉTODO
20
COLECTIVO
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE
2 4
&
MIS PRIMEROS SONIDOS- Clarinete Sib- y Cl Bajo
,
∑
A
w
, &w
5
&
∑
∑
,
w
6
&
, &w
∑
A
∑
∑
,
,
,
w
∑
w
∑
w
,
∑
w
∑
w
w
∑
, &w
∑
,
A
,
,
∑
∑
∑
w
,
w
∑
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
7
&
MIS PRIMEROS SONIDOS- Clarinete Sib- y Cl Bajo
,
∑
A
8
&
, &˙
9
&
, &˙
∑
w
, &w
,
∑
∑
,
A
∑
˙
∑
˙ ,
∑
,
w
A
˙
∑
˙
∑
,
˙
˙
,
∑
∑
w
˙
∑
˙ ,
∑
˙
L
˙
,
,
3
∑
w
∑
L
˙
˙
,
˙
˙
˙
∑
˙
,
˙
∑
˙
∑
21
MÉTODO
22
COLECTIVO
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE
,
4 10
&
∑
L
œ
œ
, &œ œ œ œ
11
&
,
∑
&
, &w
L
L
œ
A
L
œ
œ
,
œ
∑
,
∑
∑
∑
œ
∑
, &œ œ œ œ
12
,
MIS PRIMEROS SONIDOS- Clarinete Sib- y Cl Bajo A
L
,
,
∑
œ
w
∑
œ
,
∑
,
,
,
w
œ
,
∑
œ
∑
œ œ œ œ
œ
∑
œ œ œ œ
w
œ
∑
œ œ œ œ
L
œ
œ
∑
œ
∑
œ œ œ œ
∑
w
∑
,
w
∑
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
13
&
MIS PRIMEROS SONIDOS- Clarinete Sib- y Cl Bajo
,
∑
∑
w
, &w
14
&
∑
∑
, &˙
15
&
, &˙
,
˙
∑
˙
˙
,
L
˙
∑
˙
∑
,
˙
,
∑
,
˙
∑
˙
˙
∑
˙
∑
˙
∑
˙
,
,
˙
˙
∑
˙
5
∑
,
,
∑
w
w
∑
˙
˙
,
,
∑
w
w
∑
∑
A
,
˙
˙
,
,
˙
∑
˙
˙
∑
23
MÉTODO
24 6 16
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE
COLECTIVO
&
∑
,
A
L
17
&
∑
&
, &w
∑
∑
A
,
∑
L L
L
,
,
∑
A
L
w
w
w
,
,
w
,
,
∑
A
w
w
w
,
∑
∑
œ œ œ œ
∑
œ œ œ œ
,
L
∑
œ œ œ œ
œ œ œ œ
∑
œ œ œ œ
,
,
,
∑
œ œ œ œ
,
∑
œ œ œ œ
œ œ œ œ
∑
œ œ œ œ
, &œ œ œ œ
18
L
œ œ œ œ
, &œ œ œ œ ,
MIS PRIMEROS SONIDOS- Clarinete Sib- y Cl Bajo
L
w
A
∑
w
∑
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
19
&
20
&
,
∑
, &˙
MIS PRIMEROS SONIDOS- Clarinete Sib- y Cl Bajo A
˙
˙
∑
21
&
&w
L
˙
˙
˙
,
A L
L
˙
,
˙
L
L
L
L
,
A
L
˙
˙
˙
,
L
˙
˙
˙
L L
L
˙
,
˙
˙
A
L
˙
∑
˙
,
,
,
œ œ œ œ
A
˙
L
œ œ œ œ
L
˙
˙
∑
,
,
A
L
L
œ œ œ œ
L
∑
w
˙
L
L
œ œ œ œ
,
w
L
,
,
∑
∑
œ œ œ œ
˙
˙
œ œ œ œ
7
∑
˙
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
, &œ œ œ œ
∑
L
˙
w
˙
Fine
25
26
MÉTODO
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE
COLECTIVO
GUIA 14
EJERCICIOS PRELIMINARES 1 OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la primera obra.
Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. Clarinet in B b-Clar Bj ClarineteClar Bajo (opcional)
1
&c
2
&˙
3
&
4
&Œ
˙
,
Œ Œ
,
,
˙
œ œ
Œ
,
œ œ
Œ Œ
œ
œ
œ œ Œ
,
Œ
˙
œ
œ œ
œ
&Π23
Œ
EJERCICIOS PRELIMINARES 1
œ
œ
,
˙
œ
,
˙
, Œ œ
œ œ
˙
œ
, Œ Œ œ œ
w
Œ
w
˙
Œ
,
Œ œ
œ œ
,
œ œ Œ
œ œ
Œ
∑
w
, Œ Œ œ œ
,
∑
w
∑
w
œ
w
œ
w
Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
MONTAJE DE L A PRIMERA OBRA:
CUMBIA DOREMIFASOL
27
28
MÉTODO
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE
COLECTIVO
GUIA 15
CUMBIA DOREMIFASOL OBJETIVO: Interpretar la primera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.
Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
Clarinet Bb- Clar Bj Clariente SibClarinete bajo (opcional)
&c 8
&˙
Œ
w F
,
&œ œ
, Œ œ w
w
œ
w Œ
1.
&œ œ œ œ , Œ
OBRA Nro.1
˙
15
21 1.
"CUMBIA DOREMIFASOL"
˙
, ,
.. œ ˙
&˙ 42
&˙
,
Œ
,
œ w Œ
˙ ,
Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.5
,
œ
˙
% A .. ˙
B
.. œ œ œ œ œ
, Œ œ w
˙
, Œ œ
˙
, Œ œ
œ œ œ œ
Œ
,
œ
1. , , .. œ .. œ Œ œ œ œ . Œ Œ Œ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ . œ 2.
D.S. al Fine
œ w Œ
C
, Œ œ
D
&œ œ Œ œ Œ
˙ w
2.
27 2.
34
,
Œ
César Augusto Cano Arteaga
,
˙ œ
w Œ œ
,
˙ œ w œ
w œ
w
,
˙ Œ
˙
w œ
Œ
Œ
œ
,
,
w
œ E
œ œ
, Œ œ
˙ Œ
Fine
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 16
SOLFEO 2 Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la segunda obra.
29
30
MÉTODO
COLECTIVO
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE GUIA ESPECIAL 2:
Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (sol real).
Actividad
★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido La (segundo espacio) ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (segundo espacio).
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 17 EJERCICIOS PRELIMINARES 2 OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la segunda obra.
Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. Clarinet in B b-Clar Bj ClarineteClar Bajo (opcional) Sonido nuevo
EJERCICIOS PRELIMINARES 2 ,
1
&c w
2
” & œ œ œ œ ˙
3
&œ œ œ œ ˙ ”
4
∑
˙
,
,
∑
˙
,
” œ œ œ œ ˙
,
œ œ œ œ ˙ ”
,
,
∑
œ œ œ œ
œœœœœœœœ w ,
œ œ œ œ ˙ ” œ œ œ œ ˙
,
”
œ œ œ œ ˙ ” œ œ œ œ w
,
, , , , j j j j ‰ Œ ‰ Œ ‰ Œ ‰ j Œ ‰ Œ ‰ Œ œ œ œ w j &œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
, , , j j j j j ‰ Œ ‰ Œ ‰ Œ ‰ j ‰ Œ ‰ Œ & œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ œ œ ‰ œj Œ œ œ ‰ œ j Œ œ 5
6
7
&
A
&
A
&
A
˙
, ˙ L
œ œ ˙
˙ ,
˙
,
œ œ ˙
˙ ,
˙
,
œ œ ˙
˙ ,
, ˙
˙
œ œ ˙
,
˙
,
˙
œ œ ˙
˙ ,
,
A
˙
œ œ ˙
˙ ,
L
w
œ œ ˙
,
” ” œ œœ ” œ œœ ” œ œœ ” œ œœ ” œ œ ” œ ” œ œœ œ œœ œ œœ L
31
MÉTODO 32 AUGUSTO CÉSAR C O L E C T ICANO V O ARTEAGA CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE
MONTAJE DE L A SEGUNDA OBRA:
¡QUE NOTA ES L A BANDA!
PASEO VALL E NATO
32
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA Guía 18
¡Que nota es la Banda! OBJETIVO: Interpretar la segunda obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.
Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. Clarinet in B b-Clar Bj ClarineteClar Bajo (opcional)
¡QUE NOTA ES LA BANDA! César Augusto Cano Arteaga "Paseo Vallenato"
2
&c
A
..
Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.6
OBRA Nro.2
∑
1. , Œ œ œ œ œ œ œ ” œ œ F
”
.. œ œ Œ œ 2.
1. 2. , , , . . & . œ œ œ œ œ Œ Œ œ œ œœœ œ œ œ Œ œ . œ œœœ œ œ œ Œ œ œ
B
C
& .. œ œ œ œ œ œ 21 1.
&œ œ
, Œ
w
w
40
no
- taes la
œ œ ban
- da
, Œ œ œ œ œ œ œ
, .. . Œ œ .. œ œ œ Œ Œ Œ œ œ œœœ œ œ œ œ . œ œ œ œ œ œ
&œ œœœ œ œ œ ” &w
œ œ œ œ
que
w
,
&œ œ ‰ ø ø
,
D
2.
27 2.
33
∑
cantar 1ra.vez, tocar 2da.vez.
, .. Œ œ œ ” ”
œ œ œ œ œ œ ø
¡ay hom - be!
, , Œ œœŒ Œ œ œ œ œ œ œ œ œ
E
1.
œ
Œ
1.
2. , .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
”
Fine
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
33
34
MÉTODO
COLECTIVO
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE Guía 19
SOLFEO 3 Objetivo: Vivenciar y comprender la lectura necesaria (solfeo) que se implementará en la práctica instrumental y se verá reflejada en el montaje de la tercera obra.
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA ESPECIAL 3: Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo (La real).
Actividad
★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Si (primer espacio adicional inferior). ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (primer espacio adicional inferior).
35
36
MÉTODO
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE
COLECTIVO
Guía 20
EJERCICIOS PRELIMINARES 3 OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la tercera obra.
Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. Clarinet in B b-Clar Bj ClarineteClar Bajo (opcional)
1
&c
&
2
3
4
sonido nuevo
w
&
œ
œ œ œ œ
&˙
&
EJERCICIOS PRELIMINARES 3
∑
A L
œœ
œœ
&œ œ œ œ
,
œ
œ
j‰
œ
œ
œ
˙
˙
Œ
L
∑
, ‰œ œ œ ˙
L
L
∑
j‰
j‰
w
, ‰œœ œœ œ w A
∑
Œ
œ
˙
˙
˙
œ
j‰
,
,
˙
˙
œ
œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
,
˙
˙
˙
, ‰œ œœœ œ w A
L
L
, ‰œœœ˙
œ œ œ œ
, ‰œ œ œ ˙
L
, ˙
‰
j‰
œ
j‰
˙
˙
A
L
œ
œ
Œ œœœ
œ œ œ œ
œ
œ
j‰
œ
j‰
w ,
w
, ‰œœœ˙
œ œ œ œ
w
Fine
,
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
MONTAJE DE L A TERCERA OBRA:
ESCAL ANDO ANDO SON
37
38
MÉTODO
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE
COLECTIVO
Guía 21
ESCALANDO ANDO OBJETIVO:Interpretar la tercera obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.
Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
ESCALANDO ANDO. SON
Clarinet in B b-Clar Bj ClarineteClar Bajo (opcional)
OBRA Nro.3
César Augusto Cano Arteaga Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.7
, j j j j , j‰ j‰ j‰ j‰ &c œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ F j j , &œ œ ‰œ œ ‰ œ œ œ œ ˙
Œ
5
11
&˙ 17
& C
&
1.
œ œ ˙
œ œ œ œ 4
&‰œœœ˙ 32
Œ
,
”
.. ˙
2.
,
A
”
œ ˙
, , % .. ‰ ‰ j ‰ ‰ j œ‰œ œ œ œ‰œ œ œ
, 1. Œ œ .. œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ,
,
B
. œ . œ œ œœ œ œ œ ” 2.
D
‰œ œ œ ˙ , ‰œœœ˙
&œ œ ‰ œ ” Fine
‰œ œ œ ˙ ‰œ œ œ ˙
D.S. al Coda
, ‰œ œ œ ˙ F
‰œ œ œ ˙
œ œ œœ œ œ œ œ Œ ‰œ œ œ ˙ ‰œ œ œ ˙
E
‰œ œ œ ˙ œ œ œ œ
38
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA ESPECIAL 4B: Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo Si natural real.
Actividad
★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido Do Sostenido ( primera línea adicional inferior) ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (primera línea adicional inferior).
39
40
MÉTODO
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE
COLECTIVO
Guía 22
EJERCICIOS PRELIMINARES 4 OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la cuarta obra.
Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. Clarinet in B b-Clar Bj ClarineteClar Bajo (opcional)
1
&c &
2
3
4
5
&
EJERCICIOS PRELIMINARES 4 , ‰
œ ‰ œ œ œ œ , , ‰ ‰ ‰ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ , , ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ , ˙ ˙ ˙ ˙ ˙ ˙
w
œ œ œ œ ˙
˙
&˙
˙
&‰
œ ‰ œ œ
œ ‰ œ œ
, ‰
œ
œ œ
œ ‰ œ œ
, ‰ & œ ‰ œ œ
œ
, ‰ œ ‰ œ œ
&œ
œ
œ
œ
&œ
œ
œ œ
, ‰
œ
œ
œ
, ‰
œ
, ‰
œ
, œ
œ
∑
&‰ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ &‰ œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
˙
œ
œ ,
,
œ
˙
œ ‰ œ œ
œ
œ ‰ œ œ
œ
œ
œ
œ œ
œ
, ‰ œ ‰ œ œ
œ
œ ‰ œ œ
œ
œ
œ
, ‰
œ œ
œ w
‰ œ ‰ œœ œ œ œ œ œ œ œ ‰
œ ‰ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
,
, œ œ
Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
MONTAJE DE L A CUARTA OBRA:
PORRO DODO
41
42
MÉTODO
COLECTIVO
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE Guía 23
PORRO DODO OBJETIVO: Interpretar la cuarta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.
Actividad ★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone. Clarinet in B b-Clar Bj ClarineteClar Bajo (opcional)
PORRO DODO.
Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.8
&c œ Œ ” F 7
& ˙ œ œ N
C
18 2.
D.C. al Fine
D
&œ œœ œœ œ 29
&œ
, ‰ œj ”
∑
œ
‰
,
A
..
2.
B
œ œœ œœ œ
œ œœ œœ œ ‰ j” œ œ
,
1.
,
˙
‰ j œ œœ œ œ
∑
‰ j œ œœ œ œ
‰
,
1.
‰ j” œ
,
F
œ ˙
∑
‰ j” œ œ
,
E
.. œ œ œ œ œ œ
.. .. œ œ œ œ œ œ ∑
#˙
œ ‰ œj œ .. œ œ
œ œœ œœ œ
œ
, 2. j & œ œ œ œ œ œ œ ‰ œ ” .. œ œ œ œ œ ˙ Œ 34
‰
∑
, œ œ œ œ œ œ œ ‰ œj ”
, ‰ œj ”
∑
œ œ œ œ
œ œ
œ œ œ œ .. œ ‰ œj œ œ 1.
,
& œ œ œ œ ‰ œj œ
”
w
& ‰ œ œ ‰ œj œ .. .. œ 13
César Augusto Cano Arteaga
OBRA Nro.4
, ‰ œj ” œ œ œœ‰œœ
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
Fine
Œ
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA GUIA ESPECIAL 5B: Objetivo: Reconocer e interpretar el sonido nuevo Fa sostenido real.
Actividad
★★ Con ayuda de mi profesor interpreto el sonido sol sostenido (segunda línea) ★★ Con ayuda de mi profesor ubico en el pentagrama el sonido interpretado (segunda línea).
43
44
MÉTODO
COLECTIVO
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE Guía 24
EJERCICIOS PRELIMINARES 5 OBJETIVO: Reconocer e interpretar, elementos necesarios técnicos, para el posterior montaje de la quinta obra.
Actividad ★★ Realizar los ejercicios que a continuación se proponen. Clarinet in B b-Clar Bj ClarineteClar Bajo (opcional)
1
2
3
EJERCICIOS PRELIMINARES 5.
, &c œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ ∑ œ œ œœ œ ,
&
&
˙
˙
˙
˙
4
&
5
&‰
œ œ‰œ
,
˙
,
”
œ ‰ œ
˙
, ˙
˙
,
˙
˙
˙
˙
,
˙
,
˙
œ œ ,
˙
˙
œ œ
,
ŒŒœ œ œ œ˙
˙
,
˙
˙
w
˙
w
, , , ” ” ‰ ” ‰ ” ‰ ” ” ” œ œ œ œœ‰œ œœ‰œ œœ œ œœ œ œ œ‰œ œ œ‰œ Œ
&‰ œ ‰ œ Œ
œ
‰ œ ‰ œ Œ
œ
‰
Œ œ ‰ œ
œ
œ
,
,
‰
œ ‰ œ
Œ
‰ œ ‰ œ Œ
œ
‰ œ ‰ Œ œ
œ
‰
Œ œ ‰ œ
œ
œ
,
Fine
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
MONTAJE DE L A QUINTA OBRA:
¡LO LOGRAMOS! TAMBORA.
45
46
MÉTODO
CÓMO INICIAR UNA BANDA INFANTIL - GUIA DEL ESTUDIANTE / CLARINETE
COLECTIVO
Guía 25
¡LO LOGRAMOS! OBJETIVO: Interpretar la quinta obra musical, posteriormente realizar el ensamble con toda la banda.
Actividad
★★ Interpretar la partitura que a continuación se propone.
Clarinet in B b-Clar Bj ClarineteClar Bajo (opcional)
¡LO LOGRAMOS! TAMBORA
‰ j” &c œ œ œ œ œ œ F
& œ ‰ œj ” 8
,
A
œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ ‰ œj ” 15
j , &œ ‰œ ” D
& .. œ œ ‰ œ œ œ & .. 43
&
œ
œ ‰ œj ” ‰ j”
cantar
œ œ œ œ
tam - bo - ra
‰
,
” œ œ œ œ œ ‰ œj
j œ ‰œ ”
œ
- bo
tam
-
œ
ra
,
mo - ra
,
& œ œ ‰ œ œ œ œ ‰ œj ” I
,
j , œ œ œ œ œ ‰œ ” ” œ ‰ œj
,
œ ‰ œj ”
rit
- moa - le
,
,
‰ j”
œ
gre
65
&w
œ œ ‰ œ œ
lo
lo - gra - mos
œ œ œ œ
can
- to
œ
‰ œj ”
,
..
D.S. al Fine
œ œ œ œ
mial - ma
con
,
w
por - que
mee - na -
G
.. .. ‰ œ œ œ œ œ œ ‰ œj ”
,
, , .. Œ ‰œ‰œŒ œ Œ œ Œ œ Œ œ œ
H
w
,
ø ø ø ø Œ
j , œ ‰œ ”
œ œ ‰ œ œ œ œ ‰ œj ”
& ‰ œ ‰ œ Œ œ .. .. Œ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ Œ œ Œ œ ‰ œ ‰ œ Œ œ .. 57
,
œ œ œ œ
2.
que
2.
,
,
.. œ œ ‰ œ œ œ
œ œ ‰ œ œ œ œ ‰ œj ”
.. œ œ ‰ œ œ œ
œ œ œ œ
œ œ œ œ
œ
-
,
” œ œ œ œ œ ‰ œj
.. .. ‰ œ œ œ œ œ œ ‰ œj ”
œ œ œ œ - un
Formato básico y/o Sinfónico Alcance- nivel 0.9
C
.. .. ‰ ” œ œ œ œ œ œ ‰ œj
50 1.
j œ ‰œ ”
œœ‰œœ œ
es
,
œ œ œ œ
1.
F
j œ
,
% .. œ œ œ œ
œ œ œ œ œ ‰ œj ”
22
E
,
B
OBRA Nro.5
César Augusto Cano Arteaga
1.
Œ
ø
ø
pa´ - jueeeeeeee
”
2.
∑
Fine
Obra con carácter pedagógico que hace parte del método "Cómo iniciar una banda(infantil)"
J
w
#w
CÉSAR AUGUSTO CANO ARTEAGA
47
