Final MA Ing Haris Fadhillah SMP D

ING.D.FAD.8.8  

NARRATIVE TEXTS Oleh: HARIS FADHILLAH SMP NEGERI 2 KERTAK HANYAR 2020

 

MODUL AJ AJAR Materi Pembelajaran : Bahasa Inggris Fase D Kelas VIII SMP

 

PROFIL PELAJAR PANCASILA Mandiri:

Mengidentfkasi beberapa sraegi dan cara belajar dengan bimbingan dari orang dewasa. Bernalar Krits: Memproses inormasi dan gagasan, melalui pengolahan

inormasi yang diperoleh sera mengorganisir dan memproses inormasi ersebu.

 

CAPAIAN CAP AIAN PEMBELA PEMBELAJARAN JARAN LISTENING – SPEAKING: Menggunakan Bahasa Inggris unuk berineraksi dan saling berukar ide, pengalaman, mina, pendapa dan pandangan dengan guru, eman sebaya dan orang lain dalam berbagai macam koneks amiliar yang ormal dan inormal. Dengan pengulangan dan pergantan kosa kaa, kaa, pelajar memahami ide uama dan detl yang relevan dari diskusi aau presenasi mengenai berbagai macam opik yang elah amiliar dan dalam koneks kehidupan kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka erliba dalam diskusi, misalnya memberikan pendapa, membua perbandingan dan menyampaik menyampaikan an preerensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas jawaban mereka menggunakan srukur kalima dan kaa kerja sederhana. READING – VIEWING: Membaca dan merespon eks amiliar dan tdak amiliar yang mengandung srukur yang elah dipelajari dan kosakaa yang amiliar secara mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide uama dan inormasi spesifk dalam berbagai jenis eks. T Teks eks ini dapa berbenuk ceak aau digial, ermasuk dianaranya eks visual, multmodal aau inerakt. inerakt. Mereka mengidentfkasi ujuan eks dan mulai melakukan inerensi unuk memahami inormasi ersira ersira dalam sebuah eks. WRITING – PRESENTING: Mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragra sederhana dan ersrukur, menunjukkan perkembangan perkembangan dalam penggunaan kosa kaa spesifk dan srukur kalima sederhana. Menggunakan conoh, mereka membua perencanaan, menulis, dan menyajik menyajikan an eks inormasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalima sederhana dan majemuk unuk menyusun argumen dan menjelaskan aau memperahankan suau pendapa.

 

TUJUAN PEMBELAJARAN 08.01 – 08.02 – 08.03 •

•

•

8.1 Men Mengid giden entfk tfkasi asi koneks, gagasan uama, dan inormasi erperinci dari ragam eks lisan/ulisan yang disajikan dalam benuk multmoda dalam lingkup kehidupan kehidupan remaja. 8.2 Men Menjel jelask askan an koneks, gagasan uama, dan inormasi erperinci dari ragam eks lisan/ulisan yang disajikan dalam benuk multmoda dalam lingkup kehidupan remaja. 8.3 Men Mengem gemuk ukaka akan n ide dari dar i berbagai ragam eks yang disajikan dalam benuk multmoda dalam lingkup kehidupan remaja.

 

TARGET MATERI •

Tujuan Pembelajaran 1

Melalui diskusi dan anya jawab, siswa mampu mengindenfkasi ungsi sosial, srukur eks, dan unsur kebahasaan beberapa eks narasi lisan dan ulisan berupa ceria rakya dan abel. •

Tujuan Pembelajaran 2

Melalui diskusi dan anya jawab, siswa mampu menjelaskan dan menceriakan kembali dalam bahasanya sendiri poin-poin pentng dari beberapa eks narasi lisan berupa ceria rakya dan abel. •

Tujuan Pembelajaran 3

Melalui banuan dua eks narratve aau lebih, siswa mampu mengklasifkasikan makna ungsi sosial, srukur eks, dan unsur kebahasaan beberapa eks narratve yang disajikan dan membandingkannya. •

Tujuan Pembelajaran 4

Siswa mampu menceriakan kembali karya sasra yang mereka baca unuk dipresenasikan unsur insrinstk dan eksrinsik di dalamnya. •

Tujuan Pembelajaran 5

Melalui penugasan, siswa mampu menyajikan  karya ulis narratve eks fksi yang diulisnya sendiri.

 

•

Topik Pembelajaran: Narratve Texs

•

Identas Pengguna: (Kelas : VIII/SMP Durasi Waku :

•

10 Kali Peremuan) Rerensi Bahan Ajar yang Relevan: Karya sasra online yang dapa diunduh Buku-buku ceria anak, Karya sasra legenda, dongeng, ceria fksi anak dan lainlain.

•

•

•

Ala dan Bahan: Keras unuk prin ou dongeng yang akan dibaca siswa, Buku-buku ceria yang relevan Biaya yang diperlukan ± Rp. 15.000/siswa unuk keras dan ala ulis sera koneksi inerne Pembelajaran bisa berlangsung di siuasi ruang kelas normal, namun bisa saja dilakukan di perpusakaan

 

•

•

•

•

•

Meode Pembelajaran (Cooperatve Learning, Scientfc Learning, Diskusi dan Tanya Jawab) Capaian Awal Pembelajaran: Siswa elah mengenal beberapa benuk eks dan karya sasra sebelumnya Model Pembelajaran: Taap muka, Dalam jaringan, Luar Jaringan Targe Pesera Didik: Siswa regular Penilaian: Penilaian kelompok kelompok dan individual dalam aap muka. Penilaian individual dalam pembelajaran daring dan d an luring, dalam dua benuk yaiu erulisassesmen (karya ulisakhir eks diuamakan narratve) dan presenat (presenasi ceria karya siswa)

•

•

•

Bahan Ajar Unuk Peng Pengayaan: ayaan: (terlampir ) Bahan Ajar Unuk Remedial: ( terlampir ) Targe Jumlah Siswa: 25 – 32 orang

 

PERSIAPAN PERSIAP AN PEMBELAJARAN PEMBELA JARAN 1. Gur Guru u me meny nyiapk iapkan an ma mae eri ri ek ekss nar narra ratv tve e dar darii inerne aau sumber buku inerne b uku lain 2. Bah Bahan an mae maeri ri dan con cono oh-c h-con ono oh h pem pembel belaja ajara ran n diperbanyak diperbany ak sesuai keperluan jumlah siswa 3. Perangk erangka a p peni enilaia laian n dan peng penga aya yaan an dis disiapk iapkan an sesuai keperluan 4. Koneks oneksii in inern erne e dan multmed multmedia ia ya yang ng dibuuhan

 

ALUR PEMBELAJARAN Peremuan 1 TUJUAN PEMBELAJARAN: Melalui diskusi dan anya anya jawab, siswa mampu memahami ungsi sosial, srukur eks, dan unsur kebahasaan beberapa eks narasi lisan dan ulisan berupa ceria rakya dan abel.

 

ALUR PEMBELAJARAN MATERI: CIRI-CIRI TEKS NARATIF BESERTA CONTOHNYA 1. Penge engert rtan an Tek Tekss Nar Narasi 2. Ciri Ciri-c -cir irii Tek Tekss Nar Narasi asi 3. Tuju ujuan Naras arasii 4. Sru rukur kur Naras arasii 5. Unsu Unsurr-Uns -Unsur ur Nar Naras asii 6. Jeni Jeniss-Je Jeni niss N Nar aras asii 7. Lang Langkah kah-lang -langkah kah menulis menulis kar karang angan an narasi narasi 8. Con Conoh oh Tek ekss Nar Naras asii

 

LANGKAH-LANGKAH ALUR PEMBELAJARAN 1 (160 Meni) Pembukaan (10 Meni) •

Mengkondisikan kelas unuk memulai pembelajaran.

•

Melakukan pembiasaan berdoa dan memberikan motvasi unuk memulai pembelajaran.

•

Mengadakan apersepsi dan mengaikan pembelajaran sebelumnya dan pembelajaran yang akan dilakukan hari ini.

Int (130 Meni) ((Dalam pembelajaran ini, kegiaan bisa dilakukan secara individual apabila masih menggunakan pola po la BDR dan apabila dilakukan dalam pola pembelajaran langsung maka akan lebih baik apabila dilakukan melalui pembelajaran berkelompok) •

•

•

•

Memaparkan secara singka ungsi sosial, srukur eks, dan unsur kebahasaan beberapa eks narasi lisan dan ulisan dan penjelasan erkai di dalamnya melalui video pembelajaran. Guru menyiapkan 1 eks narratve ceria fksi unuk dibaca bersama dengan siswa. Teks ceria diusahakan adalah ceria yang bersia local dan dapa dikembangkan ke eks yang bersia nasional dan mancanegara (Teks (Teks dari: hps://www.yuksinau.id/conoh-narratve-ex/) Memina siswa unuk berdiskusi erkai dengan isi ceria dengan menyebukan ungsi sosial, srukur eks, dan unsur kebahasaan beberapa eks narasi lisan dan ulisan dalam ceria dan pesan apa yang erdapa dalam ceria. Dengan bimbingan guru, siswa berdiskusi erkai dengan bahasan yang sedang dibahas. dibaha s.

Penuup (20 Meni) •

•

•

Menyimpulkan kegiaan pembelajaran yang elah dilakukan. Melakukan reeksi dan anya jawab unuk mengevaluasi kegiaan yang elah berlangsung Menuup pembelajaran dengan membaca do’a.

 

PERTANYAAN DAN TUGAS YANG DIBERIKAN DALAM PROSES INTI PEMBELAJARAN

Guru memina siswa unuk: 1. Read he oll ollowi owing ng ex ex qu quick ickly ly and and fnd fnd he ma main in message! 2. No Now wy you ou wil willl rread ead ag again ain or he he sec secon ond d tm tme e an and d answer he ollowing questons! a) Wh Wha a is he he soci social al u unc ncto ton n o h he e ex ex? ? b) Can y you ou wri wrie e down down he de deail ail o h he e ex ex sruc srucur ure? e? c) Can yo you u me ment nton on he he gr gramma ammatc tcal al arib aribu ue e you you o ound und in he ex?

 

LANGKAH-LANGKAH ALUR PEMBELAJARAN 2 (80 Meni) Pembukaan (10 Meni) •

Mengkondisikan kelas unuk memulai pembelajaran.

•

Melakukan pembiasaan berdoa dan memberikan motvasi unuk memulai pembelajaran.

•

Mengadakan apersepsi dan mengaikan pembelajaran sebelumnya dan pembelajaran yang akan dilakukan hari ini.

Int (120 Meni) (Dalam pembelajaran ini, kegiaan bisa dilakukan secara individual apabila masih menggunakan pola po la BDR dan apabila dilakukan dalam pola pembelajaran langsung maka akan lebih baik apabila dilakukan melalui pembelajaran berkelompok) •

•

•

•

Masing-masing siswa memaparkan hasil diskusinya diskusinya dan dianggapi oleh siswa lain (Bisa dilakukan via zoom meetng bila daring, dan presenasi perwakilan kelompok apabila aap muka) Guru memberikan penguaan unuk setap jawaban yang benar dari tap siswa erkai ungsi sosial, srukur eks, dan unsur kebahasaan beberapa eks narasi lisan lisan dan ulisan yang erdapa dalam ceria. Seelah semua siswa dirasa elah memahami maeri erkai, guru kemudian memina siswa secara individual unuk menjelaskan pengertan dari ungsi sosial, srukur eks, dan unsur kebahasaan beberapa eks narasi lisan dan ulisan yang erdapa dalam ceria dengan kalima mereka secara sederhana Guru Bersama dengan siswa menyimpulkan pembelajaran di peremuan 1-2 yang elah dilakukan.

Penuup (20 Meni) •

•

•

Menyimpulkan kegiaan pembelajaran yang elah dilakukan. Melakukan reeksi dan anya jawab unuk mengevaluasi kegiaan yang elah berlangsung Menuup pembelajaran dengan membaca do’a.

 

Soal Evaluasi The Selfsh Wol  Once upon a tme, here was a pack o wol lived in he jungle. Every nigh hey wen huntng and brough he prey o he pack. They ae ogeher, hey sang, and danced under he moonligh. They always sayed ogeher and proeced each oher rom he huners. he pack, here onego wol which wasHe soalways selfsh separaed and ignoran.Among He washe hewolves asesin among all and he was always bigger prey. himsel rom he ohers because didn’ wan o share his prey wih he oher wolves. One nigh when all he wolves wen huntng, one wol go injured. The oher wolves sopped and helped him. The selfsh wol didn’ wan o sop. “We have o sop or a while.” said one o he wolves. “No. You ake care o him. I am very hungry.” said he selfsh wol. “Bu we have o say ogeher. Wha i here are huners ou here?” “Don’ worry. I run as.” The selfsh wol le he pack and his injured riend. The selfsh wol ran in he middle o he jungle. When he selfsh wol was looking or prey, he heard gun shos. “I mus be he huners” he said. He ran as as as he could. He didn’ realize ha he sepped on a huner’s rap. He was rapped and couldn’ ge ou. Then he huners brough him and pu him in a cage. Since hen, he wol lived in a cage. Every nigh he looked a he moon and howled. He ried o ell his riends where he was. Sadly, no one came o help him.

 

1. Who is he pr proagonis oagonis ch characer aracer in he sory? A. The Hu Hun ner er B. The W Wolves olves P Pack ack C. The S Selfsh elfsh Wo Wol  l  D. The F Farmer armer 2. Wha is he he purp purpose ose o he ex? ex? A. To descrip he selfsh wol wol.. B. To ell he wrier’s experience. C. To describe he selfsh wol wol.. D. To ell he selfsh wol. 3. “When he selfsh wol w was as looking or pr prey ey,, he heard gun shos. shos.”” The word “he” reers reers o ... A. Hun Huner ers. s. B. The inju injured red wol wol. C. The sel selfsh fsh wo wol l.. D. A pack o wol wolves. ves. 4. Wha is h he e moral value o he sory? A. Do no s sep ep on a r rap. ap. B. Do no wai or an injured riend. riend. C. Do no lea leave ve a riend when he n needs eeds help.

D. Do no search or somehing alone.

 

Rubrik Penilaian Melampaui Capaian: Apabila siswa bisa menyebukan seluruh Pengertan, Ciri-ciri , Tujuan, Srukur, Unsur-Unsur, dan Jenis-Jenis Teks Narasi Memenuhi Capaian: Apabila siswa bisa menyebukan lebih dari 3 di anara Pengertan, Ciri-ciri , Tujuan, Srukur, Unsur-Unsur, dan JenisJenis Teks Narasi yang dibaca. Kurang: Apabila siswa hanya bisa menyebukan kurang kurang dari 2 di anara Pengertan, Ciri-ciri , Tujuan, Srukur, Unsur-Unsur, dan JenisJenis Teks Narasi

 

Reeksi Mengadakan reeksi dengan memberikan beberapa peranyaan erkai maeri yang elah dipelajar dipelajari, i, misalnya ; •

Bagaimana perasaanmu seelah mengikut pelajaran hari ini?

•

Apakah kamu elah mengert semua?

•

Bagian mana yang paling kamu sukai?

•

Apa yang tdak kamu sukai di maeri ini?

•

Apakah kalian bersedia mengikut maeri berikunya?

 

PENGA PEN GAY YAAN DAN REMEDIAL REMEDIAL PENGAYAAN (Diberikan pada siswa dengan pencapaian hasil belajar tnggi) Benuk pengayaan pengayaan unuk siswa Dengan kecepa kecepaan an belajar dan kemampuan belajar yang baik bisa diberikan dib erikan 2 aau 3 eks NARRATIVE sekaligus unuk dielaah. REMEDIAL (Diberikan pada siswa kemampuan belajar yang membuuhkan pendampingan) Hanya diberikan eks NARRATIVE yang lebih sederhana unuk dianalisis, dengan alur ceria yang mudah dan tdak rumi dan  jumlah paragraph paragraph sediki.

 

ALUR PEMBELAJARAN Peremuan 3 TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui banuan dua eks narrat narratve ve aau lebih, siswa mampu memahami makna ungsi sosial, srukur eks, dan unsur kebahasaan beberapa eks narratve yang disajikan dan membandingkannya.

 

ALUR PEMBELAJARAN MATERI

6 Ciri Kebahasaan Narratve Tex: Tex: •

•

•

Menggunakan penanda waku lampau. Menggunakan bahasa berceria sehingga tdak erkesan ormal, melainkan melainka n mudah unuk dicerna. Menggunakan beragam jenis anda baca dan jenis-jenis kaa sepert misalnya kaa benda, kaa sia, kaa keerang keerangan an dan kaa kerja.

•

Menggunakan kaa kerja akt dan pasi.

•

Berisi dialog, monolog, dan narasi ceria.

•

Dalam sau kalima tdak selalu erdiri dari subjek, predika, objek, dan keer keerangan angan

 

ALUR PEMBELAJARAN 160 Meni Pembukaan (10 Meni) •

Mengkondisikan kelas unuk memulai pembelajaran.

•

Melakukan pembiasaan berdoa dan memberikan motvasi unuk memulai pembelajaran.

•

Mengadakan apersepsi dan mengaikan pembelajaran sebelumnya dan pembelajaran yang akan dilakukan hari ini.

Int (130 Meni) ((Dalam pembelajaran ini, kegiaan bisa dilakukan secara individual apabila masih menggunaka menggunakan n pola BDR dan apabila dilakukan dalam pola pembelajaran langsung maka akan lebih baik apabila dilakukan melalui pembelajaran berkelompok) •

•

•

•

Memaparkan kembali secara singka ungsi sosial, srukur eks, dan unsur kebahasaan beberapa eks narasi lisan dan ulisan dan penjelasan erkai di dalamnya melalui video pembelajaran. Guru menyiapkan beberapa eks narratve ceria fksi unuk dibaca bersama dengan siswa. Teks ceria diusahakan adalah ceria yang bersia local dan dapa dikembangkan ke eks yang bersia nasional dan mancanegara. Memina siswa unuk berdiskusi erkai dengan membandingk membandingkan an isi ceria dengan menyebukan menyebukan ungsi sosial, srukur eks, dan unsur kebahasaan beberapa eks narasi lisan dan ulisan dalam eks Dengan bimbingan guru, siswa berdiskusi erkai dengan bahasan yang sedang dibahas.

Penuup (20 Meni) •

Menyimpulkan kegiaan pembelajaran yang elah dilakukan.

•

Melakukan reeksi dan anya jawab unuk mengevaluasi kegiaan yang elah berlangsung

•

Menuup pembelajaran dengan membaca do’a.

 

PERTANYAAN DAN TUGAS YANG DIBERIKAN DALAM PROSES INTI PEMBELAJARAN

Guru memina siswa unuk: 1. Read he oll ollowi owing ng ex ex qu quick ickly ly and and fnd fnd he ma main in message! 2. No Now wy you ou wil willl rread ead ag again ain or he he sec secon ond d tm tme e an and d answer he ollowing questons! a) Wh Wha a is he he soci social al u unc ncto ton n o h he e ex ex? ? b) Can y you ou wri wrie e down down he de deail ail o h he e ex ex sruc srucur ure? e? c) Can yo you u me ment nton on he he gr gramma ammatc tcal al arib aribu ue e you you o ound und in he ex?

 

Maeri Teks Narat dan Conohnya diambil dari sius: hps://www.yuksinau.id/conoh-narratve-ex/

 

Soal Evaluasi

 

Rubrik Penilaian Melampaui Capaian: Apabila siswa bisa meny menyebukan ebukan seluruh Generic Srucure pada Teks Narratve yang disajikan Memenuhi Capaian: Apabila siswa bisa meny menyebukan ebukan lebih dari 3 di anara Generic Srucure pada Teks Narratve yang disajikan dan yang dibaca. Kurang: Apabila siswa hanya bisa menyebukan kurang dari 2 di anara Generic Srucure pada Teks Narratve yang disajikan

 

Reeksi Mengadakan reeksi dengan memberikan beberapa peranyaan erkai maeri yang elah dipelajar dipelajari, i, misalnya ; •

Bagaimana perasaanmu seelah mengikut pelajaran hari ini?

•

Apakah kamu elah mengert semua?

•

Bagian mana yang paling kamu sukai?

•

Apa yang tdak kamu sukai di maeri ini?

•

Apakah kalian bersedia mengikut maeri berikunya?

 

PENGA PEN GAY YAAN DAN REMEDIAL REMEDIAL PENGAYAAN (Diberikan pada siswa dengan pencapaian hasil belajar tnggi) Benuk pengayaan pengayaan unuk siswa Dengan kecepa kecepaan an belajar dan kemampuan belajar yang baik bisa diberikan dib erikan 2 aau 3 eks NARRATIVE sekaligus unuk dielaah. REMEDIAL (Diberikan pada siswa kemampuan belajar yang membuuhkan pendampingan) Hanya diberikan eks NARRATIVE yang lebih sederhana unuk dianalisis, dengan alur ceria yang mudah dan tdak rumi dan  jumlah paragraph paragraph sediki.

 

ALUR PEMBELAJARAN Peremuan 4 dan 5 TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa mampu menceriakan kembali karya sasra yang mereka baca unuk dipresenasikan unsur insrinstk di dalamnya. dalamnya.

 

ALUR PEMBELAJARAN MATERI: Teks narratve yang akan dipilih siswa secara mandiri unuk dipresenasikan dipresenasikan kembali dari sius: hp://englishadmin.com/2015/10/12-con hp://englishadmin.com/2015/1 0/12-conohohnarratve-ex-legend-dan.hml

 

ALUR PEMBELAJARAN Pembukaan (10 Meni) Mengkondisikan kelas unuk memulai pembelajaran.

•

•

Melakukan pembiasaan berdoa dan memberikan motvasi unuk memulai pembelajaran.

•

Mengadakan apersepsi dan mengaikan pembelajaran sebelumnya dan pembelajaran yang akan dilakukan hari ini.

Int (130 Meni) ((Dalam pembelajaran ini, kegiaan bisa dilakukan secara individual apabila masih menggunakan pola po la BDR dan apabila dilakukan dalam pola pembelajaran langsung maka akan lebih baik apabila dilakukan melalui pembelajaran berkelompok ketka diskusi dan idivivual ketka mempresenasikan) •

•

•

Memaparkan kembali secara singka ungsi sosial, srukur eks, dan unsur kebahasaan beberapa eks narasi lisan dan ulisan dan penjelasan erkai di dalamnya melalui video pembelajaran. Guru menyiapkan beberapa eks narratve ceria fksi f ksi unuk dibaca bersama dengan siswa. Teks Teks ceria diusahakan adalah ceria yang bersia local dan dapa dikembangkan ke eks yang bersia nasional dan mancanegara. Memina siswa unuk berdiskusi erkai dengan membandingkan isi ceria dengan menyebukan ungsi sosial, srukur eks, dan unsur kebahasaan beberapa eks narasi lisan dan ulisan dalam eks

•

Siswa menyusun dan mempresenasik m empresenasikan an hasil diskusi mereka secara individu

•

Dengan bimbingan guru, siswa berdiskusi erkai dengan bahasan yang sedang dibahas. dibaha s.

Penuup (20 Meni) •

•

•

Menyimpulkan kegiaan pembelajaran yang elah dilakukan. Melakukan reeksi dan anya jawab unuk mengevaluasi kegiaan yang elah berlangsung Menuup pembelajaran dengan membaca do’a.

 

PILIHA PIL IHAN N KEGIAT KEGIATAN INTI INTI •

•

•

•

Guru membagi mem bagi siswa ke dalam kelompok kelompok beranggoakan 3-4 orang. Setap kelompok dimina menyusun eks narratve yang sebelumnya sebelumny a sudah diacak susunan susun an kalima/paragran kalima/paragranya ya Masing masing siswa membaca dan menceriakan kembali kembali bagian yang dibacanya. Lalu mengurukan alur ceria Ketka siswa/kelompok siswa/kelompok mempresen memp resenasikan asikan hasil diskusi mereka siswa lain yang tdak presenasi presenasi diberi lembar kerja mencaa kekurangan dan kelebihan presenasi emannya di depan

 

Maeri Conoh Teks:

 

Evaluasi The beginning o he rendering he ex •

I am going o ell you abou he ex ha I’ve jus read.

•

I’ll ry o say a ew words abou he ex ha I’ve read.

•

•

I’ve read he passage rom he book … by … I’d I’d like o commen on he book ha I’ve read.

•

The tle o he ex

•

The ex is headlined …

•

The headline o he artcle I’ve read is …

•

•

The headline reads as ollows … The auhor o he book; when and where i was published

•

The auhor o he book is …

•

The ex is wrien by …

•

I was published in …

 

Evaluasi The main idea o he ex •

This ex deals wih ….

•

The sory is abou …

•

•

•

•

•

•

The artcle is devoed o … The ex ouches upon … The sory is a dramatc (inerestng, unny, amusing, excitng) episode abou … The artcle gives much inormaton on … The purpose o he ex is o give he reader some inorma inormaton ton on … The aim o he ex is o provide he reader wih some maerial (daa) on …

 

Evaluasi The conens o he h e ex (reelling he sory) •

•

•

The auhor sars by elling he readers abou … The ex begins wih he descripton … The ex describes …

•

The auhor wries (saes, sresses, sresses, hinks, poins ou) …

•

According o he ex …

•

The ex goes on o say …

•

In conclusion …

•

The auhor comes o he conclusion ha …

 

Evaluasi Your opinion o he ex •

•

•

I ound he ex inerestng (amusing, unny, imporan, dull, o no value, inormatve, oo hard o undersand). In my opinion … As ar as I am concerned …

•

To my mind

•

As or me

•

•

I hink I seems o me

•

I believe

•

I consider

•

I guess

 

Rubrik Penilaian Melampaui Capaian: Apabila siswa bisa menceriakan kembali seluruh unsur eknis dan non-eknis pada Teks Narratve yang disajikan Memenuhi Capaian: Apabila siswa bisa menyebukan lebih dari 3 unsur eknis dan non-eknis pada Teks Narratve yang disajikan Kurang: Apabila siswa hanya bisa menyebukan kurang dari 2 unsur eknis dan non-eknis pada Teks Narratve yang disajikan

 

Reeksi Mengadakan reeksi dengan memberikan beberapa peranyaan erkai maeri yang elah dipelajar dipelajari, i, misalnya ; •

Bagaimana perasaanmu seelah mengikut pelajaran hari ini?

•

Apakah kamu elah mengert semua?

•

Bagian mana yang paling kamu sukai?

•

Apa yang tdak kamu sukai di maeri ini?

•

Apakah kalian bersedia mengikut maeri berikunya?

 

PENGA PEN GAY YAAN DAN REMEDIAL REMEDIAL PENGAYAAN (Diberikan pada siswa dengan pencapaian hasil belajar tnggi) Benuk pengayaan pengayaan unuk siswa Dengan kecepa kecepaan an belajar dan kemampuan belajar yang baik bisa diberikan dib erikan 2 aau 3 eks NARRATIVE sekaligus unuk dielaah.

REMEDIAL (Diberikan pada siswa kemampuan belajar yang membuuhkan pendampingan) Hanya diberikan eks NARRATIVE yang lebih sederhana unuk dianalisis, dengan alur ceria yang mudah dan tdak rumi dan  jumlah paragraph paragraph sediki.

 

ALUR PEMBELAJARAN Peremuan 5 TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui penugasan, siswa mampu menyajikan menyajikan karya ulis narratve eks fksi yang diulisnya sendiri.

 

ALUR PEMBELAJARAN MATERI Diambil dari sius: hps://www. hps://www.wikihow wikihow.com/Wrie-a-Narratve-Par .com/Wrie-a-Narratve-Paragraph agraph 1. Inr Inrod oduc ucin ing gY You ourr So Sory ry 2. Prov Provid idin ing g Na Narr rrat atve ve D De eai ails ls 3. Concluding Concluding Your Your Sory Sory and Proofng Proofng Your Your Par Paragr agraph aph 4. Pay Pay a aen enton ton o he hese se quest questons ons:: 1. How many seps are here? 2. Summarize each sep in one senence.

 

•

Plan o ell your narratv narratve e rom he f frs rs or hird person perspectve.

•

Use a consisen ense

•

Creae an engaging opic senence.

•

Presen any major characers involved in he sory.

•

Se he scene o he sory.

Plan o wrie a narratve paragrap paragraph h o a leas 9 senences. Wrie 1 opic senence, 1-4 senences o background ba ckground in inormaton, ormaton, 2-4 senences o sar he sory sory,, 3-5 senences o presen he conic, 1-3 senences o resolve he conic, and 1-2 senences o provide a conclusion.

 

ALUR PEMBELAJARAN 160 Meni Pembukaan (10 Meni) •

Mengkondisikan kelas unuk memulai pembelajaran.

•

Melakukan pembiasaan berdoa dan memberikan motvasi unuk memulai pembelajaran.

•

Mengadakan apersepsi dan mengaikan pembelajaran sebelumnya dan pembelajaran yang akan dilakukan hari ini.

Int (130 Meni) ((Dalam pembelajaran ini, kegiaan bisa dilakukan secara individual apabila masih menggunakan pola BDR dan apabila dilakukan dalam pola pembelajaran langsung maka akan lebih baik apabila dilakukan melalui pembelajaran berkelompok ketka diskusi dan idivivual ketka mempresenasikan) •

Memaparkan kembali secara singka ugas yang harus dibua siswa secara individu.

•

Guru menyiapkan maeri dan memina siswa membaca sera menyiapkan kerangka karangannya

•

Memina siswa unuk menyusun eks narratve secara mandiri

•

•

Siswa menyusun dan mempresenasikan hasil diskusi mereka secara individu Dengan bimbingan guru, siswa berdiskusi erkai dengan bahasan yang sedang dibahas.

Penuup (20 Meni) •

Menyimpulkan kegiaan pembelajaran yang elah dilakukan.

•

Melakukan reeksi dan anya jawab unuk mengevaluasi kegiaan yang elah berlangsung

•

Menuup pembelajaran dengan membaca do’a.

 

Rubrik Penilaian Melampaui Capaian: Apabila siswa bisa menyusun paragra narratve dengan Generic Srucure yang sesuai dan epa secara grammar Memenuhi Capaian: Apabila siswa bisa menyusun paragra narratve dengan Generic Srucure yang sesuai dan namun grammarnya masih perlu pembenahan Kurang: Apabila siswa hanya bisa menyusun paragra namun tdak

memenuhi kaidah paragra narratve yang benar  

Reeksi Mengadakan reeksi dengan memberikan beberapa peranyaan erkai maeri yang elah dipelajar dipelajari, i, misalnya ; •

Bagaimana perasaanmu seelah mengikut pelajaran hari ini?

•

Apakah kamu elah mengert semua?

•

Bagian mana yang paling kamu sukai?

•

Apa yang tdak kamu sukai di maeri ini?

•

Apakah kalian bersedia mengikut maeri berikunya?

 

PENGA PEN GAY YAAN DAN REMEDIAL REMEDIAL PENGAYAAN (Diberikan pada siswa dengan pencapaian hasil belajar tnggi) Benuk pengayaan pengayaan unuk siswa Dengan kecepa kecepaan an belajar dan kemampuan belajar yang baik bisa diberikan dib erikan 2 aau 3 eks NARRATIVE sekaligus unuk dielaah.

REMEDIAL (Diberikan pada siswa kemampuan belajar yang membuuhkan pendampingan) Hanya diberikan eks NARRATIVE yang lebih sederhana unuk dianalisis, dengan alur ceria yang mudah dan tdak rumi dan

 jumlah paragraph paragraph sediki.

 

TERIMA KASIH