Guia # 3 La Fuerza y El Movimiento. 3° Grado

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL SANTA BERNARDITA GUÍA DIDACTICA No 2 ASIGNATURA GRADO SEMANAS DE DESARROLLO FECHA: 16 de mayo al Naturales 3 4 18 de junio DOCENTES: TEL: E-MAIL: Karina Caballero Ochoa 3014718984 [email protected] APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica tipos de movimiento en seres vivos y objetos y las fuerzas que los producen. TEMAS: La fuerza, el movimiento y las máquinas. ACTIVIDADES A DESARROLLAR INTRODUCCIÓN ¿QUÉ SABES O CONOCES SOBRE EL TEMA?

Queridos estudiantes como ya hemos visto, la energía es la que hace que la materia se mueva o cambie. Pero se han puesto a pensar ¿Cómo se mueven las cosas? Lluvia de ideas.

APRENDAMOS SOBRE EL TEMA ¿SABÍAS QUÉ? El movimiento es el cambio de posición de un objeto en el espacio, es decir, siempre que una masa se mueve de un lugar a otro se produce un movimiento. Es importante tener en cuenta que existe un punto de referencia, es decir, algo que esta quieto respecto al objeto que se mueve.

Hay dos tipos de movimiento:

1. Asocia con una línea cada tipo de movimiento con su ejemplo

2. Elabora una cartelera con ejemplos de los tipos de movimiento, ten presente los movimientos que se perciben y los que no se perciben.

3. Completa el mapa mental sobre los tipos de movimiento según la trayectoria que realizan.

4. Busca en la sopa de letras los diferentes tipos de movimiento

¿SABÍAS QUÉ?

Nuestro cuerpo se mueve. La unión de dos o mas huesos del esqueleto humano forma las articulaciones. Los huesos actúan como palancas, teniendo su punto de giro en la articulación. Según las combinaciones que hacemos con las palancas (huesos), damos lugar a la flexión, extensión, separación, aproximación y rotación.

5. Observa las imágenes, realiza un movimiento y pregúntale a un compañero que clase de movimiento es.

6. Prepara una rutina de ejercicios elaborada por ti, donde utilices las diferentes posibilidades de movimientos de las articulaciones. RUTINA DE EJERCICIOS DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

TIEMPO

1.

2.

3.

4.

5.

TIEMPO TOTAL

¿SABÍAS QUÉ?

Para que haya un movimiento se necesita una fuerza. En nuestro cuerpo la energía química que tomamos de los alimentos llega a nuestros músculos y se transforma en fuerza cuando movemos un objeto.

7. Completa el esquema con las palabras e imágenes del recuadro.

8. Dibuja tres ejemplos donde la fuerza genere movimiento, lo detenga, cambie la forma de un objeto o cambie su dirección.

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9. Elabora una secuencia de imágenes que muestren cómo una fuerza afecta al movimiento. Para esto recorta 15 cuadros de papel cada uno de 7cm de lado y grápalos por un costado. Al pasar rápidamente los cuadros, tu historia cobrará movimiento. Muéstrasela a tus amigos y explícales cómo se afectó el movimiento del objeto en la historia.

¿SABÍAS QUÉ?

Al aplicar una fuerza sobre un objeto para cambiar su forma o movimiento, esta puede ser: FUERZA DE CONTACTO: cuando el cuerpo que ejerce la fuerza y el que recibe están en contacto. FUERZA A DISTANCIA: cuando el cuerpo que ejerce la fuerza no esta en contacto con el cuerpo que la recibe, estas fuerzas pueden ser de atracción y de repulsión.

10. Observa las imágenes y explica que clase de fuerza se realiza en cada caso.

11. Observa el siguiente video y responde las preguntas.

A. Explica con tus palabras que es una fuerza B. La fuerza produce efectos, como el cambio de estado de forma y el cambio de estado de movimiento. Explica en que se diferencian. C. Elabora un cuadro sinóptico sobre la clasificación de las fuerzas.

Gravedad Tipos de fuerzas

D. Realiza un dibujo que represente la fuerza de GRAVEDAD y el MAGNETISMO. GRAVEDAD MAGNETISMO

12. Indica si son VERDADERAS o FALSAS las siguientes frases y sustenta tu respuesta.

13. Que acción se está realizando en cada imagen para mover los objetos.

14. LABORATORIO No 4 en clase. “Fuerza y Movimiento” los materiales que se necesitan son: un vaso plástico, algo para perforar, un globo y una cuerda. Ver la guía de laboratorio adjunto.

¿SABÍAS QUÉ? Las máquinas permiten realizar un trabajo de forma más cómoda, rápida, segura y eficaz. Las máquinas pueden ser simples, formadas por pocas piezas como un martillo o una escoba y máquinas compuestas formadas por muchas piezas como un carro o una lavadora. Las maquinas pueden funcionar con nuestra fuerza o con electricidad o gasolina y nos ayudan a desplazarnos, a realizar las tareas en el hogar, como herramientas de trabajo o para comunicarnos y divertirnos.

15. Completa el cuadro

TIPOS DE MÁQUINAS SIMPLES Máquinas

¿En qué consiste?

¿Qué facilita? ¿Por qué?

16. En un octavo de cartulina recorta y pega diferentes tipos de máquinas, al lado de cada una escribe su nombre, uso y como funciona.

¿SABÍAS QUÉ?

La palanca consta de tres partes: el punto de apoyo, la resistencia (ejercida por la pesa) y la fuerza. En las palancas de primer género el punto de apoyo se sitúa entre la fuerza aplicada y la resistencia que hay que vencer, en las palancas de segundo género el punto de apoyo está situado en un extremo y cerca de él está la resistencia y en las palancas de tercer género el punto de apoyo está en un extremo y cerca de él esta la fuerza.

17. Colorea los discos y recorta. Después recorta las ventanas por las líneas de los puntos y monta el disco 1 sobre el disco 2. Sujétalos con un encuadernador y gira.

18. Laboratorio No 5 “Palanca de primer género” Materiales: una regla, un gancho de ropa de madera, tres tornillos. Ver la guía adjunto.

DESTREZAS SOCIOEMOCIONALES AUTOCONFIANZA

Piensa en las veces que te sientes con confianza en ti mismo…comparte con la clase algo en lo que tú te sientas con confianza para hacerlo _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

La autoconfianza consiste n creer en las capacidades de uno mismo. Hay dos formas de expresar la autoconfianza con nuestros pensamientos (autoconfianza interior) y con nuestras acciones (autoconfianza exterior)

Con ayuda dibuja tu silueta en un papel bond. Escribe dentro de la silueta pensamientos positivos y fuera de ella acciones positivas que te alienten a fortalecer tu autoconfianza. PENSAMIENTOS POSITIVOS

ACCIONES POSITIVAS

¿En qué actividades de esta guía te sentiste con mayor confianza al realizarlas? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________

¿Qué crees que puedes hacer para ayudar a otros a tener más confianza en ellos mismos? _______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

EVALUEMOS LO APRENDIDO CRITERIOS SIE ASPECTO COGNITIVO

ASPECTOS A SUPERIOR 4.5 – 5.0 EVALUAR Identifica tipos de movimiento en seres vivos y objetos y las fuerzas que los producen.

PRODUCCIÓ NY CREATIVID AD

Elabora una secuencia de imágenes que muestren cómo una fuerza afecta al movimiento y explica cómo se afectó el movimiento del objeto en la historia.

ACTITUDIN AL Y SOCIOEMOC IONAL

Desarrolla la destreza socioemocional de Autoconfianza al creer o confiar en sus propias capacidades y las de sus compañeros.

ALTO 4.0 - 4.4 Explica tipos de movimiento en seres vivos y objetos y las fuerzas que los producen.

BÁSICO 3.3 – 3.9 Analiza y Identifica compara tipos algunos tipos de de movimiento movimiento en en seres vivos y seres vivos y objetos y las objetos y las fuerzas que los fuerzas que los producen. producen. Propone un Diseña de Elabora una diseño creativo manera creativa secuencia de de una secuencia una secuencia imágenes que de imágenes que de imágenes muestren cómo muestren cómo que muestren una fuerza una fuerza cómo una afecta al afecta al movimiento y fuerza afecta al movimiento y analiza cómo se movimiento y reconoce cómo afectó el entiende cómo se afectó el movimiento del se afectó el movimiento del objeto en la movimiento del objeto en la historia. objeto en la historia. historia. Desarrolla Desarrolla de Desarrolla de eficazmente la manera valiosa manera destreza la destreza elemental la socioemocional socioemocional destreza de de socioemocional Autoconfianza Autoconfianza de al creer o al creer o Autoconfianza confiar en sus confiar en sus al creer o propias propias confiar en sus capacidades y capacidades y propias las de sus las de sus capacidades y compañeros. compañeros. las de sus compañeros.

BAJO 1.0 – 3.2 Se le dificulta identificar tipos de movimiento en seres vivos y objetos y las fuerzas que los producen. Se le dificulta elaborar una secuencia de imágenes que muestren cómo una fuerza afecta al movimiento y reconocer cómo se afectó el movimiento del objeto en la historia. Se le dificulta desarrollar la destreza socioemocional de Autoconfianza al creer o confiar en sus propias capacidades y las de sus compañeros.

AUTOEVALU ACÓN Y COEVALUA CIÓN

Alcanzó los aprendizajes esperados en la implementació n de esta guía con cada una de las actividades propuestas.

Alcanzó competentemen te los aprendizajes esperados en la implementació n de esta guía con cada una de las actividades propuestas.

Alcanzó de manera provechosa los aprendizajes esperados en la implementació n de esta guía con cada una de las actividades propuestas.

Alcanzó los aprendizajes básicos esperados en la implementació n de esta guía con cada una de las actividades propuestas.

Se le dificultó alcanzar los aprendizajes esperados en la implementació n de esta guía con cada una de las actividades propuestas.

PLAN DE EVALUACIÓN Se espera que el estudiante participe activamente en el desarrollo de cada una de las actividades propuestas en esta guía, reflexione sobre lo aprendido a través de la rúbrica de evaluación que se presenta al final de la guía y de las evaluaciones tipo SABER que se realicen y fortalezca las destrezas socioemocionales que se indican OBSERVACIONES DEL DOCENTE: esta guía es solo un instrumento de planeación para el docente y de apoyo y refuerzo para el estudiante. Las actividades propuestas en esta guía serán desarrolladas en clase, salvo que alguna de las actividades se envíe como compromiso para la casa. Las evidencias que deben subirse a la plataforma son las que el docente indique. Ante cualquier duda comunicarse con al docente a través del WhatsApp o la plataforma classroom [email protected].