Funciones e Importancia de Materiales Educativos...

 

CURSO DISEÑO Y EVALUACIÓN DE MEDIOS Y MATERIALE MATERIALESS EDUCATIVOS

El presente taller te ofrece un espacio para la elaboración significativa de tus aprendizajes relacionado a la importancia y funciones de los materiales educativos. Éxitos en el desarrollo de las actividades.

IMPORTANCIA Y FUNCIONES DE LOS MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS 1. LA FUNDAMENTACIÓN FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LOS MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS. EDUCATIVOS.

Los medios y materiales materiales educativos se sostienen en lla a teoría general dl conoci conocimiento miento y de la teoría general de la comunicación. En el primer caso, se sabe que el ser humano accede al conocimiento a través de los sentidos, esto significa que el conocimiento se origina en la percepción que se proveen en las experiencias. Por eso, la mayor cantidad y diversidad de percepciones y de experiencias directas ayudan a la formación de un conocimiento, lo que supone que los alumnos a partir de ellas puedan construir conclusiones, conceptualizaciones, generalizaciones; es decir, alcanzar el conocimiento racional. De allí que los materiales didácticos cumplen un rol esencial en la enseñanza por facilitar la construcción de los materiales. En el segundo caso, tal como lo propone Wilfredo INGAR REYES (1995:24) “la enseñanza es un asunto de la comunicación, enseñar es entregar en c omunicación con una a más personas”.

En este sentido, la comunicación c omunicación pedag pedagógica ógica es proceso activo y constante que acontece en el aula, donde el profesor y el grupo de alumnos entran en contacto entre sí para compartir sus experiencias e interactuar con la finalidad de facilitar y/o elaborar aprendizajes. O sea, se manifiestan de manera clara los elementos básicos de la comunicación (EMISOR  – MENSAJE  –  RECEPTOR); por lo que se deduce que una buena enseñanza y los resultados de aprendizaje dependen de una buena comunicación. 2. LA IMPORTANCIA IMPORTANCIA Y FUNCIÓN DE LOS MEDIOS Y MATERIALES MATERIALES EDUCATIVOS.

Un material didáctico adquiere importancia importancia en la medida m edida que el docente le otorgue creatividad u originalidad en su diseño, uso, selección, elaboración y adecuación al medio. La importancia de un material didáctico se hace evidente desde los niveles siguientes: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Promover el desarrollo desarrollo de su cur curiosidad iosidad y razona razonamiento. miento. Facilitar lla a elaboración de su propio propio conocimiento conocimiento en for forma ma prácti práctica. ca. Llevar a la la investigación investigación del medio en el que vive. Otorga el papel de de autor o coautor de su aprendizaje. aprendizaje. Alcanzar mensajes positivos positivos para su formación formación ideológi ideológica. ca. Presentar situaciones problemáticas que conducen a usar sus facultades humanas (razonamiento, imaginación, sentidos, etc.), evitando ofrecer informaciones “acabadas” o mediatizadas mediatiz adas sobre tal o tal hecho, fenómeno, etc. 7. Permitir la comprensión o entendimiento de las situaciones, hechos y fenómenos que explica al docente, en en solicitud de éste.

8. Permitir lla a recolección, descubrimiento descubrimiento y observación observación directa de su reali realidad dad circundante. 9. Enriquecen la experiencia sensorial, base del aprendizaj aprendizaje. e. Aproximan al alumno a la realidad de lo que se quiere enseñar, ofreciéndole una noción más exacta de los hechos o Sesión 03

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fenómenos estudiados. 10. Enriquecen el vocabulario.  A NI V E L D E L E D UC A D OR

 A este nivel el material didáctico didáctico será importante importante cuando sea capaz de posibilitar posibilitar al docente a: 

          



Asumir en su cuenta auténtico rol de guía y asesor.de los educandos. Tomar el universo vocabular Desarrollar Desarrollar su creatividad y razonamiento. razonamiento. Explotar óptimamente los recursos del medio socio-cultural. Orientar su tarea hacia la consecución de un uno o o más objetivos objetivos cur curricular riculares. es.



Evitar enseñar simples de segunda o tercera mano o “productos” ajenos a la realidad del







educando.   Hacerse entender con sus alumnos alumnos las explicaci explicaciones ones sol solicitadas icitadas por ésto éstos. s.



 A NI V E L D E L A C OMUN ID A D

La importancia del material didáctico a nivel de la comunidad se hace evidente, porque abre la posibilidad posibili dad de la participaci part icipación ón de la comunidad en la tarea educativa, ya que: Lleva a los padres de familia a compartir con sus hijos en la búsqueda y elaboración de los materiales.   Los padres de familia y las propias comprenden que dichos materiales están en casa y en los demás lugares del medio, y así es aprovechado todo lo existente en la formación e información del educando. Los padres de familia y las propias autoridades de la comunidad, comprenden que ellos mismos constituyen constituyen recursos hu humanos manos útiles en la tarea educativa.  

FUNCION FU NCIONES ES DE LOS MEDIOS MEDIOS Y MATER IALE S E DUCATIVOS. DUCATIVOS.

En lo que se refiere a las funciones de los medios y materiales educativos educa tivos 1 a continuación se presentan a manera de síntesis las siguientes. Los medios y materiales educativos: ✻ Son imprescindibles en los proceso de enseñanza y de aprendizaje; en la perspectiva de que promueven la construcción de los aprendizaje aprendizajess de manera activa. ✻  Aproximan a los alumnos, en cuanto sea posible, posible, a

“la realidad” que se desea que

aprendan, ofreciéndoles una noción más exacta de los hechos o fenómenos propuestos como “contenidos de aprendizaje”; permiten concretar e ilustrar lo que se está exponiendo

verbalmente. ✻ Permiten mantener el clima motivacional, en la medida que estimulan la atención y el interés permanente de los alumnos por el asunto que se está estudiando o por las actividades que se están desarrollando. ✻ Contribuyen con el fortalecimiento de la participación verbal, en cuanto a los alumnos se convierten en sujetos más dinámicos y participativos.

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 Para la sistematización de tales funciones ha sido oportuna la revisión bibliográfica de: GIUSEPPE NERICI, Imideo. Hacia una Didáctica Didáctica General Dinámica (1973) y de OSSANNA, OSSANNA, Edgardo y otros. Ob. Cit.

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✻ Fomentan, a través de las diversas actividades que generan su uso, la interacción social en

el acto de comunicaci c omunicación ón pedagógica que se establece entre el profesor y los alumnos. ✻ Promueven una actitud gnoseológica positiva en los alumnos, por que facilitan la elaboración significativa y la fijación de nuevos conocimientos y habilidades intelectuales a través de las diferentes alternativas de percepción sensorial que proponen. ✻ Estimulan la operativización operativ ización de capacidades y procesos mentales inherentes a las características característi cas de los alumnos, como son: el análisis, la relación, la imaginaci imaginación, ón, la síntesis, la generalización, la abstracción, etc.; sustituyendo en gran parte la simple s imple memorizaci memorización. ón. ✻  Ayudan a los alumnos para que manifiesten  –a través de la observación, la demostración y la experimentación- aptitudes y habilidades específicas en el manejo de materiales o la construcción de los mismos. ✻ Permiten economizar tiempo, tanto en las explicaciones, como en percepción, comprensión y elaboración de hechos y conceptos. Asimismo, facilitan la adquisición de elementos críticos y metodológicos. ✻ Contribuyen con la construcción de aprendizajes (logro de competencias), dado que las actividades a que da lugar su uso incentivan en los alumnos en la elaboración y fundamentación fundamentaci ón por sí mismo de hipótesis, datos y conclusio conclusiones. nes. Por otra parte, Jorge CAPELLA RIVERA en su libro EDUCACIÓN; un enfoque integral (1987:254), señala que los medios y materiales educativos cumplen las siguientes funciones: ✪ Los medios como canales de transmisión de información ya codificada. ✪ Los medios como sistema de codificación cuyo empleo debería tener efectos cognoscitivos específicos mientras se transmite la informaci información. ón. ✪ Los medios usados para despertar o activar las operaciones mentales específicas para una mejor adquisición de la información. ✪ Los medios empleados empleados para para despertar o activar las operaciones operaciones mentales específ específicas icas consideradass pertinentes a la tarea que a su vez puede ser desarroll considerada desarrollada. ada. ✪ Los medios para enseñar sistemas codificados de modo que los alumnos estén más capacitados para extraer información de los medios y para manejar nuevos dominios de contenido. ✪ Los medios como fuente de sistemas codificados a ser internalizados y esquemáticamente usados como herramientas mentales.

RECUERDA: Los medios y materiales didácticos permiten desarrollar en el alumno herramientas y habilidades mentales, tales como:  

Observación   Comprensión   Experimentación   Comparación.

 

Análisis   Síntesis   Deducción   Inducción

 

Creatividad   Sentido de juicio   Participación   socialización

FUNCIÓN FUN CIÓN DEL MATER MATER IAL DIDÁCTICO EN EL PROCE S O ENS EÑA NZA-APR NZA-APR ENDIZAJ ENDIZAJ E

El proceso enseñanza-aprendizaje, enseñanza-aprendizaje, como es conocido, se da fundamentalmente a través de las clases o sesiones de aprendiz aprendizaje. aje.

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Conceptualmente una clase, es el desarrollo de un conjunto de actividades que realizan los docentes con los alumnos dentro o fuera del aula, en la que se efectúan diversas experiencias en torno a un tema, contenido, objetivo y competencia, con el ffin in de producir aprendizajes en el educando, en un corto tiempo. Entre los elementos de un Plan de Clase, se identifican los siguientes:   objetivo   competencia 

materiales acciones (desarrollo (desarrollo a través de situaciones problemáticas)   evaluación

  

La interacción de estos elementos es sumamente dinámica en el desarrollo de las clases, exigiendo gran capacidad y entrega por parte del docente, así como los educandos. GRÁFICO A: Gráficamente dicha interacción puede presentarse en la forma siguiente

OBJETIVOS CURRICULARES CURRICULARES  Y COMPETENCIAS COMPETENCIAS

Métodos

Contenidos 

Materiales

EXPERIENCIAS

     E   O    J   V    I    A    T    Z   A    I    D    C    I    N    F    E   I    N    R    P   G    I    A    S

Situaciones Problemáticas

En el gráfico puede observarse la incidencia de los materiales didácticos y métodos en apoyo a los contenidos educativos, para producir las experiencias experiencias que generan aprendizajes aprendizajes significativos. Como se observa, el desarrollo de lla a clase supone necesariamente el manejo y materiales didácticos, a fin de lograr los objetivos y competencias, por lo que resulta relevante la presencia de variados y suficientes recursos para uso tanto del docente como de los alumnos. Considerando las frases del proceso enseñanza-aprendizaje, los materiales didácticos, desempeñan funciones funciones de apoyo en todo el proceso, pero fundamentalmente en la motivación, m otivación, en la parte informativa, desarrollo del tema o adquisición y evaluación del aprendizaje. Como recursos motivadores, los materiales deben emplearse para despertar el interés y crear expectativas en los alumnos, para mantener su atención, bien sea través de una lectura o lámina, de la manipulación de un equipo, aparato, objetos y seres. Obviamente, se empelan los materiales para el desarrollo de los temas a fin de hacer que los alumnos para comprobar o evaluar al aprendizaje. apr endizaje. E L M ATE ATE R IAL DIDÁC DIDÁC T IC O Y LO S O B J E T IV OS OS C UR UR R IC ULAR ULAR E S

El proceso educativo por ser una actividad racional e intencional, está guiado por objetivos y competencias. En tal virtud, los objetivos generales de la educación son disgregados gradualmente en las competencias curriculares de los respectivos niveles y grados, que son los que orientan la acción educativa concreta a nivel del aula. Sesión 03

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El docente antes de iniciar el proceso enseñanza-aprendizaje planifica el proceso, a fin de desarrollar de una secuencia de actividades. Dicho proceso debe ser conducido de tal forma que inicie, active y sostenga el proceso interno de aprendizaje de los alumnos hacia el logro de objetivos y competenci c ompetencias. as. En este esquema, los materiales didácticos apoyan fuertemente todo el proceso, como mecanismo de comunicación y presentación de mensajes e imágenes, para asegurar el cumplimiento de los objetivos y competencias planteadas. cumplimiento  A su vez, los objetivos obj etivos y competencias competencias se operativizan operativizan a través de contenidos c ontenidos y acciones, como puede apreciarse en el siguiente s iguiente gráfico: GRÁFICO B: 

Gráficamente la relación de los objetivos, contenidos, métodos, docentes y educandos, puede presentarse de las siguientes formas:

OB ETIVOSETIVOS-COMPETEN COMPETENCIA CIA EDUCAC EDUCACIONALE IONALESS CONTENIDO “A” 

A C T I V I D A D 1

A C T I V I D A

CONTENIDO “B” 

MÉTODOS Y MATERIALES

D 2

A C T I V I D A D

A C T I V I D A D

2

2

A P R E N D I Z A J E

INTEGRACIÓN DINÁMICA: DINÁMICA: EDUCADOR - EDUCANDO

Por tanto, frente a los objetivos y competencias curriculares, el material didáctico debe responder de dos maneras:  

Debe contener información información rel relacionada acionada con los respectivos respectivos contenidos y actividades, actividades, a través de su estructura interna. Es decir, el material didáctico debe desarrollar los temas correspondientes correspondi entes a la asignatura, grado, nivel, etc.   Debe servir servir para ampliar, ampliar, pr profundizar, ofundizar, complementar, reforzar, reforzar, ejercitar ejercitar,, etc., la información información proporcionada proporci onada por el docente, como como medio para al alcanzar canzar los objetivos previstos. previstos. En consecuencia, para cumplir los objetivos y competencias educacionales, como se refirió anteriormente, se hace necesaria la presencia de recursos fundamentales como los métodos y materiales educativos, a través de los cuales se generarán aprendizajes en los educandos, bajo la conducción de los docentes. Estas ideas pueden graficarse de las siguientes maneras: Sesión 03

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MÉTODOS MATERIALES DIDÁCTICOS

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS O CAPACIDADES CURRICULARES

Profesores y alumnos.

ES INAPROPIADO

Decir que sin materiales no es posible la enseñanza aprendizaje

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Utilizar materiales superfluos, inadecuados, desactualizados y

Disminuir la capacidad de aprendizaje y abstracción del

que notema aborden el

alumno, del uso deabusando materiales

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