Guia de Aprendizaje 4

 

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA Pedagogía Humana GUIA DE APRENDIZAJE  APRENDIZAJE  1.  1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE Denominación del Programa de Formación: PEDAGOGIA HUMANA Código del Programa de Formación: 11210046 Competencia: Orientar procesos formativos presenciales con base en los planes de formación concertados. Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Alcanzar: Realizar el seguimiento, evaluación y plan de mejora del proceso formativo y sus actores, de acuerdo a los resultados de aprendizaje. Duración de la Guía: Guía: 10 h 2.  2. PRESENTACION Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 4: Aplicar el seguimiento a la formación y a los actores del proceso por medio de instrumentos de evaluación, del programa de formación Pedagogía humana. En todo proceso educativo, es importante que el docente o educador, revise permanentemente el nivel de avance, apropiación y aprendizaje de los conocimientos que se están transmitiendo, en este orden de ideas, el mejor método de revisar estos avances es la evaluación. También es importante resaltar que la evaluación es un proceso continuo que se puede dar en cualquier momento del proceso formativo y para ello el docente se puede valer de un sinnúmero de estrategias evaluativas. Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es necesario revisar los materiales del programa, explorar los materiales de apoyo y realizar consultas en internet. 3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.1 Actividades de Reflexión inicial. A manera de reflexión personal y con el fin de conocer su manejo sobre el tema, responda las siguientes preguntas: • 

¿Qué tan importante es realizar un seguimiento del proceso de aprendizaje?

• 

¿De qué manera y por qué medios realizaría ese seguimiento?

Nota:   este ejercicio tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en el desarrollo de los temas de esta Nota: actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable

 

 

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3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos conoci mientos necesarios para el aprendizaje. Las experiencias educativas son siempre enriquecedoras y dejan muchas expectativas en cuanto al proceso de formación. Por esta razón y teniendo en cuenta la experiencia que tuvo en la ejecución de la formación realizada en la Actividad de aprendizaje 3 responda: • 

¿Qué impresión le dejó el desarrollo de la guía de aprendizaje?

• 

¿Considera que las actividades propuestas y los contenidos de formación fueron los más acordes?

Nota:  este ejercicio tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en el desarrollo de los temas de esta Nota:  actividad de aprendizaje, aprendizaje, por tal t al razón no es calificable. c alificable.  

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización ( Conceptualización y Teorización). Evidencia: Actividad interactiva “Proceso evaluativo” 

Juan es un docente que se encuentra realizando una práctica pedagógica al aire libre relacionada con las característicass de la evaluación. Ésta consiste en que los estudiantes deben pasar por varias estaciones para característica encontrar las características que hacen parte del proceso evaluativo. Ayude a los estudiantes a descubrir cada una de dichas características, lo cual podrán hacer al responder las preguntas planteadas en cada estación. Finalmente, Finalmente, con la orientación de Juan las podrán socializar con la clase. Aprueba esta evidencia respondiendo correctamente correctamente 5 preguntas en la plataforma del curso.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento. Evidencia: Instrumentos de evaluación y mecanismos de mejora Para finalizar con sus actividades com o experto en la institución “LPQ High School” debe llevar a cabo una última tarea, la cual consiste en la elaboración de un informe en el cual tenga en cuenta los siguientes puntos: • 

En la Evidencia: Ejecución de la formación de la Actividad de aprendizaje 3, debe aplicar la guía de aprendizaje a un estudiante. estudiante. Este debe desarrollarla y presentar presentar la evidencia (si no tiene aprendiz, traba trabaje je con base a hipótesis).

 

 

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• 

De acuerdo a la actividad que planteó realice el informe, explicando el tipo de instrumento que utilizó y el por qué lo escogió para evaluar. También debe indicar si utilizó otro instrumento de evaluación durante la sesión de aprendizaje y la forma en e n la que se evaluó. • 

Plantee acciones de mejora de acuerdo a los resultados obtenidos en el producto entregado por el aprendiz. • 

Explique de qué manera esta propuesta de mejora ayudaría a los aprendices a alcanzar mejores resultados y lograr una mayor apropiación de conocimientos.

3.5. Actividades de evaluación Evidencias de Aprendizaje Evidencia de conocimiento: Actividad interactiva

Criterios de evaluación

Técnicas

e

instrumentos

evaluación Realiza el seguimiento, evaluación Actividad interactiva y plan de mejora del proceso formativo y sus actores, de acuerdo a los resultados de aprendizaje.

Elabora planes de mejoramiento, de con Evidencia: Instrumento de acuerdo evaluación y mecanismo de mejora lineamientos institucionales, proyecto

Informe   Informe

Evidencia de desempeño:

formativo,

y

los

resultados

de

 

 

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4. Glosario de Términos Acreditación: es un camino para el reconocimiento por parte del Estado de la calidad de las instituciones Acreditación: es de educación superior y de los programas académicos; es una ocasión para comparar la formación que se imparte con la que se reconoce como válida y deseable. Criterios de evaluación:  evaluación:  descripción de lo que el estudiante debe realizar para demostrar que se ha conseguido el resultado del aprendizaje. Serán estos criterios los que marquen la pauta, los niveles y las condiciones de logro que se pretenden alcanzar en los objetivos de la materia. Por ello, deben estar redactados de forma clara, sin ambigüedades, y que se puedan objetivar y medir. Además, de acuerdo al principio de publicidad (hacer visible qué, cómo evaluar), es importante que lo que se haga, evalúe o decida, sea conocido suficientemente suficientemente y desde el principio por todos los implicados. Indicador: una Indicador:  una variable que permite medir, evaluar y comparar cuantitativa y cualitativamente a través del tiempo el comportamiento, el grado de avance y posición relativa de un programa con respecto a los estándares establecidos. Plan de mejora: documento mejora: documento donde se consignan las diversas actividades con sus respectivos objetivos, tiempos, responsables y presupuestos, con el propósito de superar las debilidades encontradas y convertirlas en oportunidades de mejora. 5. Bibliografía/ Webgrafía • 

Universidad de Cundinamarca (UDEC). (s.f.). Evaluación. Consultado el 02 de abril de2016, en http://www.udec.edu.mx/portal/d http://www.ude c.edu.mx/portal/docs/DIDACTICA/ ocs/DIDACTICA/INSTRUMENTOS% INSTRUMENTOS%20DE%20EVALU 20DE%20EVALU ACION.pdf • 

Fernández, Fernández, A. (s.f.). La evaluación de los aprendizajes en la universidad: nuevos enfoques. Consultado el 02 de abril de 2016, en http://web.ua.es/es/ice/documentos/recursos/materiales/evaprendizajes.pdf • 

Ministerio de Educación Nacional. (2009). Fundamentaciones Fundamentaciones y orientaciones orientaciones para la implementación del Decreto Decreto 1290 del 16 de abril de 2009. Bogotá, Colombia. Autor.

• 

Romero, R. (s.f). La evaluación en el proceso de enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. Consultado el 02 de abril de 2016, en http://tecnologiaedu.us.es/rromero/pdf/present8.pdfde abril de 2016, en http://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-234968.html.

 

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6. Control de documento documento Autores: Experta temática Lina María Franco Arbeláez Centro Agroindustrial Regional Quindío Febrero de 2016. 2016. Asesor pedagógico Andrés Felipe Vargas Correa Centro Agroindustrial Regional Quindío Abril de 2016. 2016. Líder de Planificación y Adecuación Didáctica Martha Lucía Giraldo Ramírez Centro Agroindustrial Regional Quindío Abril de 2016  2016 

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