INSTITUCION EDUCATIVA LOS FUNDADORES Aprobado por Resolución 2556 del 23 de mayo de 2011 Nit 890.802.522-4 GRADO OCTAVO GUÍA N° 2 AREA ARTÍSTICA. SEGUNDO PERIODO ESCOLAR 2021 DOCENTE:: WILLIAM ORTIZ DOCENTE EJE ARTICULADOR: ARTICULADOR: Sensibilidad / Apreciación Estética / Comunicación ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS: Desarrollo habilidades estéticas mediante la utilización de diferentes técnicas, trazos, colores, cuadrículas, expresiones artísticas que favorezcan el gusto por la armonía, la belleza y en conjunto por el arte. DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJE: Expresa a través de la producción artística y cultural su individualidad, la relación con los demás y con su entorno. DIMENSIONES:: DIMENSIONES COGNITIVA: Diferencia los elementos básicos de la composición en sus creaciones artísticas. EXPRESIVA: Desarrolla ejercicios prácticos de aplicación de los elementos de la composición. AFECTIVA:: Es cuida AFECTIVA cuidadoso doso y resp responsable onsable ccon on sus herramientas de dibujo dibujo.. OBJETOS DE APRENDIZAJE O.A. 1 Demuestra las competencias adquiridas durante el periodo, a través del dibujo en perspectiva y desarrollo de actividades, en un 70%.
RECOMENDACIONES: 1. Es muy signifi significativo cativo que se una al grupo de WhatsApp de la asignatura, ya que éste será uno de los medios de comunicación más frecuentes que se usarán para dar indicaciones, enviar material complementario y resolver interrogantes importantes para el aprendizaje y desarrollo de las diferentes competencias. 2. Si tiene acceso a internet, participar de cada una de las actividades que se realicen en cada clase. En caso de no contar con este medio, comunicarse constantemente por WhatsApp o llamada telefónica para pedir explicación de los interrogantes, los avances o aspectos por mejorar que tenga. 3. Recuerde que en la medida que sea puntual y responsable con el desarrollo de las actividades, de esa misma manera se podrá responder y alcanzar mejores aprendizajes y competencias. 4. Aprovechar respetar tienen los tiempos de clase, que recuerde que tanto usted, como estudiante y yel docente, otras actividades realizar. 5. Es muy importante que la entrega de los trabajos se ha haga ga en las fechas dadas y a través de plataforma institucional, correo electrónico electrónico williamor.ortiz
[email protected] [email protected] o WhatsApp 3137704820
INSTITUCION EDUCATIVA LOS FUNDADORES Aprobado por Resolución Resolución 2556 del 23 de may mayo o de 2011 Nit 890.802.522-4 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A DESARROLLAR 1. Actividades de motivación:
INSTITUCION EDUCATIVA LOS FUNDADORES Aprobado por Resolución Resolución 2556 del 23 de may mayo o de 2011 Nit 890.802.522-4 2. Realiza un resumen resumen de la teoría sobre perspectiva y lo copias en tu cuaderno. DIBUJANDO EN PERSPECTIVA
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PERSPECTIVA CÓNICA La clave de la perspectiva cónica es que lo lejano se percibe más pequeño que lo cercano, por eso el dimétrico y trimétrico usan factores de reducción. Las muy diferentes técnicas para dibujar en perspectiva basan sus divergencias en el cómo hacer que los objetos se vean más m ás pequeños, sin deformaciones aparen aparentes. tes. La palabra latina perspectiva deriva de perspicere y corresponde al griego skele (ciencia de la visión), dibujar en perspectiva es ser perspicaz, es mirar con ciencia, con certeza. Si un objeto (o partes de él) se ve empequeñecido por la distancia, se necesita un factor de reducción, que permita la apariencia realista de lo representado. Elementos de la perspectiva Toda perspectiva tiene elementos en común, independientemente de la técnica utilizada para el cálculo de la disminución de tamaño por la distancia. Estos elementos en común son:
Línea de tierra Línea de horizonte Punto de fuga Módulos horizontales Módulos verticales Posición aparente del observador Altura aparente aparente del observador observador
Es pertinente recordar un elemento estudiado con anterioridad: el campo gráfico. El campo gráfico es el área que delimita el dibujo. La zona a dibujar o a representar. Línea de tierra
Nivel desde el que parten las modulaciones horizontales y verticales. Es la parte baja del campo de visión. El límite de lo que se ve en la perspectiva. Línea de horizonte
Corresponde a la línea imaginaria en donde se posa la vista, el horizonte. Sobre ésta línea horizontal se encuentran los diversos puntos de fuga. Puede haber 1, 2, 3…n cantidad de puntos de fuga.
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PUNTO DE FUGA Es el lugar al que aparentemente se dirigen las líneas paralelas, al prolongarlas lo suficiente. El ejemplo típico es la imagen de un par de vías de ferrocarril, que parecen juntarse en un punto en el horizonte, aunque se sepa que siempre conservan la misma distancia. El punto de fuga siempre va sobre la línea de horizonte. Tomás García Salgado en su libro Perspectiva modular (1983) a diferencia de otros autores afirma que solo hay un punto de fuga, todos los demás son puntos auxiliares al punto de fuga principal. Es un sistema cónico, es el lugar geométrico donde se intersectan las proyecciones reales o imaginarias de rectas paralelas a una dirección dada en el espacio, así como las no paralelas al plano de proyección. Hay tantos puntos de fuga como direcciones en el espacio. El punto de Fuga puede ser: Perspectiva frontal: Con frontal: Con un solo punto de fuga sobre el dibujo Perspectiva oblicua: oblicua: Con Con dos puntos de fuga Perspectiva aérea: Con aérea: Con tres puntos de fuga
El punto de fuga atrae la mirada de forma natural hacia una imagen, por lo que cualquier elemento situado en una fuga o de camino a él, resaltará de forma natural. Dentro del arte, el punto de fuga es de suma importancia, es un elemento visual y compositivo con mucha fuerza visual, pues dan realce y estructura a los elementos que componen el cuadro; de esta forma con perspectiva, el artista crea la sensación de un espacio tridimensional en un formato bidimensional como el papel. La perspectiva, es la forma que permite explicar la repartición del espacio, a través de la colocación de elementos de forma, que nuestro cerebro pueda calcular su distancia, su tamaño, o su posición. Es en el siglo XV en el renacimiento, época en donde entre los hombres no había especialidades, por lo que una misma persona podía ser literato, matemático, arquitecto, artista, etcétera; en donde se caracterizaba por buscar y analizar el todo. Brunelleschi comienza hacer uso de Es en esta búsqueda de una expresión realista que Filippo Brunelleschi comienza la perspectiva. La perspectiva con un punto de fuga es el principio dentro del arte para dar una profundidad realista a los diseños, ilustraciones o dibujos en general. general. El mundo visualmente hablando es tridimensional (anchura, longitud y profundidad), pero algunas expresiones artísticas, por sí solas, no podrían representar estas tres dimensiones. Como es el caso de la fotografía, donde si bien la anchura y la longitud pueden percibirse en una
imagen, supongamos un cuerpo humano, la parte difícil es representar la profundidad y espacio. Esta profundidad es posible conseguirla con el uso de la perspectiva, por ejemplo, nuestro cerebro que algo cercano es de mayor tamaño, mientras que si algo está lejano su tamaño es menor; así también puede interpretar la profundidad a través del cambio progresivo de los colores de una imagen, y tonos de la atmósfera. Son pocas las técnicas que proporcionan imágenes capaces de romper la monotonía de una escena, aportando dramatismo y profundidad, como lo hacen los puntos de fuga. En otras palabras el punto de fuga es como una flecha que señala el lugar exacto por donde queremos que pase y se detenga la mirada del espectador.
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Módulos horizontales y verticales
La modulación horizontal es la modulación de altura y anchura a escala, se Tendrá sobre una línea horizontal y vertical unidades iguales, módulos, que a escala nos ayudarán a determinar tamaños. La modulación de profundidad consiste en dar una correcta modulación de lo que se aleja. Se presentará más adelante un método sencillo para calcular la disminución de tamaño con la distancia. Módulos verticales
Los módulos verticales son la altura aparente de los objetos. En el límite visual de la perspectiva hay que situar las marcas de los módulos, tanto horizontales como verticales, determinar también la línea de horizonte. Es importante mencionar que se habla de módulos. Las medidas que tienen los módulos pueden ser cualesquiera, pero iguales, por ejemplo cada 3 centímetros. A partir de aquí se mostrará un procedimien procedimiento to para trazar una red perspe perspectiva. ctiva.
De cada una de las marcas de los módulos se dibujan líneas hacia el punto de fuga, que en este caso se sitúa al centro del campo gráfico.
Para nuestro caso, trabajaremos en grado séptimo dibujos con un solo punto de fuga.
vida!» «El arte más que un hobby, ¡es un estilo de vida!»
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Resuelve las siguientes preguntas según el texto anterior TALLER: a. b. c. d. e.
¿Qué es perspectiva? ¿Cuáles son los elementos de la perspectiva? ¿Qué es un punto de fuga? ¿Cuáles son las clases de punto de fuga? ¿Cómo se llama el máximo representante de la perspectiva perspectiva? ? Consulta su biografía. f. Escoge un cuadro en el que claramente observes una intención perspectiva. Realiza una fotocopia o dibujo de él y señala con lápices de colores o rotuladores cuales son las líneas perspectivas más importantes que determinan la forma del cuadro. g. Dibuja en una cartulina un paisaje o el interior de una habitación en perspectiva cónica frontal siguientes dibujos serán explicados cada semana en Los siguientes videos 3. Edificios en perspectiva
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4. Dibujo urbano. urbano.
5.
Dibujo en 3D edifico
6. Dibujo en perspectiva paisaje cultural
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7. Dibujo en perspectiva la carrilera
8. Dibujo en perspectiva la panamericana
9. Dibujo en perspectiva el puerto.
INSTITUCION EDUCATIVA LOS FUNDADORES Aprobado por Resolución 2556 del 23 de mayo de 2011 Nit 890.802.522-4 RUBRICA DE EVALUACIÓN EVIDEN EVI DENCIA CIAS S Creaciones gráficas, conceptos y conocimiento del color en diseños y graficas guiadas en la guía de artística Desarrollo de las actividades de conceptualización
Aplicación del color y técnicas en la creaciones gráficas de la Guía. Aplicación de colores y sus técnicas en los dibujos en perspectiva propias y presentadas en la guía. el Conoce concepto y el color en las creaciones graficas orientadas y presentadas en la guía de artística Pinta de
SUPERIOR
NIV NIVELE ELES S DE DES DESEMP EMPE E O ALTO BÁSICO
BAJO
manera ordenada los diseños gráficos en perspectiva, guiados en la guía y videos
INSTITUCION EDUCATIVA LOS FUNDADORES Aprobado por Resolución 2556 del 23 de mayo de 2011 Nit 890.802.522-4 Aplica en todas sus creaciones gráficas los pasos para la el dibujo en perspectiva.
BIBLIOGRAFÍA. Bibliografía: educación artística - Publicacions Editorial Graó Graó www.grao.com › bibliografia-educacion-artistica Bibliografía de arte Bibliografía de Historia del arte 27 ene. 2018 — Chipp, H. (1995), Teorías del Arte Contemporáneo: fuentes artísticas y opiniones... CENNINI, Cenninno; El libro del arte, Akal, Madrid, 1988
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