Formacao Musical e Musica No 1 Ciclo

 

 

FORMAÇÃO MUSICAL E MÚSICA NAS AEC Formação musical suposta para cada ano do 1º ciclo   Cursos de Formação de Professores 

08/03/2008 António José Ferreira 

 

󰁆󰁏󰁒󰁍󰁁󰃇󰃃󰁏 󰁍󰁕󰁓󰁉󰁃󰁁󰁌 󰁅 󰁍󰃚󰁓󰁉󰁃󰁁 󰁎󰁏 󰀱󰂺 󰁃󰁉󰁃󰁌󰁏 Com a acção Formação Musical e Música no 1º Ciclo pretende-se Ciclo  pretende-se dar aos professores de Música nas AEC que não passaram pelo Conservatório uma Formação Musical mais consistente e um conjunto de sugestões que ajudem a desenvolver conteúdos programáticos de modo interessante e eficaz.

1º ANO  

SOM E SILÊNCIO  / Definição / Representação não convencional > Leitura Como podemos representar a pulsação? Como representar um som igual a outro, com a mesma duração? Um coração? Um relógio? Uma boca? Um outro objecto sonoro? E para representar um silêncio? Uma flor? A lua? O sol?

> Recursos  Folha em branco CD (Classic (Classic Touch, Touch, James Last)  

SONS VOCAIS E NÃO VOCAIS   / Definição / Audição, associação e identificação Uso de sons vocais como ritmos: Kh th th th... Vocalizos sobre melodias conhecidas: lá, nô, zi, ou outras, conforme a aprendizagem das let letras ras do alfabeto. Audição, identificação e representação de pequenas sequências de sons não vocais

> Recursos CD 100 sound effects, effects, vol. 3.  

SONS REGULARES E IRREGULARES / Definição / Audição e identificação Representação não convencional: relógio, vento, chuva Schhhhhhhhh > fffffff

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PERCUSSÃO E NÍVEIS CORPORAIS  / Definição / Representação e leitura Criação de gráficos corporais

󰁍󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡 󰀲󰀰󰀰󰀸 󰁼 󰁆󰁯󰁲󰁭󰁡󰁤󰁯󰁲 󰁁󰁮󰁴󰃳󰁮󰁩󰁯 󰁊󰁯󰁳󰃩 󰁆󰁥󰁲󰁲󰁥󰁩󰁲󰁡 󰁼 󰁍󰃺󰁳󰁩󰁣󰁡 󰁮󰁡󰁳 󰁁󰁅󰁃 󰁼 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭 󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭

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󰁆󰁏󰁒󰁍󰁁󰃇󰃃󰁏 󰁍󰁕󰁓󰁉󰁃󰁁󰁌 󰁅 󰁍󰃚󰁓󰁉󰁃󰁁 󰁎󰁏 󰀱󰂺 󰁃󰁉󰁃󰁌󰁏 Desenvolvimento de aptidões motoras

> Recursos  Meloteca partituras  

SONS FRACOS, FORTES E MÉDIOS  / Definição / Noção de intensidade Audição de música clássica

Jogo O jogo é especialmente indicado para o início do ano lectivo, para apresentação dos alunos e do professor. Este explica o que é a pulsação e convida as crianças a senti-la no pulso, realçando que pode ser mais lenta ou mais rápida. Depois bate a pulsação em andamento lento, diz o seu nome e cada um diz o seu, sempre na pulsação. Poderá também fazer-se este jogo com os intervenientes a dizerem apenas a sílaba "forte" do seu nome, a sílaba tónica, sempre dentro da pulsação. Neste caso, a pulsação já pode ser mais rápida.  

ANIMAIS LENTOS E ANIMAIS RÁPIDOS  Noção de andamento Antonio Vivaldi: A Vivaldi: A Primavera, Primavera, alllegro

Jogo O professor diz o nome de um animal capaz de atingir velocidades elevadas (cavalo, leão, tigre), e as crianças movimentam-se rapidamente na sala; quando disser o nome de um animal que só é capaz de andamentos lentos, as crianças moviemntam-se na sala em andamento lento.  

AGUDO OU GRAVE  / Definição /

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Noções de frequência e de altura Linhas melódicas

Jogo Utilizando uma flauta de bisel ou outro instrumento de altura definida, o professor toca uma melodia conhecida de todos os alunos, dando propositadamente uma nota errada. Os alunos estarão atentos e, quando ouvirem a nota errada, levantam imediatamente o braço. O jogo é indicado para fomentar a atenção dos alunos. Além disso, contribui para a boa aprendizagem de uma canção. 󰁍󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡 󰀲󰀰󰀰󰀸 󰁼 󰁆󰁯󰁲󰁭󰁡󰁤󰁯󰁲 󰁁󰁮󰁴󰃳󰁮󰁩󰁯 󰁊󰁯󰁳󰃩 󰁆󰁥󰁲󰁲󰁥󰁩󰁲󰁡 󰁼 󰁍󰃺󰁳󰁩󰁣󰁡 󰁮󰁡󰁳 󰁁󰁅󰁃 󰁼 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭 󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭

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󰁆󰁏󰁒󰁍󰁁󰃇󰃃󰁏 󰁍󰁕󰁓󰁉󰁃󰁁󰁌 󰁅 󰁍󰃚󰁓󰁉󰁃󰁁 󰁎󰁏 󰀱󰂺 󰁃󰁉󰁃󰁌󰁏 Jogo Tocando pequenas melodias muito simples, progressivamente, o professor diz às crianças que deverão tocar a maraca pela cintura, pela barriga, pelo peito, pela boca e pela ttesta, esta, conforme as notas são mais graves ou agudas.  

SONS SEMELHANTES E SONS CONTRASTANTES  / Definição / Contraste tímbrico O professor dispõe pequenos instrumentos de percussão em círculo, no meio da sala, instrumentos de sons semelhantes e contrastantes. Numa roda à volta dos instrumentos, ficarão as crianças, com as mãos atrás das costas. Pode haver muitos instrumentos. O professor explica que cada um só pode apanhar um instrumento de som semelhante ao instrumento que ele tocar (clavas, bloco sonoro, caixa chinesa). Quem se enganar, fica fora de jogo. Instrumentário Meloteca

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SONS CURTOS E SONS LONGOS  / Definição / Duração, representação não convencional e figuras musicais Semibreve, mínima, semínima, colcheia, semicolcheia

Jogo O professor escreve no quadro duas, três ou quatro frases rítmicas, em representação convencional ou não, dispostas correctamente. Explica aos alunos o valor das figuras, mínimas e semínimas, ou semínimas e colcheias, por exemplo. Se usar um teclado, pode usar figuras mais longas. O jogo, que pode ser feito no 1º Ciclo, 2º Ciclo e outros contextos de Educação e Formação Musical, testa a atenção e favorece o conhecimento das figuras musicais.  

SONS NATURAIS E SONS ARTIFICIAIS  / Definição / Modos de produção do som

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IMITAÇÕES RÍTMICAS Leitura e execução de ritmos e jogo por níveis de dificuldade Avaliação Reforço positivo, pequenos presentes, cuidados a ter Apresentação do nome, da sílaba tónica do nome, do instrumento preferido. Pulsação e divisão da pulsação

󰁍󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡 󰀲󰀰󰀰󰀸 󰁼 󰁆󰁯󰁲󰁭󰁡󰁤󰁯󰁲 󰁁󰁮󰁴󰃳󰁮󰁩󰁯 󰁊󰁯󰁳󰃩 󰁆󰁥󰁲󰁲󰁥󰁩󰁲󰁡 󰁼 󰁍󰃺󰁳󰁩󰁣󰁡 󰁮󰁡󰁳 󰁁󰁅󰁃 󰁼 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭 󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭

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󰁆󰁏󰁒󰁍󰁁󰃇󰃃󰁏 󰁍󰁕󰁓󰁉󰁃󰁁󰁌 󰁅 󰁍󰃚󰁓󰁉󰁃󰁁 󰁎󰁏 󰀱󰂺 󰁃󰁉󰁃󰁌󰁏 Divisão da pulsação Subdivisão da pulsação Compassos simples  

2/4 Um grupo diz Um, Um, e ouro diz Dois Dois.. Marca-se o compasso Faz-se contratempo, com Sss Sss >  > Tá  Tá  Percute-se em contratempo. As figuras musicais Tá-á-á-á > Tá-a > Tá > Ti > Hino de Israel (9)

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3/4 Hino da Grã-Bretanha (1) Valsas

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4/4 Hino da Espanha (7) e Alemanha (4), Canadá (10), Hino da Europa (9ª de Beethoven, 4º and.) and. ) Folha com pentagramas Preenchimento de compassos

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ESCALA / Definição / Imitação melódica a começar no dó, com canções conhecidas Dó, ré, mi, a Mimi  >  > Cantando com as sílabas de Kodály Dó ré mi fá sol, olha o caracol Sobe, sobe pelo ar  >  > a cantarolar > Come Com e a papa, Joana, come a papa Frère Jacques Vocalizar com sílabas de acordo com as letras que as crianças foram aprendendo.  A e i o u: são cinco as vogais  vogais  A de ave, E de Eva, I de Ivo, O de ova, U de uva.

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ALTURA DOS SONS  / Definição / Maracas em cima no registo agudo, em baixo no registo grave, com a flauta.

󰁍󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡 󰀲󰀰󰀰󰀸 󰁼 󰁆󰁯󰁲󰁭󰁡󰁤󰁯󰁲 󰁁󰁮󰁴󰃳󰁮󰁩󰁯 󰁊󰁯󰁳󰃩 󰁆󰁥󰁲󰁲󰁥󰁩󰁲󰁡 󰁼 󰁍󰃺󰁳󰁩󰁣󰁡 󰁮󰁡󰁳 󰁁󰁅󰁃 󰁼 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭 󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭

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󰁆󰁏󰁒󰁍󰁁󰃇󰃃󰁏 󰁍󰁕󰁓󰁉󰁃󰁁󰁌 󰁅 󰁍󰃚󰁓󰁉󰁃󰁁 󰁎󰁏 󰀱󰂺 󰁃󰁉󰁃󰁌󰁏 Ré fá lá dó: com quatro tubos finos ou linhas.

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󰁍󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡 󰀲󰀰󰀰󰀸 󰁼 󰁆󰁯󰁲󰁭󰁡󰁤󰁯󰁲 󰁁󰁮󰁴󰃳󰁮󰁩󰁯 󰁊󰁯󰁳󰃩 󰁆󰁥󰁲󰁲󰁥󰁩󰁲󰁡 󰁼 󰁍󰃺󰁳󰁩󰁣󰁡 󰁮󰁡󰁳 󰁁󰁅󰁃 󰁼 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭 󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭

 

󰁆󰁏󰁒󰁍󰁁󰃇󰃃󰁏 󰁍󰁕󰁓󰁉󰁃󰁁󰁌 󰁅 󰁍󰃚󰁓󰁉󰁃󰁁 󰁎󰁏 󰀱󰂺 󰁃󰁉󰁃󰁌󰁏 2º Ano  

| TESTE DIAGNÓSTICO |

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SONS / Definição / Representações não convencionais Elaboração de rítmo com 4 compassos

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FORTE - PIANO / Definição / Representações e interpretação Palma forte – percussão com um dedo na palma

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CRESCENDO / DIMINUENDO / Definição / Representação e relação com o sinal < > da Matemática Percussão com 1, 2, 3, 4, 5 dedos (e 5, 4, 3, 2, 1) na palma da outra mão

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GRAVE MÉDIO AGUDO / Definição / Exercício, jogo, teste e representação

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SONS CURTOS E SONS LONGOS / Definição / Representações não convencional e convencional

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SEMÍNIMA, PAUSA DE SEMÍNIMA, COLCHEIA / Definição / Leituras, jogos e exercícios diversos tendo como apoio ferramentas informáticas Figuração convencional, convencional, percussão, jogos exercícios rrítmicos ítmicos Jogo multimédia Rhythm master .

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󰁍󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡 󰀲󰀰󰀰󰀸 󰁼 󰁆󰁯󰁲󰁭󰁡󰁤󰁯󰁲 󰁁󰁮󰁴󰃳󰁮󰁩󰁯 󰁊󰁯󰁳󰃩 󰁆󰁥󰁲󰁲󰁥󰁩󰁲󰁡 󰁼 󰁍󰃺󰁳󰁩󰁣󰁡 󰁮󰁡󰁳 󰁁󰁅󰁃 󰁼 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭 󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭

 

󰁆󰁏󰁒󰁍󰁁󰃇󰃃󰁏 󰁍󰁕󰁓󰁉󰁃󰁁󰁌 󰁅 󰁍󰃚󰁓󰁉󰁃󰁁 󰁎󰁏 󰀱󰂺 󰁃󰁉󰁃󰁌󰁏 3º Ano  

NOTAS MI, SOL, LÁ Criação (escrita) e improvisação de melodias com essas notas Ditados melódicos com três notas

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SEMÍNIMA, PAUSA DE SEMÍNIMA, COLCHEIA / Definição / Composição de ritmos e identificação auditiva

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PULSAÇÃO / Definição / Manutenção da pulsação  Accelerando e  Accelerando  e rittardando rittardando   Divisão e subdivisão da pulsação

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FLAUTA DE BISEL Dedilhações e indicações

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A PAUTA E A CLAVE DE SOL / Definição / Clave de sol na 2ª linha li nha Como ensinar a escrever a clave

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MÓDULOS RÍTMICOS Partituras na Meloteca Exercícios Percussão corporal e respectiva representação

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SONS CONTRASTANTES E SONS SEMELHANTES

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IMITAÇÃO

Pedro e o lobo: lobo: clarinete-oboé vs clarinete-timbales / Definição / 

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ESCALA PENTATÓNICA / Definição / Dó ré mi sol lá dó

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DINÂMICA E INTENSIDADE / Definição / Crescendo / Diminuendo pp, p, mf, f ff

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HARMONIA

󰁍󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡 󰀲󰀰󰀰󰀸 󰁼 󰁆󰁯󰁲󰁭󰁡󰁤󰁯󰁲 󰁁󰁮󰁴󰃳󰁮󰁩󰁯 󰁊󰁯󰁳󰃩 󰁆󰁥󰁲󰁲󰁥󰁩󰁲󰁡 󰁼 󰁍󰃺󰁳󰁩󰁣󰁡 󰁮󰁡󰁳 󰁁󰁅󰁃 󰁼 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭 󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭

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󰁆󰁏󰁒󰁍󰁁󰃇󰃃󰁏 󰁍󰁕󰁓󰁉󰁃󰁁󰁌 󰁅 󰁍󰃚󰁓󰁉󰁃󰁁 󰁎󰁏 󰀱󰂺 󰁃󰁉󰁃󰁌󰁏 / Definição / Distinção melodia / harmonia Intervalos melódicos e intervalos harmónicos / Definição /  

INSTRUMENTAL ORFF / Definição / Musicalis

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COMPASSOS / Definição / Binário, ternário e quaternário | Simples e compostos |

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FIGURAS MUSICAIS / Definição / Nomes e duração

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󰁍󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡 󰀲󰀰󰀰󰀸 󰁼 󰁆󰁯󰁲󰁭󰁡󰁤󰁯󰁲 󰁁󰁮󰁴󰃳󰁮󰁩󰁯 󰁊󰁯󰁳󰃩 󰁆󰁥󰁲󰁲󰁥󰁩󰁲󰁡 󰁼 󰁍󰃺󰁳󰁩󰁣󰁡 󰁮󰁡󰁳 󰁁󰁅󰁃 󰁼 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭 󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭

 

󰁆󰁏󰁒󰁍󰁁󰃇󰃃󰁏 󰁍󰁕󰁓󰁉󰁃󰁁󰁌 󰁅 󰁍󰃚󰁓󰁉󰁃󰁁 󰁎󰁏 󰀱󰂺 󰁃󰁉󰁃󰁌󰁏 4º Ano  

ESCALA PENTATÓNICA  / Definição / Audição e composição de melodia na escala pentatónica

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FORMA ABA ABA E OUTRAS  / Definição / Twinckle, twinckle  twinckle 

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COMPASSOS SIMPLES  / Definição / Divisão binária do tempo

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FIGURAS E PAUSAS  Exercícios > Composição

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NOTAS NA FLAUTA DE BISEL  Musicalis + Flauta

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ESCALA DIATÓNICA  / Definição / Audição da escala em Musicalis com a pulsação, com a marcação do ritmo, com nome das notas

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INSTRUMENTOS DA ORQUESTRA  Pedro e o Lobo  Lobo  > Instrumentos em em Musicalis Musicalis  

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DINÂMICA  / Definição / Crescendo e diminuendo

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TEXTURAS 

/ Definição / Pedro e o lobo: lobo: texturas fina e densa

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ANDAMENTOS  / Definição / Largo, adagio, allegro, presto Audição de obras clássicas

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CÂNONE  / Definição / O nosso galo é bom cantor  

      󰀰     󰀱  󰀮    󰁧     󰃡     󰁐

󰁍󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡 󰀲󰀰󰀰󰀸 󰁼 󰁆󰁯󰁲󰁭󰁡󰁤󰁯󰁲 󰁁󰁮󰁴󰃳󰁮󰁩󰁯 󰁊󰁯󰁳󰃩 󰁆󰁥󰁲󰁲󰁥󰁩󰁲󰁡 󰁼 󰁍󰃺󰁳󰁩󰁣󰁡 󰁮󰁡󰁳 󰁁󰁅󰁃 󰁼 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭 󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭

 

󰁆󰁏󰁒󰁍󰁁󰃇󰃃󰁏 󰁍󰁕󰁓󰁉󰁃󰁁󰁌 󰁅 󰁍󰃚󰁓󰁉󰁃󰁁 󰁎󰁏 󰀱󰂺 󰁃󰁉󰁃󰁌󰁏  

PONTO DE AUMENTAÇÃO  / Definição / Galopes

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LIGADURAS  / Definição / Expressão e prolongação

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ARPEJO E ACORDE / Definição / 

RECURSOS CD-ROM  

Musicalis. Educação Musical 2º | 3º Ciclos do Ensino Básico. Básico. Porto Editora Multimédia 2005. Piano Virtual Flauta de bisel > Músicas

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Multimedia Music Games. Games. Voyetra 1995. ISBN 1-888-743-16-6. Note blaster > Rhythm Master www.voyetra.com www.voyetra.com  

DVD  

Pedro e o lobo, lobo, de Prokofiev. Arthaus Music 2006. Instrumentos musicais da orquestra (Cordas, flauta transversal, oboé, clarinete, trompas, timbales) Introdução ao filme Ser capaz de, com os olhos fechados, reconhecer os instrumentos Criar diálogos para a estória musicada por Prokofiev

CD  

󰁎󰁡󰁴󰁩󰁯󰁮󰁡󰁬 󰁁󰁮󰁴󰁨󰁥󰁭󰁳 󰁯󰁦 󰁴󰁨󰁥 󰁗󰁯󰁲󰁬󰁤 󰀮 󰁔󰁨󰁥 󰁌󰁯󰁮󰁤󰁯󰁮 󰁔󰁨󰁥󰁡󰁴󰁥󰁲 󰁏󰁲󰁣󰁨󰁥󰁳󰁴󰁲󰁡󰀮 󰁅󰁭󰁰󰁯󰁲󰁩󰁯 󰀱󰀹󰀹󰀵󰀮

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󰁃󰁬󰁡󰁳󰁳󰁩󰁣 󰁴󰁯󰁵󰁣󰁨󰀬 󰁊󰁡󰁭󰁥󰁳 󰁌󰁡󰁳󰁴󰀮 󰁓󰁰󰁥󰁣󰁴󰁲󰁵󰁭 󰁍󰁵󰁳󰁩󰁣 󰀱󰀹󰀹󰀳󰀮

VIDEOPROJECTOR PORTÁTIL 󰁍󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡 󰀲󰀰󰀰󰀸 󰁼 󰁆󰁯󰁲󰁭󰁡󰁤󰁯󰁲 󰁁󰁮󰁴󰃳󰁮󰁩󰁯 󰁊󰁯󰁳󰃩 󰁆󰁥󰁲󰁲󰁥󰁩󰁲󰁡 󰁼 󰁍󰃺󰁳󰁩󰁣󰁡 󰁮󰁡󰁳 󰁁󰁅󰁃 󰁼 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭 󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭

      󰀱     󰀱  󰀮    󰁧     󰃡     󰁐

 

󰁆󰁏󰁒󰁍󰁁󰃇󰃃󰁏 󰁍󰁕󰁓󰁉󰁃󰁁󰁌 󰁅 󰁍󰃚󰁓󰁉󰁃󰁁 󰁎󰁏 󰀱󰂺 󰁃󰁉󰁃󰁌󰁏 COLUNAS FLAUTA DE BISEL FOLHAS COM PENTAGRAMAS 

Avintes, 12 Abril 2008 António José Ferreira Meloteca 2008

      󰀲     󰀱  󰀮    󰁧     󰃡     󰁐

󰁍󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡 󰀲󰀰󰀰󰀸 󰁼 󰁆󰁯󰁲󰁭󰁡󰁤󰁯󰁲 󰁁󰁮󰁴󰃳󰁮󰁩󰁯 󰁊󰁯󰁳󰃩 󰁆󰁥󰁲󰁲󰁥󰁩󰁲󰁡 󰁼 󰁍󰃺󰁳󰁩󰁣󰁡 󰁮󰁡󰁳 󰁁󰁅󰁃 󰁼 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯 󰁷󰁷󰁷󰀮󰁭󰁥󰁬󰁯󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭 󰁴󰁥󰁣󰁡󰀮󰁣󰁯󰁭