Guía de Trabajo Tema 5

 

 

GUÍA DE TRABAJO DEL TEMA 5: EL DOCENTE Y LA COMUNIDAD LOCAL “La tarea del educador moderno no es cortar selvas, sino regar desiertos”

Clive Staples Lewis

1. DESCRIPCIÓN El Módulo 1, cierra con el tema El Docente y la Comunidad donde encontrarás que el docente desempeña un papel importante en la vida de cualquier persona, ya que aporta valores y conocimientos durante la trayectoria profesional y personal de los estudiantes. El docente trasciende, a su vez, con sujetos que conforman una comunidad, la cual evoluciona, cambia su forma de vivir y de pensar desde su rol y de la escuela. Las actividades, inician (contextualización) con la relación de escuela y comunidad, y que sirve de base para los artículos Escuela y Organizaciones Comunitarias y Liderazgo y Educación (Cecilia Pereda/ Escuela y Comunidad Observaciones desde la Teoría de Sistemas Sociales Complejos. 2013), en la problematización. Terminamos con la transformación, al tratar, Escuela y Comunidad: Problemas de reflexión (Cecilia Pereda/ Escuela y Comunidad Observaciones desde la Teoría de Sistemas Sociales Complejos. 2013), donde podrás elaborar una síntesis de estas relaciones. Para cumplir estas actividades dispondrá de siete (7) horas, por lo que le sugerimos dedicarle por lo menos 1 hora diaria para cumplir con los tiempos establecidos.

2. DESARROLLO DE CONTENIDO La Comunidad educativa, educativa, parte de un elemento significativo de unión: las metas. Los miembros de la comunidad planifican un método, se distribuyen papales y prevén la temporalización y recursos necesarios. Es decir, parten de patrones de actividad en torno a unos fines. En el contexto educativo, persiguen metas relacionadas con el desarrollo individual y cultural de los estudiantes. Se podría así, entender la ccomunidad omunidad educativa como un sistema abierto que se nutre de elementos de un sistema más amplio  – social, político, cultural, económico y ecológico  – y de sus interacciones. Los logros alcanzados merced a la participación de los distintos miembros son superiores a los que se conseguirían mediante la simple suma de acciones acciones individuales. En una verdadera comunidad se transita fácilmente del “yo” al “nosotros” o, si se prefiere, de la actuación solitaria a la solidaria.

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Por lo tanto, el docente se inserta en la relación que pueda desarrollar la escuela con la comunidad local y la que él propiamente pueda implementar a partir del proceso de aprendizaje tomando en cuenta las necesidades y problemática de contexto.

3. CONTEXTUALIZACIÓN CONTEXTUALIZACIÓN

ACTIVIDAD 1)

A continuación, lee la página uno (1) del texto “Escuela y Comunidad” de Cecilia Pereda

respecto a los abordajes realizados y observaciones pendientes e identifica enfoques que entiende la relación escuela – comunidad.

4. PROBLEMATIZACIÓN ACTIVIDAD 2) En este apartado, continuaremos con la lectura del Artículo “Escuela y Organizaciones Comunitarias” de  Cecilia Pereda, con

énfasis en las páginas 18 –20. Además,

profundizaremos el tema de liderazgo educativo en el libro “Liderazgo y Educación” de

Argos y Ezquerra en las páginas 231-232. Con estos insumos identifica el rol del docente como líder y su influencia en la comunidad.

5. TRANSFORMACIÓN ACTIVIDAD 3) Con base al artículo “Escuela y Comunidad: Problemas de reflexión” de Cecilia Pareda en las páginas 13  –  14, elabora una presentación en formato Microsoft Power Point que

exponga la relación entre la escuela y la comunidad. Carga este archivo a la plataforma. La presentación deberá contener los siguientes aspectos para su presentación. •  Texto, que puedes ordenar a tu gusto. •  Imágenes, provenientes de fuentes diversas (fotografías, imágenes prediseñadas,

capturas de pantalla), que podrás adaptar directamente en PowerPoint. •  Ilustraciones (formas, gráficos SmartArt, gráficos, ecuaciones matemáticas). m atemáticas). •  Elementos multimedia, como sonidos y vídeos. Para ampliar la reflexión sobre liderazgo educativo, te invitamos a observar el video que adjuntamos. M1.T5.C1:EL LIDERAZGO EDUCATIVO (video: https://www.youtube.com/watch?v=yMfGl2DVN_w) https://www.youtube.com/watch?v=yMfGl2DVN_w)

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: •  Javier Argos, Pilar Ezquerra (2013), Liderazgo y educación/ Santander S antander Editorial de

la Universidad de Cantabria. •  Revista electrónica Iberoamérica sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en Educación (2013) / Cecilia Pereda/Escuela y Comunidad Observaciones desde la Teoría de Sistemas Sociales Complejos.

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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTAR COMPLEMENTARIA: IA: •  Valentín Martínez Otero Pérez (2016) / Consideraciones pedagógicas sobre la

comunidad educativa: el paradigma de la “escuela-educadora”  •  Capítulo del libro de POZO ANDRÉS, María del Mar DEL; ÁLVAREZ CASTILLO, José Luís; LUENGO NAVAS, Julián y OTERO URTZA, Eugenio; Teorías e instituciones contemporáneas de educación, Madrid, Biblioteca Nueva, 2004, pp. 125-153. / Escuela, Familia y Comunidad Educativa.

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