Gestión Escolar, La Escuela Que Queremos: Enfoque Comunicativo Textual

GESTIÓN ESCOLAR, LA ESCUELA QUE QUEREMOS

¿Qué aprenden nuestros estudiantes del nivel Inicial, Primaria y Secundaria en el aprendizaje fundamental Se comunica para el desarrollo personal y la convivencia?

Mgtr. Katherine Carbajal Cornejo

ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL O ENFOQUE COMUNICATIVO FUNCIONAL

KATHERINE CARBAJAL CORNEJO

Competencia Lingüística Chomsky, 1929

Saber usar reglas gramaticales de la lengua (fonología/morfologí  a/sintaxis/léxico)

Competencia Pragmática Lyons,1969

Saber usar las funciones de la lengua apelativa, emotiva y cognitiva.

Competencia Comunicativa Hymes,1972

Saber usar las funciones de la lengua en situaciones comunicativas sociales.

Enfoque del área Comunicativo La función principal del lenguaje es comunicarse en situaciones auténticas y con interlocutores reales. Se lee para: informar, aprender, entretener, seguir instrucciones. Se escribe para: comunicar ideas, experiencias, sentimientos y emociones.

Textual La unidad mínima del lenguaje con sentido es el texto. Se aprende a leer y escribir interactuando con diversos tipos de textos, que responden a distintas situaciones de comunicación.

ENFOQUE: LA PERSPECTIVA COMUNICATIVA Y LA PERSPECTIVA TEXTUAL

Se plantea que toda situación de comunicación se da en el marco de un , con  y con .

Considera la interacción con , que respondan las

, según su . La unidad mínima que comunica es el .

¿QUÉ BUSCA EL ÁREA DE COMUNICACIÓN? •

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Lograr el manejo óptimo y  pertinente de la lengua para

expresarse, comprender, procesar y producir textos. Desarrollar capacidades comunicativas con el propósito de que los estudiantes interactúen adecuadamente en diversas

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situaciones de comunicación. Se sustenta en una Perspectiva intercultural.

EL ENFOQUE COMUNICATIVO

TEXTUAL

Es la concreción, en el terreno de lo pedagógico, de los hallazgos teóricos provenientes de disciplinas como la Pragmática, la Sociolingüística, la Lingüística textual y la Psicolingüística.

Sostiene que la efectividad del lenguaje no está en la normatividad sino en su uso diario del interlocutor.

Propone que las 4 habilidades o capacidades comunicativas se desarrollan en la construcción del sentido de los mensajes escritos u orales en diversas situaciones auténticas de comunicación.

Escuchar con atención comprendiendo el mensaje

CAPACIDADES COMUNICATIVAS Hablar con claridad y confianza

Escribir Expresar creativamente y con sentido

Leer con placer comprendiendo diversos tipos de textos

CAPACIDADES COMUNICATIVAS Hablar para expresar con claridad, coherencia, seguridad y confianza; comunicando sus ideas, opiniones, intereses y sentimientos en situaciones de la vida cotidiana.

CAPACIDADES COMUNICATIVAS Escuchar para comprender mensajes en diálogos, instrucciones, descripciones, narraciones y exposiciones sencillas. Respetando ideas y convenciones de participación.

CAPACIDADES COMUNICATIVAS Leer para comprender con placer diversos tipos de textos, según sus necesidades e intereses valorándolos como fuente de conocimiento y disfrute.

CAPACIDADES COMUNICATIVAS Escribir para expresar produciendo con sentido y creatividad textos sencillos, donde comunica sus sentimientos, ideas, intereses y necesidades; haciendo uso del lenguaje desde un punto de vista funcional y escribiendo desde sus niveles de escritura.

TRANSVERSALIDAD DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN

Área: Matemática

Área Comunicación es Herramienta de aprendizaje

Área: Personal Social

Área: Educación Religiosa

Área: Arte Área: Ciencia y Ambiente

Área: Educación Física

PROPOSITO

PROPOSITO

DIDACTICO

SOCIAL

se trata de enseñar ciertos contenidos constitutivos de la práctica social para que los alumnos puedan utilizarlos en situaciones de lectura y escritura.

Un sentido personal, es decir, que estén orientadas a la realización de un propósito para cuya consecución es relevante leer, escribir, hablar o escuchar.

1. COMPRENDE CRÍTICAMENTE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ORALES en variadas situaciones comunicativas, poniendo en  juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

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ESCUCHA activamente RECUPERA Y ORGANIZA información INFIERE E INTERPRETA el significado REFLEXIONA  críticamente sobre la forma y contenido

2. SE EXPRESA ORALMENTE EN FORMA EFICAZ en diferentes  situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

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3. COMPRENDE CRÍTICAMENTE TEXTOS ESCRITOS de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura.

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4. PRODUCE DE FORMA PERSONAL Y AUTÓNOMA DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS utilizando variados recursos del lenguaje.

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ADECÚA eficazmente sus textos orales EXPRESA ideas, emociones y experiencias APLICA  variados recursos expresivos REFLEXIONA sobre sus textos orales INTERACTÚA manteniendo el hilo temático SELECCIONA información en textos REORGANIZA la información SINTETIZA información relevante INFIERE E INTERPRETA el significado REFLEXIONA críticamente ANTICIPA O PLANIFICA la producción ELABORA textos con pertinencia TEXTUALIZA sus experiencias, ideas, sentimientos

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REFLEXIONA CRÍTICAMENTE sobre la forma, contenido y contexto

KATHERINE CARBAJAL CORNEJO

5. PARTICIPA CREATIVAMENTE EN PROCESOS DE PRODUCCIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS ESTÉTICOS de diverso tipo.

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INTERPRETA los significados, en diálogo CREA TEXTOS con intención estética VALORA las tradiciones literarias locales, nacionales y universales a través del diálogo

6. SE DESENVUELVE CON AUTONOMÍA EN ENTORNOS VIRTUALES de variados contenidos y culturas para articular la comprensión de la realidad con la interacción y la colaboración.

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EXPLORA Y EVALÚA entornos virtuales ORGANIZA Y DESARROLLA actividades e

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interacciones en entornos virtuales COMPRENDE Y PRODUCE formatos digitales

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