Gente Hoy 1

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Índice CL CA IO EE

= = = =

comp rens rensión ión lector ectoraa comprensión comprens ión audi auditi tiva va interacción oral e xpresión escrita

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gente que estudia español    N    A    E    I    R    R    E    A    T    R    A    T    M    N    E

Identificar nombres propios a partir de una audición y de una lista de nombres para una primera sensibilización sobre la correspondencia entre sonidos y grafías en español.

Especular sobre la edad, la profesión y los rasgos del carácter de una serie de personas.

COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN

Expresar intereses respecto al español.

Entender información sobre las personas. Entender opiniones y valoraciones sobre las personas.

ISTEMA TEMA FOR ORMAL MAL SIS    O    T    X    E    T    N    O    C    N    E

gente con gente

Numerales del 1 al 10. Artículo determinado. Concordancia de género y de número.

VOCABULARIO Nombres de los países hispanohablantes.

VOCABULARIO Edad, nacionalidad, estado civil, aficiones, estudios, profesión y carácter.

TEXTOS Conversaciones (CA).

TEXTOS Concurso televisivo (CA).

   S    O    S    R    U    C    E    R    Y    S    A    M    R    O    F

COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN

Dar y entender un número de teléfono. Identificar países en una mapa. Deletrear. Recursos de control de la comunicación.

Pedir y dar información sobre personas: nombre, edad, profesión, nacionalidad, estado civil. Valorar rasgos personales.

ISTEMA TEMA FOR ORMAL MAL SIS

Presente de Indicativo: -ar, -er, ir. Llamarse. Posesivos: mi, tu, su, mis, tus, sus. Adjetivos: flexión de género y de número. Muy, bastante, un poco, nada + adjetivo. Numerales del 20 al 100.

Grafía de algunos fonemas. Pronombres sujeto: morfología. Presente de Indicativo del verbo ser. Artículos: el, la, los, las. Demostrativos: esto; este/a/os/as. Sí, no.

VOCABULARIO Nombres de las letras.

ISTEMA TEMA FOR ORMAL MAL SIS

VOCABULARIO Relaciones de parentesco. Nacionalidades.

TEXTOS Conversaciones (CA, IO).

   S    A    E    R    A    T

Conocer a los compañeros averiguando sus intereses respecto respecto al mundo hispano y confeccionando la lista de la clase.

Obtener información sobre un compañero y buscar personas afines a él.

COMUNICACIÓN

Entender y dar información sobre personas. Razonar una decisión.

En un grupo, identificar a personas por el nombre. Dar información con diferentes grados de seguridad y expresar desconocimiento. Nombres y apellidos en español. ISTE TEMA MA SIS

FOR ORMAL MAL

Numerales del 1al 20.

COMUNICACIÓN

ISTEMA TEMA FOR ORMAL MAL SIS

Porque. También. El mismo/ mismo/ la misma.

VOCABULARIO Reutilización y ampliación de lo presentado en secciones anteriores.

TEXTOS Conversaciones (CA, IO).

   N    O    E    T    C    S    A    O    T    D    N    N    O    U    C    M

Reflexionar sobre el estereotipo y la imagen parcial de las demás culturas a partir de la lectura de un texto y de una serie de imágenes del mundo hispano. Primera sensibilización sobre los diferentes acentos del español.

Aproximarse a la diversidad cultural de las regiones y ciudades españolas, mediante un texto informativo y un mapa ilustrado con algunas características culturales y socioeconómicas de cada zona.

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gente de vacaciones

gente de compras

gente en forma

Obtener información de un folleto turístico y elegir un viaje, atendiendo a los propios intereses y preferencias.

A partir de la observación de una imagen panorámica de las distintas tiendas de un centro comercial y de una lista de productos, aprender vocabulario relacionado con esta área temática.

A partir de fotografías y de una lista de actividades, comparar con otros compañeros los hábitos propios relacionados con la salud.

COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN

Describir hábitos relativos a las vacaciones. Expresar gustos y preferencias.

Informarse sobre la existencia y el precio de un producto y sobre las formas de pago. Valorar productos y precios.

Entender y referirse a descripciones de posturas corporales. Preguntar y opinar sobre actividades relativas al ejercicio físico.

SISTEMA

FORMAL

(A mí) me interesa, (a mí) me g usta/n, quiero. Porque.

VOCABULARIO  Turismo y vacaciones. Medios de transporte. Estaciones del año.

SISTEMA FORMAL

Necesitar. Tener que + Infinitivo.

VOCABULARIO

 Tiendas y productos (domésticos y de uso personal).

TEXTOS

Conversaciones (CA y IO). Anuncios (CL).

Lista de compras (CL).  Ticket de compra (CL). Conversaciones (CL, CA).

COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN

TEXTOS

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VOCABULARIO Partes del cuerpo humano. Actividades físicas.

TEXTOS Revistas: artículos de divulgación (CL). Entrevista radiofónica (CA, IO). Conversaciones (IO).

COMUNICACIÓN

Existencia y ubicación. Gustos y preferencias.

Preguntar el precio. Dar opiniones y razonarlas.

SISTEMA

SISTEMA FORMAL

SISTEMA

VOCABULARIO

Presentes de Indicativo regulares, e irregulares: do rmir, d ar, ir, ha cer, y o>ue, u>ue. Verbos reflexivos: colocación del pronombre. Es + adjetivo + Infinitivo. Hay que + Infinitivo. Frecuencia: siemp re, todos los días, muchas veces, de vez en cuando, nunca... Negación: nunca + verbo, no + verbo + nunca. Adverbios de cantidad: muy, mucho, demasiado, más, menos. Adjetivos: mucho/a/os/as, demasiado/a/os/as.

FORMAL

Hay, tiene, está/ n. Y, ni, también, tamp oco. Querer, g ustar. Presencia / ausencia del artículo. Qué, dónde, cuántos/as.

VOCABULARIO La ciudad: lugares y servicios. Alojamiento.

TEXTOS Página web con información sobre una localidad española (CL). Conversaciones (CA y IO).

Numerales a partir de 100. Monedas y precios: concordancia de los numerales. Demostrativos: forma neutra y formas concordadas. Uso deíctico. Presente de Indicativo de tener. Tener q ue + Infinitivo. ¿Cuánto cuesta/ n? Un/uno/una: formas y usos.

Hablar sobre hábitos. Hacer recomendaciones y dar consejos. FORMAL

Nombres de monedas. Colores. VOCABULARIO Ropa, prendas de vestir y objetos de uso personal. Aspecto físico y actividades físicas. Adjetivos relativos al estilo en el vestir. Partes del cuerpo. Días de la semana.

TEXTOS

Conversaciones (IO).

TEXTOS Entrevista radiofónica (CA). Encuesta (CL, IO).

Elegir entre varias ofertas para las vacaciones y planificarlas en grupo. COMUNICACIÓN Referirse a fechas, a lugares, a alojamientos y a actividades. Manifestar preferencias. Llegar a un acuerdo.

SISTEMA FORMAL

Preferir / querer + Infinitivo .

VOCABULARIO

Ponerse de acuerdo para adquirir lo necesario para una fiesta. Buscar regalos apropiados para algunas personas. COMUNICACIÓN Hablar sobre la existencia de objetos. Informar sobre la necesidad. Ofrecerse a hacer algo. Elegir un objeto y razonar la elección.

SISTEMA

FORMAL

Meses. Actividades en vacaciones.

Presente de Indicativo de poder. Pronombres átonos personales: objeto directo y objeto indirecto.

TEXTOS

VOCABULARIO

Conversaciones (IO). Folletos turísticos (CL).

Regalos personales. En una fiesta: objetos y productos.

TEXTOS

Obtener información sobre la oferta cultural de una región a partir de un folleto de promoción.  Juego de ubicación de lugares en un mapa de Sudamérica.

Elaborar una guía para vivir 100 años en forma. COMUNICACIÓN Lectura de textos: obtención de la información principal.  Transmitir información de los textos leídos. Ponerse de acuerdo en los puntos más importantes. Elaborar una serie de recomendaciones.

SISTEMA

FORMAL

Género de los sustantivos: -ción, -dad, -oma, -ema.

VOCABULARIO Reutilización de lo aparecido en las secciones anteriores.

TEXTOS

Conversaciones (CA, IO). Tabla (EE).

Artículos periodísticos (CL). Guía con consejos (EE). Conversaciones (IO).

Conocer las costumbres más generales de las fiestas navideñas en España, a través de la lectura de un texto informativo y de una carta a los Reyes Magos.

Conocer los horarios y las rutinas diarias más frecuentes en España, a partir de un reportaje periodístico. Contrastar con los del propio país.

Contrastar algunos usos sociales relativos a los regalos.

   N    A    E    I    R    R    E    A    T    R    A    T    M    N    E

   O    T    X    E    T    N    O    C    N    E

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gente que trabaja

gente que come bien

gente que viaja

Establecer la correspondencia entre nombre e imagen de distintas profesiones y comentar las cualidades necesarias para cada una de ellas, con el apoyo de los recursos lingüísticos que se ofrecen.

Encontrar la correspondencia entre una serie de fotos de productos españoles y sus nombres, y comparar gustos sobre la comida.

Obtener información de una agenda y decidir el lugar y el momento para fijar una cita con su propietaria.

COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN

Dar y entender información sobre experiencias. Entender anuncios de trabajo. Opinar sobre ventajas y desventajas de las profesiones. Razonar opiniones.

Compra de alimentos básicos. Pesos y medidas. Desenvolverse en un restaurante. Descripción y valoración de hábitos alimentarios. Recomendaciones.

Entender referencias a lugares de una ruta y a acciones futuras. Fórmulas al teléfono.

VOCABULARIO

Alimentos y envases. Cocina: ingredientes, platos y recetas.

Nombres de profesiones. Perfiles y características profesionales.

TEXTOS

   S    O    S    R    U    C    E    R    Y    S    A    M    R    O    F

VOCABULARIO

TEXTOS

SISTEMA FORMAL

Horas y fechas. Todavía, todavía no, ya. Estar en, estar entre... y..., pasar por, llegar a, estar a x km de...

VOCABULARIO Viajes, rutas. Enseñanza.

Anuncios de prensa (CL). Conversaciones (CA, IO).

Menú de un restaurante (CL). Listas de la compra (CL). Entrevista periodística (IO, CL). Conversaciones (CA, IO).

 Texto informativo (CL). Programa de estudios (CL). Al teléfono (CA).

COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN

Informar sobre habilidades y valorarlas. Dar y pedir información sobre experiencias.

Pedir en un restaurante. Solicitar y dar información sobre un plato.

SISTEMA FORMAL

SISTEMA

Pedir y dar información: hora y fecha. Fórmulas frecuentes en los hoteles. Rutas (distancias, medios, origen y destino).

Pretérito Perfecto: morfología. Participios irregulares: visto, hecho, escrito, dicho. Frecuencia: una vez, dos/ tres... veces, muchas veces, varias veces. Valoración: bien, regular, mal. Saber: Presente de Indicativo.

Pesos y medidas. Poco/un poco de. Nada, ningún/ninguna. Demasiado/a/os/as, mucho/a/os/as, poco/a/os/as, suficiente/s. Forma impersonal con se.

VOCABULARIO

Platos típicos e ingredientes. Bebidas. Envases.

Datos personales y experiencias relacionadas con la profesión. Aficiones y habilidades.

TEXTOS Conversaciones (CA, IO).

FORMAL

VOCABULARIO

TEXTOS

SISTEMA FORMAL

De... a, desde... hasta. En +medio de transporte. Marcadores de futuro: próximo/a, ...que viene. Ya, todavía, todavía no. Interrogativas: cuándo, cuánto, qué. Dar información sobre la fecha y la hora.

VOCABULARIO

TEXTOS

Medios de transporte. Alojamiento en hoteles. Establecimientos.

Menú (CL). Conversaciones (CA, IO).

TEXTOS Reglas de un juego (CL). Rótulos (CL). Conversaciones (IO).

   S    A    E    R    A    T

Distribuir diferentes puestos de trabajo entre un grupo de personas.

Recopilar las mejores recetas de la clase en forma de “Libro de cocina”.

Planificar un viaje de negocios decicidiendo vuelos y alojamiento.

COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN

Dar y entender información sobre perfiles profesionales. Hacer una propuesta y razonarla. Aceptar o rechazar otras propuestas.

Entender una receta a partir de una conversación, de un texto y de unas imágenes. Dar y entender instrucciones. Escribir una receta y explicarla.

Referirse a horarios. Obtener información sobre hoteles. Reservar billetes y hotel. Razonar ventajas e inconvenientes.

Datos personales: nombre y apellidos, edad, domicilio... Currículum profesional: estudios, idiomas, experiencia de trabajo, carácter y aptitudes.

SISTEMA

Marcadores de secuencia: primero, después, luego, al final. Con, sin.

Ir a + Infinitivo. Marcadores temporales: tarde / pronto, antes / después de, de día / de noche. Quisiera + Infinitivo.

SISTEMA FORMAL

VOCABULARIO

VOCABULARIO

Ampliación de lo presentado en secciones anteriores.

Reutilización de lo presentado en secciones anteriores.

TEXTOS

TEXTOS

TEXTOS

Programa de radio (CA). Fichas personales con currículum vitae (CL, EE).

Receta (CL, CA, EE). Conversaciones (CA, IO).

Horarios (CL). Anuncios de hoteles (CL). Al teléfono (CA). Conversaciones (IO).

Conocer la opinión de los españoles sobre la importancia del trabajo en sus vidas, reflejada en estudios sobre el tema.

Descubrir y comparar hábitos relacionados con la alimentación a partir de la lectura de un texto novelado.

Reflexionar sobre las diferencias culturales en el ámbito de las relaciones profesionales y sobre los malentendidos interculturales a partir de un artículo de opinión.

Reflexionar sobre estilos de vida a partir de un reportaje periodístico sobre un joven español.

Asociar palabras con algunos alimentos y escribir un poema, a partir de la lectura de dos poemas.

VOCABULARIO

Sí, pero. Sí, y también.

   N    O    E    T    C    S    A    O    T    D    N    N    O    U    C    M

FORMAL

SISTEMA

FORMAL

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gente de ciudad

gente en casa

11 gente e historias

Leer una lista desordenada de informaciones de cuatro ciudades del mundo hispano, y decidir a cuál de ellas se refieren.

Sobre un plano de una vivienda, distribuir adecuadamente una serie de muebles.

Relacionar fechas y acontecimientos importantes a partir de una serie de titulares de prensa e informar sobre los acontecimientos más importantes de la historia del propio país.

COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN

Una encuesta: entender y responder. Hacer valoraciones, establecer prioridades personales e informar sobre ellas.

Contactos sociales en una visita: saludar, hacer presentaciones, despedirse, ritos. Entender descripciones de viviendas.

VOCABULARIO

VOCABULARIO

Entender la información objetiva en diarios personales. Relacionar los datos obtenidos con el conocimiento general de la historia. Fechar acontecimientos.

La ciudad: servicios públicos (transportes, educación, sanidad...); cultura y ocio; ecología y clima; actividades comerciales e industriales; población, sociedad e historia.

La vivienda: situación, espacios.

TEXTOS

TEXTOS Conversaciones (CA, CL). Anuncios de prensa (CL).

Encuesta (CL). Textos breves de enciclopedia (CL). Conversaciones (IO).

VOCABULARIO Acontecimientos históricos. Rutina cotidiana.

TEXTOS Diarios personales (CL). Conversaciones (IO).

COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN

Describir una ciudad. Hacer valoraciones y comparaciones. Expresar opiniones, acuerdo y desacuerdo. Expresar gustos y deseos.

Pedir y dar direcciones. Ofrecer cosas. Dar indicaciones en la ciudad. Pedir y conceder permiso. Hacer presentaciones. Fórmulas más frecuentes al teléfono. Criterios para la elección de tú/usted.

Fechas importantes de la propia vida. Describir condiciones de vida en el pasado. Relatar la jornada de una persona.

SISTEMA FORMAL

Comparar: más / menos... que, mejor, peor. Superioridad: el/la/los/las más... Igualdad: el/la/los/las mismo/a/os/as, tan... como, tanto/a/os/as. Oraciones de relativo: que, en el/la/los/las que, donde. (A mí) me gusta / me gustaría. (A mí) me parece que... Yo (no) estoy de acuerdo con...

VOCABULARIO

SISTEMA

FORMAL

Imperativo: las tres conjugaciones. Contraste (en singular y plural) de tú/usted: Presente de Indicativo, Imperativo (con reflexivos y sin ellos), te/le/se/os. Estar + Gerundio. Marcadores espaciales: po r... hasta ..., allí... y luego...

SISTEMA

FORMAL

Pretéritos Indefinidos regulares. Ser, tener y estar. Pretéritos Imperfectos regulares. Ser e ir. Contraste de los usos del Perfecto y del Indefinido: marcadores del pasado. Usos del Imperfecto: circunstancias en un relato. Imperfecto de habitualidad. Relacionar acontecimientos: por eso, así que, luego, después, entonces.

VOCABULARIO Reutilización de lo aparecido en la sección anterior.

Reutilización de lo aparecido en secciones anteriores.

VOCABULARIO

TEXTOS

TEXTOS

Conversaciones (IO). Juego de lógica (CL).

Conversaciones (CA).

Entrevista de radio (CA). Conversaciones (CA, IO).

Discutir los problemas de una ciudad y establecer prioridades en sus soluciones.

Simular una visita a una familia española en su casa.

Escribir la biografía de una personalidad del mundo hispano.

COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN

Hacer invitaciones y aceptarlas. Hacer cumplidos como anfitrión y como huésped: ofrecer algo, entregar un obsequio, interesarse por familiares. Saludar y despedirse. Dar y seguir instrucciones en trayectos a pie.

Estructurar un texto biográfico. Fechar momentos y acontecimientos. Referirse a las condiciones y a las circunstancias históricas.

Hacer valoraciones. Establecer prioridades. Hacer propuestas y defenderlas. Mostrar acuerdo y desacuerdo.

SISTEMA FORMAL

Es urgente / fundamental /... + Infinitivo. Eso (anafórico).

VOCABULARIO Reutilización y ampliación de lo aparecido en las secciones anteriores.

TEXTOS Reportaje periodístico (CL). Encuesta radiofónica (CA). Ponencia (IO). Escuchar las descripciones de tres ciudades e identificarlas con una fotografía.  Texto poético.

Abreviaturas en las direcciones postales.

S I S TE M A F O RM A L ? ¿Qué tal + nombre  ¡Qué + nombre + ta n + adjetivo ! ¿Por qué no...? Así...

VOCABULARIO La vivienda. La ciudad: direcciones y transportes.

TEXTOS

TEXTOS

SISTEMA FORMAL

A los... años. De niño / joven / mayor... Al + Infinitivo. Desde... hasta.

VOCABULARIO Etapas de la biografía de una persona: edades, formación, vida profesional y familiar. Acontecimientos históricos, políticos y sociales.

TEXTOS

Conversaciones (IO).

Fichas de trabajo con informaciones personales (CL). Conversaciones (IO). Relato biográfico (EE).

A partir de la información obtenida en un texto novelístico y unos anuncios de prensa, elegir distintos tipos de viviendas para distintas personas.

Informarse de la situación sociopolítica de la España de la posguerra a partir de la lectura de un texto novelístico que narra los recuerdos de infancia de su protagonista.

Cómo funciona

gente 

ENTRAR EN MATERIA. Estas páginas ofrecen un primer contacto con los temas y con el vocabulario de la

unidad. Te anunciaremo s cuál es la m eta q ue nos he mos m arcado para esta unidad y qué cosas vamos a aprende r. Se presentan los objetivos y los contenidos gramaticales de la unidad.

Normalmente se proponen pequeñas actividades de comprensión.

CÓMO

TRABAJAR  CON ESTAS PÁGINAS ✓ La imagen te va a ayudar

✓ Cuando en las actividades

mucho a comprender los textos o el vocabulario.

tengas que hablar o escribir, podrás hacerlo con los recursos lingüísticos ya aprendidos en secciones anteriores.

✓  Tus conocimientos genera-

les, de otras lenguas o, simplemente, del mundo también te van a ser útiles. Aprovéchalos.

I    n  t    r   o  d   u  c  c i      ó  n

  n    ó    i   c   c   u    d   o   r    t   n    I

EN CONTEXTO. Estas páginas presentan documentos con imágenes, textos escritos y textos orales similares a los

que vas a encontrar en las situaciones reales. Sirven para ponerte en contacto con los contenidos de la unidad y para desarrollar tu capacidad de comprender. Hay textos muy variados: conversaciones, anuncios, artículos de prensa, programas de radio, folletos, etc.

CÓMO TRABAJAR  CON ESTAS PÁGINAS ✓ Desde el principio vas a leer y a

escuchar ejemplos auténticos del español de todos los días. No te preocupes si no lo entiendes absolutamente todo. No es necesario para realizar las actividades. ✓ Encontrarás nuevas estructuras y

nuevos contenidos. Tranquilo, en las siguientes secciones vamos a profundizar en su uso. Estos iconos presentan ejemplos que te servirán de apoyo para preparar tus propias producciones orales o escritas. Lo que vamos a hacer con cada documento está en el cuadro “Actividades”.

FORMAS Y RECURSOS. En las actividades d e e stas pág inas vamo s a fijar la atención en algunos aspe ctos g rama-

ticales pensando siempre en cómo se usan y para qué sirven en la comunicación.

 Todos los recursos lingüísticos que se practican los encontrarás agrupados en una columna central. Esta “chuleta” te ayudará a realizar las actividades y podrás consultarla siempre que lo necesites.

CÓMO TRABAJAR  CON ESTAS PÁGINAS ✓ Muchas veces tendrás que traba jar con un compañero o con varios y así practicaremos de una forma interactiva. ✓ En otras ocasiones te proponemos

actividades en las que deberás explorar la lengua, fijarte en sus estructuras y en sus mecanismos para comprender mejor alguna regla determinada.

En esta nota te indicamos las páginas del “Consultorio gramatical” de esta unidad, que se halla al final del libro; donde podrás ampliar las explicaciones que tienes en la “chuleta”.

TAREAS. Aquí encontrarás tareas para realizar en cooperación, en pequeños grupos o con toda la clase. Son

actividade s que nos p ermitirán vivir en el aula situaciones de com unicación similares a las de la vida real: resolver un problema, ponerse de acuerdo con los compañeros, intercambiar información con ellos y elaborar un texto, entre otras.

CÓMO TRABAJAR  CON ESTAS PÁGINAS ✓ Lo más importante es la

fluidez y la eficacia comunicativas. Recuerda que en páginas anteriores ya hemos practicado las herramientas lingüísticas que necesitas para comunicarte con tus compañeros; lo esencial ahora es llegar a manejar, en contexto, de forma natural y efectiva lo que hemos estudiado. ✓ En la fase de preparación,

En muchas ocasiones, la doble página aporta nuevos recursos prácticos para la presentación del resultado de la tarea o para su preparación en grupos. Estos recursos se recogen en el apartado “Os será útil”.

       O                  I

         L

       O           F

        T

        R

      O

      P

Este icono indica qué actividades puedes incorporar a tu Portfolio.

pregunta al profesor lo que necesites saber, o bien búscalo en el libro o en el diccionario, y discute con tus compañeros todo lo que consideres necesario para mejorar “el producto”.

MUNDOS EN CONTACTO. En estas páginas encontrarás información y propuestas para reflexionar sobre la

cultura hispanohablante, tanto sobre la vida cotidiana como sobre otros aspectos, históricos, artísticos, etc.

CÓMO TRABAJAR  CON ESTAS PÁGINAS Muchas veces tendremos que reflexionar sobre nuestra propia identidad cultural y sobre nuestras propias experiencias para poder entender mejor las otras realidades culturales. ✓

Hay textos que te pueden parecer complejos. Pero ten en cuenta que solo tienes que entenderlos, no se trata de producir textos similares. ✓

En estas páginas encontraremos textos y actividades que nos ayudarán a entender mejor las sociedades hispanohablantes y nuestra propia sociedad.

I    n  t    r   o  d   u  c  c i      ó  n

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V

amos a hacer el “Libro de cocina” de nuestra clase con nuestras mejores recetas. Para ello, aprenderemos: ✔ a desenvolvernos en tiendas y en restaurantes, ✔ a hablar de los alimentos y de las características de un plato, ✔ los pesos y las medidas, ✔ la forma impersonal con se , ✔ los cuantificadores

✔

poco, suficiente, mucho, etc., ninguno (ningún), ninguna / nada.

gente  que 70

come bien

S etenta