Guia Cuadernos Familia

 

Orientaciones para el uso de los Cuadernos de Familia

 

2 INTRODUCCIÓN

La actual Gestión Educativa se propone revolucionar la educación dominicana en procura de alcanzar la educación educación de calidad que nuestra nación requiere. requiere. Para lograr lograr esta meta, es necesaria la participación activa de todos los sectores sociales, sociales, muy especialmente de la familia, con quien compartimos compartimos el objetivo fundamental fundamental de educar a los niños, niñas, adolescent adolescentes es y jóvenes a quienes corresponderá corresponder á conducir el destino de la sociedad como generación de relevo. Este propósito que nos ocupa se fundamenta en la importancia de la familia para alcanzar los logros educativos. La organización de la familia, su clima afectivo, la adquisición temprana de valores,la comunicación familia-escuela y el involucramie involucramiento nto de padres, madres y tutores marcan la diferencia en el aprendizaje de los y las estudiantes. El Ministerio de Educación, a través de la actual gestión, tiene el firme compromiso de fortalecer la participación de la familia en los centros educativos. La integración activa de padres, padres, madres y tutores en la educación educación es un derecho y un deber que que promovemos con determinación, y cuya expresión más evidente es la conformación de los Comités de Curso, Padres, Madres y Tutores; de las Asociaciones de Padres, Madres y  Amigos de la Escuela Escuela (APMAE) y de las Escuelas Escuelas de Padres Padres y Madres (EPM). Dentro de las principales funciones de los padres, madres y tutores está apoyar las actividades que contribuyan al desarrollo de hábitos, valores y actitudes en beneficio de la mejora de los aprendizajes de los y las estudiantes, así como el cumplimiento del calendario y horario escolar; garantizando que se cumplan con calidad las horas de docencia aprobadas en cada año escolar. Es por ello que consideramos necesario facilitar a la familia las herramientas y conocimientos conoci mientos que le fortalezcan for talezcan en este compromiso. co mpromiso. La serie “Cuaderno “Cuadernoss de Familia” busca involucrar a padres, madres, tutores, hijos e hijas, en su formació formación n y orientación, en la vivencia de valores cotidianos necesarios para la formación del carácter, carácter, el cuidado de la salud, el cumplimiento de los deberes deberes y derechos ciudadanos ciudadanos que propicien las relaciones armoniosas, tanto en el hogar hog ar como en la escuela y la comunidad. Ponemos en sus manos este valioso recurso, que abarca desde el Nivel Inicial hasta el Nivel Medio, seguros y confiados de que, a través de su contenido y las actividades reflexivas que plantea, plantea, mejorará sustancialmente sustancialmente la dinámica familiar y se fortalecerá la participación efectiva de padres, madres y tutores en los centros educativos, contribuyendo así a la mejora de la calidad calidad de la educación de sus hijos e hijas.

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Contenidos 1. Presentación .......................... ........ ..................................... ..................................... ..................................... ...................................... ..................................... .......................... ........ 6

2. Las familias en la Gestión de la Educación ................. ................................... ..................................... ...................................... ................... 7 3. Dimensió Dimensión n de organizació organización n y de gestión de los recursos ................. ................................... ..................................... ................... 8

4. Dimensión del desarrollo de hábitos, actitudes y valores positivos hacia el aprendizaje ....... 9

5. Características general generales es de los cuaderno cu adernoss de trabaj trabajo o ......... ............. ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ........ ...... 10

6. La organización de la capacitación para la familia en el Centro Educativo, para el uso de los lo s Cuader Cua dernos nos de d e Familia Fami lia ........ ................. .................. .................. .................. .................. ................. ................. .................. .................. .................. ................ ....... 14

7. La organización organizaci ón de las activi actividades dades en la casa ........ ................. .................. .................. .................. .................. .................. ............... ...... 15

8. El seguimie seguimiento nto ....................... .............................................. .............................................. .............................................. .............................................. ......................... 17

9. Sugerencia Sugerenciass para la celebración de los avances .................. ..................................... ...................................... ............................... ............ 18

10. Ejemplo para guiar las reuniones de los Comités de Curso ..................... ....................................... .................. 19

11. Ficha de evaluación evaluación del trabajo con los Cuadernos Cuadernos de Familia por los Comités Comités de Curso ...... ..............................................................................................................................................................

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12. Ficha de evaluación del trabajo con los Cuadernos de Familia en los Centros Educativos .............................................................................................................................................................. 25

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Presentación El involucramiento de los padres y madres en el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, juega un papel preponderante para la obtención de buenos resultados en dicho proceso y el logro de una educación integral basada en valores. Por muchos años la gestión escolar se ha acuñado como las acciones vinculadas más a la administración del centro educativo, a veces la visión y la participación de los maestros, las maestras, estudiantes y familias, de las prácticas pedagógicas en el aula y en la casa. Los directivos de los centros educativos en sus procesos formativos reciben información y preparación para realizar una buena gestión escolar y los maestros por su parte también tambi én reciben capacitaciones que les permiten hacer una buena gestión del aprendizaje de los estudiantes. ¿Y qué hay de las familias? Los padres, madres y tutores a veces reciben algunas orientaciones orientacio nes en los encuentros de la escuela de padres y madres, donde funcionan, o en las reuniones de familia, y cuentan con poco apoyo adicional para realizar una mejor gestión educativa en la casa, que contribuya junto a herramientas prácticas a un mejor desarrollo de sus hijos e hijas, optimizando sus aprendizajes. Es por ello que el Ministerio de Educación, a través de la Dirección de Participación Participación Comunitaria, presenta a la comunidad educativa la colección de Cuadernos de Familia, que pretende fortalecer el trabajo de apoyo a los padres, madres y tutores t utores en la formación y desarrollo de hábitos, actitudes y prácticas de valores deseables para la formación integral de los hijos e hijas. Los cuadernos están dirigidos a los padres, madres y tutores. Estos cuentan con explicaciones, actividades, ejercicios y un lenguaje comprensible para ellos, de acuerdo a los diferentes niveles que cursan sus hijos e hijas. Considerando un factor indispensable indispensabl e el seguimiento y la sistematización de las experiencias que se desarrollen en los centros educativos. Ministerio de Educación, República Dominicana

 

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Las familias en la gestión de la educación Tradicionalmente los padres, madres y tutores han participado en la gestión de los centros educativos a través de las Asociaciones de Padres, Madres, Madres, Tutores y Amigos de la Escuela. Pero existe existe otro rol fundament fundamental al de las mismas, relacionado con la gestión educativa y el rol que juega la familia en la educacion en valores valores de sus hijos e hijas, para la cual se requiere, requiere, de materiales de apoyo adecuados para que los padres, madres y tutores puedan orientarse en esta tarea y realizar una labor exitosa. Todos conocemos la función fundamental que desempeña la familia como apoyo a la escuela, en la educación de los hijos e hijas y sabemos también que hay una base para el aprendizaje que se desarrolla en la casa y no en la escuela. Es necesario que en el hogar se practique una serie de actividades para reforzar valores, valores, hábitos y actitudes positivas que contribuyan al buen desempeño de los hijos e hijas, ya que el aporte de la familia es insustituible en la formación integral de los/las estudiantes. El éxito del aprendizaje en la escuela también dependerá del estudiante y el tiempo de su permanencia en la misma. Significa que los niños y las niñas deben comenzar a recibir los servicios educativos en la edad que le corresponde y alcanzar altos porcentajes de asistencia y de rendimiento académico; cuidar de estos dos aspectos, depende en gran medida de los esfuerzos realizados por la familia.

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La gestión educativa de la familia debe ser analizada, por lo menos desde desd e tres dimensiones: La organizacional y de gestión de los recursos; el desarrollo de hábitos, actitudes y valores positivos hacia el aprendizaje, y pedagógica. Es importante señalar que estos aspectos no son etapas que se cumplen una después de la otra o que se planifican en la familia para realizarla; sino que van apareciendo en la convivencia diaria. Los padres, madres y tutores tienen la responsabilidad de orientar, practicar, modelar y orientar, a fin de que sus hijos e hijas vayan adquiriendo estos patrones de comportamiento. En cuanto a las actitudes y los valores, por lo general los padres y madres reproducen la forma en la que fueron educados, de ahí que también ellos han de establecer nuevos procedimientos para educar a sus hijos e hijas, porque cada época es diferente, demanda de acciones coherentes a las necesidades actuales e intereses de sus hijos e hijas.

Dimensión de organización y de gestión de los recursos Esta será entendida como la responsabilidad de la familia para organizar el espacio físico en el que habitan, determinar el lugar que será destinado a las labores escolares, a la ubicación de los materiales y a los recursos que serán utilizados en la casa y en la institución educativa. Si la casa no tiene el espacio para esta organización, por lo menos debe deb e haber un lugar fijo donde los niños, niñas, adolescentes y jóvenes puedan colocar sus cuadernos y así evitar que los dejen tirados. Por otra parte, es necesario distribuir junto con el niño, niña, adolescente o  jóven  jóv en el tiem tiempo po para para las act activid ividades ades de la cas casa, a, de pre prepar paraci ación ón de tare tarea a esco esco-lar, de recreación y de descanso. La gestión de recursos, más que buscarlos, implica hacer buen uso de lo poco o mucho de que se disponga.

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Dimensión del desarrollo de hábitos, actitudes y valores positivos hacia el aprendizaje El aprendizaje requiere del apoyo de los padres, madres y tutores en el hogar. Es en la casa donde los hijos/as aprenden a ser ordenados, aseados y cuidadosos con las pertenencias del hogar y de la escuela. Aprenden a ser responsables y disciplinados. Es en el seno de la familia, donde primero se aprende a compartir, a colaborar, a ser amables, a ser puntuales, etc. Es dentro de la familia donde los hijos/as aprenden y practican los valores de la convivencia (saludar, cooperar, respetar, ser atentos) y desarrollan el sentido de pertenencia (unión familiar, orgullo de pertenecer a una familia y a un país). Dejunto igualaforma desarrollan valores como ely amor, la justicia la paz, que la adquisición de conocimientos a la aplicación deylos mismos, hace de los individuos personas útiles a la sociedad. La vivencia de valores desarrollará en los hijos/as actitudes positivas hacia la vida y por supuesto hacia el estudio. La práctica constante de hábitos, actitudes y valores, coordinada con otras acciones desarrolladas en las instituciones educativas, como la de orientación formativa de padres y madres, pueden contribuir a que la familia desempeñe mejor su función de primera educadora. Los padres, madres y tutores educan para la vida. Los hábitos y prácticas positivas tendrán repercusión en el aprendizaje de sus hijos e hijas. Los padres, madres y tutores que hacen un buen manejo de estos aspectos y son exigentes en su cumplimiento, permitiendo a sus hijos e hijas sentirse seguros de sí mismos y capaces de tomar decisiones. En cambio, los padres, madres y tutores que son permisivos en el cumplimiento de las responsabilidades, educan sus hijos e hijas seres inseguros y con dificultades para tomar decisiones y trazarse metas.

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Características Característic as generales de los “Cuadernos de Familia” Son cuadernos dirigidos a estudiantes y a sus familias de todos los niveles del sistema educativo para que completen, marquen, señalen y resuelvan. Su objetivo es reunir familia en torno a aspectos relacionados conprincipal la formación integral de loslahijos e hijas, mejorar la comunicación entre ellos y propiciar el apoyo de los padres, madres y tutores frente a las necesidades que surgen en el aprendizaje. Este acercamiento acercamiento familiar permitirá una mayor participación de los lo s padres, madres y tutores en la educación de sus hijos e hijas y dará d ará mayor importancia y razón de ser a los Comités de Curso, que tendrán un rol determinante de apoyo y seguimiento en la implementación de estas acciones.

Temática por nivel de los Cuadernos de Familia  

NIVEL INICIAL

Cuadernos de Familia

Contenido

 

Cuaderno 1  Convivamos y aprendamos en familia

Autoestima Diálogo Las tareas Hábitos de estudio

Cuaderno 2  

Sanos y bien alimentados

Cuidado del cuerpo Alimentación balanceada La limpieza

Cuaderno 3  

Vamos a la escuela es nuestro derecho

  Oportunidades de aprender aprender Amistad Orden Higiene

Cuaderno 4   Celebremos nuestros logros   Ministerio de Educación, República Dominicana

Disciplina Puntualidad Responsabilidad

 

9 NIVEL INICIAL

Cuadernos de Familia  

Contenidos

Cuaderno 5 Somos una familia

Llegada de un nuevo miembro Desarrollo evolutivo

 

Demostración física y verbal de afecto

 

Cuaderno 6

  Protección y prevención

Importancia del juego

en el hogar

Prevención de accidentes Cuidar del medio ambiente

Cuaderno 7  

Todas y todos tenemos

 

Prevención de conductas agresivas

derecho

Derechos de la niñez

 

Necesidad de recreación

 

Cuaderno 8

 

Aprendamos para la vida

 

Habilidades para la vida Valoración Valorac ión espiritual Calidad del tiempo dedicado a la familia

PRIMER CICLO DE BÁSICA

 

Cuaderno 1

Amistad y lealtad Respeto y diálogo Hábitos de estudio, tareas y exámenes.

Convivamos con alegría y respeto

Cuaderno 2  

Nos cuidamos para

Cuidado del Cuerpo e higiene personal Alimentación balanceada y bienestar

estar sanos y sanas

Cuaderno 3  

   

Apreciamos y valoramos nuestra escuela

Cuaderno 4

Logro mis metas

 

Valor pedagógi pedagógico co de nuestra escuela Orden, limpieza y colaboración en la escuela Amor a la escuela Responsabilidad Constancia y esfuerzo Disciplina y puntualidad Ministerio de Educación, República Dominicana

 

10 PRIMER CICLO DE BÁSICA

Cuadernos de Familia    

Contenidos

Cuaderno 5 Convivamos en familia

Desarrollo de tus e hijas Normas evolutivo para el hogar y lahijos escuela Demostración física y verbal de afecto

 

Cuaderno 6

 

Aprendamos a prevenir Aprendamos

 

Importancia del juego

en familia

Valoración de servicios básicos

 

Preveción de accidentes

 

Cuaderno 7

 

Practiquemos derechos

   

y deberes

 

Cuaderno 8

Riesgos y daños del trabajo infantil Cumplimiento del calendario escolar Derechos y deberes

  Comunicándonos en familia

Habilidades para la vida

 

Criticidad Criticid ad ante los medios de comunicación

 

Comunicación Comunicació n asertiva

   

SEGUNDO CICLO DE BÁSICA Cuaderno 1 

     

Con ayuda de mi familia soy mejor estudiante

Armonía familiar Convivencia, Convivenci a, paz y tolerancia Las tareas y exámenes Hábitos de estudio

Cuaderno 2  Prácticas que me hacen saludable            

Higiene personal y ejercicio físico Alimentación balanceada Prevención de enfermedades

Cuaderno 3 Deseo aprender

Oportunidades de aprender Leo en casa Cooperación Orden

Cuaderno 4 

Nos esforzamos para ser mejores

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Disciplina Perseverancia Responsabilidad

 

11 SEGUNDO CICLO DE BÁSICA

Cuadernos de Familia  

Contenidos

Cuaderno 5 Convivamos en familia y comunidad

Demostración físca y verbal de afecto Vida cultural comunitaria

 

     

 

Forma de vestir

Cuaderno 6 En la familia se forman valores

Consumo familiar Seguridad vial Cuidado de los animales

Cuaderno 7 Somos reflejo de la familia

Prevención de adicciones

 

Necesidades de recreación

 

 

Valoración del aprendizaj aprendizaje, e, riesgos y daños

Cuaderno 8 La familia prepara paa la vida

Habilidades para la vida

 

Toma de decisiones responsables

 

Resolucioness negociadas de conflictos Resolucione

EDUCACIÓN MEDIA  

Cuaderno 1

 

Con apoyo de la familia somos mejores personas

   

Armonía familiar y respeto Diálogo y resolución de conflict conflictos os Hábitos de estudio Las tareas y exámenes

Cuaderno 2      

Buena alimentación, actividad física y salud

 

Cuaderno 3

  Aprendemos más uniendo   la escuela y la familia  

       

Respeto mi cuerpo Alimentación balanceada/ balanceada/deporte deporte Prevención de enfermedades

Oportunidades de aprender Amor a la escuela Participación de la familia: El orden y la higiene

Cuaderno 4 Nos unimos para el éxito

Disciplina Responsabilidad Honradez Ministerio de Educación, República Dominicana

 

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EDUCACIÓN MEDIA

Cuadernos de Familia  

Contenidos

Cuaderno 5

  Buenas familias forman buenos ciudadanos y ciudadanas

Identidad cultural: orgullo de ser dominicano Vida social comunitaria y demostración de afecto

 

Cultura de la legalidad

 

Cuaderno 6

 

La familia: protagonista de un mejor futuro

 

Economía familiar y presupuesto Planificación de la familia Cuidado del medio ambiente

  Cuaderno 7   Las convicciones y los valores   se forjan en el hogar  

 

Transculturización Prevención de adiciones Buen uso del tiempo libre

Cuaderno 8

  Lo que se aprende en casa   jamás se olvida    

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Habilidades para la vida Respeto a la diversidad Deciciones responsables y monitoreo parental

 

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En el Nivel Inicial y en el Primer Ciclo de Educación Educación Básica, hay predominio de la imagen. A partir del Segundo Ciclo, se utilizan textos más largos, siempre apoyados con imágenes. Se han incluido casos, explicaciones y actividades que tienen un lenguaje comprensible para estudiantes y familias según los diferentes niveles educativos. Los cuadernos buscan promover procesos de: • Información, con lecturas y conclusiones breves. • Reexión, a partir de casos, información y preguntas. • Autoevaluación por medio de cuestionarios y revisión de conductas. • Práctica de acciones positivas de manera individual y en familia. • Formación de propósitos y acciones de mejora.

Para promover la participación de los padres, madres y tutores, los cuadernos Para orientan a la familia por medio a acciones concretas y se promueve un papel de apoyo y motivación de los procesos de reflexión, prácticas prácticas y autoevaluación que sigue el estudiante.

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La organización del centro educativo para el uso y acompañamiento a los Cuadernos de Famiia Este apartado pretende aportar sugerencias para que los centros educativos puedan orientar a las familias en el uso de los cuadernos de familia, valorándolos como una herramienta que les ayudara en cómo hacer una mejor gestión educativa desde el hogar, participando e involucrándose más directamente en la educación de sus hijos e hijas. Se sugiere que cada dos meses el director/a del centro junto al orientador/a, coordinador/a u otro miembro del equipo de gestión que se determine, realice un encuentro por niveles y ciclos con los maestros/a encargados de cursos y un representante del Comité de Curso constituido en cada una de las secciones del centro, con la finalidad de orientarles para que puedan conducir a los padres madres y tutores de sus respectivos cursos en el uso adecuado de d e los cuadernos de familia. Las actividades de orientación a las familias por parte del Comité de Curso siempre serán coordinadas con el maestro/a encargado del aula y contaran con el apoyo del orientador/ orient ador/a a del centro, en caso de no disponer dispon er de este servicio le corresponde a los técnicos distritales de Orientación y Participación acompañar más directamente este proceso. Estos encuentros orientaran de manera manera breve y sencilla la preparación y desarrollo de las temáticas de los cuadernos correspondientes, por lo que se seguirá un mismo esquema que pueda servir de modelo para el trabajo con las familias en cada curso. Cada mes el maestro/a encargado de curso, junto al Comité de Curso convocará a los padres, madres y tutores de ese curso, quienes se reunirán con sus pares y les entregaran el cuaderno correspondiente a ese mes, en ese encuentro socializaran y reflexionaran sobre su contenido yterior llegaran a Acuerdos Acuer y Compromisos, para su para uso en elyhogar y el posencuentro dedos evaluación del cuaderno finalizado la entrega del próximo. Ministerio de Educación, República Dominicana

 

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Una vez que cada familia se lleve el cuaderno al hogar se sugiere que inicie las actividades propuestas en el mismo reuniéndose dos veces a la semana por un espacio de tiempo de media media hora, al cabo de cuatro semanas o de un mes cada familia habrá completado un promedio de ocho encuentros. Se sugiere que el primer encuentro de familia sea para conversar conversar sobre las primeras dos secciones del cuaderno que corresponda: “Detengámonos a pensar…” y “Lo que sentimos cuando…” y el segundo encuentro para que el hijo o la hija trabaje en la actividad “Practiquemos lo aprendido”. Cuando hayan concluido el cuaderno que le corresponde podrán socializar sus experiencias y recibir orientaciones a través de las Escuelas de Padres y Madres que se irán formando en cada curso que serán dirigidas por los Comités de Cursos asesorados por el orientador/a, director/a y maestro/a encargado de aula, según se requiera.

El seguimiento Esta es una actividad extracurricular extracurricular,, cuya implementación está fuera de la escuela y bajo la responsabilidad de los padres, madres y tutores, por lo que son ellos los llamados a auto revisar el trabajo que van desarrollando, guiados por los coordinadores de su Comité de Curso y acompañados por los directores(as) de centros, maestros(as), orientadores(as), técnicos(as) distritales de Participación Comunitaria. Cuando los padres, madres o tutores experimenten los beneficios que una buena gestión educativa les aporta, serán los primeros en preocuparse por realizar los encuentros de familia. Las familias contarán con una ficha de avance en la que recogerá la experiencia vivida, comentarios u observaciones que consideren convenientes compartir; así mismo, en algún cuaderno puede aparecer alguna actividad de evaluación evaluación que podría ser entregada en las reuniones mensuales, pero cuando sea el caso, se le indicará en el cuaderno respectivo. Los directores o directoras de los centros educativos deberán recibir cada mes el cuadro consolidado de avance de cada curso. Ministerio de Educación, República Dominicana

 

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El maestro/a encargado del aula deberá controlar si los padres, madres o tutores han completado el cuaderno que les correspondía para ese período. Si por cualquier motivo alguna familia familia no desarrolla el cuaderno, no debe sentirse presionada a terminarlo de prisa o a llenar el cuadro para entregarlo en el día estipulado. Debe recordar que este esfuerzo no es para que el maestro o maestra y director o directora sean mejores, sino para que la familia funcione mejor. En estos casos se sugiere: a) Trabajar dos cuadernos para el siguiente mes. b) Que comiencen la actividad en el siguiente mes, aunque en el año no terminen los ochos cuadernos. Ministerio de Educación, República Dominicana

 

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El maestro o maestra debe dar seguimiento a los cambios de comportamiento de los estudiantes estu diantes a través de las visitas al aula o de los reportes de los maestros y retroalimentará retroalime ntará a los padres, madres o tutores en las reuniones ordinarias, para motivarlos a seguir adelante. Cada dos meses, el director o directora deberá consolidar consoli dar los datos de ejecución para enviarlos a la oficina distrital correspondiente, éste a su vez lo remite a la Regional y de ahí a la Dirección de Participación Comunitaria. Los Comités de Cursos serán responsables de animar a los padres, madres y tutores para que las familias realicen sus “Encuentros de Familia”. Se deberán aprovechar los diferentes espacios de intercambio comunitario, la iglesia, el colmado, el mercado, el parque, etc., para que los padres, madres y tutores del comité de curso pregunten a los demás padres, madres y tutores de familia como van sus avances. El Comité de Curso también puede apoyar a la familia cuando tenga limitaciones para desarrollar las actividades como por ejemplo ej emplo padres, madres o tutores que no saben leer y escribir, no videntes o que padecen de alguna enfermedad física. No se trata de que el Comité de Curso sustituya a los padres, madres o tutores, sino que se busquen formas de apoyo a la familia para que sean participantes activos en el esfuerzo. Los Comités de Cursos deberán resumir cada mes los cuadros de avance de su curso y entregarlos al maestro para que éste consolide en el cuadro que muestra más adelante, el avance que posteriormente será entregado al director o directora del centro educativo.

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Sugerencia para la celebración de los avances Cada centro educativo deberá crear una estrategia de reconocimiento a las familias que vayan vayan completando sus cuadernos, cuadernos, así como también a sus hijos e hija por la labor realizada.

A continuación presentamos algunos ejemplos para guiar las reuniones de los Comités de Cursos con los padres según el nivel y el cuaderno de que se trate:

  ACTIVIDADES  

Actividad Bienvenida Registro de asistencia   . Evaluación del cuaderno No. X. La o el facilitador dividirá el grupo en varios grupos pequeños, para responder las siguientes preguntas sobre el desarrollo del cuaderno No. 2: •¿Cómo se sintieron? •¿En qué este cuaderno les ayudó más? •¿Cuáles experiencias positivas desean compartir? •¿Qué tiempo le dedicó? ¿El tiempo que empleó

fue suficiente para tratar los temas? •¿Quiénes de la familia mostraron mayor disposición? ¿Qué motivación tenían? Si alguien no pudo integrarse, ¿a qué ustedes creen que obedece? •¿Tuvieron •¿T uvieron algunas dicultades? Compártalas. Dentro de cada pequeño grupo, eligen a un secretario o secretaria para que anote las respuestas y las exponga en plenaria.

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Recursos

Tiempo 10 Min

Cuestionario con las preguntas. Papel o papelógrafo. Marcadores. Lápiz o lapiceros lapiceros..

20 Min

 

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Plenaria Cada secretario o secretaria expone las respuestas de su grupo. Los padres, madres y tutores se familiarizarán con el

Hoja o papelógrafo con las respuestas de cada grupo.

15 Min

  Cuaderno No. X

10 Min

  Cuaderno No. X

10 Min

cuaderno siguiente y expresarán sus impresiones. Como cierre de este momento, la o el facilitador presenta los cuatro temas que se abordan en el cuaderno No. X (siguiente): Por ejemplo cuaderno 3 nivel inicial: •Oportunidades para aprender •Amistad •Orden •Higiene

La o el facilitador invitan a los padres, madres y tutores a identificar en las páginas correspondientes del cuaderno las recomendaciones que las familias deben tomar en cuenta para dar acompañamiento adecuado a sus hijos e hijas en sus aprendizajes. El o la facilitadora orientará brevemente sobre la importancia de la participació  participación n de la familia en el el proceso de de aprendizaje de niño o niña.

  10 Min

En pequeños grupos compartirán sobre la relación de los temas de ese cuadernos con las normas y costumbres que tienen establecidas en su hogar. Luego identificarán en el cuaderno las actividades relacionadas y responderán las siguientes preguntas: •¿Por qué es necesario trabajar estos temas? temas? •¿Cuál es el papel de la familia en este trabajo? La o el facilitador pasará por los grupos y se integrará de forma breve a la conversación de cada grupo. La o el facilitador les indicará indicará a los padres, madres madres y tutores buscar en el Cuaderno No. X las actividades relacionadas con el tema “A”.

Evaluación del encuentro. A los y las participantes se les invitará a valorar el encuentro y dar sugerencias.

Cuaderno No. X

5-7 Min

5 Min

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20   ACTIVIDADES  

Actividad

Recursos

Tiempo

Bienvenida Registro de asistencia   . Evaluación del cuaderno No. X La o el facilitador dividirá el grupo en varios grupos pequeños, de 3 a5 personas para responder las siguientes preguntas sobre el desarrollo del cuaderno No. 1: •¿Cómo se sintieron? •¿En qué este cuaderno les ayudó más? •¿Cuáles experiencias positivas desean compartir? •¿Qué tiempo le dedicó? ¿El tiempo que empleó fue

10 Min Cuestionario con las preguntas. Papel o papelógrafo. Marcadores. Lápiz o lapiceros.

suficiente para tratar los temas? •¿Quiénes de la familia mostraron mayor disposición? ¿Qué motivación tenían? Si alguien no pudo  integrarse, ¿a qué ustedes creen que obedece? •¿Tuvieron algunas dicultades? Compártalas. Dentro de cada pequeño grupo, eligen a un secretario o secretaria para que anote las respuestas y las exponga en plenaria. Plenaria Cada secretario o secretaria expone las respuestas de su grupo.

  Hoja o papelógrafo  con las respuestas de cada grupo.

15 Min

Los padres, madres y tutores se familiarizarán con el cuaderno No. X QUE ES EL SIGUIENTE y expresarán sus impresiones. Como cierre de este momento, la o el facilitador presenta los temas que se abordan en el cuaderno SIGUIENTE:

Cuaderno No. X

10 Min

La o el facilitador invitan a los padres, madres y tutores a identifi identificar car en las páginas X las actividades para trabajar el TEMA TAL O CUAL El o la facilitadora sobre la e importancia de queorientará el niño obrevemente niña cuide su cuerpo higiene personal

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Cuaderno No. X

10 Min

 

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Lluvia de ideas. La o el facilitador invitará a los y las participantes a dar algunas ideas sobre en que favorece tratar el tema del cuaderno que se haya escogido, a sus hijos e hijas.

Papelógrafo Marcadores Pizarra Tiza

15 Min

 

La o el facilitador escribirá en un papelógrafo o en la pizarra las sugerencias y dará orientaciones pertinentes y puntales sobre el tema. 5 Min

Evaluación del encuentro. A los y las participantes se les invitará a valorar el encuentro y dar sugerencias.

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con los cuadernos de Ficha de evaluación del trabajo con familia por los Comités de Cursos Evaluación correspondiente al mes de ________________________________  Dirección Regional Regional y distrito distrito ________________________________________ __________________________________________  __  Nombre del del Centro Educativo Educativo ________________________________________ _________________________________________  _  Nombre del Director/ Director/a a ____________________________________ ________________________________________________  ____________  Cuadernos trabajados números________________________________________  Nivel _______________________Ciclo ____________________________________  Curso ________________________________________________________________  Nombre de los coordinadores de Comités de Cursos ___________________   _______________________________________________________________________   ______________________________________ _________________________________  Cantidad de familias participantes participantes ____________________________________  Nombre del maestro encargado del curso _____________________________ 

  Aspectos evaluados en los encuentros de de los Comités de Cursos con las familias Situaciones expresadas por las familias con relación al trabajo con los cuadernos. Aspectos en los que las familias sienten que más le han ayudado los cuadernos. Tiempo promedio por familia dedicado al trabajo con los cuadernos. Dificultades expresadas por las familias para el trabajo con los cuadernos. Ventajas expresadas expresadas por las familias en el trabajo con los cuadernos. Miembros de la familia que mostraron mayor interés en el trabajo con los cuadernos. Sugerencias hechas por las familias. Sugerencias hechas por los estudiantes. Sugerencias hechas por los Comités de Cursos. Sugerencias hechas hechas por los maestros maestros encargados de aulas. Ministerio de Educación, República Dominicana

Resultados de encuentros de los Comités de Cursos con las familias

 

23 Ficha de evaluación evaluación del trabajo trabajo con los cuadernos de familia familia

 

por los los Centros Educativos Evaluación correspondiente a los meses de ____________ ________________________ _________________________ ____________________  _______  Dirección Regional y distrito ____________ ________________________ _________________________ _________________________ ______________________  __________  Nombre del Centro Educativo ____________ _________________________ _________________________ _________________________ ____________________  _______   Nombre del Director Director//a ___________ ________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _______________  ___  Cuadernos trabajados números________________________________________________________  Nivel ____________________ _______ _________________________ _________________ _____ Ciclo ____________ ________________________ _________________________ ______________  _  Cursos _______________________________________________________________________________  Nombres de los coordinadores de comités de cursos _____________ _________________________ ______________________  __________  Cantidad de comités comités de cursos representados en esta escuela ___________ ________________________ ______________  _  Cantidad de familias participantes participantes de la evaluación evaluación _________________________________ ____________________ ________________  ___  Nombres de los maestros maestros encargados encargados de cursos ___________ ________________________ _________________________ _______________  ___  Nombre de la orientadora y/ó y/ó coordinadora de la escuela ___________ ________________________ ____________________  _______ 

Aspectos evaluados en los encuentros de los Comités de Cursos con con las familias

Resultados de los encuentro de los Comités de Cursos con las familias

Situaciones expresadas por las familias con relación al trabajo con los cuadernos Aspectos en los que las familias familias sienten que más le han ayudado los cuadernos Tiempo promedio por familia dedicado al trabajo con los cuadernos Dificultades expresadas por las las familias para para el trabajo con los cuadernos Ventajas expresadas por las familias en el trabajo con los cuadernos Miembros de la familia que mostraron mayor interés en el trabajo con los cuadernos. Sugerencias hechas por las familias. Sugerencias hechas por los estudiantes. Sugerencias hechas por los Comités de Cursos. Sugerencias hechas por los maestros encargados encargados de aulas.

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Por una familia integrada a la escuela, asumiendo el papel que le corresponde en la educación en valores de sus hijos e hijas.