Flauta-Travesera.-Curso-2008-2009

qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyu iopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv PROGRAA "# $%A&'A bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe 'RA(#)#RA rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa *&R)O +,,-.+,,/ sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyu iopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcv bnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwe rtyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopa sdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmr tyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopas dfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklz xcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnm 0)eleccionar fecha1

SALVADOR FRASQUET CEBRIAN -MARI CARMEN REVERTE RECHE PILAR ROMERO NEVADO

GRADO ELEMENTAL. OBJETIVOS Y CONTENIDOS GENERALES. OBJETIVOS: - posición corporal: respirar con naturalidad, colocación idónea del instrumento y sincronización de ambas manos. -Respiración diafragmática: práctica e inicio del dominio de la misma y músculos de la embocadura, para correcta emisión, articulación, afinación del sonido. -Estudio de la afinación: en clases individuales y colectivas y desarrollo paulatino de la sensibilidad musical y auditiva, para control de la calidad sonora - Planificación del estudio diario del instrumento. - Posibilidades sonoras del instrumento. Primeros pasos en las mismas y Posibilidad de incorporarlas a las clases. onido: conseguir un sonido estable, igualar y conocer los tres registros de la flauta. !tilización vibrato y diferentes matices para dar color a la interpretación musical. - Repertorio: acorde con cada curso y abarcando diferentes estilos. - "nterpretación: estructuras formales, improvisación, e#ecución a primera vista, práctica paulatina de la improvisación y memorización. - "nterpretación en público: utilización de los medios descritos, con autocontrol y posibilidades de utilizar la memoria. CONTENIDOS: - $orrecta posición del cuerpo: manos, postura, cabeza, embocadura %control del tono muscular en la colocación respecto al bisel&. - Práctica de la rela#ación y respiración diafragmática: e#ercicios de respiración con y sin instrumento %clases individuales y colectivas&. "gualdad sonora en los tres registros basada en el control diafragmático. ensibilidad auditiva: para ad'uirir una buena calidad y apreciación del sonido. $ontrol y estudio de la afinación con e#ercicios espec(ficos. - $lase colectiva: práctica en con#unto y desarrollo relaciones interpersonales y de grupo, con otros instrumentos además de la flauta. )esarrollo de la sensibilidad, precisión r(tmica, afinación. *rganización del estudio diario: para alcanzar un correcto y adecuado aprendiza#e. - Práctica instrumental: selección de e#ercicios, t+cnicas, obras útiles para el desarrollo de la capacidad t+cnica y musical del

alumno. Estudio de las frases y estructuras musicales para un optimo aprendiza#e de las obras. -emorización: entrenamiento progresivo de la memoria, con el repertorio de cada curso. -ibrato: estudio y toma de contacto con el mismo como recurso estil(stico. GRADO ELEMENTAL OBJETIVOS Y CONTENIDOS POR CURSOS. CURSO PRIMERO. OBJETIVOS -$onocimiento básico del instrumento. -Preparación para una buena postura, colocación de manos, etc. -Emisión del sonido: clara y definida. -Preparar al alumno al estudio diario de la flauta. -Practica de la lectura a primera vista, la improvisación el #uego como base de la imaginación musical. -Practica de la memoria musical. -$onsiderar la música y el instrumento como medio de relación con los compaeros y la sociedad %futuras actuaciones&. CONTENIDOS. - $onocer el instrumento. -Practica dela respiración diafragmática: desarrollo de la capacidad pulmonar: /oma de contacto. Planteamientos para el desarrollo del musculo diafragmático. -Embocadura: colocación. onido, articulación %picado-ligado&. E#ercicios de notas tenidas. -Estudio diario: concienciación de la organización e importancia del mismo. -*(do musical: escuc0a y reconocimientos de los sonidos y posibles diferentes afinaciones, tanto en la c1ase individual como colectiva. $lase colectiva y c1ase individual: planteamientos más convenientes para un me#or aprovec0amiento de ambas.

GRADO ELEMENTAL OBJETIVOS Y CONTENIDOS POR CURSOS. CURSO SEGUNDO: OBJETIVOS -2spectos básicos del instrumento: fortalecer los músculos faciales, fle3ibilizar la embocadura -Emisión del sonido: depurarla, tratando paulatinamente de definir la sonoridad, ampliar el registro sonoro del instrumento 0acia el registro agudo. -4igado: utilización como control de la presión de la columna de aire y con intervalos no distantes %56-76&, utilizándolos para el control de la afinación. -$oordinar los golpes de lengua con el ligado. -Practica de la lectura a primera vista, la improvisación el #uego como base de la imaginación musical. -Practica de la memoria musical. -Estudio diario: seguir insistiendo en la importancia del mismo, Escalas mayores y menores: agilizar el mecanismo digital -$onsiderar la música y el instrumento como medio de relación con los compaeros y la sociedad %futuras actuaciones&. -$lase colectiva: desarrollar los parámetros antes descritos, tales como afinación, improvisación dentro del grupo. -Repertorio de fácil interpretación. CONTENIDOS. -)igitación. -Presión de la columna de aire, Práctica de articulaciones simples. )inámicas: iniciación -)esarrollo de la memoria musical. -Práctica a la respiración diafragmática: desarrollo de la capacidad pulmonar. /oma de contacto. Planteamientos para el desarrollo del musculo diafragmático. !tilizar los intervalos y su práctica para fortalecer la presión diafragmática. -Embocadura: colocación. onido, articulación %picado-ligado&. E#ercicios de notas tenidas. - Estudio diario: concienciación de la organización e importancia del mismo. - *(do musical: escuc0a y reconocimientos de los sonidos 8 posibles diferentes afinaciones, tanto en la c1ase individual como

colectiva. - $lase colectiva y c1ase individual: planteamientos más convenientes para un me#or aprovec0amiento de ambas. - $arácter lúdico: valorar el aspecto lúdico de la interpretación en c1ase y en público, como fruto del traba#o diario y de convivencia con los compaeros.

GRADO ELEMENTAL OBJETIVOS Y CONTENIDOS POR CURSOS. CURSO TERCERO OBJETIVOS - 2spectos básicos del instrumento: fortalecer los músculos faciales, fle3ibilizar la embocadura. -ecanismo digital: seguir fortaleci+ndolo. -Emisión y calidad del sonido: ampliar el registro sonoro del instrumento 0acia el registro agudo, depurar los registros sonoros. -4igado: utilización como control de la presión de la columna de aire y con intervalos no distantes %56-76&, utilizándolos para el control de la afinación. -$oordinar los golpes de lengua con el ligado: t+cnicas de articulación. Practica de la lectura a primera vista, la improvisación el #uego como base de la imaginación musical. -)inámicas contrastadas. -Pe'uea iniciación al vibrato. Practica de la memoria musical. -Estudio diario: seguir insistiendo en la importancia del mismo. Escalas mayores y menores: agilizar el mecanismo digital -$onsiderar la música y el instrumento como medio de relación con los compaeros y la sociedad %futuras actuaciones&. -$lase colectiva: desarrollar los parámetros antes descritos, tales como afinación, improvisación dentro del grupo. -Repertorio de fácil interpretación. CONTENIDOS. )igitación. - Presión de la columna de aire. -Practica de articulaciones simples. )inámicas: iniciación -)esarrollo de la memoria musical.

-Practica ala respiración diafragmática: desarrollo de la capacidad pulmonar: /oma de contacto. Planteamientos para el desarrollo del musculo diafragmático. !tilizar los intervalos y su práctica para fortalecer la presión diafragmática. -Embocadura: colocación. onido, articulación %picado-ligado&. E#ercicios de notas tenidas. -Estudio diario: concienciación de la organización e importancia del mismo. --*(do musical: escuc0a y reconocimientos de los sonidos y posibles diferentes afinaciones, tanto en la c1ase individual como colectiva. $lase colectiva y c1ase individual: planteamientos más convenientes para un me#or aprovec0amiento de ambas. - $arácter lúdico: valorar el aspecto lúdico de la interpretación en c1ase y en público, como fruto del traba#o diario y de convivencia con los compaeros. GRADO ELEMENTAL OBJETIVOS Y CONTENIDOS POR CURSOS. CURSO CUARTO. OBJETIVOS -2spectos básicos del instrumento: fortalecer los músculos faciales, fle3ibilizar la embocadura. -Emisión y calidad del sonido: ampliar el registro sonoro del instrumento 0acia el registro agudo, depurar y e'uilibrar los registros sonoros preparándolos con el matiz. - 4igado: utilización como control de la presión de la columna de aire y con intervalos no distantes %59-79&, utilizándolos para el control de la afinación. -$oordinar los golpes de lengua con el ligado: t+cnicas de articulación. Practica de la lectura a primera vista, la improvisación el #uego como base de la imaginación musical. -)inámicas contrastadas. 2rticulación. 4igados: interpretación personal y de con#unto. CONTENIDOS. )igitación. - Presión de la columna de aire. -Practica de articulaciones simples. )inámicas: iniciación -)esarrollo de la memoria musical. -Practica a la respiración diafragmática: desarrollo de la capacidad pulmonar: /oma de contacto. Planteamientos para el desarrollo del musculo diafragmático. !tilizar los intervalos y su práctica para fortalecer la presión diafragmática.

-Embocadura: colocación. onido, articulación %picado-ligado&. E#ercicios de notas tenidas. -Estudio diario: concienciación de la organización e importancia del mismo. --*(do musical: escuc0a y reconocimientos de los sonidos y posibles diferentes afinaciones, tanto en la c1ase individual como colectiva. $lase colectiva y c1ase individual: planteamientos más convenientes para un me#or aprovec0amiento de ambas. - $arácter lúdico: valorar el aspecto lúdico de la interpretación en c1ase y en público, como fruto del traba#o diario y de convivencia con los compaeros. GRADO ELEMENTAL OBJETIVOS Y CONTENIDOS POR CURSOS. CURSO CUARTO. OBJETIVOS -2spectos básicos del instrumento: fortalecer los músculos faciales, fle3ibilizar la embocadura. -Emisión y calidad del sonido: ampliar el registro sonoro del instrumento 0acia el registro agudo, depurar y e'uilibrar los registros sonoros preparándolos con el matiz. - 4igado: utilización como control de la presión de la columna de aire y con intervalos no distantes %56-76&, utilizándolos para el control de la afinación. -$oordinar los golpes de lengua con el ligado: t+cnicas de articulación. Practica de la lectura a primera vista, la improvisación el #uego como base de la imaginación musical. -)inámicas contrastadas. 2rticulación. 4igados: interpretación personal y de con#unto. - Estudio y control del vibrato. - Practica de la memoria musical. - Estudio diario: seguir insistiendo en la importancia del mismo. - Escalas mayores y menores: agilizar el mecanismo digital. Escalas 0asta /res alteraciones, afianzamiento digital. - Registro tercero: afianzamiento, apoyado en la presión diafragmática - $onsiderar la música y el instrumento como medio de relación con los

$ompaeros y la sociedad %futuras actuaciones&. - $lase colectiva: desarrollar los parámetros antes descritos, tales como afinación, improvisación dentro del grupo. - Repertorio de fácil interpretación, abarcando diferentes estilos, acordes al curso. CONTENIDOS. )igitación. - Presión de la columna de aire. -Practica de articulaciones simples. )inámicas: iniciación -)esarrollo de la memoria musical. -Practica a la respiración diafragmática: desarrollo de la capacidad pulmonar: /oma de contacto. Planteamientos para el desarrollo del musculo diafragmático. !tilizar los intervalos y su práctica para fortalecer la presión diafragmática. -Embocadura: colocación. onido, articulación %picado-ligado&. E#ercicios de notas tenidas. -Estudio diario: concienciación de la organización e importancia del mismo. -*(do musical: escuc0a y reconocimientos de los sonidos y posibles diferentes afinaciones, tanto en la c1ase individual como colectiva. $lase colectiva y c1ase individual: planteamientos más convenientes para un me#or aprovec0amiento de ambas. - $arácter lúdico: valorar el aspecto lúdico de la interpretación en c1ase y en público, como fruto del traba#o diario y de convivencia con los compaeros.

LA CLASE COLECTIVA (GRADO ELEMENTAL). 4a c1ase colectiva ofrece el marco para traba#ar aspectos 'ue complementan la c1ase individual, ofreciendo la oportunidad de 'ue los4as alum nosas se escuc0en unos a otros y realicen actividades musicales de forma con#unta ad'uiriendo la conciencia de grupo, 1; 'ue en la c1ase individual es más dif(cil de alcanzar. 2demás aporta aspectos como el estimular la participaciI, Ximmermann.Ed 9uantz: $onatas %a elegir una& Peters Ed. 9uantz: $oncierto en sol mayor."$ Ed. ReinecNe,$: @allade tamitz,$:$oncierto en sol mayor /elemann: 1? fantasias %recomendadas nH >S1;%a elegir una& /elemann: onata en )o mayor Peters Ed. /elemann:onatas metodicas %a elegir una& ivaldi: $oncierto *p.O n* 1 "a tempestad, n;5 il gardellino n;< "a notte ólos de or'uesta :*rc0estrer probesbiel.Ed.Peters *rc0estral e3tracts flute./rinity $ollege Ella alumnoa interpretará tres piezas. e presentará alguna sección durante las evaluaciones de memoria. Ella alumnoa con el curso anterior pendiente deberá empezar con dic0o curso, pasando al siguiente según lo crea oportuno el profesor, en la correspondiente sesión de evaluación.

CURSO 0UINTO GRADO MEDIO  etodos: 2ltes: celebre met0ode de flute vol.5%revisia la ??& oyse,:)e la sonorite 4ed.ed. @ernold,P0.4a tec0ni'ue d embouc0re.4a stravaganza Ed. 3333333333333 E#ercicios. %5 e#ercicios mlnimo por trimestre& @oe0m,/: ?7 e#ercicios *p.5C 4ed.Ed. )on#on.FSA: etudes de salon. 2madeus Ed Dariboldi,D: Drands e3ercices *p.15I Piazzola: /ango etudes /affanelSDaubert: 1C e#erciciosdiarios de mecanismo%del Ia"1?&Ed.4educ *bras @ac0.$.P0.: onata la menor J' 15? Ed.@arenreiter @ac0.A.: onata @J 1;57 Ed.@arenreiter @ac0.A .: uite si menor @J 1; Ed.@arenreiter @ac0.A.: onata @J 1;15 Ed.@arenreiter @orne: Fantasia sobre $armen @rotons.: onata *p.?1 )evienne F: $oncierto *p.noC )evienne F: onatas *p.>G,>I,, Locturno *p.11;?;;C, @*A2 1>11?;;C& 8 R.). ?71?;;C @*A2 17I?;;C&. 4a evaluación en los diferentes cursos de las enseanzas profesionales, será integradora y continúa, siendo el la alumnoa evaluado en tres sesiones de evaluación, al final de cada trimestre. El grado de aprendiza#e del la alumnoa, se e3presará por medio de calificaciones num+ricas, sin emplear decimales en una escala de uno a diez, %considerándose positivas las iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco&, al final de cada sesión de evaluación ((ORDEN 25/10/2007, BOJA 15/11/2007, a!"#$ La %& ')*a+% .* .&' & ' a'%a!a', )*. a )&&+% a +'& '*%!* .*%!& .* +!a.& a.&$ E% +a'& .* %a a'%a!a )*%.*%!*, ' a a'%a!a *' a %'!*%!a, '* *+)*a .*%!& .* a +a'* .* +'& a 3* '* )&&+&%a, !a!%.&'* .* a .* *%a4* '+a, * /a a%&/a a''! a a&' +'&', la recuperación de la asignatura pendiente deberá realizarse antes de la evaluación final del curso al que se promociona$ E a%a.& +&% evaluación negativa )&. )*'*%!a'* a a )*a

*6!a&.%aa .* a' a'%a!a' %& ')*a.a' 3* * +*%!& &a%a .a%!* &' +%+& )*&' .8a' 9*' .* *' .* '*)!**$ EVALUACI:N EN EL ;RADO MEDIO CURSOS (5< A =/"/1>>7#, BOJA 5/=/1>>7#$

La *?aa+% *% &' .@**%!*' +'&' .* a' *%'*a%a' )&@*'&%a*', '* %!*a.&a  +&%!%a, '*%.& * /a a%&/a *?aa.& *% !*' '*'&%*' .* *?aa+%, a @%a .* +a.a !*'!*$ E a.& .* a)*%.a4* .* /a a%&/a, '* *6)*'a )& *.& .* +a@+a+&%*' %+a', '% *)*a .*+a*' *% %a *'+aa .* %& a .*, (+&%'.*%.&'* )&'!?a' a' a*' & ')*&*' a +%+&  %*a!?a' a' %@*&*' a +%+&# , al final de cada sesión de evaluación (ORDEN 2>/"/1>>7#, BOJA 5/=/1>>7#$ La %& ')*a+% .* .&' & ' a'%a!a', )*. a )&&+% a +'& '*%!* .*%!& .* +!a.& a.&$ E% +a'& .* %a a'%a!a )*%.*%!*, ' a a'%a!a *' a %'!*%!a, '* *+)*a .*%!& .* a +a'* .* +'& a 3* '* )&&+&%a, !a!%.&'* .* a .* *%a4* '+a, * /a a%&/a a''! a a&' +'&', la recuperación de la asignatura pendiente deberá realizarse antes de la evaluación final del curso al que se promociona$ E a%a.& +&% evaluación negativa )&. )*'*%!a'* a a )*a *6!a&.%aa .* a' a'%a!a' %& ')*a.a' 3* * +*%!& &a%a .a%!* &' +%+& )*&' .8a' 9*' .* *' .* '*)!**$

 ACCESO A CURSOS DE ENSEÑANZA PROFESIONAL (CURSOS 2º A 6º)

T*' &a' .* .@**%!*' *'!&' .* a' *'&a.a' *% * )*'*%!* )&aa$ S* *!* a a%&/a a +'& %*.a!a*%!* %@*& a +a '* .*'*a a++*.* (  4º enseñanzas profesionales observarán obras curso 3º enseñanzas profesionales, etc) .

La' &a' !*%*% % +a+!* &*%!a!?& ).*%.& * a%&/a a)&!a +a3*a .* 'a*' +aa+!*8'!+a' & .@+!a.*'$ S* *+&*%.a a %!*)*!a+% +&% * +&*')&%.*%!* a+&)aa*%!& '*)* 3* a &a & *3*a$