Guia 35 Genero Lirico

 

Programa

Tercero Medio

Guía de ejercitación Comprendo el género lírico

LENGUAJE Y COMUNICA COMUNICACIÓN CIÓN

Objetivos

Sección I: ¡Comienza la sesión! -

Esta clase se iniciará con la visualización de un fragmento de La  sociedad de los poeta muertos , película estadounidens estadounidensee de 1989  protagonizada por Robin Williams. Luego de verla, contesta las  preguntas que se presentan presentan a continuación continuación y comparte tus respuestas respuestas con tu profesor(a) y curso.

-

Reconocer las principales características del género lírico. Caracterizar las figuras literarias más empleadas en el género lírico. Aplicar es estrategias trategias de comprensión y análi análisis sis en textos líricos.

El link del video es el siguiente: https://www.youtube.com/wat https://www.you tube.com/watch?v=k58lQh-MLx8 ch?v=k58lQh-MLx8

Dialoguemos 1) ¿De qué o quién se habla en el poema recitad recitado o por el personaje del video?   2) ¿Qué emoción o emociones se perciben en el poema recitado por el personaje del video? 3) De acuerdo a lo que se presenta en el video, ¿qué relación crees que que existe entre la poesía y el interior del ser humano? 4) Entonces, ¿para qué crees que se escribe poesía?

      1       V       6       1       A          1       1       3       L       5       3       0       M       3       C       I       U       G 1

CPECH

 

LENGUAJE Y COMUNICACION

Sección II: Avanzando ¿Qué es el género lírico?

Definir la poesía es algo muy difícil de lograr, por no decir imposible, pues esta forma literaria se caracteriza por contener y desplegar una enorme libertad tanto en su forma como en su contenido expresivo, haciendo infructuoso cualquier intento por contenerla en una única definición. No obstante, definir o describir lo que es el género lírico resulta algo un poco más sencillo de realizar realizar.. El género lírico puede comprenderse como un conjunto de obras literarias, escritas en verso o en prosa, que manifiestan el mundo interior del hablante lírico. Por lo tanto, el lenguaje se pone al servicio de esta función, dejando de ser objetivo o denotativo.

http://app.emaze.com/@AQFFF http://app .emaze.com/@AQFFFZL/literatura-grieg ZL/literatura-griegapptx#12 apptx#12

Para facilitar tu comprensión, te presentamos el siguiente cuadro que sintetiza las principales características del género lírico.

ASPECTOS

DESCRIPCIÓN

Objetivo

Expresar la interioridad y emocionalidad del hablante lírico a través del uso de un lenguaje figurado o connotativo.

Lenguaje

Se distingue de otros géneros por utilizar un lenguaje más connotativo que denotativo, en otras palabras, en la poesía se incorpora y se utiliza el sentido figurado de los términos, lo que dota de vida y expresividad al texto poético.

Emisor

El ser ficticio que expresa su mundo interior en este género literario recibe el nombre de hablante lírico. A diferencia de los otros géneros literarios, no se dispone de una estructura preestablecida

Estructura

(prosa o verso), dotando de mayor libertad al creador para que pueda expresar el mundo interior de hablante.

Temas

Se caracteriza por manifestar el interior del hablante, por lo que muchos de sus temas tendrán íntima relación con las ideas, emociones, sentimientos y/o sensaciones propias del ser humano (el amor, el miedo, la angustia, la desolación, la esperanza, etc.).

Tipos de obras

Oda, soneto, balada, caligrama, romance, acróstico, antipoesía, etc.

Un vistazo al libro

Para conocer más sobre este tema revisa el capítulo “Género lírico” (pág 138) presente en tu libro Cpech de Lenguaje y Comunicación, 2016.

2

CPECH

 

Guía de Ejercitación - Programa Tercero Medio

Componentes del género lírico

 

http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/ files/recursos/metricaentextos/html/poema_gui files/recursos/metricaent extos/html/poema_guitarra_intef.jpg tarra_intef.jpg

Para conocer los constituyentes del género lírico, te presentamos un cuadro resumen en el que se dan a conocer sus principales componentes.

COMPONENTES

DEFINICIÓN

Hablante lírico

Es aquella voz, creada por el poeta, que se encarga de expresar todas las ideas, sentimientos y emociones presentes en el poema.

Objeto lírico

Es aquello que provoca un determinado estado anímico en el hablante, lo que causa el sentimiento en la voz poética, por lo tanto, es de lo que se hablará a lo largo del poema. Puede ser una persona, un animal, una emoción, una situación, etc.

Motivo lírico

Es el concepto o tema que representa lo más importante del mensaje. Dicho en otras palabras, corresponde al sentimiento predominante en el hablante, que surge a partir de su estado de ánimo y lo que lo rodea, impulsándolo a exteriorizar su mundo interior. Generalmente, es una idea abstracta.

Temple de ánimo

Es el estado emocional que demuestra el hablante lírico a lo largo del poema.

El conocer las características del género lírico ayuda al lector a tener una mejor comprensión de lo que el hablante quiere expresar en el poema. A modo de ejemplo, podemos afirmar que, al momento de crearse un texto perteneciente al género lírico, el hablante estará contemplando, consciente o inconscientemente, un objeto lírico  que lo motivará  a manifestar su sentir, expresando verbalmente el estado emocional que dicho objeto le generó durante los instantes en que lo estuvo apreciando.

3

CPECH

 

LENGUAJE Y COMUNICACION

 Actividad

I.

Lee los siguientes poemas con tu profesor y determinen juntos cuál es el objeto lírico, el motivo lírico y al menos dos características del temple o estado de ánimo del hablante.

 TEXTO 1 “Mansamente, insoportablemente, me dueles.  Toma  Toma mi cabeza. Córtame Córtame el cuello. Nada queda de mí después de este amor. Entre los escombros de mi alma, búscame, escúchame. En algún sitio, mi voz sobreviviente, llama, pide tu asombro, tu iluminado silencio. Atravesando muros, atmósferas, edades, tu rostro (tu rostro que parece que fuera cierto) viene desde la muerte, desde antes del primer día que despertara al mundo. ¡Qué claridad de rostro, qué ternura de luz ensimismada, qué dibujo de miel sobre hojas de agua! Amo tus ojos, amo, amo tus ojos. Soy como el hijo de tus ojos, como una gota de tus ojos soy. Levántame.. De entre tus pies levántame, recógeme, Levántame del suelo, de la sombra que pisas, del rincón de tu cuarto que nunca ves en sueños. Levántame.. Porque he caído de tus manos Levántame y quiero vivir, vivir, vivir”. Jaime Sabines, Me dueles.

4

CPECH

A. ¿Cuál es el objeto lírico que inspira este poema? ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

B. ¿Qué es lo que mo motiva tiva al hablante a escribir sobre este objeto lírico? ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

C. ¿Qué estado anímico demuestra el hablante al referirse a este objeto que lo inspira? 1.

________________________________

2.

________________________________

 

Guía de Ejercitación - Programa Tercero Medio

 TEXTO 2 “Yo no digo que ponga fin a nada no me hago ilusiones al respecto yo quería seguir poetizando pero se terminó la inspiración. La poesía se ha portado bien yo me he portado horriblemente mal.

A. ¿Cuál es el objeto lírico que inspira este poema? ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

Qué gano con decir yo me he portado bien la poesía se ha portado mal cuando saben que yo soy el culpable. ¡Está bien que me pase por imbécil! La poesía se ha portado bien yo me he portado horriblemente mal la poesía terminó conmigo”.   Nicanor Parra, La poesía terminó conmigo.

B. ¿Qué es lo que mo motiva tiva al hablante a escribir sobre este objeto lírico? ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

C. ¿Qué estado anímico demuestra el hablante al referirse a este objeto lírico? 1.

________________________________

2.

________________________________

5

CPECH

 

LENGUAJE Y COMUNICACION

Figuras literarias

A lo largo de esta guía, hemos mencionado y observado la libertad que caracteriza al texto poético, tanto en su forma como en su contenido expresivo. Sin embargo, ¿qué es lo que hace tan libre a la poesía? Una posible respuesta es: el uso figurado del lenguaje. La poesía permite que las palabras adopten nuevos significados y que el lector se conecte con rasgos humanos tan libres y etéreos como el amor, la pasión, el odio, la tristeza, tris teza, la felicidad, entre otros. Es dentro de este contexto en el que aparecen las figuras literarias, a través de las cuales es posible, por ejemplo, atribuir rasgos humanos a aquello que no lo es, exagerar una realidad, relacionar elementos o sensaciones entre sí, etc. http://1.bp.blogspot.com/-4aWXknkUzUQ/VCrA-kjorgI/ AAAAAAAAHFk/xIwmqySt8O0/s1600/paraguas-figurasret%C3%B3ricas1.jpg

FIGURA

DEFINICIÓN

Metáfora

Consiste en trasladar el sentido de una palabra a otro término sin necesidad de que haya una similitud evidente entre ambos ambos elementos. Esta comparación se caracteriza po porr ser efectuada de manera tácita, es decir, sin nexo explícito.

Comparación

Se realiza una relación de semejanza de significado o sentido entre dos o más elementos por medio del uso de un conector de tipo comparativo comparativo..

Hipérbole

Es aquella figura literaria que consiste en aumentar o disminuir excesivamente el sentido de aquello de lo que se habla.

Hipérbaton

Figura literaria que se relaciona con la construcción gramatical del verso. Específicamente, consiste en invertir el orden lógico que deberían tener las palabras al interior de este.

Personificación

Ocurre cuando se dota de vida, acciones o cualidades propias del ser humano a algo que es irracional, inanimado, incorpóreo o abstracto.

Anáfora

6

CPECH

Si bien existen decenas de figuras literarias, nos detendremos en la caracterización de aquellas que se destacan por ser las más recurrentes en este género.

Es la figura literaria que consiste en repetir palabras al principio de versos consecutivos.

 

Guía de Ejercitación - Programa Tercero Medio

 Actividad

II.

Lee el siguiente poema y responde las preguntas que aparecen adjuntas al texto. Luego comparte tus respuestas con tus compañeros(as) y profesor profesor..

“Unas veces me siento como pobre colina  y otras como montaña  de cumbres repetidas.

A. ¿Qué significa que alguien se sienta como “colina” y luego como “montaña”, como “acantilado” y luego como “cielo azul”?

Unas veces me siento como un acantilado  y en otras como un cielo  azul pero lejano.

____________________________________

A veces uno es

manantial entre rocas  y otras veces un árbol  con las últimas hojas. Pero hoy me siento apenas como laguna insomne con un embarcadero ya sin embarcaciones una laguna verde inmóvil y paciente conforme con sus algas sus musgos y sus peces, sereno en mi confianza confiando en que una tarde te acerques y te mires, te mires al mirarme”. Mario Benedetti, Estados de ánimo. E. ¿Cómo se relaciona el título del poema con el contenido expresado en él?

____________________________________

____________________________________ ____________________________________ B. ¿Qué hace que los fragmentos ennegrecidos sean considerados como opuestos entre sí? ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

C. Menciona dos ccaracterísticas aracterísticas que se le pueden atribuir al hablante lírico según este fragmento. ____________________________________ ____________________________________

D. Escribe una inferencia o deducción relacionada con el hablante lírico según la información dada en este es te fragmento. ____________________________________

____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________

____________________________________

F. ¿En qué sentido las oposicio oposiciones nes que se establecen en el poema permiten comprender el estado anímico del hablante? ____________________________________ ____________________________________

7

CPECH

 

LENGUAJE Y COMUNICACION

 P S U

Sección III: Experimentando con la PSU  Para reforzar lo anteriormente visto, analiza con tus compañeros y tu profesor el siguiente ejercicio PSU DEMRE, del Proceso de Admisión 2015. Recuerda poner atención en los pasos de resolución. I “Te doy, Claudia, estos versos, porque tú eres su dueña. Los he escrito sencillos para que tú los entiendas. Son para ti solamente, pero si a ti no te interesan, un día se divulgarán tal vez por toda Hispanoamérica. Y si al amor que los dictó, dic tó, tú también lo desprecias, otras soñarán con este amor que no fue para ellas. Y tal vez verás, Claudia, que estos poemas, (escritos para conquistarte a ti) despiertan en otras parejas enamoradas que los lean los besos que en ti no despertó el poeta. II Cuídate, Claudia, cuando estés conmigo, porque el gesto más leve cualquier palabra, un suspiro de Claudia, el menor descuido, tal vez un día lo examinen eruditos, y este baile de Claudia se recuerde por siglos. Claudia, ya te lo aviso. III De estos cines, Claudia, de estas fiestas, de estas carreras de caballos, no quedará nada para la posteridad sino los versos de Ernesto Cardenal para Claudia (si acaso) y el nombre de Claudia que yo puse en esos versos y los de mis rivales, si es que yo decido rescatarlos del olvido, y los incluyo también en mis versos para ridiculizarlos. IV Esta será mi venganza: Que un día llegue a tus manos el libro de un poeta famoso y leas estas líneas que el autor escribió para ti y tú no lo sepas”. Epigramas.. Ernesto Cardenal, Epigramas

62.

8

CPECH

El emisor escoge la poesía como forma de expresión porque A) B)

Claudia es indiferente a las creaciones artísticas. así puede influir en los sentimientos de otros enamorados.

C) D) E)

a través de sus versos logrará trascender en el tiempo. Claudia presenta dificultades para leer otros textos. ha sido rechazado por Claudia.

 

Guía de Ejercitación - Programa Tercero Medio

1. ¿A qué se refiere el hablante con qu que e “este baile será recordado por siglos”?

Cuídate, Claudia, cuando estés conmigo, porque el gesto más leve cualquier palabra, un suspiro de Claudia, el menor descuido, tal vez un día lo examinen eruditos, y este baile de Claudia se recuerde por siglos . Claudia, ya te lo aviso.

A) Que su int intención ención es di difundir fundir su odio. B) Que él nunca o olvidará lvidará este baile. C) Que su poesía dur durará ará largo tiempo. 2. Según los versos destacados, ¿qué quedará para la posteridad?

De estos cines, Claudia, de estas fiestas, de estas carreras de caballos,

A) Absolutamente nada. B) Los versos de Ern Ernesto esto C Cardenal. ardenal. C) El amor hacia Claudia.

no quedará nada para la posteridad sino los versos de Ernesto Cardenal para Claudia (si acaso) y el nombre de Claudia que yo puse en esos versos y los de mis rivales, si es que yo decido rescatarlos del olvido, y los incluyo también en mis versos para ridiculizarlos.

3. De lo loss versos versos destacados podemos inferir que   los poemas pueden no ser entregados personalmente por Cardenal.

Esta será mi venganza:

  al ser el hablante un poeta famoso, sus escritos también lo serán, divulgándose su poesía por mucho tiempo.

Que un día llegue a tus manos el libro de un poeta famoso y leas estas líneas que el autor escribió para ti y tú no lo sepas”.

A) B) C) D) E)

Claudia es indiferente a las creaciones artísticas. así puede influir en los sentimientos de otros enamorados. a través de sus versos logrará trascender en el tiempo. Claudia presenta dificultades para leer otros textos. ha sido rechazado por Claudia.

  el texto le llegará a Claudia cuando el hablante se encuentre muerto. 4. ¿Qué opción(es) habla(n) sobre por qué se escoge la poesía como forma de expresión?  

A)

B)

C)

D)

E)

5. Considerando las opciones que marcaste en el ítem nº4, ¿qué alternativa(s) alude(n) al tiempo dentro de su enunciado?  

A)

B)

C)

D)

E)

¡Marca la alternativa correcta!

9

CPECH

 

LENGUAJE Y COMUNICACION

Sección IV: Practicando voy reforzando A continuación, se presentan una serie de ejercicios que desarrollarás en un tiempo determinado por tu profesor. Posteriormente, pon atención a la resolución que este realizará. ¡Recuerda, practicando vas reforzando! Posteriormente,

1.

“Chile entero es un desierto sus llanuras se han mudado y sus ríos están más secos que las piedras No hay un alma que camine por sus calles y solo los malos parecieran estar en todas partes. ¡Ah si tan solo tú me tendieras tus brazos las rocas se derretirían al verte!”. Raúl Zurita, Pastoral .

 

La primera estrofa del poema evidencia un estado anímico de A) B) C) D) E)

10

CPECH

melancolía. repulsión. añoranza. desolación. desconfianza.