Guía Docente Conectados 2

Guía para el docente

Libro CONECTADOS 2 – Lengua y Literatura para Segundo año de la Escuela Secundaria 2019

Módulo 1: la conversación; el sustantivo Práctica / evaluación Leamos ​el siguiente texto: La importancia de conversar Desde la irrupción de las redes sociales, parece extrañísimo mantener una conversación cara a cara. La gente se contacta superficialmente y, por eso, se siente sola. Para mejorar nuestras relaciones, es esencial recuperar el buen hábito de hablar con verdadera atención. Los científicos han demostrado que un déficit de conversación puede causar perturbaciones psicológicas, pues si no contamos con la opinión de otras personas sobre lo que nos pasa, quedamos atrapados en emociones amplificadas y en realidades distorsionadas que podrían haberse evitado con una charla en buena compañía. ​https://elpais.com/elpais/2015/08/06/eps/1438872885_619918.html 1. Enunciemos​ el tema y el propósito del texto. 2. Extraigamos s ​ ustantivos que se clasifiquen así: Sustantivo Sustantivo Sustantivo Sustantivo Sustantivo

abstracto masculino contable plural común individual femenino colectivo no contable femenino

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________

3. Subrayemos ​los sustantivos abstractos derivados e ​indiquemos a partir de qué palabra se forman. Por ejemplo, ​irrupción proviene del verbo ​irrumpir.​ 4. Marquemos ​la opción que precise por qué en el texto se usan muchos sustantivos abstractos: • • •

Porque nombran realidades físicas relacionadas con conversación. Porque refieren a ideas y conceptos relacionados con conversación. No hay ninguna razón que justifique su uso.

la la

5. Entre los adjetivos del texto encontramos ​extrañísimo, buen, verdadera, psicológicas, amplificadas ​y distorsionadas. S ​ olo una de estas palabras no puede clasificarse como adjetivo calificativo. ¿Cuál es? Justifiquemos. 6. Señalemos ​el grado de significación del adjetivo calificativo ​extrañísimo.

Módulo 2: el cuento maravilloso; el adjetivo Leamos​ el siguiente cuento: La bola de cristal Vivía en otros tiempos una bruja que tenía tres hijos, que se amaban como buenos hermanos; pero la hechicera no se fiaba de ellos, porque temía que le arrebataran su poder. Entonces, transformó al mayor en un águila que anidó en la cima de una rocosa montaña, y solo alguna que otra vez, se le veía describiendo amplios círculos en la inmensidad del cielo. Al segundo lo convirtió en una ballena y lo condenó a vivir en las profundidades del mar. Solo de vez en cuando asomaba a la superficie y proyectaba a gran altura un poderoso chorro de agua. Uno y otro recobraban su figura humana por espacio de dos horas cada día. El tercer hijo temió que su madre lo convirtiera también en alimaña, oso o lobo y huyó secretamente. Habíase enterado el joven de que en el castillo del Sol de Oro residía una princesa encantada que aguardaba la hora de su liberación; pero quien intentase la empresa exponía su vida. Y ya veintitrés jóvenes habían sucumbido tristemente. Solo otro podía probar suerte y nadie más después de él. Como era un joven valiente, que no conocía el miedo, decidió ir en busca del castillo del Sol de Oro. Llevaba ya mucho tiempo en camino, sin lograr dar con el castillo, cuando se encontró extraviado en un inmenso bosque. De pronto, descubrió a lo lejos a dos gigantes que le hacían señas con la mano y cuando se acercó a ellos, le dijeron: - Estamos peleando por ver quién se queda con este sombrero. Puesto que somos igual de fuertes, ninguno puede vencer al otro. Los hombres son más inteligentes que nosotros, por eso queremos que tú decidas. - ¿Cómo es posible que peleen por un viejo sombrero? -exclamó el joven. - Es que tú ignoras sus virtudes. Es un sombrero mágico, pues todo aquel que se lo ponga, podrá ir adónde quiera en un instante. - Venga el sombrero -dijo el joven-. Me adelantaré un trecho con él; cuando los llame, deberán correr hacia mí y el que primero me alcance, será su dueño. Y poniéndoselo, se alejó. Pero, como iba pensando en la princesa, se olvidó de los gigantes. De repente, dio un suspiro y exclamó: - ¡Ah, si pudiese encontrarme en el castillo del Sol de Oro! Y no bien habían salido estas palabras de sus labios, se encontró en la cima de una alta montaña, ante la puerta del palacio.

Entró y recorrió todos los salones. Encontró a la princesa en el último. Pero ¡qué susto se llevó al verla! Tenía un rostro gris como la ceniza y estaba llena de arrugas; los ojos, turbios y el cabello, rojo. - ¿Tú eres la princesa cuya belleza ensalza el mundo entero? - ¡Ay! -respondió ella-, esta que contemplas no es mi figura verdadera. Los ojos humanos solo pueden verme en esta horrible apariencia; mas para que sepas cómo soy en realidad, mira en este espejo, que no yerra y refleja mi imagen tal como es. Y puso en su mano un espejo, en el cual vio el joven la figura de la doncella más hermosa del mundo entero. De sus ojos fluían amargas lágrimas que rodaban por sus mejillas. Le dijo entonces: - ¿Cómo puedes salir de tu hechizo? Yo no retrocedo ante ningún peligro. Ella le habló de este modo: - Quien se apodere de la bola de cristal y la presente al brujo, quebrará su poder y restituirá mi figura original. ¡Ay! -añadió-, muchos han pagado con la vida el intento y viéndote tan joven, me duele exponerte a tan grandes peligros por mí. - Nada me detendrá -replicó él-, pero dime qué debo hacer. - Vas a saberlo todo -dijo la princesa. Si desciendes la montaña en cuya cima estamos, encontrarás al pie, junto a una fuente, un salvaje bisonte, con el cual habrás de luchar. Si logras darle muerte, saldrá de él un pájaro de fuego, que lleva en el cuerpo un huevo ardiente, y este huevo tiene por yema una bola de cristal. Pero el pájaro no soltará el huevo a menos que sea forzado a ello. Si cae a la tierra, se encenderá y quemará cuanto haya a su alrededor, disolviéndote junto con la bola de cristal y, entonces, todos tus esfuerzos habrán sido en vano. Bajó el joven a la fuente y, en seguida, oyó los resoplidos y feroces bramidos del bisonte. Tras larga lucha consiguió traspasarlo con su espada y el monstruo cayó sin vida. En el mismo instante, se desprendió de su cuerpo el ave de fuego y emprendió el vuelo. Pero el águila, o sea, el hermano del joven, que acudió volando entre las nubes, lo persiguió y lo obligó a soltar el huevo. Pero este cayó en la cabaña de un pescador situada en las orillas del mar. Esta se incendió y entonces, surgieron del mar, gigantescas olas, como casas, que inundaron la choza y extinguieron el fuego. Las olas habían sido provocadas por el hermano transformado en ballena. Una vez que el incendio estuvo apagado, el joven corrió a buscar el huevo y tuvo la suerte de encontrarlo. No se había derretido aún, mas, por la acción del agua fría, la cáscara se había roto y, así, el joven pudo extraer, indemne, la bola de cristal. Al presentarse con ella al brujo y mostrársela, este dijo: - Mi poder ha quedado destruido, y, desde este momento, tú eres rey del castillo del Sol de Oro. Puedes también desencantar a tus hermanos y devolverles su figura humana. Corrió el joven al encuentro de la princesa y, al entrar en su aposento, la vio en todo el esplendor de su belleza. Rebosantes de alegría, los dos intercambiaron sus anillos. Cuento recopilado por los hermanos Grimm

Práctica / evaluación 1 (opción A) 1. 2. 3. 4. 5.

¿Quién es el protagonista del cuento? ​Describámoslo ¿Quiénes son sus ayudantes? ¿Podrá retribuir el protagonista la ayuda recibida? ​Expliquemos. ¿Qué tipo de narrador identificamos? ​Justifiquemos. ¿Cuál es la situación inicial y final del relato? ​Expliquemos ​en qué consiste la complicación. ¿Cómo se resuelve? 6. Caractericemos a la hechicera. ¿Qué podemos decir de la relación con sus hijos? 7. ¿Qué recursos literarios se utilizan en los siguientes fragmentos? − −

Tenía un rostro gris como la ceniza y estaba llena de arrugas, los ojos, turbios y el cabello, rojo. (…) cuando asomaba a la superficie, proyectaba a gran altura un poderoso chorro de agua.

Práctica / evaluación 1 (opción B) 1. Expliquemos​ qué función cumple la fórmula de inicio de este cuento. 2. ¿Cuál es el deseo del protagonista? ¿Qué pruebas enfrenta para cumplirlo? 3. ¿Cómo procede el tercer hijo frente al pedido de ayuda de los gigantes? ¿Los traiciona? ​Justifiquemos​. 4. ¿Qué recursos literarios se utilizan en los siguientes fragmentos?

− (…) solo alguna que otra vez se le veía describiendo amplios círculos en la inmensidad del cielo. − Eleváronse entonces gigantescas olas, como casas (…) 5. ¿Por qué podemos afirmar que ​La bola de cristal e ​ s un cuento maravilloso?

Práctica / evaluación 1 (opción C) −

El cuento hace referencia al valor de la solidaridad, es decir, de brindar ayuda al otro. Apelando a nuestra creatividad, ​escribamos un relato breve que narre una anécdota en la que hayamos brindado o recibido ayuda de otra persona. ¡Atención! No olvidemos revisar y corregir el texto.

Práctica / evaluación 2 Leamos ​el siguiente texto: El burro de Shrek Burro (que así se llama) es un ​burro ​muy charlatán y no un corcel vigoroso sobre el que puedan cabalgar los héroes de un relato maravilloso. En la película ​Shrek representa la amistad, el amor y el ​respeto hacia lo diferente, y pone en contraste valores y contravalores. Su capacidad de hablar lo ayuda a salvar su vida y la de sus compañeros de ​aventuras durante el arriesgadísimo rescate de la ​princesa Fiona, ocasión en la cual conoce a Dragona, con quien luego formará ​familia​. Es un personaje “ventana”, pues a través de él conocemos lo que piensa y siente el personaje principal. http://ogroyprincesa.blogspot.com/p/blog-page_3549.html

1. Marquemos​ la opción que indique el propósito del texto: • Narrar las hazañas del personaje Burro en la película Shrek. • Opinar sobre este personaje y su relación con otros de la película. • Caracterizar al personaje y su función en la película. 2. Subrayemos los adjetivos calificativos y, con una flecha, ​señalemos ​el sustantivo al que acompañan. Luego, ​indiquemos en qué grado de significación aparecen. 3. En el texto hay dos adjetivos relacionales, ¿cuáles son? ​Encerrémoslos en un círculo y ​expliquemos​ por qué se clasifican así. 4. Clasifiquemos ​los sustantivos destacados en negrita ordenándolos en la siguiente tabla: Común Propio

Concreto Individual Masculino

Abstracto Contable

Individual Femenino

Colectivo

Contable Plural

No contable abstracto

5. La palabra ​“ventana” e ​ s un sustantivo, sin embargo, en el texto se asemeja más a un adjetivo relacional. ¿Por qué?

Módulo 3: el cuento realista; los determinantes y los cuantificadores frente a los pronombres Leamos​ el siguiente cuento: El ladrón Alberto Barrio Alberto Barrio fue ladrón. Tenía nueve años y siempre lo mandaban al almacén de Las Heras y Azcuénaga. Una mañana fue a comprar una latita de azafrán. El almacén estaba desierto. Había olor a lavandina y a garbanzos, a jabón y a queso, un olor mezclado y limpio y, aunque afuera la mañana brillara amarilla de sol, allí parecía la hora de la siesta por las cortinas de lona que cuidaban las sombras y el fresco. Como en una tarea secreta, don José apilaba con geométrica precisión una torre de tabletas de chocolate Águila. Ante la mirada estupefacta de Barrio levantaba una torre hueca de amarga delicia, edificio que no guardaba otro tesoro que el de sus propios muros. Al día siguiente volvió al almacén. Había mucha gente y aceptó con gratitud la espera. Primero contempló la torre. Después se acercó a ella. Por último, la tocó. Sintió un súbito escalofrío cuando sus dedos, involuntariamente, comprobaron que una tableta estaba suelta. Era fácil sacarla sin que la torre se derrumbara. Lo atendieron, pagó y se fue. La batalla duró un mes. La fascinación y la ceguera del peligro lo pasearon por el placer y la angustia. A veces, sentía el secreto como una riqueza. A veces se le resolvía en catástrofe: lo sorprendían robando, lo perseguían, lo apresaban, no volvía a ver a su madre ni a sus hermanos, le ponían un uniforme y lo condenaban a soledad y silencio. Sucesivas correcciones de su conducta lo convirtieron en presidiario, en beatífico renunciante a la tentación, en gozador exclusivo del chocolate, en dadivoso repartidor de barritas entre sus hermanos. Creyó —con confusión— que pensar el mal era igual que ejercerlo, que la tentación era el pecado mismo. Que después de haberlo pensado, robar o dejar de hacerlo no modificaba su responsabilidad. No desestimó la posibilidad de que adivinaran su proyecto y lo arrestaran. Durante un mes, cada día, vio la pila, se cercioró de la presencia de la tableta suelta, leyó en la cobertura la incomprensible aseveración de que el peso neto era de media libra, hizo sus compras y regresó a su casa. No llevársela era casi tan terrible como robarla. Elaboró varios planes: emplear una bolsa; valerse del amplio bolsillo del impermeable; usar una tricota. Visitó febrilmente una serie de horrores: don José lo veía por un espejo cuando ponía el paquete en la bolsa; o se le caía del bolsillo del impermeable; o una mujer lo delataba al verlo cometer el robo. Y así lo cometió una y mil veces sin soslayar la delectación del riesgo que lo hacía dar bruscos saltos en la cama mientras robaba y volvía a robar la golosina. Y una y mil veces desechó la horrible idea para recobrar la calma que le permitiera la tregua del sueño. En el colegio empezó a dibujar torres octogonales que guardaban su secreto. Con delirante fantasía llegó a verse escondido detrás del mostrador durante una noche entera, concretar el robo y no tener después cómo salir

del negocio. Para ese momento, denunciada su ausencia, la policía lo buscaba. Hasta que de pronto un vigilante entraba en el almacén y bajo el poderoso foco de la linterna policial era sorprendido con el chocolate en la mano. Y vuelta otra vez a la odiada y temida prisión con el uniforme y la soledad. Una mañana, la madre repitió el encargo: una latita de azafrán El Riojano. La reiteración del hecho, sumada a la fortuita coincidencia de que ese día también había un sol muy pleno, se le manifestó a Barrio al principio como un signo inextricable. Pronto lo interpretó como el fin de su condena: debía robar la tableta. Pidió el azafrán. No estaban sino el almacenero y él en el local. Barrio se encontraba junto a la pila y pensó fugazmente que almacén debería llamarse el lugar donde se encuentra el alma. El viejo se agachó detrás del mostrador. Barrio tomó la tableta y la largó por la abertura de su camisa. El paquete se deslizó contra su pecho y quedó retenido por el cinturón. En el momento en que el objeto robado recorría su piel, el almacenero se levantaba. "¿Qué más?", preguntó el hombre. "Nada más", respondió el ladrón. Con las piernas flojas, que no obedecían a su voluntad sino a su costumbre, salió del almacén. Se metió en su casa. Desde la puerta de la calle hasta la de su departamento se alargaba un estrecho y profundo corredor. También por allí lo llevaron de memoria sus piernas. Apenas aceptó la realidad de que el corredor estuviera desierto cuando, antes de meterse en el departamento, se volvió seguro de ver a los mil veces imaginados vigilantes. Entregó el azafrán a su madre y se encerró en el baño. Primero se lavó las manos y la cara. No quiso mirarse en el espejo por miedo de haber cambiado de rostro. Se sentó en el borde de la bañadera y sacó el paquete que se había calentado por el contacto con su cuerpo. Lo abrió cuidadosamente. Primero, la cobertura amarilla que ostentaba la imagen de un águila con las alas desplegadas, después el papel plateado. Pero no había chocolate. Era una tableta de madera. Ángel Bonomini (1975). ​Libro de los casos.​ Buenos Aires: Sudamericana.

Práctica / evaluación 1 (opción A) 1. ¿Cuál es la situación inicial y final del relato? ​Marquémoslas ​en el texto. 2. ¿Qué tipo de narrador ​identificamos​? 3. ¿Qué recurso literario se utiliza en el siguiente fragmento?

− Había olor a lavandina y a garbanzos, a jabón y a queso, un olor mezclado y limpio 4. ¿Qué planes elaboró Alberto Barrio para apoderarse del chocolate? 5. ¿Qué significado tiene la palabra “batalla” en ​la batalla duró un mes? ​ 6. El protagonista pasa por diversos estados de ánimo. ​Subrayemos ​los fragmentos en que manifiesta ​asombro, seguridad en sí mismo​ y ​miedo.​

Práctica / evaluación 1 (opción B) 1. ¿Cuál es el tema del cuento? ​Subrayemos​ la opción correcta: • • •

la maldad. la tentación. el arrepentimiento.

2. Expliquemos ​en qué consiste la complicación que se plantea en el relato. ¿Cómo se resuelve? 3. Justifiquemos​ por qué el texto leído es un cuento realista. 4. ¿Qué recurso literario se utiliza en el siguiente fragmento?

− A veces, sentía el secreto como una riqueza 5. ¿Qué significado tiene la palabra “batalla” en ​la batalla duró un mes? ​ 6. El protagonista pasa por diversos estados de ánimo. ​Subrayemos ​los fragmentos en que manifiesta ​asombro, seguridad en sí mismo​ y ​miedo​. Práctica / evaluación 1 (opción C) −

Reflexionemos: ​en el cuento ​El ladrón Alberto Barrio​, el narrador afirma que no llevar la tableta de chocolate sería, para Alberto, casi tan terrible como robarla. Según esta afirmación, ¿cuál es la lucha interna que enfrenta el protagonista? ​Expliquémoslo​ en un breve texto.

Práctica / evaluación 2 Leamos ​el siguiente texto: Un pino decorado con piñas brillantes y estrella de cartón Diario Río Negro | 20 de diciembre del 2017. “Cada casa tenía su arbolito en el jardín. La gente adinerada compraba bolas de vidrio, pero ​nosotros íbamos a buscar unas piñas chiquitas a la estación de ferrocarril”, recuerda don Leopoldo, vecino barilochense de toda la vida. ​Aquello iniciaba un proceso artesanal: “​las pintábamos con laca y les dábamos brillo con purpurina de tres colores”. Esta ceremonia se completaba con una estrellita de cartón en la rama más alta. Pero la picardía navideña, cuenta Leopoldo, tenía que ver con la cena. Como en todas las casas criaban cerdos, “muchas veces se comían animales robados y no faltaba el que invitaba al vecino a comer de su propio lechón”. ¡Qué inolvidables navidades! ​Nadie​ se privaba de reír, cantar y bailar.

1. En el texto se describen dos situaciones, ¿cuáles son? ​Enunciémoslas utilizando sustantivos abstractos. 2. Extraigamos los siguientes determinantes, acompañados del sustantivo al que modifican. Observemos el ejemplo: Cuantificador universal invariable Cuantificador cardinal Cuantificador universal plural Artículo indefinido plural Enfático Posesivo de 3.° persona Demostrativo Cuantificador indefinido Artículo definido masculino

​Cada​ casa…

3. Considerando el posesivo ​su​, expliquemos ​por qué la primera de estas oraciones es ambigua (es decir, tiene más de un significado) y la segunda no:

− Todos sabemos que los vecinos comieron s ​ u​ lechón. − Todos sabemos que los vecinos tienen s ​ us​ mañas. 4. Clasifiquemos, ​por su significado, ​los pronombres destacados en negrita. 5. Con una flecha, ​señalemos a qué refieren los pronombres ​aquello,​ ​las y les​.

Módulo 4: el texto expositivo; el pronombre frente a los determinantes y cuantificadores Práctica / evaluación 1 Leamos​ el siguiente texto: El archipiélago japonés es un conjunto de islas de gran tamaño cuyo terreno volcánico forma parte del anillo de fuego del océano Pacífico. Está ubicado en uno de los más activos cinturones sísmicos del mundo. Esta particular ubicación ha llevado a los nipones a estudiar las técnicas de predicción y prevención de terremotos, en las cuales hoy son reconocidos maestros. Recientemente, se construyeron en Tokio edificios con innovadores sistemas de prevención. Por ejemplo, en algunos casos, se emplean enormes abrazaderas con pistones, manejadas por microprocesadores que reciben impulsos de sensores electrónicos. En otros, plataformas de goma y acero ubicadas en la base de los edificios para aislar la estructura del suelo.

1. Coloquemos​ un título al texto. 2. ¿Cómo se organizan las ideas en el texto? ​Marquemos ​una opción y expliquemos ​por qué la elegimos: • • •

Organización problema-solución Organización secuencial. Organización descriptiva.

3. Esquematicemos ​el contenido del texto en el gráfico correspondiente: -

Esquema A

-

Esquema B

-

Esquema C

4. ¿Qué procedimientos explicativos se emplean en el texto? Subrayémoslos ​e ​indiquemos las expresiones que nos permitieron identificarlos. Práctica / evaluación 2 Leamos​ el siguiente texto: Se considera que el uso excesivo de los teléfonos celulares acarrea numerosos riesgos para la salud mental de las personas. Uno de los efectos más nocivos de estos pequeños artefactos es que pueden generan una enorme dependencia. Fácil es comprobar que se han convertido en algo más que una herramienta para la comunicación. Los celulares, hoy por hoy, parecen una “extensión” de sus usuarios, es decir, una parte del propio cuerpo. Se ha comprobado, en este sentido, que, si por alguna razón las personas quedan despojadas de su celular (por ejemplo, por robo o extravío), pueden producirse estados depresivos y otros desórdenes cognitivos.

1. Coloquemos​ un título al texto. 2. ¿Cómo se organizan las ideas en el texto? ​Marquemos ​una opción y expliquemos ​por qué la elegimos: • • •

Organización causa-consecuencia Organización secuencial. Organización descriptiva.

3. Esquematicemos ​el contenido del texto en el gráfico correspondiente: -

Esquema A

-

Esquema B

-

Esquema C

4. ¿Qué procedimientos explicativos se emplean en el texto? Subrayémoslos ​e ​indiquemos las expresiones que nos permitieron identificarlos

Práctica / evaluación 3 Leamos ​el siguiente texto: Funciones del intestino Nadie desconoce que ​la alimentación actual contiene ​muchos colorantes y conservantes; ​eso sin contar los agroquímicos usados en el tratamiento fitosanitario de las huertas. Estos “ingredientes” perjudican nuestro organismo y de ​ello da cuenta ​nuestro intestino, testigo de lo que consumimos. ​Algunas personas creen que este órgano es un simple “tubo” evacuador de deshechos, sin embargo, cumple una ​doble función en el cuerpo: ​lo protege de virus y bacterias, y participa de la maduración

cerebral. Para mantener activas ​estas funciones debemos cuidar los ​cien trillones de microorganismos que el intestino alberga en ​su interior, pues ellos​ previenen enfermedades y ​nos​ facilitan la asimilación de nutrientes. 1. Enunciemos​ el tema del texto. 2. Subrayemos u ​ na oración en la cual se “explique algo” y otra en la cual se “aconseje algo”. 3. Clasifiquemos en la tabla las palabras destacadas, según sean pronombres o determinantes: Determinantes

Clasificación

Pronombres

1. -

1. -

2. -

2. -

3. -

3. -

4. -

4. -

5. -

5. -

6. -

6. -

Clasificación

7. 8. -

4. Indiquemos ​a qué refieren los pronombres que ubicamos en la tabla. Recordemos que estas palabras pueden señalar un elemento de la situación comunicativa o uno presente en el propio texto. 5. Expliquemos por qué, en el texto, no podemos cambiar ​estos por aquellos en la oración ​Estos “ingredientes” perjudican nuestro organismo.

Módulo 5: el cuento policial; el verbo regular e irregular Leamos​ el siguiente cuento: Ladrones de bicicletas Los ladrones de bicicletas eran muy audaces y muy rápidos. Los testigos declararon que la camioneta negra se acercó al soporte para bicicletas donde los vehículos estaban estacionados. Dos adolescentes bajaron de un salto, se precipitaron sobre las bicicletas y eligieron de inmediato la roja para competición de montaña, la más valiosa del grupo. Uno de los ladrones tenía pinzas para cortar cables y cortó la cadena del candado. El otro la llevó hasta la camioneta con rapidez, la arrojó en la caja y después salieron a toda velocidad. El incidente entero no llevó más de dos minutos y medio. La policía descartó sospechosos hasta quedarse con un grupo de personas de la zona que tenían una camioneta como la que usaron los ladrones. Uno era adolescente. Lo citaron y el detective Quicksolve lo estaba interrogando. El muchacho se llamaba Shawn y preguntaba: – ¿Para qué diablos me hicieron venir? Yo no hice nada. – ¿Qué te dijo el agente, Shawn? – preguntó el detective Quicksolve. – Dijo que robaron una bicicleta en la escuela, eso es todo. No dijo por qué creían que lo había hecho yo. Hoy no estuve ni cerca de la escuela. Tengo una camioneta. ¿Para qué necesito una bicicleta de montaña? ¿Quién dijo que yo lo hice, de todas maneras? – Shawn estaba muy furioso de que lo culparan. – ¿Tienes una camioneta negra, Shawn? – preguntó el detective Quicksolve. – Sí, pero también mucha otra gente – objetó Shawn. – ¿Quién te ayudó a llevarte la bicicleta? – preguntó el detective Quicksolve. Shawn quedó atónito por el tono abrupto de la pregunta. Jim Sukach Práctica / evaluación 1 (opción A) 1. 2. 3. 4.

¿Por qué podemos afirmar que el texto leído es un cuento policial? ¿Qué hecho delictivo se investiga? ¿Cuál es el indicio que conduce al detective a descubrir al culpable? ¿Qué tipo de narrador cuenta la historia?

Práctica / evaluación 1 (opción B) 1. ¿Qué características del policial clásico encontramos en el cuento? 2. ¿Quién investiga el caso? ​Describámoslo. 3. Completemos​ la secuencia narrativa. − − − −

Acción Acción Acción Acción

principal principal principal principal

1: 2: 3: 4:

​el robo. _______________ _______________ _______________

Práctica / evaluación 2 Leamos ​el siguiente texto: Hombre de palabras Cuando el asesino atravesó su corazón con el puñal comenzaron a brotar de su pecho las palabras hasta ​caer exangüe. Tras ​borrar su rastro, el homicida emprendió la huida con los bolsillos repletos de adjetivos, sustantivos, verbos y hasta alguna que otra frase hecha. A la policía le resultó imposible ​esclarecer el suceso pues en el escenario del crimen, entre las palabras que el asesino, por descuido o deliberadamente, había dejado, se encontraban demasiadas conjunciones disyuntivas. Ana Ibáñez. ​La Linterna del Traductor​, N.° 15, noviembre del 2017.

1. Consideremos las acciones principales del relato y ​esquematicemos la secuencia narrativa. ​Identifiquemos​ el tipo de narrador. 2. La expresión ​hombre de palabra refiere a la honestidad de una persona. ¿Con qué sentido se la emplea en el título del cuento? 3. La narración está en tiempo pasado. ​Pasémosla ​al presente y expliquemos​ el cambio de sentido que se produce. 4. En el texto hay un solo verbo en tiempo compuesto, ¿cuál es? Indiquemos sus rasgos morfológicos (persona, número, tiempo y modo). 5. Conjuguemos en el presente del modo indicativo los verbos destacados en negrita. ​Señalemos ​si son regulares o irregulares. 6. Extraigamos ​del texto un adverbio, ​clasifiquémoslo ​semánticamente e ​indiquemos ​a qué palabra modifica. 7. ¿Qué prefijo lleva la palabra ​imposible? ​ ¿Cuál es su significado?

Módulo 6: verbo y adverbio; derivación y composición de palabras Práctica / evaluación 1 Leamos ​el siguiente texto: En Córdoba “detuvieron” a un loro motoquero TN | Sociedad | 10/03/2017 Se cayó de la moto, los vecinos lo encontraron y lo llevaron a la policía. Conocé la historia que llegó a T ​ N y La Gente. El año pasado ​conocimos en TN y La Gente a Perico, un lorito cordobés que ​paseaba en moto, muy despreocupadamente, con su dueña Norma Peralta. Ayer volvió a ser noticia porque quedó “detenido”. La historia policial ​empezó cuando llovía a cántaros en la capital cordobesa. Norma iba en su moto con Perico y dio bruscamente contra un cordón. El animal cayó y ​desapareció al instante. Los vecinos lo ​encontraron y lo entregaron a la Policía Ambiental. Perico fue trasladado luego al zoológico Tatu Carreta, allí se le ​realizarán estudios sanitarios, probablemente para determinar su grado de mascotización. Su dueña declaró que ​está muy triste y pide que se lo ​devuelvan​ porque lo e ​ xtraña​. https://tn.com.ar/sociedad/en-cordoba-detuvieron-un-loro-motoquero_778555

1. Enunciemos ​el tema y el propósito del texto. 2. Expliquemos p ​ or qué la palabra ​detuvieron aparece entre comillas en el título. 3. Indiquemos en el cuadro los accidentes morfológicos de los verbos destacados en negrita: Verbo

persona y número

tiempo

modo

4. ¿Cuál de los siguientes verbos del texto es regular? ​Determinemos el tipo de irregularidad que pueden presentar los demás: ​conocimos – empezó – encontraron – declaró. 5. Extraigamos ​adverbios y locuciones adverbiales que se clasifiquen de la siguiente manera e ​indiquemos si modifican a un verbo, a un adjetivo, a otro adverbio o a una oración:

Adverbio de tiempo Adverbio de modo Locución adverbial de modo Adverbio de cantidad Adverbio de duda Locución adverbial de tiempo Adverbio de lugar

________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________ ________________

Modifica a…

6. Encerremos en un círculo los sufijos de las siguientes palabras y, mediante flechas, ​señalemos​ el significado que expresan: cordobés mascotización sanitario motoquero ambiental

Relacionado con algo Afición o gusto por algo Acciones o los efectos de estas Origen o procedencia

Módulo 7: el cuento de ciencia ficción; el sujeto y el predicado Leamos​ el siguiente cuento: Robot masa Somos unos pocos los que conservamos nuestro aspecto humano. Los que somos de carne y hueso. Todos los demás se plegaron a la moda, todos son de metal. Todos son robots-humanos. Desde que el Rectorado aprobó la robotización, hace ya 300 años, todos se fueron operando y adoptaron el cuerpo de metal. De humanos solo conservan el cerebro y el corazón que ahora bombea un líquido neutro. Es fácil, es una operación de rutina, no duele nada, me dicen los robots. –Tenés que probarlo. Unite al mundo. Desde que la robotización apareció, se modificó el mundo. Todo se rige por ella. Nadie puede ser dirigente si no es robot. Los líderes, los artistas… todos son robots. Somos unos pocos los que no nos robotizamos. Nos miran raro, nos ridiculizan. Hace tres días que no veo a Urla. La extraño. Es la primera vez que desaparece.

Cuando salgo a la calle siento que se clavan en mí las miradas de las viejas robots. Viejas conventilleras que no perdieron su “capacidad de chisme y odio”, a pesar de su operación. No entiendo cómo se enamoran, si no se distinguen los hombres de las mujeres. Cómo pueden obtener satisfacción de sus cuerpos de metal. La presión de los medios, de la sociedad, del Rectorado del planeta, para que nos roboticemos es terrible. No nos dejan en paz. Nos apedrean en la calle. Nos arrestan por subversivos. Nos condenan por el solo hecho de no querer cambiar. Con Urla, mi novia, juramos que no cambiaríamos, que seríamos humanos, de carne y hueso, hasta la muerte. Hace tres meses que no veo a Urla. Ya comienzo a olvidarla. La ciudad sigue igual. Todos son robots. Hace mucho que no veo a un humano. Tal vez sea el último de los de carne y hueso. Tengo que vivir escondido, solo salgo de noche. Recorro los bares humanos, donde solíamos reunirnos los últimos y no encuentro a nadie. Todos han desaparecido. Alguien golpea la puerta de mi casa. Alguien entra. Viene hacia mí. – Hola –me dice- Soy yo, Urla ¿te acordás de mí? No le contesto, la miro. No puedo creer que sea un robot. Ella se ha operado, es una máquina más. Hace horas que corro. Trato de alejarme de la ciudad, de esa horrible imagen de Urla. Ella me traicionó. No la odio. No le guardo rencor. Pobre, la presión era muy fuerte. No la pudo soportar. Yo tampoco puedo hacerlo. Me detengo y giro. Vuelvo a la ciudad. Estoy acostado en la camilla. Dos robots me conducen al quirófano. –“¡¡¡Extra, extra!!! El último de los humanos ya es robot”- pregonan los robots canillitas en toda la ciudad. Sebastián Szabo

Práctica / evaluación 1 (opción A) 1. 2. 3. 4.

¿Qué tipo de narrador reconocemos en este cuento? Según el cuento, ¿qué es la “robotización”? ¿Qué consecuencias sufrían los humanos que no querían robotizarse? Expliquemos ​en qué consiste la complicación que se plantea en el relato. ¿Cómo se resuelve? 5. Fundamentemos​ por qué “Robot-masa” es un cuento de ciencia ficción. Práctica / evaluación 1 (opción B) 1. ¿Cuál es el tema del cuento? ​Subrayemos ​una opción ​y justifiquemos: • el amor. • la deshumanización. • el autoritarismo. 2. Completemos​ la secuencia narrativa:

3. ¿Por qué motivo/s Urla rompe el “juramento”? 4. ¿Por qué el protagonista se niega a realizar la robotización? 5. La robotización del protagonista, ¿fue por propia decisión o por obligación? ​Justifiquemos. Práctica / evaluación 1 (opción C) −

El tema de la “transformación del humano en robot” funciona como una denuncia a la “masificación”, es decir, a la acción de hacer multitudinario algo que no lo era. ​Conversemos sobre el sentido de las siguientes expresiones: “todos se plegaron a la moda”, “es una operación de rutina”, “todo se rige por la robotización”. Como adolescentes, ¿en qué tipo de acciones masificadoras nos podemos ver implicados? ​Tomemos nota de nuestras conclusiones y ​compartámoslas con nuestros compañeros.

Práctica / evaluación 2 Leamos ​el siguiente texto: Hexian X​, la serie de ciencia ficción cordobesa Cba24n | 31 / 01 / 2019 Culminó ​la filmación de la serie de ciencia ficción “Hexian X y la llave del universo”. Este proyecto ​cordobés​, ganador ya de varios premios, se verá por internet. Hay muchas expectativas para su estreno. La prometedora y tan esperada serie relata las hazañas de Gindar para proteger la raza humana. Ella, ​científica y soldado del universo Amalgam, viajará a la Tierra para detener la creación de un aparato destructor de los humanos en el futuro. 1. Enunciemos​ el tema y el propósito del texto. 2. Separemos ​entre corchetes las oraciones y ​determinemos qué tipo de sujeto poseen la segunda, la tercera y la quinta. ​Encerremos ​en un círculo​ ​el núcleo de estos sujetos, si corresponde. 3. Clasifiquemos los modificadores del sujeto destacados en negrita, ubicándolos en la siguiente tabla: Ap. M. Cal. M. Cl. Det.

4. Reescribamos ​el texto ​agregando, ​convenientemente, los siguientes complementos circunstanciales: ​por esta razón / en toda Latinoamérica / con una gran apuesta cinematográfica. ​¿Cómo se clasifican estos complementos según su significado? 5. Subrayemos​ una oración en voz activa y ​convirtámosla​ en pasiva.

Módulo 8: el teatro; el sujeto y el predicado Práctica / evaluación Leamos ​el siguiente texto: El anfiteatro romano La voz ​griega ​“anfiteatro” proviene de ​amphiteatron​. ​Esta palabra significa “dos teatros”. Los anfiteatros fueron construidos por los romanos para las luchas de gladiadores y de fieras. Eventualmente, acogían espectáculos y juegos. Presentan forma ovalada o circular. Son edificaciones sin antecedentes en Grecia ni en Asia Menor. Los anfiteatros ​más antiguos datan del siglo II a.C. El más conocido es el Coliseo de Roma. 1. ¿El propósito del texto es opinar, narrar, describir o explicar? Subrayemos ​una opción y ​justifiquemos. 2. Separemos ​entre corchetes las oraciones y ​determinemos qué tipo de sujeto poseen la primera, la cuarta y la sexta. ​Encerremos ​en un círculo el núcleo de estos sujetos, si corresponde. 3. Clasifiquemos los modificadores del sujeto destacados en negrita, ubicándolos en la siguiente tabla: Ap. M. Cal. M. Cl. Det.

4. Reescribamos ​el texto ​agregando, ​convenientemente, los siguientes complementos circunstanciales: ​por ser la unión de dos teatros a través de un escenario / etimológicamente / sin duda / también. ​¿Cómo se clasifican estos complementos según su significado? 5. Subrayemos​ una oración en voz pasiva y ​convirtámosla​ en activa. 6. Encerremos entre paréntesis los dos atributos (ATR) presentes en el texto.

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