Guía de Razonamiento Verbal 3°-Ii Bim-2022

 

E DU DUCAC CAC IÓN PAR A E L ÉXITO ÉXITO

RAZONAMIENTO VERBAL TERCERO DE SECUNDARIA 2022 

TEMÁTICA   TEMÁTICA  

Sinónimos I I 

 

Comprensión de Lectura I I 



Antónimos imos I. I .    Antón   Oraciones Incompletas I  I   

Analogías I I 

 

Series Verbales I I 

 

Conectores lógicos I I 

 

Seminario de Razonamiento  Razonamiento  PREGUNTAS)   Verbal I (30 PREGUNTAS)

II BIMESTRE "Se alcanza el éxito convirtiendo cada paso en una meta y cada meta en un paso ”. 

Profesor José L Mideyros Ruíz

 

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I  SINONIMOS I  METODOLOGIA   Precisar el e l significado, el campo semántico y categoría gramatical de la PREMISA   Idear mentalmente mentalmente dos o tres pal palabras abras de de identifica significac significación. ión.   Escoger entre las alternativas aquella palabra que se acerque más al significado de la premisa.   Si entre las alternativas alternativas enco encontraras ntraras un sinónimo absoluto y otro parcial, se elige el absoluto.

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FUNDAMENTALES TALES:   CONCEPTOS FUNDAMEN



  Afianzar la capacidad de abstracción.   Contribuir al uso fluido y pertinente de las palabras.   Acrecentar el bag bagaje aje cult cultural ural a través del del dominio del léxico

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Se define la sinonimia como lo que es : la identidad de significados. Así, se hace una distinción entre sinonimia (la identidad semántica) y cuasinonimia (la semejanza o afinidad semántica), que es crucial para resolver ejercicios sobre este tipo de relación significativa.

En términos generales, la sinonimia puede graficarse como la correspondencia en el plano del contenido entre un significado y varios significantes diferentes. Los significantes pueden pueden ser muy muy diferentes diferentes en su expresión fónica o gráfica (cotéjese “ rico”  y “opulento”), pero guardan una identidad en  en  el significado. significado. El significado significado es el contenido, la idea, la imagen mental de un signo lingüístico o de una palabra. El significante es la forma fónica o gráfica (es decir, la secuencia de fonemas o grafemas) que lo materializa ya sea en la lengua oral o en la escritura. Esta explicación se puede graficar de la siguiente manera. CLASES DE SINONIMIA

sinonimia absoluta   sinonimia parcial   cuasinonimia . (o afinidad de sentido).  

CONDICIONES DE SINONIMIA: Debe pertenecer a la misma categoría gramatical, OJEAR  A) vigilia B) vistazo C) mirar D) vistazo vistaz o E) acecho

INDIGENTE A) miseria B) penuria C) mendigo D) pobreza E) mendigar

Profesor José L Mideyros Ruíz

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ACTIVIDAD EN CLASE:  CLASE: 

A. SINONIMIA CONTEXTUAL: MARQUE LA RESPUESTA CORRECTA: 1. La defensa del acusado resultó ser APODICTICO, por eso salió libre  A) Dudoso B) Irrefutable C) Apofántico D) Convencido E) Discutible música clásica 2. La DELECTACIÓN.  A) Fruición B) Gustazo C) Regodeo D) Hastío

causa

gran

E) Tedio 3. El presidente ABROGÓ muchas leyes que beneficiaban a los trabajadores  A) Revoco B) Anular C) Restableció D) Cancelo E) Emitió

4. Hay que DILUCIDAR esas cuestiones para evitar malente malentendidos. ndidos.  A) Explicar B) Determinar C) Desembarazar D) Liar E) Confundir

 

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5. Cesar Vallejo es el poeta más EGREGIO de nuestra literatura peruana  A) Famoso B) Descollar C) Ínfimo D) Ínclito E) grande 6. Una inesperada DELACIÓN capturar al asesino.  A) Denuncia B) Acusación C) Traición D) Chivatazo E) confidencia

continuación, ón, tendrá Ud. algunas B. A continuaci oraciones y en cada una de ellas se presenta un vocablo con letras negritas, averigüe su significado y reemplácela por su sinónimo en la línea punteada.

1. Los malos políticos a veces se coluden para fines INICUOS.

permitió SIN. : ……………………………………….. ………………………………………..  

2. Debemos reemplazar las sustancias toxicas por sustancias INOCUAS para preservar el medio ambiente SIN. : ……………………………………….. ………………………………………..  

7. Nadie sabía que ellos se amaban, su amor era FURTIVO  A) Cauteloso B) Subrepticio C) Solapado D) Escondido E) Ilegal que GARBO 8. ¡Con muchacha!  A) Brío B) Gracejo C) Donaire D) Gracia E) Galanura

se

9. Su rostro MACILENTO desnutrición.  A) Esbelto B) Libido C) Famélico D) Escuálido E) demacrado

mueve

3. definir la sinonimia como la semejanza de significados constituye un CRASO error. SIN. : ………………………………………. ……………………………………….  

4. Las riquezas acumuladas por el rey lidio CRESO le han hecho famoso en la esa

5. El espíritu MUNÍFICO del millonario permitió construir el colegio. reflejaba

su

No aparentas más edad, ya que eres 10. IMBERBE.  A) Infante B) Niño C) Pueril D) Lampiño E) zagal Se quedó IMPAVIDO frente a la fatal 11. noticia  A) Estoico B) arrepentido C) Indiferente D) Serio E) Serenidad

Profesor José L Mideyros Ruíz

 Antigüedad SIN. : ……………………………………….. ………………………………………..  

SIN. : ………………………………………. ……………………………………….  

ACTIVIDAD AUXILIAR  AUXILIAR 

A).MARQUE LA RESPUESTA DE LA ALTERNATIVA CORRECTA: 1. MENTECATO  A) Botarates B) tontas C) bobalicones D) memo E) zopencas 2. ENCUBRIR  A) Disfrazarse B) ocultando C) escondido D) disimularás E) dispar

  

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3. DESINFECCIÓN  A) Asepsia B) Vacuna C) Inmunización D) Defensa E) Higiene 4. FILANTROPÍA  A) Masoquismo B) Albinismo C) Generosidad D) Alotropismo E) Mecenas 5. OPÚSCULO  A) Crepúsculo B) Colofón C) Preámbulo D) Breviario E) Introito

LECTURA  COMPRENSIÓN DE LECTURA  I

CONCEPTOS FUNDAMEN FUNDAMENTALES TALES:  

La comprensión lectora no es tan sencilla, es un proceso donde el lector debe identificar palabras y significad significados. os. “La comprensión lectora es la capacidad para   entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto, como con respecto a la comprensión global del texto mismo.

6. ASENSO  A) Subida B) Acceso C) D) Aquiescencia Desistimiento E) efervescencia ef ervescencia

7. REFUTAR  A) Acusar B) Abaldonar C) Elidir D) Recusar E) Imprecar 8. EXPOLIAR  A) Despojar B) Foliar C) Exfoliar D) Exponer E) Exacerbar

9. FLAGRANTE  A) Delito B) Pasado C) Actual D) Delincuente E) Prontuario 10. DENUEDO  A) Fuerza B) Agitación C) Constancia D) Ánimo E) Brío

Profesor José L Mideyros Ruíz

Sin proponer proponer una escala exhaustiva, exhaustiva, podemos señalar los siguientes niveles o grados de comprensión:   Comprensión literal. Anclada Anclada en la palabra o frase.   Comprensión fragmentada. Anclada en las ideas expresadas por enunciados. enunciados.   Comprensión interpretativa. Anclada en el texto de manera compleja y holística.   Comprensión trascendente. Que va más allá del texto sobre la base de las anteriores comprensi comprensiones. ones. 

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CLASE:   ACTIVIDAD EN CLASE:

TEXTO 01 Los equipos de investigación que lograron descifrar el código genético le han dado a la especie humana la llave para descifrar los secretos del pasado y la respuesta a preguntas filosóficas. Algunos lo consideran un hecho histórico del calibre de la llegada del hombre a la luna. Otros, el inicio de una nueva era para la biología y la medicina. También hay quienes sugieren que conmoverá las bases filosóficas de la sociedad actual. La tarea de decodificar el genoma humano empezó en 1990, cuando los científicos empezaron por estudiar el ADN que es una molécula en la que están las instrucciones que necesitan un ser vivo para nacer y reproducirse; luego un gen que es un tramo del ADN que contiene la información para fabricar una proteína. Descubrieron que la especie humana tiene entre 26,383 y 19,114 genes los que deciden las características de las personas. EL genoma es en realidad un manual de instrucciones para hacer funcionar el cuerpo humano. En el futuro una persona al cumplir los 18 años podrá obtener un informe de los riesgos individuales de enfermedades futuras basándose en los genes heredados.

1. En la lectura ¿Cuál es el sentido de la palabra LLAVE?  A) Código B) Camino C) Clave D) Dato E) Vía 2. ¿Cuál de las siguientes expresiones resume mejor el texto leído?  A) Los genes deciden las caracterí características sticas de las personas. B) EL genoma humano es un manual de instrucciones. C) Las implicancias de descifrar el código genético humano. D) La tarea fue descifrar los secretos del genoma humano. E) En el ADN se encuentra el secreto de la vida humana.

3. ¿Cuáles son las consecuencias prácticas del desciframiento del genoma humano? Profesor José L Mideyros Ruíz

 A) Confeccionar un manual de instrucciones genéticas. B) Conmover las bases filosóficas de la sociedad actual. C) Descifrar los secretos del pasado de la especie humana. D) Una nueva etapa para el desarrollo de la biología y la medicina. E) Definimos a nosotros mismos y encontrar nuestro lugar.

4. EL enunciado que contradice lo afirmado en el texto es:  A) Un gen contiene la información para fabricar una proteína. B) La decodificación del genoma humano se inicia en 1990. C) Los equipos de investigación empezaron estudiando el ADN. D) Descifrar el código genético es un hecho filosófic f ilosófico. o. E) Las bases filosóficas de la sociedad se conmoverán. 5. ¿Qué hubiera sucedido si aún no se hubiese humano?descifrado el código genético  A) No sabríamos como hacer funcionar f uncionar el cuerpo de los seres humanos para reproducirse. B) Los equipos se investigaciones investigacione s no tendrían la llave para abrir el genoma humano. C) No podríamos tener un informe de los riesgos individuales de enfermedades futuras. D) No podríamos pod ríamos saber s aber cómo los genes deciden las características de las personas. E) No hubiéramos obtenido la información necesaria para que los genes puedan fabricar proteínas.

 

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AUXILIAR  ACTIVIDAD AUXILIAR 

CONTINUAMOS PRACTICANDO: TEXTO Nº 02 La aptitud para iniciar el aprendizaje de la lectura se caracteriza por una madurez suficiente  –   –  mental, física y emotiva-, experiencias apropiadas y un vocabulario idóneo, todo lo cual permite al niño reconocer las palabras en letras de imprenta, pronunciarlas con corrección y asignarles un significado. La primera fase consiste en leer, pero entendiendo, ciertos materiales impresos como los que figuran en las cartillas o en tarjetas con dos o tres renglone renglones. s. Nótese que esto se refiere a lectura para principiantes, que corresponde por lo común a los comienzos del primer grado. Conseguir que los alumnos sepan leer una selección

2. El grado de madurez y experiencia de los estudiantes es esencial ya que:  A) ratifica los éxitos logrados en el proceso de enseñanza B) permite al profesor planificar mejor las actividades de aprendizaj ap rendizaje e C) facilita el conocimiento de dominio progresivo del vocabulario D) permite que los niños se habitúen a un ritmo dinámico de lectura E) exige que el estudiante reclame ayuda sobre las técnicas de lectura 3. A partir de la labor que d desempeña, esempeña, se deduce que es deber de todo maestro:  A) perfeccionar la discriminación discriminación visual de sus alumnos B) prepararse y lograr lo grar ser un lector experimentado C) complementar el trabajo de los padres de familia D) conocer las técnicas para aprender palabras E) estudiar la carrera profesional de

particular un libro tarea importante ono sólo en el ámbito ásupone mbito deuna la escuela primaria sino también de la secundaria. En cualquier grado un alumno puede reclamar ayuda para entender el significado de un párrafo, cuando el maestro procura que domine la estructura de oraciones complejas y los modismos capte los conceptos que exige una interpretación adecuada, y comprendida los motivos que llevaron a su autor a escribirlo. Cuando prepara a sus discípulos para la lectura, el docente necesita evaluar sus características en cuanto a la madurez y experiencia y organizar las actividades de

psicología 4. ¿Qué informaci información ón es incompatible incompatible con el texto?  A) la enseñanza de la lectura exige gran preparación B) la psicología y la pedagogía se complementan C) todo niño desarrolla por igual su experiencia lectora D) la clave de la lectura es poseer un buen vocabulario E) el maestro debe orientar el aprendizaje de la lectura

aprendizaje aprendizaj e de tallogre: modocaptar que, que, ela significado través de ellas la mayoría exacto de palabras, elaborar un vocabulario oral adecuado, desarrollar las capacidades básicas de un buen oyente, adquirir la discriminación auditiva y perfeccionar la discriminación discriminació n visual.

5. Por el contenido contenido, corresponde al ámbito de la: , el texto corresponde  A) sociología B) pedagogía C) epistemología D) psicología E) metodología

1. La idea central central del texto es:  A) capacidad humana humana para la llectura ectura B) madurez y experiencia en la lectura C) criterio criterioss para la enseñanza de la lectura D) lectura y aprendizaje de los contenidos E) selección de los materiales para la lectura

Profesor José L Mideyros Ruíz

 

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ANTÓNIMOS II  

CONCEPTOS FUNDAMEN FUNDAMENTALES TALES:  

1. ETIMOLOGIA: Voz griega anti nimo

contra, opuesto nombre, palabra

2. CONCEPTO: No todas las palabras tienen sentido de oposición o contrariedad. Existen palabras que no tienen antónimos. Ejem: ¿Pan? ¿Silla? ¿Pared? 3. ESTRUCTURA DE UN ANTONIMO: SUSPICAZ Palabra base o propuesta a. Confiado b. Candoroso 4 Distractores c. Inocente d. Ingenuo 1 Respuesta e. crédulo No te confíes de los distractores, debes de ser suspicaz, pero fundamentalmente inteligente, sino te embaucarán, ese es el propósito de las alternativas múltiples.

4. CLASES DE ANTONIMOS: A. ANTONIMOS EXTREMOS: Son términos extremos devarias una palabras. degradación degradació n formada por Ej.

FRIO CALIENTE

EXTREMOS

CHICO

GRANDE

EXTREMOS

Profesor José L Mideyros Ruíz

B. ANTÓNIMOS EXCLUYENTES Son aquellas, en que la existencia de una presupone par lógica la exclusión de otro Ejemplo: Macho: .................... Legible: ..................  Abrir: .................... Singular: ................. Muerto: ................... Ingresar: ................ Orto: ...................... Cenit: .................... Hablar: ................. POR OPOSICIÓN  n nnombre nnom bre que da da la idea siguiente a oraci oraciones ones con e l antónimo excluyente de las palabras destacadas en cada una de ellas.   Te advierto advierto que el pago de ese recibo recibo no es libre, sino esultado de   explicó que hallaríamos el rresultado la operación sumando y no   El arreglo quedaría mejor con flores naturales que con   Tienes que observar estas muestras, pues te pueden vender como verdaderas las  

Por esta entrada sólo ingresa el personal masculino y por la otra, el

 

Decide de una vez: o callas o

 

Es preferible que cierres la puerta y las ventanas   La perra perra del del vecino vecino ac acaba aba d de e parir parir dos dos cachorritos machos y dos  

Para tener tener hay que aprender a y noamigos a incluir   Este hecho no es normal, sino absolutamente

C. ANTÓNIMOS ANVERSOS. Son aquellas que designan ideas contrapuestas Ejemplo: Padre: vender: Enseñar: reír Los más conocidos son: “A” CARENCIA, AUSENCIA.: AUSENCIA.: ......... .... ..... 1) Tono (.......................) (.......................) ................... ...................

 

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2) Dips Dipsea ea (...................) (...................) ......................

rítmico ....................

clerical .................... Teo ................

3) Lexía (.....................) ....................... 4) Cardial (....................) (....................) ....................... 5) Blepsia (.................. (...................) .) ........................ “AN” PR  PRIVACIÓN IVACIÓN,, OPOSICIÓN

1) Algesia (...................) .................... .......... .......... 2) Alfabeto (...................).................... 3) Afrodista Afrodista (..................) .... .................... ................ 4) Hidrósis Hidrósis (..................) ............. .................... ....... 5) Uria (........................) ..................... ..................... “DES” 

D. ANTÓNIMOS CONCEPTUALIZADOS: Es cuando se presenta el concepto o significado en sus diversas acepciones, si es que lo tuviera la palabra propuesta, y se plantea hallar el tipo de antónimo, mediante las alternativas múltiples múltiples..

1. Conforme: ................................. 2. Confiado: ................................. 3. Prestigio: ................................. “I” 

1. Legible: .................................... 2. Racional.: .................................. 3. Responsable: ............................. “ANTI”  

Ejem: El ómnibus quedó atascado 01. en plana pista ...............................................................

02. Trataban clandestino

un

asunto

............................................................... . 03. Después del banquete sólo quedaron desechos ...............................................................

1. Clerical: ...................................... 2. Nuclear.: ................................... “IM” 

1. Posible.: .................................... 2. Predecible.: ............................... 3. Puro.: ........................................

Entró en un estado de 04. enajenación ............................................................... Estaba caviloso pensando en 05. cómo solucionar el problema ...............................................................

06.

Se cometió una iniquidad con

aquella persona ............................................................... ACTIVIDAD EN CLASE:  CLASE: 

LOS OPONENTES: Formar el antónimo de cada adjetivo utilizando el prefijo adecuado: i -, in -, im -, des -, a -, anti -. feliz: .......... maduro ............ leal ................. posible .................. lícito: ........... típico ............... higiénico ...............

humano ................ Legítimo .................... bélico ..................... confiado .................. moral ................. real ................

Profesor José L Mideyros Ruíz

El municipio capta ingresos de 07. las gabelas que cobra a los ciudadanos ...............................................................

08. Benemérita Compañía de Bomberos ............................................................... Se sentía amilanado sin saber 09. cómo empezar su declaración de amor ...............................................................

 

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Nunca pensé que aquella 10.  joven podría podría ser una hábil birladora ...............................................................

ACTIVIDAD AUXILIAR  AUXILIAR 

1. REBELDE

Ant: …………….

 A) Veleidoso. B) Nesciente. C) Sumiso. D) Jocundo. E) Locuaz.

7. ABYECTO. Ant: ………….

 A) nada B) noble C) absorto. D) Artífice. E) Doloso.

8. DISPLICENTE. Ant: …………….  A) egregio. B) Afable. C) Inteligible. D) Efusivo. E) derrochador

2. HERÉTICO Ant:…………….  A) venal. B) altruista. C) devoto. D) abstemio.

9. SUSPICACIA Ant: …………   A) humildad B) cordura C) lealtad D) lobreguez

E) entumecido. 3. SÓRDIDO

E) candidez 10. SUBYUGAR Ant:……………..   A) irrogar B) liberación C) soltar D) contener E) redimir

Ant:…………….. 

 A) bisoño. B) cálido C) pródigo. D) remanente. E) limpio.

4. RATIFICAR. Ant:…………….. 

 A) diseminar B) facilitar C) desaliñar D) negación E) desmentir.

I  ORACIONES INCOMPLETAS I 

CONCEPTOS FUNDAMEN FUNDAMENTALES TALES:  

5. DEROGAR. Ant:…………….. 

 A) redimir. B) validar. C) justipreciar. D) arrostrar. E) subrogar.

6. DISLATE. Ant:…………….. 

 A) escarnio. B) acierto. C) sosiego. D) tirria. E) oprobio.

Profesor José L Mideyros Ruíz

Las oraciones incompletas, como su nombre lo indica, consiste en oraciones en las que se han omitido uno o más fragmentos. Los fragmentos están dispuestos en las cinco alternativas, donde uno es la respuesta y las restantes cuatro son distractores. 

OBJETIVO: Desarrollar la capacidad de análisis para llegar al sentido lógico de un texto. DEFINICIÓN. -Las oraciones incompletas, como su nombre lo indica, consiste en

 

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oraciones en las que se han omitido uno o dos fragmentos. f ragmentos. Los fragmentos están dispuestos en las cinco alternativas, donde una es la respuesta y las restantes cuatro son distractores. Hay que. para poder valorar lo que es...  A) ganar - triunfar B) perder - ganar 5 alternativas

C) derrotar D) perder ganar --perder E) nacer - morir

Enunciado base u oración incompleta Respuesta es la (B)

4 distractores

CRITERIOS: 1. Criterio gramatical Tener en cuenta solamente solamente las alternativas que no vulneran los requisitos sintácticos de la oración (principalmente: género, número, tiempo, modo y conjunción). 2. Criterio lógico Considerar aquellas alternativas queúnicamente expresan oraciones o proposiciones verdaderas o por lo menos probables o coherentes. coherentes.

3. Criterio contextual o de necesidad necesidad Escoger aquella alternativa que se ajuste mejor al tema, o contexto sugerido por la oración. MÉTODO DE RESOLUCIÓN: 1. Leer el enunciado de la oración, intentar reconstruir mentalmente el mensaje, sin recurrir a las alternativas. 2. En el caso de oraciones con conceptos predicativos, luego con las alternativas que descartar no son compatibles los significativos significativos o contenidos o contenidos de los conceptos claves. 3. En el caso de oraciones con conceptos relacionantes, desechar luego las alternativas incoherentes con la relación lógica propuesta. 4. En caso de haber más de dos alternativas, escoger la más ajustada al contexto sugerido por la oración

1.- Contigo a mi lado, fuego de mi corazón, el….... se convierte en….......   A) otoño – otoño – invierno  invierno B) amor – amor – sentimiento  sentimiento C) cielo – cielo – averno  averno Profesor José L Mideyros Ruíz

D) invierno – invierno – verano  verano E) odio – odio – rabia  rabia

2.- A las dos de la madrugada una ….....  explosión despertó …... a los habitantes de la ciudad.  A) Furiosa – Furiosa – coléricamente  coléricamente B) Silenciosa – Silenciosa – serenamente  serenamente C) Detonante – Detonante – estoicamente  estoicamente D) Estruendosa – Estruendosa – imperturbable  imperturbable E) Violenta – Violenta – sobresaltados  sobresaltados 3.- La guerra ................... tras el fracaso de largas ............. ......... .... diplomáticas  A) Reventó – Reventó – comercializaciones  comercializaciones B) Estalló – Estalló – negociaciones  negociaciones C) Se inició – inició – condecoraciones  condecoraciones D) Culminó – Culminó – reuniones  reuniones E) Empezó – Empezó – horas  horas 4.- Al…......... esa canción, mi corazón “se  llena “de pues me hace recordar tus palabras y tus caricias.  A) IOR – IOR – ilusión  ilusión .  .................

B) Percibir  – tristezas  tristezas C) Percibir – Componer Componer –  – congojas  congojas D) Escuchar – Escuchar – nostalgias  nostalgias E) Recordar – Recordar – lágrimas  lágrimas

5.- La ............ es la poesía de las m u j e r e s como los son su artificio con los que destacan su belleza.  A) Cosmetología – Cosmetología – cirujano  cirujano B) Elegancia – Elegancia – embustes  embustes C) Belleza – Belleza – coqueteos  coqueteos D) Novela – Novela – varones  varones E) Felicidad – Felicidad – cosméticos  cosméticos

ACTIVIDAD EN CLASE: CLASE:  

A) COMPLETAR LAS ORACIONES 1.- Los .......... son humanas serpientes, cuyos venenos ....... la verdad.  A) Hipócritas - encumbran B) Mujeres - falsean C) Infieles – Infieles – roban  roban a D) Mentirosos – Mentirosos – atentan  atentan contra E) Delincuentes – Delincuentes – mortales  mortales matan a

 

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2.- El amor de una…. parece ser el verdadero …. que Dios sembró en la humanidad.  A) Mujer – Mujer – sentimiento  sentimiento B) Amante – Amante – sentimiento  sentimiento C) Persona – Persona – corazón  corazón D) Hija – Hija – sentir  sentir E) Madre – Madre – sentimiento  sentimiento 3.- Para un juez…. todo tiene su tarifa.  A) Ladrón B) Cohechable C) Comercial D) Estafador E) injusto 4.- Te confieso…...  mía, mis labios jamás te dijeron….....  alguna, porque en mi corazón sólo hay …...   A) Esposa - una falsedad falsedad –  – pasión  pasión B) Amada – Amada – mentira  mentira –  – sinceridad  sinceridad C) Consorte – Consorte – embuste  embuste –  – hipocresía  hipocresía D) Querida – Querida – hipocresía  hipocresía –  – pasión  pasión E) Suegra – Suegra – verdad  verdad –  – f franqueza ranqueza 5.- La lectura era tan...... que decidió..... pues no llegaba a entender las ideas expuestas.  A) Aburrida – Aburrida – dejarla  dejarla B) Compleja – Compleja – terminarla  terminarla C) Abstrusa – Abstrusa – abandonarla  abandonarla D) Amena – Amena – continuarla  continuarla E) Sencilla – Sencilla – disfrutarla  disfrutarla 6.- La escasa…………..   fue la causa principal de la ………………..de  los vehículos.  A) higiene - conmoción B) instrucción  congestión C) instrucción – iluminación – congestión - bifurcación D) visibilidad - colisión E) velocidad - aceleración

C) terrible – terrible – derrotero  derrotero D) agobiante - rumbo E) agotador – agotador – itinerario  itinerario

9.- Nunca pudo llegar a su destino, porque los que llevaban su equipaje se extraviaron en el ……………….  y todos sus acompañantes murieron de insolación.  A) ayudantes - camino B) hombres - precipicio C) estibadores - trayecto D) caballos - desierto E) porteadore porteadoress - bosque .....................

10.- La integración en el grupo presupone la .......... del inmigrante a sus normas, lo cual resulta difícil cuando el ............. difiere en su apariencia física de la .............. del país receptor.  A) aceptación – aceptación – nuevo  nuevo –  – población  población B) creencia – creencia – foráneo  foráneo - norma C) acomodación – acomodación – extraño  extraño –  – población  población D) obediencia – obediencia – sujeto  sujeto –  – casta  casta E) sumisión – sumisión – sometido  sometido –  – mayoría  mayoría

ACTIVIDAD AUXILIAR  AUXILIAR 

1. La disposición física del auditorio depende en gran medida de la forma forma del ……………..  y determina en gran medida la forma del ……………………….   A) Salón - profesor profesor B) - dictado C) aula edificio - curso D) lugar - discurso E) espacio – espacio – texto  texto

7.- Todos sabíamos que era  Y lo demostró que sentía miedo.  A) obstinado - aseverar B) honesto - admitir C) entusiasta - difundir D) veraz - negar E) reservado - reconocer

2. Una …........………….  de la fe es inherente a una vida de fe que busque ser  y plena:  A) comprensión - real real B) racionalización - mundana C) crítica - belicosa D) aceptación - auténtica E) propuesta – propuesta – total  total

8.- Sin duda fue un paseo placentero, pero………..  porque el… recorrido por el yate fue largo.  A) laborioso – laborioso – camino  camino B) hermoso - curso

3. La corrida de toros es una actividad taurina que genera ; las de los que están a favor y tas de los que están en contra.

  . .................

 .................

  ............

Profesor José L Mideyros Ruíz

 ...............................

 ..................................

 

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 A) emociones B) conversaciones C) opiniones encontradas D) acuerdo E) conductas disímiles

4.Toda persona tiene tres personalidades: la que…………….  La que …..…..…..…y la que……..…..   A) busca – busca – posee  posee –  – encuentra  encuentra B) engaña – engaña – miente  miente –  – estafa  estafa C) ríe – ríe – llora  llora –  – siempre  siempre calla D) exhibe – exhibe – tiene  tiene –  – cree  cree tener E) muestra – muestra – revela  revela –  – revelará  revelará 5.- El colonizador que en vez de establecerse en los campos se establece en las…………..  tenía psicología del buscador de oro, no era, por consiguiente, un de riqueza. ´  A) minas – minas – creador  creador B) praderas – praderas – buscador  buscador C) ciudades – ciudades – hacedor  hacedor D) colonia – colonia – ambicioso  ambicioso   ....................

E) vetas – vetas –indiferente indiferente 6.- Contrariamente Contrariamente a lo que sucede en otros países, en el ……….  Los jóvenes artistas deben dedicarse muchas veces a otras actividades fuera de las propiamente……   A) ballet – ballet – estéticas  estéticas –  –   B) arte – arte – suyas  suyas C) nuestro – nuestro – artísticas  artísticas D) país – país – económicas  económicas E) continentes – continentes – hermosas  hermosas

7.- Si el

cielo

absoluta…

 ...............

consiste consiste en la de todos los proyectos

del hombre, entonces el   cielo profundamente…………………..  A) consumación - auténtico B) realización - humano C) plasmación - coherente D) manifestación - perfecto E) satisfacción – satisfacción – f frustrante rustrante

es

8.- Un soplo de ira sacude el corazón, más indiferente al recordar que todo sacrificio fue inútil, al ver que hoy se reduce a………………..fúnebre  lo que pudo ser una… triunfal hacia la apoteosis.  A) reunión - llegada llegada B) manifestación - derrota C) procesión - marcha D) encuentro - sonata E) cita - victoria   ...............

Profesor José L Mideyros Ruíz

9.- Una guerra contra el …............ es un  arañazo en el brazo; una guerra …..........  es una úlcera que devora las vísceras de una nación.  A) enemigo – enemigo – fratricida  fratricida B) extranjero – extranjero – civil  civil C) rico – rico – al  al pobre D) desempleo – desempleo – al  al hambre E) poderoso – poderoso – verdadera  verdadera 10.- Los …...........  conocen la vida demasiado pronto; las …..............  demasiado tarde.  A) sabios – sabios – necias  necias B) jóvenes – jóvenes – chicas  chicas C) hombres – hombres – mujeres  mujeres D) pirañitas – pirañitas – autoridades  autoridades E) chicos – chicos – chicas  chicas 11.- No hay montaña sin ...........; de la misma forma como no hay hombres de mérito sin..................  A) piedra - fallas fallas B) cuesta – cuesta – triunfos  triunfos C) hielo – errores hielo –  errores D) nieblas – nieblas  – calumniadores  calumniadores E) cima - éxito ANALOGÍAS I  I 

FUNDAMENTALES TALES:   CONCEPTOS FUNDAMEN

 

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 –  16. De Causa a efecto: Razonamiento –  Calor 17. De Especie a género: Democracia Gobierno 18. De Materia prima a producto: Arcilla Ladrillo 19. De Sujeto a objeto: Báculo – Báculo – Obispo  Obispo De cogenéricos: Leal Leal –  – Honesto  Honesto 20.

CLASE:  ACTIVIDAD EN CLASE: 

A).- RESOLVER LAS SIGUIENTES ANALOGÍAS:

I. TIPOS ANALÓGICOS: 1. De sinonimia: Copa – Copa – C  Cál áliz iz.. 2. De antonimia: Beodo – Beodo – Abstemio  Abstemio Hablar Hablar –  – Gritar  Gritar 3. De intensidad: 4. De simbolismo: Laurel Laurel –  – Triunfo  Triunfo  – Presión 5. De utilidad: Barómetro – Presión  – Seguridad 6. De Función: Vigilante – Seguridad representación: ión: Cónsul – Patriota  – Patriota 7. De representac 8. De característica: Artista –   –  Imaginación  –  9. De complementación: Albañil  –   Arquitecto  –  10. De semejanza: Nube  –   Algodón 11. De evolución: Medico  –   –  Curandero  –  12. De contigüidad: Relámpago  –  Trueno  –   –  13. De lugar adecuado: Mecánico Taller a todo: Hoja – HojaRecua  – Árbol  Árbol  –  14. De parte  –  elemento a conjunto: 15. Mula

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1. GARBANZO  A) Legumbre B) hortaliza C) televisión D) estante E) racimo

: : : : : :

PALLAR arveja lechuga licuadora vitrina uva

2. PERIODISTA  A) mujer B) hombre C) religioso D) ignorante E) intelect intelectual ual

: : : : : :

NOTICIA chisme realidad devoto saber cultura

3. TROGLODIT TROGLODITA A  A) político B) citadino C) escolar D) esclavo E) monje

: : : : : :

CUEVA congreso campo colegio hogar monasterio

4. CALVO  A) perverso B) miope C) moribundo D) sordo E) invidente

: : : : : :

CABELLERA alma visión memoria oreja vista

5. GATO  A) tigre B) lobo C) felino

: : : :

RATON oveja liebre venado

::

ladrón pez

D) policía E) gaviota

 

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6. SUFRAGIO SUFRAGIO  A) ánfora B) clara C) arte D) marco E) avión

: : : : : :

ESCRUTINIO ESCRUTINIO cédula yema música foto cola

7. PRIMATE PRIMATE  A) hombre B) orangután C) perro D) avestruz E) pájaro

: : : : : :

GORILA homínido chimpancé lobo ave canario

8. HIGIENE  A) champú B) asepsia C) agua D) esmalte E) ropa

: : : : : :

9. COCODRILO  A) tiburón B) león

: : :

C) filatelia D) pintura E) balada

:: :

10. ASESINO  A) marido B) pecador C) adúltero D) demente E) enfermo

JABON cabello alcohol mugre uña aseo LAGARTO delfín lobo lógica escultura canción

: : : : : :

PRISION casa monasterio cielo manicomio hospital

AUXILIAR  ACTIVIDAD AUXILIAR 

A).- CONTINUAMOS PRACTICAN PRACTICANDO: DO: 1.- VERDUGO  A) bombero B) colegial C) esclavo D) bailarina E) matarife

: : : : : :

PATÍBULO guerra universidad univers idad cárcel cine camal

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2.- PAPIRO  A) marioneta B) poema C) proletario D) libro E) flor

: : : : : :

PERGAMINO títere lira siervo video azucena

3.- BRIDA  A) cáliz B) avión C) sagrario E) reportaje

: : : : :

ESTRIBO cruz aeropuerto espada entrevista

4.- PIANO  A) mar B) palabras C) guitarra D) torero E) nave

: : : : : :

TECLA río diccionario cuerda capa astronauta

5.- CARPINTERO  A) difunto B) orfebre

: : :

SIERRA mortaja aleación

C) D) loco médico E) cirujano

:: :

grillete fragua bisturí

6.- EJECUTIVO  A) Poder B) Senador C) Legislativo D) Parlamento E) Diputado

: : : : : :

GABINETE Delegación Delegación Bicameral Bicamera l Congreso Inmunidad Cámara

7.- HUMILDAD HUMILDAD  A) Rebeldía B) Disciplina

: : :

RELIGIÓN Patriota Cuartel

C) D) Obediencia Respeto E) Inquietud

:: :

Estudiante Maestro Política

8.- FRATERNAL  A) Filial B) Maternal C) Paternal D) Conyugal E) Lealtad

: : : : : :

HERMANOS Hermanos Madre Padre Esposos Amigos

9.- NIÑO  A) Pollo B) Gato C) Perro D) Lana E) Ratón

: : : : : :

HOMBRE: Gallo Felino Can Borrego Laucha

 

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10.- NARIZ NARIZ  A) Zapato B) Manos C) Chimenea D) Comida E) Hombre

: : : : :

CARA: CARA: Pies Guantes : Buque Digestión Casa

11.- APIO APIO  A) Conejo B) Cáñamo C) Salmón D) Tinta E) Cordel

: : : : : :

VEGETA VEGETAL: L: Cuy Azúcar Pez Color Soga

VERBALES  SERIES VERBALES 

CONCEPTOS FUNDAMEN FUNDAMENTALES TALES:  

Es un conjunto de palabras o frases que están unidas por una relación (vínculo) semántica o morfológica. La serie verbal como artificio es el ejercicio que consiste en buscar el término o términos que se adecuen a la relación semántica o morfológica y al orden que se establece entre las palabras que pertenecen a la premisa.

02. Nefritis, riñones, Cistitis, vejiga, Otitis, ...  A) ojos B) ombligo C) oído D) pulmón E) corazón 03. Ángel, Venezuela, Sudáfrica, Niagara, ...  A) Canadá B) Brasil C) India D) Noruega E) Japón

04. Checoslovaqui Checoslovaquia, a, Praga, Amman, Senegal, ...  A) Varsovia B) Dakar C) Bagdad D) Ottawa E) Beirut

01. Imprenta, J. Gutenberg, Telescopio, Galileo, ..., J. L. Baird.  A) televisión B) Penicilina C) Rayos X D) Laser E) Fotografía

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Rep.

Jordania,

05. Marte, Deimos Deimos,, Júpiter, ..., Saturno, Hiperión.  A) Fobos B) Tetis C) Ganímedes D) Mimas E) Ariel

ACTIVIDAD EN CLASE:  CLASE: 

A).- RECONOCER VERBALES: A.- Buscar el término que se adecué a la relación semántica, morfológica o al orden que se establece entre las palabras que pertenecen a la premisa.

Tugela,

LA

SERIES

01.- Índico, Glacial Ártico, Atlántico, Atlántico, Pacífico, ...  A) Adriático B) Caspio C) Egeo D) Negro E) Glacial Antártico

02. Escualiform Escualiformes, es, ..., Rayiform Rayiformes, es, manta, Dipteriformes, Dipteriform es, dipnoos.  A) quimeras B) C) celacantos tiburones D) lampreas E) polípteros

 

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03. Llave inglesa, alicates, llave de tuercas...  A) cepillo B) martillo C) cortaplumas D) dedales E) tenazas 04. Lepra, acné, sarna, ...  A) asma B) hongos C) soriasis D) piorrea E) sífilis 05.- Subtropical - árido, semitropical, semitropical, templado – cálido, ...  A) alto B) gélido C) templado D) invernal E) primaveral 06. Ropero, Ropero, cómoda, guardarropa...  A) B) catre cuna C) vitrina D) clóset E) mueble

07. OIT, UNESCO, OMS ...  A) CGTP B) SUNAT C) UNICEF D) FMI E) OEA 08. Franco, Peseta, Lira; Dólar, Nuevo Sol...  A) Marco B) Boliviano C) Austral D) Gallego E) Cruzeiro

09. Cerril, arisco, huraño, hosco, ...  A) frívolo B) infame C) adusto D) bribón E) renuencia

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10.- Cashibos, Huitotos, ...  A) Uros B) Collas C) Aimaras D) Quechuas E) Machiguengas

Shipibos,

Aguarunas,

AUXILIAR  ACTIVIDAD AUXILIAR 

A).- CONTINUAMOS PRACTICANDO: 1. Metáfora, anáfora, ..  A) argot B) acrónico C) eufemismo

antítesis,

hipérbaton, hipérbaton,

D) arabismo E) elipsis

2. Melofilia,

música; cromatofilia, …   A) viento B) fuego C) colores D) noche E) desnudos

enofilia,

vino;

3. Ratón, pue puerco rco espín, castor, ...  A) cuy B) tiburón C) lombriz D) águila E) matarratas

4.- Chichimeca, Toltec Tolteca, a, Azteca, ...  A) Chuchumeca B) Zapoteca C) Karateca D) Manteca E) Biblioteca 5. Urpi, A Ayataqui, yataqui, Aymoray, Aymoray, Harawi, ...  A) Panteísmo B) Haravicus C) Haylli D) Ollantay E) Pacaritampu

 

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6. Cárdeno, colorado, rubicundo, ...  A) púrpura B) azabache C) cristal D) dicotomía E) crótalo 7. Cid, valeroso; Cimarrón,  A) salvaje B) razón C) color D) ubérrimo E) ferocidad

Cíclope,

carmesí, carmesí, LÓGICOS  CONECTORES LÓGICOS 

CONCEPTOS FUNDAMEN FUNDAMENTALES TALES:  

coloso; coloso;

8. Arte, Literatura, Literatura, Romanticismo, Romanticismo, Víctor Hugo, …   A) “Fausto” “Fausto”   B) “Amalia” “Amalia”   C) “María” “María”   D) “Nuestra “Nuestra señora  señora de París” París”   E) “Bodas “Bodas de  de sangre” sangre”   9. Caserío, distrito, departamento, país,  A) Ecuador B) Universo C) Territorio D) Nación E) Continente

provincia, provincia,

10. Falacia, verdad; bizarro, ...; lisonja.  A) seguridad – seguridad – cuenta.  cuenta. B) alteración – alteración – obligación.  obligación. C) timorato – timorato – vituperio.  vituperio. D) dificultad – dificultad – pago.  pago. E) timidez – timidez – fianza  fianza

Profesor José L Mideyros Ruíz

Son elementos indispensables para que la información del texto se pueda estructurar de la mejor manera, es decir, presentarse del modo más ordenado e inteligible. No deben confundirse con los nexos gramaticales. Los conectores lógicos guían la interpretación del texto que hace el lector, haciendo de enlace lógico  –y  –y no sólo gramatical- entre las ideas. Son responsables de dar cohesión al texto, o sea, de sostener sus distintas partes interconectadas y darle un sentido orgánico, total. A la vez ayudan a su coherencia, es decir, a que sus ideas se comprendan más fácilmente.

Un conector discursivo puede ser una palabra, una expresión o una frase, y la utilización de uno u otro depende directamente del estilo de quien escribe. Por otro lado, cada conector posee un sentido específico y único, semejante o diferente al de los demás.

 

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TIPOS DE CONECTORES

Los conectores discursivos se clasifican de acuerdo al sentido que introducen en el texto o a la función que cumplen en él, de la siguiente manera: 







 

 

 

 



 



 

Conectores coordinantes. Permiten conducir al lector lector dentro del texto, detallando el sentido de lo que lee y sirviendo de puente entre una idea y la siguiente. Por ejemplo: a continuación ,  por si fuera poco , en otro orden de ideas. Conectores disyuntivos. Proponen separaciones o contradicciones entre las ideas presentadas en un texto. Por ejemplo: contrariamente ,  por otro lado, en cambio. Conectores una relación causales. de causa yIntroducen efecto, o una razón de ser, de lo que se expone en el texto. Por ejemplo: de modo que,  por consiguiente , de esa manera. Conectores temporales. Proponen una relación temporal, o sea, cronológica, de las ideas, diciendo qué ocurre primero y qué después.  Así, pueden ser de anterioridad (por ejemplo: hace tiempo, érase una vez ), ), simultaneidad (por la vez , a la ejemplo: a  par , simultáneamente) simultáneamente) o posterioridad ( posteriormente  posteriormente, finalmente , enton ces). Conectores locativos. Definen dentro del texto un lugar de referencia, referencia,   una ubicación especial o temporo-espacial. Por ejemplo: por debajo de, allí, encima de. Conectores aditivos.  Aquellos que “suman” “suman”   ideas, o sea, las acumulan, en el para ganar decir. intensidad Por

Profesor José L Mideyros Ruíz

 



 



 



 



 



ejemplo: asimismo,  por si fuera  poco, de la misma manera. Conectores aclarativos. Cumplen con insistir o aclarar un punto previo, retomándolo o añadiendo nuevos matices para alcanzar el sentido deseado. Por ejemplo: dicho de otro modo, esto quiere decir , más precisamente. Conectores comparativos. Permiten introducir contrastes dentro de la exposición, cotejando algo con otra cosa, o sea, comparando elementos. Por ejemplo: de modo similar , en cambio, contrariamente a. Conectores conclusivos. Introducen una sensación de cierre o término de la exposición, o al menos de un apartado de la m misma. isma. Por ejemplo: en resumen, en síntesis, finalmente.

Conectores condicionales. Establecen una relación de condicionalidad, o sea, de que una idea depende de otra cosa previa o posterior en el discurso. discurso.   Por ejemplo: siempre que, en caso de que, a no ser que. Conectores continuativos. Permiten alargar una secuencia de ideas, añadiendo elementos o continuando una exposición que se vio previamente interrumpida. lo Por ejemplo: Retomando dicho, o sea, volviendo a, en otras  palabras.

  

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CLASE:  ACTIVIDAD EN CLASE: 

A).- RECONOCEMOS CONECTORES LÓGICOS , EN LOS SIGUIENTES ENUNCIADOS: 1.- .............. lo venturosas que eran entonces nuestras nuestras vidas, vidas, los recuerdos me trajeron lágrimas, lágrimas, ............... ......... ...... lo ojos. a) Aunque - hasta b) Por más que - de c) A menos que - de d) A pesar de - a e) No obstante - con 2.- No estaba todavía ebrio,............... ......... ...... sus ojos azules refulgían de excitación, ............. la fastuosa barba, que le caía .............. el pecho como abanico de seda, palpitaba. a) pero - y - sobre b) y - pero - sobre c) y - y - en d) más - y - por e) mas - con - sobre

d) No obstante - mas - porqué e) Si bien - y – y – porqué  porqué

6.- Se retiró indignado ................... ......... .......... no entendieron reclamo,.................. .......... ........ prometió volver pronto ............... conversar con el gerente. a) y - pero - a b) aunque - por ello - para c) puesto que - sin embargo - para d) mas - y - para e) ya que - o - para 7.- Vivía con ella, ............ no la quería ........... Lucía se sentía acompañada ............ sola. a) cómo - pero - aunque b) y - por tanto - empero c) o - y - pero d) más - por eso - pero e) y - entonces - y 8.- .............. viajamos al norte ............... . .............. llegamos a tiempo, podremos visitar algunas ......... .... del mal tiempo. a) Si - y -ruinas, a pesar............. b) No obstante - y - es decir c) Como - o - a causa de d) Aunque - y - a pesar de e) Porque - o - empero

3.- Los sonidos ............. los colores que tan traviesos retumban .................. .......... ........ pintan ............... mi cuerpo, pretenden escapar y eternizarse en el claro y oscuro de un instrumento y en un lienzo. a) y - y - en b) o - o - en c) mas - y - de d) además - y - con e) o - y - por

9.- .............. ...... ........ la delincuencia.............. ......... ..... la drogadicción son problemas socioeconómicos;......... socioeconómi cos;............. .... , deben ser encarados de forma realista. realista. a) Como - y - pero b) Aunque - o - y c) Si - ante - por ello d) Tanto - como - por po r lo tanto

4.- Por un instante quiso yo yo que el sol sol iluminara mis esperanzas,........la noche no le quiso dar ese color ....... mi alma. a) no obstante-más b) sin embargo-hacia c) pero-a d) mas-en e) y-de

10.- Afanosamente buscó la carta, .............. no la encontró.............. ......... ..... desorden .............. la poca iluminación de la oficina. a) y - por el - o b) como - ante el - y c) por ello - y - o d) pero - debido al - y e) mas - a pesar pe sar del - como

5.- .............. le dieron varios premios ............. lo trataron con cierta consideración, nunca entendieron el  ................. su lucha. a) Como - yde - porque b) Si - o - por qué c) Aunque - pero - sino Profesor José L Mideyros Ruíz

e) A pesar de que - como entonces

 

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6. la bulla persista no dejaré ACTIVIDAD AUXILIAR AUXILIAR  

1.- La gramática no es un código de leyes que señalan aciertos................... .......... ......... delitos, ............... un índice de consulta .............. advertir cómo se conduce un idioma. a) o - si no - para b) como - pero - a fin de c) ni - ni - por d) y - sino - para e) o - aun - mas 2.- La niña tenía la indicación de pasar la llave a través de una rendija,.............. rendija,............. . la puerta y las esteras,................. esteras,.............. ... el candado estaba en el lado exterior. a) por - porque b) por - a pesar de que c) entre - ya que d) que e) hasta hasta -- ya aunque

de leer, ................ .......... ...... me dormiré hasta que no haya escuchado mi programa favorito. a) Incluso - ya que b) Aunque - porque c) Como - asimismo d) Aún cuando - por ello e) Por más que - ni 7.- ............... rápido desarrollo urbano ocurrido en el siglo XX, .............. de la mitad de la población mundial vive .............. aldeas. a) Por el - más - ante b) Ante el - o - en c) A pesar del - más - en d) Aunque - mas - por e) No obstante - o - en en 8.- Los generosos dan.................. ......... ............ ... los egoístas sólo aconsejan. De consejos y aconsejados está el mundo lleno ............... hay mucha gente que cree que así cumple con su deber. a) - porque- pues b) yentonces c) y - entonces d) pero - asimismo e) mas - por

3.- Avanzó dos pasos .............. .......... .... alzó el puñal sin hacer sombra, .............. consumar un delito artero y sigiloso. a) pero - por b) o - para c) o - a fin f in de d) y - para e) y - por

9.- La penetración del capitalismo fue acompañado ............... un proceso de concentración de tierras ................ .......... ...... manos de pocas familias.

4.- .............. su ceguera ................... ......... ............ su debilidad, siguió caminando, .............. debía retornar el rumbo perdido.

a) de - y b) con - de c) desde - hasta

a) bien - luego b) Si Ante - y- -opues c) A causa de - o - por tanto d) Como - y - entonces e) No obstante - y - ya que

d) de - en e) por - como

5.- En la vida, ningún éxito es posible .............. te vuelves .................. .......... ........ levantar después de la caída. a) sino - para b) si no - a c) si - a d) como - a e) aunque - por

Profesor José L Mideyros Ruíz

10.- .......... todos asimilan la cultura .......... han nacido, las experiencias vitales ........ dos individuos nunca son iguales. a) Porque - donde - entre b) Como-en el que - de c) Si - donde - por d) Aunque - en la cual - de e) Si bien - como - entre

  

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SEMINARIO DE RAZONAMIENTO VERBAL I  I 

CONCEPTOS FUNDAMEN FUNDAMENTALES TALES:  

Un seminario es una junta especializada especializada que tiene naturaleza técnica y académica, y cuyo objetivo es el de llevar a cabo un estudio profundo de determinadas cuestiones o asuntos, que cuyos tratamientos y desarrollo requiere, y se ve favorecido cuando se permite una interactividad interact ividad importante entre los especialistas y los participantes. participantes. En esta oportunidad oportunidad compartimos compartimos un conjunto de preguntas relacionadas a la asignatura para ser resueltas con su participación activa, colaborativa, en base a su habilidad cognitiva.

ACTIVIDAD EN CLASE:  CLASE: 

A).- RECONOCER LOS CONECTORES LÓGICOS QUE LE CORRESPONDE A CADA ENUNCIADO  ENUNCIADO  1.- No accedió al cargo por sus méritos .............. por sus relaciones familiares, ................ la prensa cuestionó su designación. a) y - ante ello b) o - pues c) sino - por ello d) si no - entonces e) sino - esto es 2.- Había sido víctima de un robo, ............. se dirigió a la comisaría ............... poner la denuncia respectiva. a) y - a b) porque - para c) d) es asídecir que --ahasta fin de e) pues - hasta Profesor José L Mideyros Ruíz

3.- .............. su capacidad económica era limitada, se dirigió no a una clínica, ............. a una posta médica ............ recibir la atención debida. a) No obstante - sino - para b) Porque - si no - a fin de c) Porque - o - para d) Puesto que - sino - para e) Aunque - y - por 4.- ............. resultaría recomendable ............... lógico subvalorar la filosofía .............. ella nos brinda las herramientas básicas para entender mejor la realidad. a) Aunque - y - entonces b) No obstante - o - si c) No - ni - porque d) Tampoco - y - a pesar que e) Si - o - pues 5.- Los libros existen .............. ......... ..... entendamos mejor nuestro mundo, ................ .......... ...... hay obras que orientan, ............ apartan al lector de lano realidad. a) porque-pero-sino b) para que-y-o c) a fin de que-sino-o d) aunque-y-hasta e) para que-sin embargo-sino 6.- ........... los campesinos se organizan ........... luchan con dignidad, ........... empezará a resquebrajarse el gamonalismo. a) Dado que - o - aun b) Si - y - entonces c) Aunque - y - además d) Siempre que - o - aún e) Porque - o - luego 7. su origen noble, luchó a favor

del pueblo, ............. comprendía la necesidad de la justicia. ................. ......... ........ la igualdad. a) Si bien - o - y b) Por - por tanto - o c) No obstante - ya que - y d) A pesar de - es decir - por e) Si bien - aunque - o

 

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8.- El expositor desarrolló su tesis, ............. nadie entendió ................... ......... .............. la concentración ............ ......... ... el interés puestos. a) como-por-o b) luego-a causa de-y c) mas-a pesar de-y d) y-mas-y e) entonces-no obstante-o 9.- El maestro se expresaba sin dificultad, .............. con alguna afectación; ............. .......... ... , no congeniaba plenamente con los alumnos. a) y - luego b) sin embargo - incluso c) o - además d) aun - y e) pero - por ello e)

4.- PREDILECCIÓN PREDILECCIÓN  A) atracción B) prioridad C) confidencia D) amistad E) preferencia 5.- CODICIA  A) diligencia B) avaricia C) anhelo D) satisfacción E) arribismo ANTÓNIMOS: ANTÓNIMOS:   RECONOCE EL ANTÓNIMO PALBRA RESALTADA:  RESALTADA: 

10.- ............. bailaba con agilidad ........... gracia, no fue admitida en la

1.- CÉFIRO  A) turbulencia

conformación final able. del ballet, .............. ........ ...... era una mujer irresponsable. irrespons a) Como - o - por ello b) Aunque - y - esto es c) A pesar de que - y- pues d) Por más que - y - pues e) No obstante - o – además

B) C) agitación huracán D) aguacero E) tempestad

SINÓNIMOS:   SINÓNIMOS: RECONOCE EL SINÓNIMO PALBRA RESALTADA:  RESALTADA:  1.- INCURSIÓN INCURSIÓN  A) intrepidez B) acechanza C) vehemencia D) arremetida E) expropiación) 2.- AMBIGUO  A) errado B) polémico C) capcioso D) impuntual E) complicado 3.- CONSPICUO  A) significativo B) excelso C) magnífico D) erudito E) magnate Profesor José L Mideyros Ruíz

DE

LA

2.- GÁRRULO  A) parco B) moderado C) reservado D) taciturno E) reducido) 3.- HUMILLO  A) simpleza B) transigenci t ransigencia a C) circunspección D) sinceridad E) humildad 4.- INTONSO  A) perspicaz B) magistral C) sabio D) experto E) sabihondo 5.- OBTURAR  A) desasir B) desembarazar C) desalojar D) desatascar E) perforar

DE

LA

 

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ACTIVIDAD AUXILIAR AUXILIAR  

COMPRENSIÓN DE LECTURA TEXTO 1 El ejemplo de Japón es extraordinariamente sintomático del nuevo orden mundial que ha desplazado al viejo concepto de potencia mundial que imponía su presencia en todos los ámbitos sociales. Hay que destacar, que los bancos, corporaciones y conglomerados de propiedad inmobiliaria japonesa actualmente actualment e superan a los norteamericanos norteamericano s (y hasta impiden su crecimiento). Os valores inmobiliarios japoneses están varias veces por encima de los estadounidenses, antes considerados los auténticos núcleos del capitalismo capitalismo. di ez b bancos ancos japoneses, más grandesy del mundo. Los son diez casi todos bueno parte de la deuda externa de estados unidos está en manos de acreedores  japoneses y taiwaneses. taiwaneses. A pesar de que existió una débil prefiguración de este movimiento en la ascendencia internacional de lo estados árabes productores de petróleo en los años setenta, la potencia económica  japonesa no conoce paralelos, sobre todo si se tiene en cuenta su absoluta carencia de potencia cultural internacional. La cultura verbal japonesa es austera – austera  – e  e incluso se ha empobrecido-; empobreci do-; se ve dominada por programas de debate televisivo, libros e cómic, incesantes conferencias y mesas redondas. Es síntesis, se observa una absoluta disparidad entre el dominio global en la esfera económica y el retroceso y dependencia respecto de occidente en el discurso cultural japonés.

1. El enunciado que sintetiza sintetiza el texto es  A) Los acreedores acreedores norteamericanos norteamericanos son  japoneses y taiwaneses. taiwaneses. B) Japón es la primera potencia económica del mundo contemporáneo. C) En Japón no existe correlación entre su desarrollo económico y cultural. D) La cultura japonesa domina el mundo de los libros de cómic. E) Existe un conflicto económico entres Estados Unidos y Japón Profesor José L Mideyros Ruíz

2. “Prefiguración” en el texto refiere a un:  A) Aliado B) Representación C) Antecedente D) Acontecimiento Acontecimiento E) Esbozo 3. Un enunciado incom incompatible patible con el texto es:Los países árabes han sido  A) desplazados de su posición predominante. B) No exist existe e correlac correlación ión directa direct a entre le desarrollo económico y cultural. C) La industria inmobiliaria inmobilia ria norteamericana ha cedido ante la  japonesa. D) Taiwán es una potencia financiera internacional. E) La cultura japonesa incrementará su presencia en el plano internacional. 4. Del texto se puede puede deducir deducir que:  A) Una economía economía global y una cultura local actualmente son incompatibles. B) Japón es una potencia mundial dentro de los parámetros del viejo paradigma C) En el viejo paradigm paradigma, a, existía un desarrollo simultáneo de la dimensión económica y cultural. D) El fenómeno de las culturas desterritorializadas no existía con las viejas potencias mundiales. E) La cultura japonesa y la taiwanesa no tiene tradiciones relevantes.

5. Si los países árabes se hubieran consolidado como la primera potencia económica y financiera, entonces:  A) No se habrían producido un desarrollo económico japonés. B) Se habrían habrían converti convertido do en acreedores de los Estados Unidos. C) Taiwán se habría aliado financieramente financieram ente con ellos. D) Japón habría desarrollado su cultura en todos los aspectos E) La cultura japon japonesa esa habría llegado a  Arabia Saudita.

 

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ANALOGÍAS:  ANALOGÍAS:  RECONOCE LA RELACIÓN  RELACIÓN  1.- BARRENA  A) Depilador B) Tractor C) Lampa D) Arado E) Libro

: : : : : :

HUECO vello campesino pozo surco estudio

b) atrasar c) incumplir d) aplazar e) diferir

3.- ATREVIDO a) resuelto b) arriscado c) intrépido d) valeroso progresista e)

2.- SÓTA SÓTANO NO::  A) Aire B) Enano C) Subsuelo D) Pista E) Raíz

AZOTEA AZOTEA : cielo : gigante : cima : vereda : tallo

4.- MEDRAR a) ampliar b) intensificar c) arreciar d) acrecer e) suministrar

3.- OMÓPLATO  A) Cuello B) Columna C) Húmero D) Hueso

: : : : :

CLAVÍCULA tronco espinazo peroné hipófisis

5.- VENTOLINA a) brisa b) airecillo c) aura d) aurora

E) Coxis 4. APRENDIZ  A) Semilla: B) Tiem Tiempo: po: C) Nube D) Tierno E) Calor

: : fruto reloj : : :

fémur MAESTRO

e) céfiro

5. EQUINODERMO:  A) Televisor B) Molusco C) Mamífero D) Anillo E) Serpiente

ERIZO : artefacto : calamar : invertebrado : adorno : ofidio

lluvia maduro verano

BIBLIOGRÁFICAS  REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 

  Comunicación Secundaria III, (2021) “GUÍA “GUÍA   DEL MAESTRO”. MAESTRO”.   Editorial Amauta Impresiones Comerciales S.A.C. Primera

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Edición. Lima-Perú: COREFO.

 

Comunicación 3, (2017) Quebecor World Perú S.A. Primera Edición. Agosto. Lima 33-Perú. Santillana.

 

EXCLUIDOS  TÉRMINOS EXCLUIDOS  RECONOCE EL TÉRMINO EXCLUIDO DE LAPALABRA RESALTADA:  RESALTADA:  1.- REPULSAR a) sugestionar b) seducir c) embelesar d) encandilar e) aturdir 2.- POSPONER a) retardar Profesor José L Mideyros Ruíz

  Comunicación 3, (2016)” (2016)” MANUAL  MANUAL  PARA EL DOCENTE”. DOCENTE”.   Editorial Metro color S.A. Primera Edición. Febrero. Lima 9-Perú. Santillana.   Módulo de Comprensión Lectora 3, (2009). TEXTO PARA EL ESTUDIANTE, Editorial Metro color  S.A. Primera Edición. La Campiña

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E DU DUCAC CAC IÓN PAR A E L ÉXITO ÉXITO

Chorrillos. Lima-Perú. Ministerio de Educación.   Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular 2017. R.M N° 281-2016 MINEDU. MINEDU. DE FECHA 02 DE JUNIO DEL 2016. VIGENTE A PARTIR Del 01 DE ENERO DEL 2017.   Arturo Berenguer Carisomo, Buenos  Aires, Laserre, (1968). Historia de la literatura española,   Ramón Menéndez Pidal, Madrid, Espasa Calpe, (1971). Los españoles en la literatura, (1.ª ed. 1949).   Diccionario Enciclopédico.   Autor: María Estela Raffino. (2020). Última edición: 17 de septiembre de 2020. Cómo citar: "Conectores De: Lógicos".  Argentina. Para: Concepto.de . Disponible en: https://concepto.de/conectoreslógicos/. Consultado: 27 de febrero de 2021.

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Profesor José L Mideyros Ruíz