Guia de Observacion

 

DIPLOMADO: TEORÍA Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA UNIVERSITARIA MODULO I: ENFOQUES PEDAGOGICOS DOCENTE: ING. YOVANA LUISA SÁNCHEZ SÁNCHEZ SÁ NCHEZ

GUÍA PARA LA OBSERVACIÓN DE CLASES Recomendaciones generales para el observador   Ubíquese en un lugar desde el cual pueda tener una buena perspectiva del aula, del

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espacio en el que se desarrolla la clase y que no obstaculice la circulación del docente o de los estudiantes.

  Realice un registro  descriptivo de lo que sucede OBJETIVAMENTE en la clase con el mayor

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detalle posible. Incluya: a.  El horario  de comienzo de la observación y finalización. Además registre periódicamente el tiempo, cada 10 o 15 minutos, anotando la hora en el margen de sus notas. b.  Las actividades. Todo lo que sucede que esté vinculado con la enseñanza  –  aprendizaje, con la propuesta del docente y con la actividad que desarrollan los estudiantes. Si ocurren otros eventos (por ejemplo, rencillas entre los estudiantes, entrada y salida de personas, etcétera) consígnelos, pero no es preciso que los detalle. Lo importante i mportante ante los eventos exteriores a la clase, es tomar nota de si el docente interviene y de qué manera lo hace. c.  El contenido. Debe quedar claro cuál fue el tema que el docente se propuso abordar y qué nociones, ideas, conceptos y procedimientos trabajó con los estudiantes. d.  Las actitudes. Deben registrarse las actitudes de los distintos participantes:

  del docente hacia los estudiantes. Por ejemplo, impaciencia, respeto, trato

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afectuoso, intolerancia, autoritarismo, trato enérgico u otras.

  de los estudiantes frente a las explicaciones e instrucciones del docente

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durante la clase. Por ejemplo: si están distraídos, atentos, aburridos, si se muestran nerviosos.

  de los estudiantes entre sí. Si hay colaboración e interacción de todos o

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algunos al trabajar en grupos o entre pares.

  Las impresiones, comentarios, opiniones, percepciones SUBJETIVAS que el observador

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tenga durante la clase, pueden anotarse entre ( ) o en un recuadro en el momento del registro, al tomar nota de la clase. 1

 

 Al concluir la observación observación

  Inmediatamente después de observar la clase, dedique un tiempo para completar el registro con lo que recuerda y todavía tiene “fresco” pero no pudo anotar. Ese momento

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permite aclarar partes del registro de difícil lectura posterior y agregar lo que recuerda fehacientemente.

  En el caso de que haya grabado o filmado, puede utilizar la grabación y completar el

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registro escrito.

  Inmediatamente después de finalizar la observación: complete la planilla de observación

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sistemática de la clase. Elija las opciones que más se ajusten a lo que usted observó en la clase.

  Luego de realizada la observación, relea el registro y las opciones que completó en la

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planilla y realice una apreciación general de la clase consignando sus impresiones personales y una valoración de las estrategias didácticas y del dominio del contenido que tiene el docente.

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TABLA PARA REGISTRAR LO OBSERVADO O BSERVADO Institución: Nº de estudiantes: Nº de estudiantes presentes:

Fecha: Año de escolaridad: Varones: Mujeres:

Nombre del Observador: Hora de inicio:

Docente: Hora de finalización:

Asignatura:

Tema o contenido de la clase:

Registro de lo observado

Comentarios

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PLANILLA DE OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA DE LA CLASE Institución: Nº de estudiantes presentes: Nº Varones: Nº Mujeres:

Fecha: Año de escolaridad:

Nombre del Observador: Hora de inicio:

Docente: Hora de finalización:

Asignatura

Tema o contenido de la clase:

Descripción del AULA observada ¿Cómo se distribuyen los estudiantes en el aula?  (dibujar un esquema que lo represente)

Paredes / láminas (Describir brevemente cuáles hay, y si hay produccioness de produccione los estudiantes. Describir brevemente el ambiente.)

Actividades del docente en la clase (En cada caso se proponen opciones. Elija aquella/s que mejor describan lo que usted observó durante la clase). Realiza preguntas a los estudiantes

Las preguntas son para:

Explica de diferentes maneras para que todos comprendan el tema o la tarea propuesta ¿Recupera saberes personales y previos de los ¿Recupera estudiantes realizados realizados fuera de la institución?

( ( ( (

) sí, todo el tiempo ) a veces, rrealiza ealiza poca pocass preguntas ) no hace pr preguntas eguntas ) que los estudiantes recu recuerden erden lo que saben de un

tema ( ) pedirles opinione opinioness personales sobre el tema ( ) asegurar asegurarse se si los conocimientos conocimientos sobre u un n tema ya tratado han sido incorporados ( ) controlar que hayan co completado mpletado una tare tarea a ( ) invitarlos o ayudarlos a p pensar ensar o relacionar temas/contenidos ( ) ca casi si siempre siempre ( ) alguna algunass veces ( ) nunca ( ) no resulta necesario (los estudi estudiantes antes comprenden) ( ) ca casi si siempre siempre ( ) alguna algunass veces ( ) nunca

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( ¿Realiza relaciones relaciones con la realidad que viven los ( estudiantes y la actualidad social y comunitaria? ( ( ( ¿Realiza integraciones, integraciones, recapitulaciones de los ( temas desarrollados? ( ¿Presenta problemas reales y del entorno para ( que los estudiantes resuelvan, indaguen y ( lleguen a solucionarlos por sus propios medios? ( ( ¿Se muestra interesado en lo que dicen los ( estudiantes? ( ¿Invita a los estudiantes a que comparen sus ( puntos de vista con el de sus compañeros? ( (

) ca casi si siempre siempre ) alguna algunass veces ) nunca ) no correspond corresponde e en este tema ) ca casi si siempre siempre ) alguna algunass veces ) nunca ) ca casi si siempre siempre ) a veces ) nunca ) interesado o muy interesado interesado ) algo interesado ) desinteresado ) con frecuencia ) en pocas oca ocasiones siones ) no se observa

  Actividades de aprendizaje (En cada caso se proponen opciones. Elija aquella/s que mejor describan lo que usted observó durante la clase).

( ) resolución de ejercicios ( ) lectura lectura individual de textos textos ( ) lectura lectura cole colectiva ctiva y co comentarios mentarios Tipo de actividad que realizan los estudiantes durante la clase observada

Forma en que los estudiantes resuelven la actividad

al texto ( ) desarrollo de experimentos ( ) exponen exponen temas preparados ( ) escuchan escuchan la explicación del docente ( ) resuelven problemas

( ) buscan información información ( ) ejercicios ejercicios de copia o repetici repetición ón iguales al modelo dado ( ) rrevisan evisan y e elaboran laboran textos personales ( ) rresuelven esuelven una prueba prueba o evaluación ( ) copian lo que el docente dicta ( ) llenan láminas o fichas ( ) responden a preguntas del docente acerca del tema  

( ) individualme individualmente, nte, trabajan solos ( ) individualmente, pe pero ro acompañados acompañados por la orientación y ayud ayuda a del docente a medida que resuelven ( ) en pequeños gr grupos upos o en pareja parejass ( ) hojas para dibu dibujo jo ( ) cuadernos

( ) pe periódicos riódicos ( ) mapas

( ) libros de texto o cuadernos de tr trabajo abajo Materiales utilizados utilizados en la cclase lase

del Ministerio de Educación ( ) otros libro libross de texto

Las actividades que se realizan en clase han sido… 

( ( ( (

) computadoras ) calculadoras ) Fichas/copias ) otro otros, s, descr describir ibir

( ) tomadas del libro del Mini Ministerio sterio de Educación ( ) tomadas de otro libro de texto ( ) elaboradas de man manera era personal por el docente

Actitudes de los estudiantes en la clase (En cada caso se proponen opciones. Elija aquella/s que mejor describan lo que usted observó durante la clase).  clase).  Interés de los estudiantes por los temas y las actividades de la clase

( ) se muestran in interesados teresados en la clase ( ) se interesan por mome momentos, ntos, en algunas partes de la clase ( ) en general se muestran desinter desinteresados esados

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Comprensión Comprensió n de la tarea o explicación

( ) la mayoría de los estudiante estudiantess parecen comprender comprender lo que se explica o realiza ( ) sólo una parte del grupo parece parece comprender ( ) la mayoría de los estudiante estudiantess parecen confundidos ( ) cuestionan

Tipo de participación e intervenciones de los estudiantes

( ) opinan, expresan su punto de vista

( ) espontánea / natural ( ) sólo cuando lo pide el docente ( ) caótic caótica/ a/ desord desordenada enada ( ) se ve a la mayoría de los estudia estudiantes ntes trabajando

Clima de la clase

( ) la mayoría de los estudiantes se enc encuentran uentran dispersos, sin trabajar ( ) se observa a un grupo traba trabajando jando y a otro grupo disperso

Si observó algún problema de disciplina, Describa brevemente qué hizo el docente para resolverlo. (Cuando el docente tuvo que intervenir o interrumpir la clase.)

Relación del docente con los estudiantes, y de los estudiantes entre sí  (en cada caso se proponen opciones. Elija aquella/s que mejor describan lo que Usted observó durante la clase).  clase).   ¿Cómo es la relación entre el docente y los estudiantes que predominó durante el mayor tiempo de la clase? (Algunas de estas opciones son mutuamente excluyentes, pero es posible que la relación entre el docente y los estudiantes varíe a lo largo de la clase. Escoja las dos opciones que se hayan presentado p resentado con mayor frecuencia y numérelas en orden de importancia). ¿A qué estudiantes se dirige el docente generalmente durante la clase?

( ) el docente se ccomunica omunica poco con los estudiantes ( ) cordial y respetuosa ( ) formal y distante ( ) afectivo y cariñoso

( ( ( (

) demasia demasiado do cerc cercana ana ) agresiva ) autoritaria ) Otra, describir 

( ) el docente se dirige a todos por iigual gual ( ) el docente docente se diri dirige ge a determinados determinados estudiantes estudiantes o grupo ( ) compa compañerismo ñerismo y ( ) median mediante te sub grupos ¿Cómo es la relación entre los estudiantes? amistad ( ) se observa po poca ca interacción interacción ( ) agresividad entre los estudiantes

Comentario, apreciación final de la clase

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