Gilly SALMON Patrones de Participación en Foros

 

Curso de formación de tutores para procesos formativos en línea Centro de Estudios en Línea – UCAB

PATRONES DE PARTICIPACIÓN Y REACCIONES DEL TUTOR EN LÍNEA  Los participantes de procesos formativos en línea tienen actuaciones diferentes, tan diversas como sus propios estilos, sensaciones y experiencias que lo caracterizan. Gilly Salmon (2002: 186) ha realizado una ocurrente clasificación de tipos de aprendices en línea, diseñando un patrón de actuación para cada tipología y proponiendo algunas ideas para que el tutor pueda acompañarles. TIPO  COMPORTAMIENTO El lobo

El elefante

La ar ar dilla

Visita una vez por semana, tiene mucha actividad y luego desaparece hasta la semana siguiente, ¡o incluso dos! Regular –visita casi todos los días de manera breveSiempre tratando de llegar: completa dos semanas en una sola sesión y luego desaparece durante algún tiempo.

El r atón

Visita una vez a la semana, lee y contribuye poco.

El t opo

Tiende a enviar comentarios irrelevantes de manera aleatoria.

conej o El conej

Vive en línea, escritor de mensajes prolífico, responde con rapidez.

El cier vo

La urr ac aca a

delfí lfí n El de

Tiende a dominar el debate en ciertos momentos. Roba ideas sin comentar su origen

Inteligente, buen comunicador y juguetón en línea.

R EACCIÓN EACCIÓN DEL MODERADOR   Empuja al lobo mediante e-mail para animarle a que haga más visitas para ver las respuestas que ha provocado. Felicitar. Pide al elefante que anime y apoye a otros – sobre todo al ratón y a la ardilla. Empuja a la ardilla mediante e-mails y sugiere que la vida es más fácil accediendo con mayor regularidad. Comprueba otros compromisos. Ofrece resúmenes y archivos regularmente para permitir a la ardilla que alcance a los demás con facilidad y que contribuya. Comprueba que el ratón tenga acceso a todos los mensajes. Comprueba dificultades de idioma. Puede carecer de seguridad. Asigna un rol concreto. Trata de incidir comentarios relevantes del topo en los resúmenes e invita a que se respondan. Necesita apoyo y emimos. El conejo puede necesitar consejos para frenarse y permitir que otros destaquen. Asígnale roles estructurados, como resumir tras un plenario. Invita al ciervo con frecuencia. Ofrécele un rol estructurado y específico Fomenta un espíritu de reconocimiento y potencia ideas individuales. Avisa a la urraca directamente, si es necesario. Asegurarse de que el delfín tiene a otros en consideración y que trabaja con ellos. Puede enojar a participantes que piensen que todo es muy serio.

 __________________ Referencia bibliográfica: Salmon, G. (2002). E-actividades. El factor clave para una formación en línea activa. Barcelona: UOC.