FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS: Es la capacidad para establecer relaciones y formas de pensar diversas, adelantando los resultados si se parte de una u otra posibilidad •

Es una supuesta respuesta al problema que se plantea.

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Es una suposición, una predicción que puede basarse en conocimientos ya adquiridos o reales.

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Es una explicación provisional.

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Es una etapa o forma de tránsito entre lo conocido y lo desconocido.

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Respuesta previa al problema. Forma de conocimiento (con cierto nivel de probabilidad de ser verdadera). Señala o prevé los posibles resultados que se espera encontrar.

OBJETIVO: Desarrollar estrategias y destrezas que le permitan al niño favorecer la formulación de hipótesis. CARACTERÍSTICAS: - Las estrategias son parte integrante de la solución de los problemas. Cada hipótesis puede ir seguida de varias estrategias, tanto en su desarrollo como en su comprobación. - El proceso de planteamiento y verificación de hipótesis se da de manera interiorizada, mentalmente. “Si....entonces” requiere una anticipación de la conclusión futura. Deben manejarse en la mente muchas posibilidades, ser probadas, aceptadas o dejadas de lado hasta que hipótesis válida sea finalmente retenida. - Mejorar la inteligencia será desarrollar estrategias y destrezas cognitivas. La mediación en el PEI tendrá ese objetivo permanentemente. - Esta deficiencia limita la experiencia a simples hechos. Dificulta el pensamiento divergente (diversas soluciones). No permite la anticipación de resultados. - Ofrecer al sujeto diferentes ocasiones para formular alternativas en función de diversos estímulos. - Enseñar la forma de pensamiento “Si...entonces”. - Mediar el sentido de competencia por las respuestas divergentes justificadas. - Pedir anticipación de resultados (¿Qué va a pasar si hacemos x?).

PROCEDIMIENTO PARA PLANTEAR Y VERIFICAR HIPÓTESIS: 1. Observa el primer objeto, sujeto o situación y haz una lista de sus características. 2. Observa el segundo ejemplar de la clase y elimina de la lista anterior las características que no están presentes en este caso. 3. Continúa observando hasta agotar los ejemplares de la clase, y descarta las características que no se repitan en los casos observados. 4. Plantea las hipótesis correspondientes. 5. Verifica las hipótesis planteadas mediante el uso de contraejemplos y formula conclusiones. 6. Verifica si la hipótesis aceptada te permite decidir, predecir o pronosticar la inclusión de un objeto, sujeto o situación nueva en la clase en estudio. 7. Enumera las características esenciales de la clase de objetos, sujetos o situaciones. 8. Verifica el proceso y el producto. ENFOQUES DEL PENSAMIENTO SOBRE EL PENSAMIENTO:

Menciona David Elkind (1996): “Si respondemos debidamente las preguntas de los niños, les daremos la sensación de que bien valieron la pena el esfuerzo y la angustia indispensables al tomar la iniciativa intelectual y social. (…) Por otra parte, si pasamos por alto la significación y la importancia de sus preguntas, no solo perderemos la oportunidad de favorecer su iniciativa social e intelectual sino que podemos contribuir a asociar su curiosidad con un sentido de culpa” -

Intentan mejorar el pensamiento a través de la reflexión activo sobre éste.

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En general todos los enfoques incorporan elementos de pensamiento sobre el pensamiento

PARADIGMA DE PROCESOS: MARGARITA AMESTOY DE SÁNCHEZ •

Pensar, de acuerdo con el modelo de procesos, es un acto que involucra un constructo complejo y abstracto (el pensamiento) y como tal, está constituido por otros constructos, también de diferentes grados de complejidad y abstracción.

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Amestoy se enfoca en los procesos básicos que dan cuenta de la habilidad de pensar.

SOFTWARE A UTILIZAR: •

Microsoft Office PowerPoint 2007

Para Utilizar Microsoft Office PowerPoint 2007 Necesitas: •

Sistema operativo: Win2000/XP/Vista

Presentado por: Oney Begambre Perez. Carolina Payares Limav VI Universidad de córdoba.