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Fundamentos de investigación

Primer cuatrimestre

Programa de la asignatura: Fundamentos de investigación

Clave:

ESAD

Junio 2010

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Fundamentos de investigación Índice I. INFORMACIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA a. Ficha de identificación Nombre

de

la

Licenciatura

o Tronco básico

Ingeniería: Nombre del curso o asignatura

Fundamentos de investigación

Clave de asignatura: Seriación: Cuatrimestre:

1

Horas contempladas:

90

b. Descripción La asignatura de Fundamentos de Investigación forma parte del Tronco Básico Profesional, común a las carreras que ofrece la SEP mediante el Programa Educación Superior Abierta y a Distancia. La formación obtenida con esta asignatura se complementa con el uso de las herramientas tecnológicas, la comunicación escrita y el estudio independiente, habilidades previas que constituyen prerrequisitos para el estudio en una modalidad abierta y a distancia. Por lo anterior, serán de invaluable apoyo las experiencias obtenidas a través del uso y manejo de navegadores, buscadores, uso de repositorios y bibliotecas digitales, aplicación de reglas ortográficas, sintaxis, realización de escritos, de conocimientos previos sobre principios de investigación, organizadores gráficos, del manejo de estrategias para comprender un contenido, de saber identificar cuál es la mejor forma de apropiarse de un contenido de acuerdo a su estilo de aprendizaje, entre otros. En resumen, se parte del supuesto de que la suma de todas estas experiencias y conocimientos previos, contribuye mediante esta asignatura a la formación básica del futuro profesional. En esta asignatura, el alumno –con el apoyo del facilitador– emprende una nueva aventura con la que podrá ampliar su conocimiento sobre la carrera que ha elegido, comprenderá los principios teóricos que fundamentan la construcción del conocimiento científico a partir de su diferenciación con respecto al conocimiento de tipo empírico y el análisis del tipo de razonamiento que hacen posible acceder a la ciencia. También podrá distinguir y seleccionar los modelos y tipos de investigación que contribuyen a la construcción del conocimiento científico, así como sus recursos metodológicos apropiados para realizar dicha tarea. Se espera que al cierre de la asignatura el alumno tenga suficiente claridad sobre las condiciones que posibilitan la investigación, así como las habilidades básicas para 2

Fundamentos de investigación iniciarse en tales procesos, es decir, la construcción de un objeto de estudio y la elaboración de un protocolo. c. Propósito Durante el desarrollo de la asignatura Fundamentos de Investigación, el estudiante tendrá la oportunidad de iniciar un proceso de construcción del conocimiento científico, realizando una revisión disciplinada que involucra inteligencia y honestidad en le conformación de su objeto de estudio, el cual le demanda iniciativa para iniciar nuevos proyectos, generar nuevas ideas y poderlas concretar en acción, práctica e intelectual La asignatura recupera elementos fundamentales que sirvan de base para realizar experiencias educativas que implican un mayor avance y especialización, proporcionar una introducción al área profesional. I.

COMPETENCIA(S) A DESARROLLAR

Competencia general Utilizar paradigmas de la investigativos para la construcción de un objeto de estudio mediante las habilidades básicas para la investigación. Competencias específicas   

Comprender los principios teóricos del conocimiento científico que subyacen a los procedimientos de la investigación científica y el proceso de construcción del conocimiento científico. Distinguir las clasificaciones investigativas Para la construcción del conocimiento científico a través de diversos modelos y paradigmas, así como sus recursos metodológicos. Desarrollar las habilidades básicas investigativas para la construcción de un objeto de estudio a través de un protocolo y determinado en el marco de un modelo investigativo

II.

TEMARIO

Unidad I. Aproximación a la construcción del conocimiento científico 1.1 Teoría del conocimiento 1.1.1 Filosofía 1.1.2 Ciencia 1.2 Tipos o formas de razonamiento científico 1.2.1 Razonamiento deductivo 1.2.2 Razonamiento inductivo 1.3 Elementos para la investigación científica 1.4.1 Hecho, teoría y modelo 1.4.2 Hipótesis y variables

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Fundamentos de investigación Unidad II. La investigación, su clasificación y sus recursos 2.1 La investigación: proceso para la construcción del conocimiento científico 2.1.1 El papel del método en la construcción del conocimiento 2.2 Los modelos de investigación y sus paradigmas 2.2.1 Investigaciones cualitativas y cuantitativas 2.2.2 Investigaciones experimentales, teóricas y documentales 2.2.3 Investigaciones puras, exploratorias y aplicadas 2.2.4 Investigaciones con enfoques especiales según las disciplinas (estudios de caso, Etnografía, investigación-acción, investigación participativa) 2.3 Los recursos tecnológicos y metodológicos 2.3.1 El experimento 2.3.2 La encuesta 2.3.3 La observación 2.3.4 La entrevista 2.3.5 La recopilación y análisis de datos (estadística) Unidad III. Instrumentación de la labor científica 3.1 Las habilidades básicas para la investigación 3.2 Elaboración del protocolo de investigación 3.2.1 La selección del objeto de estudio y determinación del modelo de investigación 3.2.2 Problematización, delimitación y contextualización del objeto de estudio 3.2.3 Justificación y precisión de los propósitos de la investigación 3.2.4 Elaboración de los marcos, teórico, conceptual, contextual y referencial 3.2.5 La metodología de trabajo 3.2.6 Citas y referencias documentales

III.

METODOLOGÍA DE TRABAJO

El modelo educativo de la ESAD retoma los principios de la educación andragógica y el constructivismo social: el estudiante es el centro de los procesos educativos, se busca su involucramiento en éstos haciéndolos relevantes a su contexto inmediato (tanto personal como profesional) y retomando su experiencia por medio del planteamiento de problemas, casos y proyectos concretos (en contraste con la educación convencional, que se centra en la exposición de contenidos “en abstracto”). La asignatura Fundamentos de investigación posee un enfoque de análisis y práctico, se busca que el alumno posea los elementos básicos para iniciar un proceso de investigación científica, conocer los sustentos de la teoría del conocimiento y las principales corrientes filosóficas que se han

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Fundamentos de investigación desarrollado a lo largo de la historia, permite al alumno iniciar un proceso de posicionamiento como investigador científico. Implica un proceso de análisis y sobre todo de articulación de ideas para el desarrollo de su aprendizaje y la resolución de una cuestión fundamental que la articula ¿Cómo se origina el conocimiento? La asignatura se desarrollará a través del Aprendizaje Basado en Problemas (ABPr); se trata de una estrategia que permite al estudiante enfrentar un problema o situación que debe resolver. Se caracteriza por la problematización de una situación del “mundo real” como un contexto para que los alumnos aprendan habilidades de pensamiento crítico y solución de problemas y adquieran a su vez el conocimiento esencial de los conceptos del curso. Bajo este enfoque el facilitador es considerado un guía, el cual apoya el proceso de búsqueda de información por tu parte para la solución del problema. El facilitador no constituye la fuente principal de acceso a la información a través de la exposición de información. Por tu parte deberás mostrar un papel activo en la solución de problemas, en el cual deberás responsabilizarte de tu propio aprendizaje y trabajar colaborativamente. Planteamiento del problema En nuestro país existen varias problemáticas de carácter social, político y económico que afectan tu desempeño y percepción de futuro. Puedes reflexionar en torno a tópicos concretos como vivienda, educación, trabajo, política, poder económico o inseguridad, e incluso seguir delimitándolos hasta convertirlos en problemáticas muy específicas, cada vez más cercanas a ti: el agua, oportunidades de crecimiento, la pobreza, el desempleo, oportunidades educativas, etc. Todas ellas son dignas de convertirse en objetos de investigación. La oportunidad de investigar se encuentra siempre al alcance de ti. Para poder hacerlo requerirás conocer algunos elementos básicos que orientarán tu camino, esto es, los fundamentos teóricos y metodológicos de la investigación. También será pertinente que desarrolles capacidades que te permitan hacerlo con claridad. Podemos partir del supuesto de que todos contamos con la capacidad de investigar, pero con el tiempo la hemos dejado en el olvido, puesto que no la ponemos en práctica. Esta actividad resulta muy interesante, pues aunque signifique trabajo y esfuerzo, no es compleja y te permite conocer otros puntos de vista diferentes al tuyo, pero sobre todo te brinda la posibilidad de construir tu conocimiento e incluso (si se es constante), fundar conocimientos nuevos que otros investigadores no han abordado.

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Fundamentos de investigación Para dar un primer paso en la investigación requerimos conocer aquellos elementos que constituyen el inicio y a su vez la base del pensamiento investigativo. Por otro lado, es elemental que reconozcas aquellos elementos conceptuales, teóricos y metódicos que requieres de manera personal para poder realizar una investigación exitosa y así iniciarte en esta emocionante labor científica. IV.

EVALUACIÓN

En el marco del Programa de la ESAD, la evaluación se conceptualiza como un proceso participativo, sistemático y ordenado que inicia desde el momento en que el estudiante ingresa al aula virtual. Por lo que se le considera desde un enfoque integral y continuo. Por lo anterior, para aprobar la asignatura, se espera la participación responsable y activa del estudiante así como una comunicación estrecha con su facilitador para que pueda evaluar objetivamente su desempeño. Para lo cual es necesaria la recolección de evidencias que permitan apreciar el proceso de aprendizaje de contenidos: declarativos, procedimentales y actitudinales. En este contexto la evaluación es parte del proceso de aprendizaje, en el que la retroalimentación permanente es fundamental para promover el aprendizaje significativo y reconocer el esfuerzo. Es requisito indispensable la entrega oportuna de cada una de las tareas, actividades y evidencias así como la participación en foros y demás actividades programadas en cada una de las unidades, y conforme a las indicaciones dadas. La calificación se asignará de acuerdo con la rúbrica establecida para cada actividad, por lo que es importante que el estudiante la revise antes realizarla. A lo largo de la asignatura encontrarás autoevaluaciones, que te servirán de ejercitación y práctica, su realización te preparará para resolver el examen final de la asignatura. Dicho examen se presenta al concluir el estudio de todas las unidades temáticas que integran la asignatura. A continuación presentamos el esquema general de evaluación. Esquema de Evaluación Foros y base de datos Taller y tareas E-portafolio. 50% Examen final Calificación Final

Evidencias Autorreflexiones

10% 30% 40% 10% 10% 100%

Cabe señalar que para aprobar la asignatura, se debe de obtener la calificación mínima indicada por la ESAD.

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Fundamentos de investigación V.

MATERIALES DE APOYO

Unidad I Aproximación a la construcción del conocimiento científico 

Bibliografía básica

Bunge, Mario (1996). La ciencia, su método y su filosofía. Buenos Aires: Ediciones Siglo veinte Díaz, Esther y Mario Heler (1992). Hacia una visión crítica de la ciencia. Buenos Aires: Biblos. Ponce R., Ernesto (1996). Métodos de investigación en educación I: la sociología empírica. México: ILCE. P. 33 Husserl, E. (1986). Ideas relativas a una fenomenología pura y a una filosofía fenomenológica. México: F.C.E., 3a. ed. P. 10. citado por Rocío Arenas. Lyotard, J.F. (1989). La fenomenología. Barcelona: Paidós (Colección Paidós Studio). P. 11. Vernaux, R. (1989). Epistemología general o Crítica del conocimiento España: Herder (Curso de Filosofía Tomista).,8ª. ed. P. 248 

Bibliografía secundaria

Rodríguez, Moguel Ernesto A. (2005) Metodología de la investigación: la creatividad, el rigor del estudio y la integridad son factores que transforman al estudiante en un profesionista de éxito. México: Universidad Juárez Autónoma de Tabasco P. 184 Camero Rodríguez, Francisco (2004) La investigación científica: filosofía, teoría y método. México : Fontamara. P. 174 Cegarra Sánchez, José. (2004) Metodología de la investigación científica y tecnológica. Madrid: Díaz de Santos, P.355 Torres Muñoz, Melchor. (2004) La investigación científica: cómo abordarla. Chihuahua: Doble Hélice. 2a ed. P. 153 Tamayo y Tamayo, Mario. (2001)El proceso de la investigación científica. México: Limusa. 4a ed. P. 432 

Documentos electrónicos El conocimiento científico en la era de la información http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=36412210 Razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias experimentales y sociales http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=76109911 Hipótesis y Variables http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa13/hipotesis_y_objetivos_de_investigacion/ h4.htm



Recursos multimedia Video: La investigación científica http://www.youtube.com/watch?v=DtTB_yC1UTE&feature=fvw

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Fundamentos de investigación Unidad II La investigación, su clasificación y sus recursos  Bibliografía básica Valles, S. Miguel. (2000)Técnicas cualitativas de la investigación social, reflexión metodológica y práctica profesional. 2ª reimpresión, Editorial Síntesis sociología. España. P. 430 Rojas Soriano, Raúl. (2001). Guía para realizar investigaciones sociales. México: Editorial Plaza y Valdés. P. 92. Vasilachis de Gialdino, Irene (Coord) (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Barcelona: Gedisa. P. 24-25. Garza Mercado, Ario. (2005) Manual de Técnicas de investigación para estudiantes de ciencias sociales. 6ª ed. México: El Colegio de México, Biblioteca Daniel Cosío Villegas. P.410 Ruiz Olabuénaga, José Ignacio, Leire Melgosa e Iratxe Arístegui (1998). Cómo elaborar un proyecto de investigación social. Cuadernos monográficos del ICE. Bilbao: Universidad de Deusto, 2da. edición. P. 138. 

Bibliografía secundaria Bernal Torres, César Augusto (2006) Metodología de la investigación: para administración, economía, humanidades y ciencias sociales. México: Pearson Educación : Prentice-Hall Hispanoamericana, P. 286 Quintana Tejera, Luis. (2006) Métodos y técnicas de investigación. México: Mc Graw-Hill Interamericana, P.157 García Martínez, José G. (2005) Métodos e investigación administrativa: guía de elaboración de tésis. México: Trillas, P.176 Trespalacios Gutiérrez, Juan Antonio, (2005) Investigación de mercados: métodos de recogida y análisis de la información para la toma de decisiones en marketing. Madrid: Paraninfo. P.353



Documentos electrónicos Perspectivas de la investigación sobre reproducción ovina en América Latina en el marco de las actuales tendencias productivas http://www.ovinoscaprinos.com.ar/VARIOS/Reproduccion%20Ovina%20en%20Latinoamerica.pdf Sistemas de investigación en México http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=10101402&iCveNum=314 Estado actual y perspectivas de investigación y desarrollo para fuentes alternas de energía en la UNEFA http://www.fglongatt.org.ve/Articulos/A2006-10.pdf Otra historia de la investigación científica en México. El instituto Mexicano del Seguro Social http://bvs.sld.cu/revistas/aci/vol17_2_08/aci04208.htm Una construcción metodológica para compartir desde la investigación cualitativa http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=44025207 Desarrollo de la investigación contable http://www.ejournal.unam.mx/rca/231/RCA000023108.pdf 8

Fundamentos de investigación El discurso administrativo y la tradición pragmática http://www.ejournal.unam.mx/rca/229/RCA000022907.pdf 

Recursos multimedia Cómo nace un paradigma http://www.youtube.com/watch?v=uhW-NZOvguI

Unidad III Instrumentación de la labor científica Bibliografía básica Valles, S. Miguel. (2000)Técnicas cualitativas de la investigación social, reflexión metodológica y práctica profesional. 2ª reimpresión, Editorial Síntesis sociología. España. págs. 430 Rojas Soriano, Raúl (2001). Guía para realizar investigaciones sociales. México: Editorial Plaza y Valdés. p. 92. Martínez Rizo, Felipe (1989). El oficio del investigador educativo. México: Universidad Autónoma de Aguascalientes p. 288 Bibliografía secundaria Bernal Torres, César Augusto (2006) Metodología de la investigación: para administración, economía, humanidades y ciencias sociales. México: Pearson Educación : Prentice-Hall Hispanoamericana, P. 286 

Documentos electrónicos Guía para elaborar una propuesta de investigación http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=44029206 La investigación contable: vínculos ontológicos http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/cont/article/viewFile/2124/1734 Elementos ontológicos para investigadores http://www.filo.unt.edu.ar/posgrado/doctorado_humanidades/samaja_biblio_elementos_o ntologicos.doc La construcción del objeto y los referentes teóricos en la investigación social http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/moodle/mod/resource/view.php?inpopup=true&id =73451 La presentación del objeto de estudio http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/pdf/101/10101702.pdf Acerca de la relación entre el fundamento epistemológico y el enfoque metodológico en la investigación social: la controversia “cualitativo vs. Cuantitativo” http://club.telepolis.com/jcalventus/calventus2000.pdf Hacia la construcción del objeto de estudio del turismo desde una perspectiva materialista critica http://www.pasosonline.org/Publicados/3105/PS030105.pdf 9

Fundamentos de investigación El objeto de estudio en la investigación. Diversas aproximaciones http://www.cucs.udg.mx/revistas/edu_desarrollo/anteriores/7/007_Dominguez.pdf Reflexiones sobre la construcción del objeto de estudio http://www.redies.org/REDIES3/articulo4.pdf

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