formato planificación Diaria Artes Visuales

Planilla planificación clase a clase Subsector:

Artes Visuales

Objetivo de la Primera Unidad: Unidad: El principal propósito de esta unidad es que los estudiantes progresen en el desarrollo de sus habilidades de creación, por

medio de la realización de trabajos de arte centrados en el uso de las formas y el color, utilizando diferentes medios de expresión visual como pintura, escultura y fotografía También se espera que en esta unidad los estudiantes describan e interpreten obras de arte. y, busquen y presenten información por diferentes medios acerca de artistas y obras de arte de los estilos Impresionista y Post- Impresionista usando categorías propias del análisis estético, observando imágenes y usando fuentes bibliográficas y otros medios, utilizando los resultados de sus investigaciones como base para la creación visual en forma individual y colectiva tanto en plano como en volumen Profesor: María Victoria Aravena González Clase: N° 1 .

Fecha

(OA)

Obj. De la clase

Actividades

Recursos

11-032013

Crear trabajos de arte y - Registran sus propias Inicio: El docente guía una conversación a fin de indagar los Computadores. diseños a partir de sus propias ideas y aquellas de la conocimientos previos de los estudiantes con respecto a la observación usando pintura y escultura impresionista y Post-impresionista. internet ideas y de la observación de:

(Lunes)

diversos métodos (ejemplo: recolectan imágenes, realizan Chile, su paisaje y sus bocetos ,escriben costumbres en el pasado y en otros) para sus trabajos el presente entorno artístico: de artes. entorno cultural:

impresionismo y postimpresionismo diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo . Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos,materiales, estilos u otros.

Ejemplo: ¿Cónocen obras de arte Impresionistas o PostImpresionistas? ¿Cuáles?, ¿Cuáles?, ¿Han visto obras de estos artistas en libros, láminas, revistas, museos, internet u otros lugares? ¿cuáles y dónde?, ¿qué les ha llamado la atención de sus obras?, ¿qué temas representan?, ¿cómo usan el color?. Desarrollo: El docente guía la conversación de obras de pintores Impresionistas y Post-impresionistas, como Auguste Renoir, Claude Monet, Edouard Manet, Paul Gauguin u otros: indicando características características visuales del color (saturación , uso de colores complementarios complementarios y contrastes), del uso de pinceladas (yuxtapuestas y manchas) algunas obras impresionistas impresionistas Cierre: Los alumnos observan algunas y Post-impresionistas. Post-impresionistas. Averiguan en sus casas definición definición de estos conceptos.

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Planilla planificación clase a clase

Subsector:

Artes Visuales

Profesora: María Victoria Aravena González

Fecha

(OA)

Clase: N°2

Obj. De la clase

Actividades

Recursos

18-032013

Crear trabajos de arte y - Pintan creativamente Inicio: Los alumnos leen sus tareas de la clase anterior. Temperas diseños a partir de sus propias usando diferentes procedimientos, Desarrollo: A partir de la observación de las obras Pincel ideas y de la observación de:

(Lunes)

basados en la observación de obras de arte de la Chile, su paisaje y sus corriente impresionista costumbres en el pasado y en y post impresionista entorno cultural:

el presente entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo . Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos,materiales, estilos u otros.

impresionistas y post-impresionistas, los estudiantes seleccionan una pintura y la fotocopian o imprimen. A partir Hoja de block de la imagen, los estudiantes observan los tipos de pinceladas utilizadas y desarrollan una pintura basada en un tema personal, procurando utilizar el color y las pinceladas de la manera en que los artistas analizados lo hacían (yuxtaposición, mancha, saturación, contraste). Cierre: Luego, los estudiantes comparan los trabajos de arte de sus compañeros usando como criterio: las pinceladas utilizadas las formas de usar los colores los sentimientos y emociones que representan

.

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Planilla planificación clase a clase

Subsector:

Artes Visuales

Profesora: María Victoria Aravena González

Fecha

25-032013 (Lunes)

(OA)

Clase: N°3

Obj. De la clase

Actividades

Recursos

Crear trabajos de arte y - Pintan creativamente Inicio: El docente presenta a los estudiantes fotografías Fotografías de diseños a partir de sus propias usando diferentes de paisajes y pinturas de artistas impresionistas y Paisajes y procedimientos, postimpresionistas como Paul Cézanne, Claude Monet, postimpresionistas ideas y de la observación de:

basados en la observación de obras de arte de la Chile, su paisaje y sus corriente impresionista costumbres en el pasado y en y post impresionista entorno cultural:

el presente entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo . Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos,materiales, estilos u otros.

Camile. Pizarro, Vincent Van Gogh, Alfredo Valenzuela de artistas Llanos u otros. impresionistas y Desarrollo:

- En grupos de máximo seis integrantes, los alumnos señalan semejanzas y diferencias entre fotografías y obras de arte en relación al color, formas, nitidez de la imagen, textura u otros. Temperas - Dirigidos por el docente, los estudiantes conversan intentando identificar las razones de por qué cada uno de Pincel los artistas pinta de la forma en que lo hace (por ejemplo buscan explicaciones a por qué unos usan formas Hoja de block geométricas como Cézanne y otros sólo manchas de colores como Juan Francisco González para representar los elementos del paisaje). Cierre: A continuación, se pide a los estudiantes que elijan una fotografía de un paisaje y la manera de pintar de uno de los artistas observados. En sus cuadernos de dibujo representan el paisaje elegido para la próxima clase que será evaluado.

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Subsector:

Artes Visuales

Profesora: María Victoria Aravena González

Fecha

01-042013 (Lunes)

(OA)

Clase: N°4

Obj. De la clase

Actividades

Recursos

Crear trabajos de arte y - Pintan creativamente Inicio: Los alumnos observan sus fotografías de paisaje y Fotografías de diseños a partir de sus propias usando diferentes sus bosquejos realizado en la clase anterior en sus Paisajes y procedimientos, cuadernos de dibujo. ideas y de la observación de: postimpresionistas

basados en la observación de obras de arte de la Chile, su paisaje y sus corriente impresionista costumbres en el pasado y en y post impresionista entorno cultural:

el presente entorno artístico: impresionismo y postimpresionismo diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo . Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos,materiales, estilos u otros.

de artistas - En forma individual los alumnos utilizan témperas o impresionistas y acrílicos, y representan el paisaje elegido usando la técnica y el color del artista seleccionado la clase anterior. Desarrollo:

Cierre: Los alumnos exponen sus trabajos y explican ¿Por

Temperas

qué eligió ese artista? Y que técnica y colores usó en su Pincel creación Hoja de block Pauta de evaluación

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Planilla planificación clase a clase

Subsector:

Artes Visuales

Profesora: María Victoria Aravena González

Fecha

08-042013 (Lunes)

(OA)

Clase: N°5

Obj. De la clase

Actividades

Recursos

Crear trabajos de arte y - Pintan creativamente Inicio: Los alumnos observan pinturas de Vicent Van Gogh y Pinturas de diseños a partir de sus propias usando diferentes sus técnicas más utilizadas Vicent Van procedimientos, ideas y de la observación de: Gogh basados en la Desarrollo: entorno cultural: observación de - Seleccionan Vicent Van Gogh y explican cuáles fueron las

obras de arte de la técnicas más usadas por este pintor.

Chile, su paisaje y sus corriente impresionista costumbres en el pasado y en y post impresionista el presente entorno artístico: Cierre: Los alumnos comentan sus respuestas. impresionismo y postimpresionismo diseño en Chile, Latinoamérica y del resto del mundo . Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos,materiales, estilos u otros.

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Planilla planificación clase a clase

Subsector:

Artes Visuales

Profesora: María Victoria Aravena González

Fecha

15-042013 (Lunes)

(OA)

Clase: N°6

Obj. De la clase

Actividades

Crear trabajos de arte y - Realizan esculturas Inicio: Los estudiantes observan imágenes de esculturas de diseños a partir de sus propias creativas usando Auguste Rodin (El Pensador), Edgard Degas (La Pequeña Bailarina) y Rebeca Matte (Dédalo e Ícaro). Comentan acerca de los diferentes ideas y de la observación de: materiales, texturas y la luz que se refleja en la superficie de procedimientos, entorno cultural: basados en la éstas, que hace que se destaquen algunos rasgos y se produzcan algunas sensaciones visuales como movimiento, fuerza u otros. observación de obras Chile, su paisaje y sus de arte. costumbres en el pasado y en Desarrollo: . A continuación, los estudiantes modelan una el presente entorno artístico: escultura con el tema de figura humana completa , para esto: impresionismo y dibujan, al menos dos bocetos para la escultura en sus cuadernos postimpresionismo diseño en de arte o croquera. Chile, Latinoamérica y del resto del mundo . Analizar e Cierre: Los alumnos eligen los más adecuados para ser interpretar obras de arte y modelados en greda o arcilla próxi ma clase. diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos,materiales, estilos u otros.

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Recursos

Imágenes de esculturas de Auguste Rodin (el pensador) Edgard Degas (La pequeña bailarina) Rebeca Matte (Dédalo e Ícaro)

Traer próxima clase greda o arcilla

Planilla planificación clase a clase

Subsector:

Artes Visuales

Profesora: María Victoria Aravena González

Fecha

22-042013 (Lunes)

(OA)

Clase: N°7

Obj. De la clase

Actividades

Crear trabajos de arte y - Realizan esculturas Inicio: Los estudiantes observan imágenes de esculturas de diseños a partir de sus propias creativas usando Auguste Rodin (El Pensador), Edgard Degas (La Pequeña Bailarina) y Rebeca Matte (Dédalo e Ícaro). Comentan acerca de los diferentes ideas y de la observación de: materiales, texturas y la luz que se refleja en la superficie de procedimientos, entorno cultural: basados en la éstas, que hace que se destaquen algunos rasgos y se produzcan algunas sensaciones visuales como movimiento, fuerza u otros. observación de obras Chile, su paisaje y sus de arte. costumbres en el pasado y en Desarrollo: Los alumnos de acuerdo a sus bocetos de la clase el presente entorno artístico: anterior realizan escultura con greda o arcilla. impresionismo y postimpresionismo diseño en Chile, Latinoamérica y del resto Cierre: Los alumnos exponen sus esculturas con n ota del mundo . Analizar e interpretar obras de arte y diseño en relación con la aplicación del lenguaje visual, contextos,materiales, estilos u otros.

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Recursos

Imágenes de esculturas de Auguste Rodin (el pensador) Edgard Degas (La pequeña bailarina) Rebeca Matte (Dédalo e Ícaro)