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Quinto Católica E L EM EM E N T O S D E L A R G U M E N T O I

ciones en el manto y en las placas de la corteza terrestre, las cuales, además, explican su propio origen.

TEXTO 1

Las cordilleras son zonas de la corteza terrestre inestables por excelencia, producto de la constante transformación de las placas continentales y oceánicas. En efecto, no solo existen cordilleras en los continentes, sino también en los fondos marinos, llamadas dorsales. En ellas, se renueva la corteza oceánica sobre la base de la "inyección" de rocas basálticas, generadas por el ascenso del manto, capa inferior a la corteza terrestre en la cual se generan corrientes de convección. Esta "renovación" de las placas oceánicas genera un abundante vulcanismo y desplaza lateralmente a las placas oceánicas hacia uno y otro lado de las dorsales hasta colisionar con una placa continental en las llamadas "zonas de subducción". La placa oceánica (por ejemplo, la de Nazca), de este modo, se hunde debajo de la continental (por ejemplo, Sudamericana), lo cual produce fenómenos sísmicos, magma (el cual alimenta a los volcanes) y nuevos plegamientos de las cordilleras, como es el caso de la de los Andes. Las fricciones también ocurren entre las placas continentales, como la Indoaustraliana y la Euroasiática. La primera, empujada por la dorsal ubicada en el Océano Índico, colisiona con la segunda, y es responsable del enorme plegamiento de la cordillera de los Himalayas. En última instancia, por ende, son las corrientes de convección del manto, las responsables de la inestabilidad de las cordilleras. 1.

Cada año se produce más marihuana, aumentan los muertos y el presupuesto por la guerra contra el narcotráfico, y también crece el número de personas que defiende el consumo de esta planta ilegal. Es necesario que se dejen de lado los tabúes y que se abandone la doble moral tradicional que pregona la peligrosidad de esta planta. La marihuana nunca ha conducido a la muerte a persona alguna; además, es mucho menos dañina de lo que pueden ser el tabaco y el alcohol. Asimismo, la pluralidad de comportamientos que se acepta y defiende en nuestros días, relacionados con usos sociales y culturales, nos llevan a la necesidad de aceptar la diversidad de estados de conciencia, que son los siguientes: la embriaguez, que incluye la marihuana, los estados extáticos chamánicos, y la estimulación neuronal intensa. Nunca viviremos en una verdadera sociedad democrática y abierta si no aceptamos esta faceta de la condición humana. En suma, la marihuana debería legalizarse. 3.

El aut autor or pla plant ntea ea cent centra rallme ment nte: e: A. Las cordille cordilleras ras son formacione formacioness de la corteza corteza terrestre que se caracterizan por una gran inestabilidad. B. La cordillera cordillera de los Andes y la la de los Himalay Himalayas, as, ilustran la inestabilidad características de las grandes cordilleras continentales. C. A diferencia de las cordilleras cordilleras continentales, continentales, las las dorsales "generan" corteza terrestre, pero, a seme janza de las anteriores, presentan vulcanismo y un un alto grado de sismicidad. D. Las cordillera cordillerass dorsales, dorsales, en las cuales cuales se renuevan las placas oceánicas a partir de rocas basálticas, son las causantes directas de la inestabilidad de las cordilleras continentales.

2.

TEXTO 2

I. Existe Existe quie quien n mantie mantiene ne una ddoble oble moral moral con resrespecto al consumo de la marihuana. II II.. El aumento aumento en la producción producción de ma marihua rihuana na provoprovoca más muertes. II III. I. En la actualidad actualidad,, el comportamiento comportamiento y las las costumbres de las personas son muy variados. A. Solo II C. Solo I y III 4.

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B. Solo II y III D. Tod as

Señala Señalarr la alter alternat nativ ivaa que que resume resume la opini opinión ón del del autor  autor  del texto: A. La no aceptación aceptación de la la marihuana marihuana iindica ndica que aún vivimos en una sociedad que no es democrática. B. Debemos legali legalizar zar la marihuana, marihuana, y liberarnos liberarnos de los prejuicios y los tradicionalismos que la acompañan. C. La legal legalizaci ización ón de la marihuana podría conducir a la reducción de muertes y de gastos relacionados con la producción y consumo de la marihuana. D. Si queremos queremos considerar considerarnos nos parte parte de una sociedad sociedad plural, debemos aceptar las drogas como aceptamos la diversidad cultural y social en general.

En resum resumen, en, la expli explicaci cación ón del plante planteami amient ento o del del autor  autor  es la siguiente: A. El vulcanismo vulcanismo y los despl desplazamie azamientos ntos de las as placas placas continentales y oceánicas constituyen la causa profunda de la formación, el desarrollo y la actividad sísmica de las cordilleras. B. Las corrientes corrientes de convección convección de dell manto manto ocasionan ocasionan la generación de las cordilleras en los fondos oceánicos y en las placas continentales. C. Las cordilleras cordilleras de los Andes y de los Himalay Himalayas as son las que presentan mayor índice de sismos. D. Las cordilleras cordilleras oceánicas oceánicas y las las continenta continentales les se encuentran expuestas a movimientos y transforma-

A partir partir de de la la info informa rmació ciónn verti vertida da en en el te texto xto,, es correcto: correcto:

5.

La fras frase: e: "Nunca "Nunca viv vivir iremo emoss en en una verda verdader dera a soci socieda edadd democrática y abierta si no aceptamos esta faceta de la condición humana", tiene el siguiente sentido: A. Mientras Mientras los difere diferentes ntes estados estados de conciencia conciencia no sean aceptados, no podremos vivir en un mundo

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que se pueda preciar de respetar igualitariamente a todos sus miembros. B. Las drogas son un aspecto imprescindible de la conciencia humana y de las culturas democráticas. C. Las sociedades democráticas son imposibles de alcanzar si no se acepta que los individuos que viven en ellas tienen diferentes maneras de alterar  sus conciencias. D. Hay tres tipos de conciencia a las que el ser humano puede aspirar en una sociedad democrática y hay que experimentar su pluralidad para vivir en una sociedad integral. 6.

Según el texto, son correctas: I. Para que vivamos en democracia, debemos alterar  nuestras conciencias en algún momento. II. Este año hay más consumidores de marihuana que el año pasado. III. La no legalización de la marihuana puede estar  relacionada con factores de carácter moral. A. Solo I C. Solo III

gar en la democracia, la violencia racista es sobre todo simbólica, es decir, se trata de reducir a cada generación de los dominados al papel que les fija el discurso racista. Y la coexistencia de ambos discursos, el racista y el democrático, tiende a ser explosiva. Si se internaliza la idea de ser igual pero permanecen la dominación y las humillaciones, los resultados son el odio y la furia. La situación no es definida como inevitable sino vista como injusta y arbitraria. La violencia simbólica es rechazada. nadie desea ser sirviente. Nadie quiere ser indio. El resultado puede ser, entonces, que la exclusión y la prepotencia desde arriba sean contestadas con una violencia reactiva desde abajo, es decir, con una violencia que apunta a intercambiar los lugares sin suprimir la dominación. Esta fantasía aparece, por ejemplo, en El sueño del pongo , relato quechua recogido por José María Arguedas, en el que se expresa, precisamente, la aspiración a que la tortilla se vuelva y a que los blancos sean indios y los indios, blancos. Fantasía que acredita, paradójicamente, la plena vigencia del racismo. 8.

B. Solo II D. Solo I y III

A. La democracia plantea la igualdad entre las personas a todo nivel, mientras que el racismo hace algunas diferencias. B. La violencia racista es, fundamentalmente, simbólica. C. El sueño del pongo   refleja la vigencia del racismo en nuestra sociedad que debe ser evitado a través del discurso democrático. D. El racismo se opone a la democracia, puesto que esta postula la igualdad entre los seres humanosy el racismo promueve la desigualdad.

TEXTO 3

La distancia entre realidad e imagen se ha disuelto. Ya no se puede alejar la imagen de la realidad, no se puede impostar las cosas. Hace cincuenta años, un eficaz aparato propagandístico podía ocultar un genocidio de seis millones de personas. Tuvo que derrotarse a todo un ejército en medio de una Guerra Mundial para descubrir lo que había pasado. Hoy sería imposible que algo así pasará inadvertido. Allí están los canales de información, satélites, Internet y los ojos vigilantes del mundo. Todo ocurre en tiempo real, con miles de millones de personas observando los hechos. Al haberse democratizado el acceso a las fuentes de información, se ha reducido la posibilidad de ocultamiento. Todo es visible, no hay espacio para maquillajes. Hay una exigencia de veracidad y transparencia, de apertura y competencia. Por eso, el escenario global es, en exceso, competitivo. En un mercado competitivo que se basa en la transparencia de las imágenes, no hay espacio para propagandismo, ni cosmética superficial de los hechos. Por eso, la imagen debe ser el reflejo veraz de la realidad. Debe ser certera, oportuna e integral. La imagen es el rostro vivo de la realidad. 7.

¿Cuál es la principal conclusión a la que llega el autor  del texto? A. La imagen de la realidad puede ser manipulable. B. Los medios de comunicación convierten la realidad en imagen. C. La imagen no refleja necesariamente la realidad. D. En el escenario global no es posible el ocultamiento de la realidad. TEXTO 4

El discurso racista ha sido el gen oponente de la democracia. Mientras esta última se basa en el postulado de la igualdad esencial entre los seres humanos y, en consecuencia, tiende a universalizar los derechos, el racismo, en cambio, postula la diferencia, la jerarquía y la separación. Ahora bien, mientras el racismo no tiene lu-

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¿Cuál es la conclusión principal del texto?

9.

El autor menciona el relato quechua El sueño del pongo, recogido por José María Arguedas, para: A. Ejemplificar la exclusión y la prepotencia ejercidas desde arriba por el grupo dominante. B. Demostrar que el racismo puede convivir con la democracia sin generar violencia. C. Ilustrar la fantasía de los dominados que consiste en intercambiar los lugares sin suprimir la dominación. D. Mostrar la dominación vigente en la sociedad actual y su posible vía de solución. TEXTO 5

Chavimochic ha permitido el incremento de la producción y rendimiento de los cultivos en las áreas de influencia del proyecto. Han alcanzado rendimientos significativos en los valles de Chao, Virú y Moche, los cultivos de caña de azúcar, espárragos, ají, frutales y cultivos transitorios. Así mismo, se ha logrado el incremento significativo de la productividad y el nivel tecnológico de los cultivos de maíz amarillo duro, con producciones de hasta 12 Tn/ha, y los de flores marigola, con 30 Tn/ha. 10. Se concluye principalmente del texto: A. El proyecto Chavimochic ha elevado el rendimiento y producción agrícola de la zona. B. Los valles irrigados por Chavimochic se han vuelto poliproductores. C. La tecnología ha permitido ampliar las áreas de influencia agrícola.

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D. La producción de espárragos, ajíes y frutales es superior a la de caña de azúcar, pero no a la de maíz amarillo y flores.

A. Solo I y II C. Solo III y IV

TEXTO 6

La sensación de bochorno se viene incrementando notablemente verano tras verano. Esto se debe al techo de nubes estrato que se encuentran presentes en el cielo limeño y a la alta humedad atmósferica local. A ambos, en los últimos años, se les está sumando un nuevo factor:la gran cantidad de emanaciones de CO 2 , producto del tráfico limeño. Así, nubosidad, vapor de agua y CO 2  se combinan para exacerbar las condiciones y características climáticas que desde siempre han existido en los veranos limeños, los cuales llegan a tener características similares a las que se suelen presentar en la selva de nuestro país. 11.

La tesis de la opinión anterior es la siguiente: A. El clima limeño ha cambiado en los útlimos años. B. Durante los veranos, la capital está experimentando un incremento de la temperatura debido a factores naturales y humanos. C. Lima y nuestra selva están experimentando los mismos cambios climáticos durante los meses de verano. D. La sensación de bochorno experimentada en Lima, a lo largo del año, ha cambiado.

12. ¿Qué sentido tiene "exacerbar" en el texto? A. Enojar C. Intensificar

L ECTURA CRÍTICA IV. No hay duda de que la educación tradicional ha afectado a sus alumnos.

B. Exagerar   D. Paliar  

B. Solo II y III D. Solo I y III

15. ¿Qué sentido tiene "contemplativa" en el texto anterior? A. Condescendiente C. Paciente

B. Conmiserativa D. P asiva

TEXTO 8

Si en Europa, los cristianos consideraban al gran Lancelot de El rey Arturo , como el prototipo de caballero, los musulmanes también tenían su modelo, pero no de ficción sino de carne y hueso. Nos referimos a Saladino, sultán de Egipto y Siria. Las actitudes siempre nobles y caballerescas de Saladino, en contra de las costumbres de la época, se hicieron tan famosas como sus gestas guerreras. Leyendas que ensalzaban sus acciones circulaban por Europa. 16. ¿Qué propone principalmente el autor del texto? A. El modelo de caballero existió tanto en la Europa cristiana como en el Oriente musulmán. B. Los musulmanes tenían un héroe real, el sultán Saladino. C. Los musulmanes tenían su propio modelo de caballero cristiano, que hizo lo posible por parecerse a sir Lancelot. D. Saladino fue un guerrero de actitudes nobles y caballerescas. 17. Se puede entender del texto que:

TEXTO 7

Los colegios denominados "alternativos" deben difundirse más en nuestro país. ¿Acaso esperan tener una actitud contemplativa y ver cómo la educación tradicional modela un alumno pasivo en cuyas aulas masivas el profesor tiene siempre la última palabra? Dense cuenta de que la educación brindada por los colegios tradicionales (del Estado) no consigue una participación interactiva de los alumnos así como el desarrollo de la libertad de opinión y crítica. ¡Vamos!... digan algo... ¿No ven que su silencio puede ser el resultado de una educación tradicional? 13. ¿Cuál es la tesis del autor? A. Los colegios tradicionales son la alternativa hoy en día. B. Los colegios altenativos tienen programas distintos de los colegios tradicionales. C. Los colegios alternativos deben difundirse más en nuestro país. D. Los colegios tradicionales forman alumnos pasivos. 14. ¿Cuáles son los argumentos en los que se basa la opinión del autor? I. En los colegios tradicionales la educación no es masiva. II. En los colegios alternativos se fomenta la libertad de opinión y la crítica. III. En los colegios alternativos los programas están dirigidos a modelar un alumno activo.

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A. Lancelot y Saladino se enfrentaron en batalla. B. Las hazañas de los héroes solo se conocen a través de leyendas. C. Lancelot y Saladino fueron caballeros muy parecidos. D. En la época de Saladino, no era costumbre tener  actitudes caballerescas. TEXTO 9

El término "discapacidad" fue aceptado por la Real Academia Española hace diez años y aparece en su diccionario. El lenguaje tiene un gran poder para influir y crear  impresiones; por ello, el uso del término "discapacidad" es el más adecuado para referirnos a personas que, por diversas causas, utilizan sus capacidades de manera distinta de la mayoría de personas. Otros términos, quizás más comunes como, por ejemplo, "incapacidad" o "minusvalía", pueden dar a entender que las personas con discapacidades son personas "sin habilidad" o de "menor valor". En comparación, "discapacidad" quiere decir una falta de habilidad en algún ramo específico, pero no implica la imposibilidad de dominar otras áreas. Así, el uso del término reconoce que todos los individuos con discapacidades tienen mucho que aportar a nuestra sociedad. 18. ¿Qué postula centralmente el texto anterior? A. El lenguaje tiene un gran poder para crear impresiones, pues el uso de términos peyorativos puede hacer que una persona se forme ideas equivocadas.

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B. La Real Academia Española aceptó, hace diez años, que el término "discapacidad" reconocía el verdadero valor de los discapacitados. C. La discapacidad no es lo mismo que la incapacidad o la minusvalía, pues el discapacitado no es una persona "sin habilidad" o "de menor valor". D. El término "discapacidad" es el más adecuado para referirnos a personas que, aunque puedan haber  perdido alguna habilidad o carecen de ella, pueden aportar mucho a nuestra sociedad. Tarea

dom iciliaria

A. El Estado tiene que ahorrar cada vez más para así poder mejorar el nivel de vida de los peruanos. B. La responsabilidad de los malos usos del avión presidencial recae en los funcionarios responsables y no en el avión. C. Es mejor para el Estado peruano deshacerse del avión presidencial. D. El avión presidencial ha sido mal empleado por el gobierno anterior en borracheras, juergas y prostitución de "alto vuelo". 4.

A. Que los hechos acontecidos en el avión presidencial son condenables. B. La falta de serenidad del gobierno actual a la hora de decidir qué hacer con el avión presidencial. C. Lo caro que resulta mantener el avión presidencial. D. La pertinencia de vender el avión presidencial, considerando el uso que se le ha dado.

TEXTO 1

Es imprescindible generar ahorro en el Estado. Esta consideración nos lleva a aplaudir la medida del actual Gobierno de vender el avión presidencial. Como todos sabemos, ese avión fue empleado por el gobierno anterior como una especie de bar aéreo para las francachelas de los ministros, congresistas y asesores presidenciales, amén del mandatario mismo; por ello, ese vehículo se ha convertido en un símbolo de dispendio y frivolidad. Por todo esto, venderlo es una idea estupenda. 1.

¿Cuál fortalece más al texto anterior? A. El mantenimiento del avión presidencial, aún en tierra, es muy costoso y por ello, sería mejor venderlo. B. El avión presidencial ha sido empleado en juergas de los más altos funcionarios. C. Hay numerosos países en el mundo cuyos gobiernos emplean un avión presidencial. D. El actual mandatario ha señalado que viajará menos al extranjero, en la idea esta de gastar menos dinero.

2.

¿Qué alternativa expresa algo que deberíamos saber  para tener una visión más completa de la postura del autor del texto anterior? A. B. C. D.

Qué utilidad práctica tiene el avión presidencial. Cuán antiguo es el avión presidencial. De qué mandatario están hablando. De qué modelo es el avión presidencial.

TEXTO 2

Honestamente, creo que la culpa no es del avión. Los únicos culpables fueron las personas que protagonizaron los escándalos y borracheras, por ende, vengarse del avión resulta risible. El avión presidencial es un medio necesario para el traslado del mandatario y otros funcionarios cuando es necesario realizar giras al extranjero, algo inevitable en esta época de globalización. En realidad, resulta incluso económico si lo comparas con lo oneroso y engorroso que sería estar comprando pasajes para todos los funcionarios que acompañan al Presidente cuando este viaja (asesores, secretaria, ayudantes) y hacer ese gasto en todas las conexiones que estaría obligado a realizar al depender de las líneas aéreas, además del riesgo de via jar en aviones que no cuentan con la debida seguridad y en los que quedaría expuesto. Todo esto se evita teniendo un avión presidencial. 3.

¿Cuál es el argumento central del texto anterior?

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Ambos textos discuerdan en:

TEXTO 3

Me asombró el perfecto inicio de este artículo. Dice así: "Eran las fuerzas armadas con la tecnología más avanzada de su tiempo y su invasión a tierras árabes fue devastadora. Las fuerzas enemigas fueron aplastadas y el régimen gobernante opresivo, derrocado, la capital enemiga, ocupada, declararon que el país había sido liberado y... comenzaron los primeros actos de insurgencia...". Lo lógico es pensar que se trata de la invasión a Irak por parte de los EE.UU., pero no. Prosigue el artículo. Es "la invasión de Egipto por Napoleón Bonaparte en junio de 1798". Hay ocasiones en las que las resonancias de la historia son positivamente misteriosas. Esta es una de ellas. Todos tenemos derecho a una lección de historia sobre los comienzos napoleónicos de la invasión actual al Oriente Medio. "Es una lástima que el ex presidente Bush no haya recibido una, antes de ordenar la invasión de marzo de 2003", dice un periodista estadounidense. La lección de historia pertenece a Juan Cole que, además, agrega datos que son francamente fascinantes. "Napoleón –dice–  escribió una carta a uno de sus generales, bien avanzada la ocupación, prohibiendo que se golpeara a insurgentes para extraer información: En toda época se ha reconocido que esa manera de interrogar a seres humanos, de someterlos a la tortura, no produce nada bueno". Bueno, por lo menos, Napoleón pudo aprender de la experiencia, una capacidad de la que parecía carecer el ex presidente de los EE.UU., George W. Bush, pero el tema, presentado de esa manera, suena conocido 200 años después. 5.

Señale la tesis del texto: A. Es posible confundir las acciones del ex presidente estadounidense con las de Napoleón ya que sus políticas exteriores son idénticas. B. Napoleón Bonaparte atacó países árabes en 1798, pero no optó por torturar a ningún preso político. C. A pesar de las similitudes que se encuentran en ciertas acciones del ex presidente estadounidense y Napoleón, este último demostró aprender mejor  de la experiencia. D. El paralelo entre el ex presidente estadounidense y Napoleón Bonaparte revela que, sin importar la época, el mundo siempre estará lleno de violencia y odio.

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L ECTURA CRÍTICA 6.

¿Qué información sería necesaria para entender mejor  el texto anterior?

10. Señale la tesis del texto: A. Las acciones desatinadas del ex presidente Bush deberían hacer que sus conciudadanos se sientan "orgullosos" de él. B. El ex presidente Bush debería haber dejado el cargo ya que era un peligro para la paz mundial. C. Las acciones del ex presidente Bush eran vergonzosas no solo para los estadounidenses, sino para todo Occidente. D. En realidad, los estadounidenses deberían sentirse orgullosos de haber tenido un presidente tan práctico y directo.

I. Por qué Napoleón optó por ordenar que no se golpeara a los insurgentes. II. En qué consiste el paralelo entre los dos líderes mencionados en el texto. III. Exactamente qué actos de tortura contra presos de guerra han sido ordenados por el ex presidente mencionado. A. Solo I B. Solo III C. Solo II y III D. Solo I y III 7.

Señale alguna paradoja que podría desprenderse del texto: TEXTO 5

A. El hecho de que Napoleón también haya invadido países árabes. B. El hecho de que 200 años después y con másexperiencia, se siga recurriendo a torturas para hacer hablar a prisioneros de guerra. C. El hecho de que Napoleón haya invadido Egipto, siendo un líder político y militar francés. D. El hecho de que sigamos hablando de conflictos que se dieron hace dos siglos. TEXTO 4

¡Qué orgullosos deben de sentirse los estadounidenses de haber tenido un presidente como George W. Bush! No es para menos, el hombre, qué digo, el superhombre, hacía esfuerzos cotidianos por batir sus propios récords como un ejemplo viviente de la tenacidad imparable del país que representa. De local o de visitante, vestido con terno o ataviado de cowboy  o de aviador, siempre no solo era la figura estelar, sino que dejaba recuerdos imborrables en quienes tenían la suerte de estar cerca de él. Rivalizaba, además, en creatividad con Zola o Balzac, quienes a la hora de empuñar la pluma eran imparables. Bush, para felicidad suya, no necesitaba una pluma, ni siquiera una computadora, le bastaba tener un micrófono o una cámara delante para enriquecernos con sus neologismos, con su plasticidad filosófica y con ese precioso don que Dios le ha dado, de no solo distinguir el bien del mal, sino de poder explicar todo de una forma clara, didáctica y convincente. Más aun, tenía una capacidad que pocos mortales poseen: la de simplificar, la de volver el mundo comprensible y sencillo en un breve abrir y cerrar los labios. Ya los "bushismos" ocupan siete tomos y no paran de crecer. Si fuera egoísta podría vivir en el futuro de las regalías que producirán las ideas y frases que esparcía por el planeta y que otros, con buena o mala voluntad, recogen como testimonio para la humanidad futura. 8.

11.

La postura del texto anterior es: A. Los movimientos sísmicos alteran a la gente pues afectan al espacio conocido. B. La respuesta a los movimientos telúricos no es universal. C. Hay que realizar campañas de prevención antisísmica para generar seguridad en la gente. D. Los movimientos telúricos afectan a la gente, de tal manera, que esta puede perder el control y poner  en peligro a los demás.

12. El argumento central es. A. Los movimientos sísmicos sobresaltan a la gente debido a la alteración de la estabilidad del espacio circundante. B. Un movimiento sísmico puede poner en peligro la vida de millones. C. Ha habido muertos por culpa de los aspavientos desesperados en los terremotos. D. Las respuestas serenas fomentan la tranquilidad en los sismos y ayudan a la seguridad.

Señale alguna similitud entre los Textos 3 y 4: A. Ambos textos atacan el sistema político económico actual. B. Los dos textos desean explicar los paralelismos entre Bush y algún personaje histórico notable. C. Ambos textos hacen alusión al mismo personaje. D. El mismo personaje es criticado en ambos textos.

9.

Los movimientos telúricos sobresaltan a la gente pues alteran la estabilidad del espacio conocido. Además, el temor a ser aplastado por estructuras que se derrumban, que normalmente yace sepultado en el inconsciente, surge como un peligro real. Claro, la respuesta no es universal; existen personas que no reaccionan igual y que se mantienen serenas a lo largo de los desastres, usualmente ellos transmiten calma y son un factor de seguridad. Por ello, es necesario que existan campañas de prevención desde la infancia para que las personas puedan sentirse relativamente seguras durante el desastre y así poder salvarse ellas y salvar a los demás.

Señale el tono del texto: A. Jocoso C. Irónico

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B. Mordaz D. Cáustico

13. ¿Qué sería necesario investigar o averiguar para tener una visión más completa de lo expuesto en el texto? A. Si la reacción frente a los sismos se puede enseñar o es innata. B. Si ya ha habido campañas de esa naturaleza para prevenir los sismos. C. Si la gente puede guardar la calma frente a los desastres naturales. D. Si no hay personas más o menos comprometidas con los sismos.

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17. ¿Qué información nos sería útil para tener un mejor  panorama del tema del texto?

TEXTO 6

"¿Dónde estabas cuando te agarró el temblor?". Es la pregunta que más he escuchado en las últimas horas y en los últimos días y que espero, con esta tierra que no deja de temblar, que no sean realmente los últimos. Con el perdón de los educados lectores de este diario, debo confesar que lo único que venía a mi cabeza responder cuando me preguntaban, "¿en dónde te agarró el terremoto?", era y fue lo que realmente sentía: "En las pelotas, hermano, en las pelotas, y no me las soltó durante dos minutos que parecieron dos horas", y me las siguió manipulando hasta que, retornado a mi casa, casi escribo "a mi caverna", recuperé la falsa seguridad que otorga el entorno conocido que, por otra parte, estaba regado de cerámicas destrozadas y cuadros torcidos. Generalmente, respondemos obviando la emoción. Para mí es imposible, por eso, quise que quede bien claro por dónde me agarró el terremoto. Agrego, ahora sí, que en el momento en que la mano telúrica se apoderaba de mis criadillas, no supe muy bien dónde estaba.

I. Cómo se sintió el narrador en el momento del terremoto. II. En qué lugar se encontraba el autor en el momento del sismo. III. Por qué se producen los terremotos. A. Solo I y III C. Solo II y III

B. Solo II D. Solo I

18. De acuerdo con la imagen, podemos inferir que: I. La imagen contrasta la muerte con la estética. II. El verdugo recomienda al ajusticiado qué corte de cabeza elegir. III. El sentenciado observa entre sorprendido y asustado el catálogo que le muestra el verdugo. A. Solo I C. Solo I y II

B. Solo III D. Solo II y III

14. Señala el esquema del segundo párrafo del texto: A. B. C. D.

Aclaración – respuesta – complemento Datos – diferencia – conclusión Información – causas – caso final Disculpa – pregunta y respuesta – paradoja

15. ¿Qué relación hay entre los dos textos anteriores? I. El primer texto explica en algo la conducta del personaje del segundo texto. II. El personaje del segundo texto hizo lo que recomendó el primer texto. III. El autor del primer texto es el autor del segundo texto. A. I y II C. Solo III

B. II y III D. Solo I

16. Señalar el tono del texto: A. Aleccionador C. Hilarante

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B. Narrativo D. Mordaz

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