FCC1-U2-SESION 03.doc

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Grado: Primero de Secundaria  Área: Formación Ciudadana y Cíica 

N0"ER! DE SESIÓN /12

#3#$L! DE LA SESIÓN os relacionamos con la diversidad cultural del aula respetando los derec6os de nuestros compa1eros APRENDIZAJES ESPERAD!S C!"PE#ENCIAS CAPACIDADES Convive respetándose a sí Se relaciona interculturalmente mismo y a los demás desde una identidad dispuesta al enriquecimiento mutuo. Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.

INDICAD!RES Explica que existen diversas formas de expresar las identidades y las respeta (maneras de comunicarse, de vestirse, etc.). Hace uso de los principios y valores de una cultura democrática al dialoar, actuar o arumentar de determinada manera en relaci!n con las normas.

SEC$ENCIA DIDÁC#ICA PRI"ERA %!RA &'( minu)o*+ Inicio &,- minu)o*+ El docente escri"e el nom"re de la unidad y explica explica "revemente "revemente los aprendiza# aprendiza#es es que se esperan alcanzar. $os estudiantes leen el texto %Conviviendo en medio de la diversidad& de su texto escolar ('E*+ -/ 0). El docente inicia un peque1o diáloo con los estudiantes respecto a la lectura, planteando las siuientes preuntas/ 23or qu4 es importante convivir con la diversidad5 2Creen que es difícil aceptar las diferencias5 23or qu4 es necesario respetar todo lo que 6acen las personas de culturas diferentes a la mía5 $os estudiantes dialoan con un compa1ero, y uno o dos voluntarios comparten sus respuestas. •

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De*arro..o &/- minu)o*+ El docente indica a los estudiantes que den e#emplos de costum"res o formas de pensar diferentes ante una situaci!n situaci!n determinada determinada y que expliquen expliquen si les parecen parecen malas o "uenas. El docente docente toma nota de alunos e#emplos y resume sus #ustificaciones en un papel!rafo predise1ado (7nexo ). El docente les pide reflexionar en torno a la preunta/ %2C!mo respetar y aprender de otras culturas, si consideramos que alunas de sus manifestaciones son malas para la convivencia5&. •

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Cierre &( minu)o*+ El docente explica que es importante separar nuestros ustos y nuestras propias formas de pensar y actuar de lo que todos, como sociedad, 6emos acordado que es "ueno para la convivencia. 7demás, indica, que la diversidad enriquece a una sociedad, pero se requiere de un ran esfuerzo •

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personal y colectivo aprender a convivir en medio de ella.

SEG$NDA %!RA &'( minu)o*+ Inicio &,- minu)o*+ El docente preunta a los estudiantes/ %28u4 esfuerzo de"emos realizar para aprender a convivir en medio de la diversidad cultural5& $os estudiantes completan la fic6a/ 2'e esfuerzo en desarrollar las siuientes actitudes5 (7nexo ). El docente da unos minutos a los estudiantes para que reflexionen acerca de sus respuestas. •

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De*arro..o &/- minu)o*+ $os estudiantes leen el apartado %El odio a la diferencia& de su texto escolar ('E*+ -/ 9:) y dialoan so"re ello en "ase a la t4cnica del cuc6ic6eo. En seuida, los estudiantes leen el artículo %Competencias interculturales& ("ídem/ 9;). 7l concluir, responden en su cuaderno la preunta/ 2qu4 efectos puede tener el odio a la diferencia en la convivencia escolar5 *e"en mencionar alunos e#emplos. •

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Cierre &( minu)o*+ $os estudiantes copian y completan en su cuaderno la ta"la de la actividad  de la secci!n %7plicamos lo aprendido& (p. 9: de su texto escolar). •

#ERCERA %!RA &'( minu)o*+ Inicio &( minu)o*+ El docente plantea la preunta/ %23or qu4 de"emos respetar las diferencias en una sociedad culturalmente diversa5&, y les solicita a sus estudiantes que den alunas respuestas tentativas en "ase a todo lo que 6an tra"a#ado. •

De*arro..o &/( minu)o*+