Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Paso 1 - Proceso de Domesticación Animal y Utilización de Recursos Zoogenéticos

 

 

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Curso: Mejoramiento Animal-201108 Guía de actividades y rúbrica de evaluación  Paso 1  Actividad Inicial- Domesticación y Recursos Zoogenéticos –

1.  Descripción de la actividad Tipo de actividad: Individual  Individual  Momento de la evaluación: Inicial Puntaje máximo de la actividad: 25 puntos La de actividad inicia el: La septiembre actividad finaliza 23 agosto de 2021 2021    lunes, de de 2021  2021el:   domingo, 5 Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de aprendizaje:  aprendizaje:  Que el estudiante entienda la importancia del proceso de domesticación para la zootecnia, reconozca los principales autores que han aportado para el desarrollo del mejoramiento animal y que el estudiante comience a observar la importancia de la lectura científica en inglés. La actividad consiste en: Primero participación activa en el foro del curso, respondiendo las siguientes preguntas: Primera semana ¿Por qué el proceso de domesticación ha sido importante para la zootecnia? Segunda semana Indague sobre los principales investigadores del mundo y de d e Colombia, quienes han llevado la vanguardia en investigación en mejoramiento genético animal. Lea cuidadosamente la parte I - Origen Ori gen e historia de la diversidad del ganado, del documento FAO, 2015 http://www.fao.org/3/a1250s/a1250s.pdf   1

 

 

Una vez entendido y reflexionado sobre su contenido, desarrolle las siguientes actividades: 1-Realice una línea de tiempo que demuestre el proceso de domesticación animal, esta debe seguir la secuencia desarrollada en la lectura, debe incluir, lugar geográfico donde ocurre la domesticación, la especie, su ancestro, si se conoce y las evidencias que demuestran el proceso de domesticación (esta línea de tiempo debe ser realizada a mano y con ilustraciones que permitan reconocer los periodos claramente. 2-Realice un cuadro como el que se muestra a continuación, en donde se indique lo siguiente (si requiere adicionar otras filas puede hacerlo): Tabla 1 Modificaciones morfológicas derivadas de la domesticación. Especie

Modificación morfológica después del proceso de domesticación

3-Realice la traducción del siguiente párrafo, del inglés al español, extraído del resumen del artículo: Zeder M. 2012 The domestication of animals. Journal of Anthropological Research, vol. 68, 2012. 2 012. Se recomienda no utilizar un traductor on line, sino que a partir de su conocimiento resalte las palabras que no entienda y se construya el párrafo en español con el sentido completo:

Over the past 11,000 years humans have brought a wide variety of animals under domestication. Domestic animals belong to all Linnaean animal classes— mammals, birds, reptiles, amphibians, fish, insects, and even, arguably, bacteria. for have food, become secondary products,woven labor, into and companionship, domesticRaised animals intricately 2

 

 

human economy, society, and religion. Animal domestication is an ongoing process, as humans, with increasingly sophisticated technology for breeding and rearing animals in captivity, continue to bring more and more species under their control. Understanding the process of animal domestication and its reciprocal impacts on humans and animal domesticates requires a multidisciplinary approach. This paper brings together recent research in archaeology, genetics, and animal sciences in a discussion of the process of domestication, its impact on animal domesticates, and the various pathways humans and their animal  partners have followed into domestication.

Responda en una sola frase (no se admiten más): ¿Por qué el proceso de domesticación animal es un proceso continuo? 4-Lea el siguiente artículo: Sierra Alfranca, I.2001. El concepto de raza: evolución y realidad. Arch. Zootec. 50: 547-564. En el siguiente cuadro indique los conceptos que de raza se plantean en el artículo, su interpretación del mismo y la critica a cada uno u no de los conceptos, al final debe construir el concepto propio:

Concepto- Autor

Interpretación

Critica al concepto

Concepto propio

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:  que:  En el entorno de Información inicial debe: debe: conocer el tiempo de inicio y terminación de la actividad, debe conocer el syllabus y consultar las referencias, por lo tanto, el estudiante ha de conocer la agenda del curso. En preguntas el entornode delaAprendizaje debe:el el debate estudiante estudiante   debe responder las semana, promover argumentativo con 3

 

 

base en literatura científica, explicar con sus palabras lo entendido y consultado, invitar a la participación del grupo, si la actividad es colaborativa. En el entorno de Evaluación debe: El debe: El  estudiante debe subir el trabajo, revisado, completo y acorde con lo querido en la guía de la actividad.

Evidencias individuales:  individuales:  Las evidencias individuales para entregar son: Participación en el foro sobre la pregunta de la semana, entrega del documento final, de manera individual. Evidencias grupales: En esta actividad no se requieren evidencias grupales.

4

 

 

2.  Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias a entregar. Para evidencias elaboradas individualmente individualmente,, tenga en cuenta las siguientes orientaciones: 1-  Participación en el foro, con respuestas concretas, escritas, cortas, producto propio. 2-  No se acepta entrega de documentos, la participación individual debe ser escrita por el estudiante. 3-  Respuestas cortas, si se toman de autores, artículos o internet, debe citarse la fuente. Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se hayan definido. En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe cumplir con las normas APA normas  APA   En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual. Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como

de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar

con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad”   Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes: a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

5

 

 

b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

6

 

 

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual Momento de la evaluación: Inicial La máxima puntuación posible es de 25 puntos Nivel alto: Respuesta que dan cuenta que el estudiante consulta y Primer criterio de evaluación:

logra escribir y construir con sus palabras los aspectos más importantes de su consulta, el estudiante promueve la discusión argumentativa con sus compañeros

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 4 puntos y 5 puntos

Pregunta de la semana y participación en el Nivel Medio: foro

El estudiante participa en el foro y responde las

preguntas de la semana, sin embargo, se observa poca construcción de la respuesta.

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener representa 5 entre 3 puntos y 2 puntos puntos del total de 25 puntos de la Nivel bajo: El estudiante participa muy poco o nada y no actividad. construye párrafos propios, no argumenta.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 1 puntos y 0 puntos Segundo criterio de evaluación: Línea de tiempo del proceso de domesticación (lectura del artículo FAO)

Nivel alto:  Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre XX puntos y XX puntos Nivel Medio: Describa el criterio de desempeño de este nivel.  Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre XX puntos y XX puntos

Este criterio desempeño o de este nivel.  Nivel bajo: Describa el criterio de desempeñ representa 5 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener puntos del total de 25 puntos de la entre XX puntos y XX puntos actividad 7

 

 

Tercer criterio de evaluación: Describa el criterio de evaluación. 

Este criterio representa 5 puntos del total de 25 puntos de la actividad Cuarto criterio de evaluación: Describa el criterio de evaluación. 

desempeño ño de este nivel.  Nivel alto: Describa el criterio de desempe Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre XX puntos y XX puntos

Nivel Medio: Describa el criterio de desempeño de este nivel.  Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre XX puntos y XX puntos desempeño o de este nivel.  Nivel bajo: Describa el criterio de desempeñ Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre XX puntos y XX puntos

Nivel alto: Describa el criterio de desempe desempeño ño de este nivel.  Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre XX puntos y XX puntos Nivel Medio: Describa el criterio de desempeño de este nivel.  Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre XX puntos y XX puntos

Este criterio representa 5 puntos del total desempeño o de este nivel.  Nivel bajo: Describa el criterio de desempeñ de 25 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener actividad entre XX puntos y XX puntos Quinto criterio de evaluación: Describa el criterio de evaluación. 

desempeño ño de este nivel.  Nivel alto: Describa el criterio de desempe Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre XX puntos y XX puntos Nivel Medio: Describa el criterio de desempeño de este nivel.  Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre XX puntos y XX puntos

Este criterio representa 5 puntos del total desempeño o de este nivel.  de 25 puntos de la Nivel bajo: Describa el criterio de desempeñ Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener actividad entre XX puntos y XX puntos

8

 

 

9