formato evaluacion dislalia

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA DISLALIA FUNCIONAL

Parte 1 NOMBRE: __________________________ ____________________________________ ________________________ ___________________________ _______________ FECHA DE NACIMIENTO: ______________ ________ ______ EDAD: __________ _________ _ GRADO ESCOLAR: _____ REPITENCIA: ________ NOMBRE DE LA ESCUELA: _____________________ ________ _______________________ ____________ __ NOMBRES DE LOS PADRES: ________________________ _____________________________________ __________________________ __________________________ __________________________ _________________ ____

Circunstancias Circunstancias del embarazo, parto y desarrollo general (puede utilizarse la historia clínica completa):

Edad aproximada en la que empezó e mpezó a hablar: ____________ Se comunica primando con gestos y señas (SI/NO) gestos y habla (SI/NO) habla (SI/NO) Marque con una  X  la  la respuesta re spuesta a las siguientes preguntas: SI, respuesta

afirmativa

 NO, respuesta negativa DUDA ,

cuando la persona no esté segura

 Actualmente  Actualmente expresa palabras ___ ___ frases sencillas sencillas _____ oraciones simples simples _____ Oraciones complejas ____ nada ____ duda ____ Su habla es ininteligible ininteligible SI____ NO _____ DUDA ____  Aprendió a hablar otro idioma idioma SI___ NO___ NO___ DUDA___ DUDA___ Cambia una letra por otra cuando habla SI___ NO___ DUDA___ No sabe decir alguna(s) letra(s) SI___ NO___ DUDA____ Tiende a no hablar en la escuela SI___ NO___ DUDA____ Su habla es motivo de burla para sus compañeros SI___ NO___ DUDA___

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Tiene un bajo rendimiento escolar SI___ NO___ DUDA___ Se distrae con facilidad SI___ NO___ DUDA___ Es poco ágil en los movimientos corporales SI___ NO___ DUDA___ Discrimina adecuadamente adecuadamente ruidos y sonidos del cuerpo y del medio ambiente SI___ NO___ DUDA___ Su comprensión del lenguaje es ideal SI___ NO___ DUDA___ Hay sobreprotección familiar y falta de autonomía en sus relaciones SI___ NO___ DUDA___ Existe distanciamiento distanciamiento o poco contacto afectivo hacia el (la) menor SI___ NO___ DUDA___ Existe evidencia de trauma emocional, celos u otros SI___ NO___ DUDA___ Procede de una familia de inmigrantes de distinto idioma SI___ NO___ DUDA___  Ambiente familiar familiar desestructurado desestructurado con conflictos conflictos SI___ NO___ DUDA___ DUDA___ Los padres o hermanos he rmanos mayores hablaron o hablan con pronunciación inadecuada inadecuada SI___ NO___ DUDA___ Existe evidencia de o diagnóstico de sordera o déficits auditivos SI___ NO___ DUDA___ Existe evidencia o diagnóstico de retraso mental SI___ NO___ DUDA___ Existe evidencia o diagnóstico de lesión en el sistema nervioso central SI___ NO___ DUDA___ Existe evidencia de diagnóstico o lesiones de los órganos bucolinguafaciales SI___ NO___ DUDA___ Su expresión es fluida, sin bloqueos ni repeticiones exageradas SI___ NO___ DUDA___ Estructura bien sus frases al hablar SI___ NO___ DUDA___ Logra levantar la lengua al paladar sin cerrar la boca SI___ NO___ DUDA___ Puede encoger y estirar los labios SI___ NO___ DUDA___ Puede imitar el ronquido de papá o mamá SI___ NO___ DUDA___ Tiene los dientes completos SI___ NO___ DUDA___ El paladar es muy alto SI___ NO___ DUDA___ Logra mover la lengua hacia el frente SI___ NO___ DUDA___

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Parte 2

LENGUAJE ESPONTANEO (CONVERSACION DIALOGO)

Establezca una conversación con el (la) pequeño (a), tratando de hablar de sus interés gustos y preferencias, con la finalidad de hacer empatía con el (ella) e ir observando cómo se expresa y articula las palabras. Discretamente Discretamente usted puede anotar tal cual como escucha aquellas palabras que el (la) niño (a) dice de forma errónea.

Parte 3

PONUNCIACION INDUCIDA A TRAVÉS DE LA ELABORACION DE UN CUENTO

Dígale al (la) niño (a) que observe algunos dibujos (usted puede proporcionarle imágenes de interés para ambos sexos) y cuente una historia corta de forma oral (aquí usted puede ayudarlo con el inicio y algunos conectores esporádicos, mientras el (ella) narra, si le es dificultoso). Paralelamente usted registrara las palabras pronunciadas de manera inadecuada.

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Parte 4 LENGUAJE REPETIDO: TEST DE ARTICULACIÓN

En este apartado se le invita al (la) niño (a) a pronunciar por sí mismo o con ayuda de usted (utilizando imágenes, o pidiéndole repetir después de usted), distintas palabras que son utilizadas mayormente mayormente en el idioma español latino. Usted podrá anotar diferentes errores que el (la) niño (a) pueda tener. NOTA: para esta actividad se necesita la plantilla anexa del Inventario Experimental de Articulación y el cuadernillo de imágenes.

Parte 5 OBSERVACIONES GENERALES DE LOS DIFERENTES CONTEXTOS:

CONCLUSIÓN Y DIAGNÓSTICO INICIAL:

Evaluador: ____________________________ ____________________________ Fecha de evaluación: ___________________