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Matemática

Matemática

Avaliação diagnóstica de Matemática Nome

N.º

Turma

Professor

Classificação

Data

Enc. educação

NÚMEROS E OPERAÇÕES 1. Completa com saltos de 10 em 10. +10

+10

+10

+10

+10

+10

37

2. Liga corretamente. 34

trinta e quatro

noventa e cinco

67 sessenta e sete

76 cinquenta e oito

58 49

quarenta e nove

95

setenta e seis

3. Completa com os números que vêm imediatamente antes e depois dos

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Fichas de avaliação

indicados.

45

87

59

30

49

64

76

40

93

45

4. Regista os números representados pelo MAB e faz a sua leitura por ordens.

–

5. O João e o Rui fazem coleção de

–

6. A Maria quer organizar os seus 98

porta-chaves. O João tem 42 e o Rui tem mais 25 do que ele. Quantos porta-chaves tem o Rui?

cromos, mas reparou que tinha 32 repetidos. Quantos cromos pode colar na sua caderneta?

R:

R:

1

GEOMETRIA E MEDIDA 1. Ordena as palhinhas, da que tem maior para a que tem menor comprimento. A

B

C

>

D

>

E

>

>

2. Completa com o número de dias de cada mês. janeiro

fevereiro

março

abril

maio

junho

julho

agosto

setembro

outubro

novembro

dezembro

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS 1. A turma do 2.º B fez o registo do estado do tempo ao longo de vários meses e elaborou o pictograma a seguir. Observa-o. Estado do tempo

Legenda: = 2 dias de sol

março

abril

maio

1.1 Que informação nos dá o pictograma? 1.2 Qual foi o mês em que houve mais dias de sol? 1.3 Quantos dias de sol houve nestes 4 meses?

2

junho

Avaliação intercalar de Matemática • 1.º Período Nome

N.º

Turma

Professor

Classificação

Data

Enc. educação

NÚMEROS E OPERAÇÕES 1. Rodeia em cada número o algarismo das unidades de azul e o algarismo das centenas de vermelho. 152

123

174

145

147

90

169

148

2. Regista os números por ordem crescente. 127

142

112

<

<

170 <

186

<

168

<

3. Calcula mentalmente e completa. 9 + 10 =

90 + 10 =

54 + 10 =

78 + 10 =

4 + 10 =

40 + 10 =

47 + 10 =

81 + 10 =

6 + 10 =

60 + 10 =

36 + 10 =

65 + 10 =

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4. Observa e completa. A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

4.1 Qual é a letra correspondente à ovelha que vai em: primeiro lugar:

sétimo lugar:

segundo lugar:

quinto lugar:

último lugar:

nono lugar:

4.2 Se houvesse 20 ovelhas, em que lugar ia a última? E se fossem 15 ovelhas?

5. Rodeia os números em que: o 8 representa 8 unidades. o 5 representa 5 dezenas. o 2 representa 2 centenas.

185

128

248

182

198

159

205

257

154

215

123

214

132

259

236

3

6. O Pedro vende gelados. Hoje vendeu 34 gelados de morango e 53 de chocolate. Quantos gelados vendeu no total?

R:

7. Num campeonato de atletismo para os 3.º e 4.º anos participaram 87 alunos. Sendo 54 do 4.º ano, quantos eram os de 3.º ano?

R:

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS 1. Observa o diagrama de Venn e completa a sua legenda. Triângulos

Figuras com os lados todos iguais

1.1 Regista o número de figuras que : são triângulos.

têm os lados todos iguais.

2. Fez-se um inquérito a um grupo de crianças e os dados foram registados no diagrama de Carroll a seguir. Observa-o. Gostam de Matemática

Não gostam de Matemática

Rapazes

12

5

Raparigas

15

4

2.1 Há mais alunos a gostar de

2.2 Quantos alunos responderam a

matemática ou a não gostar? Quantos a mais?

R:

4

este inquérito?

R:

Avaliação trimestral de Matemática • 1.º Período • Nível 1 Nome

N.º

Turma

Professor

Classificação

Data

Enc. educação

NÚMEROS E OPERAÇÕES 1. Regista os números que vêm imediatamente antes e depois dos assinalados.

338

179

233

399

285

357

241

362

394

2. Completa. Número

Decomposição

Leitura por extenso

245 397 174 282 326

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3. Rodeia os números ímpares.

298

175 369

342 284

231 150

317 293

256 392

3.1 Copia os números pares por ordem decrescente. >

>

>

>

>

4. Efetua os cálculos e completa. 28 + 17 + 2 =

87 + 3 + 15 =

160 + 28 + 40 =

5. Adiciona sempre 10 e completa. +10

+10

+10

+10

+10

48

5

6. Regista os números representados no ábaco e faz a sua leitura por ordens.

C

D

U

C

D

U

C

D

U

7. Resolve os problemas. 7.1 Na festa de Natal estavam 246

7.2 A Eva quer comprar um jogo que

alunos do 1.º Ciclo e juntaram-se 125 do pré-escolar. Quantas crianças ficaram na festa?

R:

custa 37 euros e já conseguiu 15 euros. Que quantia ainda precisa de juntar?

R:

8. Quantas são as flores?

+

+

×

=

+

=

R:

9. Quantas são as garrafas?

R:

6

10. Quantas são as romãs?

R:

GEOMETRIA E MEDIDA 1. Observa e descreve o percurso feito pelo Rui para ir da sua casa até à Biblioteca Municipal. Usa as expressões: em frente, à direita, à esquerda, um quarto de volta.

2. Observa a imagem, que representa parte de um jardim.

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2.1 Regista a que distância

A

do escorrega (ponto D) estão as crianças, tendo como unidade ). de medida (

E

F

B

B

G

C G

C D

2.2 Qual das crianças está mais perto do ponto A? E mais longe?

2.3 Regista 3 pontos que estão alinhados entre si. 2.4 Assinala dois pontos equidistantes do ponto D. 7

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS 1. Observa os conjuntos A e B, onde podes ver as letras das palavras ESCOLA e MANUAL. L

S

C

L

N

A

E

O

A

A

U

M

1.1 Organiza os dados representados nos conjuntos A e B no diagrama de Venn. Letras da palavra ESCOLA

Letras da palavra MANUAL

1.2 Quais são as letras que aparecem nas duas palavras? 2. Num inquérito sobre hábitos alimentares, perguntou-se a um grupo de alunos se gostavam, ou não, de iogurte e os dados foram registados num diagrama de Carroll. Rapazes

Raparigas

Gosta de iogurte

Pedro, Rui, Ivo, João, Nuno, Tomás, Carlos, Tiago

Ana, Sofia, Rosa, Maria, Inês, Matilde

Não gosta de iogurte

Ricardo, João, Manuel

Ariana, Eva, Carolina, Paula

2.1 Quantas crianças gostam de iogurte?

a este inquérito?

R:

R:

2.3 Quantas raparigas responderam

8

2.2 Quantas crianças responderam

2.4 Quantas crianças não gostam

ao inquérito?

de iogurte?

R:

R:

Avaliação trimestral de Matemática • 1.º Período • Nível 2 Nome

N.º

Turma

Professor

Classificação

Data

Enc. educação

NÚMEROS E OPERAÇÕES 1. Calcula e completa a sequência. +10

200

+10

+10

+10

210

+10

230

+10

250

+10

+10

+10

+10

260

300

2. Regista os números que ficam imediatamente antes e depois dos indicados.

97

199

300

134

172

246

171

295

298

3. Decompõe os números e faz a sua leitura por extenso.

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Fichas de avaliação

Número

Decomposição

Leitura por extenso

94 135 236 4. Ordena os números a seguir por ordem crescente. 272

128

<

260

<

179

<

163

<

124

<

181

<

217

<

4.1 Copia os números ímpares.

5. Efetua os cálculos e completa. 36 + 4 + 12 =

89 + 23 + 1 =

105 + 24 + 5 =

9

6. Regista os números representados pelo MAB e faz a sua leitura por ordens.

–

–

–

7. Calcula o número de objetos em cada imagem. Mostra como pensaste.

8. Resolve os problemas. 8.1 A Rita tem 148 cromos e a mãe ofereceu-lhe 31. Com quantos cromos ficou a Rita?

R:

8.3 A Eva contou as canetas da sala e viu que eram 78, mas 15 não escrevem. Quantas canetas se podem aproveitar?

R:

10

8.2 O Ivo tem 36 berlindes e quer ter tantos como o Paulo, que já tem 79. Quantos ainda tem de juntar?

R:

8.4 Numa festa estão numa mesa 36 rissóis e 23 croquetes. Quantos salgados estão nessa mesa?

R:

GEOMETRIA E MEDIDA 1. O João foi da Biblioteca para casa, mas primeiro passou pelo parque infantil. Observa e descreve o percurso que fez, usando expressões como: à direita, em frente, à esquerda, um quarto de volta.

C

B A

O João saiu da Biblioteca

2. Observa a representação de parte do recreio do ATL onde a Eva (E) e a Maria (M) gostam muito de brincar.

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2.1 Regista a que distância do ponto B está a Maria e a Eva, tendo como unidade de ). medida (

A

D B C

E

M

2.2 Qual das crianças está mais perto do ponto B? E mais longe?

2.3 Regista dois pontos que estão alinhados com o ponto A. 2.4 Assinala dois pontos equidistantes do ponto D. 11

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS 1. Observa os conjuntos A e B. A

B

1.1 Organiza um conjunto que contenha todas as figuras de A e B. AUB

1.2 Organiza um diagrama de Venn que mostre a interseção de A com B. Figuras com 4 lados

Figuras pretas

1.3 Há duas figuras que pertencem ao mesmo tempo aos dois conjuntos. Desenha-as.

2. Perguntou-se a um grupo de alunos se gostavam, ou não, de iogurte e os dados foram registados num diagrama de Carroll. Gosta de gelado de morango

Não gosta de gelado de morango

Rapaz

8

6

Rapariga

12

3

2.1 Há mais crianças a gostar de gelado de morango ou a não gostar? Quantas a mais?

2.2 Quantas crianças responderam a esta questão?

12

Avaliação intercalar de Matemática • 2.º Período Nome

N.º

Turma

Professor

Classificação

Data

Enc. educação

NÚMEROS E OPERAÇÕES 1. Conta de 100 em 100 e completa. +100

+100

0

+100

+100

+100

+100

+100

+100

100

2. Completa. gatos 1

olhos 2

2

cães c 1

patas

pacotes rebuçados

4

cromos

1

3

5

2

2

3

1

pacotes

12

3

8

4

4

10

5

5

6 3 12 5

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Fichas de avaliação

3. Em cada situação, rodeia a parte da piza que cada aluno comeu. Eva: 1 de uma piza 2

João: 3 de uma piza 4

Rita: 1 de uma piza 4

4. Assinala as imagens que não representam

1 . 5

13

5. Resolve os problemas. 5.1 A Rita quer distribuir as 12 bolachas por ela e pelas duas amigas, dando a mesma quantidade a cada uma. Quantas bolachas ficam para cada uma?

R:

5.2 A Rita levou para a escola alguns pêssegos que colheu na quinta da sua avó. Se ela der 2 a cada colega, a quantos colegas pode dar pêssegos?

R:

GEOMETRIA E MEDIDA 1. Liga os sólidos geométricos às etiquetas corretas.

Poliedros

Não poliedros

1.1 Assinala com X os prismas. 2. Pinta as figuras que são formadas só por linhas curvas.

3. Rodeia os polígonos.

14

Avaliação trimestral de Matemática • 2.º Período • Nível 1 Nome

N.º

Turma

Professor

Classificação

Data

Enc. educação

NÚMEROS E OPERAÇÕES 1. Rodeia os números em que: o 6 vale 6 unidades. o 5 vale 5 dezenas. o 4 vale 4 centenas.

536

460

326

649

716

854

345

751

459

257

496

349

851

490

414

2. Completa a tabela. Número

Leitura por ordens

Leitura por extenso

459 6 ce§n§te§na§s, 4 de§ze§na§ß £e 2 £§u§n§idade§ß §se§tece§n§toß £e q§ua§re§n§ta £e £§u§m

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Fichas de avaliação

573 3. Regista os números que estão imediatamente antes e depois dos assinalados.

400

700

378

500

300

491

600

200

736

4. Efetua os cálculos e completa. 180 –

280 –

240 –

400 –

460 – 520 –

100

530 –

200

650 –

15

5. Completa. ×

2

×

3

×

4

×

3

8

2

5

5

6

6

0

8

1

3

7

6

4

8

2

0

10

1

9

4

5

7

8

1

9

4

1

10

3

10

10

7

0

0

3

9

2

9

6

2

7

5

4

6

6. Em cada conjunto, pinta o indicado pela fração.

1 5

1 2

1 4

7. Representa na forma de fração as fatias de piza sombreadas.

A

B

C

D

7.1 Se cada uma das fatias sombreadas tiver sido comida por uma criança, quem comeu mais piza? Escreve a fração que representa essa quantidade.

16

8. Resolve os problemas a seguir. 8.1 Numa caixa há 42 lápis de cor, para distribuir igualmente por 6 grupos de alunos. Quantos lápis poderão ficar em cada grupo? R:

8.2 A Ana e 5 amigas levaram jogos

8.3 A Rita tem 8 anos, a sua irmã tem

para a sala. Se cada uma levar 4 jogos, quantos jogos ficam na sala?

metade da sua idade e o pai tem o quádruplo da idade da Rita. Que idade têm eles?

R:

R:

GEOMETRIA E MEDIDA 1. Rodeia de azul os poliedros e de vermelho os não poliedros. Liga cada poliedro à

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Fichas de avaliação

caixa correta.

Prismas

Pirâmides

2. Regista o nome e o número de lados dos polígonos a seguir.

17

3. Observa os triângulos a seguir. Rodeia os equiláteros. Pinta os escalenos.

4. Usa uma régua e mede o comprimento de cada linha. Regista-o. A

C

B

D

E

4.1 Regista a medida do comprimento das linhas por ordem decrescente. >

>

>

>

5. Observa a reta, que representa a posição de 3 atletas numa prova. A

B

C

0

Meta 800

5.1 Qual é a distância que separa o 1.º atleta do 3.º? Total da prova em metros

Metros percorridos

Metros a percorrer

Atleta A Atleta B Atleta C

6. Calcula o perímetro do terreno onde vai ser feito um canteiro para plantação de rosas. Regista-o em centímetros. 45 dm

280 cm R:

18

Avaliação trimestral de Matemática • 2.º Período • Nível 2 Nome

N.º

Turma

Professor

Classificação

Data

Enc. educação

NÚMEROS E OPERAÇÕES 1. Escreve os números que vêm imediatamente antes e depois dos indicados.

200

150

210

300

240

320

400

320

430

2. Efetua os cálculos e completa. 300 –

100 +

200 150 +

250 –

3. Regista os números representados pelo MAB, decompõe os números e faz a sua

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Fichas de avaliação

leitura por ordens.

–

–

4. Escreve os números a seguir por ordem crescente. Usa o sinal de > ou ou ou

>

3.2 Se juntares as 3 cordas numa

3.3 Se precisasses de uma corda com

só, qual será a medida do seu comprimento?

2 metros, qual seria a medida do comprimento da corda que terias de juntar a esta para a obteres?

R:

R:

27

4. Rodeia da mesma cor os números que representam o mesmo valor. 70 dm

90 m

700 cm

4 dm

7m

900 dm

40 cm

5. Regista a área de cada figura. Unidade de medida

Figura Área A B C

C

D

B A D

6. A imagem a seguir representa um painel formado por azulejos pintados por um grupo de alunos. Quantos azulejos de cada cor formam o painel? A

B

C

D

R:

7. Observa as imagens e regista o volume de cada figura tendo como unidade de medida o

.

8. Observa a imagem e completa a tabela. 1 Garrafas =

28

Copos

2

4

8

Avaliação trimestral de Matemática • 3.º Período • Nível 2 Nome

N.º

Turma

Professor

Classificação

Data

Enc. educação

NÚMEROS E OPERAÇÕES 1. Completa a reta numérica adicionando sempre 10. +10

400

+10

+10

+10

+10

+10

+10

+10

+10

410

+10

500

2. Regista o número representado. Decompõe-no e faz a sua leitura por ordens. =

+

+

3. Pinta da mesma cor os dois cartões em que aparecem os números cuja soma é 500.

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Fichas de avaliação

100

250

200

450

400

300

250

50

4. Quantos objetos iguais contas em cada situação? Mostra como contaste.

R:

R:

5. Efetua os cálculos. 4×6=

8×4=

3×5=

:6=4

:8=

:3=

:4=6

:4=

:5=

29

ORGANIZAÇÃO E TRATAMENTO DE DADOS 1. Perguntou-se a um grupo de alunos qual é a cor do carro dos pais e os dados foram registados no pictograma a seguir. Observa-o. Cor dos carros N.º de carros

Legenda: =1

0 Branco

Cinzento

Azul

Preto

Vermelho

Cores

1.1 Pinta os carros de acordo com o indicado no pictograma. 1.2 Quais são as duas cores que existem em maior quantidade? Quantos de cada?

1.3 Quantas crianças responderam

1.4 Um terço das crianças que

a este inquérito?

responderam são rapazes. Quantos são os rapazes?

2. Observa o gráfico de barras, que mostra o fruto preferido de um grupo de alunos. Fruto preferido

2.1 Qual foi fruto que obteve

N.º de 25 alunos

maior preferência?

15 E menor?

10 5 0 Banana

Pera

Uva

Maçã

Frutos

2.2 Quantos alunos responderam a este inquérito? 30

GEOMETRIA E MEDIDA 1. Regista as horas assinaladas em cada relógio. 10

11 12 1

2

9 8

10

3 7

9

4

6 5

11 12 1

8

2

10

3 7

6 5

11 12 1

9

4

2 3

8

7

6 5

4

1.1 Se fosse uma hora mais tarde, que horas marcaria cada relógio? 1.2 Assinala nos relógios a hora indicada. 10

11 12 1

9 8

2 3

7

6 5

4

6h

10

11 12 1

9 8

2

10

3 7

6 5

4

9 8

14 h 30 min

11 12 1

2 3

7

6 5

4

20 h

2. O traço da imagem corresponde ao percurso feito pelo esquilo. Usa uma régua e

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Fichas de avaliação

regista a medida do comprimento do traço.

2.1 Se 1 cm na imagem corresponder a 1 m na realidade, quantos metros percorreu o esquilo?

R:

2.2 Para chegar ao fim do percurso,

2.3 O esquilo pai anda mais depressa e

o esquilo vai ter de percorrer mais 6 metros. Qual é a medida do comprimento do percurso?

R:

já percorreu o dobro do percurso efetuado pelo filho. Quantos metros já percorreu o pai?

R:

31

3. Completa. 4m=

dm

10 dm =

cm

7 dm =

cm

8m=

cm

5 dm =

cm

8m=

dm

4m=

cm

6 dm =

cm

2m=

cm

2 dm =

cm

2m=

dm

4m=

cm

4. Calcula a área de cada figura, tendo como unidade de medida o

.

C A

B

A=

B=

C=

5. As imagens a seguir mostram dois quadros de azulejos, organizados na aula de Expressões. Quantos azulejos foram usados em cada um?

6. Observa as imagens e regista o volume de cada figura, tendo como unidade de medida o

.

7. Observa a imagem e completa a tabela. 1 =

32

Garrafas Copos

2

3

4

5

Critérios de correção Avaliação diagnóstica de Matemática Questão

1

2

3

4

5

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Critérios de correção

6

1

2 1.1 1.2

1.3

Descrição dos níveis de desempenho

Cotação (%)

Completa corretamente todos os cálculos.

6

Por cada cálculo correto.

1

Não completa ou completa de forma errada.

0

Liga corretamente todos os números.

6

Por cada número corretamente ligado.

1

Não liga ou liga de forma errada.

0

Regista corretamente todos os números pedidos.

10

Por cada resposta correta.

0,5

Não regista ou regista de forma errada.

0

Regista corretamente todos os números e faz a sua leitura.

10

Por cada número registado e lido.

3 (1 + 2)

Não regista ou regista de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 67.

15

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

5

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 66.

15

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

5

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Ordena corretamente todas as palhinhas.

5

Por cada palhinha ordenada corretamente.

1

Não ordena ou ordena de forma errada.

0

Completa corretamente com o número de dias de cada mês.

12

Por cada mês correto.

1

Não completa ou completa de forma errada.

0

Responde corretamente ao pedido.

5

Não responde ou responde de forma errada.

0

Responde corretamente ao pedido.

5

Não responde ou responde de forma errada.

0

Responde corretamente: 28 dias.

11

Responde sem ter em conta o valor de cada figura ou apresenta erros de cálculo.

2

Não responde ou responde de forma errada.

0

33

Critérios de correção Avaliação intercalar de Matemática • 1.º Período Questão

Descrição dos níveis de desempenho Rodeia corretamente todos os algarismos pedidos.

1 2 3

4.1

4.2

5

6

7

1 1.1

2.1

2.2

34

Por cada algarismo pintado corretamente.

Cotação (%) 8 0,5

Não responde ou responde de forma errada.

0

Ordena corretamente os números pedidos.

6

Não responde ou responde de forma errada.

0

Efetua todos os cálculos corretamente.

12

Por cada cálculo correto.

1

Não efetua o cálculo ou efetua de forma errada.

0

Faz a correspondência correta entre o número ordinal e a letra correspondente.

6

Por cada correspondência correta.

1

Não faz a correspondência ou faz de forma errada.

0

Responde corretamente às duas situações.

2

Por cada situação respondida corretamente.

1

Não responde ou responde de forma errada.

0

Rodeia os 3 números.

9

Por cada número rodeado corretamente.

3

Não rodeia ou rodeia de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 87.

15

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

2

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 33.

15

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

2

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Legenda corretamente.

2

Não legenda ou legenda de forma errada.

0

Regista o número de figuras pedido.

4

Por cada grupo de figuras registado.

2

Não regista ou regista de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente.

6

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

2

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente.

15

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

2

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Critérios de correção Avaliação trimestral de Matemática • 1.º Período • Nível 1 Questão

Descrição dos níveis de desempenho Regista corretamente todos os números pedidos.

1

2

3

3.1

4

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Critérios de correção

5

6

7.1

7.2

8

9

10

1

Por cada número correto.

Cotação (%) 9 0,5

Não regista ou regista de forma errada.

0

Decompõe e lê por extenso todos os números pedidos.

6

Por cada decomposição e número lido.

2

Não decompõe ou decompõe de forma errada.

0

Rodeia todos os números ímpares.

5

Por cada número ímpar correto.

1

Não rodeia ou rodeia de forma errada.

0

Identifica todos os números pares e regista-os.

9

Por cada número par identificado.

3

Não identifica ou identifica de forma errada.

0

Efetua todos os cálculos.

9

Por cada cálculo correto.

3

Não responde ou responde de forma errada.

0

Efetua todos os cálculos.

5

Por cada cálculo correto.

1

Não responde ou responde de forma errada.

0

Regista todos os números e faz a sua leitura.

6

Por cada número registado e leitura feita.

2

Não registou ou registou de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 371.

10

Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros.

2

Não responde ou responde de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 22.

10

Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros.

2

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Responde corretamente.

2

Não responde ou responde de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente.

4

Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros.

0,5

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente.

4

Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros.

0,5

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Descreve o percurso de forma correta.

3

Não descreve ou descreve de forma errada.

0

35

Critérios de correção

Questão

2.1 2.2

2.3

2.4

1.1 1.2 2.1

2.2

2.3

2.4

Descrição dos níveis de desempenho Regista a distância correta.

3

Não regista ou regista de forma errada.

0

Apresenta uma resposta correta.

3

Por cada resposta correta.

1,5

Não responde ou responde de forma errada.

0

Regista todos os pontos alinhados.

1,5

Por cada ponto registado.

0,5

Não regista ou regista de forma errada.

0

Assinala os dois pontos.

1

Por cada ponto registado.

0,5

Não regista ou regista de forma errada.

0

Completa o diagrama e legenda-o.

1,5

Apenas legenda ou completa.

0,5

Não regista nem completa ou regista e completa de forma errada.

0

Responde corretamente com todas as letras.

1

Não responde ou regista de forma errada.

0

Responde corretamente: 14.

1

Não regista ou regista de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 21.

2

Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros.

0,5

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 10.

2

Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros.

0,5

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 7.

2

Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. Não resolve ou resolve de forma errada.

36

Cotação (%)

0,5 0

Critérios de correção Avaliação trimestral de Matemática • 1.º Período • Nível 2 Questão

1

2

3 4 4.1

5

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Critérios de correção

6

7

8

9.1

Descrição dos níveis de desempenho Completa a sequência corretamente.

5

Por cada número correto.

1

Não decompõe ou decompõe de forma errada.

0

Regista corretamente todos os números pedidos.

9

Por cada número correto.

0

Decompõe e lê por extenso todos os números pedidos.

9

Por cada decomposição e número lido.

3

Não decompõe ou decompõe de forma errada.

0

Ordena corretamente todos os números.

9

Não ordena ou ordena incorretamente.

0

Copia todos os números ímpares.

5

Por cada número ímpar correto.

1

Não responde ou responde de forma errada.

0

Efetua todos os cálculos.

5

Por cada cálculo correto.

1

Não efetua ou efetua de forma errada.

0

Efetua todos os cálculos.

6

Por cada cálculo correto.

2

Não responde ou responde de forma errada.

0

Regista todos os números e faz a sua leitura.

6

Por cada número registado e leitura feita.

2

Não registou ou registou de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente.

8

Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros.

2

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente.

4,5

Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros.

0,5 0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente.

4,5

Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros.

0,5

Não resolve ou resolve de forma errada.

9.3

0,5

Não regista ou regista de forma errada.

Não resolve ou resolve de forma errada.

9.2

Cotação (%)

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente.

4,5

Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros.

0,5

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

37

Critérios de correção

Questão

9.4

1 2.1 2.2 2.3

2.4 1.1 1.2

1.3

2.1

2.2

Descrição dos níveis de desempenho Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente.

4,5

Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros.

0.5

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Descreve o percurso de forma correta.

4

Não descreve ou descreve de forma errada.

0

Regista a distância correta.

2

Não regista ou regista de forma errada.

0

Apresenta uma resposta correta.

1

Não responde ou responde de forma errada.

0

Regista todos os pontos alinhados.

1

Por cada ponto registado.

0,5

Não regista ou regista de forma errada.

0

Assinala os dois pontos.

2

Por cada ponto registado.

1

Não regista ou regista de forma errada.

0

Organiza o conjunto com todas as figuras.

1

Não organiza ou organiza de forma errada.

0

Completa o diagrama e legenda-o.

2

Apenas legenda ou completa.

1

Não regista nem completa ou regista e completa de forma errada.

0

Desenha as figuras corretas.

2

Por cada figura correta desenhada.

1

Não desenha ou desenha de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente.

2

Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros.

0,5

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente.

3

Revela compreensão do problema, mas comete pequenos erros. Não resolve ou resolve de forma errada.

38

Cotação (%)

0,5 0

Critérios de correção Avaliação intercalar de Matemática • 2.º Período Questão

Descrição dos níveis de desempenho Calcula corretamente os números pedidos.

1

2

3

4

5.1

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Critérios de correção

5.2

1

1.1

2

3

Por cada cálculo correto.

Cotação (%) 7 0,5

Não calcula ou calcula de forma errada.

0

Completa corretamente, com os produtos pedidos.

8

Por cada produto completo de forma correta.

0,5

Não completa ou completa de forma errada.

0

Rodeia todas as partes da piza correspondentes.

6

Por cada parte rodeada corretamente.

2

Não rodeia ou rodeia de forma errada.

0

Assinala corretamente as duas imagens.

4

Por cada situação assinalada corretamente.

2

Não responde ou responde de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 5.

21

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

2

Não responde ou responde de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 6.

21

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

2

Não responde ou responde de forma errada.

0

Liga corretamente os poliedros e os não poliedros.

12

Por cada poliedro ligado corretamente.

2

Não liga ou liga de forma errada.

0

Assinala corretamente todos os prismas.

8

Por cada prisma corretamente assinalado.

2

Não assinala ou assinala de forma errada.

0

Pinta corretamente todas as figuras formadas por linhas curvas.

5

Por cada figura corretamente pintada.

1

Não pinta ou pinta de forma errada.

0

Rodeia todos os polígonos.

8

Por cada polígono ligado corretamente.

2

Não liga ou liga de forma errada.

0

39

Critérios de correção Avaliação trimestral de Matemática • 2.º Período • Nível 1 Questão

1

2

3

4

5

6

7

7.1

8.1

8.2

8.3

1

40

Descrição dos níveis de desempenho Rodeia corretamente todos os números. Por cada número rodeado corretamente. Não rodeia ou rodeia de forma errada. Faz a leitura e identifica todos os números. Por cada número lido e identificado. Não lê e identifica ou responde de forma errada. Regista todos os números corretamente. Por cada resposta correta. Não regista ou regista de forma errada. Efetua todos os cálculos corretamente. Por cada resposta correta. Não calcula ou calcula de forma errada. Completa corretamente todos os produtos. Por cada produto correto. Não responde ou responde de forma errada. Pinta o correspondente a cada fração. Por cada fração pintada corretamente. Não pinta ou pinta de forma errada. Representa todas as imagens na forma de fração. Por cada fração registada corretamente. Não completa ou completa de forma errada. Responde corretamente e regista a fração. Só responde ou só regista a fração. Não completa ou completa de forma errada. Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 7. Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente. Não resolve ou resolve de forma errada. Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 20. Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente. Não resolve ou resolve de forma errada. Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 4 e 32. Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente. Não resolve ou resolve de forma errada. Rodeia e liga corretamente. Por cada polígono rodeado e ligado corretamente. Não responde ou responde de forma errada.

Cotação (%) 9 1 0 3 0,5 0 3 0,125 0 4 0,5 0 11 0,25 0 3 1 0 4 0,5 0 2 1 0 10 1 0 9 1 0 10 1 0 9 1 0

Critérios de correção

Questão

2

3

4 4.1 5 5.1

Regista todos os nomes e números de lados. Por cada resposta correta. Não regista ou regista de forma errada. Rodeia a pinta corretamente todos os triângulos. Por cada triângulo rodeado ou pintado. Não responde ou responde de forma errada. Mede corretamente todas as linhas. Por cada linha medida corretamente. Não responde ou responde de forma errada. Ordena corretamente todas as linhas. Não responde ou responde de forma errada. Completa corretamente todos os espaços. Por cada espaço correto. Não responde ou responde de forma errada. Responde corretamente. Não responde ou responde de forma errada. Calcula corretamente o perímetro. Não calcula ou calcula de forma errada.

Cotação (%) 4 0,25 0 4 1 0 2,5 0,5 0 2 0 4,5 0,5 0 1 0 5 0

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Critérios de correção

6

Descrição dos níveis de desempenho

41

Critérios de correção Avaliação trimestral de Matemática • 2.º Período • Nível 2 Questão

1

2

3 4 4.1

5

6.1

7

8

9

10.1

10.2

42

Descrição dos níveis de desempenho

Cotação (%)

Regista todos os números corretamente.

4,5

Por cada resposta correta.

0,25

Não regista ou regista de forma errada.

0

Efetua todos os cálculos corretamente.

4

Por cada resposta correta.

1

Não calcula ou calcula de forma errada.

0

Regista os números e faz a sua leitura correta.

4

Por cada número registado e lido corretamente.

2

Não responde ou responde de forma errada.

0

Ordena os números corretamente.

4

Não ordena ou ordena de forma errada.

0

Regista os dois números e faz a sua leitura correta.

2

Por cada número registado e leitura correta.

1

Não regista e lê ou regista e lê de forma errada.

0

Completa corretamente todos os produtos.

16

Por cada produto correto.

0,25

Não responde ou responde de forma errada.

0

Responde corretamente às duas questões.

2

Por cada questão correta.

1

Não responde ou responde de forma errada.

0

Representa todas as imagens na forma de fração.

4

Por cada fração registada corretamente.

0,5

Não completa ou completa de forma errada.

0

Rodeia o correspondente a cada fração.

3

Por cada fração pintada corretamente.

1

Não pinta ou pinta de forma errada.

0

Responde corretamente às duas questões.

6

Por cada questão correta.

3

Não responde ou responde de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 14.

10

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

1

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 30.

10

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

1

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Critérios de correção

Questão

Descrição dos níveis de desempenho Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 8.

10.3

1

2

3

4 4.1 ©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Critérios de correção

6 6.1 6.2

10

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

1

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Assinala corretamente todos os poliedros.

3

Por cada poliedro correto.

1

Não responde ou responde de forma errada.

0

Legenda corretamente e regista o nome do poliedro.

4

Por cada legenda e nome correto.

1

Não legenda ou legenda de forma errada.

0

Pinta todos os triângulos equiláteros.

2

Por cada triângulo pintado corretamente.

1

Não assinala ou assinala de forma errada.

0

Mede corretamente todas as linhas.

1,5

Por cada linha medida corretamente.

0,5

Não responde ou responde de forma errada.

0

Responde corretamente.

1

Não responde ou responde de forma errada.

0

Regista as equivalências de todas as medidas.

5

Cotação (%)

Por cada resposta correta.

2 0,5

Não responde ou responde de forma errada.

0

Efetua a medição e regista-a corretamente.

2

Por cada medição efetuada e registo correto.

1

Não responde ou responde de forma errada.

0

Responde corretamente.

2

Não responde ou responde de forma errada.

0

Calcula corretamente o perímetro.

3

Não calcula ou calcula de forma errada.

0

43

Critérios de correção Avaliação intercalar de Matemática • 3.º Período Questão

1 2

3

4

1

1 1.1 1.2 1.3

44

Descrição dos níveis de desempenho

Cotação (%)

Ordena corretamente todos os números.

4

Não ordena ou ordena de forma errada.

0

Une corretamente as 3 sequências.

6

Por cada sequência unida corretamente.

2

Não une ou une de forma errada.

0

Efetua corretamente todos os cálculos.

18

Por cada cálculo correto.

3

Não calcula ou calcula de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução dos problemas e responde corretamente: 12 e 20.

20

Resolve apenas um problema

10

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Regista três hipóteses possíveis.

12

Por cada hipótese registada corretamente.

4

Não responde ou responde de forma errada.

0

Completa corretamente a tabela.

6

Completa apenas um dos espaços da tabela.

3

Não completa ou completa de forma errada.

0

Responde corretamente: 22.

4

Não responde ou responde de forma errada.

0

Responde corretamente às duas questões.

10

Por cada questão respondida corretamente.

0

Constrói o gráfico corretamente.

20

Comete pequenos erros ao construir o gráfico.

10

Não constrói ou constrói de forma errada.

0

Critérios de correção Avaliação trimestral de Matemática • 3.º Período • Nível 1 Questão

Descrição dos níveis de desempenho Completa corretamente os números em falta.

1 2 3

4

5

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Critérios de correção

1.1

1.2

1.3

3.1 3.2

3.3

1

Por cada número correto.

Cotação (%) 2 0,5

Não completa ou completa de forma errada.

0

Regista o número representado, decompõe e faz a sua leitura.

3

Não regista ou regista de forma errada.

0

Completa de forma correta.

2

Por cada número registado.

0,5

Não completa ou completa de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução dos problemas e responde corretamente: 24 e 15.

10

Revela alguma compreensão dos problemas, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

2

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Efetua corretamente as 4 sequências de cálculo.

2

Por cada sequência de cálculo efetuado corretamente.

0,5

Não completou ou completou de forma errada.

0

Responde corretamente «médico».

1

Não responde ou responde de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 38.

9

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

2

Não responde ou responde de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente.

9

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

2

Não responde ou responde de forma errada.

0

Responde corretamente: maio.

1

Não responde ou responde de forma errada.

0

Responde corretamente «março» e efetua os cálculos corretos.

4

Por cada resposta correta.

2

Não responde ou responde de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 80.

8

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

2

Não responde ou responde de forma errada.

0

Regista corretamente as horas assinaladas em cada relógio.

2

Por cada hora registada corretamente. Não responde ou responde de forma errada.

0,5 0

45

Critérios de correção

Questão

Descrição dos níveis de desempenho Assinala corretamente as horas indicadas nos respetivos relógios.

2

3 3.1

3.2

3.3

4

5

6

7

8

2

Por cada hora assinalada corretamente.

0,5

Não assinala ou assinala de forma errada.

0

Mede corretamente o comprimento de cada corda.

1,5

Por cada corda medida corretamente.

0,5

Não mede ou mede de forma errada.

0

Ordena corretamente as medidas registadas.

1

Não ordena ou ordena de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente.

9

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

2

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente.

10

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

2

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Rodeia da mesma cor todos os números que representam o mesmo valor.

3

Por cada grupo de números rodeado.

1

Não rodeia ou rodeia de forma errada.

0

Regista a área correta de todas as figuras.

2

Pela área correta de cada figura.

0,5

Não regista ou regista de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 18; 15; 9 e 24.

15

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

2

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Indica o volume correto de todas as figuras.

1,5

Pelo volume correto de cada figura.

0,5

Não indica ou indica de forma errada.

0

Completa corretamente a tabela.

2

Por cada número colocado corretamente. Não completa ou completa de forma errada.

46

Cotação (%)

0,5 0

Critérios de correção Avaliação trimestral de Matemática • 3.º Período • Nível 2 Questão

Descrição dos níveis de desempenho Completa corretamente os números em falta.

1 2 3

4

5

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Critérios de correção

1.1

1.2

1.3

1.4

2.1

2.2

Por cada número correto.

Cotação (%) 2 0,5

Não completa ou completa de forma errada.

0

Regista o número representado, decompõe e faz a sua leitura.

3

Não regista ou regista de forma errada.

0

Pinta da mesma cor todos os pares de cartões.

2

Por cada par pintado.

0,5

Não pinta ou pinta de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução dos problemas e responde corretamente: 8 e 12.

8

Revela alguma compreensão dos problemas, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

2

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Efetua corretamente as quatro sequências de cálculo.

2

Por cada sequência de cálculo efetuado corretamente.

0,5

Não completou ou completou de forma errada.

0

Pinta corretamente todos os carros.

1

Por cada «barra» de carros pintados.

0,25

Não pinta ou pinta de forma errada.

0

Responde corretamente às duas questões.

2

Por cada questão respondida corretamente.

1

Não responde ou responde de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente.

7

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

2

Não responde ou responde de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 38.

9

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

2

Não responde ou responde de forma errada.

0

Responde corretamente às duas questões.

4

Por cada questão respondida corretamente.

2

Não responde ou responde de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 70.

8

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

2

Não responde ou responde de forma errada.

0

47

Critérios de correção

Questão

1

1.1

1.2 2 2.1

2.2

2.3

3

4

5

6

7

Descrição dos níveis de desempenho Regista corretamente as horas assinaladas em cada relógio.

3

Por cada hora registada corretamente.

1

Não responde ou responde de forma errada.

0

Regista corretamente o solicitado para cada relógio.

3

Por cada hora registada corretamente.

1

Não responde ou responde de forma errada.

0

Assinala corretamente as horas indicadas nos respetivos relógios.

2

Por cada hora assinalada corretamente.

0,5

Não assinala ou assinala de forma errada.

0

Mede corretamente o comprimento do percurso.

1

Não mede ou mede de forma errada.

0

Faz a equivalência correta e responde.

1

Não responde ou responde de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 14.

10

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

2

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 28.

10

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

2

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Completa corretamente todas as equivalências.

2

Por cada grupo correto.

0,5

Não rodeia ou rodeia de forma errada.

0

Regista a área correta de todas as figuras.

1,5

Pela área correta de cada figura.

0,5

Não regista ou regista de forma errada.

0

Apresenta uma estratégia adequada e completa de resolução do problema e responde corretamente: 24 e 9.

15

Revela alguma compreensão do problema, mas comete pequenos erros e não responde corretamente.

2

Não resolve ou resolve de forma errada.

0

Indica o volume correto de todas as figuras.

1,5

Pelo volume correto de cada figura.

0,5

Não indica ou indica de forma errada.

0

Completa corretamente a tabela.

2

Por cada número colocado corretamente. Não completa ou completa de forma errada.

48

Cotação (%)

0,5 0

Matemática e Estudo do Meio Nome

Prova-modelo 1 N.º

Professor

Classificação

Turma

Data

Enc. educação

Parte A 1. Assinala com X o número que é formado por 9 centenas, 3 dezenas e 4 unidades. 943

439

394

934

949

2. Assinala com X o valor do algarismo 5 no número 759. 5

500

50

3. Completa com os sinais ou =. 354 + 46

310 + 63 789 – 90

689 + 10

578 + 98

678 – 1

4. O monstro das três cabeças tem um poder engraçado. Cada vez que um herói lhe corta uma das cabeças, nascem 2 novas. O herói cortou-lhe duas cabeças de seguida. Com quantas cabeças ficou o monstro? Assinala com X. 6

4

5

8

7

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo

5. O tio do Pedro tem o triplo da idade do Pedro. Sabendo que o tio tem 27 anos, quantos anos tem o Pedro? Assinala com X. 7

4

5

8

9

6. O David está a ler um livro e lê duas páginas a cada 5 minutos. Quantas páginas conseguirá ler em 25 minutos? Minutos

5

Número de páginas

2

R: O David conseguirá ler

10

15

20

25

páginas em 25 minutos.

7. A Marta tem as maçãs da imagem. Ela vai dar 4 maçãs a cada uma das suas três amigas. Com quantas maçãs ficará a Marta? Mostra como pensaste.

R: A Marta ficará com

maçãs.

49

8. Qual das situações mostra como 3 amigos podem partilhar igualmente 12 queques? Assinala com X.

A

B

C

D

9. Qual é o número que completa a expressão de forma a torná-la verdadeira? Assinala com X. 15 + 8 = 7

8

15

+ 15 23

10. Observa a sequência. Qual é o número que vem a seguir? Completa. 16, 22, 28,

10.1 Explica como descobriste a resposta.

11. Usando botões como unidade de medida, o comprimento do pente é igual a 12 botões. Se usarmos o palito da imagem como unidade de medida, qual será o comprimento do pente? Mostra como pensaste.

R: O comprimento do pente será igual a

50

palitos.

12. Observa os pares de figuras geométricas. Qual deles representa um par de retângulos? Assinala com X.

A

B

C

D

13. A Sara recebeu da mãe 10 moedas de 10 cêntimos e a sua irmã recebeu 5 moedas de 20 cêntimos. Qual das duas irmãs recebeu mais dinheiro? Mostra como pensaste.

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo

R:

14. Indica a área das figuras seguintes, usando como medida de área um

Área:

Área:

.

Área:

15. Regista a hora indicada no relógio.

10

11 12 1

9 8

2 3

7

6 5

4

h

min

51

16. Rodeia os polígonos.

17. A Laura fez um desenho e dobrou-o pelo eixo de simetria. Reproduz, ao lado, o desenho da Laura na folha aberta.

18. Três chávenas de leite dão para fazer um batido. Quantas chávenas são necessárias para fazer quatro batidos? Mostra como pensaste.

R: São necessárias

chávenas.

19. A Vera quer embalar 36 maçãs em embalagens com 4 maçãs cada. De quantas embalagens vai precisar? Mostra como pensaste.

R: Vai precisar de

52

embalagens.

Parte B 20. Rodeia os não poliedros.

20.1 Preenche a tabela. Nome

Número de faces

Número de bases

Número de arestas

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo

Sólido

53

21. Observa as três figuras. Indica as diferenças entre elas. B

A

C

22. Três amigos estão a jogar o jogo «O máximo num minuto» e registaram quantos números conseguiam escrever num minuto. Observa a tabela. Números registados Sofia

67

Diogo

49

Marta

51

22.1 Quem escreveu mais números? 22.2 Quantos números escreveu a Sofia a mais do que o Diogo? 22.3 Mais tarde registaram quantas letras conseguiam escrever num minuto. Letras registadas Sofia

46

Diogo

84

Marta

?

A Marta disse ao Diogo: «Eu escrevi menos 8 letras do que tu». Quantas letras escreveu a Marta?

54

23. Uma parte do quadrado está pintada. Qual é o segmento de reta que representa essa parte? Rodeia-o. A

0

1

2

0

1

2

0

1

2

B

C

24. Os alunos da turma da Ana responderam à questão: «Quais são os animais de estimação que tens?» e registaram a contagem na tabela seguinte. Os nossos animais Pássaros Gatos Cães Peixes

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo

Sem animais

24.1 Usa a informação da tabela para completar o gráfico seguinte. Animais de estimação dos alunos N.o de 15 alunos

10

5

0

Pássaros

Gatos

Cães

Peixes

Sem animais

Animais de estimação

24.2 Usando os mesmos dados, a Ana descobriu quantos alunos tinham animais. No entanto, ela não teve tempo para acabar o registo. Completa-o. Tem animais de estimação Não tem animais de estimação

55

25. Observa o registo do nome de diferentes animais. cão

urso

girafa

canário

camelo

gato

peixe

elefante

coelho

tartaruga

25.1 Completa o diagrama de Venn, colocando no sítio certo os nomes dos animais. Completa também a legenda. Animais mamíferos

Animais

e

Animais domésticos

25.2 Recorda o modo de reprodução e de revestimento destes animais e preenche a tabela seguinte, assinalando com X. Animal

Reprodução Vivíparo

Ovíparo

Revestimento Pelos

Escamas

Pele

Penas

Cão Urso Girafa Canário Gato Peixe Elefante Coelho Camelo Tartaruga

25.3 Organiza os animais de acordo com o modo como se deslocam. No ar: Na água: Na terra:

56

Carapaça

Matemática e Estudo do Meio Nome

Prova-modelo 2 N.º

Turma

Professor

Classificação

Data

Enc. educação

Parte A 1. Rodeia os números pares. 357

290

189

555

482

716

2. Assinala com X a opção correta. Dez dezenas equivalem a…. dez unidades

uma centena

uma dezena

dez centenas

3. Descobre os números: 3.1 Sou menor do que a soma de 55 + 66 e maior do que a soma de 55 + 63. Sou um número ímpar. Que número sou eu?

3.2 Tenho 3 algarismos. O algarismo das dezenas é o dobro do algarismo das unidades. O algarismo das centenas é a terça parte do algarismo das dezenas. Que número sou eu?

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo

4. Assinale com X a opção que apresenta os números por ordem decrescente. 64

12

40

21

80

80

64

40

21

12

21

40

80

64

12

80

64

21

12

40

5. Sabendo que 52 – 9 = 43, completa as igualdades. 52 – 43 =

9 + 43 =

6. Observa a imagem e descobre o número que obedece, em simultâneo, a todas as condições. • Está dentro do círculo. 8

• Está dentro do triângulo. • Está dentro do quadrado. R: É o número

.

2 4 5 6 7

3

57

7. Observa a imagem. Adicionando os números colocados dentro dos círculos obtém-se o número que está no centro do triângulo.

3

Completa as figuras seguintes obedecendo à mesma regra e usando apenas os números 3 ou 5.

11 3

21

16 9

8. Completa o padrão.

9. Em qual das opções seguintes, dois triângulos podem formar um retângulo? Rodeia essa opção.

A

10. Pinta os polígonos.

58

B

C

5

11. Rodeia a figura que representa um hexágono.

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo

12. Assinala com X a figura cujo eixo de simetria está corretamente desenhado.

13. Marca nos relógios as horas indicadas. 10

11 12 1

9 8

2 3

7

6 5

4

6h

10

11 12 1

9

2 3

8

7

6 5

4

16 h 30 min

13.1 A Joana vai para a escola às 9 h e regressa a casa às 16 h. Quantas horas está na escola?

R: A Joana está na escola

horas.

59

14. O clube de ténis precisa de comprar bonés e bolas para os jogadores. Observa os preços das embalagens que estavam em promoção.

15€

12€

14.1 Descobre quanto custa cada boné e cada bola. Mostra como pensaste.

R: Cada boné custa

euros, e cada bola custa

euros.

14.2 Se cada jogador precisar de um boné e de uma embalagem de bolas, quanto custará esse equipamento? Mostra como pensaste.

R: O equipamento para um jogador custará

euros.

14.3 Pertencem ao clube 12 jogadores. Quanto gastará o clube na compra do equipamento para todos os jogadores, se cada um precisar de um boné e de uma embalagem de bolas? Mostra como pensaste.

R: O clube gastará

60

euros.

Parte B 15. Em cada figura, pinta as partes indicadas.

1 4

1 2

3 5

4 4

3 4

1 3

1 2

1 5

1 2

2 3

2 10

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo

16. O avô do João distribuiu equitativamente 2 chocolates e 12 gomas por cada um dos seus 4 netos. Que parte coube a cada um? Mostra como pensaste.

R:

17. O segmento de reta seguinte representa o percurso que o Rui tem de fazer de casa para a escola. casa

escola

0

1000 m

17.1 O Rui já percorreu 300 metros. Assinala com X o ponto onde ele se encontra.

61

18. Durante um mês, os alunos da escola da Marta fizeram o registo dos livros que leram. Observa os cartões. Daniel

Rita

Luís

Andreia

Diogo

Sofia

4 livros

7 livros

3 livros

10 livros

7 livros

6 livros

18.1 Completa a tabela, de acordo com os dados. Nome

Número de livros lidos

Daniel

4

Rita Luís Andreia Diogo Sofia

18.2 Completa o gráfico de barras, de acordo com os dados anteriores. Livros lidos durante um mês

N.º de livros

10

5

0

Daniel

Rita

Luís

Andreia

Diogo

Sofia

Alunos

18.3 Qual foi o aluno que leu mais livros? 18.4 E qual foi o que leu menos? 18.4 Quantos livros a Andreia leu a mais do que o Daniel? 18.5 No total, quantos foram os livros lidos durante um mês? Mostra como pensaste. R:

62

19. O Paulo tem um gato ao colo. Qual é o peso do gato, sabendo que o Paulo pesa 28 kg? Mostra como pensaste. 34 kg

R:

20. Observa as construções seguintes. A

B

C

20.1 Indica o volume de cada construção usando como unidade de medida

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Provas-modelo

um

.

Construção A

Construção B

Construção C

20.2 Se separarmos os cubos da construção B e os colocarmos na caixa abaixo, será que cabem lá todos? Mostra como pensaste.

R:

63

21. O Pedro colocou sementes de ervilheira a germinar e registou o seu crescimento com desenhos. Usa os números ordinais para colocar por ordem crescente os desenhos do Pedro, de forma a representar o crescimento da ervilheira.

21.1 Assinala com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações seguintes. As plantas necessitam de ar para viver. As plantas não necessitam de água para viver. As plantas não são seres vivos. As plantas nascem, crescem, respiram, reproduzem-se e morrem.

22. Na sala de aula, o Pedro também fez experiências sobre o ar. Observa o registo que ele fez. Situação A

Situação B

22.1 Explica o registo do Pedro, referindo as diferenças entre a situação A e a situação B.

64

Ficha de consolidação 1 • Números até 100 Nome

Matemática N.º

Data

1. Completa a sequência. +10

0

+10

+10

+10

+10

+10

+10

+10

+10

+10

10

2. Completa a tabela do 100 com os números que faltam. 1

2

3

4 14

5

6

7

8

9

10

27 32 45 59 70 76 83 ©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

98

3. Completa a tabela seguindo o exemplo. Número

Dezenas

Unidades

Leitura por extenso

25

2

5

vi§n§te £e c§i§nco

4

9 c§i§nq§ue§n§ta £e c§i§nco

7

8 novæ§n§ta £e q§ua§t§ro

4. Regista os números representados pelo MAB.

65

Ficha de consolidação 2 • Adição e subtração

Matemática

Nome

N.º

Data

1. Compara os números usando os símbolos < ou >. 56

65

43

34

76

67

89

98

29

92

75

57

2. Completa as seguintes sequências numéricas. 18, 20, 22,

,

0, 5, 10, 15,

,

0, 3, 6, 9,

97, 87, 77,

,

, ,

,

, ,

,

, ,

,

,

, 21, ,

,

, 32, ,

, ,

,

, ,

,

24, 28, 32, 9, 19, 29,

,

, ,

,

,

,

, 55,

,

,

,

,

,

, 56, 60,

,

,

,

, 89, ,

, 17,

3. Usa a reta numérica para efetuares as operações indicadas. 47+39 =

56 – 23 =

89 – 35 =

4. Resolve os problemas.

66

O Mário juntou 3 dezenas de tampas azuis e 47 unidades de tampas brancas para a campanha de recolha da escola. Quantas tampas juntou, no total?

A Rita recolheu 5 dezenas e 9 unidades de tampas, mas perdeu um saco com 26. Com quantas tampas ficou a Rita?

R:

R:

Ficha de consolidação 3 • Reunião e interseção Nome

Matemática N.º

Data

1. Observa os conjuntos seguintes: A

B

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

1.1 Desenha o conjunto C de forma a representar AFB.

1.2 Preenche agora o diagrama seguinte de forma a representar AEB. Completa a legenda. Corações

Figuras pretas

2. Observa os conjuntos numéricos seguintes. C = 1, 2, 3, 4, 5, 6

D = 0, 2, 4, 6, 8, 10

2.1 Completa. CFD = CED =

67

Ficha de consolidação 4 • Diagramas de Carroll Nome

Matemática

N.º

Data

1. A Marta perguntou aos seus amigos se gostavam de quivi. Observa a tabela.

Gosta de quivi

Joana

Luís

x

x

Pedro

Vera

Sónia

Rita

x

Não gosta de quivi

Filipe x

x

x

x

1.1 Completa o diagrama de Carroll com os dados da tabela. Gosta de quivi Raparigas

Não gosta de quivi

2

Rapazes

2. Observa os seguintes animais.

gato

morcego

galinha

mosca

avestruz

canário

cão

libelinha

águia

pinguim

2.1 Preenche o diagrama de Carroll com os nomes dos animais. Voa

Não voa

Tem penas Não tem penas

3. Lê as informações seguintes e preenche o diagrama de Carroll. • A turma do 2.º A tem 30 alunos, todos têm 7 anos ou mais; • 8 rapazes têm mais de 7 anos; • 15 raparigas, 12 têm 7 anos.

68

Têm 7 anos Raparigas Rapazes

Têm mais de 7 anos

Ficha de consolidação 5 • Números ordinais Nome

Matemática N.º

Data

1. Completa a tabela de acordo com o exemplo. 1.º 2.º 3.º

primeiro

11.º 12.º 13.º 14.º

quarto 5.º 6.º

décimo quinto 16.º 17.º 18.º

sétimo 8.º 9.º

décimo nono décimo

20.º

2. Observa a imagem e rodeia os veículos, de acordo com as instruções.

o 3.º de azul;

o 5.º de castanho;

o 8.º de amarelo.

3. Observa a imagem e completa. A mala da Ana é lisa. Será a mala a chegar até ela. Antes da mala da Ana, vem a mala . A 3.ª mala a chegar perto dela tem A mala às riscas é a mala.

O elevador parou no

andares.

andar, é o andar onde ela vive.

O João, amigo da Luísa, vive 4 andares acima dela. Ele vive no andar. A senhora Maria vive 7 andares abaixo do João. Ela vive no andar. Os gémeos Rui e Renato vivem 6 andares abaixo da senhora Maria. Eles vivem no andar.

10

20

9

19

8

18

7

17

6

16

5

15

4

14

3

13

2

12

1

11 V

V

V

O prédio onde a Luísa vive tem

.

15 V

4. Lê o texto e completa com os números ordinais corretos.

V

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

o 1.º de vermelho;

69

Ficha de consolidação 6 • Números até 200

Matemática

Nome

N.º

Data

1. Completa a tabela com os números em falta. 100

101

102

109 113 128 135 147

151

2. Segue o sentido das setas e adiciona o valor indicado. +1

+10

+9

+20

+5

+10

+5

+30

+10

100

3. Completa a tabela seguindo o exemplo. Número

Centenas

Dezenas

Unidades

Escrita por extenso

132

1

3

2

ce§n§to £e £§t§r§i§n§ta £e doi§ß

1

2

9

1

6

3

150 188 195 4. Observa os números. Rodeia de vermelho os algarismos das centenas, de azul o algarismo das dezenas e de verde o das unidades. 123

132

198

189

134

143

151

177

4.1 Coloca os números anteriores por ordem crescente. < 70

<

<

<

<

<

<

Ficha de consolidação 7 • Pares e ímpares

Matemática

Nome

N.º

Data

1. Rodeia os alunos de modo a formares pares.

1.1 Quantos pares conseguiste formar? 1.2 Quantos alunos são necessários para formar outro par? 2. Escreve os números pares entre 50 e 70. 50

70

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

3. Escreve os números ímpares entre 31 e 51. 31

51

4. Pinta as etiquetas cuja soma é um número par. 13 + 13

14 + 15 22 + 22

21 + 24 16 + 16

19 + 19

5. Completa o crucigrama, escrevendo os números por extenso de acordo com as indicações. 1 Primeiro número par a seguir a 1.

1

2

2 Maior número ímpar menor do que 20. 3 Próximo número ímpar depois de 13.

3

5

4 Maior número ímpar com um algarismo. 4

5 Soma de dois números ímpares iguais. 6 Próximo número par depois de 12. 6

71

Ficha de consolidação 8 • Números até 300 Nome

Matemática N.º

Data

1. Completa as retas numéricas. +100

+100

+100

0 +50

+50

+50

+50

+50

+50

0 +25

+25

+25

+25

+25

+25

+25

+25

+25

+25

+25

+25

0

2. Escreve os números seguintes por ordens. Segue o exemplo. 134

1 centena, 3 dezenas e 4 unidades.

258 297

3. Descobre os números. 3.1 Tenho 2 centenas, 4 dezenas e 9 unidades. Sou o

.

3.2 Faltam-me 3 dezenas para ter 2 centenas. Sou o

.

3.3 Tenho mais 5 dezenas e 8 unidades do que 2 centenas. Sou o

.

4. Completa a tabela numérica. 240

242

244

246

254

264 280

270 288

258 276 298

5. Calcula usando a estratégia mais adequada. 134 + 26 =

72

189 + 31 =

263 + 27 =

Ficha de consolidação 9 • Adição • Multiplicação Nome

Matemática

N.º

Data

1. Observa as imagens e escreve a adição e a multiplicação correspondentes.

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

1+

+

+

=

4+

+

+

=

×

=

4×4=

+

+

×

=

+

+=

+

+=

+

+

×

=

×

=

×

=

+

+=

+

+=

+

+

×

=

×

=

×

=

=

+

+

×

=

=

+=

+=

2. Completa. 2+2+2+2+2+2= 5+5+5= 9+9=

× ×

3+3+3+3=

×

4+4+4+4+4= 6+6+6=

×

×

×

3×5=

+

+

4×2=

+

+

+

4×3=

+

+

+

3×7=

+

+

2×2=

+

2×8=

+

73

Ficha de consolidação 10 • Itinerários Nome

Matemática N.º

Data

1. O Bobi está a encontrar objetos no quintal, assinalados na imagem com letras maiúsculas. Cada passo do Bobi é representado pela unidade de medida seguinte: B

E D C A

1.1 Completa com o número de passos que o Bobi dá para encontrar os objetos. No ponto A está um sapato. Para lá chegar, o Bobi dá

passos.

No ponto B está uma bola. Para lá chegar, o Bobi dá

passos.

No ponto C está um osso. Para lá chegar, o Bobi dá

passos.

No ponto D está uma corda. Para lá chegar, o Bobi dá

passos.

No ponto E está um brinquedo. Para lá chegar, o Bobi dá

passos.

1.2 Regista: o ponto que está mais distante do Bobi; dois pontos que estejam à mesma distância do Bobi.

2. Lê as indicações e escreve o nome das pessoas no lugar certo da sala de teatro. Na fila do meio estão sentadas duas raparigas, a Joana e a Rita. No meio delas está o José. Em frente ao José está o Pedro e atrás dele está a Vera. A Sara está na fila da frente, perto do palco, mais à direita quando olhas para o palco. Atrás da Sara está a Rita. A Joana está atrás da Daniela. Atrás da Joana está o Luís. Na última fila está também o Vitorino.

74

palco

Ficha de consolidação 11 • Multiplicação • Divisão Nome

Matemática

N.º

Data

1. Quantas flores há nas três floreiras? Mostra como pensaste.

R:

2. Mostra diferentes formas de colocar 12 rebuçados em 6, 4, 3 ou 2 sacos,

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

desenhando igual número de rebuçados em cada saco. Depois, escreve o que fizeste usando uma multiplicação.

×

=

×

=

×

=

×

=

3. Se distribuíres 24 caramelos por 6 sacos, quantos caramelos ficam em cada saco? Mostra como pensaste. R:

4. O João tem 21 gomas e quer colocar 3 em cada saco. De quantos sacos vai precisar? Mostra como pensaste. R:

75

Ficha de consolidação 12 • Números até 400

Matemática

Nome

N.º

Data

1. Completa as sequências. 124, 128, 132,

,

,

,

,

,

,

,

,

250, 255, 260,

,

,

,

,

,

,

,

,

303, 306, 309,

,

,

,

,

,

,

,

,

400, 495, 490,

,

,

,

,

,

,

,

,

217

339

2. Escreve os números por extenso. 156 278 314 361

3. Compara os números colocando os sinais < ou >. 145

154

189

129

236

263

317

393

4. Escreve os números representados com o MAB.

5. Resolve os problemas. 5.1 No supermercado há 167 pacotes

76

5.2 Venderam-se 57 pacotes de

de bolachas de chocolate e 134 de baunilha. Quantos pacotes de bolachas há, ao todo?

bolachas de caramelo, ficando 125 pacotes para venda. Quantos pacotes havia na prateleira?

R:

R:

Ficha de consolidação 13 • Tabuadas do 2 e do 4 Nome

Matemática

N.º

Data

1. Um coelho tem 2 orelhas e 4 patas. 1.1 Quantas orelhas terão 12 coelhos? Completa a tabela. Número de coelhos

1

Número de orelhas

2

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

5

6

7

8

9

10

11

12

1.2 E quantas patas terão 12 coelhos? Número de coelhos

1

Número de patas

4

2

3

4

2. Pinta na tabela seguinte, os produtos da tabuada do 2 e rodeia os produtos

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

da tabuada do 4. 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

2.1 Regista os números que pintaste e rodeaste. 2.2 Por que razão esses números estão pintados e rodeados?

3. Resolve os problemas. 3.1 O Filipe tem 24 berlindes e o

3.2 A mãe tem na despensa

seu irmão tem o dobro. Quantos berlindes tem o irmão do Filipe?

R:

4 conjuntos como o da imagem. Quantos pacotes tem?

R:

77

Ficha de consolidação 14 • Frações

Matemática

Nome

N.º

1. Rodeia as figuras que têm metade

Data

( 21 ) pintada.

2. Regista a fração que representa a parte pintada de cada figura.

3. Pinta a fração indicada em cada figura.

78

1 4

3 4

3 5

2 3

1 2

2 3

2 4

1 5

2 4

Ficha de consolidação 15 • Frações Nome

Matemática N.º

Data

1. Rodeia os berlindes de cada saco indicados pela fração.

1 2

1 5

1 4

1 3

2 5

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

2. Indica, na forma de fração, a parte da unidade que está pintada.

3. Resolve os problemas. 3.1 O Fábio dividiu igualmente uma piza com 3 amigos. Que parte da piza coube a cada um? Mostra como pensaste. R:

3.2 O Rodrigo repartiu igualmente 12 berlindes por ele e pelo irmão. Com quantos berlindes ficou cada um? Mostra como pensaste. R:

3.3 A Joana partiu um bolo em 5 fatias iguais. Se ela comer duas dessas fatias, que parte do bolo sobra? Mostra como pensaste. R:

79

Ficha de consolidação 16 • Números até 500 Nome

Matemática N.º

Data

1. Completa a reta numérica, de acordo com a indicação das setas. +100

+100

+100

+100

+100

0

2. Completa a tabela seguindo o exemplo. Número

Centenas

Dezenas

Unidades

Escrita por extenso

487

4

8

7

q§ua§t§roce§n§toß £e oi§te§n§ta £e £§se§te

3

2

5

4

6

3

298

q§ua§t§roce§n§toß £e vi§n§te £e £§se§i§ß 499 3. Coloca os números seguintes por ordem decrescente. 345

128

>

278

>

189

>

309

>

492

>

4. Completa o esquema.

100 + 200 + 380 +

250 +

500

350 + 450 +

5. Descobre os números: Tenho 4 centenas, 2 dezenas e 8 unidades. Sou o Faltam-me 23 unidades para as 5 centenas. Sou o

80

390

>

429

>

Ficha de consolidação 17 • Sólidos geométricos Nome

Matemática

N.º

Data

1. Observa os modelos de sólidos geométricos. A

B

C

D

E

1.1 Rodeia os não poliedros. 1.2 Identifica cada sólido colocando a letra respetiva à frente da descrição que se apresenta abaixo. É não poliedro e tem duas faces planas. É o sólido É um prisma com as bases triangulares. É o sólido As suas faces laterais são triangulares e a base tem a forma de um quadrado. É o sólido É formado por uma superfície curva. É o sólido

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

É um prisma com todas as faces iguais. É o sólido

2. Preenche.

N.º de faces laterais:

N.º de faces laterais:

N.º de arestas:

N.º de arestas:

N.º de vértices:

N.º de vértices:

Forma da base:

Forma da base

Nome:

Nome:

3. Observa os dois modelos de sólidos geométricos e regista as diferenças e as semelhanças que há entre eles.

81

Ficha de consolidação 18 • Figuras geométricas Nome

N.º

Matemática Data

1. Assinala com X os polígonos.

2. Compara os três polígonos seguintes e indica a diferença que há entre eles. A C B

2.1 Observa os polígonos e regista aqueles que pertencem ao mesmo grupo do polígono B. 1

5

9 6

2

4 8

3

7

3. Desenha nos geoplanos: duas linhas poligonais abertas;

82

duas linhas poligonais fechadas.

Ficha de consolidação 19 • Multiplicação • Números até 800 Matemática Nome

N.º

Data

1. Observa a imagem.

Uma mão tem 5 dedos.

Duas mãos têm 10 dedos.

1.1 Completa a tabela. Número de mãos

1

2

Número de dedos

5

10

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

10

11

12

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

2. Observa a peça de dominó, que tem 10 pintas. Completa a tabela.

Número de peças

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Número de pintas 10 20

3. Completa a tabela seguindo o exemplo. Número

Centenas

Dezenas

Unidades

Escrita por extenso

521

5

2

1

q§u§i§nhe§n§toß £e vi§n§te £e £§u§m §se§i§sce§n§toß £e novæ§n§ta £e q§ua§t§ro

706 7

6

7

4. Completa corretamente usando os sinais ou =. 467 + 123 245 + 345 679 + 215

567 – 80 500 – 120 627 – 267

538 + 152

390 + 350

455 + 225

325 + 350

789 – 589

130 + 170

83

Ficha de consolidação 20 • Comprimento Nome

Matemática N.º

Data

1. Na imagem seguinte, um clipe é usado como unidade de medida para determinar o comprimento do lápis.

1.1 Qual será o comprimento aproximado do lápis? Assinala com X a opção correta. 3

7

10

12

2. Usando como unidade de medida a menor distância entre dois pontos, regista o comprimento dos segmentos de reta representados no geoplano. A M

C

B

[AB] =

D

[CD] =

E G N

H

[EP] = [GH] =

F

[MN] =

3. Usa a aresta de um cubo como unidade de medida de comprimento e regista o comprimento dos objetos seguintes .

3.1 C Compara as medidas de comprimento usando as frações 1 ,

1 e 1. 2 3 4

O comprimento do gelado é O comprimento do rebuçado é

84

do comprimento do pincel. do comprimento do pincel.

O comprimento do clipe é

do comprimento do gelado.

O comprimento do clipe é

do comprimento do pincel.

Ficha de consolidação 21 • Frações

Matemática

Nome

N.º

Data

1. Escreve as frações que representam as medidas de comprimento indicadas nos segmentos de reta, considerando a unidade indicada.

0

unidade

1

0

=1

0

=1

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

2. Considera a unidade seguinte.

0

1

2.1 Desenha segmentos de reta que representem cada uma das medidas de comprimento indicadas.

0

1

1 2

0

1 4

1

3. Constrói a unidade a partir das partes indicadas.

0

0

1 2

1 4

85

Ficha de consolidação 22 • Comprimento

Matemática

Nome

N.º

Data

1. Mede o comprimento dos objetos indicados usando as réguas da imagem e completa as frases.

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

cm

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

10 cm

11

12

13 cm

O comprimento do clipe é

centímetros.

O comprimento do lápis é

centímetros.

O comprimento da caneta é

centímetros.

2. Consegues descobrir o comprimento do pincel usando esta régua quebrada? Regista-o.

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30 cm

Comprimento do pincel:

cm

3. Usa a tua régua e mede o comprimento de cada um dos lápis. Regista-o. cm cm

4. Descobre o perímetro da figura seguinte, usando um fósforo como unidade de medida.

86

Ficha de consolidação 23 • Multiplicação • Divisão Nome

Matemática

N.º

Data

1. Completa a tabela da multiplicação. ×

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

3 6

2. Descobre os números. 2.1 Quando sou multiplicado por 3, ficam a faltar quatro unidades para as quatro dezenas. Que número sou?

2.2 Quando sou multiplicado por 6, ficam a faltar quatro unidades para as sete dezenas. Que número sou?

3. Se distribuirmos 24 maçãs por 6 caixas, quantas maçãs ficam em cada caixas?

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

Desenha-as nas caixas seguintes.

4. O pai do Joel faz coleção de notas antigas. Ele tem 15 notas e quer colocá-las num álbum em que cada folha leva 3 notas. Quantas folhas do álbum vai gastar? Desenha-as.

5. Resolve os problemas. A Maria tem 3 caixas com 7 missangas cada uma. Quantas missangas tem no total? Mostra como pensaste.

A Joana tem 7 caixas com 6 missangas cada uma. Quantas missangas tem a Joana? Mostra como pensaste.

R:

R:

87

Ficha de consolidação 24 • Números até 1000 Nome

Matemática N.º

Data

1. Completa a tabela. 951 963 978 985 999

2. Completa a tabela seguindo o exemplo. Número

781

Escrita por ordens

§ß‰e§te ce§n§te§na§ß, oi§to de§ze§na§ß £e £§u§ma £§u§n§idade

801 §ß‰e§i§ß ce§n§te§na§ß, c§i§nco de§ze§na§ß £e novæ £§u§n§idade§ß 999 3. Efetua as operações seguindo as setas. +10

+100

+1

+100

+10

+100

+1

+100

+10

635 +10

779

4. Escreve os números que são pedidos, usando três dos quatro algarismos dos cartões. 7

9

4.1 O maior número par possível: 4.2 O menor número par possível: 4.3 O maior número ímpar possível: 4.4 O menor número ímpar possível: 88

4

6

Ficha de consolidação 25 • Adição e subtração Nome

N.º

Matemática Data

1. Observa a estratégia de cálculo seguinte. 576 + 98 = 576 + 100 – 2 = 676 – 2 = 674

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

1.1 Usa esta estratégia para efetuar os cálculos seguintes. 634 + 98=

589 + 99 =

345 + 99 =

714 + 98 =

863 + 97 =

859 + 97 =

2. Observa a estratégia de cálculo para a subtração. 690 – 328 = 690 – 300 – 20 – 8 = 390 – 20 – 8 = 370 – 8 = 362

2.1 Efetua as subtrações seguintes usando esta estratégia. 846 – 537 =

983 – 267 =

730 – 418 =

693 – 156 =

989 – 546 =

875 – 639 =

89

Ficha de consolidação 26 • Dinheiro

Matemática

Nome

N.º

Data

1. Liga cada moeda ao seu valor. 10 cêntimos

20 cêntimos

2 euros

1 cêntimo

2 cêntimos

1 euro

50 cêntimos

5 cêntimos

2. Regista as quantias representadas em cada situação.

3. Resolve os problemas. 3.1 A Rita comprou dois vestidos. Pagou com 100 € e recebeu de troco 30 €. Quanto custaram os dois vestidos? Mostra como pensaste.

R:

3.2 O vestido às riscas custou mais

90

3.3 A Rita ainda quer comprar um

15 € do que o vestido às bolas. Quanto custou cada vestido? Mostra como pensaste.

casaco que custa 75 €. Quanto dinheiro lhe falta? Mostra como pensaste.

R:

R:

Ficha de consolidação 27 • Multiplicação • Área Nome

N.º

Matemática Data

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

1. Observa as imagens e regista o número de maçãs em cada situação.

2. Usando como unidade de medida

, calcula a área das figuras seguintes.

Área:

Área:

91

Ficha de consolidação 28 • Gráfico de barras Nome

Matemática N.º

Data

1. Na turma do 2.ºA os alunos estão a preencher uma tabela onde registam o número de irmãos que cada um tem.

1.1 Completa-a. N.º de irmãos

Contagem

N.º de alunos

0 1 2 3

1.2 Constrói um gráfico de barras que represente os dados recolhidos. N.º de irmãos dos alunos do 2.o A N.º de alunos 10

5

0

0

1

2

3

1.3 Completa as frases. A maior parte dos alunos da turma tem Apenas Há

irmãos.

alunos da turma têm 2 irmãos. alunos que não têm irmãos.

1.4 Quantos são os alunos da turma? Mostra como pensaste.

R:

92

N.º de irmãos

Ficha de consolidação 29 • Tempo • Itinerários Nome

Matemática

N.º

Data

1. Regista as horas marcadas em cada relógio. 10

11 12 1

9 8

2 3

7

6 5

h

4

11 12 1

10

2

9

10

3

8

7

min

6 5

h

11 12 1

2

9

4

3

8

7

min

h

2

9

4

6 5

11 12 1

10

3

8

7

min

6 5

h

4

min

2. Marca, em cada relógio, as horas indicadas. 10

11 12 1

9 8

3 7

6 5

6h ©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

2 4

10

11 12 1

2

9

10

3

8

7

6 5

4

meio-dia

11 12 1

9 8

2

10

3 7

6 5

11 12 1

2

9

4

8

3 7

10 h

6 5

4

9h

3. O Paulo foi ao cinema e olhou para o relógio no início e no fim do filme. Observa as horas que estavam marcadas em cada momento.

3.1 Quanto tempo durou o filme?

10

11 12 1

9 8

2 3

7

6 5

4

Início do filme

10

11 12 1

9 8

2 3

7

6 5

4

Fim do filme

4. Assinala no quadriculado seguinte o itinerário descrito e marca o ponto B.

A

- Anda 2 passos em frente e vira um quarto de volta para a esquerda. - Anda 6 passos em frente e vira um quarto de volta para a direita. - Anda 5 passos em frente e vira um quarto de volta para a direita. - Anda 7 passos em frente e encontra o ponto B.

93

Ficha de consolidação 30 • Massa

Matemática

Nome

N.º

Data

1. Observa a imagem. Rodeia a situação que apresenta o balancé em desequilíbrio.

2. Assinala com X a opção correta.

O ananás tem:

A maçã tem:

O pacote de leite tem:

mais do que 1 kg

mais do que 1 kg

mais do que 1 kg

1 kg

1 kg

1 kg

menos do que 1 kg

menos do que 1 kg

menos do que 1 kg

3. Lê a conversa das crianças e completa o gráfico de barras. Eu sou o Gil, tenho mais 10 kg do que a Ana.

Eu tenho 20 kg.

Quilogramas 50

Carlos

Ana 25

Gil

Eu tenho mais 10 kg do que o Carlos.

Eu tenho menos 5 kg do que o Gil.

0

Gil

Carlos

Ana

Luís

Luís

3.1 Qual é a criança mais pesada (com maior massa)? 3.2 Quantos quilogramas tem o Luís a mais do que a Ana? 3.3 Se o Gil e a Ana subirem juntos para uma balança, quantos quilogramas ela marcará?

94

Ficha de consolidação 31 • Volume • Capacidade Nome

Matemática

N.º

1. Usando como unidade de medida um cubo

Data

, indica o volume das

construções seguintes.

2. A Joana precisa de deitar 10 litros de água no aquário. Marca com X os baldes que ela deve usar.

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de consolidação

2‘

5‘

3‘

1‘

1 ‘ 2

3. A Joana deitou 8 litros de água num vaso que tem a capacidade de 12 litros. Quantos litros faltam para preencher o vaso totalmente?

R:

4. Os jarros representados na imagem têm 2 ‘, 1 ‘ e 3 ‘ de capacidade. Regista a capacidade de cada jarro.

B

A C

A

B

C

95

Ficha de consolidação 32 • Multiplicação Nome

Matemática N.º

Data

1. Se estes amigos quiserem formar pares, quantos pares diferentes podem formar? Mostra como pensaste.

Rodrigo

R:

Ema

Manuel

2. A boneca da Ana tem 4 saias e 5 blusas. Combinando as saias com as blusas, de quantas formas diferentes pode a Ana vestir a sua boneca? Mostra como pensaste.

R:

3. O Luís quer levar para escola 2 dos seus 6 brinquedos. Descobre as diferentes possibilidades que ele tem. Mostra como pensaste.

R:

4. De quantas formas diferentes podes pintar uma bandeira com três listas horizontais, usando apenas uma cor e pintando apenas uma lista. Mostra como pensaste.

96

Ficha de trabalho de férias • Natal

Matemática

Nome

N.º

Data

1. Completa a sequência tendo em conta o valor indicado pelas setas. +20

+10

+20

+10

+20

+10

+20

+10

+20

+10

+20

+10

10

2. Pinta da mesma cor os cartões que representam a mesma quantidade. 150 + 15

duzentos e noventa

trezentos e quarenta

400 – 110

210 + 130

cento e sessenta e cinco

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de trabalho de férias

3. Efetua os cálculos. Liga cada nuvem à etiqueta com o resultado correto. 150 500 – 100 = 600 – 500 = 950 – 100 = 400 700 850 – 150 =

900 – 600 =

850

300 – 150 =

100 300

3.1 Observa os resultados das operações. Regista e lê por extenso: o número maior:

–

o número menor:

–

97

4. Completa. 395 centenas,

dezenas e +

unidades.

+

5. Descobre quais os números que deves colocar nos espaços vazios da figura a seguir, para que a soma de cada uma das linhas seja 40. 7 3

12

14

20 16 8

6. Completa com os números a seguir e faz a legenda do diagrama. 34

43

56

21

67

79

Números maiores do que 40

6.1 Observa o diagrama anterior e completa. Números maiores do que 40: Números pares: Números pares maiores do que 40:

98

54

20

28

42

Números pares

7. No 2.º A há 14 raparigas e 12 rapazes e alguns destes alunos praticam basquetebol. Observa a tabela e completa-a. Praticam basquetebol

Não praticam basquetebol

N.º de rapazes

4

N.º de raparigas

10

7.1 Quantos alunos praticam basquetebol? 7.2 Há mais rapazes ou raparigas a praticarem basquetebol? Quantos a mais?

8. Pinta:

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de trabalho de férias

de verde a camisola da 4.a criança;

de azul a camisola da 7.a criança.

1.a

9. Completa. 11.º –

16.º –

12.º – décimo segundo

17.º –

13.º –

18.º – décimo oitavo

14.º –

19.º –

15.º – décimo quinto

20.º –

10. Observa os números a seguir e rodeia os números ímpares. 276

347

198

231

249

382

293

198

385

150

Regista os números anteriores por ordem decrescente. Usa o sinal de > ou

>

>

> 103

2. Rodeia os números em que: o 6 vale 6 unidades; 236

368

671

426

269

586

294

140

542

654

582

274

625

207

o 4 vale 4 dezenas; 345

476

o 2 vale 2 centenas. 259

423

3. Completa com os produtos. ×

0

2

4

6

10

8

1

3

11

5

12

0

2

4

6

10

8

1

3

11

5

12

3 × 6

4. Regista os números representados com o MAB. Faz a sua decomposição e leitura por ordens.

104

–

–

–

–

5. Em cada uma das imagens pinta a parte que representa a fração assinalada.

2 3

1 2

3 4

6. Rodeia a fração que representa a parte pintada em cada imagem.

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Fichas de trabalho de férias

1 3

1 5

1 4

1 2

1 10

1 4

1 2

1 3

1 5

7. Observa e regista as frações correspondentes aos espaços assinalados. 0

1

8. Desenha no papel ponteado: – uma linha poligonal aberta e uma linha poligonal fechada;

– um retângulo e um quadrado.

105

9. Usa uma régua e mede cada uma das linhas traçadas a seguir.

9.1 Se juntasses estas linhas numa só, quanto mediria?

9.2 Se cada centímetro na imagem

9.3 Se precisarmos de uma linha com

corresponder a 1 metro na realidade, quanto mediria essa linha?

10 m de comprimento, qual será a medida da linha que teremos de juntar a esta para a obter?

R:

R:

3m

4m

4

m

10. Calcula o perímetro de cada uma das figuras.

6 cm

5m

6m

11. Resolve os problemas. 11.1 No aniversário da Joana estavam 6 pratos na mesa, cada um com 5 salgados. Quantos salgados estavam na mesa?

R:

106

11.2 A Joana tinha 20 doces para distribuir igualmente pelos 5 colegas. Quantos doces conseguiu dar a cada um?

R:

Material fotocopiável • Calendário e horário

Mês

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Material fotocopiável

2.ª feira

Horas

Ano 3.ª feira

2.ª feira

4.ª feira

3.ª feira

5.ª feira

4.ª feira

6.ª feira

5.ª feira

6.ª feira

sábado

sábado

domingo

domingo

107

Material fotocopiável • Ábacos

108

UM

C

D

U

UM

C

D

U

UM

C

D

U

UM

C

D

U

UM

C

D

U

UM

C

D

U

UM

C

D

U

UM

C

D

U

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Material fotocopiável

Material fotocopiável • Diagramas de Venn e diagrama de Carroll A B

AFB

AEB

109

Material fotocopiável • Frações

110

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Material fotocopiável

Material fotocopiável • Geoplano / Papel ponteado

111

Material fotocopiável • Disposição retangular

112

Material fotocopiável • Relógios

10

11 12 1

9 8

10

3 7

6 5

11 12 1

9

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Material fotocopiável

8

10

10

7

6 5

11 12 1

2 4

2 3

7

6 5

11 12 1

9 8

4

3

9 8

2

4

2 3

7

6 5

4

10

11 12 1

9 8

10

3 7

6 5

11 12 1

9 8

10

10

7

6 5

11 12 1

2 4

2 3

7

6 5

11 12 1

9 8

4

3

9 8

2

4

2 3

7

6 5

4

113

Material fotocopiável • Pentaminós

114

Material fotocopiável • Tabuadas

×

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

2

× 3

× 4

×

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Material fotocopiável

5

× 6

× 10

× 2 3 4 5 6 10

115

Material fotocopiável • Tabelas

10 110 210 310 410 510 610 710 810 910

116

20

30

40

50

60

70

80

90

100

©Texto . PLIM! . Dossier de Recursos do Professor . Matemática . Material fotocopiável

Material fotocopiável • Valor posicional

Unidade de milhar

Centenas

Dezenas

Unidades

Unidade de milhar

Centenas

Dezenas

Unidades

Unidade de milhar

Centenas

Dezenas

Unidades

Unidade de milhar

Centenas

Dezenas

Unidades

UM

C

D

U

Escrita por ordens

UM

C

D

U

Escrita por extenso

117

Material fotocopiável • Tangram

118