Universidad Nacional Abierta y a Distancia Programa de psicología Acción Psicosocial y Educación Anexo- Fase 3 Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo. –
Número del grupo Integrantes del grupo
403026_15 Sandra Milena Avila Galvis Yady Catalina Pineda Introducción
En el desarrollo de la siguiente actividad se realizan diagnósticos contextuales en escenarios escolares basados en casos de estudio creados por los psicólogos en formación, dichos casos permiten analizar las necesidades y los factores de riesgo de los estudiantes de la institución educativa los Ángeles. Así mismo se aborda el tema del diagnóstico contextual en el contexto educativo a partir de la lectura comprensiva y crítica de los textos propuestos para la unidad. Del mismo modo se aplica la herramienta del metaplan para levantar datos que permitan identificar los factores asociados, las causas, consecuencias y posibles alternativas de solución a la problemática de la desmotivación de los estudiantes del grado octavo. Y por último se realiza un ensayo dando respuesta la pregunta orientadora: ¿Por qué la desmotivación escolar es pertinente para ser aborda desde acción psicosocial en el contexto educativo y cuál sería la ruta de atención del psicólogo y de la comunidad educativa que les permita generar soluciones y cambios en esta problemática?
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Índice Introducción............................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................................. ..... 1 Índice ...................................................................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................... ..... 2 Caso de desmotivac desmotivación ión escolar 1 .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. 3 Caso de desmotivac desmotivación ión escolar 2 .................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................. 5 Producto Colaborati Colaborativo................................................................................................................ vo.................................................................................................................................................................................................. ..................................................................................7 Desmotivación Desmotivaci ón escolar ................................................................................................................................................................................................. 7 Información relevante relevante en cuanto a antecedentes, contexto y situación actual del caso por cada estudiante a partir de la socialización. ...................... 7 Evidencia - Discusión por Skype para identificar las necesidades, los factores de riesgo y acciones psicosociales ..................................................... ..................................................... 8 Informe Diagnóstico.................... ....................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................. ..............................................................8 Objetivos...................................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................................... 8 Teorías que soportan la situaci situación ón planteada ................................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................................. 9 Ensayo.......................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................................................................ .............................................................. 14 Conclusiones......................................................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................................................. ..................... 16 Referencias Bibliográfic Bibliográficas as ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... 17
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Nombre completo (Psicóloga en formación) Código Correo electrónico Título Antecedentes
Contexto
Descripción del caso
Caso de desmotivación escolar 1 1 Sandra Milena Avila Galvis 52963175 Sandraavila2
[email protected] @hotmail.es Información El papel deeducativa la motivación en el aprendizaje académico de los alumnos del grado octavo de la Institución “Los Ángeles” Ángeles” Niños y niñas que se encuentran pasando por la adolescencia muchos de ellos con problemas emocionales, sumado a esto las dificultades para cumplir con gastos adicionales como libros, transportes y fotocopias, hábitos alimenticios poco saludables ya que carecen de recursos para tener una alimentación balanceada, se encuentran desmotivados y poco optimistas, lo que los hace ser depresivos, familias con bajos ingresos económicos, conflictos familiares, consumo de sustancias psicoactivas, inestabilidad familiar y problemas afectivos son algunas de las problemáticas encontradas en los alumnos del grado octavo de la institución educativa los Ángeles. Son Niños y niñas con edades comprendidas entre los 13 y 16 años, que cursan el grado octavo, de estratos 1 y 2 del barrio Cazucá en la comuna 4 de Soacha. Las condiciones del centro educativo no son óptimas, pues la institución no cuenta con una infraestructura adecuada, se observa sobrepoblación en los salones lo que dificulta la labor de los docentes y el rendimiento escolar de los alumnos. Sumado a esto los estudiantes manifiestan que el comportamiento y el método de enseñanza de los docentes no es el mejor pues han manifestado que muchos de ellos no son buenos para enseñar. Para empezar es importante recordar que los niños y niñas del grado octavo de la institución se encuentran en un rango de edad entre los 13 y 16 años, edades de cambio hormonal en donde se
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presentan dificultades con la autoridad y la norm norma, a, pues como es bien sabido es la adolescencia un período de fuertes agitaciones emocionales que provocan provoca n rebeldía y desmotivación. Sumado a esto se evidencian faltas graves al manual de convivencia, conductas violentas, conductas delictivas, hostigamiento, poco interés, bajo rendimiento académico en las actividades de recuperación de logros, así mismo el ausentismo es visible y permite evaluar una situación de desinterés, y falta de motivación hacia el ámbito escolar. Del mismo modo algunos jóvenes manifiestan tener problemas a nivel familiar, padres en situación de consumo de alcohol y drogas, violencia intrafamiliar entre otros, del mismo modo la calidad de vida y la visión de vida afectan sus metas a corto que y largo plazo pues muchos de los estudiantes estudiantes hay oportunidades para las personas viven en estratos 1 y 2. Situaciones que hanpiensan llevado que a lasno directivas del plantel a citar a padres de familia, acudientes, estudiantes , docentes y todos los actores que influyen en el contexto escolar para indagar cuales son las causas o factores que están incidiendo en la desmotivación de los alumnos del grado octavo de la institución y así implementar acciones psicosociales que contribuyan con planes de acción que permitan dar soluci solución ón a la problemáticas presentadas. Estrategias Para lograr identificar los factores que influyen en el proceso de aprendizaje y motivación de los alumnos del grado octavo se propone realizar acciones psicosociales en el contexto escolar que permitan la exploración, el diálogo y la pparticipación articipación de los acto actores res que influyen eenn el contexto escolar y para ello es de vital importancia contar con el acompañamiento del psicólogo educativo quien implementará el “Metaplan” com comoo herramienta diagnóstica para identificar las necesidades y los factores de riesgo asociados a la problemática anteriormente descrita. Lo que permitirá generar ideas y soluciones que contribuyan al desarrollo de opiniones y acuerdos que ayuden a formular objetivos, recomendaciones y planes de acción. Comentarios Comentar ios finales En el caso anterior se argumentaron las diferentes problemáticas a nivel académico y emocional ya que llaa desmotivación escolar tiene causas evidentes que pueden ser afectivas, pedagógicas, de desarrollo social como la moda y la globalización entre muchas. 4
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Así mismo factores como las edades de cambio hormonal en donde se presentan dificultades con la autoridad y la norma. Igualmente la calidad de vida y la visión de vida afectan las metas a corto y largo plazo de los estudiantes y puede ser una barrera “PENSAR” que no hay oportunidades para las personas que viven en estratos 1 y 2. Factores que también pueden generar una desmotivación escolar
Nombre completo (Psicóloga en formación) Código Correo electrónico Título Antecedentes
Contexto
Caso de desmotivación escolar 2 2 Yady Catalina Pineda 1016002462 yacpineda@
[email protected] gmail.com Información Identificando las causas estructurales de la desmotivación escolar de los alumnos de grado octavo de la institución educativa Los Ángeles. El cambio constante de los docentes dentro de la institución en sus diferentes asignaturas, ausencia de padres tanto en el hogar como en las reuniones o citaciones escolares, indiferencia de parte de los padres ante las la s bajas notas que eestán stán presentando los eestudiantes studiantes en las difere diferentes ntes asignaturas, falta de recurso económico de los padres de familia para la compra de textos y guías La institución educativa Los Ángeles se encuentra ubicado en un sector del sur de la ciudad donde pertenece a un estrato socioeconómico dos, las instalaciones del colegio se encuentr encuentran an en remodelación por solicitud de la alcaldía de localidad debido al deterioro por el tiempo de construcción de la estructura y el riesgo riesgo al que se encuentran expuestos toda la comunidad educativa debido a los constantes sismos en la zona, es importante mencionar que la remodelación lleva varios meses detenida lo cual ha venido afectando en la ubicación de los niños en sus respectivos salones, en el caso del grado octavo no cuentan con un salón fijo para el curso si no que deben rotar y tomar su clase en la biblioteca, cancha donde toman su descanso o el área de sistemas, anteriormente estaban divididos los grupos en 8A y 8B donde cada grupo estaba conformado por 19 estudiantes
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