FORMATO DE ESBOZO DE PROGRAMA ANALÍTICO

 

Consejo Técnico Escolar Multgrad Multgrado o

Zona 92

ESBOZO DE PROGRAMA ANALÍTICO Escuela: ANA MARIA GALLAGA

Grado y grupo: 1° A 6°

Docent Doc entes: es: Mari Mariaa Isela Isela Gue Guerre rrero ro V. Juan Juan Jo José sé H Hern ernánd ández ez SSolo olorza rzano no

Fase: Fase: 3, 3,4,5 4,5

Primer plano. Análisis del contexto socioeducavo de la escuela (considerar las preguntas guía para hacer la descripción o registro) La Escuela primaria Ana María Gallaga se ubica en la comunidad de Colonias de Palo verde, a 45 minutos de la cabecera municipal Pénjamo, Gto., Cuenta con los servicios de: electricidad agua y drenaje. La mayoría de los padres de familia cuenta con empleos temporales de invernaderos(jornaleros) por lo cual su ingreso económico es muy bajo, algunos otros emigran a Estados Unidos. a población total de la comunidad, es de 823 personas de las cuales, 371 son masculinos y 452 femeninas, los ciudadanos se dividen en 281 menores de edad y 542 adultos, de los cuales 124 ene más de 60 años. No hay personas que vivan en hogares indígenas, enen derecho a atención medica por el seguro social 312 habitantes.  Existen poco más de 4 creencias religiosas entre ellas la más destacada es la religión católica, le sigue crisanos, sus inuencias en la comunidad estudianl, ene un peso considerable, ya que hay fesvidades como el día de muertos que no se festejan, navidad, cumpleaños, entre otras; el día 12 de diciembre se considera una fesvidad cultural donde la mayoría de las madres de familia parcipan parcipan en grupos de danza folklórica, al igual que algunos alumnos realizan la primera primera comunión. El contexto de la comunidad es importante en los procesos de enseñanza-aprendizaje, sobre todo en el desarrollo cognivo y emocional ya que el entorno familiar sirve como soporte moral, económico y social. Pero en este caso es una inuencia negava ya que por sus diversas ocupaciones y la poca escolaridad que enen los padres de familia, no le dan la atención y el apoyo necesario a sus hijos, nos comprometemos a involucrar a los padres en act. encaminadas a las necesidades de los alumnos.

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Elementos del contexto que se pueden aprovechar para ofrecer oportunidades de aprendizaje La comunidad ene dominio del proceso de siembra, por lo que ulizamos dichos conocimientos para trabajar el huerto escolar Elaboración de macetas y muebles de llantas, colaborando en el ámbito de reciclaje. Las madres de familia enen un grupo de danza folclórica y una estudianna, por medio de ello las mamás apoyan en la preparación de un bailable para su presentación en las estas patronales. En la comunidad acostumbran la elaboración de las gorditas al horno, por lo que nos apoya en el contenido de la receta de cocina.

Aprendizajes prioritarios por atender Lenguajes

Lenguajes

Recomienda materiales de lectura de su preferencia. Escribe textos narravos sencillos a parr de su imaginación

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con imágenes y texto Describe textos en los que se describe lugares y personas.

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Trabajo de autobiograas y biograas. Ortograa. Composición de textos Selección de información relevante para integrar información de un tema

 

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Saberes y pensamiento cienco 

 

Exposición Caracteríscas de textos literarios e informavos

Saberes y pensamiento cienco

Lee escribe y ordena números naturales hasta el 100 y 1000. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menor que 100.

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Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras dobles de números de dos cifras y mitades de números pares menores que 100.

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Valor posicional Punto decimal Operaciones básicas Re Reso solu luci ción ón de pr prob oble lema mass mulplicación Segmentación de rectas Porcentajes conversiones

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Plano de contextualización (Posibles situaciones problema, por ejemplo, basura, relaciones de convivencia, etc). Contaminación del medio ambiente, por la quema de basura en la comunidad.

Campo formavo Contenido del Programa sintéco

Lenguajes, saberes y pensamiento crico Procesos de desarrollo de aprendizaje por grado -----grado ------ grado

Ejes arculadores Pensamiento crico Argumentación de la metodología

Metodología Proyecto

Estrategias didáccas Lenguajes

Saberes y pensamiento crico

di divi visi sión ón

y

 

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*Lectura comparda *Documentales *Encuesta

*Registro de tablas *Conteo estadísco  *Resolución de problemas matemácos encaminados a dicha

*Exposición *Cartel *Clasicación de basura *Sopa de letras

problemáca.

Plano de codiseño (Posible incorporación de contenidos que no estén contemplados en los programas sintécos y que reeren a necesidades especícas de las escuelas)

Plano didácco Ejemplos de acvidades Se les entregará una sopa de letras la cual contendrá palabras clave referentes a la problemáca planteada. Se proyectará un documental relacionado a la contaminación tulado “antes de que sea tarde” Se llevará acabo una tertulia encaminada a la contaminación ambiental. Los alumnos realizaran una encuesta en la comunidad, acerca de quienes queman la basura y quienes esperan el camión recolector.

Se les plantearan problemas matemácos relacionados con la contaminación ambiental, así como los índices de humo que existen en el planeta. Realizar el conteo de los resultados obtenidos en la encuesta, Y con ellos realizaran gracas de barras para obtener datos concretos para darlos a conocer a la comunidad y así hacerlos consientes de dicha problemáca. Se les entregara a los alumnos información acerca de los índices de contaminación en otros estados incluyendo el de ellos, para

A parr de dicha información elaboraran una exposición para presentar los resultados que obtuvieron. Después de la presentación los alumnos por equipos elaboraran un cartel informavo y concienzador dirigido a la comunidad. Se les explicara de manera detallada el proceso de clasicación de basura.

que hagan una comparación, clasicación cuantava.

Sugerencias de evaluación Se evaluaran los aprendizajes por medio de una lista de cotejo.

 

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Recursos disponibles *Cartulinas *Proyector *Computadora *Plumones *Hojas blancas *Acvidades impresas