Generacion App en La Educacion

GENERACION APP EN LA EDUCACION

Qué debe hacer un extranjero que se anima a transitar por las tierras de los nativos electrónicos? Ir en son de paz. Y eso lo sabe de sobra Howard Gardner, psicólogo, profesor e investigador en la Universidad de Harvard: “Soy apenas un inmigrante digital”, se presenta entonces, sin más. Un especialista reconocido internacionalmente por su aporte en materia de educación y psicología, que creció en Pensilvania durante los años cincuenta: “Una época en la que todavía era posible saber exactamente cuántos ordenadores había en el mundo”, según dice. Aventurero al fin, en su último libro, La generación App (Paidós), Gardner se propone sacar visa virtual e iniciar un viaje por esa remota región –de límites siempre difusos para los no nativos– donde las pantallas digitales se encuentran con las cabezas de chicos y jóvenes conectados, prácticamente, desde su nacimiento. La deliberada utilización de la abreviatura “app” para definirlos (proviene de application, que en inglés significa “aplicación”) lo deja claro: ellos son tecnología aplicada, en cuerpo y alma. “Creemos que, de ahora en adelantgardees posible que sea precisamente la tecnología lo que defina a las generaciones y que el alcance de cada generación dependa de la longevidad de una innovación tecnológica concreta”, explica el autor, quien trabajó junto a su colega Katie Davis –treinta y tantos años menor– para poner en valor, a través de una profunda investigación, los beneficios de la tecnología digital. Claro que (no es un dato menor) siempre y cuando sea bien utilizada. Pero ¿cómo usarla bien? El propio Gardner responde. EN LA EDUCACION La influencia de los padres y profesores pueden hacer a un nino dependiente, pasiva y devil que no es capaz de salir y enfrenarse a las adversidades, pero porque esta pasando esto segun el sicologo howard gardner se debe a la depencia que los mismos adulto llevan a las nuevas generacion, los medios de comunicacion ayudan tambien en eso. El mercado del e-learning mundial está

en auge y la empresas de contenidos digitales estiman que serán los chicos de entre 6 y 15 años quienes jugarán un papel fundamental en su crecimiento (la previsión es que en 2018 se muevan solo en Estados Unidos 169.000 millones dólares a través de este tipo de consumos). Según estadísticas de la consultora Euromonitor Internacional, la población mundial infantil en línea pasará de ser el 37,5% –según datos de 2013– a ocupar casi el 50% del total en 2020. En la mayor parte de los países desarrollados, los chicos comienzan a vivir en línea después de los 5 años y a partir de entonces consideran a Internet como una parte vital de su estilo de vida. Sin ir más lejos, los propios chicos la definen como una “necesidad”. Así las cosas, uno se pregunta: ¿hay vida para ellos sin conexión? Lanzo la inquietud por Facebook (¿dónde más?) y la respuesta no se hace esperar. “¡Ay, no! Me muero si no puedo chatear con mis amigos”, me escribe Catalina, de 13 años. Y Julieta, de 14, me explica: “No podés vivir desconectada. Usás las aplicaciones desde el teléfono para buscar lo que necesitás, subís algo, o te contactás y compartís cosas. Las redes sociales son todo!!! Jajajaaj”. Para ellas, yo vengo a ser uno de esos inmigrantes digitales como Gardner, quien en su libro no solo reconoce el fenómeno, sino que a la vez destaca las habilidades que la tecnología está proporcionando a nuestros chicos. Es que ellos están en contacto constante con información, aprenden naturalmente a buscar aquello que necesitan, a descartar lo que no, y a establecer nuevas aptitudes y contactos. Manejan distintos idiomas como condición para no quedarse afuera de lo que el mundo on-line tiene para ofrecerles y no conocen de fronteras. Sacan fotos, graban videos, editan a su antojo y suben cosas para que quienes quieran oírlos (y verlos) conozcan su manera de ser y de estar en el mundo. Claro que las reglas se han transformado y los jóvenes hoy gestionan una identidad, privacidad e imaginación muy distintas a las que nosotros, los grandes, conocemos. De ahí que, a la hora de digerir el fenómeno, la preocupación nos deje un extraño sabor. Pero hay algo cierto: las pantallas no son nada sin los humanos que hay detrás de ellas. Volvamos una vez más a Play Again, la película documental (de la directora Tonje Hessen Schei) que mostró las consecuencias de criar a chicos aislados de la

naturaleza y lo fácil que, a su vez, podía ser reconectarlos con lo que en verdad importa. ¿O no son los recuerdos de las tardes al sol con la familia y los amigos lo que hizo de nuestra infancia un lugar mágico? ¿Por qué entonces no nos animamos a llevar a nuestros propios hijos hasta ahí? En su libro, Gardner sostiene: “Los medios digitales no determinan plenamente (o al menos no lo hacen todavía) cómo piensan y actúan los jóvenes. En todos los casos, podemos describir situaciones donde la Generación App se desliza hacia un cómodo estado de dependencia de las aplicaciones, pero también situaciones más positivas en las que las aplicaciones capacitan a los jóvenes para alcanzar un conocimiento de sí mismos más profundo y completo, además de relaciones íntimas plenamente desarrolladas con otros”. La cuestión radica en saber cómo acompañarlos durante su estadía virtual, para sacarlos de ella con invitaciones reales y, justamente por eso, nutritivas. Su uso adecuado Actualmente contamos con muchos estudios que desmienten estos mitos y defienden argumentos contrarios. El uso de la tecnología en niños y adolescentes no sólo es beneficioso, sino necesario. Debemos educar a los niños, desde edades tempranas, en el uso adecuado de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Aprender a usar un ordenador y las actividades de programación en la infancia y adolescencia, desarrollan habilidades cognitivas y competencias imprescindibles en la vida adulta. Estos estudios corroboran que no hay diferencias significativas en las habilidades sociales, la salud o el aprendizaje de los niños que se interesan por las actividades tecnológicas, con los que tienen una vida menos analógica. El uso de las tecnologías en niños y adolescentes no afecta negativamente a su desarrollo. También ha quedado comprobado que no existe una capacidad innata para desarrollar habilidades digitales e insisten en la necesidad de educar digitalmente a los niños y adolescentes. Aunque nuestros niños viven la era digital, son usuarios amateurs que no entienden los procesos informáticos.

Deben aprender a comprender el funcionamiento de los ordenadores y dominar las herramientas tecnológicas. “Los niños van a pasarse la vida rodeados de objetos programables. Deben comprender su funcionamiento.” Plowman y McPake (Revista Chilhood Education, 2011). Recomendaciones de uso de tecnología en niños y adolescentes Tomando en cuenta todas estas consideraciones, los expertos sugieren a los padres algunas recomendaciones de uso de la tecnología en niños y adolescentes, para evitar consecuencias negativas: Actividades tecnológicas en familia 

Enseñar a utilizar las nuevas tecnologías y los recursos de la red de

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forma práctica y segura. Promover actividades tecnológicas con la familia y amigos. Supervisar el uso del ordenador y los contenidos consultados. Poner normas y límites al uso de las tecnologías. Conocer y compartir aficiones e intereses digitales.

A nivel educativo, los estudios muestran la necesidad de profesionales con preparación adecuada, para poner en marcha iniciativas educativas integrales. Para colaborar en ésta educación tecnológica desde el colegio, hay que llevar a cabo una alfabetización digital. No sólo debemos enseñar el uso adecuado de las nuevas tecnologías a los niños y adolescentes, debemos educar en el uso responsable de los recursos tecnológicos. No es simplemente que los niños utilicen un ordenador, sino desarrollar toda una actitud digital para obtener el máximo beneficio posible de las tecnologías. Uso inadecuado de la tecnología en niños y adolescentes: mitos Como pasó antes con otros medios de comunicación, se ha generado una alarma social avisando de los posibles efectos adversos que puede tener el uso de la tecnología en niños y adolescentes. Los padres observan conductas negativas y carencias educativas. Persisten algunos mitos en cuanto al uso de tecnologías y las consecuencias negativas de la digitalización de nuestros niños:

Efectos físicos: consecuencias negativas derivadas del sedentarismo, uso excesivo y malas posturas al trabajar con dispositivos electrónicos. Influencia en las relaciones sociales: las actividades tecnológicas se entienden como individuales, no permiten la relación social. Aprendizaje innato: damos por sentado que los niños tienen talento natural para utilizar la tecnología, no necesitan ser enseñados. Los contenidos: Internet y las redes de comunicación ofrecen multitud de información difícil de filtrar. Es muy complicado supervisar los contenidos que están al alcance de niños y adolescentes. Seguridad e imagen digital: es vital la importancia de la identidad digital y la protección de los menores ante posibles peligros del uso de tecnología y redes. Causas Podemos decir, como en la mayoría de adicciones, que existen unos factores predisponentes o de vulnerabilidad que facilitan el que una persona se convierta en adicta o dependiente. Los jóvenes que se encuentran en situación de riesgo o vulnerabilidad son aquellos que por lo general han crecido en un ambiente familiar poco propicio para su desarrollo, donde existe dificultad en la comunicación, suelen poseer una baja autoestima y muchas veces son jóvenes con escasas habilidades sociales que tienden a huir de un mundo adulto que les resulta hostil, refugiándose en las nuevas tecnologías. Además, el hecho de encontrarse en un periodo crítico como lo es la adolescencia, caracterizado por cambios tanto físicos como emocionales, es un factor más de vulnerabilidad. Todos estos factores pueden hacer de las nuevas tecnologías un refugio ideal para que los adolescentes proyecten ante los otros una imagen “más ideal” o incluso “irreal” de sí mismo para ser aceptados o sentirse seguros. Un estudio publicado en 2009 y producto de un convenio entre la Universidad de Burgos y la Fundación Candeal, recalca la importancia de fomentar factores de protección en los niños que incluyen entre otros el uso racional del tiempo libre, el consumo inteligente de las tecnologías y el control paterno.

El estudio concluye que “la importancia de trabajar los factores de protección radica en las estrategias y recursos que los jóvenes adquieren para “manejar” su propia vida de forma adecuada”. Aquellos jóvenes que presentan dificultades en cuanto al uso de las TIC necesitan ser acompañados en su organización personal, reflexionar sobre las necesidades reales y las creadas, fomentar la creatividad y aprender a valorar las cosas en su justa medida. Consecuencias La barrera de lo patológico se cruza cuando dicha conducta implica tanto al sujeto, que conduce a dependencia. La persona reduce progresivamente su campo de intereses y sus obligaciones, de manera que la conducta adictiva termina por acaparar su vida y no existen otras actividades gratificantes fuera de la conducta motivo de adicción. Según la Asociación Americana de Psiquiatría,

los niños pueden padecer

síntomas similares a las adicciones tradicionales como con el alcohol o las drogas cuando usan en exceso las nuevas tecnologías, tales como teléfonos inteligentes o “Smartphone”, vídeo juegos, tabletas y el Internet. Estos son algunos indicadores: Cuando la actividad de la que sospechamos pasa a ser el centro prioritario para la persona. Todo lo demás pasa a segundo término, incluso actividades que antes eran placenteras como salir con los amigos. Si se confirma un aislamiento del resto de la familia. Se pasa horas encerrado en su habitación y le cuesta respetar incluso los horarios de comida o sueño. Se vuelve huraño e irascible. Discute fácilmente y no atiende a razones. Se utiliza la mentira para justificar o tapar algunas de sus conductas. En casos extremos puede haber conductas de hurto para conseguir dinero en el caso que lo necesite para seguir con su adicción. No reconoce que tenga un problema. No quiere hablar de ello. Aun no existe una clasificación exacta del problema, según el DSM IV (Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales) se puede clasificar como

un trastorno adictivo no clasificado lo cual no es muy exacto, sin embargo podemos tener algunos indicadores que nos permiten detectar cuando existe dificultad. Como utilizarlas en el aula de clase Sin embargo, quiero aportar algunas ideas que pueden ayudar a cambiar esa actitud de culpar a la tecnología y aprovechar sus recursos para educar, entretener y lograr el objetivo de transmitir conocimiento a los nativos digitales. Algo que los catedráticos deben comprender que ellos también deben actualizarse y conocer las herramientas que los estudiantes utilizan. Estas son algunas ideas para hacer uso de las herramientas como redes sociales y demás servicio en línea para implementarlas en tu curso y aprovechar la tecnología para enseñar de forma más divertida e interactiva. Facebook: es una de las redes sociales más populares en este momento, quizás no tengas ningún estudiante que no la utilice. Entonces ya que ellos están tan familiarizados con ella, puedes desarrollar dinámicas de trabajo que involucre su uso. Por ejemplo: crear un grupo de toda la clase en donde detalles tareas específicas a través de él y te comuniques. Qué tal entregar tareas a través de está red social. Twitter: encontré un artículo de Onlinecolleges en donde comparten 101 maneras de utilizar la red social de Twitter para implementarlas no sólo en el salón de clase sino también a nivel de campus o bibliotecas universitarias. Blogs: revisa lo que estos 20 profesores han logrado al crear su blog para los cursos que imparten. Recuerda que un blog es una excelente herramienta para crear proyectos, motivar a tus estudiantes a que investiguen, escriban y brindarles la oportunidad de publicar su trabajo en un medio cada vez más accesible. Youtube: es una herramienta que te permitirá crear un canal en donde puedes crear proyectos con tus estudiantes. Recuerda que en la actualidad una cámara de vídeo es más accesible y fácil de usar, qué tal si creas proyectos en grupo sobre temáticas para desarrollar en vídeo. Qué tal una exposición en vídeo o el proceso de su experimento grabado para presentarlo en clase. Flickr: enseña a tus estudiantes a tomar fotografías y crea una galería con ellos en donde aprendan sobre el contenido de un curso. Qué tal ponerlos a realizar

tareas utilizando su cámara de fotos y presentando sus trabajos a través de este servicio. No prohíbas el uso de laptops úsalas Conozco profesores que prohíben el uso de laptops en sus clases, porque consideran que quitan la atención al estudiantes. Sin embargo, debo recordarte que en algunos países de nuestra región el tener una computadora personal es un lujo y si tienes la oportunidad de tener a todos tus alumnos con la propia qué mejor oportunidad, aprovechar el recurso para crear nuevas dinámicas de trabajo en clase y hacer uso de herramientas para educar. Es muy probable que si tu estudiante tiene su laptop con conexión a internet en tu clase, seguro estará metido en el Messenger, Facebook, Twitter, Youtube, Flickr y su correo electrónico. Lo que puedes hacer es utilizar precisamente esas herramientas para educar, todo es cuestión de creatividad, contenido y conocimiento para hacer que tu clase cobre otro sentido haciendo uso de esas herramientas. / Heramientas de descargar para ayuda de los ninos y adolecentes en el aula En el App Store hay decenas de miles de apps educativas que cubren todos los temas, desde ciencia y matemáticas hasta lectura e idiomas. Ahora los alumnos pueden hacer ecuaciones con el dedo. O consultar la tabla periódica de forma interactiva. Hasta pueden diseccionar una rana virtual por la mañana y acceder a la mayor colección de arte del mundo por la tarde. Y los profesores pueden hacer que sus clases sean más amenas, controlar el progreso de los alumnos, evaluarlos de inmediato y tenerlo todo perfectamente organizado. Primeros pasos Si es la primera vez que usas apps en clase, lo más útil es empezar marcando los objetivos de aprendizaje. ¿Qué tienen que asimilar los alumnos? ¿Cómo tiene que ser su interacción con las apps? ¿Qué apps se adecuan mejor a tu planificación para el curso? Elegir las apps te costará menos si lo haces pensando en lo que quieres que hagan los alumnos y por qué. Puedes empezar planteándote estas preguntas:

• ¿Qué partes de tu asignatura te gustan más? ¿Cómo puedes transmitir ese entusiasmo a los alumnos? • ¿Qué obstáculos encuentran los alumnos ante un tema o una clase? ¿Qué puede ayudarles a superar esos obstáculos? • ¿Qué conceptos o actividades quieres practicar pero no puedes por falta de tiempo? ¿Los puedes enseñar de una forma más eficaz, o en combinación con otros? • ¿Cómo puedes ver el aprendizaje de los alumnos a partir del contenido que creen con las apps? La respuesta a estas preguntas y el contenido de esta guía te ayudarán a buscar, elegir e integrar las apps de iOS en tus clases.S Elección de las apps En estas páginas te damos cinco elementos clave y una serie de preguntas relacionadas que puedes hacerte cuando busques, evalúes y elijas apps educativas. Participación Como docente sabes lo importante que es conseguir que los alumnos participen. Las clases son más dinámicas, y a motivación y la retención mejoran. Para evaluar si una app incentivará a los alumnos, hazte estas preguntas: • ¿Es atractiva y crea una buena impresión? • ¿Es intuitiva? • ¿La usarán con frecuencia los estudiantes? • ¿Permite aprender de otra forma? ¿Qué cosas pueden hacer los estudiantes que antes no podían?S Adecuación al nivel de desarrollo Para evaluar si una app se adecua al nivel de desarrollo, hazte estas preguntas: • ¿Es apropiada la interfaz para este grupo de edad? • ¿Se adecua el contenido al nivel académico? • ¿Resulta atractivo el diseño para este grupo?S

QUE ENSENANZA NOS DEJA LA GENERACION APP hoy en dia los los ninos y adolencente tiene mayor acceso al mundo digital y se a denominado generacion app o nativo digital, segun el el sicologo egresado de harvard los jovenes crean una dependencia muy peligrosa a la tecnologia si no la saben controlar o nos tienen la guia adecuada, segun una encuesta los jovenes menos de 10 a 5 anos cuentan con un telefono inteligente o tablet con acceso total al internet, pero a ue se debe. es muy simple vivimos en un mundo donde todo marcha

muy rapido y

crecemos a un paso acelerado desde la decada de los 50 con la invencion de las primeras computadoras, anque eso no significa que sea malo, al contrario es recomendable pero en un modo donde sea controlable, en una entrevista que hizo howard gardner a una ama de casa ella dijo que le permitia 3 horas al dia de

internet a su hija de 13 anos ella ontrolaba las claves y las

conversaciones que su hija tenia en facebook, ella fue muy criticada por eso acto. pero que pasa eso ni implica que sabe lo que realmente pasa, en un programa de periodista y economista moises nain en eecto nain trato un tema parecido si las tecnologia en la educacion en una carrera humana o de ciencias, se llego a la cconclucion que es mas humana que de ciencia porque, simple al crear un sofwart o haward de crea pensando en la necesidad de quien valla a consumir o utilizar el servicio ue en este caso son los adolencente e infancia ya que de 5 sofwart que salen al mercado 4 son para menores de 18, hoy en dia un adolencente de 15 anos empieza a estudiar en sistema aunque no valla a la univesidad su decir es * creare un programa lo vendere y me hare rico * l.os padres deben tener cuidado con ese pensamiento ya que el adolence tiende a involucrarse demasiado y se olvida de su propia vida social, deben entender el mundo donde se mueven sus hijos aunque sea tener algo de conocimeinto eso podrar bases para porder no controlar sino poder ayudar a sus hijos con los peligros del acoso en la red, la pornografia

en ninos o el libre aceso de

informacion que ellos otorgan con quienes comparten en la red, en youtube se hizo un experimento de ninas donde por facebook aceptaban recibir adultos en sus casa sin supervicion de los padres los padres fueron contactados y participaron quedaron impactado con la forma en que sus hijas confiaban en extranos, pero es que le permiten la libertad y los medios donde si no tiene un

iphone ellos no se coincide con la vida del mundo real. la tecnologia es buena pero malo cuando se abusa de ella. bibliografia https://www.apple.com › education › docs http://www.maestrosdelweb.com/ideas-para-utilizar-la-tecnologia-en-laeducacion http://psicopedia.org/5234/uso-y-abuso-de-la-tecnologia-en-ninos-yadolescentes/ http://www.sophiaonline.com.ar/la-generacion-app/ http://www.conmasfuturo.es/uso-de-la-tecnologia-en-ninos-y-adolescentesmitos-y-recomendaciones-del-uso-de-la-tecnologia-en-ninos-y-adolescentes