Guia Aprendizaje AA2

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Y AUTOCONTROL Guía de Aprendizaje para el Programa de Formación Complementaria Virtual

Versión: 01 Código: GFPI-G-001 Fecha de Vigencia: 2013-10-09

GU A DE APRENDI APRENDIZAJE ZAJE Nº Nº 2 1. INTRODUCCI N Bienvenido(a) a la actividad de aprendizaje 2: Planear procesos formativos, teniendo en cuenta los lineamientos institucionales, del programa de formación Pedagogía humana. Una vez identificadas todas las variables del proceso educativo, es necesario estructurar aquellas acciones que conducen a que el conocimiento sea compartido entre formadores y estudiantes. En este proceso se deben tener en cuenta los contenidos a enseñar, además de los escenarios, los medios, los recursos y en general todas las prácticas y didácticas que afectarán el proceso de aprendizaje de los educandos. Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es necesario revisar los materiales del programa, explorar los materiales de apoyo y realizar consultas en internet.

2. IDEN IDENTI TIFI FICA CACI CI N DE DE LA LA GU A DE APREN PRENDI DIZA ZAJE JE

Resultados de aprendizaje:

Código: 11210046 Versión: 03 Competencia:

240201056-02

240201056

Estructurar el plan de formación, de acuerdo con el resultado de la evaluación diagnóstica, el plan curricular y los lineamientos institucionales.

Orientar formación presencial de acuerdo con procedimientos técnicos y normativa.

Duración de la guía (en horas):

10 horas.

Programa de formación: Pedagogía humana.

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3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.1 Actividades de reflexión inicial  A manera de reflexión personal y con el fin de conocer su manejo sobre el tema, se le propone resolver los siguientes interrogantes: 



¿Qué aspectos considera se deben tener en cuenta a la hora de elaborar un plan de formación? ¿Cuáles son los pasos para llevar a cabo un plan de formación?

Nota:  este ejercicio tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en el desarrollo de los temas de esta actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje Evidencia: Referentes de la educación en el mundo En la actualidad los sistemas educativos de Finlandia y Corea se consideran los más eficientes, ¿por qué?, lea en el artículo “Comparando el éxito educativo de Corea y Finlandia”  publicado en el blog de “Endesa Educa ”1  el cual se encuentra adjunto a esta guía de aprendizaje. Una vez leído el artículo y basado en su experiencia sobre el tema responda: 



¿Considera que el éxito en estos sistemas educativos tiene que ver con el plan formativo de cada grado escolar y los recursos para cada institución? ¿Cree que la clave del éxito para la educación en Colombia es elaborar planes de formación más ambiciosos de acuerdo a las necesidades y perfiles de los estudiantes?

 Aborde a los anteriores cuestionamientos y evalúe las posibles respuestas.

Nota:  este ejercicio tiene como finalidad encaminarlo y motivarlo en el desarrollo de los temas de esta actividad de aprendizaje, por tal razón no es calificable pero si importante para un mejor proceso de aprendizaje.

1

  Endesa educa. (2016). Comparando el éxito educativo de Corea y Finlandia. Consultado el 05 de abril de 2016, en http://blog.endesaeduca.com/educacion-cientifica/sistema-educativo-corea-finlandia/

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3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (conceptualización y teorización) Evidencia: Actividad interactiva “La educación”

Pedro es un docente que se encuentra estudiando acerca de las etapas involucradas en el desarrollo de un plan formativo, para esto debe realizar todo el proceso que lo lleve a realizar dicho cometido. Ayude al docente a identificar los pasos correctos para realizar un plan de formación, seleccionando los botones que se resaltan en el escenario, cada uno representa una de las etapas del proceso de desarrollo de un plan formativo. Luego responda cada una de las preguntas relacionadas con el tema que aparecerán.  Aprueba la evidencia con 4 respuestas acertadas. Para acceder a la actividad interactiva, remítase al menú principal, dando clic en el botón  Actividades / Actividad de aprendizaje 2 / Evidencia: Actividad interactiva “La educación”. Evidencia: Foro “Sistemas educativos”

Basado en su conocimiento adquirido durante el programa de formación y su experiencia en el tema, participe del foro dando sus aportes frente a los dos cuestionamientos planteados en el punto 3.2 de esta guía de aprendizaje en la Evidencia: Referentes de la educación en el mundo; esto con el fin de reforzar los saberes previos a partir del uso de los recursos de formación dispuestos para esta actividad de aprendizaje. También debe comentar la participación de mínimo dos compañeros y argumentar por qué está o no de acuerdo con la opinión dada por ellos. Descargue la evidencia dirigiéndose al botón del menú principal Actividades / Actividad de aprendizaje 2 / Evidencia: Foro “Sistemas educativos” o en el botón Foros de discusión / Evidencia: Foro “Sistemas educativos” y dé clic en Descargar   para ver la descripción detallada de ésta. El foro se encuentra disponible en el botón Actividades / Actividad de aprendizaje 2 / Evidencia: Foro “Sistemas educativos”, en el menú principal del programa o en el botón Foros de discusión / Evidenc ia: Foro “Sistemas educativos”.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento Evidencia: Plan de formación Continuando con su labor como experto en la institución educativa “LPQ High School ” se le ha encomendado una nueva labor, la cual consiste en la elaboración de un plan de formación para un programa educativo. Para esto tenga en cuenta lo siguiente:

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Diseñe el plan de formación (correspondiente a las primeras 5 horas de formación).



Detalle todos los aspectos a desarrollar basado en los lineamientos de la institución a la que se encuentra ligado el programa.



Para realizar esta evidencia debe tomar como base la información recopilada en la Evidencia: “Inducción a un plan de formación”, correspondientes a la Actividad de aprendizaje 1. Descargue la evidencia dirigiéndose al botón del menú principal Actividades / Actividad de aprendizaje 2 / Evidencia: Plan de formación y dé clic en Descargar   para ver la descripción detallada de ésta. Desarrolle esta evidencia con la herramienta ofimática de su preferencia y envíe el archivo al instructor a través de la plataforma virtual de aprendizaje, en el botón  Actividades / Actividad de aprendizaje 2 / Evidencia: Plan de formación.

Nota: si al momento de enviar un archivo (evidencia), el sistema genera el error "Archivo Inválido", tenga en cuenta que es debido a que en el momento en que lo está adjuntando lo tiene abierto, ciérrelo y pruebe nuevamente dando clic en Adjuntar archivo, Examinar mi equipo.

3.5 Actividades de evaluación Evidencias de aprendizaje De conocimiento: 



Criterios de evaluación 

Evidencia: Foro “Sistemas educativos”. Evidencia: interactiva educación”.

Actividad “La

Elabora el plan de formación, teniendo en cuenta los lineamientos institucionales y los elementos diagnosticados.

Técnicas e instrumentos de evaluación 

Actividad interactiva.

  Foro.



  Planeación.



  Identifica los recursos de la formación, teniendo en cuenta el entorno, ambientes educativos y tecnología.



De desempeño:   N/A.



De producto: 

Evidencia: formación.

Plan

de

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4. GLOSARIO DE TÉRMINOS Educación no presencial: modalidad de formación que permite al alumno no asistir en el tiempo ni en el espacio, ni con el profesorado, ni con el resto de compañeros.

Educación semipresencial: tipo de acción formativa que combina sesiones en la

modalidad

no

presencial

con

sesiones

presenciales.

Educación virtual: modalidad de la formación a distancia no presencial o semipresencial que utiliza una metodología específica basada en las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. (Sinónimos: e-learning).

5. BIBLIOGRAF A / WEBGRAF A 







Asociación mundial de educadores infantiles AMEI  –  WAECE. (2012). Diccionario  pedagógico AMEI  –  WAECE . Consultado el 05 de abril de 2016, en http://www.waece.org/diccionario/index.php Deconceptos.com. (2016). Ciencias sociales archive . Consultado el 05 de abril de 2016, en http://deconceptos.com/categoria/ciencias-sociales Díaz, F. y Hernández, G. (2000). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Bogotá, Colombia: Nomos. Federación de Empresarios del Metal de Zaragoza. (s.f.). Guía de elaboración de  planes formativos para empresas. España: Unión europea y Gobierno de Aragón.

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Ley 1064. (2006, 26 de julio). Diario oficial, 46341, 2006, 26 de julio .



Ley 1295. (2009, 06 de abril).  Diario oficial, 47314,  2009, 06 de abril.

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Ley 1324. (2009, 13 de julio ). Diario oficial, 47409,  2009, 13 de julio.

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Martínez, L. (2012).  Administración educativa . Consultado el 01 de abril de 2016, en http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Educacion/Administracion_educativa.pdf 

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Salvat, J. (1976). Historia del arte . Barcelona, España: Salvat.

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Sánchez, S. (1996). Diccionario de las ciencias de la educación . México: Santillana.

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

SENA. (2013 ). Clasificación Nacional de Ocupaciones. Consultado el 01 de abril de 2016, en http://observatorio.sena.edu.co/Content/pdf/cno2013.pdf 

6. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR) Autores: Experta temática Lina María Franco Arbeláez Centro Agroindustrial Regional Quindío Febrero de 2016.

Asesor pedagógico  Andrés Felipe Vargas Correa Centro Agroindustrial Regional Quindío  Abril de 2016.

Líder de Planificación y Adecuación Didáctica Martha Lucía Giraldo Ramírez Centro Agroindustrial Regional Quindío  Abril de 2016.

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