Fase 3 - Hipótesis y Diagnóstico

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Unidad 2: Fase 3-Hipotesis y Diagnóstico

Diagnósticos Psicológicos

Ivon Yineth Maldonado

Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Programa de Psicología

Ibagué 2017

* Rosa Icela Urrutia

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Cuadro Comparativo de Modelos de Evaluación Psicológica

Modelos de evaluación psicológica Cognitivo

Objetivos     

Postulados

Describir la conducta.  Explicar la funcionalidad. Predecir a futuro. Conocer cómo piensa el  ser humano. Analizar las correlaciones entre variables fisiológicas y operaciones cognitivas  dando soporte a las diferencias individuales. 

Sociocultural

El individuo y sus procesos  de interacción con el medio.

El individuo es un agente activo, procesador de información del medio externo e interno. La información la codifica, transforma y recupera. La conducta es explicada en base a una serie de procesos y estructuras mentales internas, es una función del mundo cognitivo del individuo. No se niega a la importancia del aprendizaje, pero se admite cierta reprogramación y potencial biológico. Independencia del funcionamiento cognitivo respecto a las variables del ambiente, considerando que el individuo cuenta con planes, propósitos, programas de acción que excede a la conducta. Son tres los postulados: Mediación cultural a través de los signos, Ley genética general del desarrollo cultural y Zona de desarrollo próximo, ya que están estrechamente vinculados con la

Representantes

Ellis, Albert Bandura, Mahoney, Beck, Meinchenbaum.

Método de Evaluación   

Lev Vygotsky

 

Metodología experimental. Metodología observacional. Metodología correlacional.

Método de Análisis experimentalevolutivo. Método de Análisis Genético-comparativo.

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





Ecológico o Ecosistémico

Se enfoca en el estudio de los  contextos sociales que influyen en el desarrollo de los individuos.  

idea principal del modelo en cuestión, de que a partir de la interacción sociocultural y el uso de la herramienta se da el desarrollo humano. Mediación cultural a través de los signos: La escuela es la principal herramienta de aprendizaje como parte de la sociedad y cultura. Ley genética general del desarrollo cultural: La interacción social entre individuos sea en contexto local, nacional o mundial para que beneficie el aprendizaje de cada persona. Zona de desarrollo próximo (ZDP): La función de los educadores no es solo la de educar a partir de los que saben los estudiantes sino también a partir de lo que pueden hacer. El desarrollo humano, supone la progresiva acomodación mutua entre un ser humano activo. Propiedades cambiantes de los entornos inmediatos en los que el individuo se desarrolla. Afecta las relaciones que se establecen entre los distintos entornos en los que participa la



Urie Bronfrenbrenner

Método Micro genético.

Se caracteriza por la especificación de diferentes sistemas detectables en la vida de los individuos. El modelo se basa en la idea de que los sistemas referentes al entorno de los individuos juegan un papel

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

Integrador

Estudio de los fenómenos y  realidades desde procesos multicausales,  biopsicosociales y multidimensionales.   

persona en desarrollo y los contextos más grandes en los que los entornos se encuentran incluidos. Proceso del desarrollo.

El comportamiento es el objeto de estudio. Las condiciones personales del individuo. Condiciones ambientales pasadas (historias de aprendizaje de una persona). Las condiciones ambientales actuales. Las condiciones biológicas pasadas o presentes.

dimensional. Es decir, cada uno de los sistemas especificados contiene en su interior a otro. Los 4 sistemas ambientales son:  Microsistema.  Mesosistema.  Exosistema.  Macrosistema. Pretende ser una síntesis de todos los anteriores. En el que se indician los tres niveles de complejidad que deben estar presentes en toda área evaluativa. Tres niveles de complejidad:  Sistema biológico.  Sistema conductual.  El sistema socio ambiental.

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Presentación de Viva Voz en Power Point Link: https://www.youtube.com/watch?v=NN1IeAFiskE&feature=em-upload_owner

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Referencias Bibliográficas Casullo, M. La evaluación psicológica: modelos, técnicas y contextos. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación - e Avaliação Psicológica, vol. 1, núm. 27, 2009, pp. 9-28 Associação Iberoamericana de Diagnóstico e Avaliação Psicológica. Recuperado dehttp://www.redalyc.org/pdf/4596/459645443002.pdf González J. Test psicológicos en Colombia (1977). {Base de datos}. Revista Latinoamericana de Psicología. Redalyc. Recuperado dehttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80590305 Molina, N.C. (2014). Evaluación Psicológica. symbaloo webmix gallery. Recuperado de http://www.symbaloo.com/mix/evaluacionpsicologica