Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Fase final - Crear mapa mental con el esquema de creación de un PLE (2).docx

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Profesional Formación interdisciplinar básica común Cibercultura Cibercultura 403037A_364 Teórico Habilitable Si ☒ No ☐ 3

2. Descripción de la actividad Número Individual ☒ Colaborativa ☐ de 1 semanas Momento de Intermedia, la Inicial ☐ unidad:1,2 y ☒ Final ☒ evaluación: 3 Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: actividad: 125 Aprendizaje colaborativo Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: actividad: miércoles, 29 de martes, 5 de diciembre de 2017 noviembre de 2017 Competencia a desarrollar: Selecciona e identifica sitios en la internet que le permiten recrear la manera como se aprende para construir un modelo de Entorno Personal de Aprendizaje PLE Temáticas a desarrollar: Entornos Personales de Aprendizaje PLE Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar Fase final Crear mapa mental con el esquema de creación de un PLE Tipo de actividad:

Actividades a desarrollar Crear un mapa mental con el modelo de interactividad que genera la creación del PLE Entornos para su desarrollo

Aprendizaje Colaborativo

Individuales: Identificar y seleccionar la información contenida en páginas, sitios web, redes sociales, comunidades virtuales, publicaciones en línea que le permitan construir conocimiento para aprender acerca de un tema de su interés y presentarlo en un mapa Mental que permita planear la creación de un PLE. Por ejemplo, usted quiere dar a conocer o mostrar a otros, como aprendió hacer galletas, aprendió de Literatura, temas de ingeniería, arte o como aprendió un pasatiempo, entre otros. ¿Cómo seleccionar el material para crear el mapa Productos mental? a entregar por el 1.Hace una búsqueda en el ciberespacio: estudiante  Comunidades virtuales (Facebook, Twitter, Instagram, etc)  Blogs  Wikipedia  Revistas virtuales  Bases de datos 3. Identifica los sitios que le aportan conocimiento acerca del tema. Crea el mapa con el tema Principal de aprendizaje, Por ejemplo: Hornear galletas de chocolate, funcionamiento de un robot, aprende origami, aprende jardinería En el Entorno de Aprendizaje Practico puede consultar el blog Catoblepas, allí se explica cómo hacer un mapa

mental Luego en su mapa, Crea 3 ejes: (es tan solo una sugerencia, puede crear otros ejes temáticos) 1. Eje 1. Redes Sociales (páginas de Facebook que expliquen cómo hacer galletas o presente recetasTwitteros que aporten al tema, etc) 2. Eje 2. Revistas digitales (buscar publicaciones que hablen del tema) 3. Eje 3. Blogs (Blogs que enseñen, aporten información en la temática Linkear a cada eje la información hallada de: Comunidades virtuales, Twitter y blogs u otros. De esta manera, ya tiene su mapa mental interactivo el cual le permitirá a navegar por los contenidos relacionados. Este mapa mental es lo que llamamos esquema de PLE que le permitirá mostrar cómo aprendió una actividad, navegando en la web. 4. Hacer entrega en el foro del Entorno de Trabajo colaborativo de la URL de su mapa mental creado con la herramienta mindmeister u otra que le permita crear un mapa navegable.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

Uso de referencias

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la

Políticas de plagio

sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación Formato rúbrica de evaluación Tipo de Actividad Actividad X actividad: individual colaborativa Momento de Intermedia, Inicial Final X la evaluación unidad Aspect Niveles de desempeño de la actividad individual os Pun Valoración evalua Valoración alta Valoración media taje baja dos La presentación La presentación de El mapa de cada eje tiene cada eje no tiene el presenta una el orden de lectura orden de lectura estructura de del mapa mental. lectura del mapa mental. El primer eje no desordenada, no Estruc El primer eje está está ubicado sobre se tiene claro el tura ubicado sobre la 1 la 1 p.m. y los principio de de los p.m y los demás demás ejes se 30 ejes ejes se ubican lectura del mapa ubican a libre del siguiendo ese albedrio, es decir, mental mapa orden. no sigue el orden (Hasta 30 puntos) Utiliza sitios web que permiten desarrollar las palabras claves y Uso de aprender en la enlace temática sa propuesta. El sitios mapa es web navegable es decir, los links llevan a páginas que amplían la temática

de lectura de los mapas mentales (Hasta 15 puntos) Utiliza sitios web, pero estos desarrollan a medias las palabras claves y la temática propuesta. El mapa no es navegable es decir, los links no llevan a páginas que amplíen la

(Hasta 0 puntos) No utiliza sitios web para ampliar las palabras clave O Presenta un mapa en formato Word o pdf

60

propuesta (Hasta 60 puntos) Se usan adecuadamente palabras clave. Las Palabras muestran con claridad sus Clarida asociaciones. Su d de disposición los permite recordar concep los conceptos. La tos composición evidencia la importancia de las ideas centrales. (Hasta 35 puntos)

temática (Hasta 30 puntos)

(Hasta 0 puntos)

Se usan adecuadamente palabras clave, pero no se muestra con claridad sus asociaciones. La composición permite recordar los conceptos y evidencia la importancia de las ideas centrales

Las palabras escasamente permiten apreciar los conceptos y sus asociaciones.

(Hasta 18 puntos)

(Hasta 0 puntos)

35

Calificación final 125