Fiches TP tableur.pdf

Tableur (Module 2, cours 3) : Séquences pédagogiques pour le tronc commun scientifique

1/10

Tableur (Module 2, cours 3) Fiches de séquences pédagogiques Le tronc commun scientifique Les séquences pédagogique seront des TP. Sauf indication contraire, les TP se dérouleront suivant la dispositions et les étapes suivantes : Nb d'élèves : ~ 20 (1 à 2 sur chaque PC) Moyens : Ordinateurs, vidéo-projecteur, support du cours Disposition : TP sur ordinateurs. Prérequis communs aux séquences: • Connaître l'environnement graphique du système d'exploitation. • Manipuler le clavier et la souris. • (Pour la 2ème séquence et plus) Connaître l'environnement de travail du tableur. • (Pour la 3ème séquence et plus) Connaître les manipulations de base d'un tableur. Déroulement : • Présentation avec le vidéo-projecteur du travail demandé (Qui peut être copié vers les ordinateurs ou imprimé et distribué à chaque poste). • Pendant la séance, vérifier le travail des élèves et répondre aux questions éventuelles. • Faire le point sur ce qui a été fait par les élèves : Réussites et erreurs. • Montrer à la classe comment faire. • Demander aux élèves de refaire les manipulations non accomplies. Notes : • La durée du temps alloué à la séquence peut être réduite si le niveau de la classe le permettra. • Les durées des divers étapes (travail des élèves, explications …) seront soumises à l'avancement des élèves.

Tableur (Module 2, cours 3) : Séquences pédagogiques pour le tronc commun scientifique

2/10

Fiche de séquence pédagogique (1) Objectif : Connaître l'environnement de travail du tableur Durée : 10 mn Déroulement : Partie magistral : Présentation avec le vidéo-projecteur d'une capture commenté de la fenêtre du tableur. Fiche de séquence pédagogique (2) Objectif : Connaître les manipulations de base du tableur. Durée : 30 mn Prérequis : • Connaître l'environnement de travail du tableur. Le TP : • Lancer le tableur. • Reproduire le tableur suivant (La première cellule du tableau correspond à la cellule A1) : Produit Prix unitaire Quantité

• • • • • • • •

Stylo

1,50

5

Cahier

2,40

3

trosse

1,20

1

Crayon

1,00

2

Marqueur 2,50 1 Activer la cellule B3 (par un simple clique), retaper le nouveau prix des cahiers (2,20) Corriger le contenu de la cellule A4 : Trousse (Double-clique ou clique + F2) Avant la deuxième ligne, insérer une nouvelle ligne contenant : Crayon 1,00 2 Cliquer sur le numéro de la première ligne et formater son contenu en gras. Formater le tableau comme bon vous semble. Renommer feuille1 en Vente Inverser l'ordre de feuille2 et feuille3 Après la feuille Achats, Insérer une nouvelle feuille qui a comme nom Commandes.

Tableur (Module 2, cours 3) : Séquences pédagogiques pour le tronc commun scientifique

3/10

Fiche de séquence pédagogique (3) Objectif Durée

: Réaliser un tableau simple avec des cellules calculées : 1h

Évaluation : Reproduire un tableau simple avec cellule calculé (Par exemple : Un mini-bulletin). Le TP : • Lancer le tableur. • Reproduire le tableur suivant (La première cellule du tableau correspond à la cellule A1) : Produit

Prix unitaire Quantité Prix-produit

Stylo

1,50

5

Cahier

2,40

3

trosse

1,20

1

Crayon

1,00

2

Marqueur 2,50

1 Prix total :

• Activer la cellule B3 (par un simple clique), retaper le nouveau prix des cahiers (2,20) • Corriger le contenu de la cellule A4 : Trousse (Double-clique ou clique + F2) • Dans la cellule D2, saisir la formule =B2*C2 (Le signe égal inclus) puis valider. • Ré-activer la cellule D2, pointer le point au coins droit inférieure et glisser le

pointeur de la souris jusqu'à la cellule D6 • Activer la cellule E8, cliquer sur l'icône Σ, et juste après, cliquer-glisser pour sélectionner le champs D2:D6 et valider.

Tableur (Module 2, cours 3) : Séquences pédagogiques pour le tronc commun scientifique

Objectif Durée

4/10

Fiche de séquence pédagogique (4) : Réaliser un graphique : 30mn

Évaluation : Réaliser un graphique Le TP : • Lancer le tableur. • Reproduire le tableur suivant (La première cellule du tableau correspond à la cellule A1) : (Le tableau présente le nombre des élèves qui ont lus un livre pendant les derniers six mois) ‫العدد‬

‫الاجابة‬ ‫نعم‬ ‫ل‬

‫القراءة في قسمي‬

• Insérer dans la même feuille un graphique significatif.

Tableur (Module 2, cours 3) : Séquences pédagogiques pour le tronc commun scientifique

5/10

Fiche de séquence pédagogique (5) Objectif : Durée :

Comprendre l'utilité de l'adresse absolue et appliquer cette notion.

30mn

Évaluation : Appliquer la notion de l'adresse absolue à une situation donnée (par exemple, réductions des produits d'un magasin).

Le TP : • Lancer le tableur. • Reproduire le tableur suivant (La première cellule du tableau correspond à la cellule A1) : a: ax… 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

5

est égal à

• Dans la cellule B3, insérer la formule convenable et recopier là vers le reste du tableau en question. • Le résultat est-il celui attendu ? Sinon, quelle est la source de l'erreur ?

Tableur (Module 2, cours 3) : Séquences pédagogiques pour le tronc commun scientifique

6/10

Fiche de séquence pédagogique (6) Objectif Durée

: Connaître et utiliser quelques fonctions prédéfinies du tableur. : 1h

Évaluation : Utiliser des fonctions prédéfinies à une situation donnée.

Tableur (Module 2, cours 3) : Séquences pédagogiques pour le tronc commun scientifique

7/10

Le TP : • Lancer le tableur. • Reproduire le tableur suivant (La première cellule du tableau correspond à la cellule A1) : Si l'angle θ1 est égal à : Alors, l'angle θ2 est égal à : 37 NB : Indice de réfraction (à 20°C) : Air : 1.00 ; Eau: 1.33

•

En utilisant le tableur, donner une valeur approximatif du nombre d'or qui est égal à :

•

Reproduire le tableur suivant (La première cellule du tableau correspond à la cellule C7) : Nombre Racine

• • •

• •

157 Trouver la formule adéquate à saisir dans la cellule D8 Modifier D8 pour qu'elle contient le texte "Nombre négatif" quand on saisit un nombre négatif dans la cellule C8. Reproduire le tableur suivant (La première cellule du tableau correspond à la cellule C11) : a b La plus grand valeur est 47 33 Trouver la fonction à saisir dans la cellule E12 Consulter la liste des fonctions du tableur.

Tableur (Module 2, cours 3) : Séquences pédagogiques pour le tronc commun scientifique

8/10

Résumé du cours : Le tableur (spreadsheet/‫)المجدول‬ Le tableur est un programme de création et de manipulation interactives de tableaux numériques. Un fichier produit par le tableur est appelé un classeur. Un classeur est formé de feuilles de calcul. Chaque feuille de calcul est formé de lignes et colonnes dont les intersections forment des cellules. Fonctionnalités du tableur • L'édition des feuilles de calcul (saisie, modification, déplacement et copie des données et des formules...) ainsi que la mise en forme. • La gestion d'un classeur (Création, enregistrement, manipulations des feuilles de calcul …) • Offrir des fonctions prédéfinies prêt à l'emploi ( fonctions mathématiques, logiques, de la gestion des dates, statistiques …) • Tracer des graphiques à partir des données • La gestion des listes de données : Tri, extraction , sous-totaux … • La mise en page et l'impression des feuilles de calcul • ... Exemple de tableurs : LibreOffice calc, MS Excel, Gnumeric … Un peu d'histoire : Visicalc est le premier logiciel tableur destiné à un ordinateur individuel. Conçu par Dan Bricklin, amélioré par Bob Frankston1, développé par leur compagnie Software Arts et distribué par Personal Software Inc. en 1979 pour l'Apple II, cette application transforma les machines d'Apple en véritables outils de production. Selon Bricklin, l'idée de la création du tableur lui vint pendant ses études à Harvard, en voyant son professeur corriger manuellement ses tableaux de calculs. Il réalisa alors qu'il pouvait automatiser ces procédures par un moyen informatique. En plus des composants habituelles des applications, L'environnement de travail du tableur se compose de : Feuille de calcul, barre de formule, zone de nom, Onglets de feuilles, en-têtes de colonnes, numéros de lignes. Cellules.

Tableur (Module 2, cours 3) : Séquences pédagogiques pour le tronc commun scientifique

9/10

Manipulation des feuilles de calculs : Insérer,s supprimer, dupliquer, déplacer, renommer. Manipulation des cellules : Activer une cellule, sélectionner une ligne, sélectionner une colonne, insérer/supprimer des lignes/colonnes, sélectionner une plage de cellules ... Une cellule peut contenir des données : numériques, textuelles, dates, logiques, formules La recopie de formule sert à taper (une fois) une formule est à la réutiliser pour une suite de cellules. La référence à une adresse absolue peut être obtenue avec l’utilisation du signe $ (Exemple : $A$2) Une formule commence toujours par le signe = Exemples de formules : = 17 *9 =somme(B2:B17) =moyenne(D5:D13) =sin(B5) =aujourdhui() =si(A2>70;A2*90%;A2) Insérer un graphique : sélectionner les donnés à présenter graphiquement > Insérer un graphique

Tableur (Module 2, cours 3) : Séquences pédagogiques pour le tronc commun scientifique

10/10