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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA Y GESTIÓN EDUCATIVA MATERIA: ANÁLISIS FILOSÓFICO DE LA EDUCACIÓN CONTEMPORÁNEA DOCENTE: RUTH M. ROMERO H. E-mail: uia.!"#$%a&!'l()a*!!.+!m.m, +l: /01 223.034.564

FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN 0. I7#%!&u++i87 A qué viene la filosofía de la Educación, para que sirve. Para que sirve algo. La educación constituye una de las formas de la conciencia colectiva, y su núcleo bsico, esta determinado en última instancia por las relaciones de la sociedad. La educación es la base fundamental para !umani"ar al !ombre.

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En el proceso !istórico de la !umanidad, la filosofía surgió en ra"ón a la necesidad que se tubo de elaborar una e#plicación sistemtica, racional y lógica del mundo. Esta perspectiva, tenemos que entender que la e#plicación del !ombre no es estrictamente científicas, dado el nivel cognoscitivo alcan"ado. $in embargo las elaboraciones teóricas y de orientaciones prcticas %místico&míticos' responden a todo los pueblos del mundo. El proceso del filosofar, también se efectuó en varios culturas, como en la india, mesopotamia y entre otras.

CONCEPTOS 9ÁSICOS DE LA FILOSOFÍA

La filosofía educativa constituye una de las formas de la conciencia colectiva y su núcleo bsico est relacionado por las interacciones e interrelaciones de la sociedad.  El proceso !istórico de la !umani"ación !istórica( culturas míticas, )racia, periodo *omano, renacimiento, modernidad, contemporneo, o, postmodernidad 

+étodo cognoscitivos educción  -bservación  osmológico  /e  0nductivo %gnoseología'  1eotomismo, neopositivismo, e#istencialismo, materialismo. 

V%"i87 a7!%mi+a & la 'il!"!';a & #!&a" la" cómo se reali"a este proceso?  En cambio, la filosofía de la educación estudia su causa remota y sus últimas ra"ones de la actividad educacional. 

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La ciencia de la educación, en su apoyo al proceso educativo se encuentra frente a fines educativos que estn determinados por la idea que se tiene del !ombre, del mundo, de la vida, dic!a ciencia no tiene competencia para investigar o discutir los fines educativos. 1o obstante estudia los recursos, medios y condiciones en que aquellos fines se reali"an.

)racias