Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 Convergencias y diferencias socioculturales

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: componente de formación social solidario Curso: Antropología Código: 100007 Guía de Actividades

Unidad 2: Fase 3 - Convergencias y diferencias socioculturales Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El curso se ha diseñado a partir de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos la cual se desarrollará en las siguientes fases: Fase 1. Conceptualización (actividad inicial) Fase 2. Aproximación etnográfica (actividad intermedia) Fase 3. Convergencias y diferencias socioculturales (actividad intermedia) Fase 4. Etnocentrismo y diversidad cultural (Actividad final) El propósito de la estrategia de aprendizaje es fomentar las competencias necesarias para pensar a la antropología como una disciplina que permite reflexionar sobre las dinámicas socioculturales de un territorio. Temáticas a desarrollar: Análisis comparativo de expresiones musicales y culinarias. Número de semanas:4

Fecha: del 18/ABR/2017 00:00 Momento de evaluación: hasta el 14/MAY/2017 23:55 Intermedia

Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3 - Convergencias y diferencias socioculturales



Entorno: Entorno de aprendizaje colaborativo y Entorno de evaluación y seguimiento



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Actividad individual

El trabajo correspondiente a la fase 3 es colaborativo y el objetivo de la actividad es: comprender las dinámicas socio-culturales de sus territorios, a partir de las costumbres culinarias o las expresiones musicales. Paso No.1 Como grupo deben elegir el tema sobre el cual van a realizar la actividad. En esta ocasión deben elegir entre dos opciones, teniendo en cuentas las observaciones que se realizan en cada una: 1.Expresiones Culinarias: Respecto a esta expresión deben tener en cuenta, que la actividad consiste en investigar las tradiciones culinarias que se presenten en sus territorios, las cuales



Productos académicos y ponderación de la actividad individual En el trabajo individual de la fase 3 – convergencias y diferencias socioculturales deben publicar en el foro colaborativo - en la fecha sugerida en esta guía - su entrevista teniendo en cuenta el tema que eligieron trabajar como grupo. También deben propiciar y aportar de manera asertiva a la discusión académica que les permitirá consolidar el análisis comparativo solicitado en la actividad colaborativa.

Actividad colaborativa*

Paso No. 3 En esta parte del proyecto deben elaborar en grupo el trabajo final que tiene como propósito el análisis comparativo de las expresiones socioculturales - por ende de sus territorios –que documentaron a partir de las entrevistas realizadas y los materiales elaborados en la fase No. 2 Aproximación etnográfica. Para realizar la actividad deben usar los conceptos abordados en el curso de antropología, necesarios para el análisis de los contrastes entre las percepciones de sus territorios, es decir, un análisis de las entrevistas, escritos etnográficos y las cartografías sociales que ustedes han elaborado en el curso. En otras palabras, el análisis

Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa El trabajo final de la fase 3 – convergencias y diferencias socioculturales debe tener las siguientes características: •

Presentación: título, nombre del estudiante, número de grupo colaborativo y el programa en el cual está matriculado(a). Fecha. (1 Página)

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Punto No. 1Entrevistas – En el trabajo deben incluir los link de todas las entrevistas, indicando en cada una el nombre del estudiante que la realizó. (1 Página)



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crean ustedes que están desapareciendo o que hicieron parte importante de la cultura de su población.

comparativo debe dar cuenta de los conceptos de la antropología aplicados al análisis de una realidad.

Es fundamental que investiguen con personas mayores o individuos portadores de una importante riqueza de tradición oral sobre este tipo de experiencia. Se trata de que averigüen en sus territorios, en la vida común y corriente, por aquellas manifestaciones culturales que determinaron e incluso hoy cumplen una importante función en la cultura alimenticia en la población estudiada, por ello es fundamental la reflexión y el trabajo etnográfico.

Para realizar el análisis comparativo deben tener en cuenta las preguntas orientadoras que encuentran en el formato: Análisis Comparativo, ubicado al final de esta guía.

2. Expresiones musicales: Bajo las expresiones musicales se configuran varios temas a los cuales les



•

Punto No. 2Análisis comparativo. (1 página) Debe tener mínimo 1000 palabras y máximo 1200 palabras. (Aprox. 3 Páginas) Fuente: Times New Roman Tamaño: 12 pts.

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Bibliografía Las referencias bibliográficas deben ser realizadas según las normas APA y estar articuladas con el contenido del trabajo presentado. (1 página)

El trabajo final lo debe enviar a través del entorno de evaluación y seguimiento.



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deben prestar atención es fundamental que elijan uno de los siguientes temas para realizar el ejercicio. Bailes tradicionales Pueden indagar sobre bailes tradicionales que se conserven y hagan parte de sus territorios o que hayan desaparecidos

Ritmos musicales tradicionales Pueden indagar así mismo sobre los ritmos musicales autóctonos o tradicionales, por ejemplo los pasillos, guabinas, currulao, cumbias etc., géneros que aún se mantienen en la memoria de la población. Instrumentos autóctonos Se pide que reflexionen sobre los instrumentos tradicionales que hacen o hicieron parte de la cultura de la población.



Puntaje: 175 puntos



Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: componente de formación social solidario Curso: Antropología Código: 100007 De esta forma se busca que elijan muy bien el tema, y posterior a ello que e cada participante del grupo debe reflexionar sobre lo que desea averiguar en su respectivo territorio. El tema lo deben elegir a más tardar el jueves 20 de abril de 2017. Paso No. 2 En la segunda parte de la actividad cada participante del grupo debe realizar una entrevista sobre el tema que eligieron. La entrevista se la deben realizar a una persona que conozca sobre el tema, preferiblemente a alguien mayor quien les pueda narrar desde su experiencia de vida cuál es el significado y el valor que se le ha otorgado





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en cierto tiempo a la expresión cultural que usted está documentando.

Para realizar la entrevista debe trabajar con el conjunto de preguntas que encontrará en el formato: Entrevista al informante, ubicado al final de ésta guía. La entrevista se debe realizar en formato audiovisual en la que se observen claramente el estudiante y la persona entrevistada. No se aceptan formatos escritos o sólo audios. Luego de ello deben subir la entrevista a la plataforma YouTube, esta puede tener una duración mínima de tres (3) minutos y máximo diez (10) minutos. El link con la entrevista lo debe publicar en el foro del trabajo colaborativo correspondiente a esta fase del proyecto. Recuerde que este insumo es





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necesario para realizar el trabajo colaborativo.

Las personas que accedan a realizar las entrevistas deben firmar el consentimiento informado. El formato lo encuentra al final de esta guía. La fecha sugerida para entregar la entrevista, es decir su aporte individual es el: domingo 30 de abril del 2017.





Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: componente de formación social solidario Curso: Antropología Código: 100007 *Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Fase 1 . Conceptualización No aplica trabajo colaborativo Fase 2 . Aproximación No aplica trabajo colaborativo Fase 3:Convergencias y diferencias entre territorios En esta fase se les solicita realizar un análisis comparativo. Para realizarlo el grupo colaborativo debe: • Elegir uno de los dos temas propuestos en la guía de actividades. • Publicar en el foro -según la fecha sugerida en la guía de actividadesla entrevista que le realizó a su informante. • Finalmente, realizar la discusión grupal y consolidar el documento con el análisis comparativo y entregarlo en el entorno de evaluación y seguimiento.



Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo Para el curso se proponen unos roles permanentes dentro del entorno colaborativo que permitirán mantener un ambiente adecuado de interacción académica y afectiva que potencialice el aprendizaje y las relaciones interpersonales. Algunas fases del aprendizaje se componen de una parte individual y otra grupal. Se propone entonces que desde el inicio del curso cada estudiante asuma alguno de los roles sugeridos para lograr una interacción adecuada al interior de los trabajos colaborativos, lo anterior no excluye la posibilidad de crear un proceso de liderazgo horizontal donde todos los participantes asuman con responsabilidad y autonomía las diferentes actividades propuestas en el curso, porque el objetivo es generar un proceso de aprendizaje donde se comparta, se apropie y genere nuevo conocimiento a partir de la realidad local y cotidiana de cada participante.

Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes Rol Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar. Rol Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente. Rol Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe



Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: componente de formación social solidario Curso: Antropología Código: 100007 Fase 4 .Etnocentrismo y diversidad a los demás integrantes del equipo cultural No aplica trabajo colaborativo

en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema. Rol Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega. Rol Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Recomendaciones por el docente: En el presente curso se les invita a desarrollar un proceso responsable y autónomo donde el aprendizaje de nuevos saberes y metodologías, como los que ofrece la antropología, les permitan conocer múltiples territorios y ser conscientes de las diferencias culturales que los caracterizan. La realidad cultural es un terreno amplio y complejo que representa la riqueza de nuestra especie. Por lo tanto la antropología, como una disciplina que estudia al ser humano en su dimensión cultural y biológica, aporta a la comprensión de los procesos culturales de otros grupos humanos que viven e interpretan el mundo desde ángulos diferentes al nuestro. Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)





Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: componente de formación social solidario Curso: Antropología Código: 100007 Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ Políticas de plagio:¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.





Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI Escuela: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Programa: componente de formación social solidario Curso: Antropología Código: 100007 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA NOMBRE DEL CURSO: Antropología RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 2 Criterios de desempeño de la actividad individual Aspectos evaluados

Valoración alta

En la entrevista el estudiante logra una conversación fluida con el Paso No.2 informante y obtiene información Contenido adecuada sobre la expresión de la sociocultural seleccionada por el entrevista grupo, aproximándose a los al significados y el valor que la informante comunidad le otorga a la misma. (Hasta 60 puntos) El registro en video de la entrevista es óptimo y la duración Registro de es la adecuada para obtener la la información necesaria para el entrevista análisis comparativo. (Hasta 10 puntos)



Valoración media

Valoración baja

El contenido de la entrevista no da cuenta de lo solicitado en el formato: entrevista informante y no guarda coherencia con el tema propuesto por el grupo colaborativo.

No realizó la entrevista según lo solicitado en la guía de actividades.

(Hasta 30 puntos) El registro en video de la entrevista tiene fallas de audio e imagen que no permiten ver su contenido o su duración excede el tiempo indicado en la guía de actividades. (Hasta 5 puntos)

Puntaje

60

(0 puntos)

No realizó la entrevista según lo solicitado en la guía de actividades.

(0 puntos)

10



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Valoración alta

El análisis comparativo realizado por el grupo colaborativo da cuenta de las similitudes y diferencias entre las expresiones culturales, Paso No.3 mostrando cómo a través de la Contenido música o la comida de trasmites del análisis significados y valores culturales. comparativo Las ideas expresadas en el contenido del trabajo guardan relación con los conceptos claves que se han trabajado en el curso. (Hasta 65 puntos)

Valoración media

En el análisis comparativo no da cuenta del valor cultural propio de las expresiones estudiadas y no emplean de manera adecuada los conceptos claves trabajados en el curso.

Valoración baja

El grupo no realizó el análisis comparativo o el documento que envió no guarda coherencia con los interrogantes planteados para el desarrollo de la actividad.

(0 puntos) La redacción de los párrafos La coherencia entre los párrafos La redacción del documento es no es coherente, por lo tanto es pertinente y permite la confusa, por lo tanto no deja no es posible comprender el Redacción y comprensión del texto en general. entrever de manera precisa y ortografía La ortografía es excelente y facilita contenido del trabajo. La coherente el contenido. El texto ortografía es muy deficiente y la lectura del texto tiene múltiples errores ortográficos dificulta de manera



Puntaje

65

(Hasta 35 puntos)

20



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NOMBRE DEL CURSO: Antropología RÚBRICA DE EVALUACIÓN UNIDAD 2 Criterios de desempeño de la actividad Colaborativa Aspectos evaluados

Valoración alta

Valoración media que dificultan su comprensión

(Hasta 20 puntos) El trabajo presentado demuestra un excelente manejo de normas Bibliografía APA. (Hasta 20 puntos)

(Hasta 10 puntos) Algunas citas o referencias no cumplen con el manejo adecuado de normas APA. Las citas y la bibliografía no se articulan de manera coherente con el contenido del trabajo. (Hasta 10 puntos)

Valoración baja significativa la comprensión del contenido. (0 puntos) El trabajo demuestra un manejo deficiente de normas APA en citas y referencias.

20

(0 puntos) Calificación final



Puntaje

175



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Formato: Entrevista al informante

Preguntas sobre el tema: expresiones culinarias Recomendación: Escoger al informante es un paso muy importante para lograr información que les permita escribir su relato etnográfico. Para está entrevista se recomienda buscar a dos personas mayores que conozcan la historia de la localidad o que sean reconocida en el territorio. •

¿Qué valor le atribuye la comunidad a la comida como parte de su identidad y cultura?

•

¿Cuáles son los principales productos preparados, que son la base de la dieta alimenticia diaria?

•

¿Existen tradiciones culinarias propias de la comunidad? ¿Cuáles son y en qué consisten?

•

¿Cuáles son los platos tradicionales de la comunidad?

•

¿Cuáles son las formas tradicionales de la preparación de los alimentos?

•

¿Cuáles son las comidas y bebidas que se preparan en ocasiones festivas y rituales?

•

¿Existen ritualidades, creencias o tabúes con relación a la preparación o consumo de algún tipo de alimentos?

Preguntas sobre el tema: expresiones musicales Recomendaciones: En este contexto no se está pidiendo que entrevisten una persona (niño, mujer o joven) que aprendió a tocar la guitarra o cómo se hizo músico. Tampoco que entrevisten a la “papayera” del barrio o la orquesta o el músico





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virtuoso. Ni tampoco se pide entrevista en este campo sobre géneros musicales como el Reggaetón, recuerden que deben centrar su atención en los ritmos tradicionales.



•

¿Cuál es la música y ritmos tradicionales del territorio donde usted vive? ¿Quienes los crearon o cuál es la procedencia histórica o geográfica de este tipo de música?

•

¿Cuáles son los instrumentos musicales que emplean para interpretar la música tradicional? y ¿Cual es la importancia o el valor simbólico - si lo tienen - que se le otorga a dichos instrumentos?

•

¿Quienes interpretan este tipo de música? y en ¿qué lugares y ocasiones la interpretan?

•

¿La música tradicional está relacionada con las fiestas o la vida ritual de su grupo social?

•

¿Cuál es el significado o el valor simbólico otorgado por su comunidad a la música tradicional?

•

¿La música tradicional de su comunidad guarda relación con la memoria colectiva de quienes habitan su territorio?, es decir, a través de esta música se conservan y transmiten relatos que son importantes para la historia de su territorio.

•

¿La música tradicional es escuchada por las nuevas generaciones? o ¿ha sido olvidada?



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Formato: Análisis comparativo Recomendaciones: Las preguntas consignadas en este formato no las deben responder una a una. Por el contrario, estas están pensadas para que puedan estructurar el contenido del análisis comparativo que van a realizar.

Es importante que en su análisis comparativo empleen los conceptos que han trabajado a lo largo del curso, por ejemplo cultura, diversidad cultura, etnografía, territorio entre otros. Usted también está en plena autonomía de hacer las preguntas que considere convenientes para complementar el análisis comparativo. Las siguientes son las preguntas para estructurar u ordenar el análisis comparativo. · ·

Según los informantes, ¿el origen de las expresiones socio culturales documentadas se relacionan entre sí o son totalmente diferentes? Si se relacionan ¿cuáles son las similitudes que encuentran entre los relatos que les dieron sus entrevistados? Si son diferentes, ¿indiquen cuales son los aspectos más relevantes que las diferencian?

·

Según el análisis que realizaron de las entrevistas, cuál o cuáles son los significados que la comunidad, a la que pertenece el informante, le otorga a las prácticas culinarias o expresiones musicales (dependiendo del tema que eligieron trabajar). ¿Estos significados son iguales para toda la población o existen diferentes maneras de entender la misma expresión sociocultural? ¿Cuáles son estas diferencias? Argumenten la respuesta.

·

Las expresiones socioculturales documentadas aún son relevantes para la población en general o solamente para un sector en particular de la misma. ¿Están en riesgo de desaparecer? Si es así, ¿qué hace la comunidad para mantener sus tradiciones? Argumenten las respuestas.

·

¿Quiénes participan en las actividades propias de la expresión sociocultural que documentaron? ¿Existen roles





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diferenciados en las expresiones socioculturales? Por ejemplo, en la música, pueden contrastar quienes son las personas que interpretan o escuchan cierto tipo de música, son los mayores, los jóvenes, las mujeres. ·

Las expresiones socio culturales documentadas se realizan durante épocas de carnaval, una celebración religiosa u otra ocasión especial. Si es así, ¿cual es esta ocasión especia en la cual se escucha cierta música o se comen o se prohíben determinados alimentos? Según sus percepciones y partiendo de lo narrado por sus informantes, ¿las expresiones socioculturales han cambiado?, si han cambiado ¿cuáles han sido los cambios más relevantes?





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CONSENTIMIENTO INFORMADO Para realizar entrevistas Curso Antropología – UNAD Ciudad y fecha _____________________________________

Yo (Anotar el nombre de la persona que participará en la entrevista)_____________________________________ Identificado con cédula________________ He sido informado por el o la estudiante, del curso Antropología, de la universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD (Nombre (s) (Anotar el nombre del estudiante que realizará la entrevista) ___________________________________________________________________________. Con el objeto de realizar una aproximación etnográfica se realizará una entrevista, toma de fotografías, grabación en video y demás métodos para narrar las historias, memorias, problema y procesos sociales, que como persona y colectividad queremos compartir, para aportar al conocimiento etnográfico de las dinámicas socioculturales de un territorio. Autorizando al estudiante a recopilar, analizar y publicar en plataformas como YouTube, el registro audiovisual de la entrevista. Lo anterior, con fines exclusivamente académicos, necesarios para cumplir con lo solicitado en la estrategia de aprendizaje del curso y la construcción de un relato y aproximación etnográfica a un territorio. En función de lo expuesto y previa valoración de la información recibida, por escrito y verbalmente, me considero informado, confirmo que he entendido lo expuesto y anteriormente explicado, ratifico el consentimiento, acepto estos procedimientos y metodologías y participo en las finalidades anunciadas por el o la estudiante de la UNAD y firmo a continuación. Firma del participante_____________________________________________________________ Datos del participante: cel.___________________e-mail_________________ ciudad____________ edad_________ autorización para menor (En caso de que se autorice participar un menor, de lo contrario borre esta parte del formato) _______________________________________________ Firma del, estudiante con cédula_______________________________________