forum 1 - guide pedagogique.pdf

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JulioMurillo Unrvelsite Auronomede Barcetone MenrbrcdLrConseitscientifique du CtpA ( C e f l r ei n l e r n a l r o ndaetp h o n e r q u e a p p l i q u e e l

AngelsCampa UriversiteAutononrecteB€rcelone

ManuelTost Ufive|site Auronome de Barceione Expedaupres du Conseitde t,Europe

ClaudeMestreit Unversite Autonome de Barcetone

T||NUM METHODEDE FRAN

Guide p6dagogique

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t3, r!.t!ur nhn.ot r: f t t1\rL\ hrf:r]\r$tr Ur hktrcuc r\r.lr

lntdveranE : Cowenure: Amarante graphique Conception et rCalisation I O'Leary S€o€tariatd'€dition: ClaireDuDUis

ISBN: 2 0l 155135-8 @HadetteLivre2000,43 Quaide Gienelle, 75 905 Paris Cedex15 les pourtouspays. Tous drdts de traduction,de reprodudionet d?daptationr€5erv€E

L€kidr l r rnrs 19s7n'arlorEsl, aLo< l€mes it$ al*as 2 6t 3 cl€fa{cle 41, d'ule pal qle l€r - codes ourqo(fuc{o.a stbtfltqt r€adv6€s a lus€e pri/6 tu coplste el non clesli$es a ur€ ullsailon coLctiv€ ., €t, d'aJfe pat. qie le€ arAis€s ot h6 cdn€! cnadq! drt8 ut nlt d'6xempl€€l d'illuslrallon, " toute repr€senlatonou re{roduclontnr€gral6oq paffello,ftlt€ sarc le coftent€rn€r de l'aut€uro! d€ s€3ayanb doll ou aydrts calse, esl lcile '. (Alir€a1 de lsrlcb 40,) @to r€pr65€ntatonou r€p.odlrli4 par qre$e poc€de q$ c€ son,s€ftsdlorlratoo d€ t6dtsr ou dl c€rlr6 faE* d€ tefloliatlon (il dolt parl6s arncbs425 6t suvz e du qocb pgrd, d€ copleG, ru6 Haulel€uile,t5oo6 Pars),consliluer€lldoncuneconlr€laconsancllonn€€

SOMMA]RE

Introduction I Lemat6riel qui fondentla methode ll Lesprincipes ll Lade5cription d'uneunit6 lV Le Cometde route V Despropositions pedagogiques de parcou.s Vl FORUMet la phonetique Vll FORUMet le DELF

unit60 module I unit61 unit62 unit63 module 2 unit€4 unit65 unit66 module 3 untt€7 unit6B unit69

4 4 7 t6 1B

BonioLrr

21

AU .'OUR LE JOUR Pr6sentations Rencontres Agenda

25

TEMPSLIBRE

63

lnvitations vacances Boutiques et achats

64 76 89

TOUS ENSEMBLE

102 103 116 128

Itin6raires Softies

Corrig6s du cahier d'exercices

26 39 52

141

INTRODUCTION

pourgrandsadolescents vraisou fauxdabuanguedlrangdre et adulles, roRUMestun en5emb e pidagoqique de JrarCais situaionsd enseignemenl. c€tt€ndthodepeutaireui lis6edars tants.conruede manire ir pouvor s adapler; d if{'renies largue6irangAre), ains que sLrpdr eur(en preriereou deuxiame ens€qnemenl5€.onddlre avanca. ddnsI ens€lgnemerl de langues. siages inguis: a I ances s€s, nsi tuls 5, 6coles ddnsdes5iructures d en5ergnemenl spaciasies tralrfa franqa t ques,en cour5nler5ilsou exlen,ls,€ic

I I . L EM A T i R I E L

quecomprend € padagog : ta m6ihode €stcompos6e de lro 5 nrveaux. Aun v€auI ensenrb unlvrede adve.de,opag€s.accorrpagnid€sonCatnetdercutel32pdgesdeJchesgssdesentnd'ouvra audioou de deuxCDaudio. d€s€nre!-ltren€nisp!,rr a classe soura tormede troiscassetles de rz8pages ncluarlun l€xique mulliinguei un caherd exercrces, du caherd ex€rcces; un gL,de p,dagogqu€ de 60 pages.ncluafi escoiiigds un sii€Inlern€l wwwc ub torumcom qui assur€a Jormalion 1nguisique ei cesd rincntscorn iuent c rnatare d€ basepoufur €nsegnemenl/apprenlissag€ le naces.d re; a comnun catior ord nalre elr anque s€. cullure Jranea ui donneun€grande d€ cours(de a5; 50minuies)N6anrno ns,saconceplion Len veau e5t.onqupourenvioruo siances group€s-classes et de de pfendreen comptelesspdciJ cit6sde dilt6ienis soupessed ut lsa.1 cn perm€iiaft,par ex€mple, qui marifestent une d€ coursc€lapeut €trele caspourdesapprenanls s addpleri ur car 1alhorare lim li a 7c-8oheures - du i que eurlanguede baseeslune argueproche oLrqu lspossddert une du lraneais, capacid d assmr dt or Jac116€ Ja premdreexp€renc€d'appr€niilsage parexempe , ou doft esobl€cils d apptenissage sellmient d ufe langue dirangare, pAdagog quessonipropos,s parle les, eclureccnptehens parcourr on orae ou dcrte,elc Plusieurs a descomp€l€n.es p r6 'I

Le livre de I'dldve

' uneunitao de deraiiagede 8 paqes. liars€ es apprenants rubrquesd une unitael av€c es Srlua€au ddbutde l ouvrag€, un ta o Jc.m avec es difJarenles proc6dures pddagog en ceuvre oue5mises darsr0RUME e prdsenie, d'aulrepad,le vocabuairede a classe ; '1roismodulesco.tena.lchacurlroisunrlas au loial. de 8 pag€r,soilneutunitds ; un universde connunicatlon tes lro s modLr es corstlruent. de eur cita tro s ,lapesd appr€ntssagecorrespondani modue i Au/ourierour les niervlennefi dansdessilualions ou apparaissenl Of s deniife, on se prasente. on se salue,elc ; es p€rsonnages reldiors de irav., de lan le.de camardder € m o d u € , I € D r rr b r € ch.?desams ou envacances on ta i desachais, etc. on sereirouve nodu e l: Ioiisers.nni.. €nweek-end a a campagnechezdesamisi on sorl on cherche soi chem.. ar va au retlaurafl.au sp€ctacle, ' € Carn€tcleroule. pourI dm€ner a avoirunecedaine autonomie dansson re Catnet de rc!it e\i c..51iudde tc f ches; remplr parl apprenarl. appf€nrssage €rr seconsrrulre sdgrammar€etsonvocaDu a re i

' ufe proposi on de Portfolio Celoull d dvauaiionadaptea la progression de FORUM €sibasdsurla pfoposiiion pourpromouvon du Cors€il de l'Europe 'apprertjssage des angues et descu tur€s. ' esTranscriptions desenregistrements. ' e M6menlo grammatical avecesrot onsde baseiravaildesi cen veaur. le Catnetde taute,le PofiloliaelleMinento conslituent desp acesmpofiantes du disposiiitd efseigrement/apprertissage, engroupes ou €nsemi-aulonorn e auxqueles en JdI de Jr6quefG renvos au coursdesaclivlt€s. t'utj sationdu ivrede 6 eve€silacilit6e par: uneconcepi ondu maidiau er irolsrnodules parmoispouyescoursduranlune detroisun tds,soilneufun i6s uneuni16 unepresentat on du matariau feposani sur € prlncpe de la pageou de la doube page(quicofiespond er gdf6rale ufe desconslgnes c aires€i succifci€s rEdig6es dansune angu€simplej a m se€n 6vdencede a logiqu€quipr6side;I'enchaifemefl desactv t6sproposaes ; 'emp oi I miidde rn6talangage ei le r€lusde iouljargonp6dagogique ou llnguistique. 2 Les enregistrements pour la classe testro s casseites audioe! esdeuxCDaudo oni lem6meconlenu. llsreprenneni estexiesel esdialoques du desexercices de phon,iqu€,ei c€riains exercices de granmare. ta pafie de phondiique a 6tdcortLiecornrn€ ur travailqu'onpourrat eltecluer en laboraioire de langue, avecd€sespaces b ancsd unelonqueur suflsaniepourrdpdter sons€t mots.E e permetuneuti isaior co leciv€ou irdivlduee. parrnodu€, chaque Les€nregislremenis sontregroup6s modue ayantsaprop 3 Le cahier d'exercices Comp amenidu livi€de d dveF0RUM perrnei d €xercices derentorcer esapprenilssages. I propose desacilvit6s , e cdhier prenani ef comptee besoind dulonom e desapprenanis. ' desexefcices quisuivent ei daveoppenilesrubriques du vr€: (rubr que,rqt fidert) ; Int€ractions orammalre(rubr que Cornaitreet recannaitre) : - vocabulaireef orthograph€(rubrique5 exprlmer- Vacabulane) | s'exprimer(rubriqu€5'exprlmet Praductian) ; .da | ne s agil pas,ici, d'observer lesparticularitds de ce verbepronominal,maasde montrer; I'appyenantle tonc1)ar.|n,efier\I d! Carnetde rcute.

dans OO ' ounr a ficheCr2,partielemenireproduile la page,I appr€nantpourrairolrver estormesmanquantes pourconnaitre tout le paradigme du pfdsenlde l lnd calt EI

Phon6tique du ftanlais OaJEclFs :

ll s'agita la bis d'un documentde ref6renceauquelon pounarevenirdurantlqJt le courset d'un inslrumentqui permelde realiserun premierdiagnosllcdes " ereurs , des app€nants.Selonle paofildes 6ludiants,on poura expliquer, si n6cessaire en languematernelle, lesobjectifsde cettepr6sentation i . exposerd'une manidresynoptrquela notionde sysldmeet les relationsque I'on peul observere I'intgieurdu systCmedes voyelles3 [yl est d lil comrnetpl e$ a tel ,) ou du syst6m€d€s consonnes(( Ipl et tbl entreliennenlla memefelationque {tlei ldl , elc.)et entfele sysldmedesvoyelleset le systamedes consonnes (ilexistedesvoyellesgravesel des consonnesgraves desvoyetl€sb6molls5eset des consonnesb5molls6os: . ffl ed a Lslcommelyt estd lit ), etc.) . fournf un calaloguede mols diapasonsdonn€scommeexemplesde prononciation des sonsdu frangaiset auxquels on pourrarevenirlorsqLre le sonaura616. malprononc6, I . proposer qui permeltentdecaract&iser un ensembled orlils ierminologiques lessonsdu fran9ais et lesr6alisations desapprenanls dansLrneperspective d'intervenlion didacliqueI tension(fortefaible), timbre(clair/sombre), etc. 'Livres term6s: > fairedcoulerla cassetle des mots ; l'enregistrement diapasons dure quelques minuies. _>Faire unedeuxdme6coute, d€ maniare;la sserle tefips i l'apprenaftde rdpdtermentalemenl le mot.

+ Morlr€r,sir6cessaire enrecourantd la langue maternelle, l 6quilibr€du systarne dessonsdu franeais,lesrelationsde solidarilaentfe essonsqui sontdescorrdlats(c'est-e-dire qui se lrouventdansune rnamecolonnedans la pr€senlationdu ryrtame). > Mont'erqu rl exrsre plusieurs graphies pourun souvenl + Nouvelle dcouteI tairer6pdter; haulevorxseulement rnemeson (r€2, pied, Ragel..) el qu'une mArnegraphie d € u \o J r . o i ,n o ' o , d p a s < o ,( p o u rc a s s , , ' e i J e d- e p€ul corr€spondre i dessonsdilfarenis(examen,taxi...), )), de maniareir ne pasddlruirele paysagesonore. 56rie nais que, dans I ensemble,I orthographedu fran9aisesi > R€priiserter au tableaulessystames desvoyelles et des uneorthographaphon,tique. consonnes, et demanderun nouveaumot diapasonpour les

Production OBJECTF : familiariser les apprenantsaveclalphabel el le vocabulaiecoufantde la classe. + icouier ettairerdpaler lesphrases. Veiller;I

.if-l I I I

l . I r o r 2 . R e n n r .L N i r n e \ . 4O. , l e a 1 5 " .( o 8 n a c . 6A. \ - e n ( l " o \ e n ( ( 7 . L A l p e d H u e / . 8 . o e r q u , d a ne.. A l e n r o n . l l r .S e r e

LomDortements f-;--------;-

I r u o uu o u s l I : prendreconnarssance des actesde pf6Il Oe..recrrr sentalron et de saulalron, cornptetenudes regrstres de la,rgJee dJ srarJlso( d'des persorreser pesenceI pratquercesaclesoe palote. > Monrrer esd,lJdrences dansless tuatons: 'c nqadu1es, prol€ssionnel, darsuncadre avecunrapporr tes ini€rlocuieurs se vouvo eni ; formel ' deuxjeunes, p us intofm€l dansuf€ siiuaiion €. lls s€

: exerciced application. A OBJEGTF - Iraiters6pardment lesdeuxs iuai ons. ' Prern ares iuai on : uneieuref I e prdsente uf amia une personne aga€. ' seconde s tuation: un protesseur interroge un jeunedlave. g l.

Pr€miara siluatlon: A dilvousaCmalsidittuaB. C dl yousa A,rnaspeutdiretu a B pourdesraisons dage Bd1 lu a A el peLtd re l1]o! vousaC(se v euxmonseLrres1songrandpere.a ,eune1ie pell urore tr. . Soconde silualion: D (eprolesseui d[ tuaE(Cle!e) EdlvousaD

Cadres de vie c'estguoiIaFrance tt pourvous, i OBJECIF: farre 6mefgef les representalions de la - Expiqueres I unratons I s ag i detro s rnaq€s corres( physqLLes ' (urbailrs pondanl;tro s paysdg€s et naiur€l), danstro s domain€s d lidrenls a naiLrl€ et e havaild€s ( (le hommese baraqe): a culture LoLrvre)le spori€i a F r a n cm € u t i a c a e ( a v c l o r e d e a t r a n c e€ n c o u p ed u monde d e , o o t bla) . 'L€ Massifcentral: ensemb € moniagn€ux siluedansle centred€ la France5€sflonlagn€s dalenide ereprimaire(comnecelesde srelagne ei desVorges). ceile r€giona connude nombreux phdnomanes vo canques Aro

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le Masst c€ntraresteun centrepeuaclf, peuurbanisd, d\e -a"poprd,io

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^d€ 4p,.annd^.u-

d un | €u de promenade avecsesga erl€srnarchandes. pa( c€ ciandLouvre t € d€ a polltiquedes( giards 1a travaux' ddfn e par le pr6sideride a Republlque F. M llerrand, dont d autres r6alsalions sont la Blbiothaquede France, l Op6raBastile ou a crande Archede a D6teise. Lapyramde,achev6e en r988par I'architeci€ L M. Pei,a 'irnovalion causd unegrandepoldmiqLre. C€projeial ie ('ulillsationdu verreei du b6ton)et a drchiieclurale nobessede a tradition( a pyramide estla formearchi lecturalea plusanci€nne). 'La Coup€du monde: lrerte-deuxaquipesse sonl retiouvd€s en iu n €t er ju let 1998pour a phas€finale qe a Co-peqr ronde de loo ba L Lar,a_ce. g.g'e en (3 a o) L dquipede franceatailun€ linalecontree Br6sil 6quipenu t raciale.Qu€lques noms: Zidane,Barthez, Dlorkaett Deschamps, rhuram.Lesiadede france,sltud ; sainl-D€n s, au nordde Paris, a dt6constru i spacalementpouraccueilr ce16v6nem€ni.

eJlofia 6iatoumipouramdhorer lesvo esde cncuation (cofstruclion d auloroules) €i lavorlser un ddveloppemeni industr al ( nstallat onshydrod ectrqu€s: ddilicaiion de barrages.). ' La pyramidedu Louvre: e proieldu crandtouvre - Dernander des opinions,arnorcerun d6bal en langue pan ld pyramide qui comprend d une conslruciion d€ a maternel €. Oemander lesmoi val ons des apprenants au consttue eniraedu m'rsae,au cenir€de a cour Lt".d-.ro.di L. , Lora e d-q-€endnge-e. f " Napolaon, et d aulre parl a crdaion d un nouveau - ls ag i c d unepremidr€ approche desrepr6sentalions c o r c e pdl e m u s d e s a q i i l d J o i s d u n e u c u i u r € | , desappr€nanis A a fin du niveaur,; l'unil6e, on posera de dun eu d ddctque dvecsesmadaihaqLres, ses ibrainouveaula mem€quenionpour v€ritierl evoution des rie, d un €u de repo5avecsescaJ,s€t sesrestauranls,

Le n veau T de FORUMcomprendtros rrodu es dont le d6coupagecorrespond (or renea oe55J\otrelle et de: )dvor lare de odse. a u1edbtr bl,tro'.l Au rnodule1, ce d6coupageconcerfe ce que lon pourraitappelerle " dspositif de survielangagiere', c esl d d re ce qu'i faut avoir assm 6 pour se mouvor avec une certaneasance dans es stuaions de comrruncatloncouTantes : rencontres,contacls.vreau quotLdef

Bonjour

' t ' i d e n it l ' Levocabuiairede la classe

Prasentations

' Saluer. prendr€conga ' seprasenier, prdsent€r quelquuni quelquun ' Demander etdonn€r I identta de quelquun

s €s i t u e rd a n sl e s p a c e Ach€lerLrnb et d€ train

Ageida

' S r u € r d a n €s r € m p s (l heurel ' t x e ru n r € n d e z _ v o u s

Poursesaluerel prendre conga,bise!,genesou

' comrnuniquer : pass fac e I ' ' A un quichetd€ gare '

rrance,Europe, ragions Relations de ragion ; r6gion Dansunegrandegar€

. iire; l'heure - poli/impoli

- Leshoralresd ouvenureet d € , e r m e t u Yd€e sm a g a s i n s

qui interviennent OsJ€crF: d6couvertedes personnages dansle module,de leurstatuiet de leuruniversquotidien: autravai, danslestransports,a l'h6tel,au Salondu preFa-porter ldentfierdes situationsde la vie courante,observerles relationsentreles personnages ei faciliterl'int6gration viduelle desaoorenants danscei univers. AcTtvtras PosstBLE5 . icoulera prEsenlalion. Demander i quoiJai pens€ra > Relever lesprdnoms et lesnomsdesperonfages demafderce que suggarecettedlversil6d origifes(Bouayed,

av€niuellement, chercherla tfaducton en franCais des prenorns desapprenants, - S niar€ss€r auxmdtiersdespersonnages. ; l€urage... . ivoquerle mondede la mode,de l habillement...

0n pourrareprendrea siiuaiiondu documenid /9lr- ivoquera rnodedesprdnoms : Sophe, Marine, V6ronlque. rdagirdeI unit6o €t organserunesdanc€de castng, pour LescomparerI ceuxdonndsdans e paysdesapprenanls. dramats€rlesactesde pr6sentation ei d idenlitication.

a

PRESENTATIONS le Salo. .l! p€t a poier : .lcs gens se sa !ent, se prcsententles u.s aux altres prcnnenlconge.etc CaDRE snuaT|oNNEl : TExrEsEr DocuMENrs: d arogLres de presentatofs aflche ldre.l dentt,.. cades Cevs le, messages6ectronqles iphotos de personnages ct de paysages

' Raception orale: tor r.6/4rA -, c ,_1,0 r/5expph -rl PDeI Ora . Lecture : ror /ArBr-1,c D ,, Er. ' Int€raction : For4_t/Arc 4,5/SexpPo/Pj€ux l/PdelOra ,.

' Produclion orale: tort/ar E3/SexppOr-rllntC,, r l P d e cv loralr. . Productlon dcrite: Arc 4/sexpPEr-slPieux 3/PD€ t icril.

I Parcoursint6gral Pourcetteprcmiere unt6, esi sansdolle pr6i6rab e d'env'

I Parcoursalternatifrapide Avecesgroupes defauxddbuants ayantdesconnalssances

sager lnrquement e parcours ntegra depls la page Forum jusqu aux s6ances d /nte/culturel Les apprenanls.smpremenlinilies(aucourc cle unite0) , Iap procheproposeepar a meihode ont besoinde se fam larser avecles aclvles propos6esdans les clflereftesrubrlques. Les nombreusespropostons .j aclMl6s sont cistrbu6es d€ manere d manlenr a motvalion des apprefants Avec es goLoa.a.gor'l .. oo, oa .o po._d sot renvoyerau cah er.l exercces.so,l competer par d aulres activltesreaiseesd part r de cei es du vre de e dve evou du

de basesLrffsanies ou dsposanlde moinsd'heuresde travai par Lrnle,on pounaall6gerle nombred exercices danscerpar exempe en ne lravaillani que deuxdes tainesrubriques, mnidialogues du Forumau lieudessixpropos6s. 'es.d.sons D" q .^hF o -^ F e 1116. -eoor dd1l. Fl DoLr srgr a

ees pr6c6demment, on tacherade conservertout€s es rubrqueset touteslesphas€sprevues danse Ivrsde l'didve.

La premidrepartie de I un t6 est une phase de transitronenlre ce qui est dbjd connr ldemandere quelqu'un comment il s appelb, die camment on s appelle, saluer... vus dans I un t6 0) et ce qui esi abord6 au cours de l'unit6 (voir le contrat d'apprentissage). Ele dol slrscilerchez Iapprenante besoinde connaftreet d utiliserdes structureset un vocabulaire nouveaux. dansde nouvelesstuatons pHoTo. Laphoto esiun ddclencheur. c estun€vuegiinAra edu saon du prai_d-porter.La phoio monife diltdrenisgroupesde personnes, dansdessitualions de communicalion div€rses. iraiisdisconlinus rellentessituations Des a desillustraiions eta desrninidialogues. - Expliquer. l€stermes en languematernele si nicessaire, salanet prate-potte\ pour bien compiendree cadreclu -Qu'est-ce qu'unsalan? -C'estune laie, un lieud exposition. pourranomrnerquequ€sgrandssalonscte Ienseignani Paris, comme e Salonde I agricuiure (16vrier),e Saon du livre(mars). le salonde l'auiomobile, e salonde l aironauqui leur uqu€... Inciterlesapprenants; nommerdessalons sonttamliersdars l€urproprepays,qu ils onl visitdsou dontilsonl eftenduparler. > fairereparerei obseweres ditJ6rert€ssituationsrepr6serides:le ponl irtornraion (au cenirede a phoio),es stdnds oi es gensdiaoguenl,es groupesde personnes qu par€nlaui6laphone, autour detab €s,lespersonnes sur despollables... + Utiliser lestormules travalll6€s el mdmorsAes au coursde I'urtiti o : Quest-ceque c est ?, vouspouvezripiter, s il p .i 2 2 . ACTIVIT > Faire cetleactivi6 d'identlticai on d d€uxou en peilh groupes, de maniie; lnsialer,das e ddbui,deshabiudes deiravailen commun. g La consgfe Falesparler/espe.soDresdot permetlrede reconslr!re e seu echnngeDossbledansc€ttestr.lio. lsaulalonrdentificatonlrep qles 1.3 5.

'> Faire pourquoiles observ€r r6pliques 2et 4necofiespon_ dentpase a situatlon : iutoiem€nt, saluiaiions tamilldres. DtsstNs. lls reprennent, en lesagrandissant, dessiluations de communicalion delavuepanorarniquedu salon.Lesillustrations qui i repra_sentent despersonnages - idenlitient personne: une |; - seprdsenient i 2; -s€sauent:3,4i - prdsenient unepersonne: 5i - prennent cong6: 5 ; - remercrent: 3,4, 5. globalede la situation; Q @ oe.recrn:compr6hension miseen rapportdes codesoralet 6crit. _- FareI aclivil6endeuxtenps: d'abord,observaiion des il ustratlons Ecoute el leciuresimultan6e des ; ensuite, diaogu€s. . 0b-erve'esge9les grtceaLx despersonldge9. Deviner, (tutoiement lllustrations, lesrapporls entrelesinte ocuteurs ou vouvoiement, disianceou tarniliarita) et les aclesde paroleraalis6s. - tcouterl €nregistrement. on terayenarquercenaines expressions inconnues, comne: Cava, merci; Cava ? ; et classement desactesde @ Oelecrrr: identification parole. . Activit6a rAalseren groupes.organiser,pour cela,des (enseignant/apprenants, d ini€raclions appy€nanG/ espaces utilis6espour: apprenanh)et r€p6rerlesstruclures

g 1 Saluer: Bonlo!. nEda.r-.maildnosellernonsreL BonloulMar. Sa!I. E s3 2 Prendrecons6 | A! relri r er |]or ]e Jolr i€e 3 oemander le nom de qLrelqu'l,n: Qlicst ce I Vousetes ? Frcdd - 0n DeLt € , a . p . e D o . . o o L . - o ne , i p , I "io-,er T , e sb e n , m e , c E tv o u s? I |

- u e r c r p o u r L e sd o c u m e n t s

x, le te ptese.te Y Heuteux/heurcusede tatrela cannatssance EnchanEle) - E i e r t a i r er e s p e c i elre sr i l u e l se l l e sc o d e sd e p o l i t e s s e n t o r c l l o n d e l a s l t u a t i o n ,d u s t y e d e s a p p r e n a n t sd. e e u r a g e( e m p o i s d e i u o u v o u s ) . 2

> L enseignanl pourrad sit buer descariesde visite (pourrendreI activ16plusludique). D€5simuai ors de err€nlsoJ Drise9 pre5elrar'o.r dvec9autalro. Lesdillirentscanevas dess x m n diaogu€ssonlcornus. Par€xempe, pourlesm nidiaOr poufia es sch€r.allser. logues3 el r,,on pourrai avor El A Saltaton l cn 2 ..resio', l B SaiLrtal A Fepons€+ q!-"slon 2 B Fdponser renre..crr. ris . €changeformel (formul€sde politesse): A Bonlolr madar. t s B o n l o f m o n s & r l l t J t r r . . l a - E z! o ! s ' A T r e s b e nn r . r . a ! o ! : ) B 9a !a nr€rc . EchanSe familier: A Bo.lolr Mar. ts Sall E sa Cr v.r, A O! Et tc ? B M e r c .Q a ! . lg OBJEGIF: transposilion des sc6naros dans la r6alit6

orale.sans appui @ @ ozuecnr ; compr6hension textuel.LeForums'achdvetoujourspar un exerclcede oralepure.Celui-ciest encadrdd'un comor6hension filetrouge. Nl I ^(r\r: NloNu.L : Nl.l,AroNr: \4o\elr : NI.I-Aro\r: MoNer-r r Nl.l \fo\r : \lo\e( | :

Ronjorl NlonntL'e. Aonjorr, niofsr.uf L.nnrt L e e l . . cc s l i l Nldisicur I e.leN: \on, il en il lvilan A Nlilai'l Ror o!i, pour la collcclion de prinlcmPs l h I o u i .c c s r! i . E t M m e C i n a l c : ) D l e ! u s i . c l l c e s ri \ l i l a n

- Regarder le d€ssin.falreidenlitletla sltuationd€demande 'nrnroJes (loncror des pPrron.cgee. de 'pnspignerena gestualiid). - icouterle dialogueune ou deuxtos, aprasavoirlait el d€ Mrnecanae (s appuyer l absence de M. Leclerc obseruer desbu leo. surle conienu - EienJairesasir e s€nsgloba des€rpressions Benoul, qui !esaccompagne a mimlque 4h 1orl.Reproduire . Pourla r6plque Nan,il est ;.44tlan,s appuyersur l dchangede la scdne, (& Ionasiniesth L - Expiquere//eau55,. A I aided exemples, tairepercevoir 'art iermes soler les cleux e//et!55isans cu aiion . t/. Leclerc este Milan? Aut. Etnadane Canaie? Elleaussi,elleest) Milan. ' uadamecanaleeste A4ilan? Aut. Etnonsiey Lecletc? ilesle Mibn Luiaussi, ' a Iune'tdvelestl; ?

de la classe(sepr6senterd ses voisins,pr6senterses -Et I Iuneauttedbvel? vo s ns les unsaux autres). - tlle aussielleestl;. - Corstlluer apprenants. d€ d€uxou lros d€sgroupes on depr,5entai Faieioueresscanes e 1 Deurpersonnes C

l Sar-"r s llc,ilfer..urrr,l..r c.frnie.l sappet !.lr-a .leroc!1e!

2lln h.mneet !n€t€rn.re 3M Le.erc.t MdreCr.ale

DEoLENCHEURS oRAux: quatrcd a oglresenregstr6set reproduts dansle ivrede ,apprenart . A (Att6!,El VncentappeleVeronique au teephone veutsavor quandele arrivea! stand. . B Pr6sentationsE V6ronque presefieV ncente l4arineCes demersfoni connassanceet partentdesphotos. . C Philippe Bineau,iournaliste El Unloumaste se pr6sentesur le standde F C. mod pour a pr6sentatonde a nouvelecotection. . D Rendez-vousEl Perceptonglobae visltele et alcjive. du|e situationde rencontresl6r6otyp6e:lvl. Lebe qu a renoez-vousavec M.Thonras. se presente e a secrbtatre celec 'annonce e M ThomasetinvtelV.Lebe d attenore DocuMExrsEcRFs : Ieffche de pr6sentatonde a nouvee co ection,une fiche d,clentt6,Lrnecafte de viste, deux messages e ectronques(mes) A

(aJr (( n U I ,, Q ffi @ OeJecTlr:ldentificaton des nterocuteurs : - je suis,noussannes, lu arrives,nousarivon5. - je suisavec..., noussommesA |a... dans une conversatiof t6ephonique (personnesei t formesverbales). > Remarquer la poncluation : e poinid irierrogation. 6 C esl Vincentqurposelesquestois l > Relevef€s 6 drnenisgranrmdt A O,Veronque ? caux(tormesverDates, -Tu arves quand? conslructions, vocabulajre) :

@ Pr6sentations 'aide

- i d e l a g r l l l e ,i e t r o u v e rt r o s 6 n o n c 6 s( v r a s ) e i Q Oe.rrcrrr; sensibilisaton a l'6coLrte-lnitiaton a ta 'on r6fexongrammatcale.C'est un exerciceo! r6pond parvrai/faux.ll porte sLlrdes questionsde compr6henhros siong6n6rale. ta coie d'Azuy : . er une egion o- .-d-esr oe f "p _. Activji€ a taire€n deuxtempsI esqueniors, 2, 3 i es I f . a - c e . ' r e s p o p L l dr e D o L .s e : s r d ro . ( D a l - e a | e se r questions 1, 5,6. t e i i " . l d e C d r r ^ ( J p s v- a o e c . l i r d r eI e r d ) . I "/".r > Lirelesquenions, ,, 3 avartde Jdre dcouier l'enregis\ , , e r L - e c " a b - pv r l e d e c e . , e. p g o - : . p r o m e d o e | r

'. Dessiner au tdbleauunenratrcetrdss mplequipermetie der€praserter lesre ai ors entre€spersonnages G€fsibisaiion au iuioiement ei au vouvoiement, vus; I'unt6 o). '> Apres dcouie, fdre inscrlreiu ou vols dans a case

X lu

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t.isco1-Le

@ @[g]Oerecrrr I v6rificationdes r6ponses er pr6paration de la dramatisation du dialogue E Aif rmationsvra es I I et 3. Afiirmations laussesr2.4 5,6.

> Avecles livresouverts,faire rd6coutey le dialogue.tes apprenartssuiventen lisant,pourconlinuera sefami iariser aveclesdlimenlsdu code6critdu Jrareais. Fairejustiferles par raponses esapprenants, sin6cessaireen languefiaternette.

X

> t relesquenions 4, 5,6. Uli isera natricec -dessous. - Apras'6couie, la casecorrespondanie. lairecoch€r phoiographe

d e sA ' g l a . sq - i l o n g € l ab a r €/., -

I I I I I I | | I

l e ' n o n s p r o o " " . f. a e d e r t e , "c pe s01_"9e'pt sit-e N .€ ,-- .n" .a,tede -rdncp . oo,.t".€,-,d- vo(abu dir€.L-ir."r"sd(oui_"nrp-""s, e co-levp o I o\Drcsjtte (magna,que t .do," !) tes .oDleld-ls.o-nd.s".t deji )re a-e.t ".e r,a- e'e de o'o'o e conoo.va'la 4tt4e idin. en s.otp > vet(i pau, tesdounents - De,ien au rcvan. - au revaitet bonnepunee. - L€urd€marde,d'rdenrlr€rc€iacie

Alrcldetle ge e de photas(plurielindlsllncl),fa re obsewer la phtase:tllessantnagniliques q P/roros est !r r.nr lamn,ncarce.om est repisparle fro'ionrperso.feiemnne//es

rntiatronau trava I gramrnatical. O OBJEC1F: - tairedecouvrir ie proromcorrespondant au molphotos - Pourcomm€ncer a concepiualrser nollon a arbtrar€ du genredesobjets fdul proposer desrepar€s. lcl,pouf

journaliste Q ltitippeBineau, Q Oe..recrr: approche globa e des docurnents de la page 25, comme!nit6 d'apprentissage. > Avantde cornrnerc€r les actvitas laire docouvrir les graphiques. docurn€nts Lapdgecomprerdiro s docum€fis qu se compalentet constiluent l ancrage s iual onrel de cetleunilad apprentssage. > td r€ob:erv,.lo dpL ^ rcp e tta.t

..p,.o-.age

C) OsJEcnF:passagea l'6crt. Transcriptiond'informations sur un type de docurfent authentiqueque l'apprenant auraa remplirsouvent. - faife6couier le diaogu€et r€irplr la licheA deux.Celte activila consiiue une sdection des infornralors que les (Leseul6lament qui leurfail apprenants aurontiranscriles. pr vde: 75or9. ddfaul,c'enle codeponalde adr€sse on en proJitera pourdonner, sl n6cessaire, desrenseigremenis sur code : Par ce s i or9: 9earrondissement). 75.. ddpaneneni: Lesnombr€s ordiraux5eront syn6matisas ; unitd7.

q-l

par e a h6iesse avecuneJ ch€; la man. - Falre ddcouvrir el lire alt chedu slalrd,el Jar€ dmeilre des hypolhases sur son conienu(la tldchedu dessinde garche,Ptdsentation coll€.ilor, cofsiitueunea d€). - Faireddcrre (briavemenl) a J ch€d irscrplion,comme documeni d deniflcaion. @ @ Sl Oe.recrrr:pr6paraton a l'6couteactive(activ t6 de perception).Fam iar sai on ,l l'extractionet al la transcriptiond'iniormai ons orales (prisede notes). - tairelr€ lesrapliques (leciuresi€ncieuse) de Ih6lesse Le iexte acunare provoquech€z apprerani enviede compl6ier e d alogue, €i 1€poLrsse ; amettre d€shypoihases quepeuldornerPhlippeBir€au. sur esreponses . r d i . " i . e . p u ; . ' r a . e . h / p o r h a s et 5 p . c o r p " . e rd ce lesde son/savoisn(e)(traval; deux) - fa re dcoutere d a ogueei v6rltieresr6ponses. G 1 O! ou lesls ,,sct 3

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l ) r L . e s 1q a . (Jrl Nof r-osLrs slssc

pr€nomPirLppe p,oiesson: olr r. ste ..tonari€:s!sse a.cssc rr.!.e r 4 ruede Mearx c.de posta /!.

! L e :P a s

hros post.l : se'rede cnrJJres do_ll€sdeJxp enrers I Lecode t e t l e l L r r . o d , d d p " r r e r € n re.r p , r r o s e o e s e I - e , l e . - a e r o d , b r r e " Ld e o o q pd i s t - i b " r e u r o , I d€ pourle5g vr les L e-t'eprise de I i a,rond55emenr "rdes ronseL' B ,ra.uesrdoarcl,eeddns er. dno-oisseI I r p r r d e D a , rl'c c o d € p o s ae s l d oc / 5 o o r . (o - La dramatisaiion de la scenee deux permeraux par le gesleel I intonation, apprenarls de s'approprier. un discours delypefonclionnel.

@ Rendez-vous O [=-]O oeJecrrr: r6alsaton d'un actede pr6senta tion (sier6otype). '

Legested€ M. Lebe, prdsenlani sa carlede v sile,sera I occasion d allirerI allentionsurce typede documeni largemeriui I saen France A cenade,or s€ im tera:(montrer a ca(e pour expiqu€re mot. ta cartede vsi€ en elememe,eraI obield une dclv td spectiquedans a phase : R d ' r i , i u , .n r a d . N i i ' . 1 1 . l e \ u i \ \ 1 l . e b c L . R c i h , d r - e b e l . l / / , r , J / / !n r L n . l t r j \ i t r ) /l:lt \tunL I drrttttl t: \)1o!i \l I .bcl tl.ln t,'r\r l,r trl t,'r'ld t.tL lt lo.thn| r/, \/,ftLr \1utrlrur lhonra\. Nl Lcbc c5l la

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- faneobseryer lesa,menisdescinqimages : la cartede visiie, agenda, ld chaise, la porle€ntrouverie, esatlitudet > taire I re les rapllquer.el demanderil quele mage conespond chaque r(ipique. G nr.g€a 4

unesdquence O 'Demanderde proposer rip ques.

(t OBJECTF: dramatiserla scene (integrationde I'act6 de presentaion), gestualit6comprise. - Sipossbe,cr6erun d6corminimalpourlairejouerla E Ofttre d€s f_;p q!-as 4. 1 2 3. 5 : porte,chalse, agenda, carlede virite. . ta re rdacouier € d aloguepourv6riti€rl€shypotha5es scdne D stribu€r les r6les : trois appr€nantsmimenl la scene ily lieu arnises ei corriger,5 a sansparer, el irois apprenantspyononcentles rbpliques ' Fairerecoplerei I re € dialoguedans sansAireprEsenls dans e d6cor. Allenliore intonatlon. - Vei er; Jare synchroniser a rnlmique desacleurs et les paroles prononc6es parles oculeurs. Changer es16es.

6lectronique @ Message R6fexionsur a QOe,recrrr:lecturede messages, I apprenartdoit meltre; 'apreuvesesaptiludes; p.or01?rle 1'o qds. Lef. t qu 'l 5 dq s5ed L e conmLn,caiion exclus vementdcrte ne doitpasdLspenser, surloul; cet!€ 6tapede l'apprenlissage de ire e lexl€i vo x hdute. de retaireune ecturesrenc€use,a1n de O . D€mand€r reeverlestormulesuti isaespourconclur€esmessages : Anrlies AdemanSallt B Mercidavance i&luro! ps | 0. oe,C""'€op,e- r''od,c o-,e'eroloLp,or€. .rp, a o , - s l a . o n r o . ,o. . I da* L- ar-e 10€ d€ "9p \!; I

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a"'a ! Dr d"oil dJ,1 . pdt e.o- P a

ChetP

or:qJa. e

un€,ddacion p usdtotf€e

> Demander, eslormules si possibl€. aquivalenies dansla maiernelle langue desapprefants. compr6hension finedu texte (interpraation). O OBrEcnF: - Lecture silencieuse desm6lspourrapondre;laqu€stion3. G V1 F .e aoLvopd\ Iaclre,sede Vdne Ld repon,eaJ prcb eme est : yolct/?dresse eEctanque de Manne.. . (t - Fairerep6rerl€sphrasesn6galivesei demanderde le5 {icrireau iab eau ou sur un papier, de maniare:r les exiraire du contexte et i pouvoir opdrer les lrandormations deAt Je ne trcuve pas I adrcsse de Matine Bauayed.Enen est pas su. /a /isle " loumailsres' . Derande' a torne dflrnar veet la ,are I re el Je trouve I'adressede l,laine Ba@yed Ele est sut la liste " lournarsres".

qLrsoLrs-tendenl (Grammaire) Lesprncrpesm6thodologques a sectonCornailreel /ecannaitre sont es suivants: lappremnt dot observerconstaterel decou./rr l! memedes formes.une rdgle,|,rnmode d utiisation.elc. On repartdes docunerlsd AStr+6aer,q! ne posenip[]s de probdmesd-ocompr6hensron, d'|,rnpelit6changeo|,rd un d alogueillustre.On demafdea lapprenantde fxef par ecrlt e ph6nomdneobserv6.de comp6ler es fches du Camel de rouie avec des exenrples exp c t,osottra ts de a mdthode-at,6ventuel em!.ni de sesnolespersonnel es, DesereTccessoni orooosesoourfxer os r)o!ve es strlcilres elcr6erdesaltomatsmes, fapprenanlpelt -6gac r)efLse reporiera! Mdmerlogtammatical ou lpant!& herunelche, pourchercherun renseignement de co|]rs) unee4)lcaton.polr rallrdperuneh,ouro

Les articles d6f inis O - r"

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> Obs€rver a pr65ence d ur rom propre ]a C6ted Azul E > cornrnepour exercice sur 1e'rla\ photoslcl. Agi. L'articled"fini riagi, docunertB, exercice 1), interroger€s apprenants dPluriel sur e gerr€d€snomsdansesco onresde an cle6l d6 (l ) ei du d6fin p urie (/es).or peuttrouver e genreo dorejse, le Saon du praFaporter l e s d l ud d n i sd € l , a n f d s maisfon d'organ6atori pourcemot,renvoyer au diciionl'agenda de a s€crefa re Onre iiendrapascompi€lcl desdeuxoccurrerces de I afi c e corlraci6(au siard), la questlon€n lratae er pddie ; l ' u n i t 6p , u i s ;l ' u n i l d 9 €) G oi .nro.0 i .l! €! .e ie o! ia .elant . o m n r e n l e r xp a f L . e l o y e - a . ! . h . s o r . Gt E

d-

oE

4 Le lolrna sre

7 Le f-.sponsabe

fart.e deJ. aL.-cseL,ei.mea!plre:ics.

O - Fare compldierunlqu€m€fia panie eur d6Jnidans a ticheC 7. Far€obs€rver a lormdlior

oc

5 Uani

Les pronoms suiets O - Faretalr€l'nveniaireder pronomsdafs les did09.o ^p-Bd Ag.-;da

e-a oor

delo

o.;-,p,.

s o n f e s e t r o u v e n ld a n s e i a b € a u .L at o r n e e l l e ie n n d u r i e par es occurences d€ €/ie et ll l/i. je je G 1Dpers. sins. j'oje plur 2e pers, sing. tu a(!-as lu es plui vous an_€zvous r-egardez 3e pers. sing. illelle est plui ils/ellessont @ d O n e m p o e r ' a L ,e r i i - a r ei l e l a n to s l c r b e sL U , s r a , , par Jfe !o!e e oL !n n mr-Ar - t'to,,t'e' surtoul, pour cei exercice, es dilfdr€nies Gl s o u i i o n sp o s s i b l eds a n sc e d a l n st e r n s .

G 1 Tu regafdes 2 J'lillelle irabte 4 Nous pres?.to.s 12 lls/ellesmofircd 7 Jelillelle sa!e.

lesvorsmarques de po rlesse et es @ - Far€ ddcouvrn vousmarques de plurelet/oude po ilesse. G . i4nfqles aepollesse: I 013 . f,/larqlesde pLr-. : 2 .4el 5

Danses dnoncds, 3 et 5, pas d'anrbguit6possible. En revanche, danses6noncds , ei 1, il s'agitd ure marquede plurel maisor ne peutpassavoirs i s'dgitaussrd'une rnarque de po i€ss€

Le verbe 6fre (D @ - n".on'ttr"' e puzzledeslormesdu present du verbeiireei Jare fempif a tlchec

rrolssommes,!c!s Ctes s/e es sont

Les verbes r6guliers en -er desJormes desverbes lfd qudsdare @ - Fare lnverlalre a corsgne It

J-. reSafle.l .trr!

(

GtE

L! etrws e e reltarde. ar!-. !.!s rellar.reulcLs naDl-cz

c s t o s p e r s o n . eds u s n g u- . re t l a t r o s a m ep e f s o n . e . l ! p r r . ( e s a p p r e r a n i se s o i t e n t e . d r c sa p l s e u f s ' e o f s e s )s c p r o f o r . e n t d € a m C m em a i e r e a o r a t L e e : q L r es o l r l e s t c t r f f . s o r s , d o i r a n 6 . € s s t 6d u

GtE E . le relar.e iL ,e.tar.res/e e r.ila .re. nols clrara.fs.!o!s €gardez s/e -.sregaraert . l a ' f ! e . t J a t rr . s v.!s an!-./. 3ri 6 atr!e rt.

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1 M ts.ear est ihabite est V ncc|l c1Marc sont r sr e g a r d e n t V 4 r o n c r - . a i m e- . e a d o r e e e e s t 2 Vols Ctes !c!s habitez loL s apporte2 le suis 3 irr es le pr€sente fols arrivons

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@ . fare observere lorctiofnenrentde aui e\ nan : .omme r6pons€s lotdesi desqueslons G

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S'EXPRIMER -arafre.S..rr)/rirercolnDni I oLatr.rLt)foues: .:Vocabulaire aci\i.,:ilr e etnl{l..,on raseaux. raptrodavecle thernede unLl6 : champss6nrantiques. synonymes. .lrlor,lrncs. lolfat on d.i fnris etf l ..aPhon6tique ex.r. 15i eifectl.r en Tofoto/r ae ce qu est dernandedansla nrlrrqt-)e Productian . a Production orale .,r ! Production 6crite r aclvrlesen rappodavecla prodlclon lelx de roes, etc. Tachesa Lapprenant desOutlls.rubrique r.:!:_p,r na,!ilL€e ..r (\, e r!s rrrrleni apLrse|]rs(pourlora). a arsa clsposlion ii:/rs aqlE r i(inLrep s.r:r.rr exp e5s(r's. str.].t! i]ri,iormues,elc . permellaftde rda ser es actesde paroletrailesdans ou des docLrments 6crilsauhentques, !fta Pourfr')ar ser lesacivtos s ap )Lrc sLrres Orrlrs,slr.les lLrstratons

Vocabulaire Lesnombresde o a 69 a_El oBJEcnF: connaissanceet pratiquedes ch ffres el desnombres. . Puseursd,marches sonlpossb €s.selonle n veaud€s '€fr€g Parexempe,fd r€ 6couter appr€fanls nremertd€s ' .o ,."

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pour p€rrnetlre d€ aux appr€narls fr.., J.., au ta.bleau €nsuite la graphle suvreldsdr€denonbresfaireddcouvfir (-- ,." .. .a

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i2. > tanelarc '€xercce er dofnant esch tlr€sen tina€ uesdnsa son: unileo pagetl abso

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. S l e r v e a Ld e sa p p . ' n a n F e o e . T p - . r a r n , - . p r ; r e sl d n r l a , , s e ' a v e€c 5 l a r ' o ' r a P n v o v p r/; , n , v P r4\ d nodule. p 20 sophe Le(arne(a v)ngt an Faire d€couvrir lescoupesmascun/t6mnir dars 'er(quiconstilue, cadrddesnomsde rnatiers d autrepari,une ( rechargelexica€ ") : le suis ttaducteut. Mat,je suis + faire identitier es nofis (une seue ioime dans le pourle mascun ei e tab eau)qu serventndiJferemmeni joutnaliste. | : ingdnieut. prclesseur, interyrite, lAmin

(2,\ - ta re laire nd viduel emeni I ex€rcice: associerdes n o n s d e p e r s o n n e t d e sm e t i e r s . G A l b e nG v a l l e $ r n e d enc PrereDlpu s est mlscre. fr.lar.Duroc€sl chanleu. JeanPau Slrrf €st ffonnaU.en. A.. ck Frolx es1nirmere. Phrppe Vemeresl photographe.

!,1 OeJecrrr : integrationde diff6reniescomposantes d apprentrssaqe(noms de professiors sugg6r6es par - falreddcouvrir quelqu€s sutlixes de nomsd€ pfotession, les llustratons, et forme n6gailve)dans un canevasde jeu de r6les sur l'acte d'identification. -. . Fare prdparer,; deuxoLr€n pet h groupes,desm nidiae d recleur la d rectrice eur+ hke tteRl, fuRisl I intilmier + l'lnl miaye loguesd apres exempe. Donnerensuitela consgne de tel i tdre trel , Ij€Rl linloflnaticienr l intonnaiici€nn€ modifierI exemple, en ) iennellal ) \.n) en rempaqantpar exefipe la r6ponse ndgaive par unerdponse afttrnallve, E Masculin ou bienen d6veloppanll'6change. E Exornpes . Aonlour monseurVols6lesmonsielr.? PhippeVerr€r Volseleschalrleur ? N.n.JenesLrspaschanleur Jeslrspholographe. . BcnlolrDo.sielrVousoiesmonseur , da. u meh,a ttsI e. sec'e td t e, photaE apho, n ede. t h

P . n e D (p ! s . VoLrs bles nfonnali!e. ? 'o i _ p' \

Parpei is groupes d€ tfo s, esappr€ranis chos rontune personnal i6 ei, sans a nomner. a prds€nieront. tes auiresdevroniirouv€rde qul ls agit.

Phon6tique I s agt de a premare rLrbfquedo phor)elique.y a donc ie! de mettreen ptaceta d6marche: . toLrs lesexercices de per.eplon p-ouvent 61recoiectfs pargroupesde sepi oLrhuitapprenanis . nsstersLrrfirportance de assocalron..f tregestla/teet pfononcraton.

Affinnation ou question ? I S oa.recrrrs: . premrere exploratron du " paysage sonore" du fran- .'. qu l n y a pas d acceniprincipdldans Marineni darc r en particulier lastructure Qascourant ; percevo ryth- Madameel qt\e e mouvernentdoii donc atreconi nu avec rnrque et es seuilsde phonologisation (r6alisatons uneseuleinJexionpourI'attrnation:

lfasaigueslsl, [i]... et tres gravesltnl, lul...); . slrmue' Iaud.lion qlobale Monlrer que. meme a l'unit61, l'apprenantest capabled'extraireglobatement une Inlormationimportante: distinguerla modalit6 Interrogat ve et la modalit6 assertive; . assocer gestualt6 et m6lodie, de man dre a bien percevorrla siructure rythmique : la dern dre sy labe esttoujoursaccentu6eet, dans cet exercice,touies les phrasesn'ont q!'un ou deux accenls pnncipaux. ' Rdais€rl dcout€avecles ivresouverts; 'Dendnder d ettectueravec la main un mouvemenl semb able; la courbemeod que repr6sertde : un seul ( a ma n s dlogne du corps)pour niouvem€ni cenlrltuge ' ' ,,..ooa 'p|. ro1 d"r. no.!e.p.r. asce-oonoacendanl U)pour alt rmalion

- qu€,pour I inlerrogaiion, le glissando en continu(un seulmouvement sansintlexion, qui nronteplusrapidement versla tin); quele poirl hauld€ la courbem€odique,doncdu mouvemert,€stsurla derniare sy labede I'dnoncd pourI interrogalion, ei la pluparldu lempssurla derniare sy labedu suielpourI alfirriaion. . Ne pas hasiteri exagirerle mouvem€ni de la man asc€ndani el cenlrituge. > La ponctuation n est qu un moyensimplede taisser trace de inionation.Ellene doii donc 0tre indiquae qu aprasavoirirava lldl6coui€associAe ii a genualit6. d 1 l/ons]elrlhomas esi a ? 2 Vladame Canaehabteb Versaes 3 Volsameza Coted Azur? que? 4 Vnc€ntd I lu a Veron 5 Veroniqle Monodesttournaisle. 6C esipoura presentaton detacoltection ?

?Lesgroupes de souffle . meitfe en place les realisationsles plus aiguds | { isl, @@ osrecrrrs: . slructurer partir I'ntonation pics a des m6lodiques ; I isrl,et les plustendues: t ip], t-ikl. . soLrlrgner la structure ox)4onedu frangais (,accent > RapAlition pour soulignerla concentration ragressive estmissurladerniere sylabedesgroupes de souffle) d anerglesur Ia derniaresyllabeel la derniAreconsonne, ;

. monirerque la segmentationde la chaine sonore est trdsdiff6rentede la segmentationen mois 6crits ; .entrainera l'6coutestructuranieen boule de neige " ". + laire pendani'dcoute, avectestivres laie legeste : lermos - si nionaliormonie,gestecenlriJuge ei versle haut ( quen on , d€ exefctce premef s€gm€ntde la {courb€ phrase allilmative) -5 I nionaliondescendGegmenldescendani de ta courbe . attrrnalion , de l exercice), gesrecentripdte el versle bas. : OE OBJECTFS . premrer exercicede prodLlction; . reproduireles propr 6t6s intonatives travail6es en perception ;

quecelle-ci soilcontinue: l isl ou inierrLrpte: I i5l]. > Exiger unegesiualit6. aussidiscriiesoit ell€(au moins un simplemouvemeni du doigl), pour accompagner la rdp6tt on dechaqueiem.

Iislil lq !sl0

la docunentllistc.ll Iistl1l

tiikel 1T l r i l i t b i n ol t lfilitbino .srl it 1)l,

I ! e R o n i kl ea d o k ) n 0 t a l i s !1l ll l l. doclmert{tiste.11

Production orale : la page de Productionorale comprcnd deux sortes d'activit€s: OBJECTIF les aciivit6s 1 et 2 permettenta 'apprenantde prendreconnassancedes encadr6sdes Outlls ; les act vit6s 3 et 4 sont des leux de r6les qui permetientde r6employerles connaissancesacqoisesau cours de l'unit6dansdes productions orales. ! ? . - F a i r €o b s e r y eai p r € m i a r s€i l u a l i o nA p a r l i r d e ; , t a i r e c h o i 5r € s a n o n c 6ps o s sb € s d e sd € u xi n i e r l o c u i e u (r rse l a i l o n l o r m e l l ev, o u v o r e m e nsla, l u i a n o nest p r d s € n l a l i o n t ' Fare var er a situalon, changerl€ sialui sociald€s person_ nageset ntrodu re un ddc encheurd€ rapofs€ tt toi. camment tu t appelles?. Fair€part clp€r difidrentsb n6mesd appre-

O . ranepasseren reuue.toul d dbord,lessitualionsdiveEes q L e' . - 9 9 e€ d o r e L €o o L tl e s r d s ed e . l - o r o g r " o l " r e + tn choisirplusieunconcrateset l€sdktribuer aux gioupesi laire prapar€rdes dchanq€sd fl6r€nr5(en urilisanrl€sexpresi s i o n sp r o p o s d e e s )t t a i r ej o u e r a s c a n e€ n d o n n a n il a p a r o L € g i o u p € , l o u r d e 1 6 l € . chaqu€ ;

- F ar e o b s € r v € a r d e u xa m es , l u a io n > F a i r €d a c rr € a r € l a to n t r p o a l r e q u € l q uu n p r , s € n t e q u € L q u n ; q u eq u u n > D i s l rb u e r l e s1 6e s e t t a n e n r € r p r a l € re s d i a l o g u e sF. ar e v d r € r e sg r o u p e sd € l r o r se i e ss i i u a io n s

€; OBJEC1F:r6emploi ibre des acquis oraux de l'unit6, a partir d'une proposition de canevas de jeu de r6les. > o n p e u i s u v r € p d s; p a s l € sc o r s g n e s: € x p c a i l o nd € l a situation,prdparationdes inierveniions(di5tributiond€s16les, r d p 6 ii l o n s , d r a m a l i s a i l o r t , e n e s s a y a nilo u j o u r sd e t a i r e d a p p r e n a n hl.l € t t l n i e r v e n i re p l u sg r d n dn o m b r ep o s s i b i e p l a c e , m ? t t r e e n d i s le d6but,c€ type l m p o d a n id e b e n d ' a c t i v1 6e l d ' y J ar e p a r l i cp € rt o u i el a c l a s s € . > on peui auss la sser bre coun : la crdativiti des npprenants.0n v€ €ra,dans esdeLrxcas,a talrer€irouv€r esgestes dansla r€pras€ntalion.

M N'lrr r ii M lloml) .rr rols /rres-"rleP./ Les!-.r. M [,ladn ia M Lr]!!e!fl P;ir/Lesir-"lr/ronserr Mrqnol

Production 6crite passagea l 6crit, en deux temps : lectureet interpr6tationde l'6crit ; pratiquede l'6crit. OBJECT|F: a i - c e t y p ed € d o c u m € n(i a u l h e n t i q u,er d u ni r e sn i o i a l i o n sq u i o n l l a t o b l e ld u l r a v a d a n 5c € t t eu n t e , s e l o nu n e d i s p o si o n , € l e - m a m ec o d f l 6 e q u ' e n u l i l e d € d d c r i r €: - a u m r l i e ud e l a c a d e .l e n o m . a p r o t € s s i o;n - e n b a s ,a g a u c h eI, a d r e s s €l e, c o d ep o n a le ] a v I e - en bas. i dro le. l€ ia dphon€ el. av€niuelemeni,le numero d € l d l a c o p i€ei l e m a . E Pra.om Fail A d r e s s . a 3 a , ! r l e i : r r L o t8 e 0 r ! P o l e r s P r o t e s i o r p h l l o g r a px l N d e 1 ; e o N o . - !!:: r : ! r ! i : c a l it! :9 .11_, l2 i2 N .. r-a{.t]. Nomd. e.lfeprs-.: L.b. phcto .t 6 A rc lie a-,r .:rt. pr'e. lobefl ).srna.rps aarnrtrr.f-.srio.ne.

OaJEcrrF: passagea un ecrit personnellibre. ig_' . p';'"nte, esd tlareir€soptionsofferiespar a conssne

i i

- d € n lt i € r l e s i f o r r i a i l o r s J o u r n i eps a r L € sc a d e sd e v i s i t e (protessolrnellee! privae).

I :

ii) - *ttui'" t intottat or p€rtinent€pour composerLacaYte ( i l i a u i e x c l u r el a n a l i o n a l i l a c) .h o i s i u r n ep r a s e n t a t i o n .

i : : : ! : : : :

d Pa! ne Dunro.tel l2 tueGamb€fta 35000Eennes t d 0 2 9 95 6 8 7 I I - 1 d : 0 2 9 9 5 6 8 78 7 pdlmoitetolo!flia 1r (41 - tuire composer,ensule, une cane p€rsonnele. slgnal€r q u € , d a n s € s a p p a r esl q u l o f c t o n n e n td a n s d i v e r sl i e u x p u b l i c sp o u rl l a b o r e rs o i - n e m ed € sc a n e sd e v i s i t e ,p l u s i e u t s p r d s e n t aoln ss o n ip r o p o s d e ps a , m l e s q u eel so n p e u ic h o i s i r c € l l €q u i c o r i e s p o nlde m i e u x ; s o nn y l e p e r s o n n e: lc l a s sq u e ,

> F a i r ec h o l s l re l e x p l i q u e rI o b j € t d e l 6 c r i t q u e c h a q u e a p p r € r a n 1d a a cd a d e l a i r € . > fate r,d ger pu s re le messageet cornparer(y compris a p r d s e n i aol n g r a p h i q u € du messag€).

[email protected] CetterLrbrique veutsurloutntrodure un rnomenide detente,de elr et de relaive bert6.I n'estoas n6cessarede suvre ordredes propostorlsd'actvi6.Au contraireon pourrachoisirde es r6aliser a d fferentsmomentsselonles groupes et le c matcree. S Lr" .SCo,t g1o. poL

1o. t16oer d

i to..

O Rdcr6ation 6 acouter

O Entoutelogique G' Davd,professeur, T, tue Saintl,,ladn, Pais ,JoelejoLrrnaiste, 8, .ue de a Palx,Lyon. PaU,nredecln, 6, ruede a Garc Li e. Llci€nne actrce,10, rueDantonN/a6eille

O Noirsurblanc E

I Vrai- vous a mez au revor void. 2 Polr nous vor's-bonlour 3 Photo alssi aurcvor teephone-pr6nom N4eaLrx 4 Mais- a! revolr vra \4eaLrx.

Cetteunit61 content de nomb,reux 6l6mentsd t{Lrsde civilisatona expliquerau momentcl'aborderla rubrique iniercullurel En padicLrlier, le rtue des rapportssociaLrx et de cette. po tessefrangase " cjontes tracessontnom breuses danses 6changesangagers. parexemplea fr6quence journee,enchante,,,le 0nreevera, desDors/eutmadame,banne vouvoement, etc, Laquestion estd aciualit6 qu a 6t6fate dansuneenqueier6cente: lesFranQais s 'on enlugepar a constatation souhatent donneruneplacep us grandee a po tesseet auxbonnesmandresdanslesrappoi(ssociaux. GuyHermet6crite ce sLret: e et de spontan6it6, caract6rsiquede l'espritsolxante-huitard recule,tands que Lapoli " Ledesr de lbeit6indvicJue tesse estr6habrlit6e. Lesmanuels de savoirvvrefigurentparmllesmeilleuTes ventesde lvres. Ceretouramorcedes bonnesmandress expliquepar un beson de ritualiser la ve quotidienne, de lui donnerdes repdres et de se rassurer t6mogneaLrssde a voont6d'anr6liorer es rapportsaveclesautres."

orternents OBJECTTF : prendrecor]naissance du ritueloes satLria tionsei le pratiquer. + fa re obseruerel d6crirelesphoios.(Lap us dilJlcile; nter p t t e r e s lt a p h o i oA e sd e u xi e u n € sl e r n m e ss o n ie n r h u m 6 e s , elles nes €mbrasseiri pas.) + L i r ee i e x l €e i l e x p l i q u e r ; r e l e sa c t i v l t i sr € i r . ta I

p h n r n c , S OP i r c l oB 2 a c P h o t o c 3 a P f r o l oD ] c .

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D : r e l ao t n sd e t r a r a E par€ntsou amrs 2Tu:A,B C,E. VousI D

3 A : proches. B: ntrnes C : proches. D dslantes. E : proche9intimes. (pd(edaes oL s obpd)) il,o$ .esdeu' de'rri.x qr,"s-ion, duisenide maniere explict€ a queniond€ I'interculturalit6. > Aprasavolrtaii obrewerescomportem€nis habltuels d€s FtanEa s dansl€ssaluiaiions et la prired€ congd,on compare lesdeuxculiures, ce e d€ I'apprenanl €t celleprdsent6edans le livr€| on m€tenavidence cequ'elles onl€ncommun ei cesur quoie esditfareni;cela p€rm€i derelativ s€rsapropre culiure €t ce e de I auireei, en tout ,tdl de cause,de conbatireles

Cadres devie LaFrance, unpaysdecontrastes > L r e € 1 e x p q u e r e s d d i i n i t i o n sd u n o \ p a n i n o l n e r a n e l r o u v e r ; I a p p r e n a f t d e s€ x e m p l eds a n ss o n p a y se l d d n ss a L ep a t r m o r ci a m a A c . C L e p a t r r o f e n a lo m t s C . l ^ .F t s Le palrnrcfe no.a r B L-)I

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> I n n a l e r I h a b i i u d ed u . d d b a t i n i e r c u l t u r €,l, i b r e e l connrucilt, en d€mandant l op n or d€s apprenanissur ces lmagesde la france en conirane avec es reprdsenlations des a p p r e n a n lssu rl e u ip a y s - i v o q u e rl a q u e s l i o nd € l a l a r g u € ,c o m r n es i g n ei d e n t i l ar e imporiani. a proposdu Drcttonnaneuni,/etseit'nncaphane

Effi.ETffi DELFuniteAr - Oral r

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I T! n xs pasl rdresc de M.rinc l 5 6 7 E E

\bh nront.c/l.s caul,)gucs. Fl!e s appcllcNlarlinc F l l cr ' a p p c l lIc) a n i a l ! Bo,'i({tr.n,.si.o6. 1 a . 2 a . 3 ba,a 5 b . 6 a . 7 t8r b

DELFunit6 Al - Oral 2 OBJEcflF:synthdsedes acquis oralrx de 'unit6. > Expliquera sitLratlon ptasefi'eer a ubt)q& Pourpriparel .

o e l v o . e a L . d a l o o L e sa d o J ' r ' e 1 ' d a g ' t , ; " 9

DILFunir6Ar - Ecr OBJECTF: oassaoe e '6crit d'informations relev6es dans Lrntexte> lLre s agii pasa propremenl parl€rd un€ etlreamcae, malsc €n ddl;unes€nsbilisaionauriiu€ldu message,cril. . fa reI rel€sdeuxdocurnenls : annorce et m,l. > Extraire dars arnonce€sintomaionsdemandaes. > Etpliquerla sirualionprAsentie er a trbtiquePoutpftparel ' Compldler personne lesb ancsdLrrn6lavecdesintolnralions les. Pour p16parer l'6preuve E 1 Orlansaleur du stase:Artphoto 2 Dal-"s.l! ?3a! 26oclobre. 3 C-.slrges adrcsse a desphotoSraphes 4 Oi e.!oe e melaMarcAarbot. Adresse mbarboi@anpholocom 5 froflnatofs dema..ioes : nonr adresse perso.nele ei pr.rlessonrc e. angles parees

RENCONTRES srruAroNNEr: iCAoRE i lTexreser oocurems: i

unegrandegarepafisenne. lly a un disiributeur de brlels,desguichets se rencontrent, ides voyageurs acl_retent desbllels,s€ rensegnenll66phonent daoglresde presentaton, dstrbLrtelrr de brets, pctogrammes dorentalion,bilel de train,lickets ,le metroel carteOrange. cartepostae.cartesdestransporls franQars, le TGVle Festivald Avgnon.

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C2lSexp PO

r i d p h o n €. .,. . . . . . . . . . . . . . . - 5 1 u esre, 5t u € rd a n s' e s p a c- .€. . . . .... . . . . . . . . - . . . . . . . . . . .cheleur billprd, 1,. rn ... .... ... .... ... .... ..... ...

3

LNcursflQUE - e pr,sentdesverbesavoi. alleL partiL venn.prendre..... _ a , , p i i d i , t r i e r ' d . . t " d r t i i i . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . c r 5 _ 7 - a d e c r ' . , e , ' o g a r i o L p / . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .ct. .5-7 ...... ' a d t e c ' ,.{. . . . . . . . . . . . . . . . . C r8 - r 5 - le e r l e r o ' n b ' e e ' d u . o r d e 9enr, - l ' i n i e n o g a r l o n e s t - c eq u e ? q u e s t ' c e g u e ? q u e l ? . . . . exp PO q u e s t - r c) e ? < r9 u , ) o ; ) d a u ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .CrlS - o o s p r p p o rt i o l \ e o p \ d d v ' b € ) o p e L / ) . . . . . . . . . . . . . . _ t e in o m b r ed." / o i I r . t . f l . . . . . . . . . . . . . .

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7,8

C2r,v1

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-hs lransporls encomrnLrn - aLldlaphorP - opposlon€ntr€sonscai6 [.], tzl et sonsb6mosas Iol tol ....................... - ren s o - b r pd " / o i l ' , ...................

ItlTttcuLTuREL

l n tC r - 2

'l&.idion oril€: tor r-7lAr8r-3, Er.Frlcr9',o/5 expphr-4. P0r,PE 4/lntC,CV/Pdelf oralr. 'lr.tur! : for, l, t/ArAr-r.B, 4,Cr,D,Er,rr-3/5expV r,7. .hrtfi.ction: Forlarc2,F4lsexpPo/Pjeux 4/hlc, cv

'hlduc{onord.:

Forl-6lArC2,Frrls'exp POro-r/lnt C, cV/Pd€t oralr, oral,. . toducdonffL: Art2l5 €rp PElPjerx i/Po€llicflr.

a Parcoursint6gral puseursmotJeles gracelte untecompcrte de docoments pfqL- .lo a.- o r"e lods b.ror dab o do p ograinmes un b let de ciremn doler of polrra presenlerencas' se d aLrt.es" documenlsaLrlhenlqles" de dfldrenlesnaturesel pr6ciserilars qle .adre ei dafs qLrees crconstancesis sonl !l ses La commln cal on a d stance(leta 6phone,en partcll er) e s l p r e s e n td a n s p l s e u r s r u t ' r q u e s ,o n p o L r r av a n e r e s

I Parcoursaltenatif rapide Commetl a ele expliquepus haut,on pouna,avecc€rtains grolrpesd apprenants, aeger c€rlanesrubriques.Par que exempe: ne lravaler deuxou iros mndalogues du Forum; e uderun ou deuxdocumentsd7gli/eagr7(leA evou le C) ; imiterle nombredesactivrtes de production. Dansd'autres cas,on pourraenMsager de larreiravaibra h maison(enauto nome)cerlains aspectsde l unle. quedans e cas Cesproposit onsne sonitoutelos a envisager de iortescontrarnles horarres

PBOTO. acTlvlti P. 4o. Lecadredu forunrappan efi; ur dornanede connaissance OsJEcnF: actvation et reemploides acquis des unit6s pariagd: un halldegare.c estunevu€de la gare largenent 0 ei 1, dans des saynetesde rencontres,salutations, pr6sentations,prisesde cong6. du Nord.Laphotomonlredesgensqui vont et viennent,qui > partent, partie qua la s. Fairerepirer et obsewerles diffaienlessituations aniventei dans d accas aux (cenirede la photo),dans > Falr€constat€r, qLr'i possibles: au pointintormatlon c€p€rdani, sagi d'un boui de passent pas, g'oupes perso_.es igne,d'unierminus lk aniveniet les d€ deboutqJi parlenl.qLrserencon: Ieslrain5ne > obsewer€sven areg,la slruciure rn€ialllque. - Expliquer qu apparaitroni plus oin.sur e les5igles SNCF de fer lranCais). bil el (Soc6ldnaiionale desch€mins Surla photo,on d n ngue,en paiticuier,uneloconoiive deTCV. i pann d un plande Paris, lesgaresparitaireloca[s€r I'arrordss€rneni dansequeellessetrouvenl el siennes, qu e esdesservenl. l€sdestinaiions ' carede tyon (Xll")' sud-ende la France - suisse, lalie,Crece i . Cared'auneritz (xllle) : sud-oueslde la France Espagne. Poriugal l . CareMo_rpa-_a$p (vlVa oLerrde a lrd.c€: ' careSant-Lazare (V I e): Normand eI ' care du Nord (Xe) : nord de la france Crande Ereiagne, Beg que- Pays-Bas, Paysscardinaves ; ' ud-ed€ fs- (\') p+ d, a -ranc€ A prdg.e. t r.s5e.

- ut liserestormuesconnu€s (cf. lesuni_ pourintenoger t6so e\ ) : Quest-ceque c'est ?, Vauspouvezftpdlet, s'il - Lesneui r6pliquesde la consigneFaitespatler les perconnegAidez-vous... arnorcentplusieL.lrs minisituations possibles. decommunication ' A.tivrtp;.edisereapet rr groJpes. Dorne''escorsrgres detravailr imagrer d€sslluations, rddg€rlesminidialogues a partirdesr6pliquesdonnaes.Dramaliser;tour de 16le. O . - S a u lQ a v a ? Sall N4arc Qava€1to? .

. .

Touies cesgaresdesservent aLrssibien l€sgrandes lignes quelesbanleuesproche el lo niainede Paris.

chiffresaulourd e l a S N C F Quelques Traticiournalier(chiffretd e r 9 9 8 - r 9 9 9 ) . LaSNCF transPort€: raseau pr ncipa Eo7 9oo voyageursj

. .

Qa va.Merc Bonlour, madame.VousCles.. ? - Annck Duva vousetesbelge? Non,lene slis pasbe9e,je sus franQalse. BonlourCommenlalez vous,monseurChisiophe? Trasben merc,ei vous? - Tresbien m€rci. Je vouspr6senlemadameNora,notrecorcspondanle canadienneEl voic M. Abe,1 Duponl,le d recteuide C hc M o d e . . . - Au .€vor Chrislan I Au rcvor Ademan I J appellepolr es catalogues Vousarivezquan.l? Noussommesa a gared! Nord Nousarrvonstolt

DESStNS.

(ira ns; grandevliesse) l s r e p r e r n e n ci i n q s i i u a i i o n sd e c o m m u n i c a t i ohna b t u e l l e s 9 1 7 0 ov o y a g e u r Is : - r6seau ile-de-France | 446 OoOvoyageurs; ! I une d€mande de renseignementsaupres d un employa de te nombrede traingcirculant: - | oo2irainssuflesgrand€s lignes, r,8o TCV a S N CiF doni l - 4 8rotrainseni e_de-tranie 2 une demand€ d aide i un autre voyageur i i - 4 523trainsexpr€ss (TtR). rligionaui 3 u n e d e n a n d ed e o c a l i s a t i o cno n c r A t e ;

I :

c

d ur voydgeurannonCani I un appellalaphonigue t un dchangeenlre deux voyageursqui 9e connassentet doniI un crolt avoirperdusonbillet et rnanltesle sa neryo5iti. h sixiame siiuationrep ac€dansI univ€rssonored€ la gare pourcomprendre €texigeune6couleattentlvedesannonces nalgrdlesbruitsambianis. oe.:ecrrr: compr6hensionde la situation, ll @ @ mise en rapport des indices graphiques (sur les dessins) et des codes oral et dcrit. + tahe 'activiiaen deuxiemps: observaion des lusira liors,puis6couteel lecturesirnullande desdialogues. * observerles gestesdes personnages. lls donnentdes indcalionssur e sensdesmessages ei pennettenld denii'ordre. fier g Dialogue I Dialogue2 Dialogue 3 Oialogue 5

au irain de Londres.Aprdsl'6cout€d€sanronceset apras avoirfait l'aciivita7, on poufia coriger le canevaspour le fairecolncideraveclesannonc€s.) _> Le canevasde 'aclivit€ 5 constliueun daveloppement parrapportau prdc6dent ron passe de I'imilaiion/adapiation i l'adaptation/cr6alionPourcela, taire praparerles nouveaux;inl6grerdansle minidialogue. dnoncas - Dansle d€rni€rcas,sinulerla cornmunication t6l6pho_ n que,6v€ntuelemenlsurdesportable5r6els. @ Ozuecrr : amorce de travail grammatical sur la notion de genre et de nombre,et sur les articles. E . Nomsr'iminins : pieces,pocho. . Nomsmasculins: borbons,ticketde mArc. > Remarquer la prdsencedu ddterminantsingulierdans deux casI poche,l6m. I ticketde nitrc, nasc. : uneel un. Dansle casd€ borbors€t de piAces,lesfomes du plurielne permettentpasde distinguerle genre.Renvoyer au lexiqu€, en fin du cahierd exercices. '- Inscrireau tableauler tormesconnuesdesaltic es dans le

lla

lies

. | a r t r c l ed sd t r n r s

'nd"l"* - T"* Td"t T. : identificationet classementd'un acte de O OBJEqnF '' cetle rdtl€xionprapare"."br parolepr6cis. ;( une des activitdsgrammali> Remaiquer a ; t2). que les Jormulesutil s(iespour aborcter calesd€' unil6(corrailre et reconn aitrc, exercices quelqu pardonou; s excuser. un consisieni i demander Oe.recnr : 6coute s6lective et r6cup6ration q Padonmonseurldraogle 1). @ @ - Padon...(diaogue d'informationsorales, 2) - Exclser-nroi{dalog're > observere tableaudes d6parls,avec aeslacunes. 31. Repdrey la placedesinformalions manquantespourfocaliser adaptation de jeux de r6les (imitation l Ecouteposl6rieure. O O OBJECnF; _> Lirelesquestions, d'6changes) et dramatisaiion,par groupes de deux. 6couterlesannoncesei rdpondreaux - fair€identitier l'dchafgeauquerenvoi€ la consigne de I a c t i v irt ,6.c e 5 t l e d i a L o g u| q€u i s a g i t d a d a p l e r ; lra vo€2.4Voie 11. C I A L,||e.2A Londres.3 (i ce stade,on attribueraarbitrairement consgne. unevoie

DacrrxcHEuns oh^ux : tros daogues enregstr6set reprcdulsdansle livrede Iapprenant. . B RencontreE lvladine et Veronique rencontreftV ncentau reas d€ pressede a gare.E es vonta N/llan.Lu, il pair a Cannes. . E Unaller Grenoble,s'il vous plait E Auguichet de a gare,un voyageLrr achcledes bilelspourGrenoblepourluiel poursonenfant. . F Au t6l6phoneEl Wess teephone,rF.C. mod llveulpaleraN/.Thornas Chrslophe DocurEirs€cn|'3 : trorslypes. I A Au distributeur Unappare I d strbuleufde b lets de banque . C Pictogrammes Despictogrammes d orientation iels qu on peuter lrouverdansn mpoa(equelegafeou dansun lieupubic. . D Un billet de train Unb etde tra n de vr6par a SNCF

S Audistributeur Q Oeccnr : lecture, compr6hension6crite. Accds au sens al partir de ia manrpulaion d'un type d'appareil generaer e.' con_L.La lrng-F esl Ln oui l poJr agi' . ldertt er e lype d apparel, par iesrmages descartes bancares enlreauir€s. G

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; deuxou a plusieurs I ordre ogique O . tairendsocr€r desoperalonspourobtenrde Idrgeni. - Observ€r esexpressonsqu dacriveni esacior5;r6a5er, por_Lr €n nouie e ser5. d

Bcnlolr nsere2volr! ca.le bafcar. Oir.s ssez L.re op! .rt o. llri.riie c!'rr.).,;., va .:z Cfa.:s.:r,,. r.::iati P , e r 3 z\ . t r e a , . i L r i N oL. ez pai !olr...rie

lO OBrEcnF:amorcede produciionorale.Transposition des enoncesa imp6'ar{ da'ls le seul lemps Lonnujusqu'aors : l'rndicatifpr6sentdes verbes 169uliersen -er' (voirl'!nit6 T),Les formesnon connuessont donnees en exemple :/e choisls,ie pferds, ' Repdreres form€sverbalesei faire la iranspos iior. lesadjectits possesslts Changer en arl cle5d6finis(iormet connuetsansnsisler surcettequeslion. G J .serela.at€ bancaire. Jepare.le

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J e . n os s t . c o p e r i i l c n Je.onrposere.ode .le t'; d€ re prenos argenr Je n oub e pas la carte

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- n e p o n o r e a u q. u e , l r o . . .( O b s e ' v pqr L e e s e r p r e s s r o n s @ disttibuteut pou prendrc de I argenl, guichet automatique, dktributen aulanat ique dasigneniici l€ mAmeapparel .)

@ Rencontre Rer.ortrecofsiitue e diaoguecl6delunitd, tlenportele lrlre.tn fait,i1comprerdquairepariesqu dtabiss€nldes I ensentrecequiesiconru€l cequien nouveau dans uni' ld r dentJ caiiond€ qu€qu ur, €ssalulations enirearnls, un ,changed intormaiions sur e travaI de chacurel la pr s€de coigeavecrerdezvous. . Poura der ; a comprdhersion global€dLrd alogue, €xprquerdesnots el expre55ions telsque: - ]agarcdeLyan(ur'e auir€grandegarepai s enne,comme a qaredu Nord),le kiosquee iaumaux(te relatsde prcsse)| - anivet,partn,aller,venn... - es ocaisalionsg6ograph qu€s: Lyan,Cannes, Mllan, ttalie.Patls(a gneParisMedil€nanee) S appuyer,pour cela sur l llustraton : les deuxjeunes avecdessacsde voyage, d€spersonnages avecdes I€mmes, va is€s,lespanneauxPresse. DeJilnairors, ,eparis(ddii vus). Ourecrrr: pr6parationA l'ecoute s6lective. Q @ ffi Accds au sens (deuxdme phasede l'approcheg obale). > Fare observerdanslesquatrequenons.la prdrencedes nomspropres. s rue'lesvill€s(connaissances ques) encyclopdd sur unecane cannes.]1l an, Paris.Rdppeler €spr6no.ns des oe on o9o d

rod

e . Md i.,

> Aiiirerl'ailentior sur leslormesverbales: mantte,vient de, vont;, est;.0n s aideraavertuellement de gestes ou pouren1are saisr e seirs d un dessin au lableau, E Vfa l. il '1 G) Et 2 P.rrd .,nccc f rsl p.s possbe. - ta quen on posdeen item j v se dlucidaiiorct un acte de odrolo'rd ,cl (e n-eslpd9rne q-estton.Td s rne expression d aionnemert, uner6lutation. C) OBJEo1F:extractiond'Lrneinformationpr6cise : les expressionsde ieu (les pr6positions,en particuier) qui compl6tent le sens des formes verbales observdes prec6demmenlvenl de, aler e, ete e. G

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La !.ar-"de Llon d€r'an1€ kosqle i ia gare.le Llon - re ,reNS dLLr cr! l.!asrCnrrfes ..usaonsaMra. A l,,l'ar ? .ors sonrmesa Plns - €ndez !o!s a! bL.€au

' txp iquef,veniuelernent, au passage, e s€nsdiymoo(albz . g qre de rendez-vous e rea6 oe @ O I v.ce.r -psr.l-p!anre kos.rrea Jortrfaux. piess-A i

a aae d€ L\ion.

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\rt nctogfammes OBJECTF : pr6paraton d un jeu de r6les au moyen de piclogrammes.Pratiquede a dernandede ocalisation et de la r6ponsea cette demande. @ O

r,,.t"" rofiirs.,tienie. slt.fnelaxs \

16o6

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e) . Exger la rdalsai on de I aciede paroe conplet (d f' d nierpeller, demande indicaton, concrate, farertes taEotrs > Craer desgroup€s d€ deuxou irois(ceui qui dernande, quequ un qui re sail pasrdpondre el s'excLrse, ceu qu donnel informat on exacte). changerles16es,modiier les rdponsesta re pral querle plusgrandnor.bred apprenants

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@ Unbilletderrain Q OeJecrrr : familiarisation avec un " document aulhentique>, largement utilise : ie billet de train. Leciuredetaill6edu document et extraction de I'nformaton pr6cise. + Dacrir€ briavemenile . Jorrnat' dLrbi let €i I empacenertd€sprincipales intorrnai ons. 'expl > Rappe er caiiondu logolypeel du sigleSNCF kJ.p. ao). > R,pondr€ aux questlofs. - Surle billetde train,atli€r Iatientionsur le prix en fiancsel en euros.Ce doubleprix (doubleaffichag€)est indiquE depuisr998.Faireyemarquer aussila pr6sence des classesexistanl encoresur lesgrandesI'gnes. E 1 Lelrainpa( de Lyon.de la qae de Lyo. Petrache. 2 Letrainva a la garede Lyon,a Paris 3 LeTGVa le nlmero066 4 UnepeGonne voyage avecreb let 5C'€stunbllelde delxemeclasse 6 Leb lelcolle 59 15EUF(388FBFI.

' Lyon:Lyonestla troisiameville de France, la deuxidme m{ilropole6co)romigue derriareParis.Elleesisitu6edans esud-€si de la France, danslaragionRhOne-Alpes, dans le dopariement du Rh6ne, au confluentdu Rh6neet d€ la Sadne.Lavilreen unedrapegast.onoynique rerornrnde, un c€ntretouristiquedynarnique,unevill€ universitaire et rn€dicaler6put6e.Deuxgaresla desseweniI tyon Perrache et LyonPart-Dieu, 'Lelcv: latechnologie duTCVpermet i la SNCF deportey le recordde vilessepar rail i 38o km/h sur la ligne Paris-Lyon. Aujouyd'hui,la plupart des grandesvilles sont reli6espar TCV,et mAne Londres(train tran9ahes (trainThalys Eurostar nis en serviceen t994)et Bruxelles mis en sewiceen 1996).PourlesTCV,les r€servations ront obligaloires. Avantde rnont€rdans un train(TCVou aulr€),il faLricomDosier sonbillet.

plait, s'ilvous @ Unaller0renoble, Oe.recnrr compr6hensionorale. Interpretatron It) El O..-., |!@l auxmodalit6s intona""n"ibilisation etm6morisation de I'informationdu dialogue. - ldentitier i Suivrela consrgne la scaned'aprisIimage: auxguichets d une : acouteel leciuresirnullande i repay€r gare, desvoyageurs les phyasesinterogaiives; datecterla pr6sencedes mots tonl la queu€- acouter le dialogueune ou deux fois,sanspraparaiion, interrogatits. dans cecas-Rdpondre aur questiors. O . Ouesuonsav€c irtonation : - Pourdeux adu[es ? ' tareriicouter, Vousprcneze TGV? Fumeuou nontum€Ul? - Une €v€ntuellemenr. dorprlesdeLxp.em,e'ee renelrcel un couoir,c6ie a cote ? - Vousprenezta carie qu€siions, carla lroisiam€ e( plusditficile. d i D d - su ^ og r r p d I 9 L . t - - .d a . - 1 p o e o r p . . . Questionsavec lnot int€rogatit : - lta que age? 2 Tros personnes employeee voyagelr, enfant. - Vouspadezquejour? -A quetle h€ur€? - Q|rest-c€que 3 Le voyageurdernandedeuxb ets. pourun adute et un vousdesir€z ? pourGrenobe, en TGV enrant,

Ir* I I I I

C r € n o b:l ev i l e o u s u o o e d t - a r c e e . r d pd a n s e depal€ren-d€llsere. €r rdgo- R-oneAlpe(.c-e-ooe esl-nevillei,rd-srr,e le et rre.lou.sr.oLe. nota.rrelt a lapdriode dessporlsd'h,vel

Gt d fenrantadixans. '> la quetlion (- vousavezquel ege ?) fafiiliarce, rc],a\ec i'expression de I'age- Demander de r6pondrea la questioni tour de r6le (paflicularii6du trantaisI tormuleayoi. num6ral' ars).

@ Aut6l6phone oBJEcnF : poursuvre la sensibilisationau riie du t6l6phoie.ldeniificationdes actes de parole. t Phase avanc6e d inlerprEtaton desmessages oraux,ef lrosiemps.ll s agil aussid ( apprendre ,, ; apprendre darslam€sure ou I'ondoit6couier, r6fl6chir au s€rsd une (de Ia part de q!r), et savoirideniiliei desactes e\ptession deparole pr6cis.

Strasbourg : vi lede I estde la France, dansle ddpartementdu Bas-Rhin, enAlsace. LeParemeni europAen, le Conseil de I'Europe el la Commission europdenne des y siagent. drok d€I homme Strasbourg estdevenue une politiqu€europdenne capitale et un grandp6led'activitateiiaire

E

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chrsrophe\,!ess pare a sophieLecorn€c

@ O ear e"empr" O

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Vaos voLs appetar cannent ?,

E 1 Bonlolr !/416? 2 Je voldEis parer a. 3 C'estd€ a pad de qu ? 4 V€u ez patenlerquequesinstanrs. . 5 ChrstopheWess de Ieco e Pfomode

@ Oelecrrr : imitationcr6ative.Appropriationdes formulesoe la communicatron t6laphonrque. > Observer quelecanevas estincompel : il s agiid abord dereptoduke, enI'adaplanl, ledialogue F.puisdecomplitel,€nirveniant, a suteet latin dujeud€16es.

Le pr6sent de I'indicatif du prasenl de l'indicatit desverbes O - R€everlesiormes a' o , et a//e da_se' d B€r Eo /9,'-,pa9r "logues 6 . DaoSUe B t!as Jevars- vousa ez- nousarrons. . D a o o uE€: a a

indicatif pYdsent

jai i l l e L ea

iquliersen -et

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EIA'"; indicatitprasenr

> complaler, €nsute, lesiableauxdu livrede I'ilive. Pource qui concern€ lesverbesr6guliers en _er,s€raf6rera I'unitAr.

l / € l l ev a

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i l s / e l l e s- e n t

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i l s / el e s - e n t

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Partir indicatif

O - Pourlalre le reiev6d€s verbesdes dialoguesI ei E d Agn-rdagn,ta re un iableaupar p€rsonnes, sirlgulleret pluriel,el observer leslerminaisons.

EI s/€espr€nnent ] (t E 1 r! arriveso! t! pars ? - Je pars. Je vais eSlrasbourg 2 Vols allezoir ? Nouspartons a Cannes.Nols pEnons le trainde 3 4 5

Est ce quevols veneza expos{on? Ben sill jevi€ns tout de su e. Est ce que Benardet Veronqueviennent? OLri.ls vjennsnt ls prennentle lran et ls arrivente Vousavoz es b leis? - Je ega.de. O! est c€ qu is so.l ?

Uarticle ind6f ini, I'article d6fini et Itadjectif interrogatif

guel

la licheCt7etfaireI'exercice d'appllcation. @ - Complater @ Ozuecrrr: exercice de conceptualsation oes pred d6terminants de base dans des 6changes, - Parlir du connu: lesnonset lesartlcles ddfins (c esl-a_ . Articlo incl6fini:un€gare Lrneadresse d r ed . : r o s e n ee l i r r e - o e e c - a - g e )- e , f a ' e e p d r e ' danse corpus s6lectionna. . Adiectif interrosatifcuel : - qlel agenda? + tairerepdr€r6galemente g€rred€ cesroms (connus), - Apartiide le, tairecorstiulre a matricedespr6d6ieirnlnaris,pour6tablirlescoiiespondances ei lesditldrences, r t d o . a d J p , - l nc - e .o g d i i t s e l p d - t , . L l ,"eprl u , " d . Singuliet fim. anicl€s d6fink

Pluriel masculin/f6minin

le

articles indifinis

adiectits inlenogatits guel

t6ninin

' obsewer lespanicuLaritds du pluri€ldesadjectits inler(connaier, rogaiits dveriuellemeni, le probdmede ierminolog e I arlicles/adjeciils).

O d 1 Elessonta Amsierdampouruneexposlton. - Quelleexpositon ? Pourl'€xposiionVanGogh 2 Des etldianiesatiendenldevanile bureau. Quellesetldiantes? - Les elldiantesde franQas. 3 - lcherchedes professeLr€. Ouels proresseurs ? Les professeurs de lran9ais 4 lirava le polrrun saon. - Pourquel saon ? PoLrrle Salondlr prCt a porter 5 llons eur We ss par e a une stan{larclisie. A quellestandadsle ? -A la standardstedeF.C. nrod

illasculin-f 6mi ni n, singulier -pluriel Iabeaurdsumddesnotionsde gefre ei de nombrepour le r o n l l r y a p a s d " . o c a . € , d " ' , a , d I p ; c s o c'.r a s o ' , e r ad e sa p p l i c a t l o n s ;p a r t i rd e se x e r cc e sp r o p o s e s s0colsro e\' c.o ( Dr i o 't^ ta r€ ensut€ dicouvrirld graphe, avec€coute5 mu ianee.Faire rdp,ter.

- D ci€rdesfoirbresd€ 50a 99 el corriger. . Travaier €rsulleIesnombres ; padirde cenl,en paiti deid dphon€ €) lil . v"it e' a ceqre a d ci6ed€ num6fos par d€ seJasse suivanteshabiudesd€strareais, groupes soixantedeuxchiJfr€s I zdfoun, vingt-ttois,quarante'cinq, sept,quatrcvingt neut'...lo23asq89)

Les transports en commun OBJECIF : ntrodure es notionsde reseaulexca, de pour fac lter 'autonomsatlonde champ s6firantique, l'apprentssage du lexique.et contrlbueralapprendreal - Ialre rechercheres expanslons possibles du reseau

(appan€nant partagaes, a irndomane de connaissances du molrs dansla lanquematerrel€), d'abord fdivlduele ment Social s€r€nsuiteen group€sles6l6menhirouv6s, pourfalr€compldier a l chede vocabula re. G) E L. TCV . FEF

Au t6l6phone

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OsJEcrF:outrece qu esi ndiqu6dansla consigne.cet e . e ' L e i 5 ee g J e r . parfare et completer 'apprentissage. pourappeler r8l G Expfessions A. iroflcrr rraiiaf. J. to!.ra s prr.r a 1,1 D. a p.rl llc [,] t"]rf. l.1 Lli-. l,'l-.r.

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Expressionspour repondre F rl m..i b.nl.!. C es1de a part.i€ q! ?

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Att.nd-"r,r?\ro!s passeM A tolt.les!te. ' Faireni6srer ceslomu es dans lesieux de r6les@ et @. - c h e r c h e ra c r 6 a t i v l t 6d e s a p p r e n a n i se, r m o d l t i d n l e s

( (

Phon6tioue goppositionentre sonsclairs [e], [€] et sonsb6molises[r], [.el 'i

- t ex€rcice comportedes approximaiiors successives

E oslecrrrs'

. sensb I ser a l'6couted'un e 6mentnon accentu6; . preparerle rep6rageet a product on de la s6rie des phondmesb6mois6s par rapport a leurs correlats agls. . , l ^ ' p ' e t ea b l ed " ; a l . p d , , ; . o , r e . a o , e 1 r i , e . avec l€s vr€sfermds, sansconsgn€d activitd, el a second€ dv?ces I vresouverts. ' Pourcetle seconde acoute, on pounademand€rde: -Jaileun gesievers e haut(pdriph6r qLr€, par exemple : kvera marn).s l dnoncd rdallsd eslc€luqu conieri e son Jareun geneverse bas(centrd), s I s ag t d€ l 6noncd qu conlent esonbdno rsa. E r b 2 b . 3 ar .a

!; E oelecrrrs:

. ui liser es mois diapasons: . montrerque la gestualil6et a voix du locuieurpeuveni egalementaider a percevoiret produirecorrectement .on.eulere'r lrrlonal'on-la < a.ss .osp"o_;Tes . travaller 'opposit on en syl abe ouverte (qu finit par unevoyelle:lbel/lool)eten sy labeferm6e(qu fnipar Lrne consonne: l.1llleflJ. ' Prernier €xefccede €ciureA hauievo x > Dans un prenrier i€mps.on pouiiaar€t€rl acoute apras .haque itenr,aJn que apprerantpu ss€r,pal€rm€nia€ meii tem€nregislrd rl, r

, ro, o^r € rpr. de

_ 0 , . o ' q . o n e n t e n dp. r s q - o _ s /e-didog,' ( e genedo t 6videmment prcduit 6trele mame) . far€ re toutesesphras€sComme uneseuleestenre g nrie.la d€uxidnr€ sansrnodae , ex ge une( lectur€

'-rtEl oalecrrrs: . perception puis productron de lol : . percepton puisproduction de hl(consonne tendue), enposition f nae

envariantI eniourage: plustendu€t plusgravetvl + Ibl, rnoinslenduet plus sraveLdlt tml ; encornmutant dvece correlat : argulol t Lel.grave[ol t tol i - en vananlle degri acc€niuel: ran a.certt\6(veuillez)+ accentft (deux,monsieu)l - envarant lesr€aiionsde contrast€: versla droile(lol + tjel dansve!i//ez),puisveisla gauche (tjJ + lol dansnons,eur); - en varani am6lode-donc a gestuail6 - (lleches 1l - envarani a voixdu locuteur (homme/femme). > B €. o. 9e' r-torato r propo ld rer6pdter sousJorme de compline.

- ta r€ rad serchaqueiemer landem. - Bienexigerde pronorcer lesnombr€s commedesexcla-

Production orale ai,l OBJ€cirF: appropriaton des expressionsde loca i sation (travaill6esau cours de l'un i6) dans des pro ductions a lant de 'im tai on (guid6e)e a cr6at on I bre. - D,crire I ilusiratlon repr€s€nianl un peiit Marlen poeantde5qu€siions en langue( pictographique,. . f a . € p . ( : p a r "d. , . ( ' ( e a n g e .e. d p u , o u p . p p ' | = groupes, en utl isart €s0ull/5. - ta reiouerlesscar€selrprenafldesex€mples de oca pour r€e de la c asse, motv€r la saiiondafs €nioLrrage dansle5ouirlipo!/ a?) - Noterquele5Jormu€spropos6es abodet quelqu'unrc sontpasioui€s nierchangeab es i que vaus la vie ? o\\ DdsoldG), Qu'en ce lanesdans le ne suispasd ici... ''r,agrer dansqu€ ess tuatlorson peut ulil sercestonnules

- su vre,er iout cas,la consgned€ 'aclivitaen nsislant 'uniti (se par surla ndcess t6de re irelestexi€sde reporter, plait, exenple, au forun): s ilvous nonsieur, nademaiselle... ':al OBJEcflF: emploi libre des acquis de l'unit6 pour la productionorale. Canevas de jeu de r6les pour deux situat ons oppos6es. . Lasser bre cours; la crdatv td desapprenanls. Les peuvenlconslluer un siluaiionssuggdrdes danslescanevas rnom€nid€ daienle.C est l; que peui prendr€p ace un 6ronc6comme: -- 0u esi-cequevausfaitesdansla vie ? ' Vd e le9Srl"arOrt e-d.ararr5erer ..;rp<

Production 6crite OsJEcrF: famrliarsatronavec un type de document 6crit " l6ger " trbs r6panduet fortementcod6, dans la forrneet dans le contenu. Pratiouede cette forme de communication6crte. vesl achaes. €xpllcai if - dentfierlesnotations TexleI date,lornu € p0urcommencer elc, Deslrnalarre : ron, adresse, etc. ' Noteresress€mb ances el esdittdrenceg aveca cartecle !!!!

'Cannes: vl le du sud-ende a francestudedansle d6paflemeri desAlpes-Marillnres, surla C6i€d Azur,au bordde la rnerAlddilerrande ta v lleesiLrne dessiallons ba ndareslesplusimponanies de a Riviera franEaise. chaquearnAe,€lleaccueile le festivdlirlernaiionadu I'm ' Lecodepostal: c estunesdre de c nq chiltres.tesd€ux premerscorr€spondeni qu aux d6partem€nis Jfareais, perdania Rdvout on iranqaise onl dtdcr{i6s el qui sont au nonbrede oo : (96 en rrancemdtropolilaine el a dapartern€rGd'outr€_mer: ]\,lartinique. Cuyane, cuadeloupe et Rdunion). L€siroisd€miers con€schJJres pordeni au bufeaLrde posiedisiribuieul.Dans es grardesvi es commeParis,tyonou Marsel€, lesdeux derniers chittres cor€spondeni auxairondssemenis. Par €xempie r: Pai s, dans exreanond ssemeni. 750

le i?l - ut ir"t es dofnaesant6reurespourrecorstltuer puzzle de ld cartede Mdrne

6 /.4 8 2.9 3 r i0 lM,ano Duomo/e 22 novenibre/Cher Vn.e.i/Mla.estlne vi e nleressante. La co eclonde prntenrps est magnfqle/Aulolrd h!, nols ! ors a fur./A b uila1 Amt es/M .e/Deslnalairc: Pars/Francel Vnc.fl l ero!{8. rlr.les ar.lrvesi75004

65

3 OBJECI|F:rdemploldes acquis dans !n 6cril cod6, selon des consignespeu conira gnantes. . PrAc serle typede r€lalions avece collague clebureau, pourchos r eslormules de d6butei de J n de message. > Vari€r€ssiluaiions. entonclion desdppr€narts : esuns qu ils lrouvenl Lyon intaressant, es aulres non. doivent€crir€ li/rJl (a,l OeJecrrr : traval de transcripton, d'un message ora a un 6crit cod6, r6digd pour une autre personne, On actualise ci une prat que d6ja r6alis6ea I'unit6 1. > Extralre, dans a en qroupes,Iintormatolrperlinente poLrra r6daclion caion deM. Thomds du mdl. commun ' Meitreen ,orme€ message, €n ui llsaniun quement l€s par connues es apprenanis. Parexemp e: lormules d chrsroDhe [email protected]) CherMofsielr Vles: Vo. ui dressage.le a rran .ie f,/ lho.ras ladve ar StraslioL rg par ie tra. df.l 3 sept€n'bo a 14 helres p.r!r Lar-.!non :r scoe Pomode. nicf,rordFen€nt

[email protected] dg - Salut,Vncenl.Qava ? Ou , 9a va. Et toi ? ei Bonjour, monsieur.Js voudrais deux biLletspour Toulouse. - Pourqueljou ? 2€j Au t€lephone. bt Dansle hall d un€ gare. ch A la reception. dg Dansla rue

OR,crdation d I Infntifs : alier 6tre aler prcndre vefn ete trouver venn avon parl r aller etre pGndre ven( pal0r trowd. 2 a A rer b Venirc Avor d Prend.e.e Tr@verI Panr s Elre. 3 htrus : une enlreprise.un holel (eventuellemenl un catalogue: se poser .les qu€sl ons sur son ional).

i apprendre @Apprendre d 2 a Excusez'moi, monseur elran pourMarsele,s'i vous b Je n a pas brencompls voLrspoLrvez repeler?

OEntout€logique

O Noirsurblanc 6

E r aj

4116, bonjourmadameM. Tomasniest ld ? - Ne quittezPas,le vousle Pass. bt - Pardon,moosieurLa sorle. s i vousplait? - La...a gauche. ch Aonjour, maclemosele. ie voudrais paner a [,4.Thomas VousCiesmonsielr?

. tal : je resarde eles prennente metro vousprenez . Iel ou t€] : festival- il rcbphone - c est - me,.ci- l'exposiuon- billel- qud - ell€6p€nnenl e mebo- quelle- vous preneze cafe? - ilsviennenl- asser€z'\olrs fh6tel. . ne se prononc€ pas : madame il l6l6phone nous sommes je regad€ - la rue volre elles prennenl € meto qre le - il chante- unem nuie ilsvrenne.l.

L0mDortements -;D--------1 -

" | passl laclre lLommunrquer, | oBJEcrF: connaissanceet pratque d'Lrn noyen de comm!ncationtrds argementutils6 : le t6l6phone. ' Deux perspeclives de iravai , ;r partirdesdonn6esconlenues danscettepage: ' lescomponements par rapportau t6l6phone, desFraneais portable; et lixe 'lesintormalions dut6l6phone " pratiques'surIutilisalion pour .i franceel la lrance,el de I Etrangerversla France. desdonndes chifraessuy e ll 'prendre connaissance (quisont t6€phon€ €nfranceet sesr€cents ddv€oppemeris l€scommun enhainderdvoutionner caiions). - Comment€r lesdonnaes lesactualiser. et, dvenluellernent, ' commenl€r lesphotos.@ Enr93o:le i6ldphone estune rnouveaut6, quireunillesmembres d unetamill€avecun rituel(cJ.l'6couteur :l€ cedaln auxiliaire). @ Aujourd'hui (avecou sanstil) est devenuun objet banal et t,ldphone qu on uli iseenprenantsonpeiiid€jeuner... indspensable, 0r peutamorcerun bret ddbat,par e)(empl€, sur ( la mod€ dupo abe ), sur esriglesd ui lisation enrapporiavecles I taJusag*(pa' e,erp,e, da.s qJe l€s c'co'9-a,1ces ndcessairemeni € termefpouyn€pas€ireinrpoli...).

llgt

' Le tal6phone: en France,le prlncipalop6rateurest hanceT6lAcom, nais le marchd estaujourd'hui de plus en plusconcu(entiel.Ent6laphonie Fiance T€l6com fixe, d6lientactuellement un rnonopole, car c'est I'opArateut qui inslalleet ouvreleslignes. portable,troisoparateurs Enidldphonie separtageaienl le quidAient49%desparls narchden 1999:FranceTiildcom, Talacorn dJ 'narcha. Sfq.16%,ei entinSouygJes : 6 %. 0n peut distinguer es poiab es vendusdans un pack avecun fo4ait, ei ceuxqui tonctlonneniavecune carie Enjanver 2ooo,pr€sque22 millionsde rechargeable. ftangais6taieniabonnase un destroisop6rateurr. 0n peut constaterque le portable est un i6l6phone personnelalorque le postefixe esiceluidufoyer. Actuellemenl, lesportablesdeviennenlde plus en plus performanlset sophisliqu6s I accas; Internet,agenda lilectronique... ' Radiomessag€rie : A l'insiardu t6ldphoneportable,la radiomessagerie connailun r6e €ngoueneni,avecplus d'unnllliond'abonnds en r997.Plusde r5%desFranfals soniddji 6quip6sd'apparek de cetyp€, qui permeiteni

Aa 'o.a"^

, a..

ha Suivrelesconsignes, pas;( pas.Elaborer dventuelemeni une page d agerda pour la faire compl6teravec le programme de a joum6ede iravail. O \,Iatin: 6tlclecludosser A mld dejeuner e b caniine, tousensembte. Apresmid : viste.le'ateler clecreatof, a Versates Fin de avisie,vers18h€lres Lesonfuers20 heufes)dineravec|\,lmeNora.

deM.Weiss @ Lajourn6e Type dedocurneni rouveau: sortede roman-photoen rappot, d'unepan, avecle dialogueprdc6dentel cons ruanr, dautrepart,unerecharge lexicae.0nuti iseici a ficiior gefre connuet motivaripour les dure tramepoliciare, apprenanls. $ @ Oe.recrrr : lecture d'images et de texte. D6couverte du vocabulairenouveau, + fa red6criresuccessivemert esimag€squ appafasseni + tire€ texle,dluciderlesmolsnouveaux, noterlalraquence ' Assocler esimagesel e lexte.CeseraI'occasion de 1are h raciide la journdede M. WeGs. g 2 a M.Wessfaitsato ette,se rase,prendlne ooucneet prenduntax polraterd areLr.on. b l\4.Weiss c lV.Weiss a Lriereunion detravateFC.mo.l'. d N4. WessvisteateerdeVersares e \4 W€ss .lineavecMrneNora€t lV Tlromas I N4Wessregarde a te6vson etsecouche

[,4.Weiss lui-mcme. @ dSe ets' representent @Oe,recrrr : transposition d'6nonc6s d6claratifs en 6nonc6s interrogatifs. > Montrerque le r6citde la journAede M. weissp€ut constltuer un canevas dejeude16les, enmodalitAdialogale. '> Faireprdparer,d abord, le iexte des questionsen groupes.Ensuite, fairemirnoriseret dramaiiser.Exigerune repr6sentatior naturelle(apprsepar cceur). q -Aque e heure€st'cequeM.Weissselave? - | se Gvevers7 heures.Ensulte,il laitsaroieiie... lprendsonpeti deteuner a 'h6tel? Oui,il es17 heures30./Ou, a 7 h 30. Commenl est-cequ lva a F.C. mod'? I pr€nduntax, Onetavecqu estcequ'ildeleune ? I dej€une a a cantineavec[,1Thomas. , Etle soir? Le sor, I dineavecLl. Thornasei l\,4me Nora.Ensir(e,I regarde a ieEvson et i vasecouchei

I la Martinique @ Vacances OBJECIF:compr6henson orale ei 6crite.Inierpr6tation d'6l6mentstextuels. ' r.*'" dL d dlogue.s aDpuye'sJr ',l.usr'a OE lio_pou' de_rilier la silLdro e (o'np'e_de e se-9 qdoo-o'eaL. qu€sr,on. €r turtrtrp, lpr rdoo-sps sJl O . texiuels entendus. d€sdldmenis Ef 1 A ramemehelr€ qu en FranceNon,e e n esrpas si:ir€ e e dt le suppose. 2Lnq-, ro";o1 eVo ppr! qL V p',"1" penseqle a Ma'1'n'q!-a est un deDarlement lrantas.

' La Martinique : d6partem€n1 d oulre-merau lendema n de ia seconde cuerremondale,e e estsilu6edans les Ant lles franeaises, erir€ la mer des carabes et 'La franced'outre'mer: - lesddpartemenis (D0iv1) d oLrire-mer : a cuadeoupe,

la Martinique(iles d€s Antilles),la Rdunion(oc6an lnd en),la cuyane(am6rquedu Sud); les lerritoiresd outre-rner(TOM): la Nouvelle(oc6an Caladonie,la polynasie,Wallis-el_Futuna Pacitique) | (CT): Saini-Piere-eles co lectivlidsterriloriales Miqueon (ocEanatlanlique),Mayotte(oc6anIndien).

@ Oelecrrr : amorce de r6flexion grammaticale. Constitutiond'un corpus d'analyse. > Montrerla polys6rniede or, en posanldes questions pourv6rflercequ ildaslgne chaque to s. g or'esrcegr'or lar ? = nous Onchors,t= no!s. Onvo{rsatiend= quelqu un. An nangea qoeltehej.e ? = tesgerc. qaonpale f.anQats Est.ce ? = esg€nsloLrtle monde.

! @ Toutunprogramne 6crited'undocument: Q Q oa.tecrrr:compr6hension publicitaire. guid6e. e prospectus Extractond'information - F ar e I r e s i l e n c l e u s e m elre! i e x l e . ' E x p l i q u e r l e s m o t s o u e x p r e s s i o n sn o n c o m p r s e s . C o m m e n l e r( 6 v e n t u e l l € m e n tl)e s d d m e n i s p a r a l e x t u e s : t y p o g r a p h i em , i s ee f p a g e ,e t c . ,p o u re f 6 u c d e r a l o n c i l o n . g 1 LaTrn1e.2 LaMan,nqle i a Gaad€oupe.3Unes€ma.e (sx n!is) 4 Du spon. e mal ivelo.vo e. go/1.pongee. lenns. cheva, r.ndo.n€el : c!toe apresnrd (!ste de mlsees o! d un lardn) .linerdafs !n graid r€stalrant e sor D scothdquc O OBJEcflF: travai sur le lexique. Aide au rrava|| per

sonnel," apprendreA apprendre'. . Rappeley e sch6ma du rdseau desirarsporis d€ I'ur ld 2. > faire pr6parerdes t chessur le m€memodale.Les compl6ierExenples:

g . Acl vl€s sponves : veo, vo,e. p ong€e,golt. tennis,cheval, . Actvtes cltureles : vist€ cle mlsees (Pau Gauguin, ,nuseedu rhum. des Ads e1 cles Tradtons popuaires), v sileciujardinbolanque,elc. .Tolrsmesaslronomiquespecalrtescreoes.. - C6n6raliser lesllotions Evoqua€spour compliter lesJiches.

@ Oelecrrr : amorce des activit6sde production. Utilisation et adaptationde l'acquisde I'unit62. - Falr€ (y conprisa parlie rddiger conplAiement dudesiiposiaelel€que: nataire) urecarte E Che,eSophie. Un grandboniou de la Madinique I Un paradisI Lespaysages sonttresbeauxet es pages magniRq'res. Je fas d! veLoet Vmenl de a p ongee Apres E dejeu.€f nol]s allonsa,r musee Pau Gaugun.

Le pronom orr O - Pracserque,dans e sensgan{tra, or signife lesgensau quelquun d inditernind E

1 Ouca! !i

2 Nols 3 Nols 4 Lcsqens s No!s.6 Nous

_n

llexpression de la quantit6 . Introdure (dventu€emert) c lesnoi ofs d€ rombruble/ '€mplo nannanbGbleet de cantrct/abstftit. uli €sdafs duparlnil O E . Aicrep;rrli

m a s c un s i . ! ! e r l r i . r l . , n ! l r r e . ! . i c . . l i 1 J! 'd.,. r rp i e m n i f s . q L e . . l r r , r l : n . . r r - e- ; d e e a l - r f . ' r ' l 3€ a cofftu. pure n-.. o.s r.,..1,,s .les lrJt: o. saj{r

. A d c L en . l e f n ! r . r ! $ s , r i r chocoat un !ao!r1

L.e rragrette !f par a!

. txpllquer, si rdcessaire, a difldreic€efire: - dupoisson et un poissan:

(r) - beaucoupde paisson(. une grossepari de poisson)et de rombreuxpolssons). beaucoup de paissons(.

O OBJEcflF : e,xercice de transformation, n6gation affirmation.avec modification de l'expression de quantit6. G 1 Le nain. N4.Wess prend du cat6. 2 En ta e. o. mange des pates 3 LesChuos mangentdu riz 4 t -.sAngaisboiventbeaucoupde th6. 5 Polr ben dormr Soplre n€ boit pas de caf€ 6 Polr ne pasgrossr on ne mange pas de gateaux 7 EnSLsse.on donn€ du lait aux onfants 8 LesA ema.dsboiventdo la biere

['adjectif possessif d ex€mples, comprelela O@ - A pu'ri' au ' n,corpus t fich€de I adjectitpoEsess E

rcIn

L e sl o r m e sm a . q u . . t e s s . r ' r l i r . . . r n r - E . . ro. son ncr€ !o!cloy,Lll(l . ma. sa !otr. cLtrv,fti

- 0n peutauss!. pourtacililerI acquisitlor de c€sformes, prdserierun lableau€xplicatitplus convenlionfel pour pariicularil6s mellreen dvidence certaines des adjeciifs possessits en franfa5 : disiinction du g€nrepour un seul pour possdda pourun seulpossesseur, obi€1 ron-disiifction plusieurs possesseurs.

possesseurs Plusieurs un objet

posrada

OEI

1 2

3

objets poss6d6s

c€st rlorl.1|,loM llronas? - O! c r:sl son ilirrla alec ses rcrdez !o!s M a r . e V n c e n . . . : , t r , | e : it h . l . s p o l r n o t r e / v o t r e \onos)I Mo.seu . -arl r ri.rtc.fi:n df vos:r O u . ( _ - " slle u r . i r r f l i r - i r r l

s ,']

un ob,et poss6d6

ile. Bernardc esi ta ich€ ? Volslatesvotre 10etle d queleireure? Je fas ma to ettea T helres Sophe ton ame atrvequandt Son lran atrvea I helres

Les verbes r6guliers en -ir, -fssozs .:/ro^rs O 6 . Do.lmeds E fl a ,Ji)r:rr .lDsrssez .erec/rrs,

Le verbe faire @6 oo:.renr ts : rJr :,r'r !:r.f'::-l D..!ne.r F r'irr:"r, F:r'.s

.ei;r

! . . , sr i ,t r s

!..is'.,i

!

-:i: ':i rr,:, Gq

@ - trtruir"t vousi deux / en un lype d applicatlon (lormede lravailcooparatLJ) que I on peutpiogiammer; d tlerenlsmomeniset pourditlarertssujets.

Les verbes pronomrnaux

G Est ce q!€ vous vous rasez ? O ! j e m e r a s eL o l s e s . r a t . s / N o n j.e n e m e r a s e pas loLs -asnratns 2 Est .e qle !o1re!osne se maquille? No. elle ne se maquillepas 'Ou, elle se maquille. 3 A qlc . helre est ce qre es empoy-6sde slrea! se laventda.s iorie PaYs) lls se ldventa 6r'7,'8ire!res 4 En senrane.est .e qu€ vous vous couchez alanl

@ lt 1

@c

(D 6 se rarE

r:cr :, hatr.

se..r.rre,

@t6 /-p-8.-el€ve

l! te leves

O! nols nous couchons a l0 helres et cleme./ Non nous nous couchons a nrnljt ol denr. 5 Tu te coiffes a!a.i o! apres-. petl detetner ? Je me coiffe alart/aprese pett det-alner

!.!s !.!s levez

a

(

d (

p s

S'EXPRIMER

p b7-70

;

Vocabulaire

p

a

Uheure ar)t'expressonde heureen d,il; apparu€;l pluseuts op. o

Do

a

/

;1oti

.ar;

o. .or-

on rn€nceci par esdilJarerles maf aresde la demander. pari d'ur exercce de passage au luioledu vouvoiern€ni neni (vuauxunitaso et r). E T! p.!x mcaoi..f hene.s t.pa-, Er.lse ro. est ce.L-. tL a. helre l S re o ait .tLe e r-.Lreesf i -estnteehelre'i Pardoi :! !e!r ne d r lr.!'. ! le pali'

' observeres verbesqui enirentddns a demardede I heute danner avan,Ate, die. - Notercommecea a ddi; 6i6laii dans es eeofspraca av€crnoi ni€nogatiiou nof. dentes,€s nienogaiions > Fairei€pondreA cesquesiions, e parlir des lornes pr6sert6€s dans€ iab eau. - observerdansqu€s cason utl ise heureoJfice le : de rad o ei de 1616 hordjres destra ns, desprogrammes v s on,i l'6cril,€tc.

(

r

c

I

( s

Auiourd'huiou d'habitude (i-r - ta re observer que,poursltueresdvinemeris dars pta-p

a.i .-t.-ana1

o oq

o rpor,

pte

e.

"a) 'em habiiLre esiimporiani€t habludeesl€xprmaepar ploi d€ l'ancle ,Jbfir : le natin, Iapris nidi . toustes

dp;-d -"pa .aa ea ea.o( u n e l o f l n e q u e € s a p p r e n a f l s l l o n l p a s e n c o r ev u e , e d 6 r r o n n r a t i l ,q u s e d ; d d s j g n e :r c e n r d i ri . - N a d m e i i r €d e u xl o r m e sp o u r e m 6 r n ee x e m pe q u e s o r p e u l e x p i q u e r l a d l J 6 r e n c ed € s e n s ,e n l r e u n e e l a u l r e ( d e m a r d € rl a s l i u a lo n c o l r e s p o n d a n i e )

E

1 2 3 4 5 6 7 8 I 10 11

Aulo!r.a'r!r'Lr'habtlder'Cesor Le nat n/D'hab tlde,iLc ur.ll A!lo!r.l tr! /Ce nafi/Llna Allolrd lr!/C-. m..rr.r(let apfas nrd,'L!nd. Aulolr.l h! /C,. sor A!l.Lr.l irL,,Cetaprds n.]/L!fd Le mai nr'Leso r A l l o l r J t u , / C es . f / t ! . d Ce so.,Auolrd h!/ !.d f apras mdr ) halrtLr.le/Lenratf Aul.urd hr ,/(le 'nat n/Ce1apres m dr.

p

a

ti 13 Allold lu'Cc sor

Ualimentation (1) : repr se et 6 argissementdu lex qlre de l'a imentai on. OBJECTF s'exprrner breflrert ef r€pofseauxconsgf€sdonndesReat vis€resopirions. i1,l.!-r Lrlrt"t esapprenanis

I:

t,

o_q . Ent€es:ies crll tas .le a ch.nclleIe. . Ptats chauds : .. a larrilr des aiglmes

e.

. . . . .

a.s.r]!is

d! fz

d-'s pates

de la senole

5

!r! posson oes pornmes

P l a t s f r o i d s : . l ea ! 4 i a e n - . se g r r f G L n sr n . d ! . r c ! l a m n o n D e s s e r t s : . e sJ i . ! ! n . n e s T r - r t : ! . ! a : e a ! Autres:.!par a.s bs..tt!s des.a'earS des.r.s:afts dr ai Boissonschaudes : .! th! 'J! .:'e dJ .fo.o:l ie ca B o i s s o n sl r o i d e s :d ! l ! : l - . l . r t .

Phon6tique Lesaccentset les groupesde souffle ! lE o"rtc''.. ,

. contTecarreT a tendance a accentuertous les mots ectIs : . aldera comprendreque a siructLrration de la chaine phoniqueen " groupes de soutfle " corresponda une on en segmentsd'enonc6sayantune certa ne structurat unil6de sens, et que ces segments ne peuvent pas contenlrde pausedans une d ct on norrnale. > Pourc€ti€premiare opia or a dallbdramert approch€. ldeo' d. oooo o po.,eo-o ofs devani chacufede ce5proposrl danies coofdonnae5, d un traii. aireprononcd€ ' Prem avecles ivresouv€ris ar€6coul€, 'audliionde aphrase ' Denand€rd ungesle accompagnerd (r 1l)l - Montrer qu' ly a deuxmouvements 11, unmouvement i iusqu;, ersemb/e !, ju5qu; a J n. unmouvement lli oeJecnrs: . percevoirque la segmentationen groupes de souffle ne se r6alise pas seulement entre propostlons malsaussi: coordonn6es

plac6en pourd6tachere comp 6mentcirconsianciel d6but de phrasel6nonc6s1 et 2), - pour ajouier une pr6cision (6nonc6s 2, 5) oLl une formulede politesse(6nonce6), - entre deux phrases(6nonc63), - lorsqlrele compl6mentesi long (6nonc61, Pour visiter... naus allons e Versailles)l . gommer les 6ventuelsaccents parasites.Insistersur le fait que chaque groupe de souff e n a qu un accent pr ncrpar. - Premliredcoute,avec es vr€slermas.Demander de suvr€d'ungeste irtonaion - S€conde 6coute,av€c es I vresouverts.Applquer a E I .lele!ner,/Versail!-"sllster/

.rEationil3 mots.

,l 9ro!p.s de solfe) 2 soirr' dinons/ Nora/ corrnferciale (10 trrots sollrel 4 grc|rp-"s.le 3 slite/ la (9 mots 2 grolpesde souflel 4 Versaill€s/ matin16nrols.2 grolpes.lc so|]ilel orgar sation (10 mols 5 presente,' Lerour/ grolpes solller. 3 de 6 prfler/ lhomas/ . plair (9 mots 3 lrorpes de sollfei

fopposition entre sons b6molis6sLal,[.e1et sons graves [o], [c] O lEl o".tct,t. , t"tour sur les r.ots diapasonsdes travail6sar'unil62 ma s ci b6moiis6s sonsvocaliques enfoncliondes reationsqu'ls entretennentavec les sonsvocalquesgraveslol. ftrl. 'un id , (vo I - luarne qu i ex€rclce, de damarche P 17)

o. it.j€unr n ncull,eures.ll tirFlI

OlEl o"rtc-,..,

. dansun premlertemps, tendre vers la maitr se de a s6rleciessons voca qltes b6mol s6s, par approximationssuccessives p Lrsgravesou p Llsalgues ; . dansLrndeuxidmetemps,sou ignerles re at ons de coniraste avec es r6alisallonsde phonemes plus gfavesou plls a gLrs; . distinguer la s6r e ouverte et a s6rle fermee (tem 1 i ljl, hl, l! , I..l tem 2 : lel, lcl, tal, lel, fol tem 3 : t i ] ,t c l ,t e 1 ,l . l , l o l ,l 1 l ,t . l , I o l ,t e l .

A I'h6lcl.lt i rlcnr bcures.li 3 Elleprendun eufll

I l l c I ' r ( n r lu n , r r r

on irlj.unc i nenfhcurcs. U et ileur biscottesbetrrr,:.s '

(r ,ler\ hinotl('berrr.r'

Productionorale pr6paratronet prat qr-redu - rendez-vous", dans les dtff6rentesrrodalites: demanderou proposer,refuOBJECTTF: ser ou changer I accepter ; f xer dale et heure ; en pr6senceet a distance (au t66phdne). Intdgrationdes acquis polrrs tueTune rencontredans le iempset dans 'espace. de d€uxou p us,des ail i?) il) - Organt€r. par groupes rnnisci:nar osde renconi > t€s1arepreparer surpapiet.ens dppuyanl sur esOaills de ta pdgF -

i4) - cetl€ aci vitd denrandede p us, e respecrdes par € canevas onlfalrieslmposdes : dates,lieuxconcrets, d scusslon, elc.

p , d o a p o . e n d , ep " . . c p r l

. Dr"m"ue €

enes

Production 6crite OBJECTTF : description de l ernp oi du temps de Fr6dencThibault.Approche du r6cit personne ecrit, d'abord sur canevasd'rrrages ; ensu te d partir de questionsgu d6es. (1) - Approche g obde d€ a BD.DdcoLrved€ desconposanles: iilre de la BD a 1 ch€d ideri id du personnage e repare de a pendu€, €sactivli6s r€prdseftd€s

prerd aLriolru p so L r a- . r a Lt r . v a A g h e u r e s . l a r i v e a sof br@aLr d V€rsnLdel a,am, mangea a cafL.e A 6 he!.es rrart e A / trcues iat d! spcn f , ^ ! . - A ! r e s . I r e g a r d ea i o e v r s o na v e c s a l e m m e 2 G a rlched idenl1, b ta ioileite. c l aii v6eaubLrr€au. Nathaleel scs deuxe.fa.ls d A a cantne e L€tra n du soir t S,ance de sport. 9 A r r h € L € s l s e c o L r c h , "B o . . e . u t g soir6e 1€e h Bonne ruit. > L a m i s ee n c o m m u ne i l a c o r r e c l i o na v e c e / a v o s i n ( e ) iravaiies au couisd€s 13l\41(al - A pdrtr desstruciures d o i l p e r m e l i r ed a m d i o r e r e i d c t n i l l a . unitdso i 3, esdludarls do veni €ire€n rnesure de pro> L i r eE v e n i u el e r n € n le sr n € i e u r e sp r o d u c io n so b t e r u e s , p[Lsou no ns comrne du re un ensemb e de phrdse, celes e r , c r t e d e sp a s s a g easu i a b l e a u ,d e m a n d e d r e coniger La p h a s ed e c o n e c t i o nc o l e c t i v ee s i I o c c a s i o nd a m 6 l i o r e lr€ s Ga i.:F.. .lr.r. r-T.ta.rl ii,,.,ri,p.f9aFs i a c i h e l d e c o n s l a t e rq u e l e s o n t 4 1 el e s p r i n c i p ae s d i i t '6crit. b ire.er. ll l,,r I:-...-eaar.r'es:lli!rrai.. ial sil c u i d s a u m o m e n id u p a s s a g e : r to ett.

c

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:r r ,:rr .1 tart de.irez r

:6 OBJECTF : productiond Lrnr6ct personnel, :r partlr d un canevasde questrons. - o € o od e " , o . e r o . . t . p l o L o rl , r o ( q , e , , , J d antsne connass€nlpas(cesquenonsconslllueni auss un apporisuppinrentaire qu d€ vocabua re, seraut lls6 da)rse r6cii). E Lesrer.r:.!i ,,r,',,ra r: ':

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l e f a s r . e h e rr e d e i a t a i o no t l e r e r l r e

Jc rIff las 8 ireuresel efs! lo l. regard-a a te e! sof o! l e s r r r u r i r - . 1l - .m e c o ! . r e! e s 1 0 h 3 0 Je.e,ri s |:s soLr!€a n !t r c s l r ! , . n l n r s s e s a m e ds o r . rilt .., . r'.'-r..cJ a! thaill'c

I I

[email protected] OR6d6ation

E a P a r l i r( v e r b ee f . i r , d ! t r o s i d m €s r o r p c , u d , s ! , r ensernD e 0everDesen e4. s. b t . r e ( v e r b ee n r e , d ! t r o s e m e g r o L r p e , . l a n u ensemoe oe veroesen e4. c D x h l t l n o m b r ep a r d a . s ! f e n s e m b ed e f o m b r e s

O Entoutelogique

E . L'Arsentinmansede a pae a - bot du vin- arivea Lrne L'ltalienmangedes slshs

L e J a p o n a i s, d 9 " d L o - . o - . - b o

d Lelrs (seu adiecti possessf corespondanla pluseLrls . objeis- posse.lesp.LrfpLrserrspossesseLrrs)

Le Nlarocainmangede rapzza bot de l'ea! arve a

E 2 N4onE eur- vousausg desqereales es entreqses -. b -r tr d s. pioro. -sp.q or e e r e .oL.

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CornDortements

iffi]rffi-] : rendre compie des habitudes des FranQais oBrEcrrF parrapporta la ponctualit6. + t re e l€xiedeprdseniatlon ei l'exp quer.Sougrer qu' que 'on trouvefaioujoursd€s s'agille denornesgAlldrales, excepiions. Eriout6taidecause,'erigence d€ponciuallt6; unspeclac e €sl stficteei pa4aitem€nilusiiJ6e, pour des

lestrafsporls,par exemple: es lrains, les avions,etc. Le rdpporl au ternpsest devenuJondamenial dans nolre

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enexergueLapotuLuatre lI ' commert"tesdeuxphrases esllapaltesse desrois,dlltibu6€;itouisXLV,e Ro-Soeil, el h d( ol pop. d le

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Lespersonnagesde tra,ra, quand ils ont rege.oansuf llrand

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se rencoftrenten defrorsdu :lnnryersare. en vacancesde

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'Conrmenl pay€renftanc€ C h o ! rs € s s a y eerl a c h € t e r

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OBJEGr|F : d6colverte de la vie des FranEaisdans des situatons de loisir : fetes drverses,vacances,boutiques etachats.Approfondssementdans a conna ssancede personnageset de eurs re ations,de leur v e aifective, AcTrvrTEs P055t3las . Ecouter quele ambanceesl a pr6serialion. Dellldnder par la musiquee1 imag€de prasertal suggdrde on du . llre a presenlallon Re€verleLlrsrtua despersonnages lor lan a e, estrd ls de caraclareD6crire leurhdbi e ner1,€ cadredars €que ilssetrouveni. Ou€sl ce qu i s 5on1? Qu€n cequ ilslonl t

- ) : l ; . e 5 9d e r . l d l - 9 o co d e .p e s o n n o g e : . - 0n poufiameitreer placeur bretddbalpourconnailre opiniondesapprenanls sur eur concepilor desloisirs comrnentls es confovent et €s praliqu€rt.D€rnarder que essontlesressemblances et €sdlfJ6rerc€s €ntreleur paysel c€qu ilssaventde la v e destranqais ; ce5ulet.

l!la5 amis: esFrdntas onl en gdn€,dlpeud€ reialonsaveceu15 collaques delravailendehors du mil euprolessionne . I Lee ln e lsa m i t i i n s o u , elso s d p e u ra d o l e s c € ndceel e, u 1a5l u d e sd ,e s . o n s p t u e lls5ereirou!enta??.d€5dmr5d€nf.nce lacan.€sde o s,s au trav€rs pourceuxqu onl des€nlanc,elc.Qudndi s se de I ero€ oL,desaciv t6sdesenJanls | 1."atpt'

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- Fare retrouver les verbes conjugudsavec I aux lia re G) e r e , . l r - I p d ' r c p € p d c < op ' p a s s €c o r p o s e

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-.1.a. p.!: . ! ii GrenDLr -. 2 Nols so.nres padiles a t herres 3 N o sa ms . f t t ae p h o . e L € u vr c t L r , n a p a sd e m c . i ! s o . t r e s l b s a p a r s

atr ,u . Ia p! . .lowia dr.s e tran .l | .1.,m ionoienrrrs Je me sus evalera 10 heures lrlrrr i€re est!cf!: a gare. PLs foLs scnnr.s a * ensemb.ir r-.slauranl

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Les verbes sayoir, youroir et poavoir (EG

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EE ,o,roi.

s a-. O OBJEoIF:exercicededscrrrnnations6mantiqueentre " avo r la poss b lit6- 6tre capable de " et " avoir les

vai civ 6

1 2 3 4 5

Es: .,. ., re 'ro!s pouv ez z( Et a i tEttres 2 Q \ ) . . t .r . r e . : 1 l ' , l e . - e s a i s o a s ()rfr olic.e peut l).siornr dafs elran. V.. rs f. pouvez I ifs Dartr n.i flonant. L. {la rr..eLtr sait ap.rcr es !{)lrres. mas

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Le futur proche un corpusa parti du document C d ,19ir' @ . Constiluer 'sdqtr. pourobserver le Jonclionnement du Juturproche. i .fe1'ada

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G Lr,i,,r,r 1! ,as :i1i:r..= In;!,!ias1,.r, ri a-;Lr-i\ r i s l a r l - .r' . r i . n f ! r : i . ! s r r ! 1 .

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@ E | ) , 1 , , , , , e r LL r o r o . f e a r - . . , r ! 1 , , r i a l l e r : i ! F r e s e n - . 1 rl ir l .tr ,r-er.-a /, r n|r, rFrLLr!: ri--lii rt r:s 4rr r lft.re.bealler

@ . t""r.." d app icaiion, a parilr de exempl€. c o m p( , i € rs € l o n i m a g i n a l i o nd € sa p p r e n a n G . G Tuas n!te dcs afrs Dou,es vace.ces? Non mas Je!a s .vter Char.lle T! as t! dpnorea Sophc ce nrat. ? Noi le !as leleplroner da.s !i moment Tr es pa'I,a!€c N'larea! borddo a ner'l N o . l ev a s p a f l f e n o r sp f . . h a n I! es a e a! cienr ? N... nas le valsJUth-"atr-.

Les pronoms toniques engras)et retrouver €s @ . olr"',"' € d alogue(Jormes @6 (dslontes) tonrqu€s aux pronorns coiiespondant lormes phrase. suFls dechaque E 2 | ( i e l t l o i3 ( c s l l u i 4 e , p r l e l l e . 5 N . ! s , .!l nous 6 v.L. ..rsLvous 7 . . erl euxcris.r,i

E l E s a b e l re-rA r e ? Lla cop.e el rro ?

B er sn: elles alss Ecn snr.vous alss

G! lalme e1Cao c ? Ar.alclet Dar e ? E tr L r .a s p a s r v t a E r . ?

S.lui reil

eux 81- r! :. .:t elles... r'elles

S'EXPRIMER

P. B7-90

Vocabulaire osJEcrF: confarssanceet prat que du exique du ternps.S iuation dans le temps.

Lecalendrier pratiquedu calendrieret de la datation. oBJEcrrF: a'..r^.(

ar r;^^nsa<

q".

, ,-1trro

. , t a o d o . a u ., .. , " , r o . r e I. . a - ( a s o - 5, d p . i e r + Relrouver les€xpressions de tempssous,ormed abr6vialorsi ucder esiriormatonscod6€s du caendrier d ' Jours de la semaine: !,d r .l .rer. cll le!.1 ,nr ..1 san_ed d m.fr.l,! . M o i s d e l ' a n n 6 e: a n ! ! r T { , ! r , r I r' lL el r!!t sepl-Enrlnlr d-t'r!.e nolemtre ! s a i s o n s: . r . t e . r i i :

el.

r.:1tr.r.-an..r

'express on /o!r/iri;: iourou l'onneira! . txpllquer valk pds(pasd ,coleron plus),correspondanl ; desfai€s ')rielaciion + favoriler erlrecettepagede vocabuaireel pdass et lntetculturel, cat e sul€ly eslreprs. E Lrrfs I tr(i.irer iarlas / a 1rr! .r r! leres e larla.!!. e ! l . : i . i i , P A r L e se t d - ; a P e . l . , r ' , l c e r j m . eSia .r ..r'j .. li.e.:.i . l,: I cl e -a a.!: e ' . ._ir. -.:.:-.r.'--prf,l.1 i

que €squesionsde a coonned€ gauche d€ 13) - A,lonlrer peuvenl encadr6 avoirplusieurs rdponses ou combijla sons de rdponses. Parexemple l - Quel sonnes nous ? iour - /rr',adi.nardi 2/ mats2ooo/le2/ mars/Nous sonnes le - Aneslle canbien? Naussonnes 1e2 Fvrier. > Fare remarquer: enaoli, €n6ld.au prinlemps... 6 Leverbedlre Nolssorimes e.. Onesle.. c esle ra' . Expliquera queslon deszonespoLrrlesvacances scoairesen France, e! iesraisons de L6chelonnemenl des vacanc€s: l'viierlesconcentralions, rdduire le9corlts, elc. > Utiliseresindicaionsdu ca €ndri€ret I amorcede phrase d Pour'anneepresent€e srr e calendrer et danseszones par unebandesrse. es efrafls s.oares €pres.ntees soft enlacanc€s€ l' ei le 2 ian!er du 12ar 27 lev el lvacan.es .lhver) d! I a! 24 alr (vacances de p.n lemps) € ler maL.le l€!.1 le' t! n e l l et -. l2 lL f du l-' i! rei a! I septei'rble (lacances d 6ldr .lr 2a o.lobre a! a .oven'bre lvacances d altomne) el d! 22 au

Le logement OBJECIF: connassanceet pratrque du vocabulaire : utie du logement. : - D€crre e pldndu ogemeni. > Faire talrendvdue ement n v e n i ar e d e sn o m sc o n n u s d un ogemert(p acesmeubes,o b l € t s ) q, u r a p p a r as s e n l - Mel1re er communles stesi n d i vd u e l e s e n v u e d e a

.

- chercher el dnoncerlesusagesdes meubles ei objets I

iOd

Daijsla chanrbre I'n t unearmofe. Da.s a s. e a nrrnger lne lable.des chases De.r e saorr .les ctagares. !n taps. un lauleui... Dars a c! su-. urfolr

t'"

lvlotsa cop-p.slr a lche du ogenr-pnt entreaulres.. . tx cianrLrc a sl' e d. bans escaier e lardn a cave, . sarea.li].q-.r e sa... reslolettes.]e bureau. .u

. ." d,a | 9' )r/, . i , rs e s r l c s e t a ( t e r e s L r i l a p s ! n i a l i e ! l

Idrb6

d!<

Phon6tique Uinterrogationavecou sansmot interrogatif OBJECT|FS:

. insister quandil n'ya pasde surla va eurcomm!ncaiivede la m6lodie : c'esiia seulemarque de l'intefiogation motinlerrogatrl; . montrerque.dansl'nterrogaton partlele(c'esia-direavecmot interrogatli), le sommetde la courbem6lodique estsur le mol nterroqalif: - r _ I o - . i r . o To - . 6 r - 0 l e l p r o r n l e | | o g a l r ' a s r e o e b L d e p r a s e : - 'inionation monie (1) s le mol nterrogatll est en fin de phrase.

, t.tr;l

'intonat : - centritugeei verr le bassr on descend(U). > Appllqueresconsqnes vresf€nnds - Far€r€aliser g€si€s les aussi biendansl €xercice de per > CesiLrallie , (exerclce r) que dansI'ex€rcice de rdpdtition du : c€pion - centrifug€ (1aira n . sps6pare du corps) le el vsrs haut (exercice rnodale sonore 2) el dans l'exercice de leclure " si l inloiai on monte(1) | (exercice:)

goppositionentre sonsb6molis6s[o], [.e]et sonsaigus[e], [i]

tI

: OBJEcrrFs . pr6parer'oppositon I) l. i (qu seraabord6ea 'unit65)en opposantle son (travail16 a l'unii62 et a l'!n i6 4), non seuiement,r {.1 rnarsa la raiaisatron vocaiquela plusaigud[i] i . ren.o' a a r .r l ,e d- opoo'i'io sons b6molises/sons aigus. en rnontrantqu e le concernenon seulementle groupedu nom (artrcle, nombre...) rnaisaussile groupedu verbe (je veux/ievais...; ie finis/j'aifini...) en la faisantpercevorren pos lion nonaccentu6e a I'nt6rieur d'unorouoeverbal. ' L " r e sl € r n 6 sP a r i l dr e l a c q u i s: o p p o s r o n ; E r6aisEedan3des mots 5oLas, en posI on accenlirde €i ron Javorab entourage e liiol, Ide] ' Sin6c€ssa re,Jareur€ pause apraschaque item . on pouiiademander ir: d accomp - un g€necentrifug€ ( a na ]l ou e dorgt. sesdpare ' du corps)et versle haut orsque6noncd conlienle sonaigu:

un geslecentripit€(versle c€nir€du corps)etv€rsle ba!, lorsque l anonca coniient le sonbdmois6:ilerns,b, ta, 5a. .1a.5. 1Lr.2b 3b El 6b (g: El txercc€ de producrion. comrne:' I ur td ,, ufe seuledesdeuxphrases de chaquel€m ayanldla enregislree, exercceconsste; la fo s ; I re sousrnodale sonore e1 ; liresansflodae lesphrases nonenregistrdes.

Production orale quelqu'un). oBJEcrtF G€N€FA! : pratique de 'inv iai on (accepterou refuser/inviter Offrirun cadeau,remercier, Ohl je sus desole(e)lCest sympa. ma|s samedi le vaisau concerlavecod le cafier une aulreios.

0 O OerEcrrF:jeux de r6les simples,repr6sentantla premidre phase d'une activit6 de simulation. 'organiser desgroupes,distribuer less iuatlonset es ' fairepraparer lessaynales el Jareappr€ndre l€s16les. E Parexernp e 4 - Sarnednols alonsa! c nemaNors a ofs vor Una,i de tahlte a\ec Jea. P e(-p Bacr et Ag.es Jao!. Vous voulezvenr avec nols ?

(t ' l s aSit,dansce car. d un v6ritable niniproiel,d taireprdpar€ret r6a serpar a c ass€. . Suvrelesconsgr€sdansI ordre. ' Veiller i la rniseen placed'untravalrdelenenicolleciit €l coopdratif.L'ensernble de la classedoit prendr€pari ; Iaclivita.

Production 6crite oBJEcnF : pratiquede l' nvitation(forrnulesde l'dcrit).Ecrireune letire d'acceptationou o excuse. 0 'Lire I invilation; pendreIa ctdnallirc | e\pllqvel i:l d t'loos vors .emercons de volre sympalhque nvilalio.. (donner une f€te ; Ioccasionde I emmEna Iexpiession Vouspouvezcompler slrnous A samedidonc. gernenl dans un ogerneni)ei exlrare es intorrnalions E l s a g t d e i n l t a t o n a L r n eI O t ec i € C a r e e t L a l r e n t Chevaer s ont trowd !f apparlementet s vellent ceebrer evenenrenl avec eursar s 0 d Dater le 12lanvierLeLr Surcsfes Formu€polr commencerCh€rsams pou conclure:Nousvousenrbrasso.s. Formuie SignatureSophe et Jean.

: r6dactrond'un autreiype de lettreami at OBJECTTF cale: le rdcit(personnalse) d un s6jouren France. > S inspierdesd aloguetAelCd Agit-tiagi. - Donner la consigne d uliliserdesformes du passd et des nd caiions 1€mporelles pr6cis€s.

EFhEll.F#t 0R6cr6ation d a Lelelne hommea achete.lesrelfs vaofilnd€silelrs b E e a rnanquee bls Ele va prenar€rf tar, c I a aiiendli. !a achete.deslor"r:r x d La damea acheied-.s gatealx Er-. v:r g sser slr lne peauoe oana.e.

3 Lesconjlgaisons d! presenlet.lu passecompose des vebes porvot €1 yorlo,i sont identqles Eles ont les mEmeslerrnlnaisons. 4 On pelt Lrllser e mfire systarned€ comparasons ' \e6es en I

gAppr€norea apprendre je menclsfolsprefofs sprenrcnr iaiprs E 1a Prcndre: b PoLrvo r : ,e peux .ous polvo rs spewent laip! c S a v o r l e s a s n o l s s a v o f ss s a l e 1 1l a s ! . d Vollor le ve!x,.o!s louo.s ls ver -a.l l: vo! ! Pendanles va.ances.lesls a e .rd C.rcz J a nlle d e sa m s .N o u sa ! o . s p r s € l r a n d - a . ! r t N o l s a l o f s ske beaucolp.Nols a!o.s vo!! sker lols cs lolrs. mCmesols la neqe Nousavo.s pu 'aternrona.nver saire.J'a eu 25 ans e 2a decedrrrcI Mes nnrs ont su Vouv€r u. ca.lea!or g nair!n t, lel a lL!.. po|nlesJ?!x

O Entoutelogique E g Cornneest ne€€n 1975a La Rochelle. c E e esta 6ea 6colematem€ejusqu'a aged€ c nq ans. a A! ycee,e e a apqs la ernanclet'espagnol. oao .o. pee a -o ,.F h e Sesparenls,son 'rereet e e sonl ales vivrea Geneve. I Ele a iait des btudesde phamaciea l !. versrcde Geneve. i En 1997.ellea renconlreu. pholographe fianQais et ele esl al6evvre a Pa.rs d E e a eu un pell gar9onMalhieu. b Actlelemeni e e a unepharmace aversailesb cdtede

(t Projet (refuset excuse). OaJEclF: praliquede l invrtation Jeu de r6les(pr6parat on et ex6cuton).

O Noirsurblanc E Le3la s!.s

- Prendre en comptea sltualion dansldaboration€1 a dramaisationdu jeu de r6lesr staiutde ce u qui invlieet le de reJuser necess I lnviiation. - Ull iseresetpressions desoutilsdes exprimer.

anrlersare .1e eur rmc ls !r cn1 oned !n caclea! C esrun I lre srr e c nenraNalhale esl lr-psconlofleparce qLretous ses am! sofl To!1 -omon.le ctun1e.da.se e1 raccnte des hstoret amlsantes La ..d..6.a,

Lp,6d,.

ortefnents lnviter, f6ter,souhaiter OBJECTIF GENERAL: connaissancedes princ palesfeteset c66brat ons, en prlv6et en mileu socialevou professionnel. - Monlrere len enlre e conlenude cespagesd lnterculturele\ Iessu)els lraitesddnsLesstuaionsd\\ fotun el d'Agir ft;agir: e .r,dtage. a iated anniversare. > Expiquere sensdesdeuxv€rb€s : . ta@ : ( c6l6btet unelA\e). ' souhaier : . ddsirerttprimersous devcpu, Jorme - on p€ulajoui€ric auss: olJrr, fa redescadeaux - fa r€ 1re Ie letie d€ €ncadrasurrespetli5cadeauxIqui]entretiennent I aniti' !!q5

'Ies cadeaux : eslalesde fdmile etenirearns sonllouufe o.cason de s€ r€irouver autourd Lrnelab e. JoLrrs . - p e rr . a d , a. t r ; l - a : | -. .o r" modesie L peut 1are pLusp aisirqu un cadeauplus : qui peurganerd persofn€. consequenl. testrangas ont aciLrel €menilendance e otirirdescad€aux moinslradi : i onn€lsque desj €urs.d€sconliser es €i du v n un I obielrnsorle,un obt€iui I ia re.Pourescadeaux co ec- r possible t Js est d€ d€mander auparavdnl d screte- I meni i l nidres5d ce q!r u lerait plaisir.PoLrres cadeauxde mar.rge. €si de rage qu une listesoil I : daposee dansun mdgasin ' LesFianfas soni le! chanpionsd turopequanlaux cad€auxde Noal. s prdlareni olJri descadeaux ut les I commedesviiemerls.desdqupem€risde spori€i de position lo s r qu a( vefl en iai€ , pLrisef d€Lrxr,me porlab vlent 6quipemenl high lech : td 6phan€s es l,leclroniques ordnai€urs. ag€ndas ; suivrdesproduiG livresi desbijouiei des culture s : cDaudio,ced6roms,

o a ' 1 , 1 ' E - l r a g p 4 ra t o r o J , cs d p 4 . , D o L ' e L o u rr e o a s . e , o To e ' 0 . p a ' t r cp e ,a r n c a d p a L "eulen p ut mportd.t rna5. surlout.des ll - 6 uc a"r e sensdesexpressiors linplciiemeni evoqu€es. slluatiors ' Moisou €Npress ons: am tia, mailresse de rnaison,enlrde prefdre'apdriilt(ap6ro), co ague,ioullemonde d€ssert, ' Sluations ou din€t chel r nviialion; un repas(ddjeun€r 'apdriiit desam s ou desrelalons i nvilation; pr€ndre I d ur arnlversa reilalededdpart; c6dbratior d ur mariage, a feiraii€i pendasor decrinaillare...

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El 1 Photo 1 : lr (,. r.wea! D,.teli Photo 2 : . !,1a.i !-Arsaor Photo 3 : .l ilne rr..das!,, o. .lt arerel P h o t o4 : . i ! . d - . ) r 1a r a . r , a t e l 2 P h o t ol : , r r 2 n 3 a r rP h o i o2 : o . r n l i r P h o t o3 : . 1 , I . e L r . s tP h o t o 4 : b l / 1 h e u r . s ) 3 P h o t o1 : . 1 r i e b o L r l e l l e P)h o t o 2 : a ( r € r r P h o t o 3 l b . r d € s1 e r t resl u r e b o l l c e r .P h o l o4 : d i r n \ a o 4 P h o t o1 : A a r e l s s t €d e . o l r ep o . t I P h o t o2 : E . n an ilersac Photo 3: I ens . es1p.rn 10 Photo4: [ i . . f e . . ] 1r - r ail, , . o ! 5 l e s o u l l o . s . r r : ' e l r a i e Jlroif.

Iadresde vie Vivelaf€te I OBJEGTF : travailsur LrnsujetinterculturepaTexce ence : es fetes.Ressernbances et ditf6rences, selones pays. - Rapp€ler Toussa ni e lrava ddj; Jat sur e ca€ndrer : d sllrgueresJotes relq euses fixes{Assoription, > L r€l€ncadrdsur esloutsldtiise\Aunesl6tes. ! Noa) de celesmobres(P;ques, Penlec6le Ascensron). - classeres loursldras en l€tescv es ou r€ligieLrses €i I - ivoquerla queston desj6iesiradt onnelles ei d€sJdles

n

t

nouvellemeni insiituiesou promues... Nod €t Nalloween, > on util sera,si L'occasion s€pr6senle, desenregistrements de chansons de circonstance ou desextyaits de filmsfranfais ' niilerun d6batsur( leies,cultureet cornrnefce ,. oir I on relrouvefr6quemmenl dessaquences de taies... + (pr lxpliquer le rilue des vees ei que, alet en Montrer dans a France le, aclue carrefourde " tales Jami franc€ : la caranonie,a rdceplion, I habllement, le repas, p€upesei de cullures,esoccasions d€ feieset lesmodalitds lescharsons, esconversalions... changentet sediversitient,en partie.

I E ro,zc.se ae,se.of E E A : c l l l u r e t eB. : c u n r t ree C : c v q u e D : c v q u e l l a ma e ) . E : relgeuse.F r conrrercae.

u&! Surl€themede la tAie,on peuiirouverdesinlorrnaiions sur lesditfarentssitesInl€rnetdes villes trantaises,et danslesrubrquesculturelesdesmoieurs de recherche. Pataalemeniau to sonremenide l€iescornmercla es, ie es la tale des Crands-Mires. Haloween,a Saint (elc.),un engouemenl pourlesl6tescultur€lles Valenlin 'La JackLang,alofsminisire fArede la Musiqu€:ef 1982, pourt6lerlesmi iersde musiciens de la Culture, amaleursque nv le louslesinstrumentisies comptela France, i s expiimd dans la rue. Lesuccdsest inaliendu.C esi a nsiqu€naii la telede a ]\ usqu€,le , iu n, lourdu solsllced d16.Ceiteun on desproJessionnels el des amaleurs,cefleallenlionporreed rou'e, leq musrque Renvoyer auxaci vii6sdu Fotuneid Agi-rdagi.

VACANCES tne agcnce (1€voyalresrlans aquele on chosit ses vacances.Une stalion de sports d frNerou on rerconre.l-asam s on dsc|]te. Les ro|]tes, hver el Ies reloursde vacances T E x r E sE r D o c u M E N r s :d e s a i i c h e s ,L n . l a o g l e n o n r e p r o { l l ld a n s L r n l e D e u x . l a o g | l e se, l d e u xd o c w e n t s e c r r t s : u n e p a g ed e p c rl e s a n n . f c e se t ! f a . l d e d e l o u r n a . CaDFEsluAloN EL:

- .d!o re, J.;!P, ' € p,a€r

pm,.r rdL pdse)..............................

o d1,6P ..........................

, ; " . v - r l p t - a r - b r ed h a . e t r - € o ! d . r o l f a r e € p o r l r a i (t p h y sq u e€ 1l 1 r o r adl ) u n ep e E o n n e. . . . . . . donnersor op n on (le horve/ie pense/iecrcisque. .)......

ArCr-3, 0r 1, s'expPE ar c, S exppo.

2,3,7,t6

,2,t5

ArBr,S expP0

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LINGUISIIQIJE

ArA5,Cr 5 Cri-8 C9 Ct3 6,j,t6

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ieurs tempor€ls: depuls.pendant, a paftn de,

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' Production oral? | s expPor-rlPjeuxr-2,4. . Produclion 6crite I N B3lsetpPEIP)eux 4 5/ PdellicriiI a

I Parcoursintegral Lordreiles actvtes .lapprentssagedans .e parlolrs ft6gra oe.,rt otre nrodlie de a manare s|]llEnte. soiLen procedantj do. oo.o .op

6.

i.

-

n g L r s t i q u eD s .a n s e p r e m e r c a s o n p e u t r e g r o u p e tr e s docfrments en rapport ave. les vacanceslFattn|, Agti1aut doc!'nenlsB et C, et lnterdtltut, Catlrcsde vie).ou sear e supportcomme es docLrments iorrna stques les aficlres du Fatun,Agn-F,autrdocLrmerisB el Dt Dans e se.u u las err cequ concerne es aspecis inglistiqles. ra pane cannaitrcet reconnarlr€ consa.ree aLrxformes lerbaes (enrpic d! pass,. composeet.le I mpariait)sepretea un lrava specliqLrepart cueremenlrentabe d |n port de,iLrapE.lagogque. 0n pourrai 6galement clemarcheet padif d! Prcletde a page Prlrset'eu,yen trala ant dans es.tiierents docLrrnenis el fubriqles de 'Lrnt€ e matere angager et cut!.e necessaireCette modait6 .le . oedagoge cte proter" compoi(epartos.les isqles tecours fa. e a e traducton par exernp e) mas. si on prend des pra.altons, cette appfoche o. i p.

;ia

I Parcours allernatif rapide Les textestravarlanta ectLrresont nombrerx dans cete !nte. rs peuveft servI cle base poLrrLrfe approclreprvlegant tes . o m p 6 t e n c e si p a r t e l e s , d . l e t e r m n e re n f o n c r o n d e s Le ex q Lrepeutr:loffer eu a !n trava| .Jerecherchepe|sonnete de a pait.les apprenantsen dehorsdu cours de n'remeqle ta pa e Pro.lu.]lian 6cnte de S 'expr;?er, en part cu ier activit6 4. On pelrt al6ger certanes aclvt6s 1:lAgr.-reegt, dars ie pafcolrrsrapde, par exemple e documenrB s e lexque du corpset d! caractereest l|avale a a mason, et le documentC ou D se on qlr on prefdrepartird Lrn documentora ou 6crir.

.:

PHOTO. oars uneagercedevoyages, centre n6vraglquede unvers desvacances d 6t6 ei d h ver, es c ieris cherchente coin lranqule ou sereposer i e ieuid6alpourtairedu sportou a €ndroit ciass6de tourism€cLrkur€... res hre l€te I enpoy6s,d€ €urc6t{r,intorrnent,proposeni,expltquefi..

Enpetitsgroupes ou a d€ux,imaglneresr6porses poss b es.Parex€mpe: e

Non r.ons€lr on pafle alemanda Zurch vols louez unechambrepoLrrdeux? M a s b e n s i l r L r n ec l r a m b r e d o u b e. D t e s mo s'i rols p ajl est ce q! on peui jare dLl

ott4re o.ao',ee5. I A n n e c y : ! i" d e . A p e d . J d r e , " r o o o o r l . c | ^ ; o r " 01 Lo. .'r noo,dn. Is ' p i r d u ( t r e le r p | o | o r a p o L " 1 . "o e . L L o r p c , r I . o . _ e s d n n p r d o ( . d . o o o . p o - 9o v , . . I d"loLr

-Rtce qu on parie fnnlais D- bas? -Rtcequ onpeut laire du tennlse l'h6tel? -tty a unediscatheque;I h6tel?

Oirest .e qlevoLrsvolleza er ? A Zufch. A qlrele.laleest-ceqle vousvouezpairr ? Vo! ez vouspf€ndr€eTGVou avion? Je vais prendre avion Est ce q! on pare

AfflcHES. Noier le caractare dvocaieurdesalJchesde la page,pour e cdmeei leddpaysemeni.

ACTIVITE P.96. oBJECTTF GEN€BAL : compr6henson orale et 6crite. Expression des go0ts et pr6f6rences.Cr6ation d'une 9tualol de (onnu- car o, , dvec ecfJ ges argagers,a partir de questons de ocLrteursdifi6rents (11et L2). q Nolssommes clans!.e age..edc loyales , D n n g u e rd , a n sl e s e x p r e sosn s d o n n d e sc,e e 5 d e 'emp oyd€i ce esdu client. + faired€s ( c eni', d'aprasesquesiions hypothasessurce

LEMPlYE:

OLri,tout a iat, thdle dspose d'instatatons y a Lrne.l scotl-reque a hote ? Noi pas.le.lscotlreq!€ mas i y a lne sa e desielesa r00 metr€s.

aesalfintdsertre espdysages repfdO [E] - chercher . e r r a .. " . f f r ( h e . € l l p G Do o or o nrorcea!3:anature

€) - chercheret 6noncerdesaJtint6s ; pan,r oe ce que on peuidevnerdesgo0isdesdeuxfemmes, d'aprdsteur hab lerneni,e d6cor, esmeubes,eic. > Pourrepondreaux qu€siions, taire r6t 6chir suf les proposr ors accompagnantes consignes: Un petit h6tel pascher(on d'testelesgrandsh6tek...) G 1 Un€locaioi 2 Obsefrera netlre rare de a marche, vs ter a re! of

n

u n g m n ds p o n i l: i l l i i r d u s k i .d e l a v o i l e .F t i l

- Panr, dansce ca5,du conlexte: Envacances, an se

O

r o . ^ < o r o l ) o . t l | 1 o < , 6 ^ ^ . < o icouter '€llregistrement.Falreprendre des noler. > R a p o n d ra eu x q u e s t i o n r . O I La c enteveul vo r des servicesa th6. 2 La vendeuse monlreaa clientetroisseruices. Unservice en gra, Fl deJr aLrresen porcehi.pde Chire 3 La cl entetrouve es seryces en po.celainet€s bealx. 4 E e n'achdtepas ele va r6f6ch.

DccrcicHEuns oMUx i troisdialogues enregislrds et reproduits dansle ivrede l'e dve. .AC'esta quile tour ? E achdtedff6renlsobletsde papeterie. Charlotte . BCommenttu me trouves ? El Carceessaieun ensernbe en pr6sencede Gula|rmeet de a vendeuse. .CJ€ prendscelui-|a.El tic acheteun parapuie,mas il a desdiflcLrllespourse d6cider. Docuf,ExrsCcRn3 : . D Pourvos sorties d'automne... ljnepageexkaited'un catalogLre de mode. . E La grandepr6occupationdes Frangais quesd'unlournalpourle m€rcrediI I mars Lespr6vs onsm6t6orolog

i quiletour? @ C'est : compr6hensionorale. Extraction Ll=l OBJEoTTF ons lexicaleset de formu es fio6es. + Avantd €couter le diaogue,observere dessn et taire lesitiquettes. E Obietscit6s : tros carlesd anniver$relclerCle d! papier a letlrs unstyo - desenveloppes a fenelre. oBJEcnF: identificaUond'actes de parole tels que det quelquechose,prendre conge, montrer,

> 0n peut, pour rendre I'activitaplus interactive,cr6er deuxgroupes: celuiquiobsewe charlotte et celuiqui obsewe vendeur. e . Aprasavoirlu le djalogue,un nembrede chaquegroupe interrogelesautyespourgavoirce qu ils ont trouva.X interrcge Y : Quelleexprcssionulilise Cha otte pour demander desenveloppes ?\ ftpord: Cha otte dit: le vouckaisdes erveloppes, el ainside suiie.

d

1a !c rtr:: ',, ': ,r:,!rr,:s "e b J e , r o r : i r r ) \ , n r h - E ., c r \ L r i r , , , n . n . - E r r 2 a V o l r s . ! - 4 7. 1 1 , j . r l e . n p - e : . a . : r r t L . s . r e n . i S r e LI ler6tre . L4q!c r,r; .!t ce qle lolir !o!ez I b lii). r. ...:: i. I c \,. a. rrrirnr. r,i:], I n -.l..rae dl,l..

lO OsJEcrF: simuiaton cl un acte d achat tpreparalon et 16alisation). . Fare prApar€r ; haui€vo r (; d€Lrx, un d ci€,l'aLrrre acrit) a I sie€i e pr x desobjels; acheter, pourob g€r a ire €snombres el ; ,a re lesop6rations coiiespondani aut

> o n p € u i l a t e a m e i t r ed e s h y p o l h a s es u r l e p r i x d u n ? 'o l" ou d Jn€ i e ' l r l " d " p a p . e .a o € s c i - p - p r e p a . e r e r t o u i c a s ,d e sq u e n o n se p o s e ra l a v e n d e u s e s u r l e sp r i x : C d

1 Tr.is -lrors lne gonnne ure reu le de paper a desn cL lne to e. u.e boitede penlure. 2 A ! . a ! r . r ro r s e u rl e l o r d r r s s v o u sp a i r Jo loLr:idoiscornb".n? V fgi eLrcs Me. r! 'eyor monselr,/rnldame

(

lu melrouves ? @ Comment

IL

OBJECiTF G€NERAL : comprehenstonorae et 6crte, Demander,dire cornmentva !n vetement. - ol'"-"' r" aessin. (D E Poseidesquestonssur €s al6nenls du d6cor,surlespersonnaqes queI on a ddj; relrcontras... CesonlCaroe et Cullaum€,lesams de Charloile (ct.l'unilda). I y a aussunevend€us€ @ Oerecrrr : rn6rnorisatof de ceria ns 6 emenls du dialogue(les nformatons importanies) . Cacher. si ndcessa re le t€xte6crit.ou lravailler a I vre dansun pr€mer temps. J€rm€, . 5 appuyer surl' I uslrallon pourrdpondre auxquestions d 1Gllaufie 2 ('| r,Lnn-. 3 r uritrrs. 4 c! alnr€ 5

3 !e.de!s.r 6(lLr n,nreet.!e'irlrlr:-a

du sens.Pratiquedu O El O"r."t,t ' nterpretatron lexiqueappr6ciat!1. > N o l e r e s { i d m € n t sa p p r , c i a l i t s ,e s e ! p l i q u e r: /e iroLrve q u e . , c e s e ' dp a t a i t t o u t a l a i t , e l c

G 1 . l - . ] f o u ! q€ l e . e t e n s e n r blee v at r e sb e n I 2 Polr 10r fouveauborol ce serapariat,Caroe. 3 El c esrloul a iaitlotre lrr e. 4 Enp]!s. r n esl pastropcher 5 C esrriL.o! eura tanode ce e ann6e.. 6 Et:i!ec lcs che!€lx O! !a elr donne!f be €clat lO OBJECTF: init ai on a a r6f exion grammaticale : les pronomsCOl. > R e n v o y earu l i a v a l a i t a l u n i l a 5 s u r i e sp r o n o n sC o D . d 1 a Caror b La c.!te!r c Lescheveux 2 a Qa!n raratementa Carol€ b Or est cc qlcvous reproche.a la couelr ? c Ci] doine Lr.tre echra vos cheveur : 'eflexror g amraticale : la co npa'aisor. lO OBJECTTF El 1 il-. desl Dastrop cassque (= c est ctassque.trraEpas 2 C . s l p h r ss p . d r p ! s d y m n r q u e 3 C esl rir.ns selere 4 C eI a s l t a s a l s s . h c

celui-li. @ Jeprends OBJEcI|F FoNcToNNELG€NERAL:prat que de a transac

ton comrnerciale(acheteret vendre un paraplue). Descrptionde diff6rents moddles; es couleurs. oBJEcrF i comprehensionorale et 6crite. O O IH Perceptiondes elementsdistinctls dans des d6si gnatons. > Travaii€r avecl€ texle du d a ogue cacha,dans un > Expiquer es mols qu peuveniJarc obstacle; a conprehension : nadile.dtui... - f a . r eo b . € . , " re . a d a . t d a o - . ( o . . _ " p po t ons,pargroupes de deux > Ecouiere dialogLre et 16pondredux quesrtorsde G 1 a t l . m . d - . : , i rr . 2 b l-r..r.i... , r. " 3 b U.::r, .-.r' 4 a llf n..e.

Re€verdansle diaogu€(pourrappe/ €s express 0r1s utl Gees dans achai-vente : vousdesitez? le cherche... conblenie vousdais? @ OeJecrrr: lectureexpressve, d haute voix. > fa r€ r€aveclesgenesaccompagrant lesd,nonstrat,5 (rnonirer ci €i -D: proche/alolgn6 le gesiede ravenoeuse, 'il sur uEtration). @ Oslscrrr : r6fexion gramrnaticale: les pronorns dernonstratifs. - Rervoy€raux d tterenls€xerccesani{ir|eurs sur e5 (coDp or, Colp. | 2...). pronoms > Rappeler le procedede la pronofiina isaiion(ch€rcherh

, -

_n

(

6 I Ja.-..,.

a.epa-ap-r..

2 oes expressofs ser!,a.l A desg.er des oblcis (deia

O r . - a L , . , o ! . 6 p a . a F! . I = ..:i CeLr a sorii !|ssqles

i

r)aapIes

3 c , . d i . l r e o b l - . 1 q ! € s t p l s p r e sd e c e ! q ! p a r e e t l:j oblet.t! esl t)!s ou

soft

Cclx ri :i)rl I nb-cs .es par!!!i r. I ri!.t lr .!es

vossorties d'aulomne... @ Pour oBJECTTF : comprehension 6crte.Pratquedu exiquede 'habllementet des cou euTs.Interaction: 'achatd'un vetement, ."r"'".'. !o'pr, -o,-oe..€re.,-. . 0. " ddp-@ Oelecrrr : producton orale. Descriptionde I'habill i l se i n o m s d e c o u l e u r sI l e s e x p r e s o s n s p o u r i n d i q u e rl a : lenent. PassagedLrrdf6rentielde la m6thode au vecu nat *e (en laine et cachenne) ei a caulelJ (existeen.. ). : de l'apprenant. , r , p l l q u el o , . e . p . e. . a . . . a . . e p . . e d n o . a . 5 n d D t . l o > Utilserle vocabula r€ €t lesexpressions concernanl a

(ct. le texiedu maiere, a couleur, la raturedesvatemenls cataogue) lustration r616rence pourd€signer conrme les i . Poufeshommes, le5vdlernents ei nommer ta red€signer que pour es volements connus. su vre a marneddmarche ^aaI"

a

' Ut ser q

L:1erar. tr. 1.r Lie ..;.1. .r. rLr 1tr,. I M !.e e.r.rt. Pi L,f sa.

l

.lrr!re!

deieud€ i6les.Ddmarche habiiuelle. G, canevas

pr6occupation desFranqais @ Lagrande GENERAL: oBJEcrrF connassancedes typologestextue es : les pr6visionsrnet6oroogiques. R6flexion grammatcale : e fltturs mple. : reconnaissance des codes metao. Q Oe,recrrr P aloLe dlr lerroLedL re1 pb a 1 osohe. q-.. '-i e d.bo'd aeqa r d .

eoa

E 1 n e l t e nr ( i e r m o i tF € r a n . i . 1 l r i r , ' r r l r ! d e sA p - . s 2 y alfr des nlanes dafs ! n:rtri r I 1,l!ldr:!e er .lais l 3

, r-nii ,l.l :i! Loti.:.lf-s

:r : :: r-. F-r"

I

!

:.i1, .r.a:a.r

\.rb:s son'.1,r',lur O G {1,"s

O*.r.ct,. : compr6hension oraled'un bulietin G) E] mei6ode a radio.Comoarason d'informatons oraeset plurisensoriel. 6crites.D6veloppement de l'apprentissage I c j . u n n n o b i l i j r c \\ . r 1 i l r ' c c o i l e i l s : j l i e r . i g c f l u \ . i n r i d i . Lcrrcnrpiranrcs!lhlcrl le I degris .u desou\ dc /crc cn nrnrrrrc ar-i d.eNs !u d.sus de lirc densler rall..\ I c cicl rcsi., r c o u \ . n d a n r L r f , i \ t r ' i d ie r d a i s l a j o i r i c . l ) . n u i ' r . l c \ e n r l.s d.mldr nulei er dppoGa !d r.d1pslioid ct scc d0is l. lalli. du nhlrc. ll ,' \ run pis de i.i!e ri dc vcrglas nr les .\es routids u\qL rur stilj.ns de spo(s (i hilcr cn !ltich.s.f.

- t r e s re n c r € L r s e r n ?enbr u r € r n r n e r e o u > R €e v e rd a n s l e d o c u m e r l € s t e f m € ss e r a p p o n a f t d u x D , ao F e . - , ' r o , o o g q o . o o g . o r p p o d - . o r h d m psse m a n i l q u e sp.a r e x e m p€ n e r g e n e t g e t : n u a g e . n u a g e u x: l t a i d . t e n p i t a t u r e s n i g a t t v e s n a x t n a l e s . . Reever es lermes geographiqoes la reEon les vall6es. r r r / ac 6 i e . E nl r o L r v €dr a u t r € sc o n r u s

rrdc. Le temps du N!c[,rfd resler! ftuid nr.i\ cnR)lcilli ic cst ! r ( . n p s i d d a lp o u rl ! s s l i e u i s .

' tairei:couter unefo s, ou deuxsi n6cessa re.Prefdredes n o l e s .l e sc o r n p a r ear v e cs o n ^ a v o i s i n ( e ) . ' ton ger e texle. G 1 Fasera.te.r-".i 2 'era1.o.1rnas .c .eger, pas Lec e resteracouvert p

@ Oarecrrr : sensb saiion aux formes dLr futur smple. . Rappel€r qu ona daj;par6 d un l€mpsdu futur(unl, 1) (a//e/.tftiniiil) Monlrer qu s ag i icld une ktuturproch€ (d s mple ou ran. sinpte) e hrne lutu E t Er,t sororl2,{,.., a!'! 3rr,e r,,, 4 Nc:-,'rn.!e,i 5 Dapass.r' n-pFasse.ort 6 il r,L!!!r 7 Fesler r.rr;lern

.h:is.e.!

4.

d-g,d .

| ! alra pas d. lergas.

r6emploidulexiquedLrtenrpsatmosph6lO OBJECIF: personnelle. rique.Production . Noterque on demandede dire e ternpsqu l fait aujourdhui.on peulaussd€mandere iempsqu llaisait h €r ou a s€mair€dernere(lesapprerdrtsdisposent des v€rba€spoLrr€ d r€,cJ. esdernidr€s unilir. Jonn€s

L

Grammaire

o

Les d6monstratif s av€ca m€melonctioiavec€sadiecih ddmonsiral is : .e, @ Oe.r:crr: : connarssanceet prai que conJonre oes cet,cette,ces.ce panpluie-ci,ce paapluie D. d6monstratifs(adjectfs et pronoms). - Seon espub ics.on peuldornerdesp stesmremolech' - Renvoyer ; .49,t_rddgt.docum€rtC1. 0bq€rveres 6 ern€n1s d€cedoube ersembe: esadjectJs.let pronoms, niqu€s:danslesprororisd{tmonsiral ts,of trouvela irace despronornsp€rsonne s ioniques: /ri, elle,eux,eiles,avec et €span cuies clet /d. .,i ,- _ i a marquede adieciJ ce ar c Geta. cette,ceux.cette). 9F1-a r.. e. Adieclifs d6monslralifs Cc Cet all, €st fe l C e t l e , r c s ie. s ii r l r t r! r r ! ! € Ces'r.a..: s.,: i ,1).,r.,s C e sc . r a r p e . . . n . m ! . e s

m a s c L r l isn' n g u l i e r f e m i n i ns i n g u l a e r m a s c u l i np l u r i € l fimininpluriel @13

Pronomsd€monstratifs Celui-ci esl ) airle ei celui-la alss Celuici eslrro! et celuilh.st 'ior

c

Celle-ci!a U .. ,"l cellela .jil lr.Lr slort!. ceur-ci sofl .r.)is chers ri celrla Celles-cr

"

.!i5:

celles-l;

O r , e n _ p o - " , ! l l . . d e m . n s l r r l l . r l d e ! . n l . f t u a r m a s c { , f, x r c . m f e u r , . , u i t ! i ! e { , . 1

!./inLll

(O O OsJEcrf : cdleoor'.e 'r 'rol,o_o a. t-31sdleur{lesoere r Inonls} g

d

Imascutin

ce ll.:.::.:1.

cette r?ste.sL lilrrJ ..9!e c€s r r..l-A-assorrl t .i .lre's

F

d

a

E t.lifltrnn.frmasculin.nJnrtrrt.ftcarrlr!r,tL..o.rLnrrr.reloreflpo-aceta.rc-ril./r-! lrf.r:aiisir,.1:.r!rt Lrt.r.ni;j!.,.;.rL.Inrrl

q

a

Singslier /r nae:

lr,r'r e

ar I -q

cet hai.

cet anr

ce tf!

!.yee cette €1!airite

altre n rr€rl cette cl r{rs.rr ces h(tri re.

I

c

a

L'interrogation

avec lequel

(O OBJECTF : connaissanceet pratiquede /'nierro gat on avec /equel. 'adleclrl - Rappe €r nienogaif qLre/, lravai6 ; uniie, (cl)a.",ate d"lt e o.l""I - Lirele tab eau Mo'rlierque e prono'nintenogaiil€(a combina sor de ari c e ddJni et d€ I adjecil irlerroqalif. , L.,,tclsei:, ,:,trec 6 1 Ouelle--sl ,.,r,,rf,r'!s:! 2 Ouel.s r" r.. r'., : 3 Ouelss.,: .' : . ! ; 4 Q u e l l e s : nr) 1 r 3| - . r

O

E

1 rre(lr'd.z ces ph(i,i!

Laquelle o.t d photo de lolre

2 l o r s a . r r t . ! s f r ! N n . n : s l e q u e l - e sct e q l e l o u s '|re.i.i. ' D(rltr..z i a.rr,,, p o l l e z . h . : r 3 lLr: r l ! ! x . a d - . a L r.xl t r f s a s l e s ! ! r l e . Lesquels €st .-c (tL{r!o!s preneT I 4 Poir (riloya.lea rrL s 1! las avor fi-.soI de cravales Lesquelles esl !r. rr e t! pre.rls ?

: distinguer l'emploi des adjectifs et des lA OBJECTTF proroms d6monsiratifs. G 1 rrtrc 2 Ues 3 al1:!4 Lesqr-.es 5 Ces6 Ce,o 7 lle , a LalJee 9,r,,110.0e

Le futu r connaissance et pratiquedu futursimple. 0 OBJEcflF: . .l ,49/.-;agfa! l!t!r r ierafroclE 1 Verbes d! docLrment i negera es tenperatuesscrolrLfegalves -Alesn-a pas3delrcs eve.l chasse.aes nlages d6passeronl le lrod restera y aua e.cofe -..ie res1era.. .VerbesdudaloSueaLr!t!r:ces alersesnes arreteronl pas tu sodnas l-opren.lra oi retolrnera ncus e.nporterons!oLrsretorrner€z 3 L e st - . r nnr a s o . s . l ! t ! t ! r :

fons

,ors empore.ors

jonl

e/ies,e .tepass-p.orlpas

O d l 2 3 4 5 6

J a r r i v e r a i p aer t t a n d e 1 l h 4 2 T! viendrasme chercberavecAnne E e voudra rentreren metro. Nols irons .linerensemble Vols pourrezvenravecvos ams. ls choisifont e festaurant

q p,encrrasi/e epren.rra .leprend,a 1Lr - is/el€spr€nd.ont. pr-androns noLrs lous prendrez

oE E[ et..

EE arrer

EE avoir

ES

E! resaroer

i'irai

ti-ffi i,;t;;;,;

no!s e!aroerons s/e es .egarderont

EE ."ne..

EO tni.

EZ

je rinirai

venir je viendrai tu landras ,ree vendfa

prenare je prendrai tLrprendras /ele pren.lra no!s prenorons vols prendrez s,rees prendroni

E!

.o!s mai9erons

vols vendrez lsr'ees v efdront

s/e es mangero.t

EI9

savoir

GIE

devoir je devrai tie e devra

Les verbes mettre,

pouvoir je pourrai IU poLrtras l/e e pourra nols po!irons vouspo!rrez

Yoir et devoir

@d EE

GS

mettre

Gp

voi,

d.'",r.

EtrU

ie devrai

s/e es rnel1ro.]

s/e!es leront

Ls/ees metlent

sle es voeft

s/e cs n.tlarnL

rs/e es \oya enl

-J':)

Gg

(

GIq

Mettre

i'aid0

( s / ! r . s o n tn r s Es1.€ qre t! sas q!e..]ton nolleel .. dgle erile .l Noi je le saurai.leira. 2 - Estce qlc t! las a!. n! rir.c sor ? N... j'iraiaemai 3 V o l s a l e z . l e l al o t r e . o J ! e e , , o t l r e , Ncr nous I aurons de na r

@ 6

4

1

I

TLre3delaenlacances? Non je serai en vacancesbenlot No,i je paieraitoul a 'he!re.

I

Les pronoms personnels compl6ments d'objet indire ct (GOl) et pratiquedes pronorns @ Oe,jecnr: connaissance

cot.

€t E.

(

ll se promdie.Erc le regarde lui pare.

-

s o D ( u n l t5 R a p p ee r l et r d v a i l s u re sp r o n o m C d ) .R e n v o y e r ; Agn-rdagn 85. G . Tu te promeies Frc te ieglfle te Da :

Elle se promeneEfc la regarde. lls se promenentErc les r€garde I

Nous nous pfomen..s Er. nous f-.garoe nous

(

Elles se promenent.Erc les regarde I leur pare

4qr ? vous vous ponrri.r E c vous alail. .

.

vous pare

Pro.onrssllets : lJ nols !o!s Pro..ms reiechs. COD CO le..ors. rols P r o f o m st . n q r € s : t o . . o ! s ! . r s

El Personne

Pronomssujets: e re,is, eles Pronomsr6f6chs r se se,se se. - Pronoms0oD e. a, res es PronomsCO Lrl,!, lelr eur. P r o n o ml so n q L e s : l ! e l e e l x e e s

Prcnom CoD

PronomCOI

Pronomtoniqu€

.o!s nous proirercis

(

Bonlolr mois elr je pel x vous e der ') Bonlolr Jlstenent je.los achelerdes scwen rs poLrr ma lcrnrri. a1 n:.s c.Tafts rras je n arle pas a me decae( O! esl .c qL.l. powa s b en leur ofrr ? Aors poLrrloirel-"nr:e pelt atr. !f p.rfunr? - Je preJere lui prerd:ealtre.Nose llr es1.e !!e !o!rs |ne proposezd autre? Nous alois dos fouardse r s.€ lresl. s Ceu. ilcoille c c m b e r?

G ) E --

O!. le le p€.cs Porri. r!,..r,: ..!L ra!a Efs!1e j ' a d e l x e n J a n !t .: J s d e i i a n s e t L . e l e d eh ! : a . s

_fl

Polr eux. cest smple PoLrrvolre fis. je proposee mailotdLrParsSant German.Je sus s0requ'ill'airnera.

I

Olr. pour elle cest ia.e. Vous pouvezlui prendre lne poup€eEle polrra I'hab er Je pfetereraslui oiirr qreqLrechose.le typqleme.1

F (

Aors.prenezce plze de a tour Efe. Ah o! ilm€ p ait ben,je le prends .

I

I

eiiaits .io Francela connassent

or

5

"6t, o.

.r

Vocabulaire r eo8 ae7)pstur pp-"p Ta.cas do g,rp viciorvasarely a) d 2 couleurs claires: laune,orange,veit ciar ho'groee Da'saDer,r'€. v€-r Lri'- L_ psodc€ visre Couleurs fonc€es : rolge, ble!, veir, noir, gris, -J rrdn?-sro'-el.qr;ce l. corbi-"i o- descoLlpL-s " qeordl rquesUn nrspel-i prt conldLrp etdesJorm€s d Cordes. dansle vaucluse.

I I | I I

@ Ozuecnr : nterpr6tatron d'expressons utils6es pourparlerde I'habillement- Dat€rrniner toul d abordla charge(n6gative)de cenains ' Ddlerniner ce qu est r€llemenipositll,c€ qui l'en nons,cesurquoionpeutavoirdesdoutes.

E . Opi.ions posirlves: I Cel ensembLe esl ch c.2 | esi de bonnequaite. 6 Ced a b mode.a C est une bonne afiaire.9 Qa lait leune. 10 Qa vous va tres b en . Opinions n6gatives:3 Qa ne le va pas tres bien. 5 C est lrop grand . Opinions ahbigues : 4 | n'est pas mal. 7 Qa va I {Llntonaton esl, dansce derner cas deleminantepolr clecderdu sensposili ou negaur.)

et d'acriredansla tichele lexigued e l ' h a b i l l e m e nrt e n c o n l r aj u s q u ; p r 6 s e n t .C l a s s e lr€ s O 'oemanderde chercher qui apparaissent vetemenls dars e dessin: 6 +. Pourhabiller... F le hautdu com le bas du corps la iCte l-u. panra.n I un cnapeau unecremse F lunshorl lichFm:e, F l rrcrnl !i rec Sn|d :EF !rc cravare unbouson F :... E res vctemgntspour... .llerau coursdefrangais I sodr a I'ope.a h

s d"'o-* lne vesle F F E i.

F

lne chenrse/Lrn chemser untee shrl !n blouson

unpanlaro.

--

-E

le haut et le bas *

des sous-vCtemenis

T"-. !n tai eur

!n costlme !.e robe I un chapeau

'habilerreni. @Oe.lecrrr: pratiquedu lexiquede Production orale et 6crite. ' Iiavailler;deux.L un posedesquestlons ii parlirde a L'aulre 6nonce et coche sur a liste. 'che. ' Demander quellempsi taii:rNiceaumoisdenars. Cen'esl plushver,toutjuslel€pririemps. il donc tautemporier de quo pas $couwir mais trop.surla c6t€,lpeut laLreddiabeau

@ Oerecrr: pratiqueint6gr6edu lexiquedu temps atmosph6rique et de 'habilement.Producton orale. ' llils€rlesexpressions de Iencadra et le l€xique des

E Parexemple: Un pyjama,des sousvelemenls,des bas, des parcs de chaussettes en colon,unepanede chau$uresde vi le,des iennis,une jupetuncostume une rob€, deux pa.talons iroische'nisers,delx pl,]llsLrnevesle,deuxfoulards.

activit,s prdc6dentes. Par exenple I Quel tenps fail-il a Ansterdam? Qu'esl-cequ'on va avoi conme tenps e Dublin? Quebvalenenlsestce queje doisemporter?

e Les sons [J], Bl, [s], [z] OBJECnFS:

. maitriser la ditf6renceentre sons b6mo ises et sons aigLrs dans a perception el la producton des . acqu6rr les mots drapasonspropos6spour ces quatre sorls, L=l

.

"pp

q - " . r " o - , o . " \ " p d l " p r e p e - D"

:l P] oe.:ecrrrs: . associersonsb6moiseset fa b e tension(itemT); . associersonssourdset tenson (items2 et 3). > Rddl5€r Iex€rcice ef d€uxtenrps: - ,coui€ avecles ivresei esyeLrx Jerlllds.C€nualiiaasso ci6€; a rndodie(suivre€s1ach€s) i - 6coute€l rdpdtillon(lvres ouverts,dvenluellenent). Cesiuai€ associ€€

- Associer ' A 'ilemr, il n y a qu€descofsonnes gestual te : sonores ou r6sonantes - certra€ et cenlripate (pdrex€mple, relermeresbrassur ii rep6l5l, tnl t"l, ttl, lnl, trl. Dansa sdriedesmodal€s a poilrlne)pourt.flei l:l (sonsbamosds); ter,la sdquence lf.Jl a di6irirodut€ commeunesorl€de - parpherque et centrituge (par exemplebras€cartes, .r poirte deboutsur la despieds,bras ev6, pourlslei tzl o* r€porfio. . .rg.e..!e. . p.opo(ee. Jou€ : - sur eniourage (l'eniourage gravel.5ul e 'ien , lujukl ;( l'ien ,. en taciltaieur)i - appllquer la conslgne. Jffi > 0n peuienrichir'€xercice en demandani de raalser: - sur €soppositions avecescon€lats tiasaigus€1terdus - uneg€siualtd perphdrque et c€ntrlfuge pour es tems e n r e g s i r eqsu i c o n l e n n € ' rl 1 € s s o r s a r g u st s l o u I z 1 ' Lestems2 €t 3 sonitras (items, 1, 5,8, 9, r, 1) ; ' L teml jouede p ussufl a i e d o n d a n c eI a k r l a j ] . ure gesiual16 cerirae ei cenlrip0i€pour es lerns I A G.natr.ljln.ig.. | 2 rtle.rr oas1lchic.lJ enregsirasqur coniiernertler sonsbarnols6s1.1 el I:l 1t lr:l t.tikt11 ( i e m s, , 3 ,6 ,7 , r o ,r r , 3 , r ) . ll 1) lrejl LuJukl tsi U U lasul l...fikl

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O PYoiet

OBJECiTF : synthdse des acquis communicatifset langagiersdes derni6resunit6s. > Selon e tempsdonl on disposera,ce projet peul etre 6lagu6(en ne rdaltani qu'unedes irois publlcias)ou d6veiopp6 sur plusi€urs saances. > nd quer,cornmepoinlsimponanls,la n6gocialionde la siluaion (lnieraciions entreapprenants) et l€ ddbailinal, donnant /ieu ii la tormulaliond arguments,e la datense d uneposiiior.a d crit,qu€, d lc 'efLlalion. el(

O Noirsurblanc

- L'opposition es\un excellenl Bl, Ill Gagechasseur) pour pa exeyc ce lravail er les aiales, bienqu'ilsoliparticuliarernent ditficile. - i pratiquer en groupes, dansuneanbianceddtendue, pouys'amuser. CesdeuNphrases sontconnues desjeun€s quijouent Franeais, il le5rdpdier deplusenplusvile.

LornDorternents |d'.'.'''.I

argentnetalt pasle bonheurma]s...I lL E OgJecrrr : connaissancedes modes oe paremenr dans les transactionsde la vie couranie en France, > Fare denlifierlessltuations. que,danscerExpliquer tainscas,il n'y a qu un mod€de paiement, maisque,dans d auires,ily a possibililide choix.NolercettepanicLllaritd (qu ierd i d sparaitre) de payersouvenipar franQaise (mainlenant, parcarted€ cradil.; puce,). chaque G

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B A! peage I b lels.2 pGces.5 cadeBrele. C Dansuneboulque pou.acheter!n sandwch: I bilets 2 piaces4 i cket.estalranr D Dans une cabne polr iare des photos d denttb

'!€ pai€menlpar chequ€estencoretrascouranli /.8* despaiernenG rdg esen monnaiesciipluralesonl etfeclu6sparchdque. ' Lestickelsrcstaurant(ou chaqu€5rapa5): cesonlder tilres de paiem€ntdont la valeuyest indiqu€erur k 'employeur cheque el pouflesquels conlribue i to %du lls permett€ntde seresinurerdanslesataIlnanc€ment. b issemenkatlili6sau r6seau(reslauranls,cat6s,bou" lang€rjes...), s il n y a pasde cantineou de resiauranl d enireprise sur le I eu de iravail.

E OeJecrrr I recherchede solutions dans un cas o€ comportementsoclal d6licat. t organiserun d6bat,d'abordpour exp|querla situation 'Las carlesb.ncairei: la g6n6ralisaiion (on peut 6galement desca(esbanla simuler).Faireexpliquerpar les c" res(r ane A eup,V ra, turoca,d,\^aslercard el..) d queleseraii apprenanls la raglede conduite habiluelledans permisd accroitrele cr6dii e court terme.Ene1fet,au leur pays,dansdescar semblabl€s. Recenser el dvaluerle! dabut elles{laient destinEes;eflectuerdes retrails, risquesd incomp16hension. > Falrel lnventaire dAsormais ce sontsurtoutdescan€sde pa emeni.Qui dessoullonspossibles, lestaireexpo. plus esr.el es dorne-t dro' a de -ombreL'se'vrces ser,juslitier,{veniu€llement y d6tendre.ll a la un excelenl (el classique) conme I asgslance,I assurance... La carie Bleueest la que l'on dEvelopperi thdmede conversation, plusrepr6sent6e en Franceav€c 8,5 rn lionsde pot€uis de maniAr€div€rsecomptetenu du pub ic d appr€nani! en r998. E Dtrs a rue pou prendre!. licketde slalonner.ent

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l.s pourboirei : on coniinue; donnerdes pourboires manelorsque leservceeslifclusdansa role du restau'h6te rant, de , du coifteur.Le pourboire€sl consid6r6 commeun lEmoignage de la saiislaclion dLrcliert. ll p€ul Aireaussiconsidar6commeconp {imenlde salaire pourd€semploy6s e laiblerev€nu, malsil n'estjamais

obligatoire.Souvent,le pourboiren'esl plusdonn6de la main; la main,maisil estd6pos6dansuneboiteou une coupele destinde A ceteftel. 01 a I hdb rude de donnerdes dtrennes,;L occasion de la rouvelieann6e,aux employEs de maison,aux gardiensd lmmeubles, auxpornpiers, auxtacteuys.

Cadres de vie 'Tendances actuelles : si lesadultes sediiournentd€la gdn6rations prAcidenles, modeen conparaison des les jeunes, porlent dasI'agede r-r2 ans, un iniAralaccruA leurtenuevestirnentairc. llss'identifient ; dessigles, des desmatdriaux, desrnarques. tormes, ' Quelqu6dat6 dansla mode: la hautecoutureesl apparueau Second Ernpire, sousI'impdratrice Eugdnie. worthintroduitla plupartdesinnovaiions caractdrisant lahauie couture. Envoiclqueques-unes: - identification protAgde; d'uncr6at€uravec un€rnarqu€ -prespntatron .haqueanreesur des man,reqJrns

OBJECTTF : interrogationssur les sujets de I'habillement, de la mode et de la consommaton, ll E g 6 - FairerApondre;cesquesiions,qui irnpliguentdesprisesde positiontraspersonnelles. ' Lesujetpeul susciterfacil€nentdesd6bats,en groupes, queI onmettraAproiit pourquelesapprenants s'exprimenl' 0n peut, agalement, pidsenterd autrestext€s,pour la discussion, d imenler ut!! 'Ld mode: a crise6conoriique a foriemeni altectdl€ secieurde la mode,notamrn€ntceluidu prAl-i-porler, Laconcurrence €trangareafi vani sur e maicheavecun rappori qualite/prixallraclit (Cap, Zara, N & M...) a conquisle publiclranCaisel europien.Enetfet,cesproduitsont envahitoutesles matropoles, ce qui entraine unecerlaineuniJomisationde la mode.Cesonl pour la plupartdes vaternenlsrnullifonciionsqui peuvenletre ^^rr;(,n r^ i,(.

vivants i

- cr6alion dernodales exclusitsvendus i desprixhAsAlevas. Versr95oapparaitI industrie de la contection av€cle prel_a-porter. Lemus6e desAnsetdelaMode: ala;16 inaugurd en1982 i Paris,au Palais-Royal, et prdsente desvatenenlset accessoir€s datantder850a nosjours.

r.^n L i r el a p r a s e n t aotn d e s p e n o r n a g e sR . € l € v elre u r n a t u l s o ca . t x p q u e r6 v e n t u el e m e n ct eq u e c € s tq u u n ( c a d r e> o e m a r d e rs c e sp e r s o n n a g €s so n lr e p r a s e n t last d € a s o c i a l d > N o t € iq u €l € Ep € r s o n n a g e sl r o u v € ndt a n sl €p a r cd u c h a ' s€ % aI d . 5 d r - e r d , . - L d . eq I

flcedesroisdefrance

> Aborder la queslron de a francophon e €i enparliculi€r du > Autr€stham€s possibles:

er campagne,rasiclenc€s

0 n p o u i i an e l t r €e n p l a c eu n d a b a lp o u rc o n n a i t r Ieo p i n i o r d e sa p p r € n a n tssu rd e sq u e s t i o nts€ e sq u e l e p l u r i l i n g us n e , e m u t l c u t u r a s m e P a r l edr e a s l u a t l o nd u J r a n t a i ds a n sl e m o n d e d. € a d v e r sl d c u l u r e l l e

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ITINERAIRES Pans,q Lrarter de Monlparnassee1du XlVearond ssement.On se parte,on s or enre,on demandeson c h e m f , o n n d q | ] eu f r | n e r a r e lT€xrEsEr oocuMENrs: tro s d aloguesrep.odu(s et un non reproduildans l un te Un p an de Paris.Une page d'un gude de srruArorrxEl: I CAoFE

' R a c e p t i oonr . f ? | F a t2 - 1 , 6 / A tA t , 8 2 , C t - 2 , D r l€sx pP h - 4 ' L € c t u r ei t o r 5 / A r A 2 ,8 2 ,0 3 , E r - r l se x pV , 5 / 5 e x p P E/ Pjeux r/ht c, cv/Pd€lt acri1. ' l n t e r a c t i o n: t o r 5 - 6 l A i C a - 5D , 5 ,E l l P j e u x4 / n i C ,C V .

, Productionoral€ : For4/Ar C5,D5l5exp V 4-7l S e x pP Or - l l h l C ,c v 2 / P d € lO i ra. ' Production6crite : Ar Ejls'exp PEr-2lPj€ux 1-5llnt C r/ Pdellicrii.

I Parcours int6gral

I Parcoursalternaiifrapide

0n polrra seon e nveau des apprenants,consacrerplus de daceau communcati el lrrniterune parle des ex€rcces de g r a f i r m a ri rses o n ll a m I a r s e sa v e c e s c o n s g n e s a ' n r p e r a t I I faltsurloutsystemalser emp or de ce nrode.

Le conten! sococuliurede cette uniteest nche.Pusreurs aclv lesonl lescaract6r sl quesde m niprcjelsOnpourra,dans 6riai

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documenlset renvoyeren autonomeLrfe partrede S exp,.mer, en panrcrl et la Producttan ecnte.

PHOTO. La rue cleRennes, a Paris,vue depus la ptacede la gar€ Montparnasse. Aupr€mier p an,desvo iures; ou boulde a Iue alriventdes autobus.th€ co onne ]\,{orr s av€cs€s atfiches se silueau centrede la photo.On dstngue des enseignes de magasinset desnornsd€ boutiques.Lesgens tiaversent surlespassages pi610rs, e drotieet a gauche.,. Is sepayent,demandeni desr€nsegnemenis.,, Lesgrands travaux de Parissont l'ceuvr€d€ C€orges Eugene Naussmann, pr6felde la S€in€de S53; 8Zo L'ouvertur€ d€ vo es nouveles constitue I esseniiede I opdration. ll s agitd'un rdseau traversant en parl : ceslargesruescoupenlla villeet lacilitenila circulalion, cornme c estle casslrrla pholo. Lesirnmeubles parisers sonlndsavanl a Revoui on, ; parlirde r783.Leraglemenl leurimpose, pourdesra sons d hygiareei d'adration, unehauleur proporrionne e; ta largeur de la vo e danslaquele lssontsiiu6s. ACTIVIT!P. r3{. OaJEcrrF GEN€AA!: connarssance et praliquedes 6changes langagiersrelatifsa la demandede renseignemenE pour des d6placements dans une vilie, a ou en voiture, Pied

O OBJECT|F: connaissance et pratique de la localisatron dans la ville. > o b s e r u elre d e s sn . E x p l i q u e ra s i i u a i i o n .E x p l i q u ear u s s i l€srnotsqu peuveft taire obs\acle: segarer, colis,livraison, G Srlalion I :U.e rue ta personfechercheta roeChartes Sllat on 2 r Un parkng - a personnechercheoir se garcL Siuaton 3 Une gare - a personnecherche a gare l,,lonlparnasse Srualon 4 : U. monument ta personnechercheIArc de > E / p i q J e ' I e > p r c , s o - d e m d n d e !s a n c h p m i n q l=J Recerseres ditfarentesmaniires de demanderson cnemrn. El La .ue Cha es Cros,s rvousptalt? Pardon,r.onseu( Jecherchea gareMontparnasse. - Excrsezmo madame.Je cros queje su s pedu I pouf ,ler a l'Arcde lromphe s'i vols pait ? O B

Vouslraverse2ta cour tusqua! b6tmenl rouge,vols lourneza droiie et a, vousavezI.. I. La gareMoniparnasse... Aiiendez.Vols contnueztoul drot, jLrsqu'a!ieu a bas :c €srjlsle aprCse caneiour,ta 'rlelxemeruea gauche LArcde homphe. c esliacte.L€grandeavenuedevant nousI ..1.Vols preiez a gauche.Vousverez 1...1 au boul

lO OBJECT|F: connaissance et pratique d€ la localisatrond'appartementsdans un grand immeuble. E Les monlmenls ou ieux parsens deja apparls dans > Expliquerque le lyp€ de tableauque l'on prasentesur F o r u m : l eg s a r e s( d eL y o nd ! N o r d ) : r | u ne 2 . a l o l r E i i e l et es GaeresLarayette a unte6 c€tle page se lrouve g€naralement il l'entr€ed€s grands > I n a g i n e rd € s 6 c h a r g e sp o s s i b l ees r l r e d e u t p e r s o n n €Is immeubles. lls€rti oca sef esdittArents locataire5 i souvenr, c e l u iq u n e c o n n a i lp a s l a v l l l e d e m a n d eu n r e n s e i g n e m e n t , despl"qLes reDrodJ sentreogorype oes9o(rel(is annoncaeg. e t c e l u iq u i c o n n a i tl a v j l l e ( i c i , u n p a r i s i e nl)u i r d p o n d . O 1 EscarierA. aupremrer etage > D e v e l o p p ecre sm n i - 6 c h a n g eesr l e s 2 Esca er B, a! lroEemeerage. iouer. O Lesgenssontdanstarue ts lraversent s demaftlentdes rense9nemenrs . Excusezmo. tegise Sanl cermaindes pres c esl @ @ Oerecrrr: localisationd'un appartementa l,int6- Ou , voLrsatezlouloL/stoll droI ' Pardonmonselr a rle Bonapanes vols pait ? C'esta'galche le cros. r Esl ce q! y a un€pharmacre dans e qlarter ? - Desole. je ne sa|spas. . - Je sursratg!6 on prend!n tax polr.ent€l a I hotet? M a s l y a e m e t r o j l s t e ac o t e DESStNS.

rieurd'unimmeuble,

Bonjour,madame.Excusez-moi. Laetilia Chaixhabirei quel dtage? L a D ^ N r: A u a o i s i d m er .i . . . LF r r \r o\ftrr : Merci bien. LA D^\rr.r llh bien, il en vraimentirCs pressdce rl1onsreur l I'rcmicf, deuxiamc,troisiemc. Voili I vo\ons, est'ce quc c est a gaucheou i droile,n d.oiteou:r gauche?... Pouquoi est-ceque les gcns n'ont pas leu nom sur la pode ? Ilon.je sonned droite,on

La cloublepage r6unit plusieurstypesde docunents: (r) I automobilisle qui demardeoLir i peutsegarer; l'intdrieur d'uneusine,pdr exemple qur i (r) et (3) deuxchauneurs clernardeni leurchemn ; un pieton€t ; un cycisie; (r,)un jeunehommequi demand€ sonchemin; un€oan€ oansr€ quariierdeI Arcde tr omphe. l l u h . . . J e c r o i s q u e c ' e s t L r n ee n e u r . Autresdocurnenis : ur tableauotl ront annoncds les ocaiairesd'un immeuble, et ercadrdavecI'irnage-siiuat > Dacrre l' llusiraton r un on ieunehomme,avecun bouquei d un ieunehommequi sonrea a poned un apparternent de lleursa la lnain,vlentde sonnera la pot€ d'un apparteau troisieme 6tage(dialogue nonreproduit). menl,a dro te, ei unepersonne lui ouvre.

+ icouierI enregsiremenl. Poser desqu€niorspoufvdf - i E qu passe on a compris ce , au d6butei; a 1n de se Jiers que Ienregislremenl. D€marder mornentd€ ihlstoire ilustree dessin(. la lin de Ienreginremeni, lorsquune personne peu aimableouvrela port€de dro ie).

1 A! troiseme6tage,A gauch€. 2 | n'a pas atlenduqle a darneinisse de lu donnerle r e n s e g n e m e nI nt e s a v a ip a sa querc pone sonner a droie o! a gauche?

DiCLENGHEURS oRAUx: quatred aloguesenregslrcs,dont un non reprodut dans 'unit6. . AVous avez fait bon voyage ? E Pascaacclelle des amrscanadiens, Aude,Georgesel euri s C6drc quiarriventde L4ontr6a gare llva es chercher:rla du RER. . B Oemandonsnotre chemin. E Aude,Georgeset C6drc v silenlla regionen vo ture.ls n arrivenlpase sortirde la petitevillecharmante danslaquelleilsse sontengag6s.llsdemandenlleurchemin. . C Ton bureau est oi ? E quesonamicanaden estZlPars. llsprennent Georges appele sonami,Roberl,au teephone.Robeirestenchanldd apprendre rend€z vols pourd6ielnerensemlre . D Qu'est-cequ'on fait demain ? El Pascasuggdre a Audeet a Georges d a er au parcAsterxaPat,plui6tqu'eDsneyand. leurexplquele chemin. Docurcrts lcnfs : . CTon bureau est oir ? de Pars. Unolandes XlVeet XVcarrondissements . E Paris: oremier contact Unepagede guidetourisliquesur Pars

? @ Vousavezfail bonvoyage Ootcn. ' on orale et 6crite. FamilaQ E "o.pr6hens rcalionavec le lexique des moyens de transport dans uneville et les horairesde repas. '' observerle dessinavanl d 6couterl€ dialogue(cacher c€lui-ci, si n6cessaire). - 0n peut lire lesqueslonr avanlldcouledu dalogu€ (poJtoral,5erdrle-tion)o- ,rndd,.ren? | . "p'; gare E I Pascal venl chercher FER.le Sanl cl€sams a a

O

E L avion.de \,4onlreaa Boissy- le REB,de Bossy a Chatebt, puis jusqu a Sainl Gemain en Laye la voilure de Pascal.

: idenlification des problemes de compr6lO OBJECnF hension. > Monlrer commen t Aud€corrgesonexpression: /e voula,j

Germanen Laye m€l lfc va se dans e coflr€de sa 3 s vennentde Monlr€a alrlianada. 4 s ariventde aeroporlPas.a est!-..! -.sch€rcherala gdp

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bagagesdans e.oflre de s. vot!r.. 5 ls vo chezPasca Fal vrl r u e ed I o L e s rd e D d r5 . I S a i n t - C € r m a i n - e n - L a y: e e 5 I d d n r l € s Y v e l . n e re . n r l e - d € - h a n c € s. o n c h ; r € d L e l e r . a - ( o ' s l ? d I p r p l d " e . r " n t d" u r p c o r r t r L t , o u . I I d r . i p n n " p l a c el o ' l e t a v l r eo o - o €L - p g . d r d p l o r i -

_. t"t,"]," 'intorrnaton demandde : les moyensde

E Le mol .,iner(repasdu sorren Ffance)s gnitiedeFrnerau (t

E Aude veui clireq!e, ben que l€s delx pays, a France (Paris)el e Canada(Quebec,Montrea),soent francophones,i y a qland mCmedes petilesdlrierences inglistqles el phoneliques.

nolrechemin. @ Demandons i 6lucdationdu code des panneauxde Q Oe,.recrrr circulation. Oralsatlon de signifi6s d6jaconn!s. > Demander l€ sen!despanneaux selontestormes et les couieurs : inlerdiclion. danger... 6

Sarrsn1*.11 pass.geLnle(:j r alx !oture de loun-are ga!.he clrnger travau inerocnonoe rour|era 0role.

O E OarEcrF: identiicatonde reformulations. uecou verte de f imp6ratif. ! Procaderen irorstemps: 6coute(l€xte cachli),leciure desquesirons, ecturedu iexte. 6 1 lau denan.lerrolre chemn = Demaroonsnotre

2 Qn va s aneterci = Arretons-nols rc 3 Nous devonsoublieres petitesroules= Oubions es

@ Oelecrrr : reformulationd'une injonctton ou d un > ^4onlrer diJtdrenies maniares d'exprirner la mOme id6e. El . PGnons aulo.olte = On va prendret.aLrroroute./t\lous devofsprendrcaulorolie/Onprend autoroule. . Donn€mo a carle= Tupelx rnedonnerla carle?/Iu medonnesa c:rte ?/Lacarle,s t te plaft. > Explquerque,si le sensglobalde cesrelormulations restee mame,ell€scomportent n€anmoins d€sdiftdrences : unegraclalon dansI expression, de ta priare; I ordre.

estou? @ Tonbureau Q [J Ozuecrrr: conp e-ensronorate.pnse oe nores. Elaborationd'unresum6. : ,^llt) I lc louiralr pa e. i M. I_egmnd.Robcrl l - e e l l t n ds.- i l \ r ) u sf l a i r . R 0 r r r R:r ( c s l n o r C r , ) R r ,! : S a l u . R o h e n .t ' u, I c r c c o . , r a i s . l R , l r t r R r ( ; . o r . ! e s: C - . \ r t r n cj l r p r i \ . I o i r c s r u t , T u n e t c l a f l r o n cps$ d u ( a n x d a! l a n d n r e D r?e ( , r ) r ( , \ r N o . . l c s r l s a t , i f i s . a ! e c A u d e c r C ttd) ri si c. o . n i i r c s c \ ( ) i r ' l | 1 e UI 'I. u r \lu\ alc\ lil pou eodbiendc tcDps l L . . c s c n r r L n cN o u sh l t r i l , r s i S a i l t C e a n a i n ( h./ tdr.otrin l).\cal ' o'r fLut dajcrner enslDble uf jour tt rridi. ti, fas\c\ r'c p'crdr. !u burelu. ll \ a beaucoupde | t l l r { r e s t r u f r r t s\ y m f x sd r n sL cq u l i e r C i r , , R ( , I) rcqtrd ht qmnd l ,\tr.ndr }lardi n'idi. r. \. I p.$e \crs

frc: hien Ton burerucst oi, 'l r)ar, 1c \l\e.rn,ndisscnrenr. l5 r, Did(Jl. dat\ lc hllriNcnrxu li)ni de l. cour.ic \uis ru t r e J r ' r c r . 1 r gm . . N i \c ! n i r d r q u c . l j - ' u e l ) i d o t .d r r \ l a e o u r . . O , rp r o r\ a t t e re n

> Suivre lesconsignes. 6 1 Georges Latande. t'amicafadten depascaVinevsky, qu Ielephone a BobertLegrand. 2 oob- r p opo do op,eJaerLn JoL, ensemble, a md > Lesrdponses; cesquesiions peuvenlatreplusschamalrques.Cequl irnporte,c €siquele sensglobalo€ ta conver salon soitbi€ncompys. f."rt* de nouveaule diatogue.Donnerdes OE' pourta p se de noies: prendrelesdonndeses consrgnes plus mportantes, ne pastoui 6crir€,Lrtiliser desabr6viaesgrandes tigresdu diatogue. V€i er;Lce @ - netrouuer queI on prenne lesiniormations indisp€nsables : cell€s doni or ne peulpasse passer pourayyverau bureaude Robe Legrand. > Faireen sortequ il y aii une inleraclion appyenanis ei un travailcoop6ratif. > Renvoyer a a p. 92pourv6rficaton. G !€!t parle'aFobertLegran.l.Esta R d e m p r c o m b e nd e l p s s s o n | a G 1 sem . a St Geman ef Laye. R. proposedeJelnerens.mar.liorid G ciem.olr est tebureau. F ds le XlV. 45 r Ddo1.bat.a! ion.l G der. sion pell y aler en metro.

llien snr.( e\r h dlreclion( h,llitlon-fv1oItrou8e. E. ou lJtre.t Chatb. MontrolgeDesc.A pefnety, 26 Jtr(l.sccf(lsiilasrrrnnrP.ntr). ( -ca tadcu\iinre apresLlontpar.asse. jusq!a a I Dtdor Prendre r Pe.nery rtiilr\ \loflfr,nr\se. Lr_ lu fr.nds h ruc t,cdr.t\ Tolr.era dr n,,45 angteruesDidoUO Ner Noyer r u s q r - al a r r e D i d o t . D i f s t . r u c D i d o t . r L t r ( N t r ersd r cr e L c l : . \ r i r n c . r i . n g t . d . t a r u e i production6crite, puis orale : indications 19 OEUECT|F I ) i d t , 1 edr c h r u eo l i \ i f . \ o \ c l de localrsationet de dtrecilon, De l()ulc taqtlr. ic llrs bicn touvcr Ators. i > Preparer lesscanes i deux,er s'inspirant du d alogue \ D x r d l .e rh . n \ c o u rr t P f i i ( I

enlreCeorges et Robert. - Veiller a a cladedesconstgnes de dtrection.

n

Dans le XW arrcndssemenl 72 rue d'Alleray,au rond de la cour.au delxieme etage. - 72, tue d Allsay,tond de cour... On peut y alleren

E Par exemple 1 Tuhables ou ? J halte 68. hrubvatd Pasleur.dansE xve arcnd€se.nerl. On peul y aller en melro ? - Bien sir, lu descen{isa a stationPasteurCesl la d i , . d , o r v a , e d 5 5 y r ' o s ' a d a L ' F a F\ . d t o 1 a q e < Monlparnasse. La. 1u prendsd rectementle boulevard Pasielr,L€ numero68 €st tlste en face d! boulevard

Ben sor. Cesl la direclionChAilon-Montrouge. Tu descerds a la s'al.onP'aisancgC esl la no|sdTp apres [,4ontpma$e.La,tu prcndsla rued A€sapuislaruede pus a rueSainl-Amandlusqu'a Vo'rill€, b placed'A leray. Le 72 esl jusiea l'ange de la oe d'A erayet de la place

2-Tuhabteso!?

qu'on fait denain? @ Qu'est-ce oBJEGrrF GENERAL : comprehension orale.Indications | d'itin6raires, d'emplacements. Expressiondu conseil, I grammaticale dela suggestion. R6flexion sury et er. I

'[e pdriphdrique:appetd penph. c esl un boulevard exlafieur srludautourde Paris.ll d€limitePaflsde la ban||eue.ll perrneld eviterla trav€rs6e de Pafls.

: reponsea unedemandede d6finition: O O&rEcTF -Qu'est-ceque c'est ? O Oeccnr: expressiondu conseil.Argumenter. - C'est... E Nv alezpasI AllF oluror vor e parcAstel: .. > Faire perrnel appelauxacquis antarieurs. lci, a question vousavezDsneytoul a c6t6d6 chezvor.rs, au Canada d'eniret danslevitdusujetdesparcs deloisirs ei dedonner vouspouvezy allerav€cnotravotufesansprobldmei 5on avis, d dmettre uneopinon. - 9avolrsrerauneberlebaade€nvoilur€. . Dorre' qJe ques aro'ces C e(r... Aa, lp cannais.,. N a nj ,e n e c o n n a i sp a s . . . t v e r t u el e m e n l ,s e l o n e n i v e a u d e s G Ce sontdes parcsde osrs des parcsd attraclons

@ ElOzuecrrr : reconslrlulrond un itin6raire. + Retrouver el utiliserles €xpressions accompagnant l€s + Relever g6ographiques lesnomset €xpressions connus. q Pbillyselrouvea unequnzaine de k ometres au nordde

. fI I

parlaval6ede I'Oise. Passer VsilerPontoise. Passer a Auvers-surOise S'rvrea fvi€reJlsqud l'lsle-Adam Arriver clansa fofCldeChantilly pourrciondre Lalraverser Plailly

@ Oelecrrr , r6flexiongrammaticalesur les pronoms adverbiauxy et erg 1 Y: Disneyland - parcAst6rlx Plally Plailly-Pait par l 2 Cesexp€ssionssontintroduites . a : albr a Disneyland - allerau parcAst6rt arbra Plailry arivera Plallly- deteuner a Pbirv, . de : panndu pac. + AttentionI Dansle dialogue,on lrouve6galenent,l),a, qui tonctionnecommeunelocllionligAe: il est,ilexiste.

O OBJEGIF: exprimerun avis, une opinion. - Expliquerle mot balade(promenade),el sesconnotat onsposilives, - Introduireun minid6baisur l€sloisirs,cornmenlon les Auvers-sur-Oise r ion oassecJlrJrela l re beaucoJp con901.,, delourisles. Eaellet denonbreJ'peinr'es y oarsejoLrna . Lareproduction du tableaude VanCoghsuggareAgaleVanCoghr'y errInsralle ment une forne de loisirs(cuJturels)qui n'a pas grandel s y e5ldonneld norl. ll y e.t chosea voir avecles" parcs)...

: lrenierconlecl @ Paris : compr6hension6crite. Connaissance OBJEcflF de Paris.liin6raireset empacementsde rnonumenls. Fxaton desindicatonssoatiales et d'orentation. en groupes. utl isersi possib e un grand 0 - Travailer pand€Paris. 'iiinara t R€l€ver les roms de9 monumenis. Tracer re dAcrii dnnsI articl€du guide. Calcuer, 6venluellement, la 'itin6raire. > tairechercher desDholosDourillustrer

'Le crand el le Pelil Palais: ik ont Aa cofstruits:' I occasior de I trposilionun veaele de r9oo.ei -I6me lempsquele pontAlexandre-lll. Tdmoignage de la Be!le ipoque, e monument estconsacrA i la gloirede Iart tranGais. 'L'h6teld.sInvalides: ila dl6construit enr67r.LouisXlV y a cradl'lnslatutnationaldes invalidesde guerre(les soldatsrnutilds).

'La lour Eiffei : la tour de 3oomatresest inaugur6€en 1889pour I Exposition universelle. ' L'Asrembla€nationale (l'ancien Palais-Bourbon): elleaccu€ilela reprdsentation nalionaledepuisr798. C estla chambred€sdaputds. ' La Concoyde : la place6lait i Ioriginedestin6e i accueillirla statuede LouisXlV. Enr83o,l'ob6lisqued€ y 6tail6rig6. publique5. Louxor Ellea61de cadredetates (ex6cution rnaisaussid'6vdnements sanglaris XV). deLouis 'Notre-Dame: la cath6drale selrouvesur Iile de la Cila. C'estle c@urhistorique de la vieillecapiiale: Lutace. ' L. musded'Orsay: le rnusAe a 6tdamdnag6dansl'angared 0.say.Cerlegareavailtlp,na-gurae poL' crenne 'Exposition un verselle en r9oo.Lemus6e il ustreI'altde la secondenoiti6 du xrxesiecleet de la premiarernoiil6 'le Louwei palaisconstruit sousPhilippe Auguste;,a tin du xresiacle.LeLouvr€en trasv ie devenula r6sidence principaledes rois dans a capitae. Le mus6edu Louvrea at6fond6en 1793.(Voirunila o, p. 20 du guide padagogiquepour le Crand Louvreel la pyrrmide du ' f-esChamps-ily56€s : surnomm6s les Champspar les Parisi€ns. C'estla voietriomphaede la vi l€. Tousles grandsd6tilds y ont li€u. 'L'Arc de ttiomphe: il a dtdconstruit;la gloiredes arm€esnapol6oni€nnes. 'l-€ palaisde I'ilysde:il estdeverula rdsidence ofllciee despr6sidenis de la R6publiqu€ en r87r. '!a lladel€in€ : Napoldona rnodifi6la destinationpreIniire de I ddific€.ll voulaitdleverun t€rnpleir la gloire desarmbestrantaises.

'fauchon: sans€treun monument, il s'agitn6anmoins du ( tenple ' de I ipiceriefine,presligieuseet luxueuse. Cegenred'dpicerie(H6diard,etc.)a ouveytsesporlesau xxesiacle. 'L'Opdra(ou palaiscarni€r):adifiden 1860. li reprasenteun chef-dceuvrede Iarchitecture du Second Ernpire el e( considaiacornmeI apog6ede l'architecture d Haussnann. ' La place Vend6me: chef-dceuvred'architeciure daiani du rdgnede Loui5XlV. Elleresteun haul lieudes boutiquesde luxe,d€s grandsjoailliers,des fourreurs, des maisonsde haule couture(qui se sonl 6galemenl installasruede la Paix),et du farneuxh6lelLeRitz. @ Oe.|Ecrtr : recenser dans l'article l€s verbes de +

Releverles verbes.Denanderd'indiquerl'infinilit - descendez" d Prenez'(prendre) {descendre)sortez(sorti4- tlave|sez'(traverssi lournez(tourner) onge,(longer) - alez (aller)- continuez(continued rcmontez(remonter) enlr€z{enlrer) tailes" (faire). " Le vetbeprcndrc esl cite plus€ursfos, ansi que descenclteet tnva.ser " Le velbetaire a e sensici de parcourirI faitesencore deuxa trclscentsmalres= parcolrezencoredeuxd trois

O OBJECiF: production6crite. - S inspref du textedu guid€.Onpeul fair€de celteactF vit€un projelde class€. avecphotos,plan de la villeou de la r€gion, texle d acconpagnernent, etc. Seulecontrainte: uneheuYe de marche.

L'lmp6ratif connaissance et pratiquede l'imp6ratif. lD OBJECTTF: + Renvoyer au dialoEreB d AgirGagiLl ellre en gardeconlreia confusion aveccertaines : /Vout formesdu py6sent demandons notrechenin? Demandons nolrcchemin.L'erreur esttacile,€n particulier aveclesfoiinespronominales: ArrAlons-nous. Nousnausatfttons, E 1 Demandons anelonsnous prenez- dernandezoubons - prenons- donnemo .e i ene.vepas excuse mor ne cherchepas - prends- r€garde

Tu : oon 61or _.o

2.

rolE

apas_o)

cherchep6 prefds rcgarde. . Nous : demandons ar6to.s nous

L.6aor _-€

oublions-

. vous: prenez demandez. lmp€ratlf lmperatif

Pour tous ces verbes (saul pour le verbeprardre), les lenninaisonsdu pr6sent et de |imperatit sont es rnernes,saut pou la deuxemepeGonned! s i n g L r lfeurl q ' r n e p | € n d p a s d e s e i m p 6 l a l l

lmp€ratif lmp6ratr

_n

0o ._ d-

F

F F F

es 1 " -"t2epersonnes du plurieElessonto"nlq,""l* EEl sLrpprrne e pro.omslpt Lesverbes en e/ p€rdente s a b

ouJr

o '-

o

po .l. ,"

I pr6sentde Iindicarif

deuxenrepcrsonned! s,,!J ier lmp6ralif des verbes en 'er aftirmatif n6gatif

lmp6ratifdes aulEs verbes afiirmatif negaff

,""*dF ri,r F Lnou'r ,eo.o.F "ousl ,e,r-,r..

0E

"",",*y".*,".y";-IIEEEEreIEEE

F

cr,

F $

ea, o + :req.ro€ regar.of s

C

G6:

pas. (t d 1 Arctons nous- ne1-aneNe 2 NoLrs.ous aretons 1une t en€ryespas Nousne nousa(elo.s pas tu I enetues 3 . S'arr€ter: a6tons nous. .S'€nerver: ne I 6netuepas.

reqaroe2

d - G 1 0 : sache, sachons, sachez.

s F

cll:

lorme aflirmative

torme n€gative

fome afii.mative

l N y . l d p a s t r . ! e , s e - l a . e n p r r r e z p a s 3 r p ! r r em2. 2 . F o r m e s a f i r m a t i v e s : t r a l e r s o za a p i c 0 ; : n o . A aiornreaiiirnratve. e profoms{rr .i lcrbe a nrtrrati . Formes negatives : n y a ez pas f e. p:r1./ pns. . ,o,r. +g-.E.t.o parlculenegal'lc!l l€ \ -arb€a rrrt): a: i

0E

or6 2I

. A trrperali afirinrtl. e pr.jiorn olrlel s-ap.ce apresleverbe. I ye l.rllou.s u. trait d'union .'rirc

c. - " -"

.,

Eq

,

E .a4e. P,en.ts-ia Arct-.-toi L'd'-o"."rc .r'o-or '. -r .. devant l. "rrr*q ,relbe. pace proF.nr ie te 3t)111. se devant el Das F F de iere e lerbe JJ' rrow-; r.1rio,.,,r-aA/e /a t: ther.heDasNe te lrati DL Das

q

Ou. prendsla Ah non ne la prends pas I Oli emmenez-nous Ah. non.ns nous emm€n€z

3 O! r€veillez"moi. Ah non,no me r6veillezpas 4 O(]. invitela. Ah non,ne I'invitepas l 5 - O!1.t6l6phone-lui - Ah non,ne lu t6l€phonepas 6 O!. achCtele Ah non.ne I'achetepas 7 O ! 6 c o u t e l e .- A h n o n n e l ' € c o u t e p a s a C\r lis-le Ah no. ne le lis pas

0E F. F

fome n€gative

od 3 Nevousenetuezpas 5 flas€roiel prendsla dolche 6 Ne nr'appelep6 apres23 helres!

L

Lesnombres ordinaux @O re p,"-,e, ma. a de1,!e.ic r-,e. ,rLrcNc E i,,i,i,,. e l a . r ea t r o s e m e l o s L r . e c ! . z a f - a i i e k o n r ! 1 r q i

(D E 1 2 3 4 5 6

M Guyhabiledans e premiera(ondssement. M. Lrcol habtedansle dix-neuviOmearondissement. [4meDlt habtedans e quinzii,mea(ond ssemenl lvlieMa.ln habte dafs e quatouieme anondssemenl. M Kng habrtedansetrsiziame aronclssenrenl. Mne Pau habiledanse septiime a(o..lissement.

Le verbe d6couvrir @ G verbe decouvril

Les pronoms y et en remplagant une expression de lieu @ - S " t " p o t r e , ; A g i . r d a g n D 1 o n y a r r a v a t1 6 l e s ! : proforns /€t e, - L i r e t ' € n c a d r dq u e x p i q u e I e m p o r d e s d e u x p r o n o m s r

d€lieu.Lesaur,€s enprosse,oni: rempacaniureexp,ession plustafd(Lrnii6s pr6s€nids 8 el9).

i

E l.lensuspa'1 ve.sshelres 2 J Y vas en melro 3 N o d sv € n o n s! r e b m n es e m a r ' e

; ij:::tr:Tiil"""::::'

o r.ro r.,s.y-o..respasates.

S'EXPRIMER Vocabulaire La ville -r

OBJECTF : connaissanceet pratique du lexique relatif,l la vi ]e Les 6d ilces publ cs. - Demdrder d€ iravaier avecun d c1onnare pour €s d6tint ons€xacie5 du €xlquedonna - observere dessn, nonirer ei rornnr€fles dlttarenis d 6mentsqui slgnaeni ies€d l cespub cs , e panneauH de h6ptal i le pdnn€auPor.p,pour € commssarai ; le de ih6;tre,eic. c ocherde 69 ise esafJlches 6

irlr i l,,,ri -le..i.nnare La mairie: edi.: dc !.rf.slr.li|rr!.,cpa. Leglise : fll r.t...:a.r-. .hez {)r (,'tret-e.s ..tlhc qrcs -el.rllirllrri:i n,.Lr te.lf n

La poste : bucau de admnstraton poslaleouvenau , , "_"' plbl . o'.4 o'e d96dp rhoprtal : mandrearaGpenser 1o!slessor.sm6dcauxel ch rurg.aux Le commissariat: bureauxet serucesde a po ce. La rue pietonne: rue nlerdilea a crcuatronaulomoble Le marchd I rc! de lente de denraesa mentarestaiches et de nar.ha.dsesd usaSecoura.l 'on prolelle des t ms Le cin€ma : s. € de speclacleoir Le th6alre : sa e de specraceo! on reprdsenledes Le syndicatd'iniriative: orga.snredest.e a deveoppef e t o l r s r e a l a nLs n e o c a l l e

Uitin6raire : connalssance el pratrque des exprest OBJEoTTF s ons concernantes d6p acemenlsdans une v lle. > Nolerquedeux parun'ci-d€ssous) marquds 6nonc6s(c€ux peuvenls ut! serdansdiJt6r€nts ieux. El 1

lj

2

!1t,ri piit. oLrse lrowc ! slat or de n6tro a p !s

r, ,i !a: l ai re. ...'F s O! cs ce q€ f.r.r,iij..Sa.iLaa.c ll1,:l : :t:Lcre.r a !rn l. J, r/r1r,/etrapeat sl 1:t.tL ! a lne slaton

3

Vols pouvez medre commenl on va a la poste'/ Vcls polvez m€ de oirle peux lrolver un parki.g ? Ou €st lo rayon parlumere. s voLrspail ?

Je ch.rdr€ a cass€ s L!o!s pait t Lo rayonthoto csl a que etageI Vnrssavezoirc est ? C -.ste galche o! a drorteI ' ' " n!, d.s ,. c esl qu€ e drecton ? qLr lfaul changer? c esrrl'..1o! csi ce Esl .-..1!-.!o!s po!(ez me d re ou sonllesg! chels?

dq'q.eoe d o" 'p o(poL , ron.14 F.. ""o' Lestnval)det,. est dantquelednecfiah ?)

r

.

g - comp6terles istes. E Par€rerpe: Polr aler a! nrse€ d! Lollre s !.!s pail ? Vols pre.ez a Cclx. n€ rle i qaLcireet !o!s..nti.Lrez tolt drot lls.tl a a f.reae Flro rols lcrcz . eslllste en

Je cherchea casse s' vousp ali ? Vols avezllsle denrer-a voLrsmadame. C esl drectlusquaChat€et, ar lalt prendrea cones pondance d rectonPoned'Oreans,et c est atroseme

La staton o. nralroC.lronnes .41 qle e gr-. s I . Adverbes: delant detrere en iace - a gauche a droiie en bas aLrclessus .lessus on en ha!t. . Pr6positions+ nom:devant dere€ de aulre cn16cle... au loid de .. e.lroitecle... lLrsqLr au boLrt de sw a drole de en lralt de lon de a! dessusde... sLrr.. ' Verbes de mouvement: passer veir

aluse tr.w-" e ralon deslouets s !c!s p alt ? Derr€re!o!s Vols .ng-cz e ra!.. bra e el a! Iond vousfiolvez e ravcr oeslo!€Is

@ El earexempe,

palt, oir s€ tr.rle n slaro. ile melro a p !s de a u.

a , l r o t e p u s a . J e l x d m et r e i

PhonEtique Sffili! ou conseil OBJEcflFs :

. premdre approche phonostylstlque; . acquisitionde a n6 odie descendante(valeur mp6rative); . sensibilisera a mod6lsation intonative(conseilet ordre),y cornprisdans a r6alsation des phrases imp6ratives (l'apprenant aura rarement 'occason d'entendreet de produiredes ordresp6remptoireset tranch6s),

/13-ldr€aa1a|lveno..s

correspondafts vusen : mouv€rneni A, ordre ; mouvernent B,conseil. E / lll Conseils:l 6 g.!

> Remarque ; ll n'est pas d€manddde prononcer ces 6noncds, maisseuernenide es difArencier a l'6coule. ta faalisaiion de cettemodualionne peutenetteiAlreobtefue qu€darsdessiiuatonstrasmotivanies el pardesexercjces que 'apprenani, d€s mulalion ; ceiie6tapedesor appferl | . 5 o q e .i o . r p d . p n r o ? , 1 - r p ' u - d

"Lco

np r..

erAre voyelles orales et voyelles nasales osJEcrrFs : k modulation nasale des voyellesest avec la tension et la b6molisation un des trats les plus caract6ristiques desr6alisationsphon ques du franQais. 0n feraremarouer: I e symbolisme phonique qu'on assigneg6n6ralemental a composantenasale,du fait qu'e le assombritle timbre dela voyele (morosit6, angueur,caractdre" rnou ", elc.) ; . 'effetrythmique produit par les voye les nasa es : ralentissementet allongementde la syllabe. 'apprenant esi debouiet peul accompllr des €n deuxiemps lacilt6€ sl 0 E - Rdals€fi'€rercice _ Ocoute seuemeni,aveclesyeuxJerm€s ei unegenuaii6 I g€n€sampes. C rb 2a 3b,,1a.5b 6a 7a,8b.9b. roa I -6coul€ suiviede ld rap6lilion. , a-eode . popose€.,d1"roo,l)

"

i.o.a d.do a;9tat.a a t".dI

dtd'a"

i G-rEl - Appiqu"'tu.on'isn".

' Si e profl desdpprenanis ei d dlsposi or de la c asse : - ExSerde reproduire tek quel5lesditldrenis nodales permelleni, + m6lode). ' + inionailon e d rdpaiiion des iernsde c€i €xercce s€ra : (. approxmaionssuccesslves

H6line ll lui prcndla mrin. .l tm€nll tlomeI l.l tlq ipRdl.lm.lU tl:il ! te1.'l il H a l a Dl iel u i p r e n d l am l i n . ;

2 C'estun trasbonprin : U!

3 Ellesont 1ltellernenttuim ! U lfrtal :l lfenfsnl0 lfln:lfcl l] IrlrnrarclLl l T il l l lsi I 1l Irl'il f l!lzil1l ltlz.l f I,lllcsotrtlltellemeri lhim : l,

lbrnp.il ll fbit.l 1) Iral 1l Is€Glll Crenu. tris bonp,rin: U U

Production orale @ Oelecrrr : appropriaton des expressions utiis6es pourordonner,interdire, conseileret d6conseiler. - Traduire lespanneauxDemander si c estun ordreou un conseL Cesonltous desofdres. E S!. e mur.Junemasond m rnlseedansle matro pilssalea crusedetravalx. Da.sl. r(|epour€mpochcrre

(j) OeJecnr : production d'6nonc6s pour utlliser des expressons sur des itin6raireset donner des conseils. - Renvoyer auxditldrerts documenis d'.Agi-ldagtpoure ons.Suivr€ I ordredesconsignes. chox desexpress - organiseile iour de dramaiisaion d€ssaynates. 1 - Esrceqle t! esvenLre a ped ouenvotlre / Je s!s ve.!e a p ed,ce n estpaslr€slon. Pason. paso. T! esparle i qlele helr€?

lians !.e q!c!e polr etab r e tor r.les. ents r-Jansle fiiako oLr e tra. polf a lernrenre d€s porles Da.s ie melro. poLrrne pas qanor la rernrelue dcs portes 'allenss.ge Dans ovof au nomenl d! {Fc(]laq€ €1de

2

interpr6tation de symboleset de panneaux. e OBJECTF: Pratiquede I'inlerdictionel d! conseil. (formeei - Rappeler. le sensde5panfeaLrx si nacessaire, ,6menisymbolque. coueur. Puislraduirele deuxiam€ E Parexenrple 1 N4esdames, m€sselrs esl nt€rdtde rumere1.le protographer da.s Lernlsae Lac.as e$ egaerne.l nterdlalx anrnalxnrein-atenlsc..sse 2 T!sas Lne dars.-.mlsee.n n . pasedroldeflrcr

Ptu oir l! es passe€? Est ce que1uas regardedanstes poches? - O!r. mirs e es. ysont pas ,lelesa'perdres,lorlato!1 Fr da.s lr,r sirc ? Est ce q!€ l! .s ben reqardedans T! de!.as pcll elre regarder de .o!!eau. plus A h l l e n s E l e ss o n tL d r'! vors.. € es n dlaientpas pefdres TLrnavaspas

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a l e c i n c h , " . e t D ! s e t e . s 1 . c o a r e l l e : e s l n l e r c ia - " lurer Ce n esi pellel.€ oas a pcnc cle pren.lre 10. apparer photo : .n. a nas -a(lr(tr|de pnotcgraprr!€rrcs

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.-F po ts6d.

1! ne €s perorasp!s

Production 6crite : 6tablissement d'unprogramrne d'activit6s. . Seon le niveaudu groupe,on peui dlargirle cadrede at OBrEcnF Fixauondes outis lnguistquesde I'unit6dansr.rntexte ceiie acilvi6 pour en taire un miniprojet,en ut lsari I'nternetpour colecterdes intorlllaiions sur Monel,es 6critpar 'apprenant- taire lre et observerla docum€ntaiion de a page. t x i r a i r el e s r n f o r m a l o n se s p l u s p e r l n € n i e sp o u r l e programme a,tablir + Renvoyer D el Ed ,49i-ridEflr. agalement aux docunr€nls > Suvre lesconsgnespour I ensenblede aciv i6, qLr peuiAlretaiteaussen petts group€s

impressionnines, a regiond€ Clv€rny, cleRouen, eic.,et en un pei t expose enclass€. fa re ensuite I | |

o n € t: o p , r ' e d € . . r - d r e il r' a - c a s .c h e td e 1 p d ? , . o € i . p e - - , o n _ r ,( l 8e , o a r b ) t l a a c _ e _ € . 1 o m d _ .on, ' u" oL d ,ncL e qr es oeve'ueJn n- Prendre lues desnotespour rapondreaux qu€stions prdalablernenl. G 1 Madme Vincenl. 2 Elleveul rese,.r'erune lable de six p€rsonnes. 3 Vershuil heuresel demie. 4 Jusqu'aneurheurcsmoinsle qua(. @ El

a r on peui rumerau resialrant,en F.ance,s'il y a un€ sal€ pf6vue.Le maltred h6te demand€au colpl€ s'i est tumeurou non,celaveui dlr€ qu'il €st possibe de iumer 2 Les plats pr6f6rds des Frang€is ne soni pas loujouls d origineftanFise. Le couscous, un d€s plals preiercs des Frangais,est un plat d Atrique du Nord.

orale.FournirI occasionaux @ Oo,lrcrrr: €xpressron apprenants de s'exprimersur un sujetmotivant. + alargir,6ventuellernent, la proposition avecdesplats d'oiigine6trangare. oeJecrrr:rep6raged'actesde parolepr6cis. @E l' 1 Jevoudrais rdserver unetabe pourcesoir,s l vouspail. depr6f6rence Nous sommes cleux. Un€iabenonlurneur, 2 Esi ce qle cette petite t8ble pfBs de a ienAre vous 3 D abord,ur'equeslion.Le couscous,qu est'ce que c est ? 4 Vousavezdu ddG ?

O OBJEC1F: comprehension6crite. D6couverted'un type d'6crit specifique.Stimulationde I'imagjnation. > Observ€rlespropositionsdu chei : lessdparations indiqueniqu'ils agild entr6es, de platsdu jour,de desserts. > Panir des mois connus(d6je renconlras)ei faire des hypothases sur e tesle: euls, beuftenoia languesde chat, E 3 - Larai€qu €stcequec est? Lesangu€s d€ chal,c estde aviande? qle c esl a frseet et es ardons QLr'est'ce ? ' la trisdeesiunesaadevert c air lrisAeel arnAre. 'Les ceutsmimosasonldes@ujsdursdontle jauneen lravaill6avecdesherbesaromatiques. '[e navarinesl un ragoAtd'agneauavecdes]agumes. 'Les iles tlotlanlessont des blancsen neigecuits, pr6senlas sur unecrarneA la vanille-

| | I

' Leslanguesde ch.i sonl desgateauxsecs. ' La poir? BelleHdDneesl u'|e poirecuiteservreavecde la qlacea la vanrllenappee de chocolat.

: synthdsedes acquis du Forum, r6emploi O OBJECnF des expressjonspour interrogeret expliquer - Reie le dialogue2. Retrouver la structuredes6changes explcaiils. > lJt iserdansdesexemples( personnallsas ' lesexpres> Dramatiser lessaynaies ; deux.Inverserles16les. B . -le..., questcequec esl? - Etc estquoi,les... ? Le...,c'est? . Le/es...,c est.../c'esidu/dela,/des ...

DEGLENCHEURS oMUx : trois dialoguesenregistres.

. A On pounait sortir... E Audeet Georgesfont des proletsde sortieavecPascalet C6cile . C Au restaurantE Aude,Georges,Pascalet Cecilevonl au restauraft.lls prennenlle menu. . D On pourrait aller en Normandie! E Autreprojetde sortie.cettelos c un week enden Normandie, dansla maisonde campagnedesVnievsky Docu Errs CcR[6 i . B Bart d'utiliser les restes... Une recettede cusine I e painpedu. . D On pourrait aller en Normandie! Unecade de Francedes actvt6s agricoleset ndustreles.

sorlir... @ 0npourail globaledu OOE @ oerecrtr: compr6hension dialogue. Focalisationsur les points importants pour le sens. R6emploi et interpr6tationdes r6pliques du dialogue. > D6riarche habiuel€ d accas au sens:observer I i lusiratr0nrnontrant lesqualr€amisqui prenneftle cald,consu(ieprodui en grand,; droite). \eni I'Aflicieldesspectacles '> Lire es qu€nionsavantd icouier e d alogue(cacher celui-ci,sndcessaire). - ico-re. e oiaog .e. r.e e re:re.vi. I.erle,.ppons€s. > Pourrapondre auxqueslions, on peutchoisr de le laire de deuxmanldres : releveresformes litt6raescomporiani la r6ponse pronorninale e a que( on, ou tair€la trarsposition (discours indirect)

L'Olliciel des spectacles , cet hebdomadaireprasente pratiques louleslesinformations et cullurelles de Iikplus particuliar€ment de_France, et de Paris : - mLsaes. plposilions pernanentes et rerpora'res . - lh6atr€s, cin6mas, conceris; Plusieurs magazires s milaiessontpublids, mairlesp us aoaJl"ne\"an l ofliopldesspectactesele Patisrcpp. d 1 G€orges et Audeonl envled nvterPascal et Cece un sora! iheairc. e1dallere.slileaurestaurart, 2 Pascaet C6ce d senlqua ler en semane au restau rdll pl d Isoe. d -. . Fqr pF ,r-en. bedLcor,L 3 Cdorqp . \61. snvo. , a qu raarr pb + a ses d nrs 4 P,ulrp on r rr ,pec ac o de.adr'or lrprJ. "no.

_fl

: @ Oe.lecrrr: r6flexions6mantiqueet grammaticale I'expression du souhaitet de la suggeshon. t R€lever prdsenl. verbales leslormes aucofdilionne

El Nols amerons on pourat a er - vousleraitpas. nols pounonsa ler- aanols permettrait'vols pourrez a er- tu nousrecommanderas s le vousrecornma.dera + Noierque deux de ces lormesverbalesne sont pas, i proprementpar er, des suggestions ou des souhails.La ('), parcequ'elleestdansunelorrneirterrogalive premiare persofne;asecorde("),paicequec'estune i adeuxidme explication d6pendant de la suggeslion anl6rieur€.

@ OeJecrrr: appropriationdes moyens d'expnmer ra suggestion(et le souhait). > Relever lesamorces de phrases utilis6es dansle dialogue poursugg6rerei nviler. - icrire le dialosue:' p usieurs, distrlbuer les 16les,les Intewenirles16les. apprendrepar ccpur.louer esscanes. d Parexemple: Nols amerofsvols nvler.. Ot]esl ce qu vousierai Nolssommes !n peulatigues. Nouspo|rfonsaller. Q! esl-cequetu nousrecomman- Ehbien,d accord..

lesresies... @ farrd'utiliser O OBJEcflF:d6couverted'un nouveautype textuel : la ecette.Lectured' nstructions.Rechargelexicale. > observeres i lustrations.F lessont de deuxsories: une photographle du paln perduprdpaid, esdesslnsaccompa_ gnantlesillstrucllons. > Monlreresnumirosind quanl la chronologe desoparaionsdans la rdallsation de larecelle. + R€€verlesformesverbal€si rappeei ce qui a did dlt ; 'unii6 (or le lrouvedans es 7 sur I'enpioide I'impdraiil nslrLrciions). - Riipondre Metireer gardesufdesr6ponses auxquestions. iiventuelles: nachisi€s la cuisine, c'estuneaffanedefennes. E 1 | s agitd unerecetle de.u s ne,alecdes ustrations sur qLrent€ntdans a manerede la iaire€1suresprodLrls sacornpos,r on. deslournaux. 3 Cedocument s adresse a tols es plbics,c€a depend deqLrfat a cLrlsine. Danscertanspaysce sonlslrlolt 6\fprra.

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d6 tt.

6, pr

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hommesauss iont Lac! sne. O E 1 Le texle est d v se en tro s parres a presenlatonde la recelleavec a llstedes ngre e derouemenldesop6raions des propos1ons Pof lanechc €t Poot f?.i.eplos ralfine. 2 La parriea plls mportante esti rcs casserores, care e d e c r t e s o p e r a t i o nd se b a s e 1 , 2 . 3 4 , 5

parte,carelepropose 3 Onpouraitsupprmer latroisieme desoperauons ded€coralon. @ Oo*crr;

expressionde la quantii6.Collected'infor-

mations linguistiques.

> R€lever€s lngrddlenisdans la prAsentation// laul.., et €s quaniitasexprimaes dans la paytie/i voscasseroles. itablirla istes€lonI'exemp e donnd. . Nore' lec qrantircareJ'. cl. g. rcn'brcs.pincde. poignee,tanche,(unedizalre, ei estormesdu part lit. d D! lat r 50 cl(centitres). Dea c€m€:50cl(centi tr€s). DLrsrcre: 250s (gmmmes). Dea vanllerunepncee. Des@!fs : quatre. D! pain lne dzainede tranches Du beurre: on polrait clre une rorsefte. Desras ns secs lne pognee.

: recharge lexicale(lexiquecompl6mentaire O OBJECaF de la cuisine). > Relever esustefsiles clt6sdansletexl€.Chercher d'autres motsconnus danscecharnp lexica,rnettre enconmun, _> Faire ), dememeavecles( op6raiions 6

. Ustensiles: !n roueie edr que |]nepoCe Lrnsalader (p". o '1e) -- d -o-(dd "rprrp) . Op6ralions:melanger-alouter-trcmper-iare dorer - la re gonier - lti ser. parsemer

@ Aurestaurant OBJECnF: synthdsedu contenudes oraogues O E sousla forme d'un titre. - icouierle diaoguepariieparpartie,av€cleiexlecachd, Poser desquesiions sur e conienu: darsun premieriealps. Dequoisagit-il? Quelsnots vousantltappds? Reswnete corienu du diaogue. ' R€commencer lesmames op6rationspour €sdeuxautres pdrlies du diaogue. + Dernander des explicatofs. Admettretous les ilires pouwu qu'ilssoert justiti6s.

'l Carteou men! ? OuanUle et prx. 2 Viandeou posson? Vinrolge o! vin b anc ? Chacln 3 P atea! de lromages- Pasde repassansfromagel lA OBJECIF:travail sur le sens. Recherched'explications. - ch€rcherdans le texte les6 6mentsexp icatits. q 1 Parceq! ele en mangebealcoupau Canacla. 2 Parcequ ellen en mang€presquejamas cheze e. 3 t. . .l pas de hanatd, an en nanqe beaucaupau Canada. l. .l le vaisprcnd.e du faie srcs, on n en nanse prcsque ianais a ta naison.

O OBJEcflF: r6'flexiongrammaticale. > Renvoyeraux aclivitdssur les pronomsCODei COIdes unita' 6 ( Aqir ftagit. dac. 8) el 7 Ggn-ftagiL doc.D). E . F, represente : du homad et du tae gras

. A.l,eciils : copi€ux- pas €normes- grand comme Ca.

jnterpr6tation (O OBJEcflF: d€s dialogues(l'implicite). '> [ixer 'alienlionsurlesrEpliques d'Aude.S'interroger sur t€5€nsoesesparotes, G 1 O|] r Les merus ,€ sant pas trcp corteux ? Je vats prendrc des crudt6s. Depuisque le suis en Fance, ial I inpressian queie n aiianals autant mange! 2 Ou : ll n y a rien de plus beauqu'un plat@u de franages dans Ln rcstauant han9aisI Et avec e na'eeilleux petit

: r6flexiongrammaticale. O OBJEGTF > Renvoyer aux aclivitds sur Iexpression de la quanlila, unnA3 (Connaitrcet rcconnailre). El . Noms: unebourelledeld (eau) un plateau de - un morceaude. . Adveftes : unpeumoins- lrop bs@up @mme9a !n p€up us unpeumons- unpeuoe.

allerenNormandie ! @ 0n pourrait : compr6hension OsJ€cnF oraleet 6crite.Expression du souhait,de la pr6f6rence. Suggestions et propositions d'activit6s.D6cooverte des activit6sagrjcoleset industriellesfranQaises. InterprAation d'unecarte

> Travaillera plusi€urs.L un llt la carte (traduii les symboles), situe les rdgions(les villes).Lesautres acrivenl.VafianteI quelquun posedesquestionstelles q&:- Ottestcegu'il y a desactivitdsaarcnautiques el spatialesen France? Lesautrescherchent et rdpondenlI

avecle texlecach6. Donn€r lO El - i.out"t t" aiulogue. global. uneopinion surlesens + Rdecouter el prefdredesnoter: guiderI'attention sur (renvoyer lesreplquesdePascal etdeC€cile auxcondilionnelsdudocument A). g O E

. ActiviGsaSricoles: sn Bretagre, €n Normandi€, e AofdeaLrx, dansI Est,au Centre,dansle NoldEsl,un peupartoul €nFrance . Activii6sindustriellos : d Pars,a Lyon,a CernontFerand,A Sanl-Nazare el Nantes,dans e Nord,d Touo!se,dans Esl.

b panenldu programme du week'endprochan. o t Pasca et c6cie proposenrd aler en Normande polr e weeK'eno 2Aude aimerait blen ddcouvrr de nouvealx pdrsaae5 4a cuitrta dp\ ponmtprs aus t, \d m intG6se !) Georges aimerail aller von e porl induslrielduHavreer le pontde Nomande.

@ Oa.rcnr : production orale et ecrite (6noncerdes d6sirs,dessouhaitset des pr6f6rences). > Donner pernettant desamorces degraduer lessouhaits : e la polysdmie et mortrerI imponance O - sensibiliser ainenis..., bien..., beaucoup..., I J'ainefiis l'aine/ais (co ducont€xie localions). O

E Pour 6vlterles embolt€ lagesclu vendredapresmrcl et qliitent avile, cluvendredisor,quand es Parisiens

J'arneraisbien iaire un voyageen voiure pour vslt€r B centrede la Franceet Pars.J aimerais beaucoupvstef l€s mus€€s,les grandsrnonuments,et j ado€nis me promener danslestuesde Paris,sur es quasde la Seino,au Ouarli€r lat n, parroul,a p ed le plus souventposslble,pou regad€( ecoder et pr er avec les gens.. .

@ Oe.|ecrrr:lecturede a cartede France(connaissance du pays) ; pratiquede l'iconographie 6conomiqueet industrielle. - oecouvrir le sensdessymboles par lesl6gendes situ6e5 enbasdela carl€.

Lterpression de la quantit6 (2) () Oelecrtr : rappel des connaissancessur I expression de la quantit6 (le partjti0. - Renvoyer e l'unita 3 (Connaitre et reconnaitrc) avdn\de taireI exercice. q Au peit delelner, lesFranaa s boventdu caie du theou du chocoat.ls mang€nt dss crossants ou du pai. avec pasde chafdu beureet de la conlitLrre s n€ mangenl culereou de iromage,amatn. Bemardu adoreles c6reabs avecunpe! de a1etb€€ucolp de slcrc.

O

g Pou unequantile i.dele.minee, on emploie du. Pou u.€ qudllile dele|m nee oL nLlle,on Fnploe de.

i syst6matisation de la notionde quanO O OBJEcflF tit6 (6largie). > Travailaulab eau: lrac€ra structur€ du iableauet l€ par remplif es apprenanis. dcrit autableau; Quelqu'un laire

J]

€saulresdictenlle conlenu.

@ e t lous vou onsater en Bl€tagne,maisle voyagee$ trop cheret nousavonspeu cl'a.genl 2 La !e dans es grandesv lesn est pasiacile D'uncole y a beaucoup/iropde votures,et de aulre, I n'y a pasassezde transportsen commun. 3 Nols lrava lons plus que nos parents,r.as nous n avonspasautant d'argentqLj'e!x. 4 Je voyagebeaucoup,l'al peu de tenps pourmo et je

Quantra

5 Aan est gourmand, et lesttropgros Au petilclelelner, met du beunesur ses iartnes i prendalssi de la conflLrfeAu dejeunetllrc prendpasde saade, pfeierc e iromageComne dessert,lprencjtolioursbeaucoup de gatealrx.I ne maige pasassez de lruts.

p a . d - s e zd e i d i r n q 5 t r r , d i e r r o p p e u

Le pronom er el I'expression de la quantit6 : rappe des connaissancessur l'expresO OBJECT|F + Reryayet;\Agir-riagir, doc. c, ei; I un ta 3 (conraiife etreconnaitrdavar\ deldlr€I exercce. 6 1 Lepronom enrempace: a Del'eau.b Del'ea! c DLr!n d D€stomates. e Des d_.

h

p

4 5 6 7 O El

ddde.

2 Q u a n t i t dd s e t e r m h € e s :0 6 . o d 6 o . p sx @uis !n morcea!oe romag€ Quantites i.d6termin6es : de eau - d! !n - des tomates du ioe gras de a sala]:le 3 PoLrrprecisera qLranltee. reat on avecer, on di se les I

d,a .,

dd.,

A ds r! velx b en ra re es courses? D accord,qu est-cequele Prends? - Des EgunresI en laut deux klos envfon po'rr farc a D'accordmaisds mo pus exaclementqueb egumes et conrbenjedos en prendre. Alors, prendsdes carottes des poneaux des oignonset un k o de pommesde lerc | faldmit ausslun peu de ircmage.du comi6par€xemple. .l'en prenrlscomben ? Oh, n'en prenclspas irop N olbl e pas d acheterauss du beurreel de la larine l e n J a l t . o m be n ? D! belre len faul une plaquette; et de a iarne, len iaut deux paquets.I fauclraauss des citrons Prends'en six et pus de l'€aLrmnerale J en acheteconbiende bout€les? OommelLrve!x, pour a semane. - D accord,a'tout a 'he!re. - Merci,c'estgent

L a

de qlantitelbea!.oupl O d 1 2 3 4 5 6

.l en mangebealrcoup./J en rnangepeu o!i, j'en a d6lamanse/Non,je n'ena jarnasmanse. O!i, j'en is souvent./Nofle n en ls,amas. O!i, j'en acheiebealcoup./Non, ien acheiepeu

Non In en ia|]tpas | en ialt 250 g.ammes | en ialt quatre. Ou on en met autant On en met une pincL.e en ial]t une poignee

O E l 1 o ! i , l e n b o s . / N o nj e, i e n b o s p a s . 2 N o n j, e n b o s p e ! . / O ! l ' e nb o s b € a u c o l p 3 J'en metstes peLr./J'efmelsbeaucoLrp.

Le conditionnel pr6sent (E OBJECTTF : constituton d'un corpus de formes du conduonne pr6sent. + Demander de fechercher esphrases expiirnani unesugqeslion, un souhail, unepossibiii6,d€ nraniire I assoc er a dr co-dito-. pl a ur a.-ede oa.oleo,dcr. fo.me E 1 NousDourionsareraurestaura.t 2 Qa nols permettraitde parer 3 Vouspourri€zaler a! spectace. On pourrait a e. en Nonnande. On vouslerait v ster a regoi. paysages. 6 J'ai|neraisdecolvrr de nouveaux 7 Ce s€rait sympad al€r ei Nonnafde

O OBJEo1F:reflexon grammaticale. G Terminaisons du conditionnel. Singulier Pluriel iez 2epers as 3 ep e r s a t aent Exempler le pouras 1LrpoLrtras. & e po!trat,

@td Le radcaresttoulolrsle radicaldu futur. Leslerminasonssonttoujoursles tenninaisons de I'impartait. lnfinitif

s/e es essaieFaient

(9 d 1 T! pourrais m ader ? 2 VoLrsdevriez payer 3 Nous voud.ions partirdeman.4 TL me vendrais ta voture ? 5 Vols auriezenvlede la re lescou€esavecmo ? re tempsest maqnique:l'irais b en au bofdde la mer I Vols devriezvor ce i m, esl exlraordnare L C€ serait superde dinerensembe non ? Nols pourrions passer es vacancesd hver dans les Apes. Je f€rais clLrskl e1 10, tu ferais de lofgues promenacles clansa neige. 5 ls devraient partir€n vacancesa la campagne (ia lerait bealcolp de biena l\,4ar e

@ 6 r 2 3 4

@ d Oh oliiOi pourraitallera Chamonx.On habiterailchez Josephet JeannetteLe maUn.le prendrais des leAons avecun rnonteursyrnpathque et l! travailleraisun peu faores-mdi. nous nous DromCnerionsensembe Et ie sor .o!s mangerions a! restaLrra.t Ensuie, nous

regardedons aleevsionounous nousraconl€rions d€s _> Donner librecoursa la craativitd desapprenanls i seule coniraint€: ulils€rleconditionn€lpraseni.

@E

EE ete

Eg

EE avoir

le serais

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l/ele *ran

i/elleaurail

ls/ellesseraent

i S/eles auraie.t

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jeinras lLrfn rais /eleinrat nousln rons vols I ntriez s/e les f n ra enl

Etrjeraire

Eg

GO resarder ille le regdderait nous rega.derons vous regardenez ilvelles regarderaent

EE prenore

EZ venir

jeve.dras tu viendraLs i/€levendrat nols vendrcns vousvendriez i 9e es ! endraent

Is/elesprendraenl

EIO""'.i.

feras lu teraE /el e ferat nols ierons s/el€sferaent

je sauras tu sauras i /e le sauraI nols saurions ls/e les devraient

i s/e es sauraeni

GflI pouvoir

r s/e les pourcienl

Vocabulaire connaissancedu lexiquede l'almentation. O OBJECTF: Pratiquede strategiesde m6morisation- t-ltilis€r, (billngue, pourles sindc€ssalre, un diciionnaire produiisqu on ne connaitpas)E . F r u i r s :. o p o r - 4 auoerg ne- unpovron unp menr. . Legumes: unecarotle desradls un oignon- !n choufleur unesalade unecolrgene u. navel > Meilre en garde contreles confusionstrAquenles: les tomales.le5aubergines, lespoivrons.lespimentssonl des plut6idansdesplatssalas. meme s ils se consommenl fruits, @ OgJEcflF:connaissancedes habitudesalimentaires des FranQais. -- Veil€r; ne pas dessusceptlbi it6sde caractare troisser relg euxou autre.

@ OBJECIF: association entre produitset formede

pr6sentation (arlavente).

O 1 Unepan de gareau. 2 Unelranchede pa€. 3 Une.ondelledesaucisson. 4 Uneboilede petltspois 5 Un paqLret de iz 6 Un morcea! cieftomage 7 Un tlbe de mayonnais. a Un pol de moLnede. 9 Un lilred huile. tO Unebr quede lait. tl Unetabetle de chocolat. '12 Uneboulelled eau. 13 U.e bagueltede pan

_n

oE ' . . . . .

appropriation des express ons d'achat et @ OBJEGTTF: de vente de produits alimentaires, > Lejeu de la narchander laiie varier lesproduils, espoids, '6plcler, l e sp r x , e t c . ,c h e z l € l i u i t e r , l e c h a r c u ei r , e r c . > c h a n g e rl e s1 6 l e s . E Pfodutsqu on peutachetere racoupe e b.Erii bpa€e l a m b o . i e! r u y a r e- a v a n d e e s a l c s s o n .

IE

En paquet: e cafe e slcre E n b o u t e i l l e :e a L r e y n e a i t l e l n a g r e I h r e En boite: a semoue res eg\rmesse.s. E n p o t : l a n r o u l a r d ea . c n l t L r r e e r . e l . E nt u b e : l a m a y o n n a s e Au poids (produits frais) : es pcmmes.le 1,arie es porealx es caroltes es tonrates es poilrons

, Atacoupe:db@

.

pp d

O!, toul de sute. Vola monseLrrc esl 2 euros.l .l N/ercet bonnelolrne€mons€lr

1 . On pelt exormera qLra.ri ie ef parantd! contenant: llne corbe e de pan de llrtts . U n ec o l p e . l e r r ! t s d e g a c e .d e . h a , l p a ! n e . . . Unetassede cal6 .le tl16 Un ve(e.lelLS.le 1r!ts .l ea! .1,.!n Un bo de cereaes,.l€cho.o at U n ea s s e l t ed e c r u d t € s , . l p eosson . D a n sl n e r e c e t t ed e c u s n e , p c l r e x p r m e ra q l a r tte on lti se par elenrplel ,do,6dd6

6

dtranched6p.,

Vols pourez me donrertros lranchesde lambonsi

O ! , c o m be n ? '6|..pd''Iq'o1op'p'p6'.d'p

MaisbensrlrmonsielrVoa 9afaitI e!ro. Merc nradame m6metype d'actrvit6,mas en ajoutantune Q) OBJECTF: dimenson de. projet ", avec l'expressionde suggesilons, souhaits...Activit6 qui demande une irnplcation

a6 poi_

gnee de rasn !n demnlitre de lalt un kilo de farne 50 cl de crdme uie branche de ce.fe!| Lrnquartier de citron un doigt clegreiadrne > Vat a rc.e\Ie d Agirjeagit B

. R e - v o ' e d r x d o ( r - r € . r sA o - D d a g t t - t e a o p t ,o v . l6laboration du diaogue.

]..lechaLrssett€s... Unepare clechaussur-.s Uneva se d€ vetem€its,de bjolx Ufe amor€ de medcamentsdevel-aments Q!nze minulesde colrse,.ie gymnastiqle Q! nzetolrs.le repos de lacances de trala ... Vngt k omdtresde re o d auloro!1e.. Ure h€lre de rolte de marcire,de vo tlre

Phon6tique implicite) oBJEclFs :

. introduction a a polyphonie; . valeur" logique' de l' ntonatiof.On prononcedeuxphrasesA et B cons6cuives,s6par6espar une pause: la phrase A est uneassertion,et la phraseB, la cons6quenceou la causede l'6nonc6A ; . 'intonationse r6a se sur deuxregistresde vo x : la phraseA sur le regstre du parlerordinaire,et la phraseB surun regstre en g6n6rald'un ton ou un demi-tonen dessous(commesi elle6tat diie en apart6,en tournant bodrement a tCte).

O O El*

rppttq,-,e' tesconsisnes.

> Suivre du doigl,surle llvre,la courbenionative. > Pourld eciure,prononcera phraseA en regardani devant soi,et la phraseB er lournantl6garemeni a taie,

comme si on s'adressaii:r ure auirep€rsonne. - B en r€specler la pauseei le ddcfochement lofal (versies grav€s) entrela parlieA ei la pariieB dessixliems.

ons de sons

I, trl et tdl, tkl et tsl, tfl et tv], tsi et tzl, ul et t51 oBrEcrlF: syst6maiiser a relation(s6rlessourdes/s6riessonores),car il s'agit de la corr6lationde sonorit6squi est a plusfourniedes corr6 ations du sysidme phonologiquedu franqais. - 0"n]*a* ur g€siepdriph6rique cerlrJugepour es sonssourdsG6rieb) et ceniratcertrtpaie pourtessons 0El (s6rie ionores a). d I b, 2a,3a,4b,5a,6a 7a ab 9b toa |a

'Les sons [zl, tv], til, tRl t rouzeU -tuzul l.l,tazzulU,tustU,tmuzlU,tduztU. 2 Querque chose U - to : zl U,UoslU, fzozlU, t:ozt U, ozl U, tllkitozlU, fk€lk.JozlU. l r \bus alez(hoisi?1l -Lazl 11,l$az;t 1I,tjwasit11, r!usa!et11.rvuav.lfi. r.uza"e1*azil11. { Du lin rouseU - Iu5l U. IRusliJ, tRuJi!, t*"51U, tdif.l TT, tdtvr'1U,ld)aiRu5lU. s un. ros. rougt ll - Iyn RozRuzl U, tyn R,sRujl n, tRozRu3lU, tyi Rrl RUslU, tyn noznu r;l U.

- arrocie'lntonalion, gestuai6 (pdnpnenqu€ ou @ Fl (ceitr luqe ou cenirpdie)selon centra€) et mouvem€nt qu'lls'agt d unerealisation graveou aigui. > lnsrslersur le lelnpoen ( marqudntla mesure' du doigt: essy labesi nissanipar lesconsonnes lzl, t\j, til, al ofg6es lRl sonitoujours - rsistersur le caractare ron tendudessonores ei sur 'a ongernenl de a voye e prdcdderte qu €l €sprodusert.

Production orale O OBJECIF: man festat on d lne reactionA forte char ge atfeciivei expr mer ses pr6i6rences,son refus. ' Distinguer lesg€rr€sde speclac escrtdsdanslesO!rlL pourdonnersan avis - 0n peul prasenler en colonne5. pourtairedesassoc alionsseon esgoiis de chacLrn - Not€rque,dansla coonnede gauche, deuxexpress ons ( o ; e . ' l o . - e r a r . e sr e s n D r q . e . - o . o r p r . o ( o n . alorsque esaulres90ntabsoues. E

(t OBJEoTF : famiiarisation avec un type de texte en (les rapportavec es spectacles presentations de films d'un sitelnternet). - Observer ledocumeni. inum6rer lesdlam€nts d'informaI o_ d€ c'dqLe p.a,€nldiion: I lro, .rerrerr en sca.e. r6sum6, acteurs, reproduction de I aftiche du tlln. - Signaler €smdrques de l'hypertexie el sestorctlofs. - Inlerroger lesapprenanis surcequ on peuilrouversous c€s quaire r€rvois : HistoitelAnecdote/Vos avis/Salles &

Fa oop,.

'a,

r. | !nr-r 'ri,! rrip .le I anr-Epas i.j! t.rtl es stic.lacles de lareles

: famiiarisationavec un type particLrlier de O OBJECTTF d6marcheau t6l6phone.en rapportavec lesspectacles. - D ningueret interprdier desanonc,scequ concerne le lhaalre,c€qui concerne le cin6ma, cequ peul€ir€commun (Lexique auxdeuxiypesd€ spectacles spdcJlque€ngras.) > Dlsinguefles nteroculeurs possibles : Qurdii quol ? Reconsiruire esdraogues. - Trouver lesr,p qu€smanquani€s d

Parer-".rr)o . r ef . a , . l , : : r . :

: mise en place d'une activite int6grant OB..iEcTlF diff6rentsacqu s de l'unit6. ll s'agit de manifesterun souhait,de dire ses pr6f6rences,de faire des suggesliors... Pratiquede a r6sevalrorde places. - obsewerlesd fterenhdocuinenis d€ Lapage: programrne de c n€ma,islede reslauranls, encadrds d'Outils. . Rappelerles dlaloguesA ei o d Agtrrdagir e\ Vendte en comptelesamorcesde phrases.Serdfdrer6galemenii Iactivltdrsurla memepage. 6 l P a er r - " d r p e : J am-"rn s b er a rerauthealre samedsoir Ahion.rto,leprefere € cnema Oh ledereste ecn6mac'esltoulolrsa memechos€ e1or ne!o1 p !s (!e desi msa'nercans

p l a c e sr , , r , r r e p r e s e n t a t i oinr .

'".

.f. I I r scane. ole !s softtsfr..!!srrrl':rt voL. s !!!!z iies p accsa q!. rft t l2 23 o! It elr.s ? L . ) st ) . . e s e s m . . s . n - a r e s ll.sl a qLenon ? [ , 4n r r] C i r . s t . ! q ! . r ! ! 1 r ( . r , t r e . b i l l e t s? I liLr.i . ,-r,r-;, ,.s places i n,,.r'i !.i-pbL, .l. a pidce

i i i.: I re de.r r-e! e

.le,nr.rasf.s!a.1I i , , s e a n c ei l i l . r t . n r ' s .1.{r.rasdesFn..: o i 11 6cran (JL{, .s snrt es rne ..[1]- I ,L:, . :

n

Bof.ijn !a Aors.o. poir(ailpeul elrea rera! concert o! a ioper:l I y a .Jestas de .oncerls nteressants cenesema.e a Pans 2 b Parerempre: A a , l e l o u d r a s r e s e r v elrf e t a b l e p o l r c n q personn€s, s vousplalt. P o u rc e s o r ? Non ce seral polr demainsoi. Alterdez une tabe polr c.q oui VoLrsCtes t!flrclrs '/ nonJlmeLrs? Non l!me!rs. el pacez nous. s i vous prait.de preJer-An.€ on de a clmatiston. c esl possbrcvouspou(ez nredonnervoae.om s !o!s r)|itt O ! b s i s i r : D ! p ! s .O d e . T r a sl r o r d r a d a m eM e r c A d € m a n

Prcduction 6crite . indicaiion du nombi€depersonnes ; . dnumiration desingrAdienls, aveclesquanlilasconespondantes i ' tempsdeprEpnrntion ; E 'l a et b : repondreenroncliondeschoixde chacun. ' tempsdecuisson - D6taillerla slructurede la recelleet demanderaux ; ' opdrations (organis€es | r, 2,3... chyonologiquernent) apprefants de suiwecesch6ma: -> Utiis€rsolt des mparatits (attention ' ntituldd€ la recette pionons aux i 'descripiionrapidede la recette,avec es principales compldments, p ac€sapresleverbe).soiidesintinilits,pour lesopdrations iLetfectuercaract6ristiques du plat ; O @ OBJEcflF: r6dactiond'une recettede cuisine. Analysede la structure d'une recette de la pagg. Reproduction du sch6matexiuel.

@ Oaecrrr i r6dactionde messages6lectroniques familiers. + choisklesquestlons pefinente5 poufpraparer unrepas etyr,pondre. - Ulrlser lelexrquedeq recpttes decuisineacquisdu cours deI unit€. d Parexemple: 1 Au secours,AngereL On m a tal caciea!d'une boitede loie graset le ne sais pas quo en fare. Commeniest-ceq'r liaut e servr ? Pounais-lLr rn alder ? El q'.rest-c€ qu on serl comme boisson? .l a pensecompleier e €pas avec un rot avec

une garnitured€ pomms vapeu( une saads \,€rteet, commedesserllne lai(e auxmyrtll€s,Qu'€slce quetu en penses? Feponds'moivlte,je suisun peu pedue... 2 Tu as bien de la chance, ioi, d'avon du foie gras pour d,.ler I Ies ams vonl 61rcravE.I e foie qras pe'n se setuir tel quel, simplementiu le mets dans une b€lle assiene d66.6e a!€c de la salade el d6s lomaies. Tu p€rx demander aux invil€s de choisn b vin qu'ils pr6ferem. DrepdreLn vr bcnr lquor4'. rrais.e cois qL Un v:n rolge cors6 €sl plus ndque. Ton men! 6sl tes ben chois ne t'inquei€pas lBon app6iil..

EFEE.8#r O Rdcreation

OBJECnF : synthCsedes acqus do I'unit6sous une formeamusante,Fixauondu vocabulaire. - Utiliserle Dlande la rccet'te de S'exorimer. Ptoduction irrtte et employ€r lesformes verbales correspondanlesd Pour Ctreen tonne toute I an.ee. je le conselle de von des amis,de protilerdu soleil,de mangerbeaucoupde legumes lrals, d€ prcndre quelqres lturs de congeset de fare des excursons.Je le conseieaussidene pas prendrelrop de travaL,d olblier tes probbmes d a er a des soirees,de regardff !n pe! a leevison, do€anser cles clinersau reslaurant €l de oasserdescouDsde leeDhone..

i apprendre @Apprendre

OaJEcrrF: association de denr6es, d'obiets et de contenants,de poids et de mesures. E unebaguetlede pain- unelivrede beure- unerabletre de - un ootde conli' chocoal- uneboltele d'eaurninerae - unepa€ de chausseltes turcs- Lrnsachet de bonbons

une bote de gdteaux- une pan6de lun€ttes- un paquel de mouchoirs- une douzaned ceuts- un€I v€ d€ lomates un cametde limb€s - une lranchede jambon- uno rondellede (aLci$o - r,. paqJerd€ luoe L'] lLbede rralo'misa une bouleilleds jus de lruits.

(O Entoutelogique OBJEGIF: activit6de " grammaire" du lexique. - obsewerlesr€gularites et lescaspa iculiers. > Chercher d'aulresassociations du mene genre, d 1 . Produ[s I l6slivres- leiromage- la viande e pa,nle posson- e saucissonlesrn6dcaments. . Protussions: le I brare lefromager- e boucher- a - le poissonnier - e charculier la boulangef€ pnarmaoenrp, - la boucherie . iiagasins : la librairie la lromag€do - la poissonneie- la charcdene- |a la boulang€rie phamaoo, 2 Lesnomsde magasinse lermn€nl par ie el sont du genreiemnin,engen6ra.

Cornorternents Sayoir-vivre connaissance descomportements des ll OeJecTlr: Franeais auresiau€nt. > Lireet s interrogersur esatJirrnaiions prdsent6es. - Expliquer que on se s iue ici ; deuxniveaux(intine_ m€nl ll6s): un njveauangagierel un riv€aug€stueel '> Not€rque l'intonation peut jouerur grand16l€pour le caraclare d6terminer de I'ac1e,pat exemple:Etunecarale d'eau,s'il vousplail !(ilern 4) dil sur un ton p6remptoire peut €tre tras impoli, tn revanch€,dnoncaecommeune parexemple, dernande s'ajoulant A la comnande, la phrase esliouta Jaitpolie. 6 1 Choqlanie. 2 Choqlanteel mpole on pelt vexere s€ruelr 3 Choquanle.Le servelr apporlelouiou.sLne addilon 5 Oui.c est normal Ntll

' En arnvaft dans un resiauranl,on ne clroisitpas sa placemaison alterdque e serveur i'indique, saufdans lessets (selfservices ou lbres-services ou r JartJoods restauration raplde).on peui a la rigueurlui tairepart de sapr6f6r€nce. ' DepLre qLequ€sdn_4e5. on doil d re aor5leurduserveur et non plus garqon.Pourappelerle s€rveur,on lui un p€lit signed€ la man en d sanl Jaitdhcratemeni (monsieut)s'il vousplait. 'Quandon dajeune e p useursau reslauranl, le seweur apporteune addilionglobaleet il allend qu on lui donne le moniant global en une tois. 5i chacunveut payers€parinenl,il taui semettred accordavant,mais pa9 e seweur. c€lan intaresse ' Lepainet I'eau(du robinet) sontgratuiis, et on peuten redemander. Sion ne v€uipasd eaudu robinei,i laut gareuseou p aie, qu'il commander de eau min6rale

E oeJecrrr : savoir se comporter dans une sorree, chez des particuliers, * obs€rver les dessins€t tent€r d'interpr6ler les attitudes et les cornporiernents. '- Noler en pa.l cul e' lp corporle,ne't dJ " rna-vais c o n vv e ' e l d e 9 i r v i l i s . d 1 EnA. e mauvasconvvemangeseu, sanstenrcomple de ce que lonl lesautres.ls en sonta aperilf, urs est ddiaseM a soupeei la mangeloul seul. En B, le mauvas convivese sed de eau et du v n sans qu on uien propose allenclre 2 Or cloI allendreson lour pourse laneservir,on ne dol pas lenclrcsof assieltesi a mailressede mason ne vousa pas d€mand6cle e iane On doil iare passeres p atsalx vo sins. 3 Le mauvasconvve:" [4oi,j'enveux] " La iemme: " Non merc, ie na pluslam. C etait fhomme : " J'e. reprendraisbien un pelit peu | "

' 0n altend a naitressede maisonpour coinrnencer a p quiest nangerle at servi. 'Quandon veutde I'eau,on prendla carate ou la bou' lei le qui esl surld ldbieel on se sensoi-mam€, mais c estl€ mailrede maisonquiserl le vin. 'Quand on veul du pain, on en prendun rnorceau dans la coib€ile ou on denandei sonvoisinde passerla cor_ beile, (Estce que vouspaufiiezme passetle pain,s'il vousplait ?) A1ler,1 o11da ne pascoupersonmorc€aude pain au couleau: on doii e ronpre i la rnain. ' Normaeineni,m€rnesi le plat estexcellenl,on ne doil pass€resservir sansque la maitresse de rnaisonvousen prie. N oubliezpas de conplimenterla naitressede rnaison,mane ei surtoutsi voLrsne ieprenezpas d'un p aI. (c'est tellenentbon que ie vaisen rcprendrcun peu./Cest excellenl,j aimeraisbien en reprendrcun peu,maisje nepeuxvniment pas...)

(deouisles temolesde la oastronoGLoaaL OBJECTTF : faireconnaissance avecles diff6renislieuxde restauration " mie" jusqu'au. bistrotdu coin ,t. praieraii€niionauddcor,au lesphotos, D. Un reslauranl chinois. E - observer gastronomqu€ E. Au reslauranl La Feserve service visible, auxaiiiiud€s despersonnageg. G I A. A! blstrclLucas B. La brasserie ChezFrancis C. Un sandwch" sur e polce "

F. Alr reslauranl d enlreprse 2 l B , 2 4 , 3 C4 F 5 D , 6 E .

!!!l

castonomi€ et rastauralionpoptrlaiye: la place de I'industrie alimentaire d lel €menidvoludqu'ellereprasenteaujourdhui un quartde la consommalion alimentairetotale.Celieindusirie s€d6veloppe de plusenplus avecla rnuliiplicationde chainesde restauration rapide. Auiourdhui, on assiste;unecroassancesDectaculaire de

restaurantsproposantdes repase prix raisonnables, voire iras bon march6.Desmenusabordabl€s sont pratiqu€sdans louteslescat6goriesde restaurantsde sp€cialitds nationalesoudtrangAres. De nouveauxservices ne cessenide se d6velopper, commeld restauration livraeA doynicile.

m.Elfrl DELFunit6AI - Oral I

E

Monique ( Avan! lesenfmts mangeaient deschosesplusnarurelles que mainlenanl.Mon petil-fiIs,lui, il mangenomalement.On lui apprendd annerles l€Bumesvens,lesliuits. le poisson...el i ne pasedgnoterdevantla til€. Si, quandil est beb6,on dir d I'enfanttout ce qu'il doit ou ne doit pas manger,il ne sera Christine ( A ma fille,je lui fhis marger de tout : desldgumesfrais,de laviarde,du poisson.Elle aimebienloul,saufla salad€.-.fa, e l l ed d r e { ct a I f l l e m c ' d ( l a m ed e \ b o n b o n sb i c n, u r m a F je ne lui cn donnequc deux ou lrois parjou.. Sije l'6coutais, elleen mangeraittoutelajoum6e.) AgDds ( Mon fils. c'est la sendrarionCoca-hamburgcr-fri1€s. Les ha.icotsvcns, il n'aimepas CaI Il arrile A manser6quilibrc, maisavecdu mal. Si on lui donneun steakavecdesl€gumes vens,ou meme du poulel, il va rcsterd tabl€ deux heues Et quud il a frni de manger,il r6clamedesbonbons! ll fair 0a seulementcbez nous.Ch€z sesgrands-lafcnts,il 'nanse &uilibre et ilfinitroujours sondsietre ! ' d 1 Mange, 1quitibte,c est mangerde tout, normaemenr 2 Chrslne et AgnCspdent de eu enfant,el Monlquede 3 A mangerd€ toul, en paniculter des Egumesverts de a vlande,du poisson.

4 Hamb!rcerfrites, et tous reclamenl des bonbons.tts n'arm6nlpas ce(aineschos€scommeles Egumes,la 5 Non,ch€zl6sgrands-parenis, ils mangentmieuxet plus equilibd. 6 Monque,la grand-m6€: elleonseigne aux entantsa amer es dgurnes verc,losiruils,le poissone1...e ne pasgrignoterd€vanth rebvision-

DELFunitdAl - Or.l2 OBJEonF: 6laboration d'un dialogu€.Donnerdes explicationssur un changemenl dansun projet.Sejustifier + Ser6i6rer auxdialogues de 'unit6ei d laphonAtique. - Utiliserles expressions pour suggdrer, lravailldes dans Agir-taagirD.

DELFunir6At - Ecrit OBJECTTF : productiond'unelettred'information. > Prendre conmer€t6rence la lettiede Claude : rapondre aucontenu dechacun desparagraphes. > Utiliserlesstructures explicatives connues, renvoyer aux exemples delaphonatique et lesutilis€riLl'6crit. > Cornpl6ter avecles infornationsnouvelles A donner: nouvele adresse, rn6l,num6ro det6lAphone.

WEEK-END CADFEsrruaroNNEl:

Lrie masoi de canrpallne,i Pennedepe en Normande Les Vnevsky reeovent errs amrscanadens. To{rsensenrbe s vont aLrmarche e samedl matn ls organseft une sorte iourstque et une sof6e am ca e o! on pare p us eLrrsangues. T E x r E sE r o o c u M E N r s : t r o s d a l o l u e s f e p r o d ! t sd a n s e r v r e u n e x t r a td e g L r d et o u r s t q L r ea " e . d e s p h o t o s; u n e l e t e . r c l a r e : d e s e x t r a t s . l c p r e s s e( t e m o l g n a g e sd)e, s d e s s i n s l s t r a n i l e s . i a o g l e s , d e s p h o t o s cl act ! tes de week en.J.

quequ€chos€, proposer quequ€chose suqqarer d€Jdire ... qu'orn €stpasd accord d requ onesid accord, ............

|,3 t, 2, 3, ', t6, t7

- donn€rsonavs, poderun jugem€nt surquequ u. ou sur qrP quP ro5e

,2,3, t5, b, 7

LINGUISTIQUE -

e s J b , o l c ' l rp e q t ( l a - a

l € sd a c€ n c h € u rdsu s u b i o r c \I j l l a u t q u ee I p a u rq u e . . . . . . l€s "la-f'gr qb- o". da.L.............. - l e sp r o n o n s e t e , r e m p l a r a nut n c o m p6 m € n li n d r e c i. . . r

At B1/Ct 8'9

l e 5o s r . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e. I otr. de pd)

. ) .. ... .... .... .... .... .... .... .... l.pl , e "q'r'r""r- l e so p p o st i o n sd e g r o u p € ,d e s o n s( c o n s o n ) r e . sl R l ) . . . . . .

S€xpPlrr-3

INTtRcULtUREL padir en week-€nd

' R6ception orale : Forr-j, 5/Ar42,B , C /5 expPh -rl. ' L€cture: Forr-614r42, B 2,Ca, D /S expPO -jl 4, 5, S expPEr-2lPleux 3, 5/ nl c, cvlPd€J 6cri. ' fnleraction: For614r43, Bt 6, a1,D2,\/S expV3, 8/

IniC -3

S expP0| a/Pjeux 4/htc, cV. ' Pyoduclionorale : For6/4r 43, 85-6,c4. Dr,/ S'expV 3, 8/s expP0r-lPjeuxt. 'Production6crite: S expPE-rlPdelficr t 2-3.

r|

I Parcoursint6gral

I Parcoursalternalitrapide

La chronoog-. .les a.tlies le e q! -aa esl pres€ftee{lans e rivrede leevc peli a:€ rr.rli--c Par oxemp,a on peLrllrater es queslois.le gra rma€ a! i. . et a rfe:uc dLrderouLement d e s d o c l n e n l s d A g t r t a a g n . . ) e - p sa p p | i a s s e n t r e p i u s jr€qlen re.t. Le s!blo..r f ,cLr ;tre systamarisedis e docLl merrlA ; es prororns e alls dai e do(1 rent B, et les prono'ns e, el y des le r:locLrr.en: c Of a peLrl6trealss rier6l r'rd ssooer es doo r lrenlsslr les osrs €l la Noinan.le 149, riagx C.cfienls A. B. D. S erprmer r,/acabulat.e, es asts et ltrterculttn.LC.nponemenls,cieceLrx poilantslrr es qleslrnrs sur es briau.s /lior.--agl, documenlC. S exprimetvac.butarc es r'oms de pays e! ,)ref.u/turel Cadres

PoLrrce parcoursate.nali, i est possiblede suppnmerun oLl deux mf daogues de Fatum e\ d'al6ger quelques aspects d Agr teagit, ldocrment D). Of peui auss commencer unit6 par les clocuments .l lntercutturel-Compadenerls, associes aux min dialogues de

PHOTO. Laphoto repr€senieun€ rnaisonil co ombage.Celype de (a cause maison basse appel6e chaunler€ du loil dechaune) eslcaraclar siiquede la Normandie. lsagii, ; 6vd€nce,de ce qu'onapp€ € unemaisonde quedescitadins campagne ont amAragae pourpasser leurs de semaiie ei eufs vacances. Sur gauch€, a on lns distingue unetab e el deschaises de Jardin; l€ lardlnest pa4aiiemenl ertreienu ACTIVITi P. r7o. osJEcnFGENinaL: connaissanceet pratique des 6changeslangagers dans le domainedes loisirsde waekend. Rapoel des expressons utrltseespoJ. Proposerde farrequelqUechose, . observer la photo€t lesdessins - lnragn€r l€s microsliuaiions que es 6noncds donnds Dem€r'pnr d a-0.(e. ec\a.9", d -" aupteq'i o.gahKe sanweek-end,rcncantrcavecun vaisin,convercation entrc dmls... Donrei ibrecoursa I'magindlion desapprenarts: h disposeni de noyenssutJisants pours exprimer. > Compl,ier lesd alogues €t l€siouer. E Nols son,rnescn Nornr::r.le.dans u.€ nrd,sonoe Q! esi ce q! o. poLr.it n!(€r t

N o l sa l o n s . i e . o u e ; ! x ! . s n s O . p o l r a l i e s . ! t e r a prendre .rparl l Dolrrare €

on globaleoe ras ruaO El o"r."t'r ' "orpr6hens tionei desdialogues. E l S c a , j ea : d a o ! r ! e , Sceneb (lLaogle1 Scerec.l.ogLo,l Scened.l.log{r.3 : nterpr6ier le conienu des dialogues. O OBJECTTF > s er A l d r e re, n p a d i c u le r , a u x d t l d r e n t sc o r c e p l s6 v o q u d s a u p r d a l a b l ew: e e k € n d ( e x p r e s s i oand a p i 6 ee t t r a n c r s 6 ed .u r o i r sd a ' s s . o a q i e ) . p d 5 o t p ^ o o t - a d o . p a t t e week-endI natson de campagne > t n v s a g e rc e l e x € f c i c €c o r n m €I r t r o d u c t o n e u n t r a t e m e n lu l i 6 re u r d u s u l e td a n su n e p e r s p e cvl e 5 o c i o c u l l u r e l l e .

lLa eie prevude nombreusesactivildsd intefaclon avec cane vas 'le leuxd6 ro e, parmii€sqleleson peut choisr es piusrentabiesen fonclionsdes oblectifsdu grouped apprenants. peuLes actvt6s de produciion6crilepr6vuesdansS'exprime,. vent6lre r6serv6espour le travai autononie

E I Les aclivircsctees dans les dialoguesse derouLenl generaiement pendantle week-end.ll y a, de plus,des dJerenceslsxruerss precses J ai beaucaopde travait I taut quek tntsseavanttunciildatogue 41. 2 Lasserles apprenants s exprimerI bremeni i . y a pas d eEmentconcrelqui lustiiiea reponsenegaive,c'est Ie..en

blF de o srLa io. q I pA lFl

do dr d qLA re\ p6

sonnesn habtenl pas normal€ment a la campagne(le week.end,a br@anlelescoursesle coiffelrqurjardine es p€rsofnagesqLi parent de sortr !n pe! e d arogue avecle voisin). lO OBJEcflF : idenijfication et extraction des expres-

sions servanta sugg6rerquelquechose a quelqu'un. . Arti.e'lartentron privileg,es poursugsLrdeuxmoyens g6tet : le vetbepouvoitau conditionnel(vu e I'unii68), ei l'6nonc6proposilionn€l : /e voustaille...et vousmecoupez.-pourra peLrt E On t etu y aller . - Tu ne pouiras pasy aler ilfauts enlraderJevouslalle lo ? Ecoulez, entrevoislns. - Tu pourais volrehaieet voLrs m€ coupezes cheveux. m nvtera!restalrani. .

Oe.iecrrr: compr6hension orale,prisede @|o E notes,reconstitution du dialogueet dramatisation. L ^\rM^rEr R : Voici la dernilre queslion de nolrc jeu. Nadine,vouseresprare? Vors nc donnezla bonnerCponsect lous gagnezun wcek-end pour delrx personnesdans un h6tel quatre €roilesdlns une des plus bellcs r6-qionsde France.Avec qui esl-ceque vous aimericz passcrce wcek-cnd,Nrdine l Avec mon mari,loul simplenrent. :Pour un week-cnden amoureux.loici mr quesljon.Quellc esl la capilAledc la BNse-

:Vouselessnre.Nadinc? :Eh bien.oui I Caenesr bien la crpitalc de la BasscNormandicet vous gagnezun week e n d a D e a u ! i l l e . l o u s d e s c e n d e za u NonDandy.le plus grrnd holel de DeauviUe. Vouspanezde Plris vcndredisoirparle trrin...

Jc ne rris prs prendrclc rtutrr.ie vais pouvoir y a l 1 . .i r ! i e d . J - h a b i tnc E l o n v i l l ec, e s r j u s r c d c6t(, nrris.ieveux bien pNs,jr deu\ jou6 i' l h6lcl.(r e reposeru| L ^ N r N r A r r , u R : vEot u sp o u f l e za u s s iN l l e rx u c l s i n o ,d t r c r d a n su n l r r n d . e s t a u r N n l . . .

- ta prise de noles n a pas besoind aboutir A une !ranscriplion ili6ral€. d

o b s e r v e rl e s d e s s i n s: I a n i m a t e u rd e a r a d i o , l a j e u n e

persorne quirdpondau lal6phone, de chezele > Donnerqueques in,ormailonspreparat;i€s sur a pour facliter l 6coule.citer es vil es : caen, Normandi€, Deauvi le,B onvile.

1 I s'aqit dln je!'concoursradophonqle. Nadineest inlerrog€€par un anmate'rfqLi u pose des q'restons slr a Normande 2 Nadne ril parceq! ellevienlde gagner!n week-enda Dealv I e polr delx pe.so.nes. et e||ehabitetusle a cdt6

(O - Lasituation du jeu_concours, radiophonique ou non, se prat€loul particularementa I'irteractoll et I l'expressionef classe. Veilera y lalre pariciperle pus grand rombred'appr€narts. A tern€rles16les.

D€CLENcHEURS oRAUX: trois dialoguesenregislres.

. A Arriv6e a la maison de campagne El Les Vlnevskyd6couvrenla maisonde Pascalet C6cib a Pennedepe.On 6voqueles constantstravauxde brcoage que reqLriertentreliend unemaisonde carnpagne. On fail des prolelsde visitetourstque . B Au march6 E Le samedirnatn, loLrlie mondese retrouveau march6du vi age,oi es Parsensfont leurscolrrses.lls ell prottentpour acheterdes produitsrogionaux. . C PlurilinsuismeE C6cleetPascaontorganisdLrnesor6eamcaedansleurmaisondecampagneionyparepuseursanquesetonydvoq des probdmes inguistiqL.res, Docur|rtt €cn|T: . D Honfleuret sa r6gion Unepagede guidetourislique. illustr6e avecdesphotos.

Arriv6ei la maison decamPagne oalect'r : compr6hensionorale globale. OE Rep6ragedes aspects importantsdu dialogue. - Observer le dessin,lairedescomrnentaires surle cadre,la ma son(soncaraciAre), compareravec a phoiop. r7o,€ic, * icoulerledlaogu€avec €lextecacha(ouA vreslermds). + Nol€rque les intormaions mpoiianiespeuventre pas eir€ au d6bul et que celarequiertune atlentionconsiante jusquau boul de I dcoute. pourqle e!rc nvies d ls ont pr6pard !n pelilprogramme aenllne deedearagon sve!enlalss a a r " d . . i c g " o _r

O OBJEcflF: lectureet saisie des informationscibl6es du dialogue(r6sum6),correspondantaux questions. - Transcrire les r6ponses en rAaisani er lransposilions perlinenles. verbales el pronomirales O I Pascaldolreianeespeinlures 2 C estsLrrtoui unequeslond'&genl iaulq! r iassedes parcequeeslosrs u co!le.1cheL economes, 3 Cdcile et Pascal pioposent de larc cofna ssance avec les vo slns el de cfnerle sor avec eux ile lendemain r n a t i nd . a € r l o u s € n s e m b l ea ! m a r c h 6d u v l a g e l a p r C sm d . d ' a e r s l r l a c 0 t e .

initiationau d6bat,a la discr.rssion. G, OBJECTF: - Expliquer que a quesl,on renvoiesurtoutau genrede pratare. que I'unit6 loisirs l'on Rappeler 8 etl'6vocaiion dela culturedesnusAes ei de la culiuredesponmies(AghrdagiDt. '> cornparer es loisirsde la vlle : rnusAes, spectacles, sortesdiverses; el lesloisiis de la campagne: bricolage, elc. anettre des opinions en rappo avecces Jardinage, deuxtyp€sdelojsrs. (lesexpress'ons @ Oe,recrrr: reflerronqram'naticale d'ob igationei de but). E I faut que nous refassions fak€ l l i a l l q l l i l a s s e b e a !q, u , l n y a i l p a s t r o p d e s o l eqi .u ee s voEnspuissenlre prarer taire.avoir, pouvoir taLrtvraimenlque t! tiennesala maison:tenir talt bienqLr€le fassedes economies:fai@. ialt quevols lassiez..: lalro ialt absoumenlque vols al ez ialler. Polr quet! Jassesdu bon iravailrtaire. Pou qu€!o!s ayezlne dee : avoir

Pourque : une O E 1 // rarr que : unevolonle.uneobligation. inalle unobj€ctif. 2 | s'ag,td aclonsavenrpossbl€s maisnonddsdss

@ Aunrarcho $ lElOzuecrrr : compr6hensionorale. Rep6ragedes nformationspr6c ses dans le dialogue. 'i + Cachef le iextedu dialogue, obs€rv€r ustrallon,ire esquairequest ions,pulsdcoul€r€ dla ogue.R6pondreaux quesiions en essayartde retrouveresphrasesexacies. d 1 ParceqLre c estleloLrrou esParsensionl eufscoufses pourlasemane 2 Tols esprodlitsa mentan€s itoui pours habler 3 Dessaucesel des.lessefts(comme le pan perdude ILrirre 8). 4 Uniromage1la d! goat,maislsenl!. p,.uiort) O OBJEcflF: compr6hensiondLr texie. Bep6rage d'indrces.Interpr6tationde l'implicie. .0bserver. er pariicu er, es phrasesexcamaiives. 'expression quaniii6 parAude. txpliquer de ulilisde 6 Audeest slrp se pa. a presence d€ tant de mond€ fQl]'est.e qu7y a corrme.nor.re, et pff le iat q! on vend€ alss desvetemenls fQaaiors, : partagedes connaissances. O OBJECTF + A4etlre en comrnunlesnomsde lrornages conrus. 6 Parexempe: e camemben, E canta le roqueiod.e

> Nolerque,pour es casb ei c, a reformulation peui se pronoms fc'el //). Pourlescasa et d , oll lalreavecd'auires perl o-s5 uli is€-lespronor, en et y . Na!, e" ,evonsat canada.an y lrcuvede toul.cet €mploide en€t d€ yseravu dars e docunentCp. r74.Leplussouvenl,on devraitavoir recours:r la rdpdtitiof, colnmedans I exemple: c'esi /a faneuse cremeftaiche dont on a besainpou fane les sauces? ) C estla laneusectenefraiche.0n a besoinde cette fameuse ctime lftiche paur fairc lessauces? (O OBJEcnF : recharge lexrcale. M6rnor:sation du lex que aprCscat6gorisation. > Renvoyer auxe)(€icices lexicauxde unile8 (Productian arale,Vacabulaire). ksayer de dire oi on peut ach€lerles produitsqui ligurentdansla istedesintrus. d Ce qu'onne peutpasacheteri 2 Uneb cycetle 3Des unettes6 Destimbres. a LJnordlnaieur 9 DeIessence. > Fairer6t6rence a l unit6I (Pause-jeux d etl tei essayet app iquer le principeaveclesproduilsqu'on peut achelef au marchd. s aiderd un d ciionnaire.

lilarot es lromages de cirevre.

::**"

gramrnaticale (lespronomsrelatfs). : re'flexion O OB.,EcnF O 1a Fromagesb Fromage. c Froniag€d Marche. 2 a Begardelous ces tromagesNols rCvonsde tols ces rromages au Canada. b Le monselr pren.l!n iromage.C est Lrnivarot. c Le ilarot €st !n iromage. a du goirt.mas sent !n d C est !n marcheOn trolve detout sur ce marcire

:'**"

"

hui€ incitationalI'expression. O OBJECTTF: > Faciliterla piisede paroledesapprenants. Falreen sorte qu'ilsuti isentleursacquis pourddcriie paiticu_ leuruniv€rs ier. > Susciier I uiillsatlon re atils. de pyonoms

@ Plurilinguisme : compr6hensronorale. Extractiond'nforO OBJECTF matronsdu dia ogue. Mise en place des actants. - 0bserverla gri le pr€sent6e. Liie l'lniroductiondu diaagJe Cdc'leet Pascat a", tn\tle un ant rcundtn. Cacher ensuiie ie dialogue, Ecout€r el compl6ter a gr lle.

E B e gq u e

a n ga s

fecherched'informations horsdu document. O OBJEGIF: + Reliree dlalogueet ienvoyerau dossietlnterculturel, p.r85,et; a canede a lrancophon e p. r89,pourr6pondre EI . Paysoir le rrangasesl languemate.ne e e1offclee l FranceBegq!e,SLrisse .

'nent: Cameroun, V€tnam,Ma.lagascar.

-0e'.69rd

I introducuona I'analysetexluelle.Recherche lO OBJEoT|F d'arguments concrets dans le texte. Distinctionentre ce qui est pure descriptionei argumentation. > Dagag€r€i classerlesargumefts.on p€ui aussidernand€rde noierlesarguments er faveurde I'angais. E . Arsuments en fsveurduplurilinsuisme: Onlat alssi desaffanes en fran9as, en espagnoloLr en alemand I-

' Cdiadienne bi ngueI Les angues,c'est une richesse. lAlrque I'a comprs.- Nousaussi,nousvollons le pllr inguismeen pour qu'on puissese comprendrcsansperd€ ELrrope, noire cieniite. Ou ei on y tenl beaucoup . Arguments en raveur du hngais: Qa iail plasr de disculeren iranQas. N/as on preiereparer iran9as, c est sor - Maisqlanclje rencontrequeq!'un qli pffe fran9ais,l'ai !n peu 'mpression de rencontrerune connaissance.Pffef iranQaisc'est auss 'rne manlere .le penser,unemaf areclCtre. On lat alssides aifaires en fraigais...

OOBJECTTF:favorser l'expresson ibre des apprenants; les encourager e donner eur opinion> Uiil ser l€5 express ons relevdes dars le texie pour consrrurre une argumentation : Le plurilinguisne, cest... Nousvaulans pau que...Anprilire.. parceque...

E 1

langa6 on s en serl alss bealcoupen Atrque I'anglais r i a ! 1b e n q u o n s I h a b t ! e ,m e m e . I arappnsl angaispa.cequeI en Ou el on y lenl beaucolp : a se

lO OBJECnF: r6flexon grammaticale.Ernploi des pronoms e, el y remplaqantun compl6ment ndirect,

2 Le pror'rom en rempace!n complementpr6ceddde a L.po-o

, - p

p r

o.prpa- p"aoede

"

el sar6gion @ Honfleur () @ OsJecrrr: compr6henson 6crite.Connaissance c o r c r e i s ; e n r e v a n c h el,e s 6 l 6 m e n l ss u b j e c i i l ss o n t l € p l u 5 d'une r6gron franQase : la Normande. Expression s o u v e ndl o n n 6 sp a r l € sa d j e c tt s a p p r d c i a l i t s . E . Deauville d'une op nion, Elemenlsobjectirs: 15 km i nombreuxponls de vue. - Rappelerles pagesd tnterculturelde Iunii6 | : on y Elenreflsslbjeci s : aspect charmanl: vegetalon demardaitde choisr I magequi repr6sentait le mieuxle maqnrique vols pourezadrnterde be lesproprieles. . Le ponl de Normandie palrifionelraneais. - obsewerlesphotos.5€ reporier El€mentsobjeclis sept ans pour le constru.e a a carted€ tranceel ongLreulolalede 2 l4l nr pylonescl€215 m d€ haull (enire situerla c6tede crace Deauvle €i Horfleur). chalsseea 60 m au clessus de a Sene. - Prendre connassancedesiexies.Oegageres aspects EdmenlssLrbl€ltifs : aucun posI ts dans a prdrenlationdesquatres tesnormands. - Ut liserles Outilspour donnerur, dylsde Iunii6 8 : Eenr€nlsoblectils: silue€sur a ive gauchede I estua.e l atne bten

, t atne n eLt\.., ," /eti.e.

p n

trcp...te n'ainepas(du tau ...,ie daleste ..

"'n?

de la Sei.e,a 190 km de Paris: a insp.e des penlres, des ecrva.s I Samlel cle Champain est part cle HorrleurpourronderQ!6bec€n 1608. Eenrenlssubl€tils unecharmantep€tile!i e ; espentr€s y sontnonrbreuxet c'estlfas agreabb e vieuxportavec d o -L r_1o6 q .- er ,Fs ha .ra. rdrodAsr)p.oJes . Ponrl Eveque El6 lents ob,ects : v le de moinsde 4000 hablanls. sluee a envron15 km de flonllelr i u lrornageporle so. .om : e carnembed et e lvarotporlenl€galemenl le

pd\

'Deauville: vi € du nord-ouest de la rrarcesiiudedans le Cavados.en Basse Normandie. E e a 6tdJondde en r850.Leiourisrne est a princpaleactivtd de la ville,qu p o s s . ' dpel J , r ' s g r . n d . h o t e l sl u ' u p u . .c r c " s ' r o ,e'onre.t

t' go I Ce5lL-e5dro

Ddl pdi-e.

' Trouville-sur-Mer : 9 tuEeen Jacede Deauvle. C'esi aussiunelmporiante slalionrenommae avecun porlde

h - , r , o J rr n € n t : ancers i m lameuxtromagei crorlied lne be e cou€ur ra!.e I ce ebresiromages

n;.ho rr ' n ^^rt do ^ )'rr..p

@ Oe.recrrr: expressionorale. Appropriationdes moyensd'expressionpour donnerson avis, emettre Oe.recrrr: compr6hension6crite. Inlroduciiona @ 'analysetextuele. Interpr6tation des donn6esinfor- desopinions. > S€reporter auxaciivildsrdals€ersurlesdocumenls de matrves, 'uni6. Utliseresmoyers - Nolergue les6laments jusqualo$ d express on acquis objeci ts soniessefliellemeri par esdonnees quaniiat ves,lesaspects descripiils pourmanteslersesprataiences. fournls

Le subionctif (rE2 qle tu fasses qLr /e e fasse que !o!s fassie2 q!]s,/e es

io' :

T e r nrrJ . o n s d u s l b l o n . t lp r 6 s e n t . TLr que nousoecouvnons q! ils/elesdecouvrent

od

e-2 . FormatlonreSulidre infinitif indicatifpr6sent tenir s i e e st e r f r x r t finir s ' . c s i r i l s e rI s,. es.l. fent devoir dacouvrir sie es de..wr.rl

subjonctif qlelele.ne qrel.i.sse . t l e l €d o l e .t!ele a-acoLrlre

d,

s aopeent

s pae.i iols pa!.i.

cre e Dee. q!€ nols payors

-.

+-

't!e le s?..e n " - a l - pa ! s s e . /e I,e'ass-e .!ela e

qLre..!s sacrois qle nols p!ss ons qle rols lassons qle rcls a ons

O G 1 Payer de I'indicatif

I teles Pa -a.1

quenols aciretons que!o!s achenez

qlc ncls payo.s .t!e v.!. payez q! s,/ees paienl

de l'indicatif

Sr'ees !en.a.l

qlr /ele prenne que nousprenons quevols prenez qu s/e es Prennent

qle rcls !.f ofs qle !o!s !.f rz il! -q/-a-AS! -ennent

O G 1 Est .e qle t! perr nr€pr!1erlof porirtr. polrqle le t6l6phonea a mason? 2 f a l t q ! . r o l s , ! ! s d o n n i o n s- . . . - ; . . . u q r - . l o l s p u i s s i e ze n t r e r 3 T! me ii..nes t.. rrma. d-.teepho.epolrqlele sache oL l appeler 4 | r. p-.wor.e s.r ie lart r.s q.re!o!s oubliiezlos parapLries 5 Ex.lse mo m: s le f! per! pr: lort r 'a rl qle le finisse montravaI d abo.d

n

GIE

E[

EE avoir

Eg aller

EII reearaer

aduel

qlc rols regar.lofs

reIEIII

qle nols arrlions

EE se rever qle nols rols elions

EE

EO tni. q L r e . o L r cs o m p e l . r l i

qle..!s

EZ venir qle nols rre. ons

EE

artrxl.o rs

nle rcls mangois

EE prenore tre le Dren.e qr-c...rspre.crl

mettre qlelo metie qle.oLrsnrettors

EII

savoir

EE r"i.. que fols lassons

pouvoir

qle norssacho.s

Conslruction avee un infinitif pour remplacer un subionctif ceilerecette1!.los prend.!qlatrc olIs ben lras oc 21 PoLrrfaire l n e f a ! 1 p a sq l e m o . p e r e . o L rvso i e . . s e m b e T ! ? s l c s a . m . i a ! 1 q ! € l ep a r t e 3 Italt q!e eslolrna siesecriventde b..s arti. -esoorr qre es ge.s soient ben i.lomes fallq!e t! sois r.tre polr q!€ 1Lipuissesa.hererrne !o ittrearss .haf-e

Les pronoms relatifs qai, quel o , dont Gt G a Fomaqeseco.

3 C etat irslore d!n etldant qui n arat pas d argenl. que ses parentsn amaent pas et qui a rencontrele

b Fromage e QOD c Llarot e sll€t d r,lafchar e conpenrenlde le!.

4 A c f s L q L r t ta e v e o i ' e s ln ee l v av v r e . l a n su n p a y s o! on ne e con.aitpas 5 Polrquo est ce qle te regard6!n I m qui ne me

O E l 1 L € i i n q u e l a r e g a d ea a 1 - 6 6 ! s o .h e r e l a l t r e s

6 Pclt atrc parceqle le slis !. de ces actelrs qu'on a

2 Lesacleus dont ia olb a es m4rs lola,en tresma.

Les pronoms e,, et / remplagant un compltimsnt indirect (E OBJECTF : r6f exion grammaticale. - Observeiespronomse, et ),,et I re I encadra.

!@'

oE 2 Lespfo.ornsf et en -..1 .., p" I "o pa. a prep.rslone mentsscnl tollolrs introdLrts Ienl. i - conrplement L-.s a/ct-;-./rs ainenl re!.s laigua. llsy lienneribe.r.'arp . E nr c r i pa c . e c o n p e m e n t d i r r l e r b e d o ne ts . o n r p e : m e n t ss o n l o L , l o l r s r n t . o c ! t s paaprr e p o s l o .d e I ^p t. . t.. d p. I. tangr*:on en at esalnpar. rct9ge. ! Oi 're pclt pasui ser es pronomse,ei! p.!r rempa.e. Lr. .om desqnanl !f! perso.ne talt €nrp.j,er e proncmpereonneltonique pr-;.-;d-;de e orapostof .l adaE nan iete .l-. pers-. so!f-.rr:t tui i'lous plficis

i i

jl

1 2 3 4 5 6 7 I 9 10

Non,le re m en serspasscwenl OL I en a r!!6 pllselrs tos. N o f , , ci c n e r n o q l ep a sd e l u i O L rI e n a b e s o . Non,je n e pas besonde vous. O ! , l e p € n s en e u x Non..o!s n. nols somnrespas hablluesa eux O u .r el e f a s b e a l c o l pa e u x . N o i . l e . - am e n m o q r ep a s OL.ly t -arrs bea!.oLrp

S'EXPRIMER

p . t 79 - 8 2

Vocabulaire Lesloisirs t?,\ G connaissance et pratq!e du exrqueoes O OBJECTTF: oisirs.Recharge ex ca e. ' ta re dm€rgeres( besons angag€fs' de apprenani pouiparlerde u , de sesoccupaiiors. . Ut ils€r,sl nOcessaire, un dici onnare pourcomp6ier es tab€auxd'activlias sporivesei cu iur€l€s. . Noieresconstrucllons d€sv€rbes iniroducteufs: rllefi, risite\ atne\ iauet A jouet d un insttunent de nusique, > Seposerdesqu€n ofs l€l esqu€: fii cequeje peu\ inscrircjadinage et bicolage dansune autte colonne quecelledeJ'aime? sl au, aquele ou lesquees? . chercher ei ta re a I stedes" objets, (Iorme, couleur €t maiiare)qui accompagnent chacuned€s dctvit6s cftes: football, volley,basket,ruqby . ballon Oond,

s s

par trea! le,nps e g . t e k a l a k a N a . . h e a ! o e r)arma!!e s remps

qland of esl p lsielfs e te.. s. le lof q!a.d .in esl lerne : e kalak e .oncert qLardon esl dq-a erpcston cladfagc q! ..irlo'n cl.r egof, e thaatre

llonr

soorl -ete.n s e90T. e kaj,ak.. . L l L r er e . n e m a . € n l s e e € r l o s t o f . . altr.s : d s fc, b|co age, dofln r

ia) OBJECF : activit6 de synthdse des acquis des defnidresunit6s. - R€nvoy€r enpariculier; uni16 8 (A9lr rddgir, A et D)et auxdocume'ris ani€rieufs. . R€dgerle canevas jou€r d sir buerles16les, engroup€s, > .to. h.. )o.

.,..

pour €sincuiedans€sacqus. donn6e,

"

d"n

l" t_re

Lesnomsde pays . O B J c c T t r : . o ' n . r i t 6 l a - l o l o d a < ,a d t c F s 6 t d 6 <

E1E.

p J' iJr e

prdpostronsavec es norasde pays. > conniiuerun corpusd€ nomsd€ pays te classer par caldgor esgramrnat cales. E 1 Paie:enpe: a LaFrar.e E:pa!t.e ta c A enralr|e. b LesElatsUr s e Cefu'd! e ltlexq!! c Le l/]a|o. l Tlf s. f- Ltrai d L eJ : p o . : C h , . e L AL.1r. . a N.we -. Z-;a.ae 2 f ' a ' e : e n r pe :

Ncte. 6 son C€ la Frdposior de

d'appllcailon. ag,r- Exerclc€ G 1 L-.s ta e.s lennent d'ta e. 2 L e sG r e c s! e n r e n t . l e G r e . e

le corpusd'exemp€s €i Jar€ unemairlce is, . observer pour!isuaisei esempoisel rdpondi€ auxlro s questions.

3 LesAn6r.a ns ! enrenld Anrerque. 4 LesJaronas! ennenldu Japon 5 L c s[ 4 e r c a f s! e n f e n l d ! M e r q l e 6 LesPoo.as !-.nnen1de Foogne 7 Lesflouna ns v enrentde ticlman e 8 LcsCanierolnrs!e.ne.ld! Canrero!. > N o l e r q u e n l r a n t a l s o n m e t u n e m a l u s c u ea u x n o r n s q u a n d o n p a r e d e sh a b t a n l sd u f p a y s . ' o b s e w e rl a p r d p o st o f u i l i s 6 ea p r a sv e n r : d r e e g e n r e g r a m m a i i c adl u p a y sG e f d f d f e ra u t a b l e a u ) .

o

I

2 Noms de pays et langues parl€es l;:.aia s aig. s er.r g!!clc: ie il:na..r e 'j)!,n:r -41| a ena{l E!'r.!.e espagrr. [ , , r s i : e r a b ee t e " f r i r , . ]r

t l h . b r t ea u ? l t v a a i ?

d-

F

! ntsc! f aom.re.can !iL r r€rnf c.mnre.ta.lpa . frrsc! . e] Lm n n ..lrnir f.arl par !f. !!!.

+-

e

verbaesatte/habiter,aller,venlri disiribuer activit6de synthdsesur les constructions lesiroisJormes aal OBJECTF: jouer noms de syntaxiquesdes les16es, a scine.ichanger€s16es. PaYs. > Renvoyer ' anidr€urs. 6tdnorim6set auxexercices chercher despaysqu n'oni pasencore > tairer6dger e carevas (es. A deut i veiler; faireinlervenir les ncluredansles|

Phon6tique La phrasesegment6e(lesincises,les parenthgses) OBJECIFs:

. polyphonie(suite): introduci on d I inionationparenth6tique; . aider a " dramat ser " des conversaions naturellesI . le ion de a voix dans la conversationsuit couramrfentdeux lignes intonatves : une ligneprincipale,appel6eparfois r6f6rentiele,et une lgne secondare qu est uti is6epour e comrnentaire,un compl6mentd'informationou un aparte. ' .qpp querlesconssr€s il,l [E] . Biensuvredu doigl a courbereprdseni€e; r6alsera . talreobserver : deuxphdronAres a doublesegmentai on avec espauses au ddbuiei ; La (. . la phrase lnserde compl6rnent d lntormai on ") i Iin de ( d€ 1avo x il €si normal> pour a d Ilirenced€ registre principale, ess€gmenls de a phrase el un ion ou un dem , ton p us grave pour l'dlameni( entre parenihases (commenta reou comp6menid' nformatlon).

- re pasla ter; Jare rdpatet, es si ndcessaile' Gl lEl ind6perdamment : deuxstrai€s a I'item2 r d unepan, e segmericorrespordanl d auirepari, €sdeuxsegmentde item3. . Essayer d'obienr qlre Idnonc6nsard(Lecompldm€nl plus soil prononcd sur un ton nettem€nt d informaiion) grdv€€r'an.€.pre\svild(coL'De plLsp.are) ' -.r'e epdrer les rorssegr'-tr rLrvs enre5oec, El paus€s intonat lani les el on,et enr6aisantla genuali6.

Les oppositions [fRl et tvRl, tp*l et [bRl, tlRl et ldRl, [kR] et [gR] OBJECIFS :

. percevorr et prononcerle son IAII . percevoiret prononcerles groupes (consonne+ [Rl)en positioninitiale,m6dianeou iinale. ' accompir I exercceencinqtemps: .l,E] - 5 rnpledcouiepour5asir le paysage dansune sonore, y€ux ail iud€daiendue, avec€s lermds.icouterd'un lrail S ious esmolsd unes6re (sansan€tere magnaiophone). ,

d.ete:

a.oae(a1Ie

xo

a sdrieet rdpater toute a s6rie

ac;'eip16l,'de

. Sdrie * r6p6tilion parsdr€: dcoute aveceslivreslermas , genualiidcontinue, mouvements rythm6e(par exemple, pelole de a ne). des ma ns comm€ si on une cnculaifes laisaii ' Sdrie pars6rie iion ue. :,coute. rdpdt > Lecture v€ d€s mols oLill y a duplcalor du express qoupe: frcu-frou, vni/wai, prcprc,brcu/brou... . apd.oL,oJ.noleo ur r'arr.dve.l,q Lvresietnes

_n

Production orale pratiquedesexpressionsut lis6espour proO OBJECTIF: pose(sugg6rerou reiuser,l\,4odasat on de 'expresson, + Uil iserlesouill.' - Prdparer €sr6pllques. l€s16les. louera scane.rtervertir r!, OBJECTTF : prat qLrede la d6fln t on, de la reforrnu laiion. > Noier que les 6nonc6spouf ddtirlr ei expiquer par: c esi... commenceni ioujours + cetieaclvii6 peuiconsiiuer un jeu nieraclitmoiivani E 1 Parexenrpe

. March6 : c es1!n ef.Jrotoir 'on ach!1edes pro.l! s fras : 'les agumes .res Iru1s. .le a vairde dLl poissondesrromages .

Haie:

-

'

6ogddd

b

6':.66

6d.,

tetrans polr €s s€parer cu polr entolrer lne m a s o n: a ! P r n l e m P so .n 1 a e i . s h a c s

2 Parexempe C'esl !n pett appareiqu serl arcolper es crayons€n po nle poLrrpoLrvotecrre : un taille-crayon O est une sortede sandwch. fat de deuxtran.hesde paii.le m€ avecd!lambon etdL fromage.qle on sert cTiald: un croque-monsreur. gr@

OBJEoTTF: activit6s de synthdse. Prat que des

expressons pour proposer,sugg6rer,explquer, argumenleT,,, - Ser616ieralLXdivefsdocLrrnents desderniAies un ii:s. > Pi6pareres r6pllques. niervertirles JouerlesscAnes. > Donrerllbrecourse I'irnaglnalior desapprenants surIe chox d€s drquments €t des expicalions,pourvuqu'is qu ls s€ sontappioprlalesrnoyergd'€xpres_ d6mortrent 9 on correspondanis.

Production 6crite : analvs. d Lr rvpe r.\rJe : la l.tt'e I OBJECTF c rcua re.Siructuration d'rnformatlons : r6dactiond'un programme d'activt6s. -t4 p" trp dp ' D P g d g ol e' sd | | ft;'e " "l E|1 n l r o d u c t o n c o n s l a t a t o r. r n q ! . d . a s t u t o f Propost on noLrlee anter€Lrre Programme.lactvt6s prop.se . matn : v s 1es(deta) :

. colpurede a m tolrnee r apertr repas ! a p r e sm . r : v s i e s( d e t a i ) .i. . . so re€r altres actv tes... Fornrue de conge. > Sulvre l€s consigres pour redgei un programme

O O B J E C T F :i n t r a t o n a a c o m p o s t i o nd e t e x t e s st6r6otyp6s : r6dactiond'une page de gude tourstque sur le modde des textes de m6me nature lravail6sen classe. + Suvrees corslgrespr6csesdorndespour radig€ra ( personnalls6e ' du gu de d€ voirerdglon. page

n

Le deta de l Ebreest !n site extraordnaire Stu6 a em bolchlre cl! lrand il€lve,a unec nquantanede kiomdtres de Tatraqon€, c esi un r€ilge pour des mil ers closeaux mgrateurs Les rizar€s occupeft d€ vastes €tendu€s Le so estqLradr I e par LrnemuLtlude de caraur d' rrgaton aLrdessLrs desqLresloent clesmouettesmas alssi des lamantsroses Danse parcnatLrrel, on peLrtadmrerloLrtes sorlesd oiseauxvenls d !n peu partoll. Enln esluare, bordedeloncs de cabanesde pechelrsclanq! les.et de reslaLrrants, s owre. malesilerx.surlne merMedilenanee qlrse contonda 'horzon avecun ce toljoursble! ..

[email protected] i Nols nous solvenons de son relard/denos vacancs avec lut/d un voyageen llalie. i T! i es occupe cle nos vacancesavec u/des papiels de avoitlre. 2 . Verbesconslruits avec la pr6positiona : penser raver s nleresser lenr reiechr jouer . V€rbos construits avec la pr6position de : rever se solvenr - s occupen

O Rdcraation

OBJECT|F:familiarisationavec les charades (un leu pris6 en France).Jouer avec les diff6rentesgraphiesde sons semblab es en franqais> Unelois tyouvde la so uilonde cel€ qu estposdeci, chercherd'auires charades avecdesmotsconnus etlraval6s E Nord(Nor) Mens!lmanl Dis ds. dl (.1€)=Nornandlir.

G) Entoutelogique

d'un OaJEcflF:activit6de kansposition(reformulation) petite (de type ielie a une modalit6 textuelle la de autre i apprendre O Apprendre annoncea la descriptionet a I'explication). OBJEoiIF: pratique des 169imesverbaux, Classement - observer,dan5 I'exempl€donn6,la pr6sence de la de verbes par eur construction. qui... exp icalive r C est... siructufe ' Partlrde la conslruct on d€s v€rbesd€ a premiare . Suivrele modale,interv€riirl'ordredes 6l6ments de colonne: pe"ser;.. . 6ver e/de...,s excuser/s'excuset de..., s intdresser ;..., tenir;/de..., avoirenviede..., riflichir e..., . Relever, pourla seconde partied€ I activit6,lesdonn6es jouer;/de...,sesouvenir de...,s accupere/de... > Nolerque cenans verb€sadm€il€nlplusleursiypesde E 2. r.o, " a ? o i 6 ( p o r oo r r - - r e o 6 i q - d e pr€positit, prdposiiofs i el de constiuction: emploiabsoiuou > Noi€raussi, plus iiassyniaxiqu€s, es er deslncompalibi fannonc€b conesponcl a ce qle chercfrePasca incompaibil tas sdmanliques : il s'esl excusdd une bonne fannoncec cor€spondace queveulCec e. saladene veut r en dire, alorgque il s esl excusade son retardou loui sirnpl€menil/ r e5i exclsi sont porieursde O NoiYsurblanc E

1 a Vols :!-.2 pensea a penlue/aux cartesau ca.iea!

.le lllare/a! nouvea!proJen a so. ofcle. T.ltes lcs.omb naGonsso.l possbes s est crclse de son ret.rd.

OaJEcflF:retrouverle Mhme d'untexte, - signaler que dili6rertes ponctuaiions sontpossibles danscenalns cas(ct. en pariiculi€r e casdespoinisvirgu€t. 6 Je s! s descendue au metroPossonnere€i ja remont6a rLreLa FayeltelusqLr ) '6gliseSant V ncent-dePau. On y accedepar des marches.Une lie bronzat,assse sur a piere I elle edvail une lelt.e.Un couplesembrassal J etaiscommea Fome.grimpantlescalerplen de neu6 versle solel,a b Trinnedes Monls.Ensule.jarprisle bou. levardde l,1agenla en cherchanlle numero106: hote d€ SuCdealtreioGe SphnxHote

cadea!.1,"Mare/a! noulea! proletlason once t'6.

oo,oip

.tal.iF:r,

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.ad6o.04

Marer'a! nolvea! prqefa' so. oncle I J i, cfv'e d une bonne slade cj u. voyageen la ie. s Nols avons retl4h au cadea! de Marsau nouvea! NoLrslolons solvenl alx cartes

Partirenweek-end E E E oe.Jecrrr : connarssance des comporte ments des Franeaisdans le domaine des loisirs (les 16sidencessecondares, les activitdsdu week-end), - Liree iextede l'encadra. posaes Rdpondre auxquesiions dansa paq€,adress6es d rectemeni auxapprenanls.

- Donnerlibrecours; Iimaginaliondes apprenants, A personnelles. leursopinions . Soulever la queslionde I engouement desfrancaispour jard lesactiviidsde nag€et de bricoage,aussib en ctansleur quedanslesr6sdences habtationprlncipal€ secondaires.

J]

' La de7,3mitidvreverte: e nonbredejardinsestpass6 liorsenr97a r3,5rnillionsen 996. 0r obserue un retourdupotager,quiesipr6senidans70% desjardins(contremoinsde 50 % en 985).Lespoiagers perrneitenl dereirouver la saveurde certalns aliments, dans un contexled inqui6iudequantil la sdcuritda llneniaire. Lesl6gumes,lesFuiis et l€stieurssont de plus en plus n'ldngas.(Sofes,tuonoiardin.) ' Lesloisirsdu week"end: esweek-ends sontuneoccasion de resteren tamille,entreamjs.La i6l6visionei le sport occupeniune grandeplace.Le sam€diest plul6l que,auxcourses, consacr6 autravaildomesi aubricoage et au jardinage,alorsque e dirnanche esl consacra e a

!!91

'Le bricolage: plusde Lj mil onsde foyefsbricoleni 167%), .ar1te moinsde 3 rnllliorsau ddbul desann€es e6o.Au coursd uneannde.leslroisquarisettecluenides pstitstravauxde bricoageouded6coraiior,a motid procAdentades iravauxderiparation(voiiure,appares 6 ectrom6fagers...)ou ; des travauxde peiniure,le quari enireprenneni de plus gros travaux de menuserie,d€ (cNRs c audeEonneiteplombere ou de maeonnerie. Lucat,1996.) Lebricolage esile loisnpy6t6r6de 36%deshomrnes. Pour 84 % d'entreeux,cetteaciivitdestuf moyende tair€des pour 74 % e moyer d oblenirexaclerneni dconomies, ce que on souhaile, pour54%ufelaeond€r6aliserufprojet. 1995.) ltnterdeco, ' Le destraneas pour e jardnaiaydinage: l'engouemeni ge eside plusen plusappareft.tesd6perses ont ddpass6 sot a lnoiii6de p usqu'en 30milliardsde francsen 1996, r99o.E esserapartissent ; ralsondet5%pourlesvdgdtaux, ,, %pourl'enireiief , 3 %pour'ouiillage, 9 %pour'6qup€m€ft,5%poura dAcoraiior, 3 %pouraman-d cpuvre.

Lesweek-erdssort l'occasionde s 6vaderpour cefains traneais,surtoutpourleshabiiantsdesgrandesvi les.I s sont de plus en plus nombreux; se rendredans des parcsde loisirsdont la lr6quentaiionn a cess6d'augmerier aux d6pensdes sitescultures.on cornpie aujourdhu ,oo parcse ihame.

[adresdevie Perspectives francophones oBJEcflFGLoBAL:expression de ses sentiments, de sonopinronsur a queston des angues- maternelle, seconde,etrangeres, ' Lirelesirols t6moignages sLrrle rapport;r a langu€ou auxangLres, + Lieleiexi€de 'ercadra sur e franfds dansle monde. + Ser€porterau docum€r\Cd Agir reagir,auxoutilspaul exprimet sanaccord,son disaccotd,d6finnou donnerune ptdcision, dannetdesatgunenX,parterun jugement. + S'ntorrierd€ a siluationlingustiquedu pays de jaoo'era,1 d re.l a - r r r . r ' o nd e . l d r o L e e , r."garp.. pr,. d ff,soa. esrepe,e ta on"du.qu" ^,ll^ o-r ds.o(ipp... - l e o o o e o a o o r oo r . r ' o . p € i e o trEE quesiiors, personne le. darsure perspective puis; s'atiacher, ensuite,;expiquefur€ siiuaiion, O '€xpos6 corsiru re de respropres senimeris. _' r!4onier desd6bat,auiourde cesquestons.Demardercte neiir€surpapersesopirions.Ceiieacilvii€ seprei€ioui pariicuiAremeri :( l expression, aussibien; 'oralqu ; '6crii.

!!al Lafr.ncophonie Lafrancophonie estn6eolficlellem€nt en 969 orsde la cofi6rencede Niarney.De nornbreuses institutions ontatAcr6des, comme: - l'Agencede la coopdraiion cultur€lleei technique (AccT),en 969, qui regroLrpe 40 pays. Elles'appele ddsofmaisAgenceinieigouvemementale de la tranco - le HautConsell de la lrancophonie en 984; - € cornnrlssarial g6ndraldela languetraneaheen r984. p6riodi Dessomrneis de la trancophonie reunlssent quernenteschejsd'Eiatdespaysayant< € tranfaisen parlage,. Lepremer s €sllenua Versail€sen 1986,et le (Liban) neuvianre, a Eeyiouth en l'an2ooo. 4

E D e v i n e t t ersa , 2 b , 3 b

ffi.Erff DELFunit6A3 - Ecritr 7 Vrai Uaimospheredes pelites Vlles esl chaleu€use, avec la presenced€ nombreuxetudianls,h prormit6 de la natureet la varele dos aclNilos sportives a Faux.Il y a moins de TGV qle de metros,el restlajots restenlqua.d mcrnelrds ongs: on sortmoinsei on vot

OBJecnF: compr6hensionecrite.Analysede texie. Brdveproduction6crite. (O 6I

Vrai.ct. lechapeaudu tene polr mieuxpoliterde Paris, ls oni decidede ne plusy domr. 2 FaL|. PaLr aler d€ Clrartr€sa Paris(50 minulesde tralei) on mel 8 m nutesd€ mons qLrepou trav€rs€r Pars en melro(58mn!ies). 3 Vfa. Un grand deux-pecesa Pars co0te auss cher qu'!n appariemeni de 100melrescanesen plelncenlre de Fouen ou de Tours. 4 Faux.Ouand ls ont e! lelr lro si€rneenfani,ilsont decide 5 Faux.Leur . chaleau de la Lone", c est une manie€ de d re qu ib oni lrcuv€une maisonem rnebescares). 6 Vrai.La grandebanli€uede Pais esl deiairop ubanisee polution,prix du loyer,circuationaulomobile...Cesl pourcelaquecerlans Pafsienss'inslaLleni a 100,150 et menre200 klometresde Pars.

OE

1 a C est pourquoi.2 a C esl a c8usede celaq!e. 3 b Lambance.4a tes important.

od

I La SNCF(av€cle IGV en particulier)a b€aucoupr€duit la dureedes trajetsenlrc Pariset les villesqui se trouvent dans ds zonesde campagne. 2 | es P;er r \ab'lenrune grandendEor presde Tours, sur la Lone,regon ou ly a beaucolpde chat€ux. ls oni reals6eurreve.C esl pourquolon dit que lesPdern ofi irouveeur' chat€au', €n parlantde lelr mason.

E Lepluriel. 1 Lesphoto d seN i c e s o nmt a q n l n q u e s 2 t e 5a m i edseC a t h e r i h . ea b t e ni t N c e .

lnteradions I

et sautations. Presentations

4 5 6 g

l e - B o n l o Lm r ra d a mlce l o u d r e5 v o ' [ 4 L a m b e r t - V o u se t e 5m a d e msoe e . ? 2 d - S au t M a r t i nIe

escolledions. E esreqardenl profe5seLrA quentks eqon5 exp tei n q a n i e u h E a b t e nat B r u x e s ler

L ' a t i c t ed d f i n i . I Andreesi e d redeurde MrdiP/esie 2 E e m o n t r e- p h o t odseN t e eo d l 3 l e r e q a r deec a l ao q u ed eF r a n cm pe sD o r 4 I e a m e a c o e c t i od n ep r i n t e m d . s t a r s p o n 5 aebd e o r q a n i s a t i o n . 5 A . n eC

3a Au fevolr,mo.sleurDLrva Lecoui Au revolr,niaoame C e n M a r e E e e n s e n e Er e t e4 a r c 5 b M k h e ,j e t e p r F t e n N

lE La n€gation. l5nesontpas;%rs 2 l e n a m ep a se c i n € m a . s a se nc a 5 s e 3 N o l s . ep a r o np

E Pr€sentation. ] f , 2 c3 l r 4 a ,5 d ,6 q 7 b ,s e E Ouesiion-16ponse. - Vouspattezar nandder.a. ? - N o nn, o l sn es o m m $p ; l 5a P a ' sd e m an

pasa Mar1ele 5 E e n'habite l [ I N o nj e n es us p a sp l r o t o q r a p! Jh es l i s ] o u r nsal e . 2 N o nL u i n ' a l mpea sl a n r u s q LcJaes sq u e . z o m as l e n a c o u tpea sa m do 3 E i c u s em 4 E x c u s vn o u sN. o u rn e s o m m e s p a s P : r s e n s 5 N o nE e e e i a l m e p a s k c n i f l a .

q Pr€sentezDaniile Bisset. s e E c e s tp h o : o q , a p h e L l es ' a p pke D a ni l e B i s r t E e e t l r r a n l a E e h a b t e1 3 r u ed A e 5 : ia) P a r ; E Pr€sentez-vous.

IE Rdvisez.

kirappe e froffep/dromervote nanr))?ro s lwne natianolna). l'hab:.1tolr. odreirel ie a s lvot.eprofessiorl

2

Grammaire E Le pronom sujei. 2 l i s / Ee sh a b l r e n t

3

Cen Biatrce, a secritarede mo.sleurLhaman Volsites monseur ? DurourlvlarceDufour VoutCtesprofeseur? 0 u i l e s us p r a f e s s eduefr r a n q a i s VouC 5 i e r ,P a sr p o u re e l o n ? 0 u i o u e t p o ! r a c o n f e r e ni c. tee r n a t o n asl ue r a m o d e . V o u si t e s l o u r nsat e? N o nn o n m a 3 t ' a i ml aem o d e .

Vocabulaireet orthographe lE classement. O b j e t :s L ec a h i e r e t ee p h o n e a i s t e- a p h o t o l at . h e 1 l l e / l / Ee p a re

\ a r i o n i i . d r: . "

13tsus

N l i t i e s: l n r o , n a t i c i e fe r e s p o n rebd e o r q a .e t o n e lournasie - a traductrlce a secrttare - e proietseuL lE Les nombresde 0 :r 69.

E Le pdsent.

3 l e p r d : e n : e V . c can0: 3 ' a i 4 N o ur5e g a r d o n c st p h o t o 5

IE 7 t l e sp a r e ndr ePt r r ce t d el l l . r , i t u e

IE 2)

FI

I|

3 Turegarde! le!docum€n15. 4 Vous€te!sur12ist€. 5 Nou!somme!russe! 6 l s s o n ts u i s s e s . 7 Nou!somme!austafd. a Cest e responeble de organisalion. 9 Vousete! profeseufd'an!la! Z lO L: confirence deM. Dasset5ilvou! pait ?

lE Lesonlel. I fingenieuL 3 Lajoumte. 5 finfrmler.

E Pf€s€ntations. I C€stPduli il estfrangais/journaliste i ilestjournalistefrarsais. 2 CestH de i elleestallemafde/informaticienfe ; elleest nfo'.naticlenne/a emande. 3 CestYvanet Sonia;ls sontautdchiefjrusses ; ilssoft avocats. 4 Cestotto et Franziils sonlautrchleftrlssesj ilssonttraducteu.s. 5 CestPboa et Nicokttaiele55oft actdces ieliessort ltaliennes

@ Appeler untaxi. - Lestaxispaisiers,l'droule. 0ui,bofjouibonsoir, monrieutmadam€/mademoiselle, c'estpourun taxi poura garcdu Nord. fad.esseI vousp ait ? l/otre odtesselb le nan devatrcville). - Vous€tesmadame/morseur 7

7 Desoe.

lE Lesont€1. I Espagnok. 2 Apras. 3 lsappele. pait. 4 Silvous

- Tiliphofe? - Uotrc nunerc derclephanel - T r t sb i e n . J a r r l v e .

E Communiquez. |

7 Unfkmiare.

2-

8 L"acceftaig!.

lO Leprobtnre 3

t2 r andais. E Lessons[oI et [r]. 2 Unmot. 3 At6. 5 Lh6tesse. 7 LaCoted'tuul

-

PiereI Sallt/BonjoutBonsoir, Salut/BonjoutBonsoir, fyo&e,onl I p.esente [4.5l]mane,jevous lvme5chn€ider 14meSchneider, je vouspl.sentel',1. Slimare. EnchantC. Enchantee. Bonjour, mada me/nrademo se e. Bonjour, moisleutnadame. Ctn poLr€ salondu praGa-porter, ii vousplait. Vousctesinscrit{el?

- oui. -

Madameilvonsieur noml fvorre 0ui vousetesinscrit(e).Voi) ladocumentatlon. Merci, madame/mademoise le. Aurevoir, ffonsieudmadame. Bonnejo!rnie. 5autl

l0 Zdro. ll L?mode. 12Leprofesseur @ Ecriture.

4E €€n€tudiante. 5 Lephotognplre hablte i Pari5.

S'exprimer @ ru ouvous? fu | 4,5,a. Yous[politese): 1,3,6. Vous(pluiell: s. E rc :a/e,:a/o/t+0,sa/i,eri.

\on.F c 1F\. pa\ a. \r"nd.

O i r e 5ct eq u e e € s t? / E l lees t o t? Elken a a presentatiof de a colectior Merci. Au revor,JzcquFs.

Point-DELF DELFUnit6Al - Oral 2 Simul.tiond€ conv€rs.tion-

C t . o o n v o ^ i n { - " r . o t r . d d i o b k?

0ui. - Vous €tesmonsieur.... ? - ILenan denansieurYl pait? Voutpouvez€pee( sl vous - Ivousapetez tenondenonsieutYl

- lLepttnon denonsieu Y)

N o nn o u sp r e n o .Isa ! t o b u se 2 7 . Vouspa(ez) que e heuredeh mason?

denonsieuY) lLotttesse

5 - I ! v e n sa ub u r e aeunm d r r o ? - N o nj e p r e n d sa u t o b u s 6 Tuvasau burea!ei mato ? Non,je p.e.ds :utobls

lk cadepostotdelo vitte.tenonsieut Y)

E Articled€finiou indifini?

- (Lenunarcde tatephone denansieutYl - Merclfi onseu. LecoLrsd ai.obc commence toutdesuite - Mffclnradame Au reloir

Interactiont I Informationr. g Pr€sentations. sappee fle.r lvloreau st bege stlour.a stea l odonellad e t a 1 1a n sI. e s t. n a r iei t I a u ne n f a n It l r a bt e 2 5 r u ed e 5 C ? n e t k sGar e n oeb l a m r e sv o y a q eest a p h o t o f e tappee E ebelli Lhulerle.E e estfranqaise t le a 26 ans E e esr i!(ea ModoneMod:Elleesrctriba€,e Erre doturenta a ne a iecrure ei a nu5iqueEllehabitel3 rueCabanis a Pa'is E Rtserverdes billets. r r , 2 3 j 4 e ,s b 6 9 . 7 d8 k . 9 1 0 a1 1 h1 2 c

Grammaire A Etreouavon? I s s o n t eP a , l ps o L ,er s a a nd u p r e t , p o ( v 2 l e s Js i P b . sa v e c . i e s a mai re r a n d se t . o ! s a v o ndse sp a c e s 3 Vousavez escaGlogJcs 1 4 E e ss o n it a r l e n n e s6 o n t l 7 e t l 8 a n s 5 t u a su n ep / o f e s s i onnt € f $ a n t e 5 E e a d e l x be t s d e t r apl no u r af l a M r . . 8 J a d e 5 be t s d c5 0 0 n a n 6 . 9 No6 sommes a Pa,s pour]aconid,ence. l l l s o i t d e sa ms a R o m e

I ll adorela musique d€ l,,lozarr. 2 l l C t u d ldea n su n ea c o €a l l e m a n d e . 3 P a r d om n ,o n s i e u k rt r a l np o u rL y o ns,i v o u sp a i tZ 4 Volsavezdesbonbonss vousp ait ? 5 oir estk gulchetdesraservatons Z 5 C e s tu n eq n n d ee n t r e p r im s ea i se sb u r e a usxo n tp e t i t !| 7 r y a d e st o e t i e sd a n se t r a i n . Ieu/osont nttressanB. 8 Lcsdocumentssur 9 L eR i l ze n u . q / a n dh o r e l ,P a , i t 1OJain€ la cuirinelta irnne. 1l PaLr? Ctn e secrataire deSoplrie l 2 l s o n td e sd o l l a 6e t d e se u , o s

E [afticte. I 0a.lae esta a gared€ Est E e !a auluichetdesrdservat ons E e demande a empioyi!n bl el pouf5t6sbo!r9 2 Nicolevi€ntdu{!laroc. trle€sti Iairoportd0rly eI ele prend f l k r , l a q a , eM o n t p a r n a s s e ? u t o b l sp o u a 3 Lepfofe$eurexpiquela eqo.auxatudia.ts:sur la carte montre escaplta6 despaysdeIUnioneLrrop€enne E L'int€rrogation. I vou5vols appeezcomment 7/0!e ert votrenon ? 2 Ouee5tvotreege?Jryous avezque aqe? 3 Quee estvotfenationa iti 7

6 oil estcequevoushabit€z ? 7 D'oi en cequevourvenez ? 8 0 u i e s t - c7e 9 oLrest-cequevousa ez? lE Les noms de professions.

A E]i.eou avoir?

c irudiaft

t o Le :M / e D u b o s s o n tb eq e se t i l r a br e n a l S r u x ee s l5ont353 e2 t a . s P a ue n j o u m as r e e : M a r e $ t t r a d u c n c e l s r r d e u r e n f a . t sL $ e n i a n tdse sD u b o s s ' r p p ee n tl , 4 a rect t r / anr e M ma 7 a n se t N r l anfea 6 a n s .

9 l o L r n a1 t e

E Padir, alter,prcndre ou venir ? 0 L .i ev ; s a 8 o g o i a 2 Pouralk/,Va6ovie, iu oarsde Pa,is? N o nn, o u sp a r i o n s dEer u x ee s 3 tu pre.dse traln6Js ? 0 u ,r ev as e E r u x ce s I u p a 6 aq u ee h e u r e ? A md . a v e ce T h ay s A h b o nt l o a u s s : , p l er e . c se T h a y ! d et r i c . I Vo6 venez au bu.eaue. voitlre ? No.n , o ! sp r e n o nl asv o i l u r p € o ! ra i e ri l ag a r cd A n t o n y f tl a , rc6 pfenonse FERNoJ5alro.5i a !ia: on ir.r M cire - t i d e a s i a to . 5 a n t M c h e ,v o u sv e . e .e nh i n o ?

i Sec'etaire

O Lesadjectifsde nationalit6.

dCh.e

g Maroc

E Conjugaison. I Nadircvae Paris, elepr€nd letrain. 2 Pourallcrausaondupfat-i-pofter, vouspr€nez untaxi. 3 El/cs prennent letraini lagarcdeI'Est:.llesvo.ta Svasbouq. a Anncct Marie vonti Malstille, ellespartent ddnain5 Niolasvi€ntdePbisiolqa.brinc€tVladimir viennent deMosrou. prrtavecNicocis vonti Marscille. 6 Piene 7 \oLsparronr I I heL$ erroJsaaivo.sa I3 heL'e!.

patienter 5 Veuillez 6 Att€ndez. 7 l f a n d sa . 8 FlanFis.

Vo(abuhire et onhographe

lE Lc son t6t, I Bonjour 2T! asraison, 3 Responsrble. ,l D6 bonbons. 5 Nous ariwna 5 Unpranom. 7 Unsaon. 8 Elles sontsix

E Mots cach65

0

s

L

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R

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tO Devanl ll Enfin. l2 R€mpllssez.

t

Lc so. El.

L

lE oui .st qui?

2 lrteerttc. 3 Autrichien. 4D€main. 5 Infimicr. 5.levicns. 7lV!sicicn. 8lns. t.

2 Ptul,infir'nier 3 D a ne , a c t e u l

S'exprlmer 4 Communiquez.

5 Luc,stcritaire 6 Alain.ing€nieu.

I - hdon nonsi€ur, le kiosquc, s dicourrront

I

lE Les moyensde transport.

mYaren? I 0 r o u I e i ! e rt l a . U a sa, u c o n d e a r J e 2 N o . , . ' r u 5v 1 r $ i a ! . i r r a 1 3 0 r i ! r d e i r 6 ! ! r ! r 1 r s . r . ! ! a 5 t o l t e t a i 5 t n f e v re r 4 N o . , j e5 ! r r r . J a b b . r 1 . f ! e l , / ; p r 5 5 i : o u ia p r e sm d l ' e " s . r i t 5 0r e a 6 i c , . r

5 L el r a . .

lE Adverbes et pr€positions de lieu. I A P a r s : , . a o a c co c r C . r . . , . e r . . a f c r o " s ' c r l ? r p e t 'Arr ,,i i' !r Drr.n f:c. c: c trJ5ee chr-E i r!ic! !o!5 ;'a d u L o u ! ' ec r . . c r c ! o J r 2 t e s q r a n d - a i a . 6 5 . r : . , ' , N i r a , r i e x t i r e L , d c sq 1 3 . i e tv e ! 3 A P a r l e s Ls m o n t . l o ! . . I i r ' r l c r t D U .L l ' i e 4 E e r ! u 5 a t t e n dd a r t , r r I N o . ; r r l i r e u rd ! f a t i 5 t e G € 1 l ] l ' ; a 5 $ r ) 1 d uP . t t P 3 a ! 7

lE Lesrombres ordinaux. 1 b .crr eie 5,/ni.'ra . (. 3rr:rro?c.

4 L ac n o - e r . r . J . e , : e r !;crfr5 L ec e r r i i m cl . L ' d . a r . n , a " i

l E A t t e n t i o n, I o r t h o g r a p h e! I C c sc l r a u s u r $c s o n rp u sc o n i o ( aebsq L rc. c c so eL a u r e . t 2 Csr %u Matrn sl nqe.euL 3 a t t e n sde sa m i s ;l aq a r e . y a tro s o 4 Dansr mot coordonndes 5 .e sat pa!o, $nt er parents dc l/larc. 6 t e v e u t ae ra u xt o i e t t . 5 q iu e 5l o u lr r l a u t d e a r m o i r e 7 l ' a o n q i e s l r e sc e m a t r a m a a l e b o i st o u j o r Ed e e a u 9 L ee m e d i s o l r l 'm a ea e ra uc n e m a l O 0 . ! r e g a . dl e C e s tC h r i s r o pLhae4 b e r! :

S'exprimer IE ordonner, intefdire, inviterou conseiller ? O ' d o . n e r: . .

8 L e ! r g i . t r ni . e 5 i . e 9 L ah u : t j i m cr . r v . e r l r I r f t l e l O L ed ( i n c ? , , o n d$ . n r 1 l l L ed o l z i m . m D 5 . . a n i . . l4 t tio ire ;'tcu a r r r !.i, i.,," 5i."

n _ e . d : ' e:

l n v i r e .: d . 8 0

@ Ecrircdesdialogues. E Donner un itin€raire. s: ro,t ;..or3.re er

2 A b e r t C a n - 5 r! 4 c . ,! L r l { i l a e s i . r i ! : n . d a q J a . a n l tee o :r n s 3 C J s : a vFc; - . r ' a e e . , ; . ,r : , r i , a - . s i c . .r -o,i;

N o u s o m m easuc o : nd e a , u eA e x J r o r e - D J m ea i dse a r L ed , F 0 ! a V o u sp r e n eazg a u c . ea r u ed u F o u v' o u si o u r n ea, d r or e5 r r I a l e n L e V c r oH/ r q o e t v o ! 5 c o n t ; n u e z r u laqru, a edea Gare L al,o r r l o l r a e z aq a u c heei c e s ar ub o l rd e a r e s l r e r r o i t oo, e

b Vousprei€z a rle Aexr.d.e D!o3s ct vols prenez D premiare i e l c t oH g a u c h ea,( u ed ! M o u ; nV o u a s r e z j u s q r '',: v e n uV f ugo. r !o ! e v a rC v o u s t o u r . ei zd r o t ep u s , q ? l C r € j u s q u b d eorle S a n dp,u r v o u sp r e n e zd, ' o t ee t p us a d r o i l es u , l ) ' u ed e a

g Cesoira la tdl6. a Lesbtigodesdu tigtelt(t f). b Sotaesptc,o,e:Transmlr(ales deRe.neslmu,que) ' (magazln€) . Zo.eintrld,r€:' Desbabts,descloneser dercobayes.

. eu F a se t! 0 , ' p r e n ear t r o i t l e m e . ! e e Unevaixolenonde:Gl)ntetG/oss(docume.ta c V o u sp r e . e za r u e A e x a n dD /el , gauche,a rle de€ GareVoLtconinuezroutdroi et vout Grammaire i er e t r o n .r d e9 a L r . lar euh 0 u d t r o u v e r eazp h a r m a ct d t e a rue

Point-DELF DELF Unit6 A2 - Oral I h€sentation et d6fenre d'un point de vue DELF Unit€ 42 - Ecrit I ldentificatlon des points de vue exprimer dans un document V 6 i : 1 , 2 , 3 /, , a

E Lepronom en. 1 o u l . V o uesnv o uo c o n r b i e?n 2 Non r^asle croisquela secrara rc ena. 3 C p . e L p d \p o . . : b pJ e na p i s p o L ) 0 e Lo \ r € r d i r jlne enrace. 4 VoLrs enavezLrne 5 Non,maisvousen touverezc€rtainem€nt au marche voLrs Etde5carotter, €n ave.? Ah qaoui Detcarottes ltn a toule annie 6 A h ,j e n es a i sp a 5s i l ' e na l r a i a s s eAzc e t t eh e r r cc i ,i l n e m e n

E Lespronoms. I - V o l sp o u v et za p ecr e t t ee t r r es,i l v o L rpsa i t7 - 0u, bienr)r.le voLrsa lassesurvonebureau? - 0u. Vousen fait6 unephotocopie et vout la donne2 d i,4arti.e,

Interactions I Diatogue ) I'entree du restaurant. 8 . L ec i e n t

2 l L ec e . t

E P r e n d r eu n e c o m m a n d e . T'os m..us l6 euros: uneso!peo 9nof,dedxcrudtes,deuxpouets p e t t s l € 9 u muens r, e . t r e c 6 tge' : i c l i p o n t l u n e c a € f e d e a u E Relervation. - Com€d e+ranqase j'eco!te Boijour,nadane.levoldras t'o s o acespourles ferrnessovontes - P o u re d d a n c h e1 4o d o b r e A17h30ouA2lhe!res? E ns of € el i l v o u sp a i r - A l ri 2 1h e u r ecs',e sct D m e pt m o n s e u i -Etpoufel3? -

A l r L e 1 3i n e m e r e s t e p u s q u . d e s p a c c s s a . 5 ! s o n B o nc,t p o u re 1 4 b 1 7 h 3 0 ? Voum s a v e zd l t p o u .c o m b e dn ep e r s o n . e?s P o utrr o sp e 6 o . n e s , l o u sp a i t a a n nd e2 5 e u r o s adJe r f l e6rf g l o u t r nh a J t i n e ' e s l €d s p a c e s o A hl T o u t e nh a ! t .E te . b a sa o r c h e s t cr ee s t c o m b e n ?

2 - E la v e cq a? kilos. Descerises, sl vouspait Vo!sd en metlre2 deLrx ft desfraisetvols n'enprenezpasaujourd'hu? Non i menrestec.cored h e. 3 Vousaveztiliphont auxDevert? 0 u i .m as j e n a i p a sp ul e s t o i n dr' ej e k l r a a i 5 s!i i m e s s a g e . 4 Pau oirest-cequetu a5miston vr€? h l ? i p r e t t) A c e . en cequtlk va le.cndre? ped"la F pF F , e r e b " r c ip o . p ; p " " F p ".d

E Lepronom en. petit5possLrra tabed€ a cuisine I lly a deuxboites d'allumetietdc 2 J a i g a r d!en c a c o q u ed a n 5m o nc a r t aeb 3 [4afemmea unevoturemas,mo,je prtfarea moto 4 l e v o l d c s u nd e m ki l o d et o m a t e s 5 l \ 4 e r cl e n ep r e n dpsa sd a h o oq u a n jdec o n d u i s . 6 k v o u d ,\" o e . . i m o , ep5o L r " l L - F c r L r p o u 'l e \i r d r 5U n F . g Leconditionnel, resrer I E. haut,ilsserairntplusta.quillet mr s ls prafarcnt rn bas. , 1rJ. e a n n o 2 E s t - cqeu en o ! sp o ! r r l o nrse n c o n t r e 7t 3 lr.lel MmeHeivdloudraieitrevenr danscerestaL/anI 4Tu a meraG bie. a erau thaalreavecAurien n'en-.t pas? h aai .v e cn o u s7 5 E n - c e q u e l o u s v h . d r i e z d l m apnr co hc e 6 5 o l r u d o . a . r . 1 p d r e, l

E Comparer. M U o n r i ne s tl ep l l sq r a n dI e s tp u sq r a n d e t p i u sg r o sq u e M l a c q r e tM m eM a n n l e s ta p l u sp e t l t e t l a p u s j o l l e d e st r o G

Cen bon.Vouspouvezesrise,ve'au rotr de M c,ie Cen ia t, fro.seu. Noub ezpasde prend'evosenrrees au p !s t a r du n ed e d i - l i e u a r ev a . te d i o u rd us p . c t aec. le !ou! ltmerce,madame

L e 5 B e r t h e L o t s o n t p u s j ee! ns eJ sa qc u qe uMem t eBertheotestpus qrafdequeNlme^,4oftlfM Jacquet estflo nsqrandqueM.Eertheot t \ , 1 1Jea ( q r eer s d . o . s o l e e t e l l ee . rp r, \ q a . d eq L es o . r d r i M B e r t h e oets t e p L l sp e t i dt e st | o l sh o m r n e s

Vocabulaireet orthographe lE t\4enu end€sordre. E n t r d e:sc r u dt e s n e o r

s e p t e m berten o l r s e r o nd5C a n n epse n d a nt ot l r e m o sd ' a o 0V t ous pouvez venr e 2 et s vous!o! ez,vols pouvez resterquetquesjou6

p e t ed . c a m p a q . ct a a d ed et o m a t c s

P o i s s o n: rh o m ? riC a r m o r r :Fr e n u m o . q r a V i a n d e:sb r E ubi o u r qqu. o i i m . c i d ep o ! e i a p . a a D e s s e f :t sc ' C o easus u . r e p o i . easu! r

N l ah e u r e u s e mke i3t ,0 l u e t n o u 5. e s e r o npsa si b r e p s oua r ier alecvousauconcertdr Ca neD o. lesperequevousa kz bie. tous esdeux

s ar d ed ef r u i t s r a t e

l[ Attention ) I'olthographe I r l e i a m ep ; t e t h i ; J a t 2 T e :c o p r i r sn e! o r : p a 5! e . I d m a n . h le 3 A q l e e l r e r r ce 5 i. e q u et ! t e s e l da l r o u r d h u i? 4 O r e 5 t - c eu t e t ta n ! e7 5 .leia deli c t qu nev:enCru pat 6 V o l so r n e zd r i h . o ! d u € f i ? 7 a e n! . a m e n5t y m p r tql u ec ec a r r o l? 8 0 u l e e a : 5 q u ct teui r c i s i q . id q u el u e . a sp a r i j t e sp a r e n t s 9 l e r a r l ! ! i . c a t ao q] t r u r a r a b c l E O u a n t i i 6 se t p r o d u i t s . A ur u j i e r n a r c . d l a c h e roi e ! xI o sd et o r n a t .tsr,o st r a . c l i edse j a i , b o nc x r o r d ee 5d e? u c s . n u np o td em o l t a r d eu . t , ed e a r t ! i p a o u cd e9 i t e a u r!,n m o r c e adref r o n a g e t u . p o td e. n i e M o l e 5 ! l ! a i a a p a p e ( e ,e i l a a c h e rL. i e b o i t ed . c r a y o nd5e c o uc u 5 r n p a q u edtc n l e . p p e 5u nt u b . / o odt ec o

Interactions I

L ac a m p a g n: e a ,c ,d g D o n n e rs o n o p i n i o n . 1 Pour: l'almelriparr mesvoyaqes a avance le neperdspzr de t e m p tp e . d a net v o y 3 q e . l et r o u v b ee a u c o u d pl n f o r n r a t i or rnis ut esdon.ie5pardesge.scompate.ts quionrvisit€e paysawnrmo C o n t r e: P o r rm o i p a r rt e nl o y a q ec e s t p a r r r ) a l e n t u r e .L e s off c$ deto!risnreet essyndicats d in tiativedonnentdebonnes informatio.s le pr€fare dit.uteravec5 uenrd! payser suivre a C o i t r e' u t l s a t o nd e 5q u l d e s : a c o u teeszq e . 5d u p a y s / Nveo u 3 p ra r e sq u i d e t a i s s e! za s l n f u e n c e b Pour ul sationdesqudes Utillridesg! des./%s de mauvaises s ! A r r s a v e ce sq u i d e s / D e c o u! nv rpi ra y sg r t c ea ! x 9 ! d e s .

I E L e sa d v e . b e d se q!antitd.

S'exprimer

V i v r €e l a v ' l l e o u ? rl a c a m p a g n e ?

E oui dit quoi?

14 ofganiser unesoir€e. lE Unebonne adresle. Pri:r2euroD s 3 t e1 2 l u e i i2OOO l m p r e i t o ' 1 : D . sp ; t s s i n ! e 5t r a s b e np r a p a r iG s Dndevareti d ; n se 5 e . t r e e seettd e s l e r t 5 n a s p a s b e a u $ u p d e c t sr o r d a n 5 t ' o$ o . i e t . . r! ? r d e sA n b a n c es y m c a rqh! e e tj o . d i c o € t i o i lE Une bonne recette. T e m pm s o y e n: u n ei e u r ee t d . me Ingr€dients : 1 lq da!berqines4.!!it - 5e povre 5auce iomare U s t e r s l l €: su l c o u r e a.! u f r i r c u r ! n e f o u . . l r c t t eu , . ' ! u r . lB Communiquez.

Point-DELF DELF Unii6 Al - Oral 2 Simulationde (onveEation

DELF Unit6 Al - E.rit R6da.rion d'une lettr€ ami@le C h i r eL a u re tc h e rP a u r a b e n , . q ! v o t r re t t r ec t A q n i 5 e m r o , r o u s 5 o n r , et rsi s c o . t e n B ;i die dc lous ievor Norsprenon5 .cre afndeno5lacancisen

s 9 t aj e u n ef e

9 i L al e u n ef i k 2 a N o ni,l r ' e 5 1 p acso f i r ea d d i e n sdee a . a t u r e d i t q u e { c e s t b e nd ed e i e n d raen a t l r e ,n r 3s q u ee T G V C e n l u n e m e net " m e e u rm o y ednep r o t a g learn a t u r el. b L em o i s e u pr e n sqeu et y a b e a u c o ldpe q n 6 d eT G Ve, s q e . 5 l r e n d r om f t o i . sa v o l u r o u a v i o ne t q ul s p o u ( o n t , c o m m le! , a l l epr u sf a ce m e nAt a c m p a g n ea , a n f l o ui t a mo.t;qneet ia redesrandonnae5 a piedou ) veroerdoncpfofter o a v a m a0ge a n a l u r e ( ta jeu.efl e penrequAcausedLrTGVily beaucoup d arbres coupes,deschampsabandonn€s,d$animauxquisenvon brut. Poure e,difendree TGV, ctn a kr contrea protecrion de p0!58u5 Vve eTGV/LeTGV,cesr d R:po/'rs$ a tibert€l/Rapd te et eff cacti = TGV

Grammaire 4 Lesubjonctifpr6sent. I I fautque nou!partonsi dixheu,er 2 l f a u t q u e v oi 5u iseuzng u l d e t o u r s t q u e a v a n r d e p a r t i r

3 C t n b i e .q u eP a ! v e u i l ei l f e e c oa g l s t em, as i r a u d r aqi t! qu comne.ceparaisser habltudeset chaiqeses e vdtureaLrqarage { Jes! 5(ontentqle volsvenezpoure eion mair iali abtoune.r q u en o u sa y o n!sn e 5 0 r r e0e0 J rn 0 ! 5f ! s 5 I i a u tq l e n o u st t u d i o n se p r i s e . td ! s u b l o n fcd| et o u se sv e r b e s 5 Mespareftsnssle.t po!r querefasc desdlldesdenedeclne E Infinitif ou subjonctif ? t M as e u rn ev e u tp a sa

t a e E e v e u tq u en o u s

2 l 3 l m e r aq i so et u s o r i elsec he n l e n a o r ei et e m p sl e d o s

l n I N o ne t ey h a bt e d e p us t r os a n s 2 N o ne, e e n v e n l ey p a s r et r o ss e m a . e s 3 Non,e e y esla ie avecsabellef le 4 Non n y €. a pasbeaucoup/solvenr 5 Non e e sy ntiresse depus onqtemps 5 E e e na a c h e tt r o i s E ter noms de pays. I 10nparrefra.ca5)enFrance au Luxenbou.q enBeqque,e. Suis5e Etats-LJn 2 Alx s 3 D srae 4 fEspaq.e,lArqenriie, k Perou,eVeneru€la, e Chili

3 le voudras bienquetu vlennes envacances aveciolt mas i iaudra

Vo.abulaire et orthographe

E te subjonctif pr€sent.

Tourisme : Ioffce d€ tourisne a p€che e campn9 le syndcat d nitiatlve lescathidraes kt /andonnies un pafcde os rs

E Desmotset desrubfiques. I l e n e( o s p a sq u en o u sp ! ! s o n s l e n i r 2 l e n r v e l x p a sq u ev o u !n . l r e zi a r d . 3 lest injusreqle toui le moidepay€la memecrote vo5oevorsava.( 4 I fautquevousiassiez qle tu mepare! deton fialal 5 J aimerais E te pronom r€latit nederniare I E e n a r a c o n t e f m q u e r e av u a s e m a 2 l n o l sa o f i e r te v r e q u o n a p r i s e i r ea, t i e e t q L ie s tt r e sb l e n 3 J en e t o n i a Bp a r e l e u n eh o m n ed o n rt u . n ep a r € s . qle iu vo,t l, bas,c'ettce e oi le tu 5 .i 4 Lanraison 5 Lavoiturequi eri ddani ia po're,c€5rc. e de to. frare? 5 L em a q a sdi no . t l e t ' a m o n t r ae $ r a l o g ue t t a u v e f e t o manche 7 N o u sa v o n s v s l team L r s iqel e t u n o ! ! a sr e c o n m a . d i f labe; I V o u sp o u (e zm ed o n n eer l r e q u l e ns L r a no t n tv o L s . o uas w zp a i e a s e r a i i ed e me r er e r m e 9 L er e n a u r a d

F.po,"!'lT Sporl\:'."d, d dd'o "."1 .,b.. " e F rr.nis i.\ bo n.( - lr. rdndo.na.t l. pF hr - l. laydl

- destiseaux.efarelespeintlres - u.eechele. Eriolage:!. nra.teau E Att€ntion a I'odhographe! 2 l l a d i p a r rt a v e cs e s a m i s . 3 Pa! sy esthabru€tris rapdement. 4 5 l M a r e a r r v e il r e u ni o u s r o n s BcUi i e m a

S'exprimer lE Ecriture.

P055rBu5: 2 REpoNtt! Onpeutrenvertrastardle toi. - 0. estisoe d u b r ! I e t d e sm a l v as e so d e ! 6 0 n p e u at e ro uo nv e u t E ntpo"vsrosuLrs po9sBrtJ:0n peutcacuef p Lrsexactemenl 3 e tempsqle p a r e h r i I M a v o i s l n erae n c o n t r e ,hno n o e q u l a n g u e s e t r a n q a r e s R+oNsre 'onnettrapour dtp p peul Ite,tricoter. . se acefCest usconvvialon 2 M av o i s i r a e r e n c o n l Irheo n m eq u e j a i c o n nc! h e zh s D u b o s peur I pav:aqe parc.. le n, monuments, ma5onr 0n apprecier ufba ' e . c o n t r € p a r e f r o m mdeo n t Fl o u sa 3 M av o i s i nae 4 l a a c h d il a p p a r t e m eoni rt V a d e l xs a l e s d be a i n s 5 J a a c h d i a p p a / t e m ednotn L l e t'a pari auLrelour lE rou,o, cont,.r q ! I a p p a r t e m e n i 6la acheti e n l J s t ee nl a c ed uc n e m a 7 ta a.t ? a 'aapa{P- Ft P o u r: 0 n p e u t r l a p h o nqeur a n d o . e s td a n su ne n b o u t € i r aoquee . - 0 n p e ! tp r a l e n li er sq e n sq u o nv aa r r v eer nr e t a r d . 8 0 n v aa l e ra u r e s t a u r aqnut e s ra c 6 t i d . a g a r e c a sd u r q e . c e 9 0 n v aa e ra u r e s t a u r aonut n o u s o m o easI i s l as e m a n ed e r n i i r e P o u o r o u st a a p h o n e r u . o n t r e: 0 n p e u n d rt o l t m o m e n i Cont,e : La sonne,ie d! relaphone dirange ksg€ns(auc ndma,da.s E t tesv6ite!/5en u. flm frarca5 quia eubealcoupdeelccts uie clase J.- 0n dtpens€beaucoup d?rgeit en ttCphoie.- Cen 2 J " e o e L J e . " r o ^ ^ e f . o p p pe d . ' " " poura santa- 0n estsouventntetrompu par e peLrt-etre maLrvaie 3 Leje!ne h o m m qe u e j a i r e . c o n r r d t a p p e k A !erne qeL r a nod. p a r ea v e cd e s a m s t d € p h o n { | ma r e c o m m a i d ue . r e n a L , r aqnutls et , o L , v e , u5ea i rf l a c q L , e s 5 N o u sa v o n m s a n gdi el av a f d eq u id c t t , e sb o n n e / Lvaa . d eq u e lE ljne qurstion pour trois rEponses. n o u sa v o nns a n g i ei t a l tt r a 5b o . n e . 5 f e n t r e c oql eu ev o u sa l e zd e m a n d iveo u sa v o ue zc o m n e n?t Point-DELF 7 U . e j e u nfe e q u et e n ec o n nsa p a ra o u v e rai p o r r e . /ni ee . o i n as DELFUni.6 A3 - Ec.i. t parlajeu.e r k q! a ouve,rla porte. Analys€ du cortcnu d'un texte I LJn t o u f s i ea e m a nad m y n i r k u r m e ndl i 5 p a r u lE Les pronomsen et y. j y 2 P r i s d eC e r edt a n s$ P y r e n e 0s r e n t a e 5 I oui penle/a. 2 N o nm , a s o nm ' e .a d t b e a u . o udoeb e n 4 Pourfanede5cou6ess!supefmafchd. 3 oui,e lr y occupe un posteded reciion un beson 5 a pensiqle le tourislea ait danse boispoursatisfane 4 0 u i , o u i . f ke ne s t a p , o o ' i i t rae j e 5 N o nm as v as y r € le c h ,

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