Guia de Proyecto Ucv

DIRECCIÓN ACADÉMICA OFICINA DE INVESTIGACIÓN

GUÍA PARA ELABORAR PROYECTO DE INVESTIGACION

PIURA PERU 2009

ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Con las siguientes pautas no se pretende crear modelos que se adapten a trabajos de elaboración de los proyectos de investigación que van a ser en un futuro los trabajos de investigación para el grado y/o título- El objetivo es ilustrar y dar paso a paso el proceso de elaboración de un proyecto de acuerdo al esquema que establece la Universidad César Vallejo, que se elabore teniendo en cuenta que él todo es la esencia del proceso de investigación y no aislar conceptos ni partes del mismo a elaboraciones secundarias dando prioridad a otros. El cuerpo del proyecto debe ser secuencial y gozar del proceso de los vasos comunicantes que determinara el éxito del proyecto. Es una pauta de seguimiento y de construcción que se debe tener en cuenta para que el proyecto goce de un éxito y de una realización a ciencia cierta. Que todo lo expuesto en estas líneas sea el verdadero reflejo de un trabajo de investigación y no la simple trascripción de información de un texto a estas páginas.

ESQUEMA PARA LA ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN I.

DATOS GENERALES 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.5.

II.

Título Tentativo Autor (es) Tipo de Investigación Lugar de Investigación Institución que investiga Duración del proyecto.

PLAN DE INVESTIGACION 2.1.

.

EL PROBLEMA 2.1.1. 2.1.2. 2.1.3. 2.1.4. 2.1.5. 2.1.6.

2.2.

MARCO REFERENCIAL CIENTIFICO 2.2.1. 2.2.2.

Marco Teórico Marco Conceptual

2.3.

HIPOTESIS

2.4.

VARIABLES – INDICADORES

2.5.

DISEÑO DE INVESTIGACION 2.5.1. 2.5.2. 2.5.3. 2.5.4. 2.5.5.

III.

Realidad problemática Antecedentes Formulación del Problema Justificación Limitaciones Objetivos

Tipo de diseño Población – Muestra Técnicas, Instrumentos, fuentes e informantes Forma de tratamiento de datos Forma de análisis de información

ADMINISTRACION DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 3.1.

RECURSOS 3.1.1. Recursos Humanos Asesor: Investigadores: 3.1.2. Recursos Materiales

Descripción del material

Unidad

Precio

Cantida d

Subtota l

Total

MATERIAL DE OFICINA Papel Bond Lapiceros Goma Grapas Plumones gruesos Plumones finos Cinta Masketing Papel Sábana Cartucho de tinta CD Lapiceros Pilot Libreta de campo

Millar Unidad Frasco Caja Docena Docena Unidad Pliego Unidad Unidad Unidad Unidad

INSTRUMENTOS Grabadora Cámara fotográfica Filmadora

Unidad Unidad Unidad

LIBROS Investigación Especialidad;

Unidad Unidad TOTAL

3.2.

PRESUPUESTO RUBRO

DESCRIPCION

Subtotal

TOTAL

S/. REMUNERACIONES

* Asesor * Personal de apoyo * Otros

BIENES

* Materiales * Instrumentos * Libros * Otros

SERVICIOS

* Derecho de aprobación de Proyecto * Derecho de Sustentación * Impresiones * Empastado * Copias fotostáticas * Viáticos * Imprevistos

TOTAL

El presupuesto total de la investigación asciende a: RESUMEN RUBRO Remuneraciones Bienes Servicios

SUBTOTAL

Total

TOTAL

IV.

CRONOGRAMA

N°

ACTIVIDADES

01

Elección del Tema

02

Formulación del proyecto

03

Elaboración Proyecto de Investigación

04

Aprobación Proyecto de Investigación

05

Elaboración del Marco Teórico

06

Elaboración Técnicas e instrumentos de recolección de datos

07

Prueba Piloto

08

Validez y Confiabilidad de Instrumento

09

Aplicación de Técnicas e instrumentos

10

Recolección de datos

11

Procesamiento de datos

12

Análisis e interpretación de datos

13

Redacción de informe preliminar

14

Revisión de informe preliminar

15

Redacción de informe final

16

Presentación de informe final

17

Aprobación de informe final

18

Sustentación

19

Divulgación

CRONOGRAMA

V.

ESQUEMA TENTATATIVO DEL INFORME (De acuerdo al esquema de la UCV)

VI.

BIBLIOGRAFIA Y ANEXOS

GUIA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN I.

DATOS GENERALES Son los datos de identificación del Proyecto de Investigación comprende:

1.1.

Título Tentativo

El título de la investigación a realizar, debe ser claro, preciso y completo. Está destinado a indicar dónde, qué, cómo y cuándo, en forma clara y sucinta indica el lugar a que se refieren los datos, el fenómeno que se presenta, las variables que sé interrelacionan, y la fecha a que se refiere la información. Debe comprender: La temática, espacio (sujetos, área de investigación, institución, etc.) tiempo (año (s) de ejecución) Ej.: El uso de la computadora y el proceso educativo en los alumnos del I Ciclo UCV de Piura - 2009 (Espacio)

1.2.

(Tiempo)

Autor (es)

Es el “investigador”. El responsable de la investigación. Debe indicarse los apellidos (en mayúsculas) y nombres (en minúscula (s) separados de los apellidos por una coma. En caso de ser dos o más los “investigadores” se especifican en orden alfabético Ej.:

MORON ALVAREZ, Gaby Elizabeth

1.3.

Tipo de investigación

Depende de la formulación del problema. Este puede enmarcarse en: Sustantiva Descriptiva – Explicativa y Aplicada. También existen otros tipos de investigación: Exploratoria – Experimental. Según Paradigma: Cuantitativa – Cualitativa – Social Crítico. Etnográfica – Estudio de Casos, etc. Ej.: Por la formulación del problema el tipo de investigación es Sustantiva - Explicativa

1.4.

Lugar de Investigación

Referido al área donde se investiga: Local – Distrito - Provincia – Departamento – Región, también puede ser Institucional Ej.: UCV - Localidad de Piura

1.5.

Institución que investiga

Se indica la institución a que pertenece el “investigador” o quien disponga la investigación Ej.: Universidad César Vallejo – Piura Escuela - Especialidad: (Administración – Contabilidad- Educación (Inicial, Primaria, Secundaria) – Psicología – Derecho – Ingeniería de Sistemas – Ingeniería Industrial – Turismo y Hotelería - Idiomas

1.6-

Duración del proyecto

Está referido al tiempo que durará el proyecto comprendiendo hasta sustentación e inclusive publicación de los resultados. Se consigna inicio y término Ej.: Inicio: Término:

20 de enero del 2 009 21 de diciembre del 2 009

II.

PLAN DE INVESTIGACION 2.1.

EL PROBLEMA 2.1.1. Realidad problemática

  

Realidad problemática es aquella parte de la realidad que nos proponemos estudiar o investigar. Analizar una realidad o situación problemática es identificar las variables que intervienen en ella y establecer las relaciones existentes entre sí. Definir a la realidad problemática supone que a la realidad que se quiere estudiar se le precise una situación, un espacio y un tiempo.

Situación

REALIDAD

Uso de la computadora

Incidencia en el Proceso Alumnos del I Ciclo de la 2009 educativo UCV - PIURA

 

Espacio

Tiempo

La realidad problemática se constituye en la variable dependiente (V. D.), es decir, los efectos que se quieren lograr. En el proyecto, se enuncia la realidad problemática que se va a estudiar o investigar y, se precisan las características particulares que la distinguen.

El uso de la tecnología abre un campo de aplicación en la computación y en la informática en general, de allí surge la necesidad en educación que los estudiantes de los diferentes niveles del sistema educativo se les implemente ambientes con computadoras para su uso a fin de que los apoye en el proceso educativo. Los alumnos ingresantes al I Ciclo de la UCV de Piura están haciendo uso de esta herramienta tecnológica; y, ha sido motivo de la presente investigación para emprender una investigación que permita relacionar el uso de la computadora con el proceso educativo que se realiza en sus estudios superiores. Se tiene en cuenta que los alumnos del I Ciclo se les exige realizar trabajos de afianzamiento buscando información a través del Internet; y, que al hacer uso de la computadora, necesariamente se les involucra en el pensamiento crítico acerca del contenido que están estudiando, así como estas herramientas sirven como andamiaje acerca a diferentes formas de razonamiento acerca del contenido, es por eso que consideramos la presente investigación la que nos debe establecer del bueno o deficiente uso de la computadora en su formación profesional.

2.1.2. Antecedentes En este aspecto entrara en juego la capacidad investigadora del (los) investigador (es), aquí se condensará todo lo relacionado a lo que se ha escrito e investigado sobre el objeto de investigación. Hay que diferenciar entre teóricos consultados y antecedentes del problema, ya que a veces confundimos los dos aspectos. El primero – los teóricos- son los planteamientos escritos sobre el tema que va tratar en su objeto de investigación, y los antecedentes del problema, son las investigaciones que se han hecho sobre el objeto de investigación y pueden servir para ampliar o continuar su objeto de investigación, en algunos casos servirá para negar su objeto de investigación. Los antecedentes son investigaciones que tienen relación con el tema - problema a investigar.

Si encontramos algún tema o trabajo que esté relacionado con nuestra investigación, se recomienda leerlo para citarlo de la siguiente manera: 1. 1. 2. 3. 4.

Título de la obra. Apellidos y nombre del autor (es) Institución y año de Ejecución Citar la metodología empleada Las conclusiones más importantes a que han arribado.

Ej.:

Los ex alumnos del Instituto Superior Pedagógico Público "Nuestra Señora de Lourdes": CAYAMPI PILLACA, Abdón, FLORES HINOSTROSA, Diana, RUPIRE CURI, Juan Carlos realizaron un trabajo de investigación titulado "El uso de la computadora como material educativo en el aprendizaje de los alumnos de la Institución Educativa "San Juan", 2004-2005. En este trabajo llegaron a la siguiente conclusión: "Las formas de enseñar y aprender deben evolucionar para aprovechar las inmensas posibilidades educativas de la computadora, que en un futuro no muy lejano se usarán ampliamente en la educación", "Las limitaciones que tengan en el uso de las computadoras como material educativo viene impuesta por nuestra propia incompetencia y falta de imaginación. A ello se suma el tradicionalismo sólido que se aferra a conservar y no innovar los métodos, técnicas e instrumentos de enseñanza acorde al avance de la ciencia y la tecnología", "El creciente demanda educativa puede atenderse únicamente mediante la aplicación de las computadoras en las diferentes áreas del saber humano".

2.1.3. Formulación del problema. Establecer la pregunta de la investigación Ej.: ¿En qué medida el uso de la Computadora incide en el proceso educativo en los alumnos del I Ciclo de la UCV - Piura – 2 009? DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA (Preguntas de investigación) ¿Cuáles son las áreas/asignaturas donde se dan tareas educativas y que deben hacer uso de la computadora? ¿Cuál es el tipo de trabajo intelectual que realiza el alumno con el uso de la computadora?

¿Cómo es la evaluación que se realiza para las tareas educativas con uso de la computadora? ¿Qué logros y limitaciones presenta el aprendizaje de los alumnos del I Ciclo de la UCV con el uso de la computadora?

2.1.4. JustificaciónUna vez que se ha determinado el tema de investigación, definido por el planteamiento del problema y establecidos los antecedentes, se debe indicar las motivaciones que llevan al investigador a desarrollar el proyecto. Para ello se debe responder a la pregunta de: ¿Por qué y el para qué se investiga? y la importancia que genera la solución de este problema Algunos autores consideran la justificación teórica, metódica, práctica y legal.

Ej.:

Justificación En la práctica cotidiana se puede percibir que hoy en día los jóvenes universitarios acceden con mucha facilidad a la computadora en cuanto tiene que realizar algunas tareas escolares; y por que no decirlo para comunicarse con sus demás compañeros; y, esto nos ha determinado investigar si el uso de la TIC a través de la computación repercute en el proceso educativo o mejor dicho si existen logros de aprendizaje óptimos Consideramos pertinente esta investigación puesto que la computadora debe ser un elemento de mucha ayuda al proceso educativo; y, no se convierta en una adicción cuando se le usa para otros fines contrarios al aprendizaje. Debemos obtener datos que nos conlleven a establecer alternativas y/o proyectos para el uso adecuado de este medio de Tecnología de Información de la Comunicación

2.1.5. Limitaciones. Es pertinente dar al problema una formulación lógica, adecuada, precisar sus límites, su alcance, topes, para ello es necesario tener en cuenta los siguientes factores : * *

* *

Viabilidad: lo importante es que el investigador debe verificar la posibilidad de conseguir fuentes de datos para el desarrollo de su estudio, ya sean del grado primario o secundario. Lugar o espacio donde se llevará a cabo la investigación. Tiempo, si el asignado me da la cobertura del estudio o debo disponer de uno en caso de imprevistos. Financiación, si voy a implementar algo que cantidad de dinero dispongo para ello o si solo será un estudio de factibilidad.

Ej.: Limitaciones

     

El área de investigación es la UCV – Localidad de Piura. Alumnos del I CICLO, hombres y mujeres de las diferentes Escuelas/Especialidades. La investigación tendrá una duración de un año académico Es autofinanciado por la investigadora. Se cuenta con el acceso de información teórica (bibliografía) Predisposición de las autoridades jerárquica y docentes de la UCV en apoyo a la investigación.

2.1.6. Objetivos de la investigación. Presupone el logro esperado para las respuestas expresadas en la hipótesis. Es el propósito de la investigación. Responde a la pregunta: ¿PARA QUÉ?, ¿QUÉ SE BUSCA CON LA INVESTIGACIÓN? Un objetivo debe redactarse con verbos en infinitivo que se puedan evaluar, verificar, refutar en un momento dado. Existen seis categorías: Memoria, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Es pertinente redactar uno de cada categoría pero siempre relacionado con lo que se busca demostrar en la investigación. Se determina Objetivo general y Objetivos Específicos 2.1.6.1. OBJETIVO GENERAL El objetivo general debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el título del proyecto de investigación. Se elabora teniendo en cuenta la formulación del problema 2.1.6.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS

Los objetivos específicos se refieren a las variables operacionales, es decir, son aquellas preguntas que el investigador desea resolver durante el estudio. Se desprenden de del objetivo general, es decir, que cada objetivo específico está diseñado para lograr un aspecto de aquél; y. todos en cu conjunto, la totalidad del objetivo general. Se elaboran teniendo en cuenta las preguntas de investigación (delimitación del problema) Los objetivos se redactan en verbos infinitivos, por ejemplo:

 

Identificar los factores que condicionan las.



Establecer un punto de referencia para.



Proporcionar elementos de juicio para...



Lograr la comparación de... para...



Ofrecer información para contribuir a...



Incrementar la participación de...



Diagnosticar la situación previamente para...



Comparar la población “X” con respecto a “Y” para...



Analizar los factores de... para...



Conocer la población de riesgos para...



Determinar las prácticas de higiene de la población...



Clasificar a los miembros de la comunidad en población de riesgo y normal...



Descubrir las causas que general la...



Orientar las acciones para...

Jerarquizar los valores que.

Ej.:

OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL

Determinar en que medida el uso de la Computadora incide en el Proceso Educativo en los alumnos del I CICLO de la UCV - Piura – 2 009 OBJETIVOS ESPECIFICOS * Conocer las áreas/asignaturas donde se dan tareas educativas y que deben hacer uso de la computadora. * Establecer el tipo de trabajo intelectual que realiza el alumno con el uso de la computadora

* Establecer cómo es la evaluación que se realiza para las tareas educativas con uso de la computadora * Determinar los logros y limitaciones que presenta el aprendizaje de los alumnos del I Ciclo de la UCV con el uso de la computadora

2.2

MARCO REFERENCIAL CIENTIFICO

Es importante señalar en el proyecto la estrecha relación entre teoría, el proceso de investigación y la realidad, el entorno. La investigación puede iniciar una teoría nueva, reformar una existente o simplemente definir con más claridad, conceptos o variables ya existentes. 2.2.1.

MARCO TEORICO

El marco teórico constituye un componente de mucha importancia en el diseño de la investigación, y su fundamento estriba en que gracias al conocimiento acumulado a estas alturas del desarrollo de la humanidad, no existen aspectos de la esfera natural o social que no hayan sido abordados por la teoría. El marco teórico constituye un componente de mucha importancia en el diseño de la investigación, y su fundamento estriba en que gracias al conocimiento acumulado a estas alturas del desarrollo de la humanidad, no existen aspectos de la esfera natural o social que no hayan sido abordados por la teoría. Es necesario que se conozca y maneje todos los niveles teóricos del, para evitar repetir hipótesis o planteamientos ya trabajados. La reseña de este aparte del proyecto se debe dejar bien claro para indicar que teórico(s) es el que va a servir de pauta en su investigación. Ej.: 2.2.1.

La Computación y educación 2.2.1.1. Los nuevos instrumentos del pensamiento 2.2.1.2. Presencia y telepresencia 2.2.1.3. Aula abierta 2-2.1.4. Un nuevo tipo de profesor y de alumno

2.2.2.

El Proceso Educativo: 2.2.2.1. El Proceso enseñanza - aprendizaje 2.2.2.2. El docente del siglo XXI 2.2.2.3. Las tareas educativas 2.2.2.4 Estrategias metodológicas

Nota: El investigador determina el Marco teórico que fundamenta su tema – problema a investigar. (Existe una basta teoría de cada tema)

2.2.2. MARCO CONCEPTUAL

El Marco Teórico debe permitir presentar una serie de conceptos, que constituyen un cuerpo unitario y no simplemente un conjunto arbitrario de definiciones, por medio del cual se sistematizan, clasifican y relacionan entre sí los fenómenos particulares estudiados Ej.: 2.2.2.1. Aprendizaje 2.2.2.2. Área Educativa 2.2.2.3. Computadora 2.2.2.4. Educación 2.2.2.5. Evaluación 2.2.2.6. Logro de Aprendizaje 2.2.2.7. Proceso Educativo 2.2.2.8. Tarea Educativa

2.3.

Elaboración de hipótesis.

Es una proposición de carácter afirmativo enunciada para responder tentativamente a un problema. Se plantea con el fin de explicar hechos o fenómenos que caracterizan o identifican al objeto de conocimiento. Ej.: HIPOTESIS GENERAL : Existe un uso inadecuado de la Computadora que incide negativamente en el proceso educativo en los alumnos del Nivel I CICLO de la UCV de Piura – 2 009? HIPOTESIS ESPECIFICAS Las tareas educativas con uso de la computadora se efectúan con limitaciones de reflexión y análisis y no evidencian un apoyo eficaz al proceso educativo del alumno. . Existe un inadecuado tipo de trabajo intelectual en las tareas educativas que realiza el alumno con el uso de la computadora sólo es la referida a la mera copia y trascripción.

La evaluación que se realiza para las tareas educativas con uso de la computadora no tiene un criterio valorativo que determine logros de aprendizaje.

2.4.

Variables – indicadores

Variable Toda hipótesis constituye, un juicio, o sea una afirmación o una negación de algo. Sin embargo, es un juicio de carácter especial. Es realmente un juicio científico, técnico o ideológico, en cuanto a su origen o esencia. Siendo así, toda hipótesis lleva implícita un valor, un significado, una solución específica al problema. Esta es la variable, o sea el valor que le damos a la hipótesis. La variable viene a ser el contenido de solución que le damos al problema de investigación. Tipos de variables: CRITERIOS * Función en la Hipótesis

TIPOS DE VARIABLES * V. Independiente: Causa * V. Dependiente: Efecto Ej. Fumar causa cáncer V.I

* Según su naturaleza

V-D

* Atributivas (consustancial al sujeto) Edadsexo

* Posesión de la característica * Por su valor

* Activas ) no son consustanciales al sujeto) Horario de clases – local escolar * Continúas: Hábito de lectura * Categóricas (no tienen continuidad) Vivo/muerto – soltero/casado * Dicotomías: 2 valores Ej. Hombre – mujer * Politomías: mas de dos valores Ej. Clase social – Rendimiento académico.

Indicador: Un indicador de una variable es otra variable que traduce la primera al plano empírico. Un indicador de “grado de alfabetización” puede ser “porcentaje de analfabetos sobre el total de la población”. Pero a veces una variable no es tan simple. Puede ocurrir que su grado de complejidad sea alto (por ejemplo, “clase social” tiene muchos aspectos y no puede llevarse al plano empírico con un solo indicador). Entonces hay que intercalar entre la variable y su indicador, una dimensión.

Ejemplo VARIABLES

Variable 1: Uso de la computadora

INDICADORES          

Variable 2. Proceso Educativo

     

2.5.

Edad Sexo Horario Frecuencia de uso de computadora Tipo de trabajo intelectual Tareas Educativas Áreas/asignaturas Situación socio económica Áreas/asignaturas de mayor aceptación Áreas/asignaturas de menor aceptación Ciclo de estudios Logros de aprendizaje Evaluación de tareas educativa. Metodología del profesor Horario de estudios Nivel de rendimiento académico

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN 2.5.1. Tipo de Diseño

Diseño de investigación es el plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de investigación. El diseño señala al investigador lo que debe hacer para alcanzar sus objetivos de estudio, contestar las interrogantes que se ha planteado y analizar la certeza de las hipótesis formuladas en un contexto en particular. Ej.:

Diseño de estudio: De acuerdo a la formulación del problema es un Diseño No experimental – Transeccional o transversal – Correlacional/causal. Esquema: Oy r M Ox r Oz

2.5.2. Población y muestra. Población o universo es cualquiera conjunto de unidades o elementos como personas fincas, municipios, empresas, etc., claramente definidos para el que se calculan las estimaciones o se busca la información. Deben estar definida las unidades, su contenido y extensión. Cuando es imposible obtener datos de todo el universo es conveniente extraer una muestra, subconjunto del universo, que sea representativa. En el proyecto se debe especificar el tamaño y tipo de muestreo a utilizar: estratificado, simple al azar, de conglomerado, proporcional, sistemático, etc. Ej.: 2.5.2. Población - Muestra Escuela/Especialidad

Población

Muestra

Administración Contabilidad Derecho Ing. De Sistemas Ing. Industrial

120 90 125 180 155

45 34 47 68 58

TOTAL

670

252

Tamaño de muestra se obtiene aplicando la fórmula: Tm =

P P. e2 + 1 10 000

680 670 . 52 10 000

+1

680 = 680 16 750 + 1 1. 675 + 1 10 000

680 254 2.675

C%=

m. . 100 254 . 100 37.91 % P 670 Nota: Existe una fórmula estadística que también es válida para la obtención del tamaño de la muestra

2.5.3. Técnicas, Instrumentos, Fuentes e informantes Determinación de “donde” y “como” se obtendrá la información y diseño de los formularios que se utilizaran para anotar los datos debiéndose anexar dichos instrumentos de recolección. En los casos que correspondan, deben especificarse los aparatos e instrumentos que se utilizaran en la medición, señalando los criterios de validez y controles de calidad así como tipo de análisis estadístico de los datos. Debemos tener en cuenta que el tipo de de recopilación de datos puede ser: a. De fuentes secundarias: cuando los datos se consignan a través de terceras fuentes. Ej.: en vez de medir a los alumnos se remite a un padrón censal; registro de notas, etc.

b. De fuentes primarias: cuando el investigador recoge los datos directamente de quienes son su objeto de investigación. Ej. Técnicas Escala de actitudes Sociometría Encuesta

Instrumentos Escala de Lickert Test sociométrico Formulario de encuesta

2.5.4. Forma de tratamiento de datos Finalizadas las tareas de recolección el investigador quedará en posesión de un cierto número de datos, a partir de los cuales será posible sacar las conclusiones generales que apunten a esclarecer el problema formulado en los inicios del trabajo. Pero esa masa de datos, por sí sola, no nos dirá en principio nada, no nos permitirá alcanzar ninguna conclusión si, previamente, no ejercemos sobre ella una serie de actividades tendientes a organizarla, a poner orden en todo ese multiforme conjunto. Estas acciones son las que integran el llamado procesamiento de los datos. Para el Procesamiento de Datos, se hará a través de la Codificación. Tabulación Ej.: 5.2.4.  

Forma de tratamiento de datos Se elaborar libro de código y matriz de codificación Se hará el proceso de tabulación.

2.5.5. Forma de análisis de información El análisis es el proceso a través del cual ordenamos, clasificamos y presentamos los resultados de la investigación en cuadros estadísticos, gráficos elaborados de acuerdo a las técnicas estadísticas. El análisis de datos dependerá de la complejidad de la hipótesis y del cuidado con que se haya elaborado el plan de investigación. En ese sentido, el análisis es el proceso de ordenamiento y estudio de cada elemento del problema o de los resultados obtenidos en la investigación. El análisis teórico consiste en estudiar los elementos de la información y evaluar en qué forma responde a las hipótesis formuladas en la investigación. Entre tanto, la interpretación como proceso mental – sensorial de un significado más general a los hechos empíricos investigados relacionándolos con el planteamiento del problema y el marco teórico y conceptual. Es decir, trata de encontrar y relacionar la información compilada en la teoría. Entre las herramientas estadísticas para el procesamiento y análisis de los resultados se puede efectuar a través de: Análisis de Pareto, Diagrama de causa/efecto, Distribución de frecuencias y representaciones gráficas. Medidas de Tendencia Central (la media, moda, mediana), Medidas de Dispersión (varianza, Desviaciones estándares), Pruebas estadísticas (Prueba de Student, Pruebas Z, Análisis de varianza. Análisis de Covarianza, Chi cuadrado. Análisis de regresión y correlación, Análisis de regresión múltiple, Análisis de factores, Análisis multivariado de varianza). Ej.;

2.5.5. El análisis de la información Se hará uso de Distribución de Frecuencias, Medidas de Tendencia Central y Medidas de Dispersión. Pruebas estadísticas Se hará uso de programas estadístico disponible como el SPSS – EXCEL.

III.

ADMINISTRACION DEL TRABAJO DE INVESTIGACION.

En ésta sección se debe ubicar los aspectos administrativos del proyecto, ésta etapa tiene una mayor importancia para aquellos proyectos que se presentan para obtener financiación, total o parcial.

3.1.

Recursos humanos.

Relacionar las personas que participarán: asesores, equipo de recolección de datos, etc., especificando la calificación profesional y su función en la investigación. 3.1.1. Humanos, personal que interviene directamente en la investigación: Investigador (es) y Asesor 3.1.1 Recursos Humanos: Investigador (es)  MORON ALVAREZ, Gaby Asesor: (docente de la universidad)

3.1.2. Materiales, se establece el material de oficina e instrumentos que son necesarios para ejecutar el trabajo de investigación (incluye al mismo proyecto) Descripción del material Material de Oficina Papel Bond Lapiceros Goma Grapas Plumones gruesos Plumones finos

S/. Unidad

Cantidad

S/. Subtotal

S/. 23 millar

2

S/. 26

S/. Total

Instrumentos Grabadora Cámara fotográfica Libros TOTAL

3.2.

Presupuesto.

Se debe presentar un cuadro con los costos del proyecto indicando las diferentes fuentes, si existen, y discriminando la cuantía de cada sector e la investigación. Presentar un cronograma financiero que cubra todo el desarrollo del proyecto.

ASPECTO REMUNERACIONES BIENES

DESCRIPCION * Asesor * Personal de apoyo * Otros * Materiales * Instrumentos * Otros * Derecho de aprobación de Proyecto

Subtotal

TOTAL

SERVICIOS

* Derecho de Sustentación Impresiones * Empastado * Copias fotostáticas * Viáticos * Imprevistos

TOTAL

3.3.

Financiamiento Determinar entidad que financia: caso contrario es autofinanciado

IV

CRONOGRAMA.

Es un plan de trabajo o un plan de actividades, que muestra la duración del proceso investigativo. El tipo de Cronograma recomendado para presentar el plan de actividades que orienten un trabajo de investigación es el de GANTT. Las actividades aquí indicadas no son definitivas. La especificación de las actividades depende del tipo de estudio que se desea realizar.

CRONOGRAMA

N°

ACTIVIDADES

01

Formulación del proyecto

02

Elaboración Proyecto de Investigación

03

Aprobación Proyecto de Investigación

04

Elaboración del Marco Teórico

05

Elaboración Técnicas e instrumentos de recolección de datos

06

Prueba Piloto

07

Aplicación de Técnicas e instrumentos

08

Recolección de datos

09

Procesamiento de datos

10

Análisis e interpretación de datos

11

Redacción de informe preliminar

12

Revisión de informe preliminar

CRONOGRAMA

13

Redacción de informe final

14

Presentación de informe final

15

Aprobación de informe final

16

Sustentación

17

Divulgación

V.

ESQUEMA TENTATIVO DEL INFORME (De acuerdo al esquema de la UCV)

V.I

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFÍCAS y ANEXOS 6.1. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

En la bibliografía se registran las obras que tratan del tema, implícita o explícitamente, no es recomendable citar obras de cultura general, como enciclopedias, diccionarios, etc. La característica principal de una referencia es que debe ser verificable; para esto se utilizan los siguientes elementos básicos:

Para publicaciones impresas:

Fuente – Año – Título – Edición – Editorial - Origen – Año: p. X

Para publicaciones electrónicas:

Fuente – Año – Título – Edición – Origen. (citado fecha) Disponible en: URL

Ej.: ANDER Egg, Exequiel (2003). Introducción a la investigación Social. 22ava. ED. Editorial Humanitas. Bs. As. Argentina. 2003. 290 pp. HUASCARÁN (2004) Página Web del proyecto Huascarán. (Citado 13 de Julio del 2004) Disponible en; http:/huascarán.gob.pe/

6.2. ANEXOS Se indica (n) en el (los) formato (s) del (los) Instrumento (s) de Recogida de datos (cuestionario, test, guías, etc.) Recuerde que este es un esquema del proyecto de investigación, es la guía de lo que va a investigar, en ningún caso es la INVESTIGACION como tal. P.E. Debe apoyarse del Módulo: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA