Format Laporan Landasan Keguruan II (Ok).doc

Instrumen Pengamatan Mata Kuliah Landasan Keguruan II  Nama Pengamat Pengamat : A. Eka Hermia Fitrianingsy Fitrianingsy Asal :  Nama Sekolah Sekolah :SMA NEGEI NEGEI !" MAKASSA  MAKASSA  Lokasi Sekolah :  Nama Guru Mitra Mitra #GM$ : Kurniaty A%is Kelas yang &ia'ar GM : (II IPA ) "$ GA*IN (+LA SI,ANIAPESS+ !$ EGHA )$ SIL SIL*IA *IANE+ NE+ SAN, SAN,A MAI MAIA A 0$ GEG GEG1I 1I1 1 SAME SAMEL L I,, I,,1 1

-$ MH. /AH+ SHAMAN

MENELAAH KURIKULUM & PERANGKAT PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN GURU

2enis Kurikulum yang &igunakan

".

Kuri Kuriku kulu lum m ,in ,ingk gkat at Sat Satua uan n Pendidikan #K,SP$

&eskri3si Kurikulum yang &igunakan #Petun'uk: untuk mengisi kolom deskri3si ini4  3erhatikan  3erhatikan 3ertanyaan 3ertanyaan yang di5erikan kemudian susun 3aragra6 5erdasarkan 5erdasarkan in6ormasi dari 3ertanyaan yang di5erikan$ Kurikulum yang digunakan oleh guru 3em5im5ing yaitu kurikulum K,SP !778. Meski3un sekolah terse5ut sudah menera3kan kurikulum !7"- ta3i untuk kelas (II masih menggunakan kurikulum K,SP !778. &engan alasan 5ah9a tinggal satu tahun lagi kelas (II akan mengikuti u'ian nasional yang masih menggunakan kurikulum K,SP !778

MENELAAH STRATEGI PEMBELAJARAN

2enis strategi 3em5ela'aran yang &igunakan ".

Model Pem5ela'aran

&eskri3si

". ,uliskan nama model 3em5ela'aran yang digunakan !. ,ulisk ,uliskan an sum5er sum5er a;uan a;uan yang mereka mereka ru'uk ru'uk atau atau a;u dalam memahami model 3em5ela'aran terse5ut -. A3akah A3akah mereka mereka mengem5 mengem5angk angkan an sendiri4 sendiri4 misalnya misalnya

 3erangkat 3em5ela'aran 5erdasarkan 3emahaman terhada3 kurikulum yang digunakan4 atau meli5atkan narasum5er atau instruktur dalam mem5antu mereka memahami model 3em5ela'aran dan menyusun 3erangkat 3em5ela'aran 5erdasarkan model 3em5ela'aran yang digunakan< ). raikan ;ara mereka memahami model  3em5ela'aran terse5ut dalam hal: "$ sum5er in6ormasi tentang model 3em5ela'aran terse5ut4 !$ ;ara mereka mengolah in6ormasi terse5ut dan memahami model 3em5ela'aran terse5ut #misalnya4 diskusi4 tanya='a9a54 saling menga'arkan4 atau lainnya$4 -$ sama sekali tidak ada 3roses memahami yang ter'adi sehingga hanya menyalin langsung dari se'a9at lainnya. !.

Pendekatan Pem5ela'aran

". ,uliskan nama 3endekatan 3em5ela'aran yang digunakan !. ,uliskan sum5er a;uan yang mereka ru'uk atau dia;u dalam memahami 3endekatan 3em5ela'aran terse5ut -. A3akah mereka mengem5angkan sendiri4 misalnya  3erangkat 3em5ela'aran 5erdasarkan 3emahaman terhada3 kurikulum yang digunakan4 atau meli5atkan narasum5er atau instruktur dalam mem5antu mereka memahami 3endekatan  3em5ela'aran dan menyusun 3erangkat  3em5ela'aran 5erdasarkan 3endekatan 3em5ela'aran yang digunakan< ). raikan ;ara mereka memahami 3endekatan  3em5ela'aran terse5ut dalam hal: "$ sum5er in6ormasi tentang 3endekatan 3em5ela'aran terse5ut4 !$ ;ara mereka mengolah in6ormasi terse5ut dan

memahami 3endekatan 3em5ela'aran terse5ut #misalnya4 diskusi4 tanya='a9a54 saling menga'arkan4 atau lainnya$4 -$ sama sekali tidak ada  3roses memahami yang ter'adi sehingga hanya menyalin langsung dari se'a9at lainnya. -.

Metode Pem5ela'aran

". ,uliskan nama metode 3em5ela'aran yang digunakan !. ,uliskan sum5er a;uan yang mereka ru'uk atau dia;u dalam memahami metode 3em5ela'aran terse5ut -. A3akah mereka mengem5angkan sendiri4 misalnya  3erangkat 3em5ela'aran 5erdasarkan 3emahaman terhada3 kurikulum yang digunakan4 atau meli5atkan narasum5er atau instruktur dalam mem5antu mereka memahami metode 3em5ela'aran dan menyusun 3erangkat 3em5ela'aran 5erdasarkan  3endekatan 3em5ela'aran yang digunakan< ). raikan ;ara mereka memahami metode  3em5ela'aran terse5ut dalam hal: "$ sum5er in6ormasi tentang 3endekatan 3em5ela'aran terse5ut4 !$ ;ara mereka mengolah in6ormasi terse5ut dan memahami 3endekatan 3em5ela'aran terse5ut #misalnya4 diskusi4 tanya='a9a54 saling menga'arkan4 atau lainnya$4 -$ sama sekali tidak ada  3roses memahami yang ter'adi sehingga hanya menyalin langsung dari se'a9at lainnya.

KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN

&imensi Strategi

Kom3onen yang &iamati ,ersedia 3eren;anaan tindakan

Pilihan >ontoh ya tidak  

Metode

Pilar=3ilar  3em5ela'aran

,erlihat 3eman6aatan sum5er daya atau kekuatan dalam 3em5ela'aran yang disusun untuk men;a3ai tu'uan 3em5ela'aran 3aya untuk mengim3lementasikan ren;ana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata >ara untuk melaksanakan dan merealisasikan strategi yang telah diteta3kan teknik atau ;ara tertentu agar 3roses  3em5ela'aran 5er'aan e6ekti6 dan e6isien taktik atau gaya indi?idu dalam melaksanakan suatu teknik atau metode tertentu menggunakan ilustrasi atau menggunakan gaya 5ahasa atau dialek agar materi  3em5ela'aran mudah di3ahami Pem5ela'aran matematika hendaknya  5erangkat dari hal=hal yang 5ersi6at kongkret menu'u a5strak  guru dituntut le5ih mengo3timalkan  3enggunaan 3eralatan4 media4 alat 3eraga dan sum5er 5ela'ar lainnya yang menarik dan  5erdaya guna sesuai dengan tuntutan kom3etensi. konse3=konse3 disa'ikan dengan logika matematika sederhana disa'ikan dengan 5ahasa yang mudah di3ahami oleh 3eserta didik   3eserta didik 5erkemam3uan rendah 3un da3at merasakan kemudahan mem3ela'ari konse3=konse3 terse5ut.

ya

tidak  

ya

tidak  

ya

tidak  

ya

tidak  

ya

tidak  

ya

tidak  

ya

tidak  

ya

tidak  

ya

tidak

ya

tidak 

ya

tidak

Guru men'elaskan materi integra dan agar sis9a le5ih memahami materi integral guru mem5erikan  5e5era3a soal4

gur  

Pem5ela'aran Menyenangkan

Guru dihara3kan memiliki 3engetahuan mengenai kemam3uan yang sis9a miliki yang terkait dengan materi yang akan dia'arkan menum5uhkan keasyikan dalam 5ela'ar  rasa ingin tahu sehingga akan terus mengeks3lor  melakukan in?estigasi dalam kegiatan 5ela'ar  dalam meme;ahkan soal=soal dan masalah= masalah dalam materi terkait menum5uhkan suasana kesenangan dan keriangan # fun$ dalam kegiatan 3em5ela'aran ter;i3tanya suasana rileks tidak tegang atau ;emas #enxiety$

 5e5as 5er3enda3at yang 5er5eda dari  3enda3at yang lainnya dihargai sekali3un 3enda3atnya tidak se3enuhnya 5enar  ke3ekaan dan 3eduli dalam meres3ons terhada3 masalah yang dikemukakan @dialami  3eserta didik  lingkungan 5ela'ar menarik #misalnya keadaan kelas terang4 3engaturan tem3at duduk leluasa untuk 3eserta didik 5ergerak$ kegiatan 3em5ela'aran menyedot 3erhatian seluruh 3eserta didik  guru 3eka dan 3eduli dalam meres3ons terhada3 masalah yang dikemukakan @dialami  3eserta didik   3eserta didik 5ersemangat4 gem5ira dan  5erkonsentrasi tinggi teta3i teta3 fun

ya

tidak  

ya ya

tidak  tidak  

ya

tidak  

ya

tidak  

ya ya

ya

tidak   tidak Guru meminta semau sis9a menger'akan soal dan meminta salah satu sis9a yang sudah sudah selesai ituk naik menger'akan di 3a3a5 tidak  

ya

tidak  

ya

tidak  

ya

tidak  

ya

tidak  

ya

tidak  

ya

tidak  

Pem5ela'aran Akti6 

Pem5ela'aran  5er3usat 3ada sis9a

lingkungan 5ela'ar menarik #misalnya keadaan kelas terang4 3engaturan tem3at duduk leluasa untuk 3eserta didik 5ergerak$ kegiatan yang diran;ang untuk dilakukan  3eserta didik 5aik kegiatan 5er3ikir mau3un  5er5uat  3eran guru le5ih 5anyak se5agai 6asilitator  3eserta didik akti6 5ertanya  3eserta didik akti6 5ela'ar   3eserta didik mengemukakan gagasan  3eserta didik meres3on gagasan orang lain  3eserta didik mem5andingkannya dengan gagasannya sendiri menya'ikan suatu situasi yang menarik #kontekstual$ sehingga 3eserta didik da3at meres3on untuk menyelesaikan 3ermasalahan sesuai dengan 3engalaman dan 3engetahuan mereka #in6ormal$ menstimulasi 3eserta didik untuk mengem5angkan gagasannya #kreati6 dan ino?ati6$ dengan meman6atkan sum5er 5ela'ar  yang ada mem5eri ke5e5asan untuk mengem5angkan gagasan dan 3engetahuan 5aru  5ersika3 res3ek dan menghargai ide B ide  3eserta didik  mem5erikan 9aktu yang ;uku3 unuk 3eserta didik 5er3ikir dan menghasilkan karya menga'ukan 3ertanyaan B 3ertanyaan untuk menggugah kreati?itas se3erti : C menga3aD4 C 5agaimanaD 4 C a3a yang ter'adi 'ika.D4 dan 5ukan 3ertanyaan C a3aD atau Cka3anD.

ya

tidak  

ya

tidak 

ya ya ya ya ya ya

tidak  tidak era3a Sis9a di kelas (II IPA ) akti6 5ertanya a3a  5ila ada yang 5elum di 3ahami tidak  tidak  tidak  tidak  

ya

tidak  

ya

tidak  

ya

tidak  

ya

tidak  

ya

tidak  

ya

tidak  

Kreati6

,eknik men'elaskan

Menya'ikan suatus situasi yang menarik ya tidak   #kontekstual$ sehingga 3eserta didik da3at meres3on untuk menyelesaikan 3ermasalahan yang dimun;ulem5ar ker'aan dalam situasi itu sesuai dengan 3engalaman dan  3engetahuan mereka #in6ormal$. Mem5eri ke5e5asan 3ada 3eserta didik untuk ya tidak   mengem5angkan gagasan dan 3engetahuan  5aru ersika3 res3ek dan menghargai ide B ide ya tidak    3eserta didik  Penghargaan 3ada inisiati6 dan kesadaran diri ya tidak    3eserta didik  Penekanan 3ada 3roses 5ukan 3enilaian hasil ya tidak   akhir karya 3eserta didik  Mem5erikan 9aktu yang ;uku3 unuk 3eserta ya tidak   didik 5er3ikir dan menghasilkan lem5ar ker'aan karya Menga'ukan 3ertanyaan B 3ertanyaan untuk ya tidak   menggugah kreati?itas se3erti : C menga3aD4 C 5agaimanaD 4 C a3a yang ter'adi 'ika.D4 dan 5ukan 3ertanyaan C a3aD atau Cka3anD E6ekti?itas Pem5ela'aran ya Gunakan 5ahasa yang sederhana 4 'elas dan tidak  mudah dimengerti serta komunikati6  ;a3an hendaknya terdengar dengan 'elas 4 lengka3 tertentu4 dengan intonasi yang te3at ahan disia3kan dengan sistematis mengarah ke tu'uan Penam3ilan guru hendaknya menarik diselingi dengan gerak dan humor sehat

ya

tidak  

ya

tidak  

ya

tidak  

,eknik  5ertanya

,eknik  3eragaan @demonstrasi Per;o5aan #eks3erimen$

Adanya ?ariasi atau selingan dengan metode lain4 misalnya tanya 'a9a54 menggunakan alat 5antu se3erti lem5ar 3eraga#;hart$ Menggunakan 3ertanyaan yang memoti?asi  3eserta didik  Menggunakan 3ertanyaan yang menyegarkan memori@ingatan 3eserta didik  Menggunakan 3ertanyaan yang mem5angkitkan diskusi Menggunakan 3ertanyaan yang mendorong  3eserta didik agar 5er3ikir 

ya

tidak  

ya

tidak  

ya

tidak 

ya

tidak  

ya

tidak

Menggunakan 3ertanyaan yang mengarahkan  3erhatian 3eserta didik  Menggunakan 3ertanyaan yang menggalakkan 3enyelidikan #inkuiri4 in?estigasi$ Menggunakan 3ertanyaan yang mendiagnosis@memeriksa tangga3an 3eserta didik  Menggunakan 3ertanyaan yang menarik  3erhatian 3eserta didik  Menggunakan 3ertanyaan yang mengundang  3ertanyaan 3eserta didik  menun'ukkan atau mem3erlihatkan suatu model atau suatu 3roses

ya

tidak 

ya

tidak

ya

tidak 

ya

tidak  

ya

tidak  

ya

tidak

Guru men'elaskan 5e5era3a ;onto soal integral

 3eserta didik le5ih akti6 dan dihara3kan mereka menemukan 5er5agai hal yang terkait dengan 3em5ela'aran 5aik kogniti64  3sikomotorik mau3un a6ekti6 

ya

tidak

Guru mem5erikan masalah 5eru3a soal integral dan meminta sis9a untuk menger'akanya se;ara kelom3ok dan sis9a 5oleh menggunakan 5e5era3a teknik untuk meme;ahkan atau men'a9a5 soal itu

Guru mem5agikan lem5aran soal4 meminta sis9a menger'akan se;ara kelom3ok4 dan menu'ik salah satu sis9a untuk menger'akannya di 3a3an

Guru mem5agikan lem5aran soal dan meminta sis9a menger'akan se;ara kelom3ok 

,eknik  3eme;ahan masalah

Kegiatan lain yang meli5atkan kegiatan  3raktik atau eks3erimen adalah hands on mathematics #matematika dengan sentuhan tangan atau 3engutak=atikan o5yek dengan tangan$ meli5atkan akti?itas 6isik4 mental dan emosional Menga'ukan 3ertanyaan yang memuat  'a9a5an atau strategi untuk menyelesaikannya tidak segera diketahui

ya

tidak 

ya

tidak 

ya

tidak

Guru mem5erikal se5uah ;ontoh lalu menuliskan satu soal di 3a3an dan meminta sis9a menger'akannya

SISTEM EVALUASI

Sistem E?aluasi yang &itera3kan #yang di3ahami oleh guru mitra$

&eskri3si

".

Pengertian E?aluasi #yang di3ahami oleh guru mitra$

E?aluasi adalah suatu 3roses untuk mengetahui se'au mana kegiatan terse5ut telah di;a3ai.

!.

,u'uan dan Fungsi E?aluasi

tu'uan untuk mengetahui se'auh mana 3eserta didik telah ter5entuk sesuai dengan tu'uan 3enga'aran yang telah ditentukan.

-.

Pengertian ,eknik E?aluasi

).

,eknik dan entuk E?aluasi

0.

Prosedur E?aluasi Pem5ela'aran

Fungsi E?aluasi : a.ntuk mengetahui kelemahan sis9a dalam memahami 3em5ela'aran  5.Se5agai alat untuk mengetahui 3erkem5angan sis9a ;.ntuk mem3er5aiki 3rose menga'ar  ,eknik E?aluasi adalah alat=alat dan ;ara=;ara yang digunakan mengetahui se'au mana kegiatan terse5ut telah di;a3ai ,eknik E?aluasi : teknik tes dan teknik Non=tes entuk E?aluasi : 3em5erian tugas4 3engamatan4

8.

Keingintahuan guru dengan melakukan e?aluasi

MERANCANG RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Prosedur Peran;angan PP

&eskri3si Peran;angan PP #raikan ;ontoh kalimat atau 3ernyataan yang digunakan dalam lem5ar PP yang di5uat$ SMA NEGEI !" MAKASSA 

".

identitas sekolah yaitu nama satuan 3endidikan

!.

identitas mata 3ela'aran atau tema@su5tema

Matematiaka

-.

kelas@semester

(II@GAN2IL

).

materi 3okok dari sila5us

0.

alokasi 9aktu ditentukan sesuai dengan ke3erluan untuk  3en;a3aian K& dan 5e5an  5ela'ar dengan mem3ertim5angkan 'umlah 'am  3ela'aran yang tersedia dalam sila5us dan K& yang harus di;a3ai

8.

tu'uan 3em5ela'aran yang dirumuskan 5erdasarkan K&4 dengan menggunakan kata ker'a o3erasional yang da3at diamati

dan diukur4 yang men;aku3 sika34 3engetahuan4 dan keteram3ilan .

kom3etensi dasar dan indi;ator  3en;a3aian kom3etensi

.

materi 3em5ela'aran4 yang memuat 6akta4 konse34 3rinsi34 dan 3rosedur yang rele?an4 dan ditulis dalam 5entuk 5utir=5utir sesuai dengan rumusan indikator  keter;a3aian kom3etensi

.

metode 3em5ela'aran4 digunakan oleh 3endidik untuk me9u'udkan suasana 5ela'ar dan  3roses 3em5ela'aran agar 3eserta didik men;a3ai K& yang disesuaikan dengan karakteristik   3eserta didik dan K& yang akan di;a3ai

"7.

media 3em5ela'aran4 5eru3a alat  5antu 3roses 3em5ela'aran untuk  menyam3aikan materi 3ela'aran

"".

sum5er 5ela'ar4 da3at 5eru3a  5uku4 media ;etak dan elektronik4 alam sekitar4 atau sum5er 5ela'ar lain yang rele?an

"!.

langkah=langkah 3em5ela'aran dilakukan melalui taha3an  3endahuluan4 inti4 dan 3enutu3

"-.

3enilaian hasil 3em5ela'aran

MENGEMBANGKAN MEDIA PEMBELAJARAN

Prosedur Pengem5angan Media Pem5ela'aran

&eskri3si Pengem5angan Media Pem5ela'aran

".

Nama Media Pem5ela'aran yang  5uku 3ela'aran &i5uat

!.

,u'uan Penggunaan Media Pem5ela'aran

-.

Kelas yang &i3ilih untuk Penggunaan Media Pem5ela'aran

Seluru kelas (II I3a

).

2enis Media yang &ikem5angkan



media 5er5asis manusia #guru4 instruktor4 tutor4 main=3eran4 kegiatan kelom3ok4 field-trip$4



media berbai !etak "b#k#$ b#k# %e#t#$ b#k# 'ati(a$ a'at bat# ker)a$ 'embara 'e%a*$



media 5er5asis ?isual #5uku4 alat 5antu ker'a4 5agan4 gra6ik4 3eta4 tran3aransi4 slide$4



media 5er5asis audio=?isual #?ideo4 6ilm4 3rogram slide=ta3e4 tele?isi$4



media 5er5asis kom3uter #3enga'aran dengan  5antuan kom3uter4 interakti6 ?ideo4 hypertext $.

0.

Alasan menga3a dalam  3em5ela'aran matematika mem5utuhkan Media



Lainnya se5utkan ...................................................................



15'ek matematika itu a5strak sehingga memerlukan  3eragaan



Si6at materi matematika tidak mudah di3ahami



Hirarki matematika ketat dan kaku



A3likasi matematika kurang nyata



ela'ar matematika 3erlu 6okus



>itra 3em5ela'aran matematika kurang 5aik 



Kemam3uan kogniti6 sis9a masih konkret



Moti?asi 5ela'ar sis9a tidak tinggi



Laiya

media pembelajaran yang digunakan oleh Ibu Kurniaty merupakan media yang paling akrab dan dapat dikatakan semua sekolah memanfaatkannya

MENGEMBANGKAN BAHAN AJAR 

Prosedur Pengem5angan ahan A'ar 

&eskri3si Pengem5angan ahan A'ar 

2enis 5ahan a'ar yang dikem5angkan

uku >etak matematika

Kelas 3eruntukkan 5ahan a'ar

Semua kelas (II IPA

entuk 5ahan a'ar yang di5uat

   

ba(a a)ar !etak   5ahan a'ar elektronik   5ahan a'ar elektronik online  5ahan a'ar 5entuk lainnya4 se5utkan .

Format 5ahan a'ar yang dikem5angkan

,uliskan a3a sa'a 5agian isi dari 5ahan a'ar yang dikem5angkan

MENGEMBANGKAN PERANGKAT PENILAIAN

Prosedur Pengem5angan Perangkat Penilaian Penilaian diarahkan untuk menilai kom3etensi sika3

Penilaian diarahkan untuk menilai kom3etensi keteram3ilan

Penilaian diarahkan untuk

&eskri3si Pengem5angan Perangkat Penilaian entuk 3enilaian diarahkan dalam 5entuk: +ber,ai 4   3enilaian diri4   3enilaian antar 3eserta didik4  ulangan4  %e#-aa$  te %raktek$   3royek   3orto6olio  lainnya se5utkan .. entuk 3enilaian diarahkan dalam 5entuk: 

+ber,ai$   3enilaian diri4   3enilaian antar 3eserta didik4  #'a-a$  %e#-aa 4  tes 3raktek4   3royek   3orto6olio  lainnya se5utkan .. entuk 3enilaian diarahkan dalam 5entuk: 

menilai kom3etensi 3engetahuan

        

o5ser?asi4  3enilaian diri4  3enilaian antar 3eserta didik4 #'a-a$  3enugasan4 te %raktek$ %r+yek  3orto6olio lainnya se5utkan ..

Man6aat 3elaksanaan kegiatan LK II 5agi 3ri5adi4 guru atau sis9a4 sekolah4 3erguruan tinggi4 dan 3em5a;a. BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kurikulum J 3erangkat 3em5ela'aran . Strategi 3em5ela'aran >. Keterlaksanaan 3em5ela'aran &. Sistem e?aluasi E. en;ana 3elaksanaan 3em5ela'aran F. Media 3em5ela'aran G. Perangkat 3enilaian BAB III MET.DE PENELITIAN

A. 2enis Penelitian 2enis 3enelitian yang di3ilih adalah studi kasus dengan 3endekatan kualitati6=deskri3ti6. . Lokasi dan /aktu Pengka'ian Lokasi 3enelitian 5ertem3at di .. /aktu 3enelitian 5erlangsung mulai dari  sam3ai dengan  >. Metode Pengum3ulan &ata Kemukakan metode 3engum3ulan data dilakukan dengan o5ser?asi4 9a9an;ara4 dan dokumentasi. raikan se;ara detail tentang o5ser?asi4 9a9an;ara4 dan dokumentasi yang kalian lakukan.

&. Prosedur Analisis &ata ntuk 5agian ini4 kalian 5isa mem5a;a makalah yang 5er'udul CStudi Kasus dalam Penelitian Kualitati6: Konse3 dan ProsedurnyaD BAB I/ HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian . Pem5ahasan BAB / KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesim3ulan . Saran &a6tar Pustaka