Formato Diseño Propuesta Didáctica

 

DIPLOMATURA ARTICULACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TIC PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMPETENCIAS MÓDULO INTEGRACIÓN CURRICULAR

FORMATO FORMA TO DE DISEÑO PROPUESTA DIDÁCTICA* Título de la propuesta

(Pie (Piens nsee en un tititu tullo lla llama matitivvo, qu quee corresponda con las áreas que integra y los contenidos a desarrollar). Presentación de la propuesta  ( Incluya estudiantes a los que se dirige, propósito prop ósitoss de la propu propuesta, esta, áreas áreas que se integran, palabras claves, autores con sus correos electrónicos ).

Integrando la Lectura y la Escritura des desarrollamos arrollamos competencias. Estudiantes del grado tercero, tercero, se trabaaran trabaaran las áreas de espa!ol, ciencias sociales y tecnolog"a e in#ormática

O!eti"os 

%avorecer la con#ormación de actividades y estrategias para contribuir en el meoramiento de la calidad calidad de los procesos #ormativos de los educandos. &ontribuir en la #ormación de los estudiantes mediante el dise!o de actividad que le permitan desarrollar sus competencias.

(Prese sente nte la mo moda dalilida dadd de Contenido  (Pre integración curricular elegida y e'plicite la

La modalidad es cogida #ue #ue el ilo conductor ya que pensamos pensamos que es mas viable para el desarrollo de nuestro proyecto lo desarrollaremos con las siguientes

estructura general de contenidos a abordar de acuerdo con su proyecto y las áreas que integrará).

temáticas en el área de espa!ol trabaaremos las siguientes temáticas. arración,,el cuento, , la descripción , lectura de diagrama, las comparaciones y el in#orme. En el área de sociales sociales trabaaremos la democracia, dereco derecoss , deberes, importancia de la democracia , participación de la elección del personero, construcción de normas de comportamientos Los estándares que utiliaremos en el área de espa!ol para el grado tercero son. Producción te*tual que comprende la producción de te'tos oral orales es que respondan a distintos propósitos comunicativos, E'presar en #orma clara sus ideas y sentimientos, utiliar la entonación y los matices de vo adecuados para comunicarnos. I interpretación te*tual el estudiante interpreta una istoria caracteria los personaes e identi#ica cualidades, el estudiante relaciona las caracter"sticas del personae con e'periencias propias con los de otros personaes. El estudiante produce una istorieta en la que incluye personaes de de su propia creaci creación. ón. Co%petencias te*tuales.

($ecuerde ($ecuerde que deben deben estar acorde aco rdess con el curr"c curr"culo ulo,, la edad edad de los alumnos, las áreas que se integran y las competencias que pretende desarrollar). desarrollar).

Est#ndare Est#nd ares$ s$ Co%pet Co%petenc encias ias & 'o(ros 'o(ros incluya ya los estándar estándares, es, competen competencias cias y )inclu logros de cada una de las áreas que se integran seg+n el grado. Ellos se retoman del re#erente teórico).

•

•

•

•

Identi#ica las caracter"sticas del discurso narrativo &omprende la importancia de los libros como instrumento de in#ormación Co%petencias líricas. $econocen los elementos que #orman un cuento. Elabora cuentos cortos. &ompetencias cognitivas. Identi#ica palabras claves de un cuento -rdena lógicamente una seri de situaciones. Co%petencias pra(%#tica. E'plica de #orma oral y escrita la de#inición de un cuento. Escribe un cuento..

•

'o(ros

•

Inventa una narración, ilustra con un dibuo y esp"nela a tus compa!eros

• •

• • • • • • • •

• • • •

Identi#ica el cuento y sus partes, Lee con buena entonación y comprende el te'to. &onstruye di#erentes narraciones atravs de imágenes. Est#ndares ciencias sociales.

 

• •

•

• • •

•

• •

• •

/e apro'imo al conocimiento como cient"#ico (a) social. 0ago preguntas sobre mi y sobre las organiaciones sociales a las que perteneco. 1so diversas #uentes para obtener in#ormación que necesito (entrevistas).

Mane!o de conoci%ientos+ 1tilio diversos #ormatos de e'presión oral ,escrita y gra#icas . Identi#ico y describo cambios y algunas caracter"sticas socioculturales de comunidades a las que perteneco y de otras di#erentes a las m"as. Identi#icas mis derecos y deberes y los de ootras tras personas en la comunidad a las que perteneco.

Relaciones ,tico Político+ Identi#ico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las #unciones de algunas organiaciones sociales y pol"ticas de mi entorno.

Co%petencias laoral (eneral- solución de prole%as Capacidad de identi.icar .or%as/ %ecanis%os/ y estrategias para resolver adecuadamente situaciones di#"ciles di#"ciles..

• •

•

• •

• • • •

Con"i"encia & pa0+ &omprendo que todos los ni!os y ni!as tenemos derecos a recibir buen trato. E'preso mis sentimientos y emociones medianotes distintas #ormas y lenguaes (gestos palabras, pinturas pinturas teatro ugos). Participación & Responsailidad de%ocr#tica. 2sumo de manera paci#ica y constructiva, los con#lictos cotidianos en mi vida escolar y #amiliar #amiliar y contribuyo a la protección de los derec derecos os de las ni!as y los ni!os.

'o(ros &onoce e identi#ica que como persona tengo deberes y derecos. Identi#ico algunas normas para vivir en comunidad. Participa de la democracia escolar eligiendo sus representantes

4e evaluara por medio de conversatorios en donde, los ni!os e'plicaran que an Criterios Criter ios de E"aluación E"aluación  (3escriba (3escriba cómo evaluará evalua rá los produc productos tos qu quee realic realicen en los estu studian dianttes com como re resu sult ltaado de las actividades).

1ilio(ra.ía

eco, como lo an eco, para que lo an eco y que aprendieron. 5ambin se tendrá en cuenta las actividades y la participación del ni!o dentro del aula de clase. Estándares básicos de competencias. Plan de estudio de la IE

* Este #ormato se convierte en una una gu"a para que usted publique publique su propuesta didáctica didáctica en la 6i7i creada para tal propósito propósito