Guía de actividades y rubrica de evaluación fase 2 Comunidad google + (4)

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación 1. Descripción general del curso Escuela o Unidad Académica Nivel de formación Campo de Formación Nombre del curso Código del curso Tipo de curso Número de créditos

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Profesional Formación complementaria Cibercultura Cibercultura 403037A_363 Teórico Habilitable Si ☒ No ☐ 3

2. Descripción de la actividad Tipo de actividad:

Individual

☒

Momento de la Inicial ☒ evaluación: Peso evaluativo de la actividad: 100 Fecha de inicio de la actividad: viernes, 8 de septiembre de 2017 Competencia a desarrollar:

Colaborativa

☐

Número de 5 semanas

Intermedia, unidad:

☐

Final ☐

Entorno de entrega de actividad: Aprendizaje colaborativo Fecha de cierre de la actividad: jueves, 19 de octubre de 2017

Temáticas a desarrollar: Comunidades Virtuales de Conocimiento- CVC  Gestión del Conocimiento en Comunidades Virtuales  Redes de Conocimiento- RC Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar fase II– Presentar comunidad de Conocimiento en Google + Actividades a desarrollar

1. Realizar lectura 2. Asumir roles de Trabajo Colaborativo 3. Interacción en Comunidad Virtual de Conocimiento- CVC en google +, presentar conclusiones 4. Presentar parcial (Quiz) Entornos para su Aprendizaje Colaborativo desarrollo Individuales: 1. Realizar la lectura: Castañeda Pérez, M., & Pérez Rodríguez, Y. (2005). Aspectos teórico-conceptuales sobre las redes y las comunidades virtuales de conocimiento. Acimed, 13(6), 1-38.Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?url= http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct= true&db=zbh&AN=20417619&lang=es&site=ehost-live Ver lectura en Entorno de Conocimiento. Unidad 2 2. El tema sobre el que investigarán en la web y compartirán en la Comunidad creada en google + es Violencia de género y Tecnología Productos a entregar por el estudiante

3. El primer estudiante en ingresar al Foro asumirá el rol de Líder, creará la Comunidad en google + y compartirá la URL de la comunidad de google +, en el foro Unidad 2: Fase 2 Presentar Comunidad Google +, cada estudiante realiza la búsqueda de información en la web profunda. Debe buscar y publicar tres (3) materiales por cada categoría, que compartirá en la comunidad de google +, el material a compartir puede ser: textos, fotografía, vídeos, memes, comic u otro. (procure que no sea siempre el mismo material, por ejemplo 5 textos, sino que sea variado) Si desea compartir más de 3 materiales por categoría lo puede hacer. *** Ver que es la web profunda en las lecturas de la Unidad 2 en el Entorno de Conocimiento. *** Ver Cómo crear una comunidad en google + en el entorno de Aprendizaje Practico. Este vídeo tutorial debe

verlo el líder para crear la comunidad y los compañeros de grupo para entender a qué nos referimos con categoría. 4. Cada Información que comparta en la comunidad de google + debe hacérsele una breve sinopsis- descripción indicando los aspectos más importantes de que trata el material que comparte en la comunidad 5. Presentar 4 conclusiones acerca de los beneficios que tiene aprender utilizando las Comunidades Virtuales de Conocimiento CVC y 4 conclusiones acerca de lo que aprendió acerca del tema: Violencia de género y Tecnología 6. Estas conclusiones las puede hacer individual o grupal, en la comunidad de Google + en la Categoría: Conclusiones 7. Un ejemplo de noticia que es inherente a la temática abordar y que se puede compartir si crean, la categoría, Noticias, lo encuentra a continuación: 27/08/2017 Video: Modelo denuncia que fue incitada a desnudarse en estación de Policía en Cali. Blue Cali. Recuperado de http://www.bluradio.com/cali/video-modelodice-que-fue-incitada-desnudarse-en-estacion-de-policia-encali-148394 El siguiente es un meme que estamos a acostumbrados a ver pero que requiere de reflexión en nuestra temática 26/05/2016.Trollea. Recuperado de http://www.trollea.com/tag/secador/ Son tan solo ejemplos de la mucha información que existe en el Ciberespacio y que se relaciona con el tema: violencia de género y Ciberacoso. Los invitamos a investigar para crear una comunidad en google + que permita crear una verdadera comunidad de virtual de conocimiento CVC 8. Realizar el parcial (Quiz) en línea (Ubicado en Entorno de Evaluación y seguimiento) sobre la lectura: Aspectos teórico-conceptuales sobre las redes y las comunidades virtuales de conocimiento y lecturas:



(2013/01) Mujeres en red el periódico feminista Violencia de género y Tecnología. Recuperado de http://www.mujeresenred.net/spip.php?article2082



Las nuevas tecnologías de información y las mujeres: reflexiones necesarias. Unidad Mujer y Desarrollo. Proyecto CEPAL-GTZ “Institucionalización del Enfoque de Género en la CEPAL y Ministerios Sectoriales”. Mujer y desarrollo. Publicación de las Naciones Unidas LC/L.1742-P. ISBN: 921322033-2. Recuperado de http://repositorio.cepal.org/bitstream/11362/5894/1/S026404_es.pdf.

Colaborativos: 1. La primera persona que ingrese al Foro se autodenominará como Líder del grupo:  Creará la Comunidad en google + (Ver vídeo tutorial: cómo crear una Comunidad en google +. En entorno de Aprendizaje Practico.) 9. El nombre de la Comunidad lo debe crear de la siguiente manera: Grupo X _ Violencia de género y Tecnología_ UNAD. Ejemplo Grupo 27_ Violencia de género y Tecnología _UNAD  Ver vídeo tutorial en Entorno Aprendizaje Practico: Cómo crear una comunidad con google + 2. Los demás compañeros asumirán los roles establecidos para el Trabajo colaborativo. 10. El tema propuesto para investigar de manera grupal es: Violencia de género y Tecnología 3. El grupo debatirá acerca de cuáles son las categorías a crear en la comunidad de google + de acuerdo a los aspectos que desean conocer en la temática seleccionada. El debate lo realizan en el Foro del curso y allí mismo el líder le indicara al tutor y compañeros cuales son las 3 o 2 categorías creadas. Y entregara de manera oficial, al final del Foro, la URL de la comunidad en google + en el Foro Unidad 2: Fase 2 - Presentar Comunidad Google +. Indicando: Apreciado tutor el

grupo X hace entrega oficial de la URL de la Comunidad en google + Ejemplo de categorías que pueden crear en la comunidad de google +:  historia, soluciones  Implicaciones sociales  Legislación y normatividad,  Países más afectados  Caricaturistas y memes  Noticias y vídeos Son tan solo ejemplos que puede utilizar, la invitación es a crear esas categorías para crear verdaderas Comunidades Virtuales de Conocimiento – CVC o Redes de Conocimiento RC. Recuerden: Máximo de tres (3) categorías, mínimo dos (2). 4. Presentar 4 conclusiones acerca de los beneficios o características que tiene aprender utilizando las Comunidades Virtuales de Conocimiento CVC y 4 conclusiones acerca de lo que aprendió acerca del tema: Violencia de género y Tecnología. Estas conclusiones las pueden hacer individual o grupal, en la comunidad de Google + en la Categoría: Conclusiones

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la actividad

Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del

1. Asumir liderazgo para crear comunidad virtual de aprendizaje CVA 2. Seleccionar tema que investigara el grupo 3. Generar interacción con las participaciones

No hay roles diferentes a los propuestos

grupo colaborativo - Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar. Roles y responsabili dades para la producción de entregables por los estudiantes

- Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente. - Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún ajuste sobre el tema. -Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega.

Uso de referencias

- Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento. Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés) Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas

Políticas de plagio

bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/ Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación Tipo de Actividad Actividad X actividad: individual colaborativa Momento de Intermedia, Inicial 2 Final la evaluación unidad Aspect Niveles de desempeño de la actividad individual os Puntaje Valoración evalua Valoración alta Valoración media baja dos 1.El estudiante presenta 3 El estudiante publicaciones por realiza las categoría con sus El estudiante publicaciones, sinopsis que presenta algunas pero no las enriquecen el publicaciones, pero coloca dentro de proceso de no las 3 por las categorías aprendizaje en la categoría en la creadas en la temática comunidad de comunidad y no propuesta para google + . Falta la son visibles cada Categoría de sinopsis para el para los la Comunidad en material que compañeros, el Selecc google + comparte o la ingreso para ver ión de sinopsis no es sus 30 inform 2. El material calara respecto al publicaciones no ación compartido por lo tema de que trata es claro o solo menos 1 es el material que él las puede tomado de la web comparte. No hay ver. O no profunda ningún material realiza ninguna tomado de la web publicación en 3. Presenta 4 profunda. la comunidad de conclusiones Faltan las google + o las individual acerca conclusiones publicaciones no de los beneficios o individuales o son en la características grupales temática que tiene el propuesta aprender utilizando las

Rol de trabaj o colabo rativo

Comunidades Virtuales de Conocimiento CVC y 4 conclusiones acerca de la violencia de género y el ciberacoso. (Hasta 30 puntos) Asume las funciones de su rol para el trabajo colaborativo y esto se evidencia con sus interacciones en el foro. Participa aportando sugerencias para crear las categorías en la comunidad. (Hasta 30 puntos)

(Hasta 15 puntos)

(Hasta 0 puntos)

Asume las funciones de su rol, pero sus interacciones no evidencian el empoderamiento de su rol. No participa con sugerencias para crear las categorías de la comunidad

Asume su rol pero no se evidencian aportes en el foro para seleccionar o debatir acerca de las categorías de la comunidad en google +

(Hasta 0 puntos) Calificación Final Aspect Niveles de desempeño de la actividad colaborativa os Valoración evalua Valoración alta Valoración media baja dos El líder crea la El Líder crea la La comunidad Domin Comunidad, pero en google + no comunidad en io de faltan Categorías. tiene Categorías google + con las la No hace entrega o publicaciones aplica Categorías de manera oficial El grupo no ción indicadas en la de la URL de la llego a consenso tecnol guía. Hace comunidad en para realizar la ógica entrega oficial de google + en el actividad

30

(Hasta 15 puntos)

60

Puntaje

40

la URL en el Foro y la URL abre de manera correcta con tan solo dar click sobre el enlace. Sus compañeros asumen su rol apoyando al líder para que este entregue la URL a tiempo para que el grupo realice sus aportes.

Foro. La URL de la comunidad no abre de manera correcta El grupo de compañeros no verifica que la comunidad abra de manera correcta e informa al líder para corregir la URL

(Hasta 40 puntos)

(Hasta 20 puntos)

(Hasta 0 puntos) Calificación final Total

40 100