Fines de La EBI

 

Fines de la EBI •

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Responder a las características, necesidades y aspiraciones de la población escolar de los pueblos mayas, garífuna, xinka y ladino. Conocer, rescatar, respetar promover las cualidades morales, espirituales y éticas de los pueblos guatemaltecos. Formar una actitud crítica, responsable y de conciencia social, en cada alumno para afrontar y resolver los problemas atingentes a su comunidad y vida personal. Promover la capac Promover capacidad idad de aprop apropiació iación n del conocimiento, conocimiento, de la cienc ciencia ia y tecn tecnologí ología a indíg indígena ena y occidental, en los alumnos y alumnas para aplicarlos en la solución de diferentes situaciones de su entorno.

Ventajas de la EBI

Ventajas Los niños bilingües o multilingües tienen la capacidad de dominar los idiomas al nivel de un nativo monolingüe o a un nivel alto bastante satisfactorio. Los niños que crecen con dos o más idiomas desarrollan una conciencia por el lenguaje  son capaces de comprender más rápidamente que el idioma es s!lo un medio  que e"isten diversas formas de transmitir un mensaje. Los niños que reciben una educaci!n multilingüe están en capacidad de pasar informaci!n de un idioma al otro# a sea para ganar vocabulario o para entender mejor el funcionamiento de la gramática. Los niños que aprenden dos o más idiomas en la infancia tienen una ventaja adicional en determinados empleos en especial aquellos con proecci!n internacional. Los niños bilingües  multilingües entienden mejor la diversidad cultural de nuestro mundo  son más abiertos a nuevas culturas  a diferencias de pensamientos  

Desventajas Los niños que se enfrentan a una educaci!n multilingüe corren el riesgo de no alcan$ar un nivel satisfactorio en ninguno de los idiomas  de enfrentarse a serios problemas en la educaci!n formal del pa%s del entorno. Los niños bilingües  multilingües se enfrentan a una sociedad en su maor%a monolingüe. Esto puede causar rec&a$o por parte de la sociedad  afectar la personalidad del niño negativamente# como por ejemplo causando un sentimiento de inferioridad.

 

Los niños que crecen con dos o más idiomas se enfrentan a los mismos problemas de desarrollo del lenguaje que los niños monolingües' problemas f%sicos# problemas de pronunciaci!n# problemas de gramática. (in embargo estos problemas pueden tener matices diferentes in)uenciados por el segundo o tercer idioma.

 

EVOLUCIÓN EVOLUCI ÓN HISTÓRICA DE LA ECONOMÍAL La base de la econom%a *uatemalteca es la producci!n agr%cola# destinada en su maor parte a la e"portaci!n. Los rasgos estructurales de la agricultura de *uatemala seremotan a los primeros maas# quienes cultuvivaban principalmente el ma%$ +que en laactualidad se produce para consumo interno,. -osteriormente# durante el peri odocolonial# se inicio la conguraci!n del actual sistema productivo' grandes e"tensiones detierra para la e"portaci!n  pequeñas propiedad propiedades es cua producci!n vital se destinae"clusivamente al autoconsumo.

La Economía Precoom!"na //   -ara los pueblos precolombinos precolombinos el cultivo del ma%$ era una actividad vital cuai mportancia# como tambi0n sucede en la actualidad# trascendia a al vida religiosa.1demas religiosa.1 demas del cultivo desarrollo otros como el del cacao# el frijol   el güico# juntos conlos sistemas de quema  rosa# en los citios ceremoniales de gran importancia seutili$aron t0cnicas de cultivos mas avan$adas# tales como uso de terra$a +bloques dedtieeera preparada especialmente para sembrar# de

 

unos 23 cm apro"imadamente,.La apro"imadamente,.La transformaci!n de productos se reduc%an a una industria de tipo familia' tejidos#alfarer%a# cester%a  jarcia# o transformaci!n de metales +oro#plata  cobre,  de piedras+como el jade,. Esta actividades eran nada mas que un complemento a la labor agricolaLa producci!n agr%cola o artesana se utili$aban en transacciones seg4n su valor# a queel comercio se reali$aba por medios del trueque. 5ambi0n se sabe que e"ist%an sitiosdeterminados sitiosdeterminados para el intercambio  la compra  venta de mercanc%as. 1 estos centrosceremoiales centrosceremoia les se les llamaba 67ercados6. La venta de productos casi sie mpre lareali$aban los propios artesano o recolectores. recolectores. El pago del tributo# que era unaobligaci!n civil  religiosa# mas que econ!mica# tambi0n &acia por medio de objetos oespecias que tuvieron un alto valor de cambio. 1unque los ind%genas a conoc%an el oro la plata  ten%an nocion de su valor# no les conced%an importancia como mediosmonetarios para las transacciones cotidianas. (in embargo# llegaron llegaron a establecer unsistema de compra  venta basado en el cacao como moneda principal# con suscorrespondientes subdivisiones para facilitar la medida de su valor de cambio# al igualque &icieron con otros bienes de complicada fabricaci!n fabricaci!n o dif%cil obtenci!n +telas dealgod!n# plumas de quet$al  oro en polvo,.1lgunos estudios supone que e"isti! un sistema de intercambio comercial comercial entre las5ierras 1ltas  las 5ierras Bajas maas. Los &abitantes de la regi!n de -eten# en elnorte del pa%s# &abr%an abastecido de productos como# por ejemplo# conc&as de mar alos maas del 1ntiplano# en el oeste#  estos# a suve$# a a quellos# de sal# obsidiana# jade# piritia  otras piedras.8ado no e"iste una delimitaci!n ocial del territorio que constitue el 17*# sino quecada instituci!n o proecto lo delimitaba seg4n sus propios criterios. 1unque en algunoscasos se adjudican al 17* &asta // de los /9 municipios que forman el departamentode *uatemala# com4nmente se acepta que esta formado por los municipios de*uatemala# 7i"to# Villa :ueva# Etapa# (anta ;atarina -%nula# as% como parte de losmunicipios de ;&inautla# Villa ;anales  Fraijanes.;o Fraijanes.;on n un crecimiento promedio anual e"tremadamente e"tremadamente alto en el periodo interesal de/