FAHIMNA LEVEL 1.pdf

PELATIHAN BAHASA ARAB ONLINE

METODE FAHIMNA LEVEL

ِ ‫فَه ْمنَا‬

1

NAHWU – SHOROF – PERCAKAPAN DILENGKAPI KUNCI JAWABAN & CATATAN TAMBAHAN PENYUSUN: MUHAMMAD MUJIANTO AL-BATAWIE

http://kitabfahimna.blogspot.com 0

PELATIHAN BAHASA ARAB ONLINE METODE FAHIMNA LEVEL 1 (TINGKAT PEMULA) -----oOo-----

JADWAL BELAJAR [1] PEKAN 1 (ILMU NAHWU) >> Senin: - Pengantar Penulis - Pendahuluan (hal. 7-14). >> Rabu: - Kosakata Sehari-hari (hal. 16-19) >> Jum‘at: - Mengenal Kata (hal. 22-25) >> Sabtu: UJIAN AKHIR PEKAN >> Ahad: DISKUSI KUNCI JAWABAN

[2] PEKAN 2 (ILMU NAHWU) >> Senin: - Mengenal 5 Macam Isim (hal. 26-30) >> Rabu: - Membuat Kalimat (hal. 31-32) - Mengenal Jumlah Mufidah (hal. 33) >> Jum‘at: - Mengenal 2 Pola Kalimat Inti (hal. 35) - Mengenal 6 Kedudukan Isim (hal. 38) >> Sabtu: UJIAN AKHIR PEKAN >> Ahad: DISKUSI KUNCI JAWABAN

[3] PEKAN 3 (ILMU SHOROF) >> Senin: - Mengenal Wazan (hal. 50-53) >> Rabu: - Mengenal Fi‘il Mujarrod & Fi‘il Mazid (hal. 54-56) 1

>> Jum‘at: - Mengenal Fi‘il Shohih & Fi‘il Mu‘tal (hal. 57-58) - Mengenal Fi‘il Lazim & Fi‘il Muta‘addi (hal. 59-60)

>> Sabtu: UJIAN AKHIR PEKAN >> Ahad: DISKUSI KUNCI JAWABAN

[4] PEKAN 4 (ILMU SHOROF) >> Senin: - Mengenal 3 Macam Fi‘il (hal. 61) - Pembentukan Fi‘il Madhi (hal. 62)

>> Rabu: - Pembentukan Fi‘il Mudhore (hal. 63-64) - Pembentukan Fi‘il Amer (hal. 65) >> Jum‘at: - Tashrif Fi‘il Madhi (hal. 67) - Tashrif Fi‘il Mudhore (hal. 68)

>> Sabtu: UJIAN AKHIR ILMU SHOROF >> Ahad: DISKUSI KUNCI JAWABAN

[5] PEKAN 5 (ILMU NAHWU) >> Senin: - Memberi Sifat Sebuah Isim (hal. 40) - Menghubungkan 2 Kata (hal. 41) >> Rabu: - Menggabung Dua Isim (hal. 42-43) - Mengenal 3 Macam Susunan 2 Kata (hal. 44) >> Jum‘at: - Menceritakan Sesuatu (hal. 45-46) >> Sabtu: UJIAN AKHIR ILMU NAHWU >> Ahad: DISKUSI KUNCI JAWABAN 2

[6] PEKAN 6 (PERCAKAPAN BAHASA ARAB) >> Senin: - Membuat Pertanyaan (hal. 72-73) - Mengenal Dhomir Bag-1 (hal. 74-75) >> Rabu: - Mengenal Dhomir Bag-2 (hal. 76-79) - Mengenal Isim Isyarat (hal. 80) >> Jum‘at: - Membuat Percakapan Sederhana (hal. 81-83) - Percakapan untuk Keluarga (hal. 84) >> Sabtu: LATIHAN PERCAKAPAN MANDIRI

-----oOo----TESTIMONI PESERTA ANGKATAN PERTAMA METODE FAHIMNA Bismillahirrahmannirrraahiim Assalamu'alaikum Wr Wb Puji dan syukur kami panjatkan ke hadhirat Allah SWT yg telah memberikan nikmat Iman dan Islam Tak lupa shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada Baginda Rasulullah SAW Jazakumullah khairan katsiran saya ucapkan kepada Ust Abu Ali beserta istri Ustdz Hamroh Humaeroh, yg dengan penuh keikhlasan dan kesabaran telah membimbing saya untuk mempelajari B. Arab dengan kitab Fahimnanya. Bagi saya kitab Fahimna ini sangat sederhana dan jelas dlm penyampaian materinya sehingga sy yg baru pertama kali belajar B Arab dpt dengan mudah memahaminya. Ditambah lagi dengan latihan latihan-latihan soalnya yg disertai kunci jawabannya, membuat saya semakin faham lagi ttg ilmu B Arab ini. Bahkan ada salah seorang teman, beliau pernah belajar B Arab ketika di pondok dulu, ketika saya suguhkan beliau dengan kitab Fahimna ini, beliau merasa kagum dengan cara penyampain materinya yg sederhana namun sangat mudah untuk difahami. Hal ini sangat berbeda ketika dulu beliau belajar. Harapan saya saat ini semoga saya bisa melanjutkan pembelajaran B Arab dari kitab Fahimna ini ke level selanjutnya sehingga target untuk bisa menterjemahkan Al Qur'an bisa tercapai. Akhir kata semoga kerja keras dan keiklasan Ustd Abu Ali dan istri dlm menyampaikan ilmunya akan mendapat pahala disisi Allah SWT yg akan memperberat timbangan amal ibadah beliau di akhirat kelak. Aamiin Allahumma Aamiin Jazakumullah khairon katsiron Barakallahu fiikum... Wassalamu'alaikum Wr Wb (Lina, 45 th, Tangerang) -----oOo-----

TESTIMONI LAINNYA BISA DIBACA DI:

http://kitabfahimna.blogspot.com

3

TEKNIS KBM (KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR) 1.

2. 3. 4.

5. 6. 7. 8.

9. 10. 11. 12. 13. 14.

Peserta DISARANKAN untuk membuat JADWAL BELAJAR sendiri dirumah masingmasing. Minimal sisihkan1 JAM SEHARI untuk FOKUS BELAJAR BAHASA ARAB. Pilih waktu yang paling NYAMAN. Peserta DIHARAPKAN untuk membaca materi di buku panduan sebelum mendengarkan rekaman pelajaran lewat WA. Rekaman pelajaran akan diberikan lewat group WA setiap SENIN, RABU, & JUM‘AT. Setelah membaca materi dan mendengarkan rekaman pelajaran, peserta dipersilakan untuk mengerjakan soal latihan yang ada di buku panduan. Kerjakan latihan sendiri TANPA MELIHAT kunci jawaban. Peserta dipersilakan untuk memeriksa jawaban masing-masing di kunci jawaban yang telah tersedia. Jika masih belum jelas dengan isi materi yang ada di buku atau kunci jawaban yang diberikan, silakan tanyakan lewat GROUP WA. Manfaatkan latihan dan kunci jawaban sebagai tambahan contoh materi. Insya Allah setiap SABTU PAGI akan diposting UJIAN AKHIR PEKAN. Waktu pengerjaan BEBAS kapan saja, namun PENGUMPULAN JAWABAN tidak boleh lewat dari pukul 06.00 WIB HARI AHAD. Insya Allah AHAD PAGI akan diposting KUNCI JAWABAN dari UJIAN AKHIR PEKAN. Peserta bisa bertanya jika ada yang belum faham. Tidak ada ujian susulan. Peserta yang merasa tidak bisa mengerjakan ujian akhir pekan pada waktunya, maka bisa mengajukan UJIAN PERCEPATAN atau IZIN. Peserta yang tidak mengikuti ujian akhir pekan atau tugas tanpa izin akan di-DO. Peserta hanya boleh mengajukan izin satu kali saja untuk tidak mengikuti ujian akhir pekan. Setiap AHAD akan diposting LATIHAN BACA ARAB GUNDUL secara mandiri. Teknis pengerjaannya akan dijelaskan nanti. Peserta yang lulus ke LEVEL berikutnya adalah yang mendapat nilai RATA-RATA UJIAN AKHIR PEKAN lebih dari 65.

Fahimtum? >>> CATATAN TAMBAHAN: Pelatihan bahasa Arab METODE FAHIMNA ini bersifat fleksibel. Peserta bebas menentukan waktu belajarnya sendiri, sehingga tidak mengganggu aktifitas sehari-hari. Dalam sepekan, peserta hanya DIMINTA untuk meluangkan waktu 1-2 JAM untuk mengerjakan soal UJIAN AKHIR PEKAN di hari SABTU. Waktunya pun terserah. Yang penting tidak boleh lewat dari pukul 06.00 WIB di hari AHAD. Jika memang berhalangan, peserta boleh mengajukan izin atau minta UJIAN PERCEPATAN. Semoga kita bisa bekerjasama dengan baik. Barakallahu fiekum.

4

DAFTAR ISI FAHIMNA NAHWU-SHOROF-PERCAKAPAN TINGKAT PEMULA PENDAHULUAN BAB 1. PENGENALAN ILMU NAHWU & SHOROF BAB 2. PENGETAHUAN UMUM BAGIAN 1 KOSA KATA SEHARI-HARI BAGIAN 2 ILMU NAHWU PELAJARAN 1. MENGENAL KATA PELAJARAN 2. MENGENAL 5 MACAM ISIM PELAJARAN 3. MEMBUAT KALIMAT & MEMBERI HAROKAT KATA PELAJARAN 4. MEMBUAT JUMLAH MUFIDAH PELAJARAN 5. MENGENAL 2 POLA KALIMAT INTI PELAJARAN 6. MENGENAL 6 KEDUDUKAN ISIM DALAM KALIMAT PELAJARAN 7. MEMBERI SIFAT SEBUAH ISIM PELAJARAN 8. MENGHUBUNGKAN 2 KATA PELAJARAN 9. MENGGABUNGKAN 2 ISIM PELAJARAN 10. MENGENAL 3 MACAM SUSUNAN 2 KATA PELAJARAN 11. MENCERITAKAN SESUATU BAGIAN 3 ILMU SHOROF PELAJARAN 1. MENGENAL WAZAN PELAJARAN 2. MENGENAL FI‘IL MUJARROD & FI‘IL MAZID PELAJARAN 3. MENGENAL FI‘IL SHOHIH & FI‘IL MU‘TAL PELAJARAN 4. MENGENAL FI‘IL LAZIM & FI‘IL MUTA‘ADDI PELAJARAN 5. MENGENAL 3 MACAM FI‘IL PELAJARAN 6. PEMBENTUKAN FI‘IL MADHI PELAJARAN 7. PEMBENTUKAN FI‘IL MUDHORE PELAJARAN 8. PEMBENTUKAN FI‘IL AMER PELAJARAN 9. TASHRIF FI‘IL MADHI PELAJARAN 10. TASHRIF FI‘IL MUDHORE BAGIAN 4 PERCAKAPAN SEHARI-HARI PELAJARAN 1. MEMBUAT PERTANYAAN PELAJARAN 2. MENGENAL DHOMIR (BAG 1) PELAJARAN 3. MENGENAL DHOMIR (BAG 2) PELAJARAN 4. MENGENAL ISIM ISYARAT PELAJARAN 5. MEMBUAT PERCAKAPAN SEDERHANA PELAJARAN 6. PERCAKAPAN UNTUK KELUARGA SELESAI

5

PENDAHULUAN

6

BAB 1 PENGENALAN ILMU NAHWU & SHOROF Untuk bisa memahami bahasa Arab dengan baik, ada beberapa cabang ilmu yang harus kita kuasai. Namun, sebelum kita melangkah kepada ilmu-ilmu yang lain, ada dua ilmu yang harus kita kuasai terlebih dahulu. Sebab kedua ilmu ini adalah sarana untuk bisa memahami ilmu-ilmu yang lain. Kedua ilmu ini adalah ILMU NAHWU dan ILMU SHOROF. 1. ILMU NAHWU (

‫ِﻋ ْﻠ ُﻢ ﻟﻨَّن ْ ِﻮ‬

)

Nahwu adalah ilmu yang mempelajari tentang perubahan harokat akhir suatu kata serta kedudukan kata itu dalam kalimat. Agar lebih jelas, perhatikan tulisan ―Allah‖ pada ayat-ayat berikut!

                Nah, kenapa harokat akhir dari tulisan ―Allah‖ bisa berubah-ubah? Apa kedudukan kata ―Allah‖ dalam ayat-ayat di atas? Untuk mengetahuinya kita harus belajar ilmu nahwu terlebih dahulu. 2. ILMU SHOROF (

ِ ‫ﻟﺼﺮ‬ ِ ْ ‫ﻋ ْﻠ ُﻢ َّن‬

)

Shorof adalah ilmu yang mempelajari tentang cara MENGUBAH suatu kata menjadi kata lain untuk menghasilkan arti yang berbeda-beda. Dalam ilmu shorof, mengubah kata diistilahkan dengan ―MENTASHRIF‖. Misalnya, dengan ilmu shorof, kita bisa mentashrif kata

―َ‫‖ﻛَﺘَﺐ‬

(Dia telah menulis)

menjadi kata-kata berikut:

ْ‫ﺍُﻛْﺘُﺐ‬

ُ‫ﻳَﻜْﺘُﺐ‬

َ‫ﻛَﺘَﺐ‬

Tulislah!

Dia sedang menulis

Dia telah menulis

ٌ‫ﻣَﻜْﺘَﺐ‬

ٌ‫ﻣَﻜْﺘُﻮْﺏ‬

ٌ‫ﻛَﺎﺗِﺐ‬

Tempat menulis

Yang ditulis

Yang menulis

Jadi, jika kita ingin bisa mengubah-ubah suatu kata menjadi kata lain yang memiliki arti berbeda-beda, maka kita harus belajar ilmu shorof terlebih dahulu.

7

3. FOKUS PEMBAHASAN FOKUS pembahasan ILMU NAHWU adalah harokat akhir sebuah KATA. Sedangkan FOKUS pembahasan ILMU SHOROF adalah semua harokat huruf sebelum huruf terakhir dalam sebuah kata. Oleh karena itu, ketika PERTAMA KALI belajar BAHASA ARAB, ILMU SHOROF harus lebih mendapat PERHATIAN dibanding ILMU NAHWU. Meskipun dipelajari berbarengan, namun hendaknya diberikan PORSI LEBIH. Insya Allah, dengan MENGUASAI ILMU SHOROF, kita bisa membaca kitab gundul dengan mudah meskipun ILMU NAHWU kita biasa-biasa saja. Misalnya ada kalimat seperti ini:

‫ﻳﻀﺮب ملﻀﺮوب ﻟﻀﺎرب ﺑﺎملﻀﺮب‬ Orang yang dipukul itu sedang memukul orang yang memukul dengan alat pemukul Bagi orang yang TELAH MENGUASAI ILMU SHOROF, maka dia bisa membaca kalimat ini MESKIPUN dengan MENSUKUNKAN HAROKAT AKHIR KATANYA. Misalnya begini:

‫ب‬ ْ ‫ب ﺑِﺎﻟْ ِﻤ‬ ْ ‫ب َﻟْ َﻤ‬ ْ َ‫ﻳ‬ ْ ‫ﻀَﺮ‬ ْ ‫ب َﻟﻀَّنﺎ ِر‬ ْ ‫ﻀُﺮْو‬ ْ ‫ﻀ ِﺮ‬ Namun, bagi orang yang HANYA FAHAM ILMU NAHWU, namun TIDAK FAHAM ilmu SHOROF, maka bisa jadi dia akan menemui kesulitan membacanya. Sebab harokat huruf-huruf sebelum akhir bisa banyak kemungkinan. Berbeda dengan harokat akhir yang –SECARA UMUMhanya 4 kemungkinan (DHOMMAH, FATHAH, KASROH, atau SUKUN). MAKA, PELAJARILAH ILMU SHOROF SECARA LEBIH FOKUS !!! Semoga dengan begitu, kita jadi lebih mudah memahami dan menguasai bahasa Arab.

LATIHAN: 1. Apa yang dimaksud dengan ilmu nahwu? Jelaskan! 2. Apa yang dimaksud dengan ilmu shorof? Jelaskan!

8

BAB 2 PENGETAHUAN UMUM Agar kegiatan belajar kita menjadi mudah, ada beberapa hal yang harus kita ketahui dan pahami terlebih dahulu.

(ُ‫ ) َ ُُْﺮْو ُ ْاِ َ ﺎاِﻴَّنﺔ‬ada 29, yaitu: ‫ﺍﺏﺕﺙﺝﺡﺥﺩﺫﺭﺯﺱﺵﺹﺽﻁﻅﻉﻍﻑﻕﻙﻝﻡﻥﻭﻫﺀﻱ‬

1. Huruf Hijaiyyah

‫ﺍ‬

‫ﺀ‬

2. Huruf ALIF ( ) berbeda dengan HAMZAH ( ) Diantara perbedaannya adalah: A. Alif hanya bisa diberi harokat apabila terletak di awal kata. Contoh:

ْ‫ِﻗْْقَﺮ‬

Bacalah

ُ‫ﺍَﻟْﻤَﺴْ ِﺪ‬

ْ‫ﺍُﻛْﺘُﺐ‬

Masjid

Tulislah

Namun, jika terletak di tengah atau di akhir kata, alif tidak bisa diberi harokat. Ingat ini baik-baik!!! B. Hamzah bisa diberi harokat dimanapun posisinya dalam kata.

َ‫ﻗَْقَﺮ‬

Membaca

َ َ ‫َﺳ‬

‫َ َﻛ َﻞ‬

Bertanya

Makan

C. Hamzah bisa ditulis di atas huruf alif, wawu, dan ya. Namun, bisa juga ditulis sendirian.

َ َ‫ﻧْقَﺒ‬

Memberitakan

ِ ٌ ‫َ ﺎﻃ‬

Tepian

ِ ٌ‫ْﻣُﺮ‬

Orang

ٌ‫ُ ْﺰ‬

Bagian

‫ﺍ‬

‫ﻯ‬

3. Huruf alif yang terletak di akhir kata ada yang tegak ( ), dan ada yang bengkok ( ).

‫ﺍَﻟْﻔَﺘَﻰ‬

‫ﺍَﻟْﻬُﺪَﻯ‬

‫ﺍَﻟْﻌَﺼَﺎ‬

Pemuda

Petunjuk

Tongkat

4. Sebuah kata yang diawali alif-lam (

‫َ ُّﻟﺪﻧْْقﻴَﺎ‬

Dunia

‫ )ﺍﻝ‬tidak boleh ditanwin. Sebab, ALIF-LAM dan TANWIN

TIDAK BOLEH bergabung dalam satu kata. Jika dalam satu kata sudah terdapat alif-lam, maka kata itu tidak boleh ditanwin. Begitupun sebaliknya. 9

SALAH

BENAR

BENAR

ٌ‫ﻣَﺴْ ِﺪٌ ﺍَﻟْﻤَﺴْ ِﺪ‬

ُ‫ﺍَﻟْﻤَﺴْ ِﺪ‬

ٌ‫ﺍَﻟْﻜِﺘَﺎﺏ‬

ُ‫ﺍَﻟْﻜِﺘَﺎﺏ‬

ٌ‫ﻛِﺘَﺎﺏ‬

Lalu, apa bedanya kata yang beralif-lam dengan yang tidak? Akan datang penjelasannya nanti insya Alloh.

‫ﺍﻝ‬

5. Apabila alif-lam ( ) dirangkaikan dengan HURUF-HURUF QOMARIYYAH, maka cara

ُ‫‖)ﺍَﻟْﻘَﻤَﺮ‬, yaitu dengan MENSUKUNKAN huruf

membacanya seperti membaca kata ―Al-Qomar ( lam-nya. Huruf qomariyyah ada14, yaitu:

‫ﺃ ﺏ ﺝ ﺡ ﺥ ﻉ ﻍ ﻑ ﻕ ﻙ ﻡ ﻫ ﻭ ﻱ‬ Contoh: Kelas Bulan Kursi Majalah Petunjuk Wasiat Keyakinan

‫ﺼ ُﻞ‬ ْ ‫َﻟْ َﻔ‬ ‫َﻟْ َﻘ َﻤُﺮ‬ ‫َﻟْ ُﻜ ْﺮِﺳ ُّﻲ‬ ُ‫َﻟْ َﻤ َ ﻠَّنﺔ‬ ُ‫َ ْاِ َﺪ ﻳَﺔ‬ ُ‫َﻟْ َﻮ ِﺻﻴَّنﺔ‬ ِ ُ ْ ‫َﻟْﻴَﻘ‬

Yang pertama Rumah Yang cantik Cerita Kebaikan Ilmu Yang ghaib

‫ﺍﻝ‬ QOMARIYYAH (ُ‫) َﻟْ َﻘﻤ ِﺮﻳَّنﺔ‬. َ

ُ ‫َْ َّنَو‬ ‫ﺖ‬ ُ ‫َﻟْﺒَْقْﻴ‬ ُ‫َ َْ ِﻤْﻴْقﻠَﺔ‬ ُ‫َ ِْ َﻜﺎﻳَﺔ‬ ‫َ َْْﻴْقُﺮ‬ ‫َﻟْﻌِْﻠ ُﻢ‬ ‫ﺐ‬ ُ ‫َﻟْﻐَْﻴ‬

Alif-lam ( ) yang bertemu dengan ke-14 huruf di atas disebut ALIF-LAM AL-

CARA MENGHAFALNYA ialah dengan menghafal UNGKAPAN berikut:

‫ﻒ َﻋ ِﻘْﻴ َﻤ ْﻪ‬ ْ َ ‫ﻚ َو‬ َ ‫َﺑْ ِﻎ َ َّن‬ 10

6. Namun, apabila sebuah kata diawali oleh SELAIN ke-14 huruf di atas (ditambah alif), yaitu:

‫ﺕ ﺙ ﺩ ﺫ ﺭ ﺯ ﺱ ﺵ ﺹ ﺽ ﻁ ﻅ ﻝ ﻥ‬ Ketika diberi alif-lam ( huruf ini diberi tasydid ( ّ

‫ )ﺍﻝ‬di awalnya, maka huruf lam (‫ )ﻝ‬tidak dibaca, kemudian ke-14

).

Matahari Shalat Kesesatan Dokter Zalim Malam Nikmat

‫ﺲ‬ ْ ‫َﻟل‬ ُ ‫َّنﻤ‬ ‫َ َّن‬ ُ َ ‫ﻟﺼ‬ ‫َ َّن‬ ُ‫ﻟﻀ َ ﻟَﺔ‬ ِ‫َّن‬ ‫ﺐ‬ ُ ‫َﻟﻄﺒْﻴ‬ ِ ُ‫َﻟﻈَّنﺎا‬

Taubat Tiga Toko Dzikir Kepala

‫َﻟﻠَّنْﻴ ُﻞ‬ ُ‫ِّذﻌ َﻤﺔ‬ ْ ‫َﻟﻨْق‬

Berkunjung Langit

ُ‫َﻟﺘْق َّْنﻮﺑَﺔ‬ ُ‫ﻟﺜَّنَ ﺛَﺔ‬ ‫ُّﻟﺪ َّنﻛﺎ ُا‬

‫َ ِّذﻟﺬ ْﻛُﺮ‬ ُ ْ‫َ َّنﻟﺮ‬ ُ‫َ ِّذﻟﺰﻳَ َﺎر‬ ‫َ َّن‬ ُ ‫ﻟﺴ َﻤﺎ‬

Ke-14 huruf di atas disebut huruf-huruf syamsiyyah. Kemudian, alif-lam yang bertemu dengan ke-14 huruf ini disebut ALIF-LAM ASY-SYAMSIYYAH (

ُ‫َّنﻤ ِﺴﻴَّنﺔ‬ ْ ‫َﻟل‬

). Sebab alif-lam

‫ ) ﺍﻝ‬dibacanya sama seperti membaca asy-syams (‫ﺲ‬ ْ ‫) َﻟل‬, yaitu dengan tidak membaca huruf ُ ‫َّنﻤ‬

(

lam-nya. Jadi huruf lam dianggap tidak ada.

‫ ) ﺍﻝ‬dibaca sendirian (tidak dibaca bersambung

7. Apabila ada kata yang berawalan alif-lam (

dengan kata sebelumnya), maka cara membacanya adalah dengan memfathahkan huruf alif (Perhatikan contoh di atas). Namun, jika dibaca bersambung dengan kata sebelumnya, maka huruf alif tidak dibaca

‫ ) ﻝ‬mengikuti ketentuan nomor 5 dan 6 di atas.

(dianggap tidak ada). Adapun huruf lam (

ُ‫ﻭَﺍﻟْﻘَﻤَﺮ‬

ُ‫ﺍَﻟْﻘَﻤَﺮ‬

‫ﺲ‬ ْ ‫َو ﻟل‬ ُ ‫َّنﻤ‬

‫ﺲ‬ ْ ‫َﻟل‬ ُ ‫َّنﻤ‬

11

8. Apabila ada kata yang berakhiran sukun bertemu dengan kata yang berawalan alif-lam, jika ingin dibaca sendiri-sendiri (tidak bersambung), caranya sbb:

ُ‫َ ﺎ َ ْ َﻟﻄَّنﺎﻟِﺒَﺔ‬

َ‫ﺍُﻛْﺘُﺐْ ﺍَﻟْﻜِﺘَﺎﺏ‬ Tulislah buku itu

Telah datang siswi itu

Namun, jika ingin dibaca bersambung, maka kata yang berakhiran sukun UMUMNYA diubah menjadi KASROH, seperti:

َ‫َ ﺎ َ ِ ﻟﻄَّنﺎﻟِﺒَﺔُ ﺍُﻛْﺘُﺐِ ﺍﻟْﻜِﺘَﺎﺏ‬ ‫ﻭ‬ (‫ )ﺍ‬adalah fathah (‫)ﹷ‬, dan sebelum ya (‫ )ﻱ‬adalah kasroh (‫)ﹻ‬. Contoh:

9. UMUMNYA, dalam satu kata, harokat sebelum wawu ( ) adalah dhommah (

‫ﻳْقَْﺮِﻣﻲ‬

‫ََيْ َلﻰ‬

ِِ َ ْ ‫ُﻣ ْﺴﻠﻤ‬

ِ ‫ﻣﺴﻠِﻤ‬ ‫ﺎا‬ َ ُْ

Melempar

Orang-orang Islam

‫ﻳَ ْﺪ ُﻋﻮ‬

Takut

Memanggil

Dua orang Islam

Orang-orang Islam

Oleh karena itu, jika kita melihat huruf

‫)ﹹ‬, sebelum alif

― ‫‖ﻭ ﻱ ﺍ‬

‫ُﻣ ْﺴﻠِ ُﻤ ْﻮ َا‬

pada sebuah kata, maka kita bisa

menerapkan ketentuan ini untuk sementara, jika kita belum tahu harokat pastinya. 10.

ِ‫ﻝ‬

Huruf ― ‖ (arti: untuk) jika bergabung dengan kata yang beralif-lam, maka huruf alif yang

ada di awal kata itu dibuang. Contoh:

‫ﻟِﻠّﻪ‬ َ‫ﻟِﻠْﻤُﺆْﻣِﻨِﻴْﻦ‬ 11.

‫)ﺕ‬

Huruf ta (

‫ هلل‬+ ِ‫ﻝ‬ َ‫ ﺍَﻟْﻤُﺆْﻣِﻨِﻴْﻦ‬+ ِ‫ﻝ‬

ada dua bentuk: (1) TA MAFTUHAH (

ُ‫) َﻟﺘَّنﺎ ُ ﻟْ َﻤ ْﻔﺘُْق ْﻮ َ ﺔ‬

dan (2) TA

ُ‫) َﻟﺘَّنﺎ ُ ﻟْ َﻤ ْﺮﺑْقُ ْﻮﻃَﺔ‬. Ta maftuhah (‫ )ﺕ‬artinya adalah ta yang terbuka, sedangkan ta marbuthoh (‫ )ﺓ‬artinya adalah

MARBUTHOH (

ta yang terikat/tertutup. Contoh:

ٌ‫ﻣِﻤْﺴَ َﺔ‬ Penghapus

ٌ‫َﺳﺒُّْق ْﻮَر‬

Papan tulis 12

ٌ‫ﺻَﻮْﺕ‬

ٌ‫ﻣَﻮْﺕ‬

Suara

Kematian

12.

(‫)ﹱ‬, ditambahkan huruf alif (‫)ﺍ‬

UMUMNYA, sebuah kata yang berharokat akhir fathatain

di akhirnya. Contoh:

‫ﺯَﻳْﺪًﺍ‬

ٌ‫ﺯَﻳْﺪ‬

‫ﻗَﻠَﻤًﺎ‬

ٌ‫ﻗَﻠَﻢ‬

‫ﻛِﺘَﺎﺑًﺎ‬

ٌ‫ﻛِﺘَﺎﺏ‬

Zaid

Zaid

Pena

Pena

Buku

Buku

‫ﺓ‬

KECUALI untuk kata yang berakhiran ta marbuthoh ( ) dan berakhiran hamzah (‫)ء‬, tidak diberi alif di akhir katanya. Contoh:

ِ ً ‫ﻧ َﺴﺎ‬

ِ ٌ ‫ﻧ َﺴﺎ‬

ً‫ﻣَﺪْﺭَﺳَﺔ‬

ٌ‫ﻣَﺪْﺭَﺳَﺔ‬

Para wanita

Para wanita

Sekolah

Sekolah

ً ‫ََﺎ‬

ٌ ‫ََﺎ‬

ً‫ﻣَﻜْﺘَﺒَﺔ‬

ٌ‫ﻣَﻜْﺘَﺒَﺔ‬

Perpustakaan

Perpustakaan

Langit

Langit

‫ﺓ‬

13. Sebuah kata yang berakhiran ta marbuthoh ( ), apabila bersambung dengan kata lain secara langsung (menempel), maka huruf ta marbuthoh berubah menjadi ta maftuhah. Sebab ta marbuthoh posisinya hanya ada di akhir kata. Contoh:

َ‫ﻣَﻜْﺘَﺒَﺘُﻚ‬

َ‫ ﻙ‬+ ٌ‫ﻣَﻜْﺘَﺒَﺔ‬

Perpustakaanmu

Kamu + Perpustakaan

ُ‫َﻣ ْﺪ َر َﺳﺘُﻪ‬

ُ + ٌ‫ﻣَﺪْﺭَﺳَﺔ‬

Sekolahnya

Dia + Sekolah

Namun, jika tidak bersambung secara langsung (menempel), maka tidak berubah. Contoh:

ِ‫ﻣَﻜْﺘَﺒَﺔُ ﺍﻟْﻤَﺪِﻳْﻨَﺔ‬

ِ‫ﻣَﺪْﺭَﺳَﺔُ ﺍﻟْﻘَﺮْﻳَﺔ‬

Perpustakaan kota

Sekolah desa

14. Dalam bahasa Arab, ada beberapa kata yang bentuk tulisannya sama, namun memiliki arti dan fungsi yang berbeda. Contoh:

ْ‫ﻣَﻦ‬

Siapa/barangsiapa/yang

‫ﻣَﺎ‬

Apa/apapun/yang

َ‫ﻻ‬

Jangan/tidak

َ‫ﻭ‬

Dan/demi/bersama

Lalu, bagaimana cara membedakannya? Akan datang penjelasannya nanti insya Alloh.

13

LATIHAN: 1. BACALAH kata-kata berikut ini dengan harokat yang benar!

ُ‫ﺍﻟﻮَﻟَﺪ‬

Anak

ُ ‫َْر‬ ُ‫ﺍﻟﻨَﺎﻓِﺬَﺓ‬

ُ‫ﺍﻟﺘِﻠْﻤِﻴْﺬ‬

Murid

ُ‫ﺍﻟﺰُ َﺎ َﺔ‬

Kaca

ُ‫ﺍﻟﻈَﺎﻟِﻢ‬

Orang yang zhalim

ُ‫ﺍﻟﻐُﺮْﻓَﺔ‬

Kamar

ُ‫ﺍﻟ َﻤَﻞ‬

Onta

ُ‫ﺍﻟﻠِﺴَﺎﻥ‬

Lidah

ُ‫ﺍﻟﻤَﺪِﻳْﻨَﺔ‬

Kota

Bumi Jendela

2. Ubahlah harokat akhir kata-kata berikut ini menjadi fathatain!

‫َﻋﻠِ ٌّيﻲ‬ ٌَ‫َ ﻄ‬

Si Ali

ٌ‫ﻣَﺴْ ِﺪ‬

Masjid

Salah

ٌ‫ﻣَﻜْﺘَﺒَﺔ‬

Perpustakaan

ٌ‫ﻣَﺪْﺭَﺳَﺔ‬

Sekolah

ٌ‫ﻋَﺎﻟَﻢ‬

Alam

ٌ ‫َﺳ َﻮ‬

Sama

ٌ ‫َ َﺰ‬ ٌ‫ﺑَﻴْﺖ‬

Balasan Rumah

ٌ ‫َ َّنﻮ‬

HP

ٌ‫ﻗَﺎﺭُﻭْﺭَﺓ‬ ٌَ ٌ‫ﺳَﺮِﻳْﺮ‬ ٌ ‫َ َو‬ ‫َُ َّنﻤ ٌﺪ‬

Botol Penyakit Tempat tidur Obat Si Muhammad

‫ﺍﻝ‬

3. Masukkan alif-lam ― ‖ ke dalam kata-kata berikut!

ٌ‫ﻣِﻨْﺪِﻳْﻞ‬

Sapu tangan

ٌ‫ُﻣ َﺪ ِّذر َﺳﺔ‬ ٌ‫َﻮْﻛَﺔ‬

Guru wanita

ٌ‫ﻣِﻔْﺘَﺎﺡ‬

Kunci

ٌّ‫ﻛُﺮْﺳِﻲ‬

Kursi

ٌ‫ﻣِﻠْﻌَﻘَﺔ‬

Sendok

ٌ‫ﻧَ ْﻢ‬

Bintang

Timba

ٌ‫ﻗَﻤِﻴْﺺ‬

Kemeja

‫ﺩَﻟٌْﻮ‬ ٌ‫َ َّنر َ ﺔ‬

Garpu

Sepeda

4. HAFALKAN semua KOSA KATA di ATAS! BACALAH BERULANG-ULANG ! (Minimal 10X)

14

BAGIAN 1

ِ ‫َﻟْ ُﻤ ْﻔَﺮَ ُ ﻟْﻴَْق ْﻮﻣﻴَّن ُﺔ‬ KOSA KATA SEHARI-HARI

15

PANDUAN BELAJAR 1. BACALAH semua KOSA KATA yang ada dengan suara keras. Ucapkan secara berulangulang (minimal 3 kali sehari) hingga lancar. 2. HAFALKAN semua KOSA KATA dengan baik. 3. BERLATIHLAH membuat KALIMAT SEMPURNA dengan menggunakan KOSA KATA yang ada. (Pelajari cara membuat kalimat dalam ILMU NAHWU). 4. PERBANYAKLAH perbendaharaan KOSA KATA dengan banyak membaca A-QUR‘AN, AL-HADITS, & kitab-kitab ringkas yang ditulis oleh para ulama. Dan, sering-seringlah membuka kamus. 5. Miliki buku-buku yang berisi kumpulan kosa kata (Banyak tersedia di toko buku). 6. KERJAKAN SEMUA SOAL dalam BAGIAN MUFRODAT INI setelah selesai mempelajari semua materi NAHWU, SHOROF, & MUHADATSAH.

INGAT !!! SEMAKIN BANYAK KOSA KATA KITA MILIKI, SEMAKIN MUDAH KITA MEMAHAMI BAHASA ARAB KATA KATA dalam BAHASA ARAB terbagi 3: HURUF FI‘IL ISIM KATA DEPAN/KATA SAMBUNG

KATA KERJA

KATA yang menunjukkan MANUSIA, HEWAN, TUMBUHAN, BENDA MATI, SIFAT, WAKTU, & TEMPAT.

FI‘IL FI‘IL dalam ILMU NAHWU terbagi menjadi 3: FI‘IL AMER FI‘IL MUDHORE FI‘IL MADHI KATA KERJA PERINTAH

KATA KERJA untuk WAKTU SEKARANG/AKAN DATANG

KATA KERJA untuk WAKTU LAMPAU

BERIKUT INI CONTOH-CONTOHNYA:

16

BACALAH KOSA KATA BERIKUT INI DENGAN SUARA KERAS (MINIMAL 3 X) HURUF

‫ِﻣ ْﻦ‬ َِ ‫َﻋﻠَﻰ‬ ِ ِ ‫ب‬ ِ ‫َو‬ ‫َْو‬ َ‫ﻻ‬

PERINTAH

‫ُﻛ ْﻞ‬ ِ ‫ب‬ ْ ‫ْ َﺮ‬ ِ‫ِ ﻠ‬ ‫ﺲ‬ ْ ْ ‫ِ ْﻏ ِﺴ ْﻞ‬ ِ ‫ب‬ ْ ْ ‫ﺿ ِﺮ‬ ‫ﺼ ْﺮ‬ ُ ْ‫ُﻧ‬ ‫ُ ْﺬ‬ ‫ِ ِْ ْﻞ‬

ْ‫َا‬

‫ﺿ ْﻊ‬ َ ِ ‫ﺐ‬ ْ ‫ْ َﻫ‬

Dari Ke Di atas Di dalam Dengan Untuk/milik

Makanlah ! Minumlah ! Duduklah ! Cucilah ! Pukullah ! Tolonglah !

Dan

Ambillah !

Atau

Bawalah !

Tidak

Letakkanlah !

Belum

Pergilah !

KATA KERJA SEKARANG

‫ﻳَْ ُﻛ ُﻞ‬ ‫ب‬ ُ ‫ﻳَ ْلَﺮ‬ ِ ‫ﺲ‬ ُ ‫َْ ﻠ‬ ‫ﻳْقَ ْﻐ ِﺴ ُﻞ‬ ‫ب‬ ْ َ‫ﻳ‬ ُ ‫ﻀ ِﺮ‬ ‫ﺼُﺮ‬ ُ ‫ﻳْقَْﻨ‬ ‫ﻳَْ ُ ُﺬ‬ ‫َْ ِﻤ ُﻞ‬ ‫ﻀ ُﻊ‬ َ َ‫ﻳ‬

‫ﺐ‬ ُ ‫ﻳَ ْﺬ َﻫ‬

ARTI Sedang makan Sedang minum Sedang duduk Sedang mencuci Sedang memukul Sedang menolong Sedang mengambil Sedang membawa Sedang meletakkan Sedang pergi

DAHULU

‫َ َﻛ َﻞ‬ ‫ب‬ َ ‫َ ِﺮ‬ ‫ﺲ‬ َ َ‫َ ﻠ‬

‫َﻏ َﺴ َﻞ‬ ‫ب‬ َ َ ‫ﺿَﺮ‬ ‫ﺼَﺮ‬ َ َ‫ﻧ‬ ‫َ َ َﺬ‬ ‫ََ َﻞ‬ ‫ﺿ َﻊ‬ َ ‫َو‬ ‫ﺐ‬ َ ‫َ َﻫ‬

NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Telah makan Telah minum Telah duduk Telah mencuci Telah memukul Telah menolong

1 2 3 4 5 6

Telah mengambil

7

Telah membawa

8

Telah meletakkan

9

Telah pergi

10

LATIHAN: [KERJAKAN setelah MENYELESAIKAN ilmu NAHWU & SHOROF] 1. Ada berapa FI‘IL LAZIM & FI‘IL MUTA‘ADDI di atas? Sebutkan! 2. Ada berapa FI‘IL SHOHIH & FI‘IL MU‘TAL di atas? Sebutkan! 3. Ada berapa HURUF JAR di atas? Sebutkan! 4. Buatlah JUMLAH ISMIYYAH dari semua fi‘il di atas! 5. Buatlah JUMLAH MUFIDAH dengan menggunakan semua HURUF di atas!

INGAT !!! KERJAKAN LATIHAN setelah MENYELESAIKAN ilmu NAHWU & SHOROF! 17

BACALAH KOSA KATA BERIKUT INI DENGAN SUARA KERAS (MINIMAL 3 X) BENDA MATI

TUMBUHAN

HEWAN

MANUSIA

NO

‫َ َ ٌﺮ‬ ‫ﻒ‬ ٌ ‫َﺳْﻴ‬ ‫ب‬ ٌ ‫ﺛْقَ ْﻮ‬ ٌ ‫ِﺳ ْﺮَو‬ ‫ِ َﺪ ٌر‬ ٌ‫ﺎﻋﺔ‬ َ ‫َﺳ‬ ‫ِﻋﻄٌْﺮ‬ ٌ‫ِﻣْﻨ َل َﻔﺔ‬

ٌ‫َ َ َﺮ‬ ‫ﺐ‬ ٌ ‫ُﻋ ْل‬

‫ﺐ‬ ٌ ‫َﻛ ْﻠ‬ ِ ٌ‫ﻗ ْﺮ‬ ‫ﻓِْﻴ ٌﻞ‬

‫َر ُ ٌﻞ‬ ٌَ‫َﻣ ْﺮ‬ ‫َوﻟَ ٌﺪ‬ ‫ﺖ‬ ٌ ‫ﺑِْﻨ‬

1

ٌ ‫َوَر‬ ٌ‫َ ْﻫَﺮ‬

‫ﻂ‬ ٌ ‫ُﻣ ْل‬ ‫ﺎب‬ ٌ َ‫ﺑ‬

‫َّنﺎا‬ ٌ ‫ﺗْقُﻔ‬ ِ ‫ﺐ‬ ‫ﻨ‬ ‫ﻋ‬ َ ٌ ٌ‫ﻓَﺎﻛِ َﻬﺔ‬ ٌ ‫ﺑْقُْﺮﺗْقُ َﻘﺎ‬ ٌ‫َﻣ ْﻮ‬ ‫ﺑَﺎ ِ َْﺎ ٌا‬

Batu Pedang Baju Celana Tembok Jam Minyak wangi Handuk Sisir Pintu

Pohon Rumput Daun Bunga Apel Anggur Buah Jeruk Pisang Terong

‫ََ ٌﻞ‬ ٌ‫ﺑْقَ َﻘَﺮ‬ ٌ‫َْﻠَﺔ‬ ‫ﻗِ ٌّي‬ ‫ﻂ‬

‫ﺐ‬ ٌ َ‫َْرﻧ‬ ٌ‫َ َ ﺎ َ ﺔ‬ ‫ﻚ‬ ٌ ْ‫ِﻳ‬

ARTI Anjing Monyet Gajah Onta Sapi betina Semut Kucing Kelinci Ayam betina Ayam jantan

‫ٌُّي‬ ‫َب‬ ٌ

‫َُ َّنﻤ ٌﺪ‬ ِ ‫ﺐ‬ ٌ ‫ﻃَﺎﻟ‬ ٌ‫ﻃَﺎﻟِﺒَﺔ‬ ٌ ‫ُﺳﺘَﺎ‬ ْ Laki-laki Wanita Anak laki-laki Anak wanita Ibu Bapak Muhammad Siswa Siswi Ustadz

2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

LATIHAN: 1. Buatlah 10 JUMLAH FI‘LIYYAH dengan menggunakan KOSA KATA di atas! 2. Buatlah 10 JUMLAH ISMIYYAH dengan menggunakan KOSA KATA di atas! 3. Buatlah 10 SUSUNAN SHIFAT-MAUSHUF dengan menggunakan KOSA KATA di atas! 4. Buatlah 10 SUSUNAN MUDHOF-MUDHOF ILAIH dengan menggunakan KOSA KATA di atas!

GUNAKAN JUGA KOSA KATA BERIKUT:

18

BACALAH KOSA KATA BERIKUT INI DENGAN SUARA KERAS (MINIMAL 3 X) WAKTU

TEMPAT

SIFAT

‫ﺎا‬ ٌ َ‫ﺻﺒ‬ َ ‫ﻧْقَ َﻬ ٌﺎر‬ ٌ ‫َﻣ َﺴﺎ‬

‫َﻣ ْﺴ ِ ٌﺪ‬ ٌ‫َﻣ ْﺪ َر َﺳﺔ‬

‫َِ ْﻴ ٌﻞ‬ ٌ ‫ﻗَﺒِْﻴ‬ ‫َﻛﺒِْﻴْقٌﺮ‬ ‫ﺻﻐِْﻴْقٌﺮ‬ َ ‫َﻛﺜِْﻴْقٌﺮ‬ ‫ﻗَﻠِْﻴ ٌﻞ‬ ‫ﺐ‬ ٌ ْ‫ﻗَ ِﺮﻳ‬ ‫ﺑَﻌِْﻴ ٌﺪ‬ ‫ﻟَ ِﺬﻳْ ٌﺬ‬ ‫ﻒ‬ ٌ ‫ﻧَ ِﻈْﻴ‬

‫ﻟَْﻴ ٌﻞ‬ ٌ‫ﻳْقَ ْﻮ‬ ٌ ‫ُﺳﺒُْق ْﻮ‬ ‫َ ْﻬٌﺮ‬ ٌ‫َﺳﻨَﺔ‬ ‫َْﻵ َا‬ ‫َﻏ ًﺪ‬

Pagi Siang Sore Malam Hari Seminggu Sebulan Tahun Sekarang Besok

‫ﺖ‬ ٌ ‫ﺑْقَْﻴ‬ ٌ‫ﻏُ ْﺮﻓَﺔ‬

ٌ ‫ََّنﺎ‬ ‫ﺑُ ْﺴﺘَﺎ ٌا‬

‫ﺐ‬ ٌ َ‫َﻣ ْﻜﺘ‬ ٌ‫ُ ْﺮﻓَﺔ‬ ٌ َ‫َﻣﻄْﺒ‬ ‫ﺼ ٌﻞ‬ ْ َ‫ﻓ‬

ARTI Masjid Sekolah Rumah Kamar Kamar mandi Kebun Meja Beranda Dapur Kelas

Indah Jelek Besar Kecil Banyak Sedikit Dekat Jauh Lezat Bersih

NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

LATIHAN: Sebutkan ISIM MUDZAKKAR, ISIM MUANNATS, ISIM NAKIROH, dan ISIM MAKRIFAT dari semua ISIM yang ada di BAGIAN MUFRODAT INI!

19

BAGIAN 2

ِ ‫ﻋ ْﻠ ُﻢ ﻟﻨَّن ْ ِﻮ‬ ILMU NAHWU

20

TARGET: 1.

MEMBUAT KALIMAT SEMPURNA

ِِ ً ‫ﺻﺒَﺎ ً ﺎ َِ ْﻴ‬ َ ‫ﻗَْقَﺮَ َُ َّنﻤ ٌﺪ َﻟْ ُﻘ ْﺮ َا ِ ﻟْ َﻤ ْﺴ ﺪ‬

Muhammad membaca al-Qur‘an di Masjid pada pagi hari yang indah

‫ﻟْ َﻮ ِﺳ َﻌ ِﺔ‬

‫ﺗَْق ْﻘَﺮُ ﻟْ َﻤ ْﺮَُ ِر َﺳﺎﻟَﺔً ِ ﻟْﻐُْﺮﻓَِﺔ‬

Wanita itu sedang menulis surat di dalam kamar yang luas

2. MENCERITAKAN SESUATU Rumah itu besar dan indah Ali tinggal di rumah besar itu Di dalam kamar (ada) meja dan kursi Kursi itu bersih Muhammad sedang duduk di atas kursi yang bersih itu

21

‫ﺖ َﻛﺒِْﻴْقٌﺮ َو َِ ْﻴ ٌﻞ‬ ُ ‫َﻟْﺒَْقْﻴ‬ ِ ‫ﻳﺴ ُﻜﻦ ﻋﻠِﻲ ِ ﻟْﺒْقﻴ‬ ِْ ِ‫ﺖ ﻟْ َﻜﺒ‬ ْ َ ‫َ ْ ُ َ ٌّي‬ ِ ‫ﺐ َو ُﻛ ْﺮِﺳ ٌّيﻲ‬ ٌ َ‫ِ ﻟْﻐُْﺮﻓَﺔ َﻣ ْﻜﺘ‬ ‫ﻒ‬ ٌ ‫َﻟْ ُﻜ ْﺮِﺳ ُّﻲ ﻧَ ِﻈْﻴ‬ ِ ‫َ ﻠِﺲ ُ َّنﻤ ٌﺪ ﻋﻠَﻰ ﻟْ ُﻜﺮِﺳﻲ‬ ِ ‫ﻟﻨَّنﻈْﻴ‬ ‫ﻒ‬ َ َ ُ ْ ‫ْ ِّذ‬

PELAJARAN 1 MENGENAL KATA     

KATA adalah UCAPAN yang memiliki ARTI KATA dibagi menjadi 3: ISIM, FI‘IL & HURUF ISIM adalah KATA yang menunjukkan MANUSIA, HEWAN, TUMBUHAN, BENDA MATI, SIFAT, WAKTU, & TEMPAT. FI‘IL adalah KATA KERJA. HURUF adalah KATA DEPAN atau KATA SAMBUNG.

Sebuah literatur berbahasa Arab, sepanjang apapun, sebenarnya hanya tersusun dari kata. Kata demi kata disusun menjadi sebuah kalimat. Kalimat demi kalimat disusun menjadi sebuah paragraf. Kemudian paragraf demi paragraf disusun menjadi sebuah tulisan yang panjang hingga berlembar-lembar banyaknya. KATA artinya adalah UCAPAN yang memiliki ARTI.

ُ‫)َﻟْ َﻜﻠِ َﻤﺔ‬, sedangkan KALIMAT bahasa Arabnya

KATA bahasa Arabnya adalah KALIMAT (

ُ‫) َ ُْ ْﻤﻠَﺔ‬. Hati-hati, jangan sampai tertukar!

adalah JUMLAH (

BAHASA INDONESIA KATA

BAHASA ARAB

‫ﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﻤﻠﺔ‬

KALIMAT

>>> PEMBAGIAN KATA Dalam bahasa Arab, KATA dibagi menjadi 3: ISIM, FI‘IL, dan HURUF. PENJELASAN: 1. ISIM

‫ )َِْﻻ ْﺳ ُﻢ‬adalah KATA yang menunjukkan: Manusia, Hewan, Tumbuhan, Benda Mati,

ISIM (

Sifat, Waktu, dan Tempat.

‫َ َ ٌﺮ‬

Batu

‫َﻣ ْﺴ ِ ٌﺪ‬ Masjid

‫ٌَْﺮ‬

‫ﻓِْﻴ ٌﻞ‬

Kurma

Gajah

‫ﻟَْﻴ ٌﻞ‬

‫ﺎا‬ ٌ َ‫ﺻﺒ‬ َ

Malam

Pagi

22

‫َر ُ ٌﻞ‬

Seorang laki-laki

‫َِ ْﻴ ٌﻞ‬

Bagus

2. FI’IL

‫ )َﻟْ ِﻔ ْﻌ ُﻞ‬adalah KATA KERJA. FI‘IL dibagi menjadi 3: ِ ‫ﻓِ ْﻌ ُﻞ ْ َْﻣ ِﺮ‬ َ ‫َﻟْﻔ ْﻌ ُﻞ ﻟْ ُﻤ‬ ُ ‫ﻀﺎ ِر‬ FI‘IL (

ِ ‫َﻟْ ِﻔﻌﻞ ﻟْﻤ‬ ‫ﺎﺿﻲ‬ َ ُْ

Kata kerja perintah

Kata kerja untuk waktu sekarang/akan datang

Kata kerja untuk waktu lampau

‫ﺐ‬ ْ ُ‫ُ ْﻛﺘ‬

‫ﺐ‬ ُ ُ‫ﻳَ ْﻜﺘ‬

‫ﺐ‬ َ َ‫َﻛﺘ‬

Tulislah!

Sedang/akan menulis

Telah menulis

CATATAN: 1. Untuk membedakan FI‘IL MUDHORE yang bermakna ―sedang‖ dan ―akan‖ dilihat dari konteks kalimatnya. Ali di kamar sedang membaca al-Qur‘an

‫َﻋﻠِ ٌّيﻲ ِ ﻟْﻐُْﺮﻓَِﺔ ﻳْقَ ْﻘَﺮُ ﻟْ ُﻘ ْﺮ َا‬ ‫ﺐ َﻋﻠِ ٌّيﻲ َﻏ ًﺪ‬ َ ‫ﻳَ ْﺬ َﻫ‬

Ali akan pergi besok

2. Biasanya untuk memberi makna ―AKAN‖ pada FI‘IL MUDHORE, diberi tambahan huruf ―

َ

‖ di awalnya.

‫ﺐ‬ ُ ‫َﺳﻴَ ْﺬ َﻫ‬

Dia akan pergi

‫َﺳﻴَْق ْﺮِ ُﻊ‬

Dia akan pulang

ُ ‫َﺳﻴَ ْﺪ ُر‬

Dia akan belajar

PENJELASAN LEBIH LENGKAP TENTANG FI’IL ADA DALAM ILMU SHOROF 3. HURUF HURUF (

ُ ‫ ) َ َْْﺮ‬adalah KATA DEPAN atau KATA SAMBUNG. ِ ‫َﻋﻠَﻰ‬ ‫ِﻣ ْﻦ‬ َِ Di dalam

Di atas

‫َْو‬

‫َو‬

Atau

Dan

Ke

Dari

Untuk/Milik

Dengan

ِ

ِ ‫ب‬

CATATAN: 1. Ada 2 KELOMPOK huruf yang banyak digunakan: A. HURUF JAR (

‫ ) َ ْﺮ ُ َِّْذﺮ‬yaitu HURUF yang menyebabkan ISIM yang terletak

setelahnya menjadi berharokat KASROH. Dari masjid

‫ﻣﻦ ﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ِﺪ‬ ‫ﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ِﺪ‬

Ke masjid 23

‫ﻣﻦ‬

‫ﻋﻠﻰ ﻟْ ُﻜ ْﺮِﺳ ِّذﻲ‬ ‫ﻟْﻐُْﺮﻓَِﺔ‬ ِ‫ﺑﺎﻟﻄَّنﺎاِﺮ‬ َ ‫ﻟِ ُﻤ َ َّنﻤ ٍﺪ‬

Di atas kursi Di dalam kamar Dengan pesawat Untuk/milik Muhammad

B. HURUF

ATHOF (

ِ ْ‫) ﺮ ُ ﻟْﻌﻄ‬ ‫ﻒ‬ َ َْ

‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ب‬

yaitu HURUF

yang berfungsi untuk

MENGHUBUNGKAN dua kata (ISIM atau FI‘IL). Ali dan Hasan Kitab atau pena

‫َﻋﻠِ ٌّيﻲ َو َ َﺴ ٌﻦ‬ ِ ‫ﺎب َْو ﻗَْقﻠَ ٌﻢ‬ ٌ َ‫ﻛﺘ‬

‫و‬ ‫و‬

2. HURUF JAR hanya masuk kepada ISIM. Jadi, jika dalam sebuah kalimat ada HURUF JAR, berarti kata setelahnya adalah ISIM. (Lihat contoh-contoh di atas). 3. ISIM yang terletak setelah huruf jar dikenal dengan istilah MASBUQ BI HARFIL JAR (

‫) َﻟْ َﻤ ْﺴﺒُْق ْﻮ ُ ِ َْﺮ ِ َِّْذﺮ‬.

>>> CIRI-CIRI ISIM ISIM bisa dikenali dengan 2 CIRI: 1. Ada ALIF-LAM ( ) di awalnya. 2. Ada TANWIN di akhirnya. NAMUN, ALIF-LAM dan TANWIN tidak boleh berkumpul dalam sebuah isim. Jika sebuah isim sudah diberi ALIF-LAM, maka tidak boleh ditanwin. Begitupun sebaliknya. SALAH

‫َﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ٌﺪ‬ ‫َﻟْ َﻘﻠَ ٌﻢ‬

BENAR

‫َﻣ ْﺴ ِ ٌﺪ‬ ‫ﻗَْقﻠَ ٌﻢ‬

BENAR

‫َﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ُﺪ‬ ‫َﻟْ َﻘﻠَ ُﻢ‬

Lalu, apa bedanya ISIM yang beralif-lam dengan yang bertanwin? Akan datang penjelasannya nanti.

24

RINGKASAN 1

‫ﻟﻜﻠﻤﺔ‬

2

‫ﻤﻠﺔ‬

3

‫ﻻﺳﻢ‬

4

‫ﻟﻔﻌﻞ‬

5

‫ﺮ‬

KATA DEPAN atau KATA SAMBUNG

6

‫ﻟﻔﻌﻞ ملﺎﺿﻲ‬

KATA KERJA untuk waktu LAMPAU

7

‫ﻟﻔﻌﻞ ملﻀﺎر‬

KATA KERJA untuk waktu SEKARANG atau akan datang

8

‫ﻓﻌﻞ ﻻﻣﺮ‬

KATA KERJA PERINTAH

9

‫ﺮ‬

KATA adalah ucapan yang memiliki arti KALIMAT KATA yang menunjukkan manusia, hewan, tumbuhan, benda mati, sifat,waktu, dan tempat KATA KERJA

‫ﺮ‬

10

‫ﻟﻌﻄﻒ‬

‫ﺮ‬

11

‫ﺮ‬

‫ملﺴﺒﻮ‬

HURUF yang menyebabkan ISIM yang terletak setelahnya menjadi berharokat KASROH HURUF SAMBUNG, huruf yang berfungsi untuk menyambung dua kata ISIM yang terletak SETELAH HURUF JAR

‫ﺮ‬ LATIHAN: Sebutkan ISIM, FI‘IL, dan HURUF yang terdapat dalam surat An-Nas berikut! (ISIM=14, FI‘IL=3, HURUF=5)

                         

25

PELAJARAN 2 MENGENAL 5 MACAM ISIM Ada 5 MACAM ISIM yang HARUS kita ketahui dan fahami dengan baik di tingkat dasar. Yaitu: 1 Isim Ghoiru Munshorif (‫)االسم غير المنصرف‬ ISIM yang TIDAK BOLEH diTANWIN 2 Isim Mudzakkar (‫)االسم المذكر‬ ISIM yang berjenis LAKI-LAKI 3 Isim Muannats (‫)االسم المؤنث‬ ISIM yang berjenis WANITA 4 Isim Nakiroh (‫)االسم النكرة‬ ISIM yang masih UMUM penunjukkannya 5 Isim Makrifah (‫)االسم المعرفة‬ ISIM yang sudah TERTENTU penunjukkannya

PENJELASAN:

1. ISIM GHOIRU MUNSHORIF Sebuah ISIM jika tidak diberi ALIF-LAM, maka HARUS diberi TANWIN di akhirnya. Ini KAIDAH UMUMNYA.

‫ﺎب‬ ٌ َ‫ﺑ‬ ٌ‫َﻣ ْﺪ َر َﺳﺔ‬

‫ﺎب‬ ُ َ‫َﻟْﺒ‬ ُ‫َﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳﺔ‬

Namun, ada beberapa SEBAB yang membuat sebuah ISIM TETAP TIDAK BOLEH DIBERI TANWIN meskipun tidak diberi ALIF-LAM. ISIM jenis ini dikenal dengan istilah ISIM GHOIRU MUNSHORIF (

ِ ‫ ) َِْﻻﺳﻢ َﻏﻴْقﺮ ﻟْﻤْﻨﺼ ِﺮ‬alias ISIM YANG TIDAK BOLEH DITANWIN. َ ُ ُْ ُ ْ

Diantara SEBAB sebuah ISIM TIDAK BOLEH DITANWIN adalah: 1. Nama WANITA

‫ﺐ‬ ُ َ‫َﻳْْقﻨ‬

Zainab

ُ‫َ ِﺪ َْﺔ‬

Khodijah

ُ‫َﻋﺎاِ َلﺔ‬

Aisyah

2. Nama LAKI-LAKI yang berakhiran TA MARBUTHOH.

ُ‫ُﻣ َﻌﺎ ِوﻳَﺔ‬

Muawiyah

ُ‫ﻃَْﻠ َ ﺔ‬

Tholhah

ُ‫ََْﺰ‬

Hamzah

3. Nama ASING (NON ARAB), baik nama MANUSIA atau NAMA DAERAH

ُ ‫ﺑْقَ ْﻐ َﺪ‬

Baghdad

ِ ِْ ‫ﺎﻋْﻴ ُﻞ‬ َ Ismail

26

‫ِﺑْْقَﺮ ِﻫْﻴ ُﻢ‬

Ibrahim

CATATAN: Semua nama Nabi termasuk ISIM GHOIRU MUNSHORIF, KECUALI 6 NAMA, yaitu:

ٌ ‫ﻟُْﻮ‬

‫ﻧْقُ ْﻮ ٌا‬

ٌ‫ُﻫ ْﻮ‬

‫ﺐ‬ ٌ ‫ُ َﻌْﻴ‬

ِ ٌ ‫ﺻﺎﻟ‬ َ

‫َُ َّنﻤ ٌﺪ‬

LATIHAN: 1. Sebutkan KAIDAH UMUM tentang ISIM! 2. Sebutkan 3 SEBAB sebuah ISIM tidak boleh diberi TANWIN! Berikan contohnya masingmasing 3 buah! 3. Apa yang dimaksud dengan ISIM GHOIRU MUNSHORIF? Jelaskan! 4. Sebutkan sebab isim-isim berikut ini digolongkan ke dalam kelompok isim ghoiru munshorif!

ُ‫ََْﺰ‬ ِ َ‫ﻓ‬ ُ‫ﺎﻃ َﻤﺔ‬

‫ﺐ‬ ُ َ‫َﻳْْقﻨ‬ ِ ِْ ‫ﺎﻋْﻴ ُﻞ‬ َ

ُ‫ﻃَْﻠ َ ﺔ‬ ُ‫َﻣْﻴ َﺴَﺮ‬

ُ‫َ ِﺪ َْﺔ‬ ‫ِﺑْْقَﺮ ِﻫْﻴ ُﻢ‬

ُ‫ُﺳ َﺎﻣﺔ‬ َ ُ‫َﻋﺎاِ َلﺔ‬

2 & 3. ISIM MUDZAKKAR & ISIM MUANNATS Berdasarkan JENISNYA, ISIM dibagi menjadi dua: Isim MUDZAKKAR ( MUANNATS (  

‫َّنﺚ‬ ُ ‫) َﻟْ ُﻤ َﺆﻧ‬.

‫ & ) َﻟْ ُﻤ َﺬ َّنﻛُﺮ‬Isim

Isim MUDZAKKAR adalah isim yang berjenis LAKI-LAKI. Isim MUANNATS adalah isim yang berjenis WANITA.

Bagaimana cara membedakannya ? Cara membedakannya ialah dengan terlebih dahulu kita mengenali kelompok ISIM MUANNATS. Jika tidak termasuk ke dalam kelompok ISIM MUANNATS, maka kita bisa masukkan ke dalam kelompok ISIM MUDZAKKAR. MENURUT ORANG ARAB, yang termasuk ke dalam kelompok ISIM MUANNATS adalah: 1. MANUSIA atau HEWAN yang berjenis kelamin wanita.

‫ﺖ‬ ٌ ‫ﺑِْﻨ‬

Anak wanita

ٌَ‫َﻣ ْﺮ‬

Wanita

Sapi betina

َُ‫َﻣ ْﺮ‬

ُ‫َ ﻠِْﻴ َﻤﺔ‬

2. Nama yang digunakan untuk wanita.

ِ َ‫ﻓ‬ ُ‫ﺎﻃ َﻤﺔ‬

Fatimah

ٌ‫ﺑْقَ َﻘَﺮ‬

Maryam

27

Halimah

3. Isim yang berakhiran TA MARBUTHOH

ٌ‫َﺳﻴَّن َﺎر‬

Mobil

ٌ‫َﻣ ْﺪ َر َﺳﺔ‬

Sekolah

ٌ‫ِﻣْﻨ َل َﻔﺔ‬

Handuk

CATATAN: 1. Nama laki-laki yang berakhiran TA MARBUTHOH tetap dianggap MUDZAKKAR, dan penulisannya tidak boleh ditanwin. 2. ANGGOTA TUBUH yang BERPASANGAN (Mata, Telinga, Tangan, Kaki, Dll.) dimasukkan ke dalam KELOMPOK ISIM MUANNATS.

LATIHAN: 1. Sebutkan 3 KELOMPOK ISIM MUANNATS! Beri contohnya masing-masing 3 buah! 2. Bedakan ISIM MUDZAKKAR & ISIM MUANNATS dari kata-kata berikut ini!

ٌ‫ُﻛَّنﺮ َﺳﺔ‬ ُ‫ﻣَﻴْﺴَﺮَﺓ‬ ٌ‫ﻗَﺎﻣُﻮْﺱ‬ ٌ‫ﻋَﻴْﻦ‬

ُ‫ﺃُﺳَﺎﻣَﺔ‬ ‫ُ ُ ٌا‬ ُ‫ُرﻗَْقﻴَّنﺔ‬

ٌ ‫ﻗَ َﺪ‬ ٌ‫ﻫَﺎﺗِﻒ‬ ٌ‫ﺳِﺮْﻭَﺍﻝ‬

ٌ‫ﺩُﺭْﺝ‬

ٌ‫ﺭِ ْﻞ‬

ٌ‫َ َّنﻮ ﻟَﺔٌ ﺻُﻨْﺪُﻭْﻕ‬

ٌ‫َﺎﺗَﻢ‬

Buku catatan Maisarah Kamus Mata Kotak

Usamah Telinga Ruqoyyah Laci Motor

Telapak kaki Telepon Celana Kaki Cincin

‫ﺺ‬ ‫ِﻣ َﻘ ٌّي‬ ٌ‫َ َّنر َ ﺔ‬

ٌ‫ﺻُﻮْﺭَﺓ‬

ٌ‫ﺻَﺎﺑُﻮْﻥ‬

ٌ‫ﺑِﻄَﺎﻗَﺔ‬

ٌ‫ﺳِﺘَﺎﺭ‬

ٌ‫ﻓِﺮَﺍﺵ‬

ٌ‫َﻬَﺎﺩَﺓ‬

ٌ‫ﻣُلْﻂ‬

ٌ‫ﻣِﺼْﻌَﺪ‬

ُ‫ﻣَﺮْﻳَﻢ‬

ٌ‫ﻧَلْﺮَﺓ‬

ٌ‫ﺇِﺯَﺍﺭ‬

ٌ‫ﻣِﻔْﺮَﺵ‬

ٌ‫ﻣِﺮْﺁﺓ‬

‫ﻳَ ٌﺪ‬ ‫ب‬ ٌ ‫ﺛْقَ ْﻮ‬

ٌ‫ﻋِﻄْﺮ‬

ٌ‫ﻧَﺎﻓِﺬَﺓ‬ ٌ‫ِﻣ ْﺮَو َ ﺔ‬

ٌ‫ﺑِﺴَﺎﻁ‬

ٌ‫ﻣِﺬْﻳَﺎﻉ‬

ٌ‫ﺗَﺬْﻛِﺮَﺓ‬

ٌ‫ﻣِ ْﻔَﻈَﺔ‬

ُ‫ﺯَﻳْﻨَﺐ‬

Gunting

Gambar

Sabun

Sepeda Maryam Tangan Baju

Kasur Brosur Minya wangi Zainab

Ijazah Kain sarung Jendela Kipas angin

Kartu

Sisir Lift Taplak meja Cermin Tikar/karpet Radio Karcis Dompet

HAFALKAN SEMUA KOSA KATA DI ATAS & CARA MENULISNYA !!!

28

Gorden

4 & 5. ISIM NAKIROH & ISIM MAKRIFAT Berdasarkan KEJELASANNYA, ISIM dibagi menjadi dua: 

umum). 

ِ َ) adalah ISIM yang penunjukan bendanya belum tertentu (masih ُ‫ﻟﻨَّنﻜَﺮ‬

Isim NAKIROH (

ُ‫ ) َﻟْ َﻤ ْﻌ ِﺮﻓَﺔ‬adalah ISIM yang penunjukkan bendanya sudah tertentu (jelas

Isim MAKRIFAT (

benda yang dimaksud)

Cara membedakannya ialah dengan terlebih dahulu kita mengenali kelompok ISIM MAKRIFAT. Jika tidak termasuk ke dalam kelompok ISIM MAKRIFAT, maka kita bisa masukkan ke dalam kelompok ISIM NAKIROH. MENURUT ORANG ARAB, yang termasuk ke dalam kelompok ISIM MAKRIFAT adalah: 1. Nama (Manusia/Daerah/Kota/Negara/Tempat)

‫ِﻧْ ُﺪ ْوﻧِْﻴ ِﺴﻴَﺎ‬

Indonesia

‫َ ﺎ َﻛ ْﺮﺗَﺎ‬

Jakarta

‫َُ َّنﻤ ٌﺪ‬

Muhammad

2. Isim yang berawalan ALIF-LAM (Dalam penerjemahannya biasanya diberi tambahan ―ITU‖, untuk menunjukkan bahwa benda yang dimaksud sudah jelas)

‫َ َّنﻟﺮ ُ ُﻞ‬

Laki-laki (itu)

‫َ ُّﻟﺪ َّنﻛﺎ ُا‬

Toko (itu)

ِ ‫ﺎب‬ ُ َ‫َﻟْﻜﺘ‬

Buku (itu)

CATATAN: 1. Nama manusia umumnya TIDAK DIBERI ALIF-LAM. Maka, TIDAK SEMUA ISIM YANG TIDAK BERALIF-LAM termasuk ke dalam kelompok isim nakiroh. 2. Jika ISIM diberi ALIF-LAM, berarti BENDANYA sudah JELAS. Sudah bisa difahami oleh orang yang berbicara dan yang mendengarnya.

‫ ﻟﺮ ﻞ ﻴﻞ‬،‫ﺎ ر ﻞ‬ Telah datang seorang laki-laki. Laki-laki itu ganteng Masih umum, belum jelas

‫رﻞ‬

‫ﻟﺮ ﻞ‬

Sudah tertentu, yaitu laki-laki yang datang

29

LATIHAN: 1. Apa pengertian ISIM NAKIROH? Beri contohnya 3 buah! 2. Apa pengertian ISIM MAKRIFAT? Beri contohnya 3 buah! 3. Bagaimana cara membedakan ISIM NAKIROH & ISIM MAKRIFAT? Jelaskan! 4. Sebutkan 2 KELOMPOK ISIM MAKRIFAT! Beri contohnya masing-masing 3 buah! 5. Bedakanlah Isim Makrifat dan Isim Nakiroh dari kata-kata berikut ini! Sebutkan pula alasannya!

‫َﺎﻛَﺮْﺗَﺎ‬

ٌ‫ﻣِﺼْﺒَﺎﺡ‬

ٌّ‫ﻋَﻠِﻲ‬

ٌ‫ﺗِﻠْﻔَﺎﺯ‬

ُ‫ﻣَﺮْﻳَﻢ‬

ُ ْ‫ﺍﻟﻤِﻠ‬

ٌ‫ﺳَﻤَﻚ‬

ُ‫ﺍﻟﻌِﻨَﺐ‬

ٌ‫ﺑُﺮْﺗُﻘَﺎﻝ‬

ُ‫ﺍﻟﻔَﺎﻛِﻬَﺔ‬

ٌ‫ﻗَﻬْﻮَﺓ‬

ٌ‫ﺑَﺼَﻞ‬

ٌ‫ﻭَﺭَﻕ‬

‫ي‬ ٌ ْ‫ﻫَﺪ‬ ُ‫ﺍﻟﻜَﻠْﺐ‬

‫ﺃُﻧْﺪُﻭْﻧِﻴْﺴِﻴَﺎ‬

ٌ‫ﻛُﺮَﺓ‬

ٌ‫ﻟَ ْﻢ‬

ُ‫ﺇِﺳْﻤَﺎﻋِﻴْﻞ‬

ٌ‫ِﻨْﺰِﻳْﺮ‬

ُ‫ﺍﻟﻜِﺘَﺎﺏ‬

‫ﺳُﻮْﺭَﺍﺑَﺎﻳَﺎ‬

ٌ‫ﻏَﻨَﻢ‬

ٌ‫ﺯَﻳْﺪ‬ ُ ‫َﻟﻄَّن َﻌﺎ‬

‫َّنﺎي‬ ُ ‫َﻟل‬ ٌ‫ﺯَﻫْﺮَﺓ‬

Jakarta Anggur Petunjuk Anjing Kitab

Lampu Jeruk Indonesia Isma’il Surabaya

Ali Buah Bola Babi Kambing

ٌ‫ﻋُﺼْﻔُﻮْﺭ‬ َُ ‫َﻟﻠَّن‬

‫ﺐ‬ ٌ َ‫َْرﻧ‬

TV Kopi Zaid Makanan Kelinci

Maryam Bawang Daging Burung Susu

‫ُﺳ َّنﻜٌﺮ‬ ٌ‫ﻋُلْﺐ‬ ٌ‫ﺇِﺩَﺍﻡ‬

ُ‫ﻓَﺎﻃِﻤَﺔ‬

‫ﻟﺴ ْﻮُر‬ ُّ َ ُ‫ﺍﻟﺘِّﻤْﺴَﺎﺡ‬

ُ‫ﺍﻟ َﻤَﻞ‬

ٌ‫ﺑَﻘَﺮَﺓ‬

‫ﺻُﻮْﻟُﻮ‬

Garam Teh Bunga Fatimah Onta

Ikan Daun/kertas Pagar Buaya Sapi betina

ٌ‫ﻓِﻴْﻞ‬

Gula Rumput Lauk Gajah Solo

HAFALKAN SEMUA KOSA KATA DI ATAS & CARA MENULISNYA !!!

RINGKASAN PELAJARAN 2 1 2 3 4 5

Isim Ghoiru Munshorif (‫)االسم غير المنصرف‬ Isim Mudzakkar (‫)االسم المذكر‬ Isim Muannats (‫)االسم المؤنث‬ Isim Nakiroh (‫)االسم النكرة‬ Isim Makrifah (‫)االسم المعرفة‬

ISIM yang TIDAK BOLEH diTANWIN ISIM yang berjenis LAKI-LAKI ISIM yang berjenis WANITA ISIM yang masih UMUM penunjukkannya ISIM yang sudah TERTENTU penunjukkannya

1

Isim Ghoiru Munshorif (‫)االسم غير المنصرف‬

2

Isim Mudzakkar (‫)االسم المذكر‬

3

Isim Muannats (‫)االسم المؤنث‬

ُ‫ ََْﺰ‬، ‫ﺐ‬ ُ َ‫َﻳْْقﻨ‬ ‫ َﻣ ْﺴ ِ ٌﺪ‬، ‫َر ُ ٌﻞ‬

4

Isim Nakiroh (‫)االسم النكرة‬

5

Isim Makrifah (‫)االسم المعرفة‬

ٌ‫ َﻣ ْﺪ َر َﺳﺔ‬، ٌَ‫َﻣ ْﺮ‬ ‫ﺎب‬ ٌ َ‫ﺑ‬ ‫ﺎب‬ ُ َ‫َﻟْﺒ‬

30

PELAJARAN 3 MEMBUAT KALIMAT & MEMBERI HAROKAT KATA

‫ﺻﺒَﺎ ً ﺎ‬ َ َ ‫ب َﻳْ ٌﺪ َﻛ ْﻠﺒًﺎ ﺑِﺎ َْ َ ِﺮ ِ ﻟﻄَّنِﺮﻳْ ِﻖ‬ َ ‫ﺿَﺮ‬

Zaid memukul anjing dengan batu di jalan itu pagi hari

Kalau dalam bahasa INDONESIA, pola kalimat dasar yang sering di gunakan adalah: S (Subjek) + P (Predikat/Kata Kerja) Muhammad pergi Atau, jika KATA KERJAnya butuh OBJEK, maka biasanya menggunakan pola: S (Subjek) + P (Predikat/Kata Kerja) + O (Objek) Muhammad minum kopi Dalam bahasa Arab, pola kalimatnya tidak jauh berbeda. Hanya saja, KATA KERJAnya disebutkan diawal (SEBELUM SUBJEK).

‫ﺐ َُ َّنﻤ ٌﺪ‬ َ ‫َ َﻫ‬

Muhammad pergi

Kemudian, OBJEK biasanya diletakkan SETELAH SUBJEK.

ً‫ب َُ َّنﻤ ٌﺪ ﻗَْق ْﻬ َﻮ‬ َ ‫َ ِﺮ‬

Muhammad minum kopi

Kemudian, kita bisa menambahkan MASBUQ BI HARFIL JAR, dan juga KETERANGAN WAKTU KEJADIAN.

ِ ‫ﺻﺒَﺎ ً ﺎ‬ َ ‫ب َُ َّنﻤ ٌﺪ ﻗَْق ْﻬ َﻮً ِ ﻟْﻐُْﺮﻓَﺔ‬ َ ‫َ ِﺮ‬

Muhammad minum kopi di kamar pagi hari

PEDOMAN PEMBERIAN HAROKAT PADA ISIM Berikut ini PEDOMAN PEMBERIAN HAROKAT pada ISIM untuk kalangan PEMULA: KEDUDUKAN SUBJEK OBJEK MASBUQ BI HARFIL JAR KETERANGAN WAKTU

HAROKAT DHOMMAH FATHAH KASROH FATHAH

Lihat contohnya di atas.

31

LATIHAN: Buatlah kalimat yang berpola: ‫( اسم‬Keterangan Waktu) Atau, ‫( اسم‬Keterangan Waktu)

‫( اسم‬Masbuq bi Harfil Jar)

‫( اسم‬Masbuq bi Harfil Jar)

‫( اسم‬S)

‫فعل‬

‫( اسم‬O)

‫( اسم‬S)

‫فعل‬

‫َ َﻛ َﻞ‬

‫َرﻗَ َﺪ‬

‫ﺲ‬ َ َ‫َ ﻠ‬

Gunakan FI‘IL-FI‘IL BERIKUT:

‫ب‬ َ َ ‫ﺿَﺮ‬

Memukul

‫َ َ َﺬ‬

Mengambil

Makan

Contoh:

Tidur

Duduk

ِ ِ ً ‫َر َ َﻊ َﻳْ ٌﺪ ﻣ َﻦ ﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳﺔ َﻣ َﺴﺎ‬ ِ َ‫ﻗَﻄَﻒ ﺴﻦ َ ْﻫﺮً ِ ﻟْﺒﺴﺘ‬ ‫ﺎا ﻧْقَ َﻬ ًﺎر‬ ُْ َ ٌَ َ َ

Zaid pulang dari sekolah sore hari Hasan memetik bunga di kebun siang hari

32

PELAJARAN 4 MENGENAL JUMLAH MUFIDAH 1. Pengertian JUMLAH MUFIDAH (

ُ ‫َ ُْ ْﻤﻠَﺔُ ﻟْ ُﻤ ِﻔْﻴ َﺪ‬

)

JUMLAH MUFIDAH biasa diterjemahkan dengan ―KALIMAT SEMPURNA‖. Jumlah mufidah adalah susunan 2 kata atau lebih yang mempunyai pengertian sempurna/lengkap sehingga dapat memuaskan orang yang mendengarnya.

2. Syarat Jumlah Mufidah Jumlah mufidah memiliki 2 SYARAT: (1). Minimal tersusun dari 2 kata. (2). Memberi pengertian sempurna (dapat memuaskan pendengar), sehingga pendengar tidak perlu menunggu-nunggu kata berikutnya. Contoh:

ِ ِ ‫ﺐ َُ َّنﻤ ٌﺪ‬ َ ‫َ َ ﺎ َ َﻋﻠ ُّﻲ َ َﻫ‬

Apabila Ali datang, Muhammad pergi Sekarang, coba kalau kalimatnya begini:

‫ﺎ ﻋﻠﻲ‬ Apabila Ali datang Kalimat ini belum sempurna. Meskipun tersusun dari 3 kata, namun belum memberi pengertian sempurna. Masih menimbulkan tanda tanya: Kenapa memangnya kalau Ali datang?

3. Pembagian Jumlah Mufidah Jumlah Mufidah ada 2 macam:

ُ‫) َ ُْ ْﻤﻠَﺔُ ﻟْ ِﻔ ْﻌﻠِﻴَّنﺔ‬

A. JUMLAH FI‘LIYYAH (

Yaitu KALIMAT SEMPURNA yang DIAWALI oleh FI‘IL dan tersusun –MINIMALdari FI‘IL dan SUBJEK. Ali datang Muhammad Pergi

B. JUMLAH ISMIYYAH (

ُ‫) َ ُْ ْﻤﻠَﺔُ ِْﻻ ِْ ﻴَّنﺔ‬

‫َ ﺎ َ َﻋﻠِ ٌّيﻲ‬ ‫ﺐ َُ َّنﻤ ٌﺪ‬ َ ‫َ َﻫ‬

Yaitu KALIMAT SEMPURNA yang DIAWALI oleh ISIM dan tersusun –MINIMALdari MUBTADA & KHOBAR.

33

 MUBTADA adalah ISIM MAKRIFAT yang terletak di AWAL KALIMAT.  KHOBAR adalah ISIM NAKIROH yang MEMBERITAKAN MUBTADA agar pengertiannya menjadi jelas.

‫َﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ُﺪ َﻛﺒِْﻴْقٌﺮ‬ ٌ‫َﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳﺔُ َﻛﺒِْﻴْقَﺮ‬

Masjid itu besar Sekolah itu besar

PENJELASAN LENGKAPNYA akan datang setelah ini.

PERHATIAN !!! PENTING !!! Sepanjang apapun kalimat sempurna, sebenarnya hanyalah tersusun dari ISIM, FI‘IL, dan HURUF. Oleh karena itu, jika kita ingin BISA memahami bahasa Arab, maka kita harus memahami dengan baik terlebih dahulu ISIM, FI‘IL, dan HURUF.

INGAT !!! FAHAMI pengertian ISIM, FI’IL, dan HURUF! Insya Allah kita akan mudah memahami bahasa Arab.

LATIHAN: 1. Apa pengertian jumlah mufidah? 2. Apa syarat jumlah mufidah ? 3. Apa pengertian JUMLAH FI‘LIYYAH? Berikan contohnya 3 buah! 4. Apa pengertian JUMLAH ISMIYYAH? Berikan contohnya 3 buah! 5. Apa pengertian MUBTADA & KHOBAR? Berikan contohnya masing-masing 3 buah!

34

PELAJARAN 5 MENGENAL 2 POLA KALIMAT INTI Dalam bahasa Arab, ada 2 POLA KALIMAT yang paling sering digunakan, yaitu: FI‘IL & FA‘IL

ِ ‫َﻟْ ِﻔﻌﻞ و ﻟْ َﻔ‬ ‫ﺎﻋ ُﻞ‬ َُْ

MUBTADA & KHOBAR

‫َﻟْ ُﻤْﺒﺘَ َﺪ ُ َو َْﺒَْقُﺮ‬

‫َ ﺎ َ َﻳْ ٌﺪ‬

Zaid datang

‫َﻟْ َﻤ ِﺴ ُ ﺪ َﻛﺒِْﻴْقٌﺮ‬

Masjid itu besar

PENJELASAN:

POLA 1: FI’IL – FA’IL

 

‫ )َﻟْ ِﻔ ْﻌ ُﻞ‬adalah KATA KERJA ِ ‫ ) َﻟْ َﻔ‬adalah ISIM yang TERLETAK setelah FI‘IL, dan merupakan PELAKU FA‘IL (‫ﺎﻋﻞ‬ ُ FI‘IL (

(SUBJEK) dari FI‘IL itu.

ُ‫ﺖ َﻋﺎاِ َلﺔ‬ ْ ‫َر َ َﻌ‬

‫َر َ َﻊ َُ َّنﻤ ٌﺪ‬

Aisyah telah kembali

Muhammad telah kembali

Aisyah sedang/akan kembali

Muhammad sedang/akan kembali

ُ‫ﺗَْق ْﺮِ ُﻊ َﻋﺎاِ َلﺔ‬

‫ﻳْقَْﺮِ ُﻊ َُ َّنﻤ ٌﺪ‬

CATATAN: 1. Susunan FI‘IL – FA‘IL membentuk KALIMAT SEMPURNA. 2. Bila FA‘IL berupa isim MUANNATS, maka fi‘ilnya harus diberi tanda muannats, yaitu: (A). Untuk fi‘il MADHI, dengan menambahkan huruf ta yang disukun ( Wanita itu pergi Anak wanita itu pergi (B).

Untuk fi‘il

MUDHORO‘AH (

MUDHORE,

dengan

َُ‫ﺖ َﻟْ َﻤ ْﺮ‬ ْ َ‫َ َﻫﺒ‬ ‫ﺖ‬ ْ َ‫َ َﻫﺒ‬ ُ ‫ﺖ َﻟْﺒِْﻨ‬ memilih

fi‘il

ْ

mudhore

) di akhirnya.

yang

berhuruf

) di awalnya. (Baca pengertian HURUF MUDHORO‘AH dalam ILMU

SHOROF). Wanita itu sedang pergi Anak wanita itu sedang pergi

35

ُ ‫ﺐ ملﺮ‬ ُ ‫ﺗَ ْﺬ َﻫ‬ ‫ﻟﺒﻨﺖ‬ ُ ‫ﺐ‬ ُ ‫ﺗَ ْﺬ َﻫ‬

LATIHAN: 1. Apa yang dimaksud dengan Fa‘il? Jelaskan! 2. Sebutkan ketentuan Fa‘il jika berupa ISIM MUANNATS! Jelaskan! 3. Buatlah 5 buah kalimat sempurna yang tersusun dari Fi‘il dan Fa‘il, dengan ketentuan: A. FI‘ILnya MADHI dan FA‘ILnya MUDZAKKAR. B. FI‘ILnya MADHI dan FA‘ILnya MUANNATS. C. FI‘ILnya MUDHORE dan FA‘ILnya MUDZAKKAR. D. FI‘ILnya MUDHORE dan FA‘ILnya MUANNATS. BERILAH HAROKAT LENGKAP, kemudian BACALAH DENGAN SUARA KERAS!

POLA 2:. MUBTADA & KHOBAR  MUBTADA (  KHOBAR (

‫َﻟْ ُﻤْﺒﺘَ َﺪ ُأ‬ ‫َ َْﺒَْقُﺮ‬

) adalah isim MAKRIFAT yang terletak di awal kalimat. ) adalah isim NAKIROH yang memberitakan mubtada atau

pelengkap/penyempurna mubtada. Susunan kata yang tersusun dari mubtada dan khobar membentuk kalimat sempurna ( KHOBAR Yang menerangkan M

‫)امجلةل املفيدة‬.

MUBTADA Yang diterangkan D

‫َُ َّنﻤ ٌﺪ َِ ْﻴ ٌﻞ‬

Muhammad ganteng

ٌ‫َﻋﺎاِ َلﺔُ َِ ْﻴْقﻠَﺔ‬

Aisyah cantik

‫ﺖ َﻛﺒِْﻴْقٌﺮ‬ ُ ‫َﻟْﺒَْقْﻴ‬

Rumah itu besar

ٌ‫ﻟﺴﻴَّن َﺎرُ َﻛﺒِْﻴْقَﺮ‬ ‫َ َّن‬

Mobil itu besar CATATAN: 1- MUBTADA pada asalnya adalah isim MAKRIFAT, sedangkan KHOBAR isim NAKIROH. 2- Mubtada harus sama dengan khobar dalam jenisnya (sama-sama MUDZAKKAR atau sama-sama MUANNATS). Teh itu nikmat Kopi itu nikmat Laki-laki itu ganteng Wanita itu cantik

36

‫َّنﺎي ﻟَ ِﺬﻳْ ٌﺬ‬ ُ ‫َﻟل‬ ٌ ‫َﻟْ َﻘ ْﻬ َﻮُ ﻟَ ِﺬﻳْ َﺬ‬ ‫َ َّنﻟﺮ ُ ُﻞ َِ ْﻴ ٌﻞ‬ ٌ‫َﻟْ َﻤ ْﺮَُ َِ ْﻴْقﻠَﺔ‬

LATIHAN: 1. Apa pengertian MUBTADA? Berikan contohnya 3 buah! 2. Apa pengertian KHOBAR? Berikan contohnya 3 buah! 3. Sebutkan 2 KETENTUAN yang terkait dengan MUBTADA & KHOBAR? Jelaskan dalam kalimat sempurna! 4. Terjemahkanlah kata-kata berikut ini! Rumah itu besar Kamar itu besar Lampu itu kecil Sendok itu kecil Pasar itu jauh Sekolah itu jauh Muhammad shalih Fathimah shalihah Ilmu adalah cahaya Allah Maha Tahu

37

PELAJARAN 6 MENGENAL 6 KEDUDUKAN ISIM DALAM KALIMAT Ada 6 KEDUDUKAN ISIM dalam sebuah kalimat yang PENTING untuk diketahui oleh PELAJAR PEMULA. 1. Mubtada 2. Khobar 3. Fa‘il (Subjek) 4. Maf‘ul Bih (Objek) 5. Masbuq bi Harfil Jar 6. Zhorof Zaman (Keterangan Waktu) PENJELASAN: 1 & 2. Mubtada & Khobar Telah berlalu penjelasannya.

ٌ‫َﻟْ َﻤ ْﺮَُ َِ ْﻴْقﻠَﺔ‬

Wanita itu cantik

‫َ َّنﻟﺮ ُ ُﻞ َِ ْﻴ ٌﻞ‬

Laki-laki itu ganteng

3. Fa‘il Telah berlalu penjelasannya.

َُ‫َ ﺎ َ ْ ﻟْ َﻤ ْﺮ‬

Wanita itu telah datang

‫َ ﺎ َ َّنﻟﺮ ُ ُﻞ‬

Laki-laki itu telah datang

4. Maf‘ul Bih Maf‘ul Bih adalah ISIM yang dikenai suatu pekerjaan (OBJEK). Maf‘ul Bih berharokat FATHAH. Ali memukul anjing Fatimah mencuci baju Hasan menolong seorang anak laki-laki

‫ب َﻋﻠِ ٌّيﻲ َﻛ ْﻠﺒًﺎ‬ َ َ ‫ﺿَﺮ‬ ِ َ‫َﻏﺴﻠَﺖ ﻓ‬ ‫ﺎﻃ َﻤﺔُ ﺛْقَ ْﻮﺑًﺎ‬ ْ َ ‫ﺼَﺮ َ َﺴ ٌﻦ َوﻟَ ًﺪ‬ َ َ‫ﻧ‬

5. Masbuq bi Harfil Jar Masbuq bi Harfil Jar adalah ISIM yang terletak setelah HURUF JAR. Masbuq bi Harfil Jar berharokat KASROH.

‫َﻋﻠَﻰ ﻟْ ُﻜ ْﺮِﺳ ِّذﻲ‬ ِ ‫ﻟِ ْ ُﺳﺘﺎ‬ َْ

ِ ‫ﻟﺴﻮ‬ ِ ْ ُّ َ ِ ْ ‫ﺎﻟﺴ ِّذﻜ‬ ‫ﺑِ ِّذ‬

38

‫ﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ‬ ِ‫ْ َّنﻤﺎ‬ َ

‫ِﻣ َﻦ‬ ِ

6. Zhorof Zaman Zhorof Zaman adalah KETERANGAN WAKTU terjadinya sebuah perbuatan. Zhorof Zaman berharokat FATHAH.

ً ‫ﻟَْﻴ‬

ً ‫َﻣ َﺴﺎ‬

Malam

‫ﻧْقَ َﻬ ًﺎر‬

Sore

Siang

‫ﺻﺒَﺎ ً ﺎ‬ َ Pagi

KESIMPULAN NO 1

KEDUDUKAN MUBTADA

HAROKAT DHOMMAH

2

KHOBAR

DHOMMAH

3

FA‘IL

DHOMMAH

4

MAF‘UL BIH

FATHAH

5

MASBUQ BI HARFIL JAR

KASROH

6

ZHOROF ZAMAN

FATHAH

CONTOH

‫َِ ْﻴ ٌﻞ‬ ‫ﻴﻞ‬ ٌ

‫َﻟْ َﻮﻟَ ُﺪ‬ ‫ﻟﻮ ُﻟﺪ‬

‫َ ﺎ َ ﻟْ َﻮﻟَ ُﺪ‬ ‫ﺼ ْﺮ ُ ﻟْ َﻮﻟَ َﺪ‬ َ َ‫ﻧ‬ ‫َﻋﻠِ ٌّيﻲ ِ ﻟْﻐُْﺮﻓَِﺔ‬ ِ ِ ‫َﻫﺒﺖ ِ َ ﻟْﻤﺴ‬ ‫ﺻﺒَﺎ ً ﺎ‬ ‫ﺪ‬ ُ َْ َ َْ

LATIHAN: 1. Buatlah 5 buah KALIMAT SEMPURNA yang berpola:

‫رب‬

‫ملﺒﺘﺪ‬

2. Buatlah 5 buah KALIMAT SEMPURNA yang berpola:

‫ﻟﺰﻣﺎا‬

‫ﻇﺮ‬

‫ﺮ‬

‫ﺮ‬

‫ا ﺑﻮ‬

39

‫ملﻔﻌﻮ ﺑﻪ‬

‫ﻟﻔﺎﻋﻞ‬

‫ﻟﻔﻌﻞ‬

PELAJARAN 7 MEMBERI SIFAT SEBUAH ISIM

‫)َ ِّذ‬. Isim yang diberi sifat dikenal dengan MAUSHUF ُ‫ﻟﺼ َﻔﺔ‬

Sebuah isim bisa diberi SIFAT ( (

ُ ‫ﺻ ْﻮ‬ ُ ‫) َﻟْ َﻤ ْﻮ‬.

‫ﺖ ﻟْ َﻜﺒِْﻴْقُﺮ‬ ُ ‫َﻟْﺒَْقْﻴ‬ ٌ‫َﻣ ْﺪ َر َﺳﺔٌ َﻛﺒِْﻴْقَﺮ‬

Rumah yang besar itu Sekolah yang besar

CATATAN: 1. SIFAT harus sama dengan MAUSHUF dalam 3 hal: - HAROKATNYA - JENISNYA (MUDZAKKAR/MUANNATS) - KEJELASANNYA (NAKIROH/MAKRIFAT) 2. SIFAT dan MAUSHUF belum membentuk KALIMAT SEMPURNA. Untuk menjadikannya sempurna, kita bisa memasukkannya ke dalam JUMLAH ISMIYYAH atau JUMLAH FI‘LIYYAH. Laki-laki yang shalih itu telah datang Laki-laki yang shalih itu ganteng Wanita yang shalihah itu telah pergi Wanita yang shalihah itu cantik Aku telah menolong laki-laki yang shalih itu Aku telah memberi salam kepada wanita yang shalihah itu

ِ ‫ﺎ َّنﻟﺮ ﻞ َّن‬ ُ ‫ﻟﺼﺎﻟ‬ ُُ َ َ ‫ﻟﺼﺎﻟِ ُ َِ ْﻴ ٌﻞ‬ ‫َ َّنﻟﺮ ُ ُﻞ َّن‬ ‫ﺖ َﻟْ َﻤ ْﺮَُ َّن‬ ُ‫ﻟﺼﺎ َِﺔ‬ ْ َ‫َ َﻫﺒ‬ ‫َﻟْ َﻤ ْﺮَُ َّن‬ ٌ‫ﻟﺼﺎ َِﺔُ َِ ْﻴْقﻠَﺔ‬ ِ ‫ﻧَﺼﺮ َّنﻟﺮ ﻞ َّن‬ َ ‫ﻟﺼﺎﻟ‬ َ ُ ُ َْ ‫ﻟﺼﺎ َِِﺔ‬ ‫ﺖ َﻋﻠَﻰ ﻟْ َﻤ ْﺮَِ َّن‬ ُ ‫َﺳﻠَّن ْﻤ‬

LATIHAN: 1. Berilah kata sifat pada isim-isim berikut ini!

‫ﺑﻴﺖ‬

‫ﻃﺎﻟﺒﺔ‬

‫ﻳﺪ‬

‫ﻟﻄﺎﻟﺐ‬

‫ﻳﻨﺐ‬

Rumah

Siswi

Zaid

Siswa (itu)

Zainab

2. Masukkan isim-isim di atas (setelah diberi sifat) ke dalam JUMLAH ISMIYYAH! 3. Masukkan isim-isim di atas (setelah diberi sifat) ke dalam JUMLAH FI‘LIYYAH!

40

PELAJARAN 8 MENGHUBUNGKAN 2 KATA Dua buah kata bisa dihubungkan dengan menggunakan HURUF ATHOF. Ali dan Hasan telah datang Saya telah menolong Ali dan Hasan Saya telah memberi salam kepada Ali dan Hasan

‫َ ﺎ َ َﻋﻠِ ٌّيﻲ َو َ َﺴ ٌﻦ‬ ‫ﺼ ْﺮ ُ َﻋﻠِﻴًّﺎ َو َ َﺴﻨًﺎ‬ َ َ‫ﻧ‬ ‫ﺖ َﻋﻠَﻰ َﻋﻠِ ٍّيﻲ َو َ َﺴ ٍﻦ‬ ُ ‫َﺳﻠَّن ْﻤ‬

CATATAN: 1. HAROKAT AKHIR kata yang terletak SETELAH huruf athof HARUS SAMA dengan HAROKAT AKHIR kata yang terletak SEBELUM huruf athof.

ِ ‫َ َﻛﻞ ﻋﻠِﻲ و ﺴﻦ رًّ و َ ﻤﺎ ِ ﻟْﺒْقﻴ‬ ‫ﺖ َو ﻟْ َﻤﻄْ َﻌ ِﻢ‬ َْ ً ْ َ ُ ٌ َ َ َ ‫َ َ ٌّي‬

Ali dan Hasan makan nasi dan daging di rumah dan restoran 2. HURUF ATHOF bisa menghubungkan DUA BUAH ISIM, DUA BUAH FI‘IL, dan DUA BUAH KALIMAT. Ali dan Hasan pergi Ali datang dan pergi Ali datang dan Hasan pergi Ali ganteng dan Fatimah cantik

‫ﺐ َﻋﻠِ ٌّيﻲ َو َ َﺴ ٌﻦ‬ َ ‫َ َﻫ‬ ‫ﺐ َﻋﻠِ ٌّيﻲ‬ َ ‫َ ﺎ َ َو َ َﻫ‬ ِ‫ﺎ ﻋﻠ‬ ‫ﺐ َ َﺴ ٌﻦ‬ ‫ﻫ‬ ‫و‬ ‫ﻲ‬ َ ‫ٌّي‬ َ َ َ َََ ِ َ‫ﻋﻠِﻲ َِ ﻴﻞ و ﻓ‬ ٌ‫ﺎﻃ َﻤﺔُ َِ ْﻴْقﻠَﺔ‬ َ ٌ ْ ‫َ ٌّي‬

LATIHAN: 1. Buatlah 5 contoh huruf athof yang menghubungkan 2 isim! 2. Buatlah 5 contoh huruf athof yang menghubungkan 2 fi‘il! 3. Buatlah 5 contoh huruf athof yang menghubungkan 2 kalimat sempurna!

41

PELAJARAN 9 MENGGABUNG DUA ISIM Dua buah isim bisa digabung menjadi satu untuk memberi pengertian khusus.

ِ‫رﺳﻮ ُ هلل‬ ُْ َ ‫ﺎب َْ ِﻨَّنﺔ‬ ُ َ‫ﺑ‬ ِ ‫ﺎب ﻟﻨَّن ْ ِﻮ‬ ُ َ‫ﻛﺘ‬

Utusan Allah Pintu Surga Buku Nahwu

‫( ‖ﻛﺘﺎب‬buku) disebut sendirian, pengertiannya masih umum, bisa buku apa

Apabila kata ―

saja: buku fikih, buku nahwu, buku tafsir, dll. Namun jika disambung atau disandarkan kepada isim yang lain, maknanya menjadi khusus. PENJELASAN: 1. Isim yang disebut di awal disebut MUDHOF (YANG DISANDARKAN), dan isim yang terletak setelahnya disebut MUDHOF ILAIH (TEMPAT SANDARAN). MUDHOF ILAIH MUDHOF

ِ‫هلل‬ ‫ِﻨﺔ‬

‫رﺳﻮ‬ ‫ﺑﺎب‬

‫ﻟﻨ ِﻮ‬ ‫ﻛﺘﺎب‬ TEMPAT SANDARAN YANG DISANDARKAN ‫ملﻀﺎ ﻟﻴﻪ‬ ‫ملﻀﺎ‬ 2. Mudhof TIDAK BOLEH diTANWIN dan tidak boleh ada alif-lam. Adapun mudhof ‗ilaih UMUMNYA ada alif-lam. Lihat contoh di atas. 3. MUDHOF harokat akhirnya bisa berubah sesuai kedudukannya dalam kalimat. Adapun MUDHOF ILAIH berharokat akhir KASROH. Telah datang hamba Alloh Saya telah menolong hamba Alloh Saya telah memberi salam kepada hamba Alloh

42

ِ‫ﻋﺒﺪ هلل‬ ُ َ ‫َﺎ‬ ِ‫ﻋﺒﺪ هلل‬ َ ُ ‫ﺼ ْﺮ‬ َ َ‫ﻧ‬ ِ‫ﺳﻠَّنﻤﺖ ﻋﻠَﻰ ﻋﺒ ِﺪ هلل‬ َْ َ ُ ْ َ

KESIMPULAN ketentuan MUDHOF & MUDHOF ILAIH:  

MUDHOF tidak boleh diberi ALIF-LAM & TANWIN, dan MUDHOF harokat akhirya bisa berubah sesuai dengan kedudukannya dalam kalimat. MUDHOF ILAIH berharokat akhir KASROH, dan UMUMNYA diawali oleh ALIFLAM.

PERHATIAN !!! Susunan MUDHOF-MUDHOF ‗ILAIH banyak sekali didapati dalam al-Qur‘an, al-hadits, dan literatur berbahasa Arab lainnya. Maka,

FAHAMILAH BAIK-BAIK !!! LATIHAN: 1. Apa yang dimaksud dengan Al-Mudhof dan Al-Mudhof ilaih? Berikan contohnya 3 buah! 2. Sebutkan ketentuan Mudhof ! 3. Sebutkan ketentuan Mudhof ‗ilaih! 4. Gabungkan kata-kata berikut ini menjadi bentuk mudhof-mudhof ‗ilaih! Supir mobil Kebun binatang Bola kaki Agama Islam Dinding kamar

ُ‫ﻟﺴﻴَّن َﺎر‬ ‫ﻟﺴﺎاِ ُﻖ َّن‬ ‫َّن‬ ‫َ ِﺪﻳْْق َﻘﺔُ َْﻴَْق َﻮ ُا‬ ُ ‫ﻟ ُﻜَﺮُ ﻟْ َﻘ َﺪ‬ ُ َ ‫ﻟﺪِّذﻳْ ُﻦ ِا ْﺳ‬ ُ‫ِ َﺪ ُر ﻟْﻐُْﺮﻓَﺔ‬

Pencari ilmu Perpustakaan kampus Pertolongan Alloh Ilmu agama Jam dinding

ِ‫ﻟﻄَّنﺎﻟ‬ ‫ﺐ‬ ُ ‫ﺐ‬ ُ َ‫ﻟْ َﻤ ْﻜﺘ‬ ‫ﻟﻨَّنﺼُﺮ‬ ْ ‫ﻟﻌِْﻠ ُﻢ ﻟﺪِّذﻳْ ُﻦ‬ ‫ﺎﻋﺔُ ِْ َﺪ ُر‬ ‫َّن‬ َ ‫ﻟﺴ‬

‫ﻟْﻌِْﻠ ُﻢ‬ ُ‫َْ ِﺎﻣ َﻌﺔ‬ ُ‫هلل‬

5. Carilah susunan MODHOF-MUDHOF ‗ILAIH pada ayat-ayat berikut (ada 5) !

                         

43

PELAJARAN 10 MENGENAL 3 MACAM SUSUNAN 2 KATA Ada 3 MACAM SUSUNAN 2 KATA yang memiliki bentuk yang khas dan sering dijumpai dalam bahasa Arab. Coba perhatikan baik-baik contoh-contoh berikut ini! 1

ِ ‫َﻟْﻮﻟَﺪ‬ ٌ ‫ﺻﺎﻟ‬ َ َُ

Anak itu shalih

2

ِ ‫َﻟْﻮﻟَﺪ َّن‬ َُ ُ ‫ﻟﺼﺎﻟ‬

Anak yang shalih itu

3

ِ ِ‫ﻟﺼﺎﻟ‬ ‫َوﻟَ ُﺪ َّن‬

Anak (orang) yang shalih

Apa perbedaan dari 3 kalimat di atas? 1. 2. 3. 4.

Kalimat 1 adalah susunan MUBTADA-KHOBAR Kalimat 2 adalah susunan SHIFAT-MAUSHUF Kalimat 3 adalah susunan MUDHOF-MUDHOF ILAIH Kalimat 1 sudah membentuk KALIMAT SEMPURNA (JUMLAH ISMIYYAH), sedangkan kalimat 2 & 3 BELUM membentuk KALIMAT SEMPURNA. 5. Kalimat 2 & 3 bisa menjadi KALIMAT SEMPURNA setelah dimasukkan ke dalam JUMLAH ISMIYYAH atau JUMLAH FI‘LIYYAH. Misalnya: Anak yang shalih itu ganteng Anak yang shalih itu datang Anak (orang) yang shalih itu ganteng Anak (orang) yang shalih itu telah datang

LATIHAN: 1. Buatlah 5 buah susunan MUBTADA-KHOBAR! 2. Buatlah 5 buah susunan SHIFAT-MAUSHUF! 3. Buatlah 5 buah susunan MUDHOF-MUDHOF ILAIH!

44

‫ﻟﺼﺎﻟِ ُ َِ ْﻴ ٌﻞ‬ ‫َﻟْ َﻮﻟَ ُﺪ َّن‬ ِ‫ﻟﺼﺎﻟ‬ ُ ‫َ ﺎ َ ﻟْ َﻮﻟَ ُﺪ َّن‬ ‫ﻟﺼﺎﻟِ ِ َِ ْﻴ ٌﻞ‬ ‫َوﻟَ ُﺪ َّن‬ ِ ِ‫ﻟﺼﺎﻟ‬ ‫َ ﺎ َ َوﻟَ ُﺪ َّن‬

PELAJARAN 11 MENCERITAKAN SESUATU Setelah belajar membuat KALIMAT SEMPURNA, kita sekarang bisa gunakan kalimat sempurna itu untuk menceritakan atau menggambarkan sesuatu. Caranya: 1. Kita tentukan sesuatu yang ingin kita ceritakan. 2. Kita kumpulkan ISIM dan FI‘IL yang berkaitan dengan sesuatu itu. 3. Kita buat JUMLAH ISMIYYAH atau JUMLAH FI‘LIYYAH menggunakan ISIM dan FI‘IL itu. Misalnya, kita ingin menceritakan RUMAH dan AKTIVITAS yang ada di dalamnya, maka kita bisa kumpulkan ISIM dan FI‘IL BERIKUT:

‫ﺖ‬ ٌ ‫ﺑْقَْﻴ‬

RUMAH FI‘IL

ISIM Kursi Meja Ranjang Dapur Dll.

‫ُﻛ ْﺮِﺳ ٌّيﻲ‬ ‫ﺐ‬ ٌ َ‫َﻣ ْﻜﺘ‬ ‫َﺳ ِﺮﻳْْقٌﺮ‬

Makan Minum Mandi

ٌ َ‫َﻣﻄْﺒ‬ ‫و ﻫﻠﻢ ﺮ‬

Masak Dll.

Selanjutnya, kita buat kalimat SEMPURNA. Misalnya: Ali sedang makan roti Muhammad sedang minum kopi Fatimah sudah mandi Fatimah sedang memasak nasi Kursi itu besar Buku itu di atas meja Ranjang itu bersih Dapur itu luas

45

‫َ َﻛ َﻞ‬ ‫ب‬ َ ‫َ ِﺮ‬ ‫ِ ْﻏﺘَ َﺴ َﻞ‬ َ َ‫ﻃَﺒ‬

‫َو َﻫﻠُ َّنﻢ َ ًّﺮ‬ ‫ﻳَْ ُﻛ ُﻞ َﻋﻠِ ٌّيﻲ ُ ْﺒْقًﺰ‬ ً‫ب َُ َّنﻤ ٌﺪ ﻗَْق ْﻬ َﻮ‬ ُ ‫ﻳَ ْلَﺮ‬ ِ َ‫ِ ْﻏﺘَﺴﻠَﺖ ﻓ‬ ُ‫ﺎﻃ َﻤﺔ‬ ْ َ ِ َ‫ﺗَﻄْﺒ ﻓ‬ ًّ‫ﺎﻃ َﻤﺔُ ُر‬ َُ ‫َﻟْ ُﻜ ْﺮِﺳ ُّﻲ َﻛﺒِْﻴْقٌﺮ‬ ِ ِ َ‫ﺎب َﻋﻠَﻰ ﻟْﻤ ْﻜﺘ‬ ‫ﺐ‬ ُ َ‫َﻟْﻜﺘ‬ َ ‫ﻒ‬ ‫َ َّن‬ ٌ ‫ﻟﺴ ِﺮﻳْْقُﺮ ﻧَ ِﻈْﻴ‬ ‫َﻟْ َﻤﻄْﺒَ ُ َو ِﺳ ٌﻊ‬

LATIHAN: Buatlah 5 buah kalimat yang berkaitan dengan:

ٌ‫) ُﻏ ْﺮﻓَﺔ‬ Masjid (‫ﺪ‬ ٌ ِ ‫) َﻣ ْﺴ‬ Sekolah (ٌ‫) ﻣ ْﺪرﺳﺔ‬ ََ َ

1. Kamar ( 2. 3.

ٌ ‫) ُﺳ ْﻮ‬ Dapur ( ٌ ‫) ﻣﻄْﺒ‬ َ َ

4. Pasar ( 5.

46

UJIAN AKHIR ILMU NAHWU ‫ﻋﻠﻲ و ﻓﺎﻃﻤﺔ‬ .‫ملﺪرﺳﺔ‬

‫ﺎﻣﻌﺔ و ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻃﺎﻟﺒﺔ‬

‫ ﻋﻠﻲ ﻃﺎﻟﺐ‬.‫ﻋﻠﻲ ﻃﺎﻟﺐ و ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻃﺎﻟﺒﺔ‬

‫ﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ ﻳﺬﻫﺐ ﻋﻠﻲ‬.‫ﺎﻣﻌﺔ ﺻﺒﺎ ﺎ و ﺗﺬﻫﺐ ﻓﺎﻃﻤﺔ ملﺪرﺳﺔ هنﺎر‬ ‫ﻳﺬﻫﺐ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺎﻣﻌﺔ ﻳﻮ ﻤﻌﺔ و‬ ‫ ﻳﺪر ﻋﻠﻲ ﻟﻠﻐﺔ ﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬.‫ﺑﺎ ﺎﻓﻠﺔ و ﺗﺬﻫﺐ ﻓﺎﻃﻤﺔ ملﺪرﺳﺔ ﺑﺎﻟﺪر ﺔ‬ .‫ملﺪرﺳﺔ ﻳﻮ ﻟﺴﺒﺖ‬

‫ﺗﺪر ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻟﻠﻐﺔ ﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

. ‫ﻋﻠﻲ ﻃﺎﻟﺐ جمﺘﻬﺪ و ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻃﺎﻟﺒﺔ جمﺘﻬﺪ‬ PERTANYAAN: 1. 2. 3. 4.

Berilah HAROKAT yang tepat pada kisah di atas! Terjemahkanlah kisah di atas! Sebutkan ISIM, FI‘IL, dan HURUF yang terdapat pada kisah di atas! Sebutkan KEDUDUKAN semua ISIM yang terdapat pada kisah di atas!

JIKA ANDA BISA MENJAWABNYA DENGAN MUDAH, SILAKAN LANJUTKAN PELAJARAN KE KITAB

FAHIMNA TINGKAT DASAR

47

BAGIAN 3

ِ ‫ﺻﺮ‬ ِ ‫ﻋ ْﻠ ُﻢ َّْن‬ ILMU SHOROF

48

TARGET Mengubah FI‘IL berdasarkan WAKTU & PELAKU Dia (Laki-laki) sedang menulis Dia (Laki-laki) telah menulis Dia (Wanita) sedang menulis Kamu (Laki-laki) sedang menulis Kamu (Wanita) sedang menulis Saya (Laki-laki/Wanita) sedang menulis Kita (Laki-laki/Wanita) sedang menulis

‫ﺐ‬ ُ ُ‫ﻳَ ْﻜﺘ‬ ‫ﺐ‬ ُ ُ‫ﺗَ ْﻜﺘ‬ ‫ﺐ‬ ُ ُ‫ﺗَ ْﻜﺘ‬ َ ْ ِ‫ﺗَ ْﻜﺘُﺒ‬

Dia (Wanita) telah menulis Kamu (Laki-laki) telah menulis Kamu (Wanita) telah menulis

‫ﺐ‬ ُ ُ‫َ ْﻛﺘ‬ ‫ﺐ‬ ُ ُ‫ﻧَ ْﻜﺘ‬

Saya (Laki-laki/Wanita) telah menulis Kita (Laki-laki/Wanita) telah menulis

49

‫ﺐ‬ َ َ‫َﻛﺘ‬ ‫ﺖ‬ ْ َ‫َﻛﺘَﺒ‬ ‫ﺖ‬ َ ‫َﻛﺘَْﺒ‬ ِ ‫َﻛﺘَﺒ‬ ‫ﺖ‬ ْ ‫ﺖ‬ ُ ‫َﻛﺘَْﺒ‬ ‫َﻛﺘَْﺒْقﻨَﺎ‬

PELAJARAN 1 MENGENAL WAZAN Wazan (

ُ‫)ﺍَﻟْﻮَﺯْﻥ‬

biasa diartikan dengan TIMBANGAN atau POLA. Ada juga yang

mengartikan CETAKAN. Dalam bahasa Arab, kebanyakan fi‘il berjumlah 3 HURUF.

َ‫ﻛَﺘَﺐ‬

َ‫ﻋَﻠِﻢ‬

Menulis

Mengetahui

‫ب‬ َ َ ‫ﺿَﺮ‬

Memukul

Maka, dari fi‘il yang berjumlah 3 huruf ini kemudian dibuat pola:

‫ﻓﻌﻞ‬ Maksudnya, HURUF PERTAMA dari fi‘il-fi‘il yang 3 huruf disebut dengan istilah: Fa Fi’il (

ِ‫)ﻓَﺎﺀُﺍﻟْﻔِﻌْﻞ‬, HURUF KEDUA disebut ‘Ain Fi’il (ِ‫)ﻋَﻴْﻦُ ﺍﻟْﻔِﻌْﻞ‬, dan HURUF KETIGA disebut ِ‫)ﻻَﻡُﺍﻟْﻔِﻌْﻞ‬.

Lam Fi’il (

‫ﻓﻌﻞ‬ ‫ﻞ‬

‫ﻌ‬

‫ﻓ‬

‫ﻻﻡ ﺍﻟﻔﻌﻞ‬

‫ﻋﻴﻦ ﺍﻟﻔﻌﻞ‬

‫ﻓﺎﺀ ﺍﻟﻔﻌﻞ‬

Dari keterangan di atas, maka:  Fi‘il “

َ‫”ﻛَﺘَﺐ‬, Fa Fi‘ilnya adalah huruf “‫”ﻙ‬, ‗Ain Fi‘ilnya adalah huruf “

”, dan Lam

‫”ب‬.

Fi‘ilnya adalah huruf “

َ‫”ﻋَﻠِﻢ‬, Fa Fi‘ilnya adalah huruf “

 Fi‘il “

”, ‗Ain Fi‘ilnya adalah huruf “ ”, dan Lam

Fi‘ilnya adalah huruf “ ”.

‫ب‬ َ ”, Fa Fi‘ilnya adalah huruf “ َ ‫ﺿَﺮ‬ Fi‘ilnya adalah huruf “‫”ب‬.  Fi‘il “

50

‫ر‬

”, ‗Ain Fi‘ilnya adalah huruf ― ‖, dan Lam

‫ﻓﻌﻞ‬

POLA LAM FI’IL

َ‫ﻓَﻌَﻞ‬

FI’IL

‘AIN FI’IL

FA FI’IL

‫ب‬

‫ك‬

َ‫ﻓَﻌِﻞ‬ َ‫ﻓَﻌَﻞ‬

َ‫ﻛَﺘَﺐ‬ َ‫ﻋَﻠِﻢ‬

‫ب‬

‫ر‬

‫ب‬ َ َ ‫ﺿَﺮ‬

Seandainya dari fi‘il yang tiga huruf ini kemudian diberi huruf-huruf tambahan (

‫)ﺃ ﻥ ﻱ ﺕ‬,

‫ﺐ‬ ُ ُ‫” َ ْﻛﺘ‬, “‫ﺐ‬ ُ ُ‫”ﻧَ ْﻜﺘ‬, “‫ﺐ‬ ُ ُ‫ ”ﻳَ ْﻜﺘ‬atau “‫ﺐ‬ ُ ُ‫”ﺗَ ْﻜﺘ‬, maka huruf tambahan itu tidak dianggap. Tetap dikatakan bahwa Fa Fi‘ilnya adalah huruf “‫”ﻙ‬, ‗Ain Fi‘ilnya adalah huruf “‫”ﺕ‬, dan Lam Fi‘ilnya menjadi “

‫”ﺏ‬.

adalah huruf “

‫ﺐ‬ ُ ُ‫ ” َ ْﻛﺘ‬berpola “‫” َﻓْْق ُﻌ ُﻞ‬, “ُ‫ ”ﻧَﻜْﺘُﺐ‬berpola “ُ‫”ﻧَﻔْﻌُﻞ‬, “ُ‫”ﻳَﻜْﺘُﺐ‬ berpola “ُ‫”ﻳَﻔْﻌُﻞ‬, dan “ُ‫ ”ﺗَﻜْﺘُﺐ‬berpola “ُ‫”ﺗَﻔْﻌُﻞ‬. Kemudian dikatakan bahwa “

‫ﻓﻌﻞ‬

POLA

FI’IL

LAM FI’IL

‘AIN FI’IL

FA FI’IL

‫َﻓْْق ُﻌ ُﻞ‬ ُ‫ﻧَﻔْﻌُﻞ‬

‫ﺏ‬

‫ﺕ‬

‫ﻙ‬

‫ﺏ‬

‫ﺕ‬

‫ﻙ‬

‫ﺐ‬ ُ ُ‫َ ْﻛﺘ‬ ُ‫ﻧَﻜْﺘُﺐ‬

ُ‫ﻳَﻔْﻌُﻞ‬

‫ﺏ‬

‫ﺕ‬

‫ﻙ‬

ُ‫ﻳَﻜْﺘُﺐ‬

ُ‫ﺗَﻔْﻌُﻞ‬

‫ﺏ‬

‫ﺕ‬

‫ﻙ‬

ُ‫ﺗَﻜْﺘُﺐ‬

Sekarang, seandainya kita ingin mengubah fi‘il “

َ‫ ”ﻛَﺘَﺐ‬menjadi sebuah kata yang berpola

ٌ‫”ﻓَﺎﻋِﻞ‬, “ٌ‫”ﻣَﻔْﻌُﻮْﻝ‬, “ٌ‫”ﻣَﻔْﻌَﻞ‬, dan “ٌ‫”ﻣِﻔْﻌَﻞ‬, bagaimana caranya?

“

51

Caranya mudah! Kita tinggal memasukkan FA FI‘IL, ‗AIN FI‘IL, dan LAM FI‘IL ke pola yang hendak kita buat. Maka jadilah sebagai berikut: SEBELUM DIUBAH

POLA

SETELAH DIUBAH

َ‫ﻛَﺘَﺐ‬

ٌ‫ﻓَﺎﻋِﻞ‬

ٌ‫ﻛَﺎﺗِﺐ‬

َ‫ﻛَﺘَﺐ‬

ٌ‫ﻣَﻔْﻌُﻮْﻝ‬

ٌ‫ﻣَﻜْﺘُﻮْﺏ‬

َ‫ﻛَﺘَﺐ‬

ٌ‫ﻣَﻔْﻌَﻞ‬

ٌ‫ﻣَﻜْﺘَﺐ‬

َ‫ﻛَﺘَﺐ‬

ٌ‫ﻣِﻔْﻌَﻞ‬

ٌ‫ﻣِﻜْﺘَﺐ‬

CATATAN: Harokat fa fi‘il, ‗ain fi‘il, dan lam fi‘il disesuaikan dengan harokat pola yang hendak dibentuk (perhatikan contoh di atas). LATIHAN: 1. Sebutkan fa fi‘il, ‗ain fi‘il, dan lam fi‘il dari fi‘il-fi‘il berikut! (Perhatikan pola yang telah disebutkan).

‫ﻌ ﻞ‬

‫ﻓ‬

POLA

KATA

‫ﺱ‬

ٌ‫ﻣَﻔْﻌِﻞ‬

ٌ‫ﻣَﺴْ ِﺪ‬

ٌ‫ﺍﺳﺘﻐﻔﺎﺭ ﺍِﺳْﺘِﻔْﻌَﺎﻝ‬ ٌ‫ﻓَﺎﻋِﻞ‬

‫ﻋﺎﻟﻢ‬

ٌ‫ﻓِﻌَﺎﻝ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ‬

ٌ‫ﻓَﻌِﻴْﻞ‬

‫ﻤﻴﻞ‬

ٌ‫ﻣُﻔَﺎﻋِﻞ‬

‫ﻣﺴﺎﻓﺮ‬

ْ‫ﺍِﻓْﻌَﻞ‬

‫ﺍﻗﺮﺃ‬

ٌ‫ﻓَﻌُﻮْﻝ‬

‫ﻏﻔﻮﺭ‬

ٌ‫ﺗَﻔْﻌِﻴْﻞ‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬

ٌ‫ﻣَﻔْﻌُﻮْﻝ‬

‫ﻣلﻬﻮﺭ‬

ٌ‫ﺇِﻓْﻌَﺎﻝ‬

‫ﺇﺳ ﻡ‬

‫ﻑ‬

‫ﻝ‬ ‫ﺱ‬

52

‫!‪2. Isilah kotak yang kosong dengan pola yang sesuai‬‬

‫ﻓَﻌَﻞَ‬

‫ﻳَﻔْﻌُﻞُ‬

‫ﻛﺘﺐ‬ ‫ﻧﺼﺮ‬

‫ﺍُﻓْﻌُﻞْ‬

‫ﻓَﺎﻋِﻞٌ‬

‫ﺍُﻛْﺘُﺐْ‬ ‫ﻳَﻨْﺼُﺮُ‬

‫ﺮﺝ‬ ‫ﻓَﻌَﻞَ‬

‫ﻣَﻔْﻌُﻮْﻝٌ‬

‫ﻣَﺨْﺮُﻭْﺝٌ‬ ‫ﻳَﻔْﻌِﻞُ ﺍِﻓْﻌِﻞْ‬

‫ﻓَﺎﻋِﻞٌ‬

‫ﻣَﻔْﻌُﻮْﻝٌ‬

‫ﻏﺴﻞ‬ ‫ﻏﻔﺮ‬ ‫ﺬﻑ‬ ‫ﻓَﻌَﻞَ‬

‫ﻳَﻔْﻌَﻞُ ﺍِﻓْﻌَﻞْ‬

‫ﻓﺘ‬ ‫ﻣﻨﻊ‬ ‫ﻗﻄﻊ‬

‫‪53‬‬

‫ﻓَﺎﻋِﻞٌ‬

‫ﻣَﻔْﻌُﻮْﻝٌ‬

PELAJARAN 2 MENGENAL FI’IL MUJARROD & FI’IL MAZID Ditinjau dari SUSUNANnya, fi‘il dibagi menjadi 2:

ِ ُ‫) َﻟْﻔ ْﻌ ُﻞ ﻟْ ُﻤ َ َّنﺮ‬ (2) Fi‘il Mazid ( ُ‫)ﺍَﻟْﻔِﻌْﻞُ ﺍﻟْﻤَﺰِﻳْﺪ‬. (1) Fi‘il Mujarrod (

Kemudian, dari ke-2 jenis fi‘il ini ada yang dinamakan dengan:

ِ ِ ُ‫) َﻟْﻔ ْﻌ ُﻞ ﻟﺜَُّ ﺛ ُّﻲ ﻟْ ُﻤ َ َّنﺮ‬ (4) Fi’il TSULATSI MAZID ( ‫ﺪ‬ ُ ْ‫) ﻟﻔﻌﻞ ﻟﺜ ﺛﻲ ﻟْ َﻤ ِﺰﻳ‬ (3) Fi’il TSULATSI MUJARROD (

PENJELASAN: 1. FI’IL MUJARROD Fi‘il yang semua huruf penyusunnya ASLI (tidak ada huruf tambahan). Yang dimaksud HURUF ASLI adalah HURUF FA FI‘IL, ‗AIN FI‘IL, dan LAM FI‘IL. Contoh:

‫َﻋ ِﻤ َﻞ‬

َ ‫َ َﺮ‬

Keluar

‫ﻗَْقﺘَ َﻞ‬

Mengerjakan

Membunuh

2. FI’IL MAZID Fi‘il yang pada huruf aslinya diberi tambahan 1, 2, atau 3 huruf tambahan. Jadi FI‘IL MAZID tersusun dari HURUF ASLI +HURUF TAMBAHAN. Contoh: ARTI HURUF TAMBAHAN HURUF ASLI POLA FI’IL MAZID Mengeluarkan

‫ﺮ‬

Minta keluar

-

–

‫ﺮ‬

‫َﻓْْق َﻌ َﻞ‬ ‫ِ ْﺳﺘَْق ْﻔ َﻌ َﻞ‬

َ ‫َ ْ َﺮ‬ ِ َ ‫ْﺳﺘَ ْﺨَﺮ‬

CATATAN: 1. HURUF-HURUF TAMBAHAN yang biasa masuk kepada fi‘il diantaranya huruf ―

‫ى‬-

–‫–ا‬

‫–ي‬

– ‫‖– و‬, dll.

2. FUNGSI huruf tambahan ialah untuk MENGUBAH ARTI. Misalnya dari ― (MENGAMPUNI) menjadi ―

‫ِ ْﺳﺘَْق ْﻐ َﻔَﺮ‬

― (MINTA AMPUN).

54

‫َﻏ َﻔَﺮ‬

―

3. FI’IL TSULATSI MUJARROD (

ِ ِ ُ‫) َﻟْﻔ ْﻌ ُﻞ ﻟﺜَُّ ﺛ ُّﻲ ﻟْ ُﻤ َ َّنﺮ‬

Fi‘il mujarrod yang hanya terdiri dari 3 huruf. CONTOH

‫َرﻗَ َﺪ‬

Tidur

‫َﻋﻠِ َﻢ‬

‫ﺼَﺮ‬ َ َ‫ﻧ‬

Menolong

‫َِ َﻊ‬

POLA

َ ‫َ َﺮ‬

Keluar

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬ ‫ﻓَﻌِ َﻞ‬

‫َِ َﺪ‬

Mengetahui

Mendengar

Memuji

‫ﻃَ ُﻬَﺮ‬

‫َﻛﺜْقَُﺮ‬

‫َﻛﺒُْقَﺮ‬

Suci

4. FI’IL TSULATSI MAZID (

Banyak

Besar

‫ﻓَْق ُﻌ َﻞ‬

‫) ﻟﻔﻌﻞ ﻟﺜ ﺛﻲ ﻟْ َﻤ ِﺰﻳْ ُﺪ‬

Fi‘il mazid yang huruf aslinya sebanyak 3 huruf Fi‘il ini ada yang mendapat tambahan 1 huruf, 2 huruf, atau 3 huruf. Contoh: CONTOH POLA

‫َﺳﻠَ َﻢ‬ ْ

Masuk Islam

‫ﻗَﻄَّن َﻊ‬

Memotong-motong

‫ِ ْﻋﺘَﺒَْقَﺮ‬

‫َ ْ َﺴ َﻦ‬

Berbuat baik

‫ﻗَْقﻠَّن َﺪ‬

Mengikat

ِ َ ‫ْﻋﺘَْقَﺮ‬

Mengambil pelajaran

Mengakui

‫ﺗَ َﺪﺑْقَّنَﺮ‬

‫ََ َّنﻤ َﻞ‬

Merenungi

‫ِ ْﺳﺘَ ْ َﺴ َﻦ‬

Menganggap baik

Berhias

‫ِ ْﺳﺘَْق ْﻌ َ َﻞ‬

Tergesa-gesa

َ‫َ ْﻛَﺮ‬

Memuliakan

‫َّنر‬ َ ‫ﻗَﺪ‬

‫َﻓْْق َﻌ َﻞ‬

Menentukan

‫ﻓَْق َّنﻌ َﻞ‬

Berkumpul

‫ِﻓْْقﺘَْق َﻌ َﻞ‬

Belajar

‫ﺗَْق َﻔ َّنﻌ َﻞ‬

Minta ampun

‫ِ ْﺳﺘَْق ْﻔ َﻌ َﻞ‬

‫ِ ْ ﺘَ َﻤ َﻊ‬ ‫ﺗَْق َﻌﻠَّن َﻢ‬

‫ِ ْﺳﺘَْق ْﻐ َﻔَﺮ‬

CATATAN PENTING 1. Pola yang disebutkan di atas adalah POLA DASAR FI‘IL MADHI. 2. Dari POLA DASAR FI‘IL MADHI ini nantinya akan dibentuk kata yang lain, baik FI‘IL maupun ISIM. 3. POLA DASAR FI‘IL MADHI jumlah seluruhnya ada 19. Sisanya akan dipelajari pada KITAB FAHIMNA tingkat LANJUTAN. 4. HAFALKAN semua POLA DASAR FI’IL MADHI di atas agar MUDAH untuk mengikuti pelajaran berikutnya! 5. Dalam buku ini hanya akan dipelajari POLA DASAR FI‘IL TSULATSI MUJARROD. 55

RINGKASAN POLA DASAR FI’IL MADHI TSULATSI MUJARROD

‫ﺐ‬ َ َ‫َﻛﺘ‬ ‫َِ َﻊ‬ ‫َﻛﺜْقَُﺮ‬

FI’IL TSULATSI MUJARROD

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬ ‫ﻓَﻌِ َﻞ‬ ‫ﻓَْق ُﻌ َﻞ‬

HAFALKAN SEMUA KOSA KATA DI ATAS HAFALKAN ARTI & CARA MENULISKANNYA KARENA AKAN SERING DIGUNAKAN !!! LATIHAN: 1. Apa yang dimaksud dengan FI‘IL MUJARROD dan FI‘IL MAZID? Berikan contohnya! 2. Apa yang dimaksud dengan HURUF ASLI? Jelaskan! 3. Apa yang dimaksud dengan HURUF TAMBAHAN? Jelaskan! 4. Apa FUNGSI huruf tambahan? Jelaskan! 5. Apa yang dimaksud dengan FI‘IL TSULATSI MUJARROD? Berikan contohnya! 6. Apa yang dimaksud dengan FI‘IL TSULATSI MAZID? Berikan contohnya! 7. Sebutkan 3 POLA DASAR fi‘il tsulatsi mujarrod beserta contohnya masing-masing 3 buah! 8. Sebutkan 5 POLA DASAR fi‘il tsulatsi mazid beserta contohnya masing-masing 3 buah!

MENCARI ARTI KATA DI KAMUS Jika kita ingin mencari arti sebuah kata dalam kamus, maka kita harus mencari tahu terlebih dahulu FA FI‘IL, ‗AIN FI‘IL, dan LAM FI‘IL dari kata itu. Contoh:

ٌ‫ ‖ﺍِﺳْﺘِﻐْﻔَﺎﺭ‬dan ―ٌ‫‖ﺇِﺳْ َﻡ‬, maka yang harus kita cari di kamus

Jika kita ingin mencari arti kata ―

‫ ‖ﻏﻔﺮ‬dan ―‫‖ﺳﻠﻢ‬. Nah, di sanalah nanti kita akan mendapati arti kata yang kita cari itu.

adalah kata ―

Silakan buktikan sendiri!

56

PELAJARAN 3 MENGENAL FI’IL SHOHIH & FI’IL MU’TAL Ditinjau dari keadaan huruf-huruf penyusunnya, fi‘il dibagi menjadi dua:

ِ ْ‫) َﻟ‬ ِ ‫ﻟﺼ‬ ‫ﻴ‬ ‫ﻞ‬ ‫ﻌ‬ ‫ﻔ‬ ‫َّن‬ ْ ْ ُ ُ ِ (2) Fi‘il Mu‘tal (‫ﻞ‬ ُّ َ‫) َﻟْﻔ ْﻌ ُﻞ ﻟْ ُﻤ ْﻌﺘ‬. (1) Fi‘il Shohih (

PENJELASAN: 1. FI’IL SHOHIH

ُ‫)َﻟْﻌِﻠَّنﺔ‬.

Fi‘il yang PADA HURUF ASLINYA tidak terdapat huruf ‗illat (

‫ﺍ‬

‫ﻭ‬

‫ﻱ‬

HURUF ‘ILLAT adalah huruf: Alif ( ), Wawu ( ), dan Ya ( ). Contoh FI’IL SHOHIH:

‫َِ َﻊ‬

‫َﻛﺒُْقَﺮ‬

Besar

َ‫ﻛَﺘَﺐ‬

Mendengar

Menulis

2. FI’IL MU’TAL Fi‘il yang pada huruf aslinya terdapat huruf illat. Contoh:

‫ﻭَﻗَﻰ‬

َ‫َلِﻲ‬

َ‫ﻗَﺎﻝ‬

Menjaga

Takut

Berkata

CATATAN: 1. Yang dimaksud huruf asli adalah huruf fa fi‘il, ‗ain fi‘il, dan lam fi‘il yang terdapat pada sebuah fi‘il. Adapun selain huruf asli, dinamakan huruf tambahan. Contoh: FI’IL MADHI POLA HURUF HURUF ASLI TAMBAHAN

َ‫ﺍِﺳْﺘَﻐْﻔَﺮ‬

َ‫ﺍِﺳْﺘَﻔْﻌَﻞ‬

‫ﻍﻑﺭ‬

‫ﺍ ﺱﺕ‬

‫َﺳﻠَ َﻢ‬ ْ

‫َﻓْْق َﻌ َﻞ‬

‫ﺱﻝﻡ‬

‫ﺃ‬

2. Jadi, jika ada fi‘il yang mendapat HURUF TAMBAHAN berupa huruf illat, namun pada huruf aslinya tidak terdapat huruf illat, maka tidak dinamakan fi‘il mu‘tal. Tetap dinamakan fi‘il shohih. Misalnya, fi‘il “

‫”ﺍﺳﺘﻐﻔﺮ‬

huruf tambahannya adalah huruf alif dll., namun tetap

dinamakan fi‘il shohih karena pada huruf aslinya tidak terdapat huruf illat. 57

3. Karena pembahasan fi‘il mu‘tal cukup rumit, maka dalam buku ini tidak akan dipelajari terlebih dahulu. Dalam buku ini hanya akan fokus mempelajari fi‘il-fi‘il yang SHOHIH saja. Adapun fi‘il yang lain akan dibahas pada kitab lanjutan. Insya Allah dengan menguasai fi‘il yang SHOHIH akan memudahkan jalan kita menguasai fi‘il yang lainnya.

PESAN !!! Pelajari terlebih dulu FI’IL SHOHIH. Kuasai baik-baik. Sebab akan berpengaruh besar dalam memudahkan jalan untuk mempelajari fi’il-fi’il yang lain.

LATIHAN: 1. Apa yang dimaksud fi‘il shohih? Beri contohnya 3 buah! 2. Apa yang dimaksud fi‘il mu‘tal? Beri contohnya 3 buah! 3. Sebutkan nama fi‘il-fi‘il berikut berdasarkan keadaan huruf-huruf penyusunnya!

‫ﻧﻮى‬

‫ﻗﺎ‬

‫روى‬

‫ﻛﺘﺐ‬

‫ﺑﻜﻰ‬

‫ﺿﺮب‬

‫رﻣﻰ‬

‫ﻧﺼﺮ‬

‫ﻋﻠﻢ‬

‫و ﻰ‬

‫ﻃﺎر‬

‫وﺳﻰ‬

‫وﻋﺪ‬

‫ﻊ‬

‫وﻋﻆ‬

‫ﻛرب‬

4. Terjemahkan fi‘il-fi‘il di atas!

58

PELAJARAN 4 MENGENAL FI’IL LAZIM & FI’IL MUTA’ADDI Ditinjau dari objeknya, fi‘il terbagi menjadi 2:

ِ ُِ ‫) َﻟْﻔ ْﻌ ُﻞ ﻟ َّن‬ (2) Fi‘il Muta‘addi ( ‫) َﻟْ ِﻔ ْﻌﻞ ﻟْﻤﺘَْقﻌﺪِّذي‬. ْ َُ ُ (1) Fi‘il Lazim (

PENJELASAN: 1. FI’IL LAZIM Fi‘il yang tidak membutuhkan objek. Atau bisa dikatakan juga: Fi‘il yang pelakunya melakukan pekerjaan terhadap dirinya sendiri. CONTOH DALAM KALIMAT

FI’IL LAZIM

Muhammad TERTAWA

‫ﻚ‬ َ ِ‫ﺿ‬ َ

‫ﻚ َُ َّنﻤ ٌﺪ‬ َ ِ‫ﺿ‬ َ ‫ﺲ َﻳْ ٌﺪ‬ َ َ‫َ ﻠ‬

Muhammad DUDUK

‫ﺲ‬ َ َ‫َ ﻠ‬

2. FI’IL MUTA’ADDI Fi‘il yang membutuhkan objek. Atau bisa dikatakan juga: Fi‘il yang pelakunya melakukan pekerjaan terhadap orang/benda lain. CONTOH DALAM KALIMAT FI’IL MUTA’ADDI

‫ب َﻳْ ٌﺪ َﻛ ْﻠﺒًﺎ‬ َ َ ‫ﺿَﺮ‬

‫ب‬ َ َ ‫ﺿَﺮ‬

ً‫ﺿﺔ‬ َ ‫ﻗَْقﺘَ َﻞ َ َﺴ ٌﻦ ﺑْقَ ُﻌ ْﻮ‬

‫ﻗَْقﺘَ َﻞ‬

Zaid MEMUKUL anjing

Hasan MEMBUNUH nyamuk

CATATAN: Untuk membedakan FI‘IL LAZIM dengan FI‘IL MUTA‘ADDI bisa dilakukan dengan 2 LANGKAH berikut:  Mencari ARTI KATAnya di KAMUS. Kemudian,  Ubah menjadi BENTUK FASIF (Di---). FI‘IL LAZIM tidak bisa dijadikan bentuk FASIF, sedangkan FI‘IL MUTA‘ADDI bisa dijadikan bentuk FASIF. Misalnya: ―DUDUK‖ tidak bisa dibentuk menjadi ―DIDUDUK‖. Sedangkan ―MEMUKUL‖ bisa dibentuk menjadi ―DIPUKUL‖.

59

LATIHAN UMUM: 1. Apa yang dimaksud dengan FI‘IL LAZIM & FI‘IL MUTA‘ADDI? Beri contohnya masingmasing 3 buah! 2. Apa yang dimaksud dengan FI‘IL SHOHIH & FI‘IL MU‘TALL? Beri contohnya masingmasing 3 buah! 3. Apa yang dimaksud dengan FI‘IL TSULATSI MUJARROD & FI‘IL TSULATSI MAZID? Beri contohnya masing-masing 3 buah! 4. Apa yang dimaksud dengan WAZAN? Jelaskan! 5. Apa yang dimaksud dengan HURUF ‗ILLAT? Jelaskan! 6. Tentukan FI‘IL LAZIM & FI‘IL MUTA‘ADDI dari fi‘il-fi‘il berikut!

َ ‫ﻗَﺎ‬ ‫َﻣ َلﻰ‬ ‫َر َﺳ َﻢ‬ ‫َ َﻌ َﻞ‬

‫ﻗَْقﺘَ َﻞ‬ َ ‫َ ْ َﺮ‬ ‫َ َﺮى‬ َ ‫ﻧَﺎ‬

َ ‫َﺎ‬ ‫ﺑَ َﻜﻰ‬

‫َ ْ َ َﻞ‬ َ‫ﻗَْقَﺮ‬

‫ﺗَْقﺒَ َّنﺴ َﻢ‬ ‫َرَﻣﻰ‬ ‫َ َ َﺬ‬ ‫َﻋ ِﻤ َﻞ‬

‫َ َ َﻞ‬ ‫ﺐ‬ َ ‫َ َﻫ‬ ‫َ َﻋﺎ‬ َ ‫َ َﺮ‬

Berdiri Membunuh Datang Tersenyum Berjalan Mengeluarkan Menangis Melempar Melukis Berlari Memasukkan Mengambil Membuat Tidur Membaca Mengerjakan

60

Memasuki Pergi Memanggil Keluar

PELAJARAN 5 MENGENAL 3 MACAM FI’IL Dalam ILMU SHOROF kali ini, akan dipelajari pembentukan 3 MACAM FI‘IL, yaitu:

ِ ‫) َﻟْ ِﻔﻌﻞ ﻟْﻤ‬ ‫ﺎﺿﻲ‬ َ ُْ Fi‘il Mudhore (ُ ‫ﻀﺎ ِر‬ َ ‫ﻟﻔﻌﻞ ﻟْ ُﻤ‬ ُ ) Fi‘il Amer (‫َﻣ ِﺮ‬ ْ ْ ‫ﻓﻌﻞ‬ ُ )

1. Fi‘il Madhi ( 2. 3.

‫ﻓﻌﻞ ﻣﺮ‬

‫ﻟﻔﻌﻞ ملﻀﺎر‬

‫ﻟﻔﻌﻞ ملﺎﺿﻲ‬

Kata kerja perintah

Kata kerja waktu sekarang/akan datang

Kata kerja waktu lampau

!‫ﺐ‬ ْ ُ‫ُ ْﻛﺘ‬

‫ﺐ‬ ُ ُ‫ﻳَ ْﻜﺘ‬

‫ﺐ‬ َ َ‫َﻛﺘ‬

Tulislah!

Sedang/akan menulis

Telah menulis

PENJELASAN RINCI dari ke-3 fi‘il ini akan disampaikan setelah ini. LATIHAN: 1. Sebutkan 3 macam fi‘il yang akan dipelajari pembentukannya dalam ilmu shorof! Jelaskan! 2. Isilah kotak yang kosong dengan pola yang sesuai!

‫ُﻓْْق ُﻌ ْﻞ‬

‫ُﻗْْقﺘُ ْﻞ‬

‫ﻳْقَ ْﻔ ُﻌ ُﻞ‬ ‫ﻳَ ْﺴ ُ ُﺪ‬

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬ ‫ﺼَﺮ‬ َ َ‫ﻧ‬

‫ﻳَ ْﺪ ُ ُﻞ‬

3. Bacalah semua fi‘il di atas dengan suara keras, kemudian terjemahkanlah!

61

PELAJARAN 6 PEMBENTUKAN FI’IL MADHI 1. Pengertian Fi‘il Madhi ( Fi‘il Madhi (

‫)ﺍَﻟْﻔِﻌْﻞُ ﺍﻟْﻤَﺎﺿِﻲ‬

‫ )ﺍَﻟْﻔِﻌْﻞُ ﺍﻟْﻤَﺎﺿِﻲ‬adalah KATA KERJA untuk waktu lampau (telah-). ِ‫ﻋﻠ‬ ‫ﺐ‬ ‫ﺘ‬ ‫ﻛ‬ ‫ﺲ‬ ‫ﻠ‬ ‫ﻢ‬ َ َ َ َ َ ََ َ Telah menulis

Telah duduk

Telah mengetahui

2. Pembentukan Fi‘il Madhi FI‘IL MADHI adalah sumber dari semua kata. Oleh karena itu, kita tidak bisa membentuk fi‘il madhi. Kita hanya bisa menghafal POLA DASAR FI‘IL MADHI yang kita dengar dari orang Arab. Ada 19 POLA DASAR FI‘IL MADHI. Diantaranya yang paling sering digunakan adalah: Menulis 1 Mendengar Mulia Masuk Islam Mengeluarkan Berkumpul Belajar Minta ampun

‫ﺐ‬ َ َ‫َﻛﺘ‬ ‫َِ َﻊ‬ َ‫َﻛُﺮ‬ ‫َﺳﻠَ َﻢ‬ ْ َ ‫َ َّنﺮ‬ ‫ِ ْ ﺘَ َﻤ َﻊ‬ ‫ﺗَْق َﻌﻠَّن َﻢ‬ ‫ِ ْﺳﺘَْق ْﻐ َﻔَﺮ‬

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬ ‫ﻓَﻌِ َﻞ‬ ‫ﻓَْق ُﻌ َﻞ‬

‫َﻓْْق َﻌ َﻞ‬ ‫ﻓَْق َّنﻌ َﻞ‬ ‫ِﻓْْقﺘَْق َﻌ َﻞ‬ ‫ﺗَْق َﻔ َّنﻌ َﻞ‬

‫ِ ْﺳﺘَْق ْﻔ َﻌ َﻞ‬

2 3 4 5 6 7 8

Namun kali ini kita hanya akan membahas FI‘IL MADHI yang TERSUSUN dari 3 HURUF (TSULATSI MUJARROD). Sisanya akan kita bahas pada KITAB LANJUTAN. 3. TASHRIF Fi‘il Madhi Fi‘il madhi bisa diubah bentuknya sesuai dengan pelakunya. Akan datang penjelasan rincinya nanti. LATIHAN: 1. Apa pengertian FI‘IL MADHI? Beri contohnya 3 buah! 2. Ada berapa POLA DASAR fi‘il madhi? 3. Sebutkan 8 POLA DASAR fi‘il madhi yang Anda ketahui! Beri contohnya! 4. Bagaimana cara membentuk FI‘IL MADHI? 62

PELAJARAN 7 PEMBENTUKAN FI’IL MUDHORE 1. Pengertian Fi‘il Mudhore ( Fi‘il Mudhore (

ُ‫)ﺍَﻟْﻔِﻌْﻞُ ﺍﻟْﻤُﻀَﺎﺭِﻉ‬

ُ‫)ﺍَﻟْﻔِﻌْﻞُ ﺍﻟْﻤُﻀَﺎﺭِﻉ‬

adalah kata kerja untuk waktu sekarang/akan datang

(sedang/akan-).

ِ‫َ ﻠ‬ ‫ﺲ‬ ُ ْ

ُ‫ﻳَﻜْﺘُﺐ‬ Sedang/akan menulis

ُ‫ﻳَﻌْﻠَﻢ‬

Sedang/akan duduk

Sedang/akan mengetahui

2. Pembentukan Fi‘il Mudhore FI‘IL MUDHORE dibentuk dari FI‘IL MADHI yang tersusun dari 3 HURUF dengan ketentuan sebagai berikut: 1. Perubahan dari FI‘IL MADHI menjadi FI‘IL MUDHORE ada 6 POLA. [PERHATIKAN harokat ‘AIN FI’IL pada FI‘IL MUDHORENYA] FI‘IL MUDHORE

‫ﻳْقَ ْﻔ ُﻌ ُﻞ‬ ‫ﻳْقَ ْﻔ َﻌ ُﻞ‬ ‫ﻳْقَ ْﻔﻌِ ُﻞ‬ ‫ﻳْقَ ْﻔ َﻌ ُﻞ‬ ‫ﻳْقَ ْﻔﻌِ ُﻞ‬ ‫ﻳْقَ ْﻔ ُﻌ ُﻞ‬

FI‘IL MADHI

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬ ‫ﻓَﻌِ َﻞ‬ ‫ﻓَْق ُﻌ َﻞ‬

2. Untuk mengetahui HAROKAT ‗AIN FI‘IL pada FI‘IL MUDHOREnya, kita HARUS MELIHAT KAMUS (SEBAB ada beberapa kemungkinan, bisa FATHAH, KASROH, atau DHOMMAH). Adapun HAROKAT selain ‗AIN FI‘IL sama seperti contoh di atas. Misalnya kita ingin mengubah fi’il “ ada 3 kemungkinan:

‫ﺐ‬ ُ َ‫ﻳَ ْﻜﺘ‬

ِ ‫ﺐ‬ ُ ‫ﻳَ ْﻜﺘ‬

‫ﺐ‬ َ َ‫َﻛﺘ‬

“ menjadi FI’IL MUDHORE, maka

‫ﺐ‬ ُ ُ‫ﻳَ ْﻜﺘ‬

Untuk mengetahui HAROKAT ‘AIN FI’IL YANG BENAR, maka kita harus melihat di kamus.

63

CATATAN: HURUF TAMBAHAN YANG TERDAPAT DI AWAL FI’IL MUDHORE

‫ ﺕ‬- ‫ ﻱ‬- ‫ ﻥ‬- ‫)ﺃ‬

(

DISEBUT HURUF-HURUF MUDHORO’AH (

‫ﺐ‬ ُ ُ‫ﺗَ ْﻜﺘ‬

‫ﻀ َﺎر َﻋ ِﺔ‬ َ ‫ُ ُﺮْو ُ ﻟْ ُﻤ‬ ‫ﻛﺘﺐ‬

‫ﺐ‬ ُ ُ‫ﻳَ ْﻜﺘ‬

KAMU menulis

)

‫ﺐ‬ ُ ُ‫ﻧَ ْﻜﺘ‬

DIA menulis

‫ﺐ‬ ُ ُ‫َ ْﻛﺘ‬

KAMI menulis

SAYA menulis

3. TASHRIF Fi’il Mudhore Fi’il madhi bisa diubah bentuknya sesuai dengan pelakunya. Akan datang penjelasan rincinya nanti. LATIHAN: 1. Jelaskan cara pembentukan fi‘il mudhore! 2. UBAHLAH fi‘il-fi‘il madhi berikut ini menjadi fi‘il mudhore!

‫رﻗﺪ‬

‫ﻠﺲ‬

‫ﻗﺮ‬

‫ﻛﺘﺐ‬

‫ﺮب‬

‫ﻛﻞ‬

‫ﻗﺘﻞ‬

‫ﺬ‬

‫ﻞ‬

‫ﻗﻄﻒ‬

‫ﻗﻄﻊ‬

‫ﻃﺒ‬

‫ﻧﻈﺮ‬

‫رﻓﺾ‬

‫ﻛﺴﺮ‬

‫ﻟﺒﺲ‬

‫ﻃﺮ‬

‫ﺿﺮب‬

3. Terjemahkanlah fi‘il-fi‘il MADHI & MUDHORE di atas! (Gunakan kamus)

64

PELAJARAN 8 PEMBENTUKAN FI’IL AMER

‫)ﻓِ ْﻌ ُﻞ ْ َْﻣ ِﺮ‬ ِ Fi‘il Amer ( ‫َﻣ ِﺮ‬ ْ ْ ‫ )ﻓ ْﻌ ُﻞ‬adalah kata kerja perintah. ِ ِ ‫ﺐ‬ ‫ﺲ‬ ‫ِ ْﻋﻠَ ْﻢ‬ ْ ُ‫ُ ْﻛﺘ‬ ْ ‫ْﻠ‬

1. Pengertian Fi‘il Amer (

Tulislah!

Duduklah!

Ketahuilah!

2. Pembentukan Fi‘il Amer pada FI’IL TSULATSI MUJARROD Pada FI‘IL TSULATSI MUJARROD, FI‘IL AMER dibentuk dengan LANGKAH berikut: (1). Ambil Fi‘il Mudhorenya. (2). Buang HURUF MUDHORO‘AH-nya. (3). Sukunkan huruf akhirnya. (4). Jika fi‘il amer tidak bisa dibaca karena HAROKAT FA FI‘ILNYA SUKUN, maka tambahkan HURUF ALIF di awalnya dengan harokat sbb: A.  DHOMMAH (

ُ

)

Jika berasal dari FI’IL MUDHORE yang ‘AIN fi’ilnya berharokat DHOMMAH. 4 3 2 1

‫ﺖ‬ ْ ‫ُ ْﺳ ُﻜ‬ ْ ‫ُْ ُر‬ ‫ﺼ ْﺮ‬ ُ ْ‫ُﻧ‬

‫ﺖ‬ ْ ‫ْﺳ ُﻜ‬ ْ ‫ْ ُر‬ ‫ﺼ ْﺮ‬ ُ ْ‫ﻧ‬

‫ﺖ‬ ُ ‫ْﺳ ُﻜ‬ ُ ‫ْ ُر‬ ‫ﺼُﺮ‬ ُ ْ‫ﻧ‬

ِ

‫ﺖ‬ ُ ‫ﻳَ ْﺴ ُﻜ‬ ُ ‫ﻳَ ْﺪ ُر‬ ‫ﺼُﺮ‬ ُ ‫ﻳْقَْﻨ‬

 KASROH ( ) Jika berasal dari FI’IL MUDHORE yang ‘AIN fi’ilnya berharokat FATHAH atau KASROH. 4 3 2 1

ِ‫ِ ﻠ‬ ‫ﺲ‬ ْ ْ ِ ْ َ‫ﻓْْقﺘ‬

ِ‫ﻠ‬ ‫ﺲ‬ ْ ْ ْ َ‫ﻓْْقﺘ‬

ِ‫ﻠ‬ ‫ﺲ‬ ُ ْ ُ َ‫ﻓْْقﺘ‬

ِ‫َ ﻠ‬ ‫ﺲ‬ ُ ْ ُ َ‫ﻳْقَ ْﻔﺘ‬

3. TASHRIF Fi’il Amer Fi’il AMER bisa diubah bentuknya sesuai dengan pelakunya. Akan datang penjelasan rincinya nanti pada kitab FAHIMNA TINGKAT DASAR.

65

LATIHAN: 1. Jelaskan cara pembentukan fi‘il amer pada FI‘IL TSULATSI MUJARROD! 2. UBAHLAH fi‘il-fi‘il madhi berikut ini menjadi fi‘il AMER!

‫رﻗﺪ‬

‫ﻠﺲ‬

‫ﻗﺮ‬

‫ﻛﺘﺐ‬

‫ﺮب‬

‫ﻛﻞ‬

‫ﻗﺘﻞ‬

‫ﺬ‬

‫ﻞ‬

‫ﻗﻄﻒ‬

‫ﻗﻄﻊ‬

‫ﻃﺒ‬

‫ﻧﻈﺮ‬

‫رﻓﺾ‬

‫ﻛﺴﺮ‬

‫ﻟﺒﺲ‬

‫ﻃﺮ‬

‫ﺿﺮب‬

3. Terjemahkanlah fi‘il-fi‘il AMER di atas!

RINGKASAN PEMBENTUKAN FI‘IL

‫ﻓِ ْﻌ ُﻞ ْ َْﻣ ِﺮ‬ ‫ُﻓْْق ُﻌ ْﻞ‬ ‫ِﻓْْق َﻌ ْﻞ‬ ‫ِﻓْﻌِ ْﻞ‬ ‫ِﻓْْق َﻌ ْﻞ‬ ‫ِﻓْﻌِ ْﻞ‬ ‫ُﻓْْق ُﻌ ْﻞ‬

ِ َ ‫ﻟْﻔ ْﻌ ُﻞ ﻟْ ُﻤ‬ ُ ‫ْقﻀﺎ ِر‬ ‫ﻳْقَ ْﻔ ُﻌ ُﻞ‬ ‫ﻳْقَ ْﻔ َﻌ ُﻞ‬ ‫ﻳْقَ ْﻔﻌِ ُﻞ‬ ‫ﻳْقَ ْﻔ َﻌ ُﻞ‬ ‫ﻳْقَ ْﻔﻌِ ُﻞ‬ ‫ﻳْقَ ْﻔ ُﻌ ُﻞ‬

ِ ‫ﻟْ ِﻔﻌﻞ ﻟْﻤْق‬ ‫ﺎﺿﻲ‬ َ ُْ ‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬ ‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬ ‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬ ‫ﻓَﻌِ َﻞ‬ ‫ﻓَﻌِ َﻞ‬ ‫ﻓَْق ُﻌ َﻞ‬

HAFALKAN SEMUA POLA DI ATAS !!! UCAPKAN SECARA BERULANG-ULANG !!!

66

PELAJARAN 9 TASHRIF FI’IL MADHI FI‘IL MADHI bisa diubah-ubah bentuknya sesuai dengan PELAKUNYA. DIA (LK2) DIA (LK2) DIA (LK2) mulia minum makan DIA (WNT) DIA (WNT) DIA (WNT) mulia minum makan KAMU (LK2) KAMU (LK2) KAMU (LK2) mulia minum makan KAMU KAMU KAMU (WNT) mulia (WNT) (WNT) makan minum SAYA SAYA SAYA (LK2/WNT) (LK2/WNT) (LK2/WNT) mulia minum makan KAMI KAMI KAMI (LK2/WNT) (LK2/WNT) (LK2/WNT) mulia minum makan

َ‫َﻛُﺮ‬ ‫ﺖ‬ ْ ‫َﻛُﺮَﻣ‬ ‫ﺖ‬ َ ‫َﻛُﺮْﻣ‬ ِ ‫َﻛﺮﻣ‬ ‫ﺖ‬ ُْ

‫ب‬ َ ‫َ ِﺮ‬ ‫ﺖ‬ ْ َ‫َ ِﺮﺑ‬ ‫ﺖ‬ َ ْ‫َ ِﺮﺑ‬ ِ ‫َ ِﺮﺑ‬ ‫ﺖ‬ ْ

‫َ َﻛ َﻞ‬ ‫ﺖ‬ ْ َ‫َ َﻛﻠ‬ ‫ﺖ‬ َ ‫َ َﻛ ْﻠ‬ ِ ‫َ َﻛ ْﻠ‬ ‫ﺖ‬

‫ﺖ‬ ُ ‫َﻛُﺮْﻣ‬

‫ﺖ‬ ُ ْ‫َ ِﺮﺑ‬

‫ﺖ‬ ُ ‫َ َﻛ ْﻠ‬

‫َﻛُﺮْﻣﻨَﺎ‬

‫َ ِﺮﺑْْقﻨَﺎ‬

‫َ َﻛ ْﻠﻨَﺎ‬

CONTOH PENERAPAN DALAM KALIMAT

ًّ‫ﺖ ُر‬ ُ ‫َ َﻛ ْﻠ‬ ‫َ َﻛ ْﻠﻨَﺎ ُ ْﺒْقًﺰ‬ ً‫ﺖ ﻗَْق ْﻬ َﻮ‬ َ ْ‫َ ِﺮﺑ‬ ِ ‫َ ِﺮﺑ‬ ‫ﺖ ﻟَﺒَْقﻨًﺎ‬ ْ ‫َﻛُﺮَ َﻋﻠِ ٌّيﻲ‬ ُ‫ﺖ َﻋﺎاِ َلﺔ‬ ْ ‫َﻛُﺮَﻣ‬

Saya makan nasi Kami makan roti Kamu minum kopi Kamu minum susu Ali mulia Aisyah mulia

LATIHAN: Ubahlah fi‘il-fi‘il madhi berikut ini berdasarkan pelakunya!

‫رﻗﺪ‬

‫ﻠﺲ‬

‫ﻗﺮ‬

‫ﻛﺘﺐ‬

‫ﺮب‬

‫ﻗﺘﻞ‬

‫ﺬ‬

‫ﻞ‬

‫ﻗﻄﻒ‬

‫ﻗﻄﻊ‬

‫ﻃﺒ‬

‫ﻧﻈﺮ‬

‫رﻓﺾ‬

‫ﻛﺴﺮ‬

‫ﻟﺒﺲ‬

‫ﻃﺮ‬

‫ﺿﺮب‬

67

‫ﻛﻞ‬

PELAJARAN 10 TASHRIF FI’IL MUDHORE FI‘IL MUDHORE bisa diubah-ubah bentuknya sesuai dengan PELAKUNYA. DIA (LK2) DIA (LK2) DIA (LK2) mulia minum makan DIA (WNT) DIA (WNT) DIA (WNT) mulia minum makan KAMU (LK2) KAMU (LK2) KAMU (LK2) mulia minum makan KAMU KAMU KAMU (WNT) mulia (WNT) (WNT) makan minum SAYA SAYA SAYA (LK2/WNT) (LK2/WNT) (LK2/WNT) mulia minum makan KAMI (LK2/WNT) mulia

ُ‫ﻳَ ْﻜُﺮ‬ ُ‫ﺗَ ْﻜُﺮ‬ ُ‫ﺗَ ْﻜُﺮ‬ ِ َ ْ ‫ﺗَ ْﻜُﺮﻣ‬

‫ب‬ ُ ‫ﻳَ ْلَﺮ‬ ‫ب‬ ُ ‫ﺗَ ْلَﺮ‬ ‫ب‬ ُ ‫ﺗَ ْلَﺮ‬ َ ْ ِ‫ﺗَ ْلَﺮﺑ‬

‫ﻳَْ ُﻛ ُﻞ‬ ‫ﺗَْ ُﻛ ُﻞ‬ ‫ﺗَْ ُﻛ ُﻞ‬ ِ َ ْ ‫ﺗَْ ُﻛﻠ‬

ُ‫َ ْﻛُﺮ‬

‫ب‬ ُ ‫َ ْ َﺮ‬

‫َْ ُﻛ ُﻞ‬ (‫) ُﻛ ُﻞ‬ ‫ﻧَْ ُﻛ ُﻞ‬

ُ‫ﻧَ ْﻜُﺮ‬

‫ب‬ ُ ‫ﻧَ ْلَﺮ‬

KAMI (LK2/WNT) minum

KAMI (LK2/WNT) makan

CONTOH PENERAPAN DALAM KALIMAT

ًّ‫َْ ُﻛ ُﻞ ُر‬ ‫ﻧَْ ُﻛ ُﻞ ُ ْﺒْقًﺰ‬

Saya makan nasi Kami makan roti

ً‫ب ﻗَْق ْﻬ َﻮ‬ ُ ‫ﺗَ ْلَﺮ‬ ‫ﺗَ ْلَﺮﺑِ ْ َ ﻟَﺒَْقﻨًﺎ‬ ‫ﻳَ ْﻜُﺮُ َﻋﻠِ ٌّيﻲ‬ ُ‫ﺗَ ْﻜُﺮُ َﻋﺎاِ َلﺔ‬

Kamu minum kopi Kamu minum susu Ali mulia Aisyah mulia

CATATAN PENTING: FI‘IL MUDHORE disamping menunjukkan perbuatan yang terjadi SEKARANG/AKAN DATANG, juga menunjukkan perbuatan yang berlangsung terus-menurus atau sudah menjadi kebiasaan. Kita bisa membedakannya dari konteks kalimat. LATIHAN: Ubahlah fi‘il-fi‘il MADHI berikut ini menjadi FI‘IL MUDHORE, kemudian ubahlah FI‘IL MUDHOREnya berdasarkan pelakunya!

‫رﻗﺪ‬

‫ﻠﺲ‬

‫ﻗﺮ‬

‫ﻛﺘﺐ‬

‫ﺮب‬

‫ﻗﺘﻞ‬

‫ﺬ‬

‫ﻞ‬

‫ﻗﻄﻒ‬

‫ﻗﻄﻊ‬

‫ﻃﺒ‬

‫ﻧﻈﺮ‬

‫رﻓﺾ‬

‫ﻛﺴﺮ‬

‫ﻟﺒﺲ‬

‫ﻃﺮ‬

‫ﺿﺮب‬

68

‫ﻛﻞ‬

UJIAN UMUM ‫رﻗﺪ‬

‫ﻠﺲ‬

‫ﻗﺮ‬

‫ﻛﺘﺐ‬

‫ﺮب‬

‫ﻛﻞ‬

‫ﻗﺘﻞ‬

‫ﺬ‬

‫ﻞ‬

‫ﻗﻄﻒ‬

‫ﻗﻄﻊ‬

‫ﻃﺒ‬

‫ﻧﻈﺮ‬

‫رﻓﺾ‬

‫ﻛﺴﺮ‬

‫ﻟﺒﺲ‬

‫ﻃﺮ‬

‫ﺿﺮب‬

PERTANYAAN: 1. Sebutkan WAZAN dari FI‘IL-FI‘IL di atas! 2. Sebutkan arti dari FI‘IL-FI‘IL di atas! 3. Ubahlah FI‘IL MADHI di atas berdasarkan PELAKUNYA! 4. Ubahlah FI‘IL MADHI di atas menjadi FI‘IL MUDHORE, kemudian ubahlah FI‘IL MUDHORE berdasarkan PELAKUNYA! 5. Ubahlah semua FI‘IL MADHI di atas menjadi FI‘IL AMER!

JIKA ANDA BISA MENJAWABNYA DENGAN MUDAH, SILAKAN LANJUTKAN PERLAJARAN KE KITAB FAHIMNA TINGKAT DASAR

69

BAGIAN 4 ِ ‫َﻟْ ُﻤ َ ﺎ َﺛَﺔُ ﻟْﻴَْق ْﻮﻣﻴَّن ُﺔ‬ ِ‫ﺑِﺎﻟﻠُّﻐَ ِﺔ ﻟْﻌﺮﺑِﻴَّنﺔ‬ ََ PERCAKAPAN BAHASA ARAB SEHARI-HARI

70

TARGET MEMBUAT PERCAKAPAN SEDERHANA Apakah ini bukumu, wahai Muhammad ?

‫ ﻳَﺎ َُ َّنﻤ ُﺪ ؟‬،‫ﻚ‬ َ ُ‫َﻫ ْﻞ َﻫ َﺬ ﻛِﺘَﺎﺑ‬ ِ ‫ﺎا‬ ْ ِ َ‫ َﻫ َﺬ ﻛﺘ‬،‫ﻧْقَ َﻌ ْﻢ‬ ِ َ‫ ﻳﺎ ﻓ‬،‫ﻚ‬ ِ ُ‫ﻫﻞ ﻫ ِﺬﻩِ ِﻣﺴﻄَﺮﺗ‬ ‫ﺎﻃ َﻤﺔُ ؟‬ ََْ َ َ ْ ‫ َﻫ ِﺬﻩِ ِﻣ ْﺴﻄََﺮُ َﻳْ ٍﺪ‬،َ‫ﻻ‬

Ya, ini bukuku Apakah ini penggarismu, wahai Fathimah? Bukan, ini penggaris si Zaid

SARAN: 1. Sebelum mempelajari MUHADATSAH, selesaikan terlebih dahulu seluruh materi NAHWU & SHOROF. 2. Agar MUHADATSAH lebih bervariasi, HAFALKAN BANYAK MUFRODAT dan pelajari TASHRIF FI‘IL dalam ILMU SHOROF dengan sungguh-sungguh. 3. PRAKTIKKAN muhadatsah dalam kehidupan sehari-hari. 4. FAHAMI semua materi dalam BAGIAN INI, baca dan pahami berulang-ulang hingga benar-benar faham. Kemudian, silakan miliki buku-buku muhadatasah yang lebih lengkap (Buku banyak dijual di toko buku). 5. Dalam percakapan sehari-hari menggunakan bahasa Arab, harokat akhir suatu kata sering disukunkan alias tidak dibaca harokatnya. Misalnya:

‫( ‖ َﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ُﺪ‬ALMASJIDU) biasanya diucapkan ―‫( ‖ َﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ْﺪ‬ALMASJID) ِ ِ ‫( ‖ِ َ ﻟْﻤﺴ‬ILAL MASJIDI) biasanya diucapkan ―‫( ‖ِ َ ﻟْﻤﺴ ِ ْﺪ‬ILAL MASJID) ―‫ﺪ‬ َْ َْ ―

71

PELAJARAN 1 MEMBUAT PERTANYAAN Dalam sebuah percakapan, umumnya yang terjadi adalah soal-jawab antara beberapa orang. Oleh karena itu, agar bisa bercakap-cakap perlu terlebih dahulu mengerti cara membuat pertanyaan. Berikut ini sedikit penjelasan tentang cara membuat pertanyaan dalam bahasa Arab. Misalnya ada sebuah informasi:

ِِ ِ ‫ َﻫ‬.‫َﻟْﻤﺴ ِ ﺪ َﻛﺒِﻴْقﺮ‬ ‫ﺎك‬ َ َ‫َّنر َ ِﺔ ﻟِﻴَ ْﺪ ُر َ ﻟْ َﻌَﺮﺑِﻴَّنﺔَ ُﻫﻨ‬ ‫ﺻﺒَﺎ ً ﺎ ﺑِﺎﻟﺪ َّن‬ َ ‫ﺐ َﻋﻠ ٌّيﻲ ِ َ ﻟْ َﻤ ْﺴ ﺪ‬ َ َ ٌْ ُ ْ َ Masjid itu besar. Ali pergi ke masjid itu pagi hari dengan sepeda untuk belajar bahasa Arab di sana.

Maka, dari informasi ini kita bisa buat pertanyaan dan jawaban sebagai berikut: JAWABAN PERTANYAAN KATA TANYA

‫ﻧْقَ َﻌ ْﻢ‬ Ya

‫َﻫ ْﻞ َﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ُﺪ َﻛﺒِْﻴْقٌﺮ ؟‬

ِ ‫ﺻﻐِْﻴْقٌﺮ ؟‬ َ ‫َﻫ ْﻞ َﻟْ َﻤ ْﺴ ُﺪ‬

Apakah ?

‫ َﻫ ْﻞ‬/ َ

2

‫َﻋﻠِ ٌّيﻲ‬

‫ﺐ ِ َ ﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ِﺪ ؟‬ َ ‫َﻣ ْﻦ َ َﻫ‬

Apakah ? 3

‫ِ َ ﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ِﺪ‬

Siapa pergi ke masjid itu

‫َﻣ ْﻦ‬

‫ِ َ َﻳْ َﻦ َﻋﻠِ ٌّيﻲ ؟‬

‫ِ َ َﻳْ َﻦ‬

‫ﺻﺒَﺎ ً ﺎ‬ َ

‫ﺐ َﻋﻠِ ٌّيﻲ ؟‬ َ ‫َﻣ ََت َ َﻫ‬

Ke Mana ?

‫َّنر َ ِﺔ‬ ‫ﺑِﺎﻟﺪ َّن‬

ِ / ‫َﻛﻴﻒ‬ ‫ﺐ َﻋﻠِ ٌّيﻲ ؟‬ ‫ﻫ‬ ‫ِب‬ َ َ ْ َ َ َ

ِ َ ‫َﻛْﻴ‬ َ‫ ِب‬/ ‫ﻒ‬

َ‫ﻻ‬ Tidak

Ali

Ke masjid itu

Pagi hari

Apakah Masjid itu besar ?

‫ َﻫ ْﻞ‬/ َ

NO 1

Apakah masjid itu kecil ?

Ke mana Ali ?

Kapan Ali pergi ?

Dengan sepeda

Bagaimana/Dengan apa Ali pergi?

َ‫ﻟِﻴَ ْﺪ ُر َ ﻟْ َﻌَﺮﺑِﻴَّنﺔ‬

ِ ‫ﺐ َﻋﻠِ ٌّيﻲ ِ َ ﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ِﺪ ؟‬ َ ‫ﻟ َﻤﺎ َ َ َﻫ‬

Untuk belajar bahasa Arab

َ‫َﻟْ َﻌَﺮﺑِﻴَّنﺔ‬

Bahasa Arab

‫ِ ﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ِﺪ‬ Di masjid

Untuk apa Ali pergi ke masjid itu?

Siapa ?

‫َﻣ ََت‬

4

5

Kapan ?

6

Dengan apa ? / Bagaimana?

َ ‫ﻟِ َﻤﺎ‬

7

‫ﺎك ؟‬ َ َ‫َﻣﺎ َ َﺳﻴَ ْﺪ ُر ُ َﻋﻠِ ٌّيﻲ ُﻫﻨ‬

Kenapa/Untuk apa ?

َ ‫َﻣﺎ‬

8

‫َﻳْ َﻦ َﺳﻴَ ْﺪ ُر ُ َﻋﻠِ ٌّيﻲ َﻟْ َﻌَﺮﺑِﻴَّنﺔَ ؟‬

‫َﻳْ َﻦ‬

9

Apa yang akan Ali perlajari di sana (di masjid itu) ?

Di mana Ali akan belajar bahasa Arab ?

72

Apa ?

Di mana ?

CATATAN:

‫ َﻫ ْﻞ‬/َ ‖, hanya ada DUA kemungkinan: IYA (‫ )ﻧْقَ َﻌ ْﻢ‬atau TIDAK

1. Jawaban dari pertanyaan ―

‫َﻻ‬

( ).

ِ

2. Huruf LI ( ) jika bertemu ISIM, maka menjadi HURUF JAR, yaitu huruf yang menyebabkan ISIM yang terletak setelahnya menjadi berharokat KASROH.

ِ

3. Huruf LI ( ) jika bertemu dengan FI‘IL MUDHORE, maka menjadi HURUF NASHOB, yaitu huruf yang menyebabkan FI‘IL MUDHORE yang terletak setelahnya menjadi berharokat FATHAH (Lihat contoh di atas).

LATIHAN: Buatlah PERTANYAAN sebanyak-banyaknya dari INFORMASI berikut:

ِِِ ِ ‫ﻳ ْﺬﻫ‬ .‫ﺎك‬ َ َ‫ﺼﻠِّذ َﻲ ُﻫﻨ‬ َ ُ‫ﺐ َﻋﻠ ٌّيﻲ ِ َ ﻟْ َﻤ ْﺴ ﺪ ﻟﻴ‬ ُ َ َ .‫َْ ِﻤْﻴْقﻠَ ِﺔ‬

ٍ‫ ُﻛﻞ ﻳْقﻮ‬. ِ‫ ﻋﻠِﻲ وﻟَ ٌﺪ ﺻﺎﻟ‬.‫ﻋﻠِﻲ ِ ﻟْﻐﺮﻓَِﺔ ﻳْق ْﻘﺮُ ﻟْ ُﻘﺮ َا‬ ْ َ ‫َ ٌّي ُْ َ َ ْ َ ٌّي َ َ ٌ َّن‬ ‫ﺐ َﻋﻠِ ٌّيﻲ ﺑِﺎ ََّْنﻮ ﻟَِﺔ‬ ُ ‫ﻳَ ْﺬ َﻫ‬

Ali di kamar sedang membaca Al-Qur‘an. Ali adalah seorang anak yang shalih. Setiap hari Ali pergi ke masjid untuk shalat di sana. Dia pergi dengan sepeda motor yang bagus.

73

PELAJARAN 2 MENGENAL DHOMIR (BAG-1) Dalam percakapan sering digunakan DHOMIR. Berikut ini sedikit penjelasannya: Dhomir artinya adalah KATA GANTI. Dhomir ada 2 MACAM: 1. DHOMIR MUNFASHIL (

ِ ‫ﻟْﻤْﻨْق َﻔ‬ ‫ﺼ ُﻞ‬ ُ

ِ ‫) َﻟﻀ‬ ‫َّنﻤْﻴْقُﺮ‬

Yaitu DHOMIR yang PENULISANNYA tidak bisa disambung dengan kata yang lain. Jadi, dhomir munfashil ini penulisannya berdiri sendiri. (BACALAH dari KANAN ke KIRI, ===============)

‫َْ ُﻦ‬

ِ ْ‫َﻧ‬ ‫ﺖ‬

‫َﻧَﺎ‬

Kami (lk2/wnt) Saya (lk2/wnt) Kamu (wnt) Keterangan: Lk2 (Laki-laki) dan Wnt (Wanita)

2. DHOMIR MUTTASHIL (

ِ ‫ﻟْﻤ‬ ‫ﺘَّنﺼ ُﻞ‬ ُ

‫ﺖ‬ َ ْ‫َﻧ‬

Kamu (Lk2)

‫ِﻫ َﻲ‬

‫ُﻫ َﻮ‬

Dia (wnt)

Dia (lk2)

ِ ‫) َﻟﻀ‬ ‫َّنﻤْﻴْقُﺮ‬

Yaitu DHOMIR yang PENULISANNYA harus BERSAMBUNG dengan kata yang lainnya, bisa BERSAMBUNG dengan ISIM, FI‘IL, dan HURUF. (BACALAH dari KANAN ke KIRI, ===============)

‫ْقﻨَﺎ‬

‫ْْقﻲ‬

Kami (lk2/wnt)

Saya (lk2/wnt)

ِ ‫ْقﻚ‬

Kamu (wnt)

‫ْقﻚ‬ َ

Kamu (Lk2)

‫َْقﻬﺎ‬

Dia (wnt)

ُ‫ْقﻪ‬

Dia (lk2)

CATATAN: 1. DHOMIR termasuk ISIM yang harokat akhirnya TETAP. Jadi, HAROKAT DHOMIR tidak berubah di manapun posisinya dalam kalimat. Dalam ILMU NAHWU dikenal dengan istilah MABNI (

ُّ ِ ‫ )َﻟْ َﻤْﺒ‬alias YANG TETAP harokat akhirnya di manapun posisinya dalam

kalimat. 2. DHOMIR MUNFASHIL biasanya BERKEDUDUKAN sebagai MUBTADA.

ٌ‫ِﻫ َﻲ ُﻣ ْﺴﻠِ َﻤﺔ‬

‫ُﻫ َﻮ ُﻣ ْﺴﻠِ ٌﻢ‬

Dia adalah seorang Muslimah

Dia adalah seorang Muslim

Kamu adalah seorang Muslimah

Kamu adalah seorang Muslim

Kami adalah seorang Muslim & Muslimah

Saya adalah seorang Muslim/Muslimah

ِ ْ‫َﻧ‬ ٌ‫ﺖ ُﻣ ْﺴﻠِ َﻤﺔ‬

‫ﺖ ُﻣ ْﺴﻠِ ٌﻢ‬ َ ْ‫َﻧ‬

ٌ‫َْ ُﻦ ُﻣ ْﺴﻠِ ٌﻢ َو ُﻣ ْﺴﻠِ َﻤﺔ‬

ٌ‫ ُﻣ ْﺴﻠِ َﻤﺔ‬/ ‫َﻧَﺎ ُﻣ ْﺴﻠِ ٌﻢ‬

3. Penjelasan lebih lengkap DHOMIR MUTTASHIL akan datang setelah ini. 74

LATIHAN: 1. Masukkan semua DHOMIR MUNFASHIL (yang cocok) ke dalam kata-kata berikut ini!

ٌ‫ُﻣ َﺪ ِّذر َﺳﺔ‬

ٌ ‫ُﻣ َﺪ ِّذر‬

ِ ‫ﺐ‬ ٌ ‫ﻃَﺎﻟ‬

ِ َ‫ﻓ‬ ُ‫ﺎﻃ َﻤﺔ‬

ٌ‫ﻃَﺒِْﻴﺒَﺔ‬

Guru (wnt)

Guru (lk2)

Ali

Fathimah

‫َﻋﻠِ ٌّيﻲ‬

ٌ‫ﻃَﺎﻟِﺒَﺔ‬

Siswa

‫َر ُ ٌﻞ‬

Siswi

Wanita

Laki-laki

Dokter (lk2)

Mukminah

Mukmin

ِ ‫ﺐ‬ ٌ ‫ﻃَﺒْﻴ‬

Dokter (wnt)

ٌَ‫َﻣ ْﺮ‬

ٌ‫ُﻣ ْﺆِﻣﻨَﺔ‬

‫ُﻣ ْﺆِﻣ ٌﻦ‬

2. Terjemahkanlah kalimat-kalimat berikut ini ke dalam BAHASA ARAB! Kamu adalah seorang siswa Kami adalah Ali dan Fatimah Saya adalah seorang dokter Kamu adalah seorang Mukminah Kami adalah seorang dokter dan guru Saya adalah seorang Muslimah Kamu adalah seorang dokter (wnt) Kamu adalah guru (lk2) Kami adalah seorang laki-laki dan wanita Kamu adalah seorang laki-laki

75

PELAJARAN 3 MENGENAL DHOMIR (BAG-2) DHOMIR MUTTASHIL bisa bersambung dengan ISIM, FI‘IL, dan HURUF. 1. DHOMIR MUTTASHIL bersambung dengan ISIM. Sekolah dia Pena dia Sekolah dia Sekolah kamu Sekolah kamu Sekolah saya Sekolah kami

ُ‫َﻣ ْﺪ َر َﺳﺘُﻪ‬ ‫َﻣ ْﺪ َر َﺳﺘُْق َﻬﺎ‬ ‫ﻚ‬ َ ُ‫َﻣ ْﺪ َر َﺳﺘ‬ ِ ُ‫ﻣ ْﺪرﺳﺘ‬ ‫ﻚ‬ ََ َ ِ ْ ‫َﻣ ْﺪ َر َﺳ‬ ‫َﻣ ْﺪ َر َﺳﺘُْقﻨَﺎ‬

Pena dia Pena kamu Pena kamu Pena saya Pena kami

ُ‫ﻗَْقﻠَ ُﻤﻪ‬ ‫ﻗَْقﻠَ ُﻤ َﻬﺎ‬ ‫ﻚ‬ َ ‫ﻗَْقﻠَ ُﻤ‬ ِ ‫ﻗَْقﻠَﻤ‬ ‫ﻚ‬ ُ ‫ﻗَْقﻠَ ِﻤ ْﻲ‬ ‫ﻗَْقﻠَ ُﻤﻨَﺎ‬

CATATAN: 1. ISIM yang bersambung dengan DHOMIR MUTTASHIL menjadi MUDHOF, sedangkan DHOMIR MUTTASHIL menjadi MUDHOF ILAIH. (Namun INGAT, DHOMIR harokat akhirnya tetap!)

‫ْي‬

2. ISIM yang bersambung dengan DHOMIR ( ) harokat akhirnya harus DIKASROH. HP saya Motor saya

‫َ َّنﻮِ ْا‬ ِ ْ َ‫َ َّنﻮ ﻟ‬

Meja saya

Perpustakaan saya

ْ َِ‫َﻣ ْﻜﺘ‬ ِ ْ َ‫َﻣ ْﻜﺘَﺒ‬

2. DHOMIR MUTTASHIL bersambung dengan FI’IL. Dia menolongnya Dia menolongnya Dia menolongnya Dia menolongmu Dia menolongmu Dia menolong saya Dia menolong kami

ُ‫ﺼُﺮﻩ‬ ُ ‫ﻳْقَْﻨ‬ ‫ﺼُﺮَﻫﺎ‬ ُ ‫ﻳْقَْﻨ‬ ‫ﺼُﺮَك‬ ُ ‫ﻳْقَْﻨ‬ ‫ﺼُﺮِك‬ ُ ‫ﻳْقَْﻨ‬ ِ ُ ‫ﻳْقَْﻨ‬ ْ ‫ﺼُﺮ‬ ‫ﺼُﺮﻧَﺎ‬ ُ ‫ﻳْقَْﻨ‬

Dia menolongnya Dia menolongmu Dia menolongmu Dia menolong saya Dia menolong kami

FI‘IL MUDHORE (SEDANG/AKAN)

FI‘IL MADHI (TELAH)

76

ُ‫ﺼَﺮﻩ‬ َ َ‫ﻧ‬ ‫ﺼَﺮَﻫﺎ‬ َ َ‫ﻧ‬ ‫ﺼَﺮَك‬ َ َ‫ﻧ‬ ‫ﺼَﺮِك‬ َ َ‫ﻧ‬ ِ َ َ‫ﻧ‬ ْ ‫ﺼَﺮ‬ ‫ﺼَﺮﻧَﺎ‬ َ َ‫ﻧ‬

CATATAN:

‫ْي‬

1. Setiap FI‘IL yang bersambung dengan DHOMIR ( ) harus pisahkan dengan HURUF NUN yang berharokat KASROH. HURUF NUN ini dinamakan dengan NUN WIQOYAH (

‫ﻧْقُ ْﻮ ُا‬

‫) ﻟْ ِﻮﻗَﺎﻳَِﺔ‬, yaitu HURUF NUN yang menjaga agar FI‘IL tidak berharokat KASROH, karena

FI‘IL tidak boleh diberi harokat kasroh. Melihat saya Memuji saya

ِ ْ ‫ﻳْقَْﻨﻈُُﺮ‬ ِ ْ ‫َْ َﻤ ُﺪ‬

Melihat saya Memuji saya

ِ ْ ‫ﻧَﻈََﺮ‬ ِ‫َِ َﺪ‬ ْ

2. DHOMIR MUTTASHIL yang bersambung dengan FI‘IL berkedudukan sebagai MAF‘UL BIH.

ِ ‫ﺿَﺮﺑَﻪُ َﻋﻠِ ٌّيﻲ ﺑِﺎﻟْ ِﻤ ْﻜﻨَ َﺴ ِﺔ‬ َ ‫ﺐ َو‬ ٌ ‫ِ ﻟْﺒَْقْﻴﺖ َﻛ ْﻠ‬

Di rumah ada seekor anjing, dan Ali memukulnya dengan sapu

3. DHOMIR MUTTASHIL bersambung dengan HURUF. Sebelumnya perlu dijelaskan bahwa:

‫ْي‬

1. Setiap kata yang bersambung dengan DHOMIR MUTTASHIL ( ), maka harokat akhir kata itu harus diubah menjadi KASROH.

‫ْي‬

2. Namun, jika HURUF yang bersambung dengan DHOMIR MUTTASHIL ( )

‫ي‬

‫ْي‬

berakhiran huruf YA( ), maka DHOMIR MUTTASHIL ( ) harus DIFATHAH dan

‫ي‬ ‫َّن‬

diberi TASYDID ( ). 3. Pada dasarnya DHOMIR MUTTASHIL harokat akhirnya tidak berubah alias tetap (MABNI). Namun, jika bersambung dengan beberapa huruf JAR, maka harokatnya bisa berubah karena menyesuaikan dengan HAROKAT HURUF JAR yang bersambung dengannya.

ِ

4. Huruf JAR LI ( ), jika bersambung dengan DHOMIR MUTTASHIL maka harokatnya

َ

berubah menjadi FATHAH ( ).

77

JALAN TERMUDAH untuk memahami penjelasan di atas ialah dengan menghafal susunan kata berikut. Padanya Kepadanya Darinya

‫ﻓِْﻴ ِﻪ‬ ‫ﻓِْﻴْق َﻬﺎ‬ ِ ‫ﻚ‬ َ ‫ﻓْﻴ‬ ِ ‫ﻓِﻴ‬ ‫ﻚ‬ ْ ‫ِ َّن‬ ‫ﻓِْﻴْقﻨَﺎ‬

Padanya Padamu Padamu Pada saya Pada kami

Tentangnya Tentangnya Tentangmu Tentangmu Tentang saya Tentang kami

Kepadanya Kepadamu Kepadamu Kepada saya Kepada kami

ُ‫َﻋْﻨﻪ‬ ‫َﻋْﻨْق َﻬﺎ‬ ‫ﻚ‬ َ ‫َﻋْﻨ‬ ِ ‫َﻋْﻨ‬ ‫ﻚ‬ ْ ‫َﻋ ِّذ‬ ‫َﻋﻨَّنﺎ‬

Miliknya Miliknya Milikmu Milikmu Milik saya Milik kami

‫ِﻟَْﻴ ِﻪ‬ ‫ِﻟَْﻴْق َﻬﺎ‬

‫ﻚ‬ َ ‫ِﻟَْﻴ‬ ِ ‫ِﻟَﻴ‬ ‫ﻚ‬ ْ ‫ا‬ ‫ِ ََّن‬ ‫ِﻟَْﻴْقﻨَﺎ‬ ُ‫ﻟَﻪ‬ ‫َاَﺎ‬ ‫ﻚ‬ َ َ‫ﻟ‬ ِ َ‫ﻟ‬ ‫ﻚ‬ ‫ِ ْا‬ ‫ﻟَﻨَﺎ‬

Darinya Darimu Darimu Dari saya Dari kami

Dengannya Dengannya Denganmu Denganmu Dengan saya Dengan kami

ِ ُ‫ﻣْﻨﻪ‬ ‫ِﻣْﻨْق َﻬﺎ‬ ‫ﻚ‬ َ ‫ِﻣْﻨ‬ ِ ‫ِﻣْﻨ‬ ‫ﻚ‬ ِ ْ ‫ﻣ ِّذ‬ ‫ِﻣﻨَّنﺎ‬

‫ﺑِِﻪ‬ ‫ِِبَﺎ‬ ‫ﻚ‬ َ ِ‫ﺑ‬ ِ ِ‫ﺑ‬ ‫ﻚ‬ ‫ِ ْا‬ ‫ﺑِﻨَﺎ‬

CATATAN PENTING:

‫‖ ُﻫ َﻮ‬, ―‫‖ ِﻫ َﻲ‬, ―ُ‫‖ْقﻪ‬, ―‫ ‖ َْقﻬﺎ‬bisa digunakan untuk benda hidup dan benda mati. ِ ِ ‫ َﻫ‬.ٌ‫ ِﻫﻲ ﻣ ْﺪرﺳﺔٌ َِ ﻴْقﻠَﺔ‬.ٌ‫َﻟْﻤ ْﺪرﺳﺔُ َﻛﺒِﻴْقﺮ‬ ‫ﺐ ِ ﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ‬ َ ‫ﺐ َﻋﻠ ٌّيﻲ ِﻟَْﻴْق َﻬﺎ‬ ٌ ‫ ُﻫ َﻮ ﻃَﺎﻟ‬.‫ﺻﺒَﺎ ً ﺎ‬ َ َ ْ َ َ َ َ َْ َ َ َ

Dhomir ―

Sekolah itu besar. Dia adalah sekolah yang indah. Ali pergi kepadanya pagi hari. Dia (Ali) adalah pelajar di sekolah itu. LATIHAN: 1. Gabungkan kata-kata berikut dengan DHOMIR MUTTASHIL!

‫ََﻣَﺮ‬ ِ ‫ب‬ ٌ ‫َ َّنﻮ‬

‫َِ َﺪ‬ ِْ

‫ﻗَْقﻠَ ٌﻢ‬

‫ﺼَﺮ‬ َ َ‫ﻧ‬ ‫َﻋﻠَﻰ‬ ِ ‫ﺎب‬ ٌ َ‫ﻛﺘ‬

‫َ َ َﺬ‬ َِ

ٌ‫َ َّنﻮ ﻟَﺔ‬

2. Terjemahkanlah ke dalam bahasa Arab! Pena saya Sekolah saya Buku saya Motor kamu HP saya Pena saya Dari saya Kepada saya Pada saya 78

‫ﺿ َﻊ‬ َ ‫َو‬ ‫ِﻣ ْﻦ‬

ٌ‫َﻣ ْﺪ َر َﺳﺔ‬ HP saya Sekolah saya Dengan saya

Motor saya Buku saya Milik saya

Dia memukul saya Dia memukulnya Dia memukulmu

Dia menolong saya Dia menolongnya Dia menolongmu

Dia memuji saya Dia memujinya Dia memujimu

79

Dia menyuruh saya Dia menyuruhnya Dia menyuruhmu

Dia melihat saya Dia melihatnya Dia melihatmu

PELAJARAN 4 MENGENAL ISIM ISYARAT ISIM ISYARAT sering digunakan dalam percakapan.

ِ‫ )اِا ْﺳﻢ ِْا َ ﺎر‬artinya adalah KATA TUNJUK. َ ُ

Isim Isyarat (

ISIM ISYARAT ada yang digunakan untuk benda yang DEKAT dan JAUH, dan untuk MUDZAKKAR dan MUANNATS. JAUH DEKAT MUANNATS MUDZAKKAR MUANNATS MUDZAKKAR

‫ﻚ‬ َ ‫ﺗِْﻠ‬ ٌ‫ﻚ ِﻣ ْﻜﻨَ َﺴﺔ‬ َ ‫ﺗِْﻠ‬ Itu sapu

ِ ‫ﻚ‬ َ ‫َﻟ‬ ِ َ ِ‫َﻟ‬ ‫ﺎب‬ ٌ َ‫ﻚ ﻛﺘ‬

ِ‫ﻫ ِﺬﻩ‬ َ ٌ‫َﻫ ِﺬﻩِ ِﻣ ْﻜﻨَ َﺴﺔ‬

Itu buku

‫َﻫ َﺬ‬ ِ ‫ﺎب‬ ٌ َ‫َﻫ َﺬ ﻛﺘ‬

Ini sapu

Ini buku

CATATAN: 1. ISIM ISYARAT bisa digunakan untuk benda hidup dan benda mati. Ini Ali. Dia (Ali) pelajar di sekolah Ini sapu. Dia (sapu ini) adalah sapu yang bersih

ِ‫ ﻫﻮ ﻃَﺎﻟ‬.‫ﻫ َﺬ ﻋﻠِﻲ‬ ‫ﺐ ِ ﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ‬ ٌ َ ُ ‫َ َ ٌّي‬ ٌ‫ ِﻫ َﻲ ِﻣ ْﻜْﻨ ْﺴﺔٌ ﻧَ ِﻈْﻴْق َﻔﺔ‬.ٌ‫َﻫ ِﺬﻩِ ِﻣ ْﻜﻨَ َﺴﺔ‬

2. Sama halnya dengan DHOMIR, ISIM ISYARAT termasuk ISIM MABNI, sehingga HAROKATNYA tetap dimanapun posisinya dalam kalimat. 3. ISIM ISYARAT biasanya berkedudukan sebagai MUBTADA. (Lihat contoh di atas)

LATIHAN: Masukkan ISIM ISYARAT (JAUH & DEKAT) yang cocok dengan isim-isim berikut ini!

‫ِ َﺪ ٌر‬ ٌ‫َ َّنر َ ﺔ‬ ‫ﻗَْقﻠَ ٌﻢ‬ ٌ‫ِﻣ ْﻠ َﻌ َﻘﺔ‬

‫ﺎب‬ ٌ َ‫ﺑ‬ ٌ‫ﻧَﻈَّن َﺎر‬

ٌ‫َﻣ ْﻜﺘَﺒَﺔ‬ ‫ب‬ ٌ ‫ُﻛ ْﻮ‬

ٌ‫ﺎﻋﺔ‬ َ ‫َﺳ‬ ٌ‫َﻣ ْﺪ َر َﺳﺔ‬ ‫ﺐ‬ ٌ َ‫َﻣ ْﻜﺘ‬ ٌ‫َﺳﺒُّْق ْﻮَر‬

80

ٌ‫ُﻏ ْﺮﻓَﺔ‬ ‫َﻣ ْﺴ ِ ٌﺪ‬ ٌ ‫َ َّنﻮ‬ ٌ‫ِﻣ ْﺮَو َ ﺔ‬

‫ﺖ‬ ٌ ‫ﺑْقَْﻴ‬ ٌ ‫ﻧَﺎﻓِ َﺬ‬

ٌ‫َ َّنﻮ ﻟَﺔ‬ ِ ‫ﺎب‬ ٌ َ‫ﻛﺘ‬

PELAJARAN 5 MEMBUAT PERCAKAPAN SEDERHANA PERCAKAPAN 1 JAWABAN PERTANYAAN

ِ ْ ‫ َﻫ َﺬ ﺑْقَْﻴ‬،‫ﻧْقَ َﻌ ْﻢ‬

‫ﻚ؟‬ َ ُ‫َ َﻫ َﺬ ﺑْقَْﻴﺘ‬

Ya, ini rumahku

Apakah ini rumahmu ?

Bukan, itu mobil Si Zaid

Apakah ini mobilmu ?

‫ َﻫ ِﺬﻩِ َﺳﻴَّن َﺎرُ َﻳْ ٍﺪ‬،َ‫ﻻ‬

ِِ ‫ﻚ؟‬ َ ُ‫َ َﻫﺬﻩ َﺳﻴَّن َﺎرﺗ‬

PERCAKAPAN 2 JAWABAN PERTANYAAN

ِ َ ِ‫ َﻟ‬،‫ﻧْقَﻌﻢ‬ ‫ﺎا‬ َْ ْ ِ َ‫ﻚ ﻛﺘ‬

ِ ‫ﻚ‬ َ ُ‫ﻚ ﻛِﺘَﺎﺑ‬ َ ‫َ َﻟ‬

Ya, itu bukuku

Apakah itu bukumu ?

Bukan, itu sepeda dia (lk2)

Apakah itu sepedamu ?

َ ‫ ﺗِْﻠ‬،َ‫ﻻ‬ ُ‫ﻚ َ َّنر َ ﺘُﻪ‬

JAWABAN

‫ﻚ؟‬ َ ُ‫ﻚ َ َّنر َ ﺘ‬ َ ‫َ ﺗِْﻠ‬

PERCAKAPAN 3 PERTANYAAN

‫ﺖ‬ ُ ‫ َ َﻛ ْﻠ‬،‫ﻧْقَ َﻌ ْﻢ‬

Ya, saya sudah makan

‫ﺖ ﻳَﺎ َﻋﻠِ ُّﻲ ؟‬ َ ‫َﻫ ْﻞ َ َﻛ ْﻠ‬

Apakah kamu sudah makan, wahai Ali ?

‫ب‬ ْ ‫ َاْ َ ْ َﺮ‬،‫ﻻ‬

Tidak, saya belum minum

‫ﺖ؟‬ َ ْ‫َﻫ ْﻞ َ ِﺮﺑ‬

Apakah kamu sudah minum ?

CATATAN:

ْ‫َا‬

1. ― ‖ artinya bisa TIDAK atau BELUM, sesuai konteks kalimat.

ْ‫َا‬

2. Setelah huruf ― ‖ adalah FI‘IL MUDHORE.

ْ‫َا‬

3. Huruf ― ‖ menyebabkan FI‘IL MUDHORE yang terletak di depannya menjadi berharokat SUKUN.

‫ﺐ‬ ْ ‫َْ ُﻦ َاْ ﻧَ ْﺬ َﻫ‬

Kami belum pergi

‫ﺐ‬ ْ ‫َﻧَﺎ َاْ َ ْ َﻫ‬

‫ﺐ‬ َ ْ‫َﻧ‬ ْ ‫ﺖ َاْ ﺗَ ْﺬ َﻫ‬

Saya belum pergi

Kamu belum pergi

81

‫ﺐ‬ ْ ‫ُﻫ َﻮ َاْ ﻳَ ْﺬ َﻫ‬

Dia belum pergi

PERCAKAPAN 4 JAWABAN PERTANYAAN

‫َﻋﻠِ ٌّيﻲ‬

‫َﻣ ْﻦ ِ َْ َّنﻤﺎِ ؟‬

Ali

Siapa di dalam kamar mandi ?

Fathimah

Siapa di dapur ?

ِ َ‫ﻓ‬ ُ‫ﺎﻃ َﻤﺔ‬

‫َﻣ ْﻦ ِ ﻟْ َﻤﻄْﺒَ ِ ؟‬

PERCAKAPAN 5 PERTANYAAN

JAWABAN

‫ﺐ ِ َ ﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ِﺪ‬ ُ ‫َﺳ َ ْ َﻫ‬

‫َﻣﺎ َ َﺳﺘَْق ْﻔ َﻌ ُﻞ ﺑْقَ ْﻌ َﺪ َﻫ َﺬ ﻳَﺎ َ َﺴ ُﻦ ؟‬

Aku akan pergi ke masjid

Apa yang akan engkau lakukan setelah ini, wahai Hasan ?

Aku akan pergi ke pasar

Dan apa yang akan engkau lakukan setelah ini, wahai Aisyah ?

ِ ‫ﻟﺴﻮ‬ ِ ‫ﺳ َ ْ َﻫ‬ ْ ُّ َ ‫ﺐ‬ ُ َ

‫َو َﻣﺎ َ َﺳﺘَْق ْﻔ َﻌﻠِ ْ َ ﺑْقَ ْﻌ َﺪ َﻫ َﺬ ﻳَﺎ َﻋﺎاِ َلﺔُ ؟‬

PERCAKAPAN 6 JAWABAN

PERTANYAAN

‫َﻣﺎ َ َﺳﺘَ ْ ُﻛ ُﻞ ﻳَﺎ َُ َّنﻤ ُﺪ ؟‬

‫ُرًّ َو َْ ًﻤﺎ‬

Nasi dan daging

Apa yang akan engkau makan, wahai Muhammad ?

ِ ‫ﺐ؟‬ ُ َ‫َﻣﺎ َ َﺳﺘَ ْلَﺮﺑ ْ َ ﻳَﺎ َﻳْْقﻨ‬

‫َ ﺎﻳًﺎ َْو ﻟَﺒَْقﻨًﺎ‬

Teh atau susu

Apa yang akan engkau minum, wahai Zainab ?

PERCAKAPAN 7 JAWABAN

‫ُﻫ َﻮ ِ ﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ِﺪ‬

PERTANYAAN

Dia di masjid

Mana Ali ?

‫ُﻫ َﻮ ﻳْقَ ْﻘَﺮُ ﻟْ ُﻘ ْﺮ َا‬

‫ﺎك ؟‬ َ َ‫َﻣﺎ َ ﻳْقَ ْﻔ َﻌ ُﻞ ُﻫﻨ‬

‫َﻳْ َﻦ َﻋﻠِ ٌّيﻲ ؟‬

Dia sedang membaca Al-Qur‘an

Apa yang sedang dia kerjakan di sana?

‫ِﻫ َﻲ ِ ﻟْﻐُْﺮﻓَِﺔ‬ Dia di kamar ‫ِﻫ َﻲ ﺗَْق ْﻘَﺮُ ﻟْ ُﻘ ْﺮ َا‬

ِ َ‫َﻳﻦ ﻓ‬ ‫ﺎﻃ َﻤﺔُ ؟‬ َْ

Mana Fathimah ?

‫ﺎك ؟‬ َ َ‫َﻣﺎ َ ﺗَْق ْﻔ َﻌ ُﻞ ُﻫﻨ‬

Dia sedang membaca Al-Qur‘an

Apa yang sedang dia kerjakan di sana?

82

PERCAKAPAN 8 JAWABAN

PERTANYAAN

‫ﺐ ِ َ ﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ ﻳَﺎ َﻳْ ُﺪ ؟‬ ُ ‫َﻣ ََت ﺗَ ْﺬ َﻫ‬

‫ﺻﺒَﺎ ً ﺎ‬ َ

Pagi hari

Kapan engkau pergi ke sekolah, wahai Zaid ?

‫ﻟﺴ ْﻮ ِ ﻳَﺎ َ ﻠِْﻴ َﻤﺔُ ؟‬ ُّ َ ِ َ ْ ِ‫َﻣ َ ﺗَ ْﺬ َﻫﺒ‬

‫ﻧْقَ َﻬ ًﺎر‬

Siang hari

Kapan engkau pergi ke pasar, wahai Halimah ? PERCAKAPAN 9

JAWABAN

PERTANYAAN

‫َّنر َ ِﺔ‬ ‫ﺑِﺎ ﻟﺪ َّن‬

ِ ‫َﻛﻴ‬ ‫ ﻳَﺎ َﻳْ ُﺪ ؟‬،‫ﺐ ِ َ ﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ‬ َ ْ ُ ‫ِبَ ﺗَ ْﺬ َﻫ‬/‫ﻒ‬

‫ﺑِﺎ َْﺎﻓِﻠَ ِﺔ‬

‫ﻟﺴ ْﻮ ِ ﻳَﺎ َ ﻠِْﻴ َﻤﺔُ ؟‬ ُّ َ ِ َ ْ ِ‫ِِبَ ﺗَ ْﺬ َﻫﺒ‬/‫ﻒ‬ َ ‫َﻛْﻴ‬

Dengan sepeda

Bagaimana/dengan apa engkau pergi ke sekolah, wahai Zaid ?

Dengan bis

Bagaimana/dengan apa engkau pergi ke pasar, ya Halimah?

PERCAKAPAN 10 JAWABAN

PERTANYAAN

ِ ‫ ﻳَﺎ َ َْ ُﺪ ؟‬،‫ﺐ ِ َ ﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ‬ ُ ‫ﻟ َﻤﺎ َ ﺗَ ْﺬ َﻫ‬

َ‫ِ َ ْ ُر َ ﻟْ َﻌَﺮﺑِﻴَّنﺔ‬

Untuk (saya) belajar bahasa Arab

Kenapa engkau pergi ke sekolah, wahai Ahmad?

َ‫ِ َ ْ ُر َ ِْا ِْ ﻠِْﻴ ِﺰﻳَّنﺔ‬

‫ ﻳَﺎ َ ِﺪ َْﺔُ ؟‬،‫ﻟِ َﻤﺎ َ ﺗَ ْﺬ َﻫﺒِ ْ َ ِ َ َْ ِﺎﻣ َﻌ ِﺔ‬

Untuk (saya) belajar bahasa Inggris

Kenapa engkau pergi kampus, wahai Khadijah ?

َ‫ﻟِﻴَ ْﺪ ُر َ ﻟْ َﻌَﺮﺑِﻴَّنﺔ‬

ِ‫ﻟ‬ ‫ﺐ َﻋﻠِ ٌّيﻲ ِ َ ﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ ؟‬ ‫ﻫ‬ ‫ﺬ‬ ‫ﻳ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﻤ‬ ْ َ َ َ َ ُ

Untuk (dia) belajar bahasa Arab

Kenapa Ali pergi ke sekolah?

َ‫ﻟِﺘَ ْﺪ ُر َ ِْا ِْ ﻠِْﻴ ِﺰﻳَّنﺔ‬

ِ َ‫ﻟِﻤﺎ َ ﺗَ ْﺬﻫﺐ ﻓ‬ ‫ﺎﻃ َﻤﺔُ ِ َ َْ ِﺎﻣ َﻌ ِﺔ؟‬ َ ُ َ

Untuk (dia) belajar bahasa Inggris

Kenapa Fathimah pergi ke kampus ?

Untuk (kita) belajar bahasa Arab

Kenapa kita pergi ke sekolah?

َ‫ﻟِﻨَ ْﺪ ُر َ ﻟْ َﻌَﺮﺑِﻴَّنﺔ‬

ِ ‫ﺐ ِ َ ﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ ؟‬ ُ ‫ﻟ َﻤﺎ َ ﻧَ ْﺬ َﻫ‬

83

PELAJARAN 6 PERCAKAPAN UNTUK KELUARGA Bersama KELUARGA, kita bisa bercakap-cakap sambil MUROJA‘AH & MEMPERBANYAK KOSA KATA BAHASA ARAB yang kita miliki. Bagaimana caranya? Saling bertanyalah tentang NAMA-NAMA BENDA yang ada disekitar kita, di manapun kita berada. Misalnya, ketika di rumah, kita bisa bertanya (sambil menunjuk benda yang dimaksud):

‫ ﻳَﺎ َ ْوِ ْﻲ ؟‬، ‫َﻣﺎ َﻫ َﺬ‬ Apa ini, wahai suamiku ?

ِ ِ ٌ َ‫َﻫ َﺬ ﻛﺘ‬ ْ َ ‫ ﻳَﺎ َ ْو‬،‫ﺎب‬ Ini buku, wahai istriku.

ِ ‫ ﻳَﺎ َ ْو َ ِ ْ ؟‬،‫ﻚ‬ َ ‫َﻣﺎ َﻟ‬ Apa itu, wahai istriku ?

ِ‫َﻟ‬ ِ‫ﻚ‬ ‫ ﻳَﺎ َ ْوِ ْﻲ‬،‫ﺎا‬ ‫ﺒ‬ ‫ﺼ‬ ‫ﻣ‬ َ ْ ٌَ Itu lampu, wahai suamiku.

‫ ﻳَﺎ َ ْو َ ِ ْ ؟‬،ٌ‫ﻚ ِﻣ ْﻜﻨَ َﺴﺔ‬ َ ‫َ ﺗِْﻠ‬ Apakah itu sapu, wahai istriku ?

ِ َ ِ‫ َﻟ‬،َ‫ﻻ‬ ‫ ﻳَﺎ َ ْوِ ْﻲ‬،‫ﺎا‬ ْ ‫ﻚﻣ‬ ٌ َ‫ﺼﺒ‬ Bukan, itu lampu wahai suamiku. Dll.

SELAMAT MENCOBA ! PRAKTIKKAN SEMUA PERCAKAPAN SETIAP HARI MULAILAH DARI YANG PALING SEDERHANA 84

SARAN SETELAH mempelajari SEMUA MATERI dalam KITAB ini, maka: 1. ULANG KEMBALI materi dari awal, sekali lagi. KERJAKAN semua LATIHAN tanpa melihat penjelasan di atasnya. JIKA masih menemui kesulitan, BACA & PELAJARI kembali materi yang masih belum jelas. HAFALKAN pula semua ISTILAH NAHWUSHOROF dan KOSA KATA yang ada dalam KITAB ini. 2. LANJUTKAN PELAJARAN ke KITAB FAHIMNA TINGKAT DASAR. 3. Untuk memperdalam MUHADATSAH, silakan miliki BUKU-BUKU PERCAKAPAN yang banyak dijual di TOKO-TOKO BUKU. 4. JIKA masih ada yang ingin DITANYAKAN & DIDISKUSIKAN terkait MATERI yang ada dalam KITAB INI, silakan ajukan pertanyaan ke: http://kitabfahimna.blogspot.com.

PERHATIAN !!! JIKA ANDA BISA MENJELASKAN semua ISTILAH BERIKUT, berarti ANDA LAYAK untuk melanjutkan PELAJARAN ke KITAB FAHIMNA TINGKAT DASAR:

‫ﺮ‬

‫ﻟﻔﻌﻞ‬

‫ملﺬﻛﺮ‬

‫ﻻﺳﻢ ﻏ‬ ‫ملﻨﺼﺮ‬

‫ﻻﺳﻢ‬ ‫ﺮ‬

‫ملﺴﺒﻮ‬

‫ﻤﻠﺔ‬ ‫ﻟﻌﻄﻒ‬

‫ﻟﻜﻠﻤﺔ‬ ‫ﺮ‬

‫ﺮ‬

‫ﺮ‬

‫ﺮ‬

‫ﻤﻠﺔ ﻻ ﻴﺔ‬

‫ﻤﻠﺔ ملﻔﻴﺪ‬

‫ملﻌﺮﻓﺔ‬

‫ﻟﻨﻜﺮ‬

‫ملﺆﻧﺚ‬

‫ملﻔﻌﻮ ﺑﻪ‬

‫رب‬

‫ملﺒﺘﺪ‬

‫ﻟﻔﺎﻋﻞ‬

‫ﻤﻠﺔ ﻟﻔﻌﻠﻴﺔ‬

‫ﻟﻴﻪ‬

‫ملﻮﺻﻮ‬

‫ﻟﺼﻔﺔ‬

‫ﻟﻔﻌﻞ ملﻌﺘﻞ‬

‫ﻟﻔﻌﻞ ﻟﺼ ﻴ‬

‫ﻟﻔﻌﻞ ملﺰﻳﺪ‬

‫ﻟﻔﻌﻞ جملﺮ‬

‫ﻟﻀﻤ ملﻨﻔﺼﻞ‬

‫ﻟﻀﻤ ملﺘﺼﻞ‬

‫ﻧﻮا ﻟﻮﻗﺎﻳﺔ‬

‫ﻟﻔﻌﻞ ملﺘﻌﺪي‬

‫ﻟﻔﻌﻞ ﻟ‬

‫ﺳﻢ ا ﺎر‬

‫ﻓﻌﻞ ﻣﺮ‬

‫ﻟﻔﻌﻞ ملﻀﺎر‬

‫ﻟﻔﻌﻞ ملﺎﺿﻲ‬

‫ملﻀﺎ‬

‫ملﻔﺮ‬

‫ﻟﺰﻣﺎا‬

‫ﻇﺮ‬

‫ملﻀﺎ‬ ‫ﻟﻮ ا‬

‫َﻣ ْﻦ َ َّنﺪ َو َ َﺪ‬ BARANGSIAPA BERSUNGGUH-SUNGGUH, MAKA DIA AKAN BERHASIL !

85

DAFTAR PUSTAKA SERIAL KITAB FAHIMNA 1. Al-Muyassar fi ‗Ilmi an-Nahwi Jilid 1 & 2, Ustadz A. Zakariya Ahmad Kurkhi, Pesantren Persatuan Islam Garut. 2. Kitab at-Tashrif 1-3, Hasan bin Ahmad, Raihan Bangil. 3. Mulakhosh Qowa‘id al-Lughoh al-‗Arobiyyah, Fuad Ni‘mah, Dar Ats-Tsaqofah AlIslamiyyah Beirut. 4. Dalilul Katib wal Mutarjim, Drs. Moh. Mansyur Kustiwan, S.Ag., PT. Moyo Segoro Agung Jakarta. 5. Terjemah Alfiyyah Syarah Ibnu ‗Aqil Jilid 1 & 2, Bahaud Din Abdullah Ibnu ‗Aqil, Sinar Baru Algesindo Bandung. 6. Fighul Lughoh 2, Umar Hubeis & A. Yazid, Pustaka Progressif Surabaya. 7. At-Ta‘liqoot Al-Jaliyyah ‗ala Syarh Al-Muqoddimah Al-Aajrumiyyah, Abu Anas Asyrof bin Yusuf bin Hasan, Darul ‗Aqidah Mesir. 8. Tata Bahasa Arab untuk Memahami Al-Qur‘an, H. Salimudin A. Rahman, MA., Sinar Baru Algesindo Bandung. 9. Bulughul Marom, Al-Hafizh Ibnu Hajar, Darul Kitab Beirut. 10. Amtsilatul Jumal, Imam Zarkasyi & Imam Syubani, Trimurti Gontor. 11. Percakapan Bahasa Arab Sehari-hari, Ust. Suwardi Effendi, Lc., Cahaya Ilmu Solo. 12. Dll.

86

Catatan tambahan

87

KUMPULAN CATATAN TAMBAHAN FAHIMNA TINGKAT PEMULA >>> CATATAN TAMBAHAN PEKAN 1 (BAG 1) FAHIMNA PEMULA poin 12 halaman 13. Untuk kata yang berakhiran HAMZAH, jika huruf sebelum HAMZAH itu BUKAN ALIF, maka ketika kata itu berharokat FATHATAIN diberi alif tambahan di akhirnya. Contoh:

‫َ ْﻲ ٌ – َ ْﻴئًﺎ‬ (Sesuatu)

ِ ِ ً ْ -ٌ ْ (Panas)

>>> CATATAN TAMBAHAN PEKAN 1 (BAG 2) FAHIMNA PEMULA halaman 24. Bagi pemula, untuk bisa membedakan KATA (ISIM/FI‘IL/HURUF) cukup dengan langkahlangkah berikut: 1. Kenali 2 CIRI ISIM: Diawali ALIF-LAM atau diakhiri TANWIN. 2. Hafalkan HURUF yang ada di hal. 23. 3. Selain poin 1 & 2 berarti FI‘IL. Kurang lebih gampangnya seperti ini. Insya Allah dengan semakin jauh kita belajar, kita akan dengan mudah membedakan KATA.

88

>>> CATATAN TAMBAHAN PEKAN 2 (BAG 1) FAHIMNA PEMULA halaman 35. KHOBAR bisa bervariasi. Bisa terdiri dari satu kata atau beberapa rangkaian kata. Perhatikan contoh berikut:

‫ﺼ ِﻞ‬ ْ ‫َﻟْ ُﻤ َﺪ ِّذر ُ ِ ﻟْ َﻔ‬ ―Guru itu di dalam kelas‖

َ ‫َﻟْ ُﻤ َﺪ ِّذر ُ ﻳَ ْلَﺮ ُا ﻟﺪ َّْنر‬ ―Guru itu sedang menjelaskan pelajaran‖ Pada contoh pertama, KHOBARnya adalah kalimat:

‫ﺼ ِﻞ‬ ْ ‫ِ ﻟْ َﻔ‬ Pada contoh kedua, KHOBARnya adalah kalimat:

َ ‫ﻳَ ْلَﺮ ُا ﻟﺪ َّْنر‬ Namun, jika nanti kita diminta untuk MENJELASKAN KEDUDUKAN ISIM yang terdapat dalam kalimat di atas, maka jawabannya adalah sebagai berikut:

ُ ‫‖ َﻟْ ُﻤ َﺪ ِّذر‬: MUBTADA ―‫ﺼ ِﻞ‬ ْ ‫‖ ﻟْ َﻔ‬: MASBUQ BI HARFIL JAR ―

ُ ‫‖ َﻟْ ُﻤ َﺪ ِّذر‬: MUBTADA ― ‫‖ ﻟﺪَّنر‬: MAF‘UL BIH َْ ―

Penjelasan rinci tentang variasi khobar akan kita dapati di LEVEL LANJUTAN. Semoga bisa difahami. Wallahu a‘lam.

89

>>> CATATAN TAMBAHAN PEKAN 5 (BAG 1) FAHIMNA PEMULA halaman 40 & 41. Cara menjelaskan KEDUDUKAN ISIM yang berkedudukan sebagai SHIFAT & ‗ATHOF. Perhatikan cerita pendek berikut!

ِ ‫َ َّنﻟﺮ ﻞ َّن‬ ٍ ‫ﻟﺼﺎﻟِ ِ ﺑْقﻴ‬ ِ .‫ﺖ َِ ْﻴ ٍﻞ َو َو ِﺳ ٍﻊ‬ َْ ُ ‫ ﻳَ ْﺴ ُﻜ ُﻦ َّنﻟﺮ ُ ُﻞ َّن‬.‫ﻟﺼﺎﻟ ُ َﻏ ِ ٌّي َو َ ْﻴ ٌﻞ‬ ُُ ―Laki-laki yang shalih itu kaya dan ganteng. Laki-laki shalih itu tinggal di sebuah rumah yang bersih dan luas‖ PENJELASAN ISIM:

.‫ﻟﺼﺎﻟِ ُ َﻏ ِ ٌّي َو َِ ْﻴ ٌﻞ‬ ‫َ َّنﻟﺮ ُ ُﻞ َّن‬ ‫‖َ َّنﻟﺮ ُ ُﻞ‬: MUBTADA ― ِ‫ﻟﺼﺎﻟ‬ ُ ‫‖ َّن‬: SHIFAT UNTUK MUBTADA ―‫ﻏ ِ ٌّي‬ َ ‖: KHOBAR ―‫‖ َِ ْﻴﻞ‬:‘ATHOF KEPADA KHOBAR ٌ ―

ٍ ‫ﻟﺼﺎﻟِ ِ ﺑْقﻴ‬ .‫ﺖ َِ ْﻴ ٍﻞ َو َو ِﺳ ٍﻊ‬ َْ ُ ‫ﻳَ ْﺴ ُﻜ ُﻦ َّنﻟﺮ ُ ُﻞ َّن‬ ‫‖ َّنﻟﺮ ُ ُﻞ‬: FA‘IL ― ِ‫ﻟﺼﺎﻟ‬ ُ ‫‖ َّن‬: SHIFAT UNTUK FA‘IL ٍ ‫‖ﺑْقﻴ‬: MASBUQ BI HARFIL JAR ―‫ﺖ‬ َْ ―‫‖ َِ ْﻴ ٍﻞ‬: SHIFAT UNTUK MASBUQ BI HARFIL JAR ―‫ﻊ‬ ٍ ‫‖ َو ِﺳ‬: ‗ATHOF KEPADA SHIFAT UNTUK MASBUQ BI HARFIL JAR ―

Semoga bisa difahami.

90

>>> CATATAN TAMBAHAN PEKAN 5 (BAG 2) FAHIMNA PEMULA halaman 42. Perlu saya tambahkan penjelasan bahwa MUDHOF ILAIH bisa juga menjadi MUDHOF jika disandarkan kepada kata yang lain. Jadi dia statusnya dua. Sebagai MUDHOF sekaligus sebagai MUDHOF ILAIH. Perhatikan contoh-contoh berikut:

‫َوﻟَ ُﺪ ﻟْ ُﻤ ِﺪﻳْ ِﺮ‬

―Anak pimpinan‖

‫َوﻟَ ُﺪ ُﻣ ِﺪﻳْ ِﺮ ﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ‬

―Anak kepala sekolah‖

‫َوﻟَ ُﺪ ُﻣ ِﺪﻳْ ِﺮ َﻣ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ ﻟْ َﻘ ْﺮﻳَِﺔ‬

―Anak kepala sekolah desa‖

Namun selalu ingat! Ketika MUDHOF ILAIH menjadi MUDHOF, maka dia tidak boleh diberi ALIF-LAM.

>>> CARA MENJELASKAN KEDUDUKAN ISIM Cara menjelaskan KEDUDUKAN ISIM yang berkedudukan sebagai MUDHOF & MUDHOF ILAIH. Perhatikan cerita pendek berikut!

ِ ‫َﻋْﺒ ُﺪ هللِ ﻃَﺎﻟِﺐ ﻟْﻌِْﻠ‬ ‫ َﻋْﺒ ُﺪ هللِ َوﻟَ ُﺪ‬.‫ﺐ َﻋْﺒ ُﺪ هللِ ِﻋ ْﻠ َﻢ ﻟﺪِّذﻳْ ِﻦ ِ َﻣ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ ﻟْ َﻘ ْﺮﻳَِﺔ و َﻣ ْﺴ ِ ِﺪ ﻟْ َﻘ ْﺮﻳَِﺔ‬ ‫ﻠ‬ ‫ﻄ‬ ‫ﻳ‬ . ‫ﻢ‬ ْ ُ َ ُ ُ .‫ُﻣ ِﺪﻳْ ِﺮ ﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ‬ ―Abdullah adalah seorang penuntut ilmu. Abdullah belajar ilmu agama di sekolah desa dan masjid desa. Abdullah adalah anak laki-laki dari kepala sekolah‖. PENJELASAN ISIM:

ِ‫ﻋﺒﺪ هللِ ﻃَﺎﻟ‬ .‫ﺐ ﻟْﻌِْﻠ ِﻢ‬ ُ َْ ُ ―‫ﺪ‬ ُ ‫‖ َﻋْﺒ‬: MUBTADA, MUDHOF ―ِ‫‖ هلل‬: MUDHOF ILAIH 91

ِ‫‖ﻃَﺎﻟ‬: KHOBAR, MUDHOF ‫ﺐ‬ ُ ِ ‫‖ ﻟْﻌِْﻠ‬: MUDHOF ILAIH ―‫ﻢ‬ ―

.‫ﺐ َﻋْﺒ ُﺪ هللِ ِﻋ ْﻠ َﻢ ﻟﺪِّذﻳْ ِﻦ ِ َﻣ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ ﻟْ َﻘ ْﺮﻳَِﺔ و َﻣ ْﺴ ِ ِﺪ ﻟْ َﻘ ْﺮﻳَِﺔ‬ ُ ُ‫ﻳَﻄْﻠ‬

‫‖ َﻋْﺒ ُﺪ‬: FA‘IL, MUDHOF ―ِ‫‖ هلل‬: MUDHOF ILAIH ―

‫‖ ِﻋ ْﻠ َﻢ‬: MAF‘UL BIH, MUDHOF ِ ْ‫‖ ﻟﺪِّذﻳ‬: MUDHOF ILAIH ―‫ﻦ‬ ―‫‖ ﻣ ْﺪرﺳ ِﺔ‬: MASBUQ BI HARFIL JAR, MUDHOF ََ َ ―‫‖ ﻟْ َﻘﺮﻳ ِﺔ‬: MUDHOF ILAIH َْ ِ ِ ‫‖ﻣﺴ‬: ‗ATHOF KEPADA MASBUQ BI HARFIL JAR, MUDHOF ―‫ﺪ‬ َْ ―‫‖ ﻟْ َﻘﺮﻳ ِﺔ‬: MUDHOF ILAIH َْ ―

.‫َﻋْﺒ ُﺪ هللِ َوﻟَ ُﺪ ُﻣ ِﺪﻳْ ِﺮ ﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ‬ ‫‖ َﻋْﺒ ُﺪ‬: MUBTADA, MUDHOF ―ِ‫‖ هلل‬: MUDHOF ILAIH ―

‫‖ َوﻟَ ُﺪ‬: KHOBAR, MUDHOF ِ ‫‖ﻣ‬: MUDHOF ILAIH, MUDHOF ―‫ﺪﻳْ ِﺮ‬ ُ ―‫‖ ﻟْﻤ ْﺪرﺳ ِﺔ‬: MUDHOF ILAIH ََ َ ―

>>> CATATAN TAMBAHAN: ISIM yang berkedudukan sebagai MUDHOF tidak bisa disebut sendirian. Tapi harus disebutkan bersama kedudukan yang lain. Jadi, tidak cukup sebuah isim disebut sebagai MUDHOF saja. Semoga bisa difahami.

92

CATATAN MENJELANG UJIAN AKHIR ILMU NAHWU >>> CATATAN 1 Huruf ‗ATHOF bisa menghubungkan 2 KATA dan 2 KALIMAT. Namun pada pelatihan kita kali ini, yang perlu Antum perhatikan dan fahami baik-baik adalah huruf ‗athof yang mengubungkan 2 ISIM. Sebab, dengan memahaminya, Antum akan bisa menentukan harokat akhir ISIM yang terletak setelahnya pada setiap cerita pendek yang nanti akan diberikan.

>>> CATATAN 2 Harokat ISIM yang terletak setelah huruf ‗athof mengikuti harokat ISIM yang lain yang terhubung dengannya (yang terletak sebelum huruf ‗athof). Namun ingat, ISIM yang diikuti harokatnya tidak harus terletak persis sebelum huruf ‗athof. Misalnya pada ayat al-Qur‘an berikut:

ِ ْ َ‫ِ َ َ ﺎ َ ﻧ‬ ُ ‫ﺼُﺮ هلل َو ﻟْ َﻔْﺘ‬ ―Apabila telah datang pertolongan Allah dan kemenangan‖. (QS. An-Nashr: 1) Perhatikan!!!

ْ َ‫)ﻧ‬, ُ ‫ ) ﻟْ َﻔْﺘ‬mengikuti harokat ISIM ―NASHRU‖ (‫ﺼُﺮ‬ BUKANNYA mengikuti harokat ―ALLAAHI‖ (ِ‫) هلل‬. Kalau harokat ―AL-FATHU‖ kita buat sama Harokat akhir ISIM ―AL-FATHU‖ (

dengan harokat ―ALLAAHI‖, maka nanti maksudnya jadi jauh beda. Artinya nanti jadi begini: ―Telah datang pertolongan Allah dan (pertolongan) kemenangan‖ Atau seperti kasus dua kalimat berikut:

‫َ ﺎ َ َوﻟَ ُﺪ َ َﺴ ٍﻦ َو َﻳْ ٌﺪ‬ ―Telah datang anak si Hasan dan si Zaid‖ (Jadi, yang datang adalah Si Zaid bersama anaknya Si Hasan. )

‫َ ﺎ َ َوﻟَ ُﺪ َ َﺴ ٍﻦ َو َﻳْ ٍﺪ‬ ―Telah datang anak si Hasan dan (anak) si Zaid‖ (Jadi yang datang adalah Anaknya si Hasan dan anaknya si Zaid.)

93

>>> CATATAN 3 Setiap ada FI‘IL, berarti terdapat JUMLAH FI‘LIYYAH. Maka, jika dalam sebuah kalimat panjang terdapat –misalnya- 3 FI‘IL, berarti dalam kalimat panjang itu terdapat 3 JUMLAH FI‘LIYYAH.

>>> CATATAN 4 Setiap ada FI‘IL dalam sebuah kalimat, PASTI ada FA‘IL yang terletak setelahnya. Namun, kadang FI‘ILnya itu TIDAK DISEBUTKAN (DISEMBUNYIKAN). Dan kita bisa mengetahui siapa FA‘ILNYA dengan memahami konteks kalimat secara keseluruhan. Perhatikan kalimat berikut:

‫َرَى َُ َّنﻤ ٌﺪ َﻳْ ًﺪ ﻳْقَ ْﻘَﺮُ ﻟْ ُﻘ ْﺮ َا ِ ﻟْﻐُْﺮﻓَِﺔ‬

―Muhammad melihat Zaid sedang membaca di dalam kamar‖ Pada kalimat di atas ada 2 JUMLAH FI‘LIYYAH. Pada JUMLAH FI‘LIYYAH PERTAMA disebutkan FA‘IL & MAF‘UL BIHNYA. Pada JUMLAH FI‘LIYYAH ke-2 fa‘ilnya disembunyikan. Namun, dengan memahami konteks kalimat secara keseluruhan, kita bisa mengetahui bahwa yang membaca adalah Si Zaid. Namun ingat!!! Zaid pada kalimat di atas tidak dikatakan sebagai FA‘IL. Secara KAIDAH NAHWU, Zaid berkedudukan sebagai MAF‘UL BIH. Namun dari sisi makna, Zaid adalah orang yang membaca (pelaku).

>>> CATATAN 5 Dalam JUMLAH FI‘LIYYAH, maf‘ul bih boleh disebutkan dan boleh juga tidak.

‫ﻳَْ ُﻛ ُﻞ َﻋﻠِ ٌّيﻲ ِ ﻟْﻐُْﺮﻓَِﺔ‬

―Ali sedang makan di dalam kamar‖ Pada contoh di atas maf‘ul bihnya tidak disebutkan.

>>> CATATAN 6 Berdasarkan KAIDAH ILMU NAHWU, FI‘IL lah yang menyebabkan FA‘IL menjadi berharokat akhir DHOMMAH & MAF‘UL BIH menjadi berharokat akhir FATHAH.

‫َرَى َُ َّنﻤ ٌﺪ َﻳْ ًﺪ ﻳْقَ ْﻘَﺮُ ﻟْ ُﻘ ْﺮ َا ِ ﻟْﻐُْﺮﻓَِﺔ‬ ‫ ‖ َُ َّنﻤ ٌﺪ‬berharokat akhir DHOMMAH & ― ‫‖ َﻳْ ًﺪ‬ berharokat akhir FATHAH adalah fi‘il ―‫‖رَى‬. Sedangkan yang menyebabkan ―‫ا‬ َ ‫ ‖ ﻟْ ُﻘ ْﺮ‬berharokat َ akhir FATHAH adalah fi‘il ―ُ‫‖ﻳْق ْﻘﺮ‬. ََ Jadi, pada kalimat di atas, yang menyebabkan ―

Penejelasan lebih lanjut akan kita pelajari nanti di level-level berikutnya. 94

>>> CATATAN 7 Untuk bisa mengetahui apakah HURUF ‗ATHOF itu menghubungkan KATA dengan KATA atau KALIMAT dengan KALIMAT, maka kita harus memahami konteks kalimat secara keseluruhan. Perhatikan 2 KALIMAT berikut: ===> KALIMAT 1

ِ ِ ِ َ ِ‫ﺐ ﻟْﻮ ِﺳ ِﻊ و وﺿﻊ ِْ َﺬ ﻋﻠَﻰ ﻟْﺒ‬ ِ ‫ﻟﻨَّنﻈْﻴ‬ .‫ﻒ‬ َ ‫َ َ َﻞ ﻟْ َﻮﻟَ ُﺪ ﻟْﻐُْﺮﻓَﺔَ َو َو‬ ََ َ َ َ َ َ ِ َ‫ﺿ َﻊ َْﻘْﻴﺒَﺔَ َﻋﻠَﻰ ﻟْ َﻤ ْﻜﺘ‬ Pada kalimat ini, HURUF ‗ATHOF menghubungkan KALIMAT dengan KALIMAT. Kemudian

َ‫َِْﻘْﻴﺒَﺔ‬

perlu diperhatikan! Yang menyebabkan ―

ِ َ ‫ْ َﺬ‬

‖ dan ―

‖ berharokat akhir FATHAH adalah

fi‘il-fi‘il yang terletak sebelumnya. Jadi, bukan karena ‗ATHOF kepada ―

َ‫‖ ﻟْﻐُْﺮﻓَﺔ‬. Jadi keduanya

cukup dikatakan sebagai MAF‘UL BIH. Tidak perlu ditambah ‗ATHOF (kepada…).

===> KALIMAT 2

ِ ُ ‫رَى ُ َّنﻤ ٌﺪ ﻳﺪ ﻳْق ْﻘﺮُ ﻟْ ُﻘﺮ َا و ﺴﻨﺎ َ َﻔ‬ ‫ﺚ‬ َ ْ‫ﻆ َْﺪﻳ‬ ْ ً َ َ َ ْ َ َ ً َْ َ َ

Muhammad melihat Zaid sedang membaca al-Qur‘an dan Hasan sedang menghafal hadits. Pada kalimat ini, HURUF ‗ATHOF menghubungkan DUA KATA yaitu ―

‫‖ َ َﺴﻨًﺎ― & ‖ َﻳْ ًﺪ‬.

‫ ‖ َ َﺴﻨًﺎ‬dikatakan sebagai ‗ATHOF kepada MAF‘UL BIH ( ‫) َﻳْ ًﺪ‬. Adapun JUMLAH FI‘LIYYAH setelah ―‫ ‖ ﺴﻨًﺎ‬hanya mengiringi saja. Penjelasan lebih lanjut akan kita bahas di ََ Sehingga ―

level-level berikutnya.

Semoga bisa difahami. Wallahu a‘lam.

Selamat belajar untuk menghadapi UJIAN AKHIR ILMU NAHWU!

95

Kunci jawaban

96

PENDAHULUAN HAL. 8 JAWABAN: 1. Sudah jelas. 2. Sudah jelas. HAL 14 JAWABAN: 1.

ُ‫ﺍَﻟْﻮَﻟَﺪ‬ ‫َﻟﺘِّذْق ْﻠ ِﻤْﻴ ُﺬ‬ ُ‫َ ُّﻟﺰ َ ﺎ َ ﺔ‬ ُ‫ﺍَﻟْﻐُﺮْﻓَﺔ‬ ُ‫ﺍَﻟﻠِّﺴَﺎﻥ‬ 2.

‫َﻋﻠِﻴًّﺎ‬ ًَ‫َ ﻄ‬

ً‫ﻣَﺪْﺭَﺳَﺔ‬ ‫َﻋﺎﻟِ ًﻤﺎ‬ ً ‫َﺳ َﻮ‬ 3.

Anak Murid Kaca

ُ ‫َْ َْر‬ ُ ‫َﻟﻨَّنﺎﻓِ َﺬ‬ ِ ‫َﻟﻈَّن‬ ‫ﺎا‬ ُ

Bumi Jendela Orang yang zhalim

Kamar

ُ‫ﺍَﻟْ َﻤَﻞ‬

Onta

Lidah

ُ‫ﺍَﻟْﻤَﺪِﻳْﻨَﺔ‬

Kota

Si Ali

ً‫ﻣَﺴْ ِﺪ‬

Masjid

Salah

ً‫ﻣَﻜْﺘَﺒَﺔ‬

Perpustakaan

Sekolah Alam Sama

‫َﻟْ ِﻤْﻨ ِﺪﻳْ ُﻞ‬ ِ ْ‫َﻟ‬ ‫ﺎا‬ ‫ﺘ‬ ‫ﻔ‬ ‫ﻤ‬ ْ َ ُ ‫َﻟْ ُﻜ ْﺮِﺳ ُّﻲ‬ ‫َﻟﻨَّن ْ ُﻢ‬ ِ ‫ﺺ‬ ُ ‫َﻟْ َﻘﻤْﻴ‬

ً ‫َ َﺰ‬ ‫ﺑْقَْﻴﺘًﺎ‬ ‫َ َّنﻮ ًﻻ‬ Sapu tangan Kunci Kursi Bintang Kemeja

Balasan Rumah HP

ُ‫َﻟْ ُﻤ َﺪ ِّذر َﺳﺔ‬ ُ‫َﻟل َّْنﻮَﻛﺔ‬ ُ‫َﻟْ ِﻤ ْﻠ َﻌ َﻘﺔ‬ ‫َ َّنﻟﺪﻟْ ُﻮ‬ ‫َﻟﺪ َّن‬ ُ‫َّنر َ ﺔ‬

ً‫ﻗَﺎﺭُﻭْﺭَﺓ‬ ًَ ً‫ﺳَﺮِﻳْﺮ‬ ً ‫َ َو‬ ‫َُ َّنﻤ ًﺪ‬

Botol Penyakit Tempat tidur Obat Si Muhammad

Guru wanita Garpu Sendok Timba Sepeda

4. HAFALKAN semua KOSA KATA di ATAS! BACALAH BERULANG-ULANG ! (Minimal 10X) 97

BAGIAN 1 KOSA KATA SEHARI-HARI HAL 17 JAWABAN: 1. Ada 2 FI‘IL LAZIM & ada 8 FI‘IL MUTA‘ADDI: >>> FI‘IL LAZIM:

‫ﺲ‬ َ َ‫َ ﻠ‬ >>> FI‘IL MUTA‘ADDI:

‫ﺐ‬ َ ‫َ َﻫ‬

‫ب َ َﻛ َﻞ‬ َ ‫َ ِﺮ‬ ‫ﺼَﺮ‬ َ َ‫َ َ َﺬ ﻧ‬

‫ب َﻏ َﺴ َﻞ‬ َ َ ‫ﺿَﺮ‬ ‫ﺿ َﻊ ََ َﻞ‬ َ ‫َو‬

2. Ada 9 FI‘IL SHOHIH & ada 1 FI‘IL MU‘TAL >>> FI‘IL SHOHIH:

‫ﺲ‬ َ ‫َ ِﺮ‬ َ ‫ب َ َﻛ َﻞ َ َﻫ‬ َ َ‫ﺐ َ ﻠ‬ ‫ب‬ َ ‫ﺼَﺮ‬ َ ‫ﺿَﺮ‬ َ َ‫ََ َﻞ َ َ َﺬ ﻧ‬

‫َﻏ َﺴ َﻞ‬

>>> FI‘IL MU‘TAL:

‫ﺿ َﻊ‬ َ ‫َو‬ 3. Ada 6 HURUF JAR:

‫ِﻣ ْﻦ‬

َ ِ ‫َﻋﻠَﻰ‬

ِ ِ ‫ب‬

ِ

CATATAN:

‫َو‬

HURUF ― ‖ bisa juga menjadi HURUF JAR jika bermakna ―DEMI‖ 4. JUMLAH FI‘LIYYAH berdasarkan semua fi‘il di atas:

‫َ َﻛ َﻞ َﻳْ ٌﺪ ﺗْقُﻔَّنﺎ ً ﺎ‬ ِ َ‫َ ِﺮﺑﺖ ﻓ‬ ‫ﺎﻃ َﻤﺔُ ﻟَﺒَْقﻨًﺎ‬ َْ ‫ﺲ َُ َّنﻤ ٌﺪ َﻋﻠَﻰ ﻟْ ُﻜ ْﺮِﺳ ِّذﻲ‬ َ َ‫َ ﻠ‬ ً‫ﺖ َﻋﺎاِ َلﺔُ َ َّنر َ ﺔ‬ ْ َ‫َﻏ َﺴﻠ‬ ‫ب َ َﺴ ٌﻦ َﻛ ْﻠﺒًﺎ‬ َ َ ‫ﺿَﺮ‬

Zaid makan apel Fatimah minum susu Muhammad duduk di atas kursi Aisyah mencuci sepeda Hasan memukul anjing 98

1 2 3 4 5

Maryam menolong ibunya Utsman mengambil anggur itu Khadijah membawa tas Hamzam meletakkan kitab itu Siswa itu pergi ke masjid

Makanlah apel itu! Minumlah susu itu! Duduklah di atas kursi itu! Cucilah sepeda itu! Pukullah anjing itu! Tolonglah ibumu! Ambillah anggur itu! Bawalah tas itu! Letakanlah kitab itu! Pergilah ke masjid itu!

ُ‫ﺼَﺮ ْ َﻣ ْﺮَُ َّنُﻣﻪ‬ َ َ‫ﻧ‬ ِ ‫ﺐ‬ َ َ‫َ َ َﺬ ُﻋﺜْ َﻤﺎ ُا ﻟْﻌﻨ‬ ً‫ﺖ َ ِﺪ َْﺔُ َ ِﻘْﻴﺒَﺔ‬ ْ َ‫ََﻠ‬ ِ ‫ﺎب‬ َ ‫َو‬ َ َ‫ﺿ َﻊ ََْﺰُ ﻟْﻜﺘ‬ ِ ‫َّن‬ ‫ﺐ ِ َ ﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ِﺪ‬ ُ ‫ﺐ ﻟﻄﺎﻟ‬ َ ‫َ َﻫ‬ ! ‫َّنﺎا‬ َ ‫ُﻛ ْﻞ َﻟﺘْقُّﻔ‬ ِ ! ََ ‫ب َﻟﻠَّن‬ ْ ‫ْ َﺮ‬ ِ‫ِ ﻠ‬ ! ‫ﺲ َﻋﻠَﻰ ﻟْ ُﻜ ْﺮِﺳ ِّذﻲ‬ ْ ْ ! َ‫َّنر َ ﺔ‬ ‫ِ ْﻏ ِﺴ ْﻞ ﻟَﺪ َّن‬ ِ !‫ﺐ‬ ْ ْ ‫ﺿ ِﺮ‬ َ ‫ب َﻟْ َﻜ ْﻠ‬ !‫ﻚ‬ َ ‫ﺼ ْﺮ َّنُﻣ‬ ُ ْ‫ُﻧ‬ ِ !‫ﺐ‬ َ َ‫ُ ْﺬ َﻟْﻌﻨ‬ ! َ‫ِ ِْ ْﻞ َ َِْﻘْﻴﺒَﺔ‬ ِ ! ‫ﺎب‬ َ َ َ‫ﺿ ْﻊ َﻟْﻜﺘ‬ ِ ! ‫ﺐ ِ َ ﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ِﺪ‬ ْ ‫ْ َﻫ‬

6 7 8 9 10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

CATATAN: Semua FI‘IL AMER di atas ditujukan kepada ISIM MUDZAKKAR. Untuk memerintah ISIM MUANNATS, akan dipelajari di KITAB NAHWU TINGKAT DASAR. 5. JUMLAH MUFIDAH berdasarkan semua huruf di atas: Aku dari Madinah (kota) Dia ke masjid Kitab itu di atas meja Pena itu di dalam laci

‫َﻧَﺎ ِﻣ ْﻦ َﻟْ َﻤ ِﺪﻳْْقﻨَ ِﺔ‬ ‫ِﻣ ْﻦ‬ ‫ُﻫ َﻮ ﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ِﺪ‬ َِ ِ ِ َ‫ﺎب ﻋﻠﻰ ﻟْﻤ ْﻜﺘ‬ ‫ﺐ‬ ُ َ‫َﻋﻠَﻰ َﻟْﻜﺘ‬ َ ِ ِ‫َﻟْ َﻘﻠَ ُﻢ ﻟﺪ ُّْر‬ 99

1 2 3 4

‫ﺖ ﺑﺎﻟْ َﻘﻠَ ِﻢ‬ ُ ‫َﻛﺘَْﺒ‬ ‫ﻫ َﺬ ﻟَِﺰﻳْ ٍﺪ‬

Aku menulis dengan pena Ini punya Si Zaid

‫َ ﺎ َ َ َﺴ ٌﻦ و ُﻋ َﻤُﺮ‬ ‫ُﻛ ْﻞ ﺗْقُﻔَّنﺎ ً ﺎ و ﺑْقُْﺮﺗْقُ َﻘ ًﺎﻻ‬ ‫َﻻ َﻓْْق َﻬ ُﻢ‬ ‫ُﻫ َﻮ َاْ ﻳْقَْﺮِ ْﻊ‬

Hasan dan Umar telah datang Makanlah apel dan jeruk Aku tidak faham Dia belum pulang

ِ ‫ب‬ ِ

5 6

‫َو‬ ‫َْو‬ َ‫ﻻ‬ ْ‫َا‬

7 8 9 10

HAL 18 JAWABAN: 1. JUMLAH FI‘LIYYAH Laki-laki itu menutup pintu Wanita itu memetik bunga Anak laki-laki itu melempar batu Anak wanita itu bermain di kebun Ibu menjual makanan Bapak mandi di kamar mandi Muhammad pergi ke Madinah Siswa itu belajar bahasa Arab Siswi itu belajar bahasa Inggris Ustadz itu berdiri di atas mimbar

2. JUMLAH ISMIYYAH Laki-laki itu ganteng Wanita itu cantik Pintu itu besar Sekolah itu kecil 100

‫ﺎب‬ َ َ‫َﻏﻠَ َﻖ َّنﻟﺮ ُ ُﻞ ﻟْﺒ‬ ً‫ﺖ َﻟْ َﻤ ْﺮَُ َ ْﻫَﺮ‬ ْ ‫ﻗَﻄََﻔ‬ ‫َرَﻣﻰ ﻟْ َﻮﻟَ ُﺪ َْ َ َﺮ‬ ِ ِ َ‫ﺖ َﻟْﺒِْﻨﺖ ِ ﻟْﺒﺴﺘ‬ ‫ﺎا‬ ْ ُ ُ ْ َ‫ﻟَﻌﺒ‬

1 2 3 4

‫ﺖ َْ ُ ُّ ﻃَ َﻌ ًﺎﻣﺎ‬ ْ ‫ﺎﻋ‬ َ َ‫ﺑ‬ ِ‫ِ ْﻏﺘَﺴﻞ ْ َب ِ ْ َّنﻤﺎ‬ ُ ََ َ ‫َﺳﺎﻓَْقَﺮ َُ َّنﻤ ٌﺪ ِ َ ﻟْ َﻤ ِﺪﻳْْقﻨَ ِﺔ‬ ِ‫ر ﻟﻄَّنﺎﻟ‬ َ‫ﺐ ﻟْ َﻌَﺮﺑِﻴَّنﺔ‬ ُ َ ََ َ‫ﺖ َﻟﻄَّنﺎﻟِﺒَﺔُ ِْا ِْ ْﻴﻠِْﻴ ِﺰﻳَّنﺔ‬ ْ ‫َ َر َﺳ‬ ‫ُﺳﺘَﺎ ُ َﻋﻠَﻰ ﻟْ ِﻤْﻨ َِرب‬ ْ ْ َ ‫ﻗَﺎ‬ ‫َ َّنﻟﺮ ُ ُﻞ َِ ْﻴ ٌﻞ‬ ٌ‫َﻟْ َﻤ ْﺮَُ َِ ْﻴْقﻠَﺔ‬ ‫ﺎب َﻛﺒِْﻴْقٌﺮ‬ ُ َ‫َﻟْﺒ‬ ٌ‫ﺻﻐِْﻴْقَﺮ‬ َ ُ‫َﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳﺔ‬

5 6 7 8 9 10

1 2 3 4

‫َﻟْ َﻤ ْﻮُ ﻟَ ِﺬﻳْ ٌﺬ‬ ‫ﻒ‬ ٌ ‫َﻟْ َﻤﻄْﺒَ ُ ﻧَ ِﻈْﻴ‬ ٌ‫َﻟْ َﻔﺎﻛِ َﻬﺔُ َﻛﺜِْﻴْقَﺮ‬ ٌ‫َﻟْﻐُْﺮﻓَﺔُ َﻛﺒِْﻴْقَﺮ‬ ٌ ‫ﺎﻋﺔُ ﺑَﻌِْﻴ َﺪ‬ ‫َ َّن‬ َ ‫ﻟﺴ‬ ‫ﺐ ﻗَﻠِْﻴ ٌﻞ‬ ُ ‫َﻟْ ُﻌ ْل‬

Pisang itu lezat Dapur itu bersih Buah itu banyak Kamar itu besar Jam itu jauh Rumput itu sedikit

5 6 7 8 9 10

3. SHIFAT – MAUSHUF Laki-laki yang ganteng Wanita yang cantik Pintu yang besar Sekolah yang kecil Pisang yang lezat Dapur yang bersih Buah yang banyak Kamar yang besar Jam yang jauh Rumput yang sedikit

‫َر ُ ٌﻞ َِ ْﻴ ٌﻞ‬ ٌ‫َﻣ ْﺮٌَ َِ ْﻴْقﻠَﺔ‬ ‫ﺎب َﻛﺒِْﻴْقٌﺮ‬ ٌ َ‫ﺑ‬ ٌ‫ﺻﻐِْﻴْقَﺮ‬ َ ٌ‫َﻣ ْﺪ َر َﺳﺔ‬ ‫َﻣ ْﻮٌ ﻟَ ِﺬﻳْ ٌﺬ‬ ‫ﻒ‬ ٌ ‫َﻣﻄْﺒَ ٌ ﻧَ ِﻈْﻴ‬ ٌ‫ﻓَﺎﻛِ َﻬﺔٌ َﻛﺜِْﻴْقَﺮ‬ ٌ‫ُﻏ ْﺮﻓَﺔٌ َﻛﺒِْﻴْقَﺮ‬ ٌ ‫ﺎﻋﺔٌ ﺑَﻌِْﻴ َﺪ‬ َ ‫َﺳ‬ ‫ﺐ ﻗَﻠِْﻴ ٌﻞ‬ ٌ ‫ُﻋ ْل‬

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. MUDHOF-MUDHOF ILAIH Anjing (milik) laki-laki itu Anak ustadz Pintu sekolah Dinding kamar 101

‫ﺐ َّنﻟﺮ ُ ِﻞ‬ ُ ‫َﻛ ْﻠ‬ ِ ‫وﻟَ ُﺪ ْ ُﺳﺘﺎ‬ َْ َ ‫ﺎب ﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ‬ ُ َ‫ﺑ‬ ‫ِ َﺪ ُر ﻟْﻐُْﺮﻓَِﺔ‬

1 2 3 4

َِ‫ﻫﺮُ ﻟْﻤﺮ‬ َْ ََْ ‫ﺎﻋﺔُ ِْ َﺪِر‬ َ ‫َﺳ‬ ‫ﻃَﺎﻟِﺒَﺔُ ﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ‬ ‫ِﺳ ْﺮَو ُ ﻟْ َﻮﻟَ ِﺪ‬ ِ‫ﻟل َ ﺮ‬ َ ‫َوَر ُ َّن‬ ِ َ‫ﻋ ْلﺐ ﻟْﺒﺴﺘ‬ ‫ﺎا‬ ُْ ُ ُ

Bunga (milik) wanita itu Jam dinding Siswi sekolah Celana anak itu Daun pohon Rumput kebun

5 6 7 8 9 10

HAL 19 JAWABAN: KETERANGAN: MZ (MUDZAKKAR), MN (MUANNATS), NAK (NAKIROH), MAK (MAKRIFAT)

‫َ َ ٌﺮ‬ ‫ﻒ‬ ٌ ‫َﺳْﻴ‬ ‫ب‬ ٌ ‫ﺛْقَ ْﻮ‬ ٌ ‫ِﺳ ْﺮَو‬ ‫ِ َﺪ ٌر‬ ٌ‫ﺎﻋﺔ‬ َ ‫َﺳ‬ ‫ِﻋﻄٌْﺮ‬ ٌ‫ِﻣْﻨ َل َﻔﺔ‬ ‫ﻂ‬ ٌ ‫ُﻣ ْل‬ ‫ﺎب‬ ٌ َ‫ﺑ‬

MZ/NAK MZ/NAK MZ/NAK MZ/NAK MZ/NAK MN/NAK MZ/NAK MN/NAK MZ/NAK MZ/NAK

ٌ‫َ َ َﺮ‬ ‫ﺐ‬ ٌ ‫ُﻋ ْل‬ ٌ ‫َوَر‬ ٌ‫َ ْﻫَﺮ‬

‫َّنﺎا‬ ٌ ‫ﺗْقُﻔ‬ ِ ‫ﺐ‬ ٌ َ‫ﻋﻨ‬ ٌ‫ﻓَﺎﻛِ َﻬﺔ‬ ٌ ‫ﺑْقُْﺮﺗْقُ َﻘﺎ‬

ٌ‫َﻣ ْﻮ‬ ‫ﺑَﺎ ِ َْﺎ ٌا‬

MN/NAK MZ/NAK MZ/NAK MN/NAK MZ/NAK MZ/NAK MN/NAK MZ/NAK MZ/NAK MZ/NAK

102

‫ﺐ‬ ٌ ‫َﻛ ْﻠ‬ ِ ٌ‫ﻗ ْﺮ‬ ‫ﻓِْﻴ ٌﻞ‬

MZ/NAK MZ/NAK MZ/NAK

‫ََ ٌﻞ‬ ٌ‫ﺑْقَ َﻘَﺮ‬ ٌ‫َْﻠَﺔ‬ ‫ﻗِ ٌّي‬ ‫ﻂ‬

MZ/NAK

‫ﺐ‬ ٌ َ‫َْرﻧ‬ ٌ‫َ َ ﺎ َ ﺔ‬ ‫ﻚ‬ ٌ ْ‫ِﻳ‬

MZ/NAK

MN/NAK MN/NAK MZ/NAK

MN/NAK MZ/NAK

‫َر ُ ٌﻞ‬ ٌَ‫َﻣ ْﺮ‬ ‫َوﻟَ ٌﺪ‬ ‫ﺖ‬ ٌ ‫ﺑِْﻨ‬ ‫ٌُّي‬ ‫َب‬ ٌ

‫َُ َّنﻤ ٌﺪ‬ ِ‫ﻃَﺎﻟ‬ ‫ﺐ‬ ٌ ٌ‫ﻃَﺎﻟِﺒَﺔ‬ ٌ ‫ُﺳﺘَﺎ‬ ْ

MZ/NAK MN/NAK MZ/NAK MN/NAK MN/NAK MZ/NAK MZ/MAK MZ/NAK MN/NAK MZ/NAK

‫ﺎا‬ ٌ َ‫ﺻﺒ‬ َ ‫ﻧْقَ َﻬ ٌﺎر‬ ٌ ‫َﻣ َﺴﺎ‬

MZ/NAK MZ/NAK MZ/NAK

‫ﻟَْﻴ ٌﻞ‬ ٌ‫ﻳْقَ ْﻮ‬ ٌ ‫ُﺳﺒُْق ْﻮ‬ ْ

MZ/NAK MZ/NAK MZ/NAK

‫َ ْﻬٌﺮ‬ ٌ‫َﺳﻨَﺔ‬ ‫َْﻵ َا‬ ‫َﻏ ًﺪ‬

MZ/NAK MN/NAK MZ/MAK MZ/NAK

‫َﻣ ْﺴ ِ ٌﺪ‬ ٌ‫َﻣ ْﺪ َر َﺳﺔ‬ ‫ﺖ‬ ٌ ‫ﺑْقَْﻴ‬ ٌ‫ُﻏ ْﺮﻓَﺔ‬ ٌ ‫ََّنﺎ‬ ‫ﺑُ ْﺴﺘَﺎ ٌا‬

‫ﺐ‬ ٌ َ‫َﻣ ْﻜﺘ‬ ٌ‫ُ ْﺮﻓَﺔ‬ ٌ َ‫َﻣﻄْﺒ‬ ‫ﺼ ٌﻞ‬ ْ َ‫ﻓ‬

RALAT:

ٌ ‫ُﺻﺒُْق ْﻮ‬ ْ ‖. Yang benar ―ٌ ‫ُﺳﺒُْق ْﻮ‬ ْ ‖.

Di buku tertulis ―

‫َِ ْﻴ ٌﻞ‬ ‫ﻗَﻠِْﻴ ٌﻞ‬

ٌ ‫ﻗَﺒِْﻴ‬ ‫ﺐ‬ ٌ ْ‫ﻗَ ِﺮﻳ‬

‫َﻛﺒِْﻴْقٌﺮ‬ ‫ﺑَﻌِْﻴ ٌﺪ‬

MZ/NAK

103

‫ﺻﻐِْﻴْقٌﺮ‬ َ ‫ﻟَ ِﺬﻳْ ٌﺬ‬

‫َﻛﺜِْﻴْقٌﺮ‬ ‫ﻒ‬ ٌ ‫ﻧَ ِﻈْﻴ‬

MZ/NAK MN/NAK MZ/NAK MN/NAK MZ/NAK MZ/NAK MZ/NAK MN/NAK MZ/NAK MZ/NAK

BAGIAN 2 ILMU NAHWU HAL 25 JAWABAN:

‫رب‬

ISIM

‫ﻟﻨﺎ‬

‫ﻟﻨﺎ‬

‫ﻣﻠﻚ‬

‫ﻟﻨﺎ‬

‫ﻟﻪ‬

‫ﻟﻮﺳﻮ‬

‫ﻨﺎ‬

‫ﻟﺬي‬

‫ﻨﺔ‬

‫ﻟﻨﺎ‬

‫ﺮ‬

‫ﺻﺪور‬

‫ﻟﻨﺎ‬

FI‘IL

‫ﻗﻞ‬

‫ﻋﻮ‬

HURUF

‫ب‬

‫ﻣﻦ‬

‫ﻳﻮﺳﻮ‬ ‫ﻣﻦ‬

‫و‬

HAL 27 JAWABAN: 1. Sudah jelas. 2. Sudah jelas. 3. Sudah jelas. 4. KODE JAWABAN: (1). NAMA WANITA, (2). NAMA LAKI-LAKI BERAKHIRAN TA MARBUTHOH, (3). NAMA NON-ARAB.

ُ‫ََْﺰ‬

‫ﺐ‬ ُ َ‫َﻳْْقﻨ‬

ُ‫ﻃَْﻠ َ ﺔ‬

ُ‫َ ِﺪ َْﺔ‬

ُ‫ُﺳ َﺎﻣﺔ‬ َ

ِ َ‫ﻓ‬ ُ‫ﺎﻃ َﻤﺔ‬

ِ ِْ ‫ﺎﻋْﻴ ُﻞ‬ َ

ُ‫َﻣْﻴ َﺴَﺮ‬

‫ِﺑْْقَﺮ ِﻫْﻴ ُﻢ‬

ُ‫َﻋﺎاِ َلﺔ‬

2

1

1

2

3

1

2

2

3

1

HAL 28 JAWABAN: 1. Sudah jelas. 2. KODE JAWABAN: (1) MUDZAKKAR dan (2) MUANNATS

ٌ ‫ﻗَ َﺪ‬

‫ﺺ‬ ‫ِﻣ َﻘ ٌّي‬

ٌ‫ﺻُﻮْﺭَﺓ‬

ٌ‫ﺻَﺎﺑُﻮْﻥ‬

ٌ‫ﺑِﻄَﺎﻗَﺔ‬

ٌ‫ﺳِﺘَﺎﺭ‬

1

2

1

2

1

‫ُ ُ ٌا‬

ٌ‫ﻫَﺎﺗِﻒ‬

ٌ‫ﻓِﺮَﺍﺵ‬

ٌ‫َﻬَﺎﺩَﺓ‬

ٌ‫ﻣُلْﻂ‬

ٌ‫ﻣِﺼْﻌَﺪ‬

1

2

1

ٌ‫َ َّنر َ ﺔ‬ 2

1

2

1

1

ٌ‫ﻗَﺎﻣُﻮْﺱ‬

ُ‫ُرﻗَْقﻴَّنﺔ‬

ٌ‫ﺳِﺮْﻭَﺍﻝ‬

ُ‫ﻣَﺮْﻳَﻢ‬

ٌ‫ﻧَلْﺮَﺓ‬

ٌ‫ﺇِﺯَﺍﺭ‬

ٌ‫ﻣِﻔْﺮَﺵ‬

ٌ‫ﻣِﺮْﺁﺓ‬

1

2

2

1

1

2

ٌ‫ُﻛَّنﺮ َﺳﺔ‬

ُ‫ﺃُﺳَﺎﻣَﺔ‬

2

1

ُ‫ﻣَﻴْﺴَﺮَﺓ‬ 1

2

2

104

‫ﻣِﺬْﻳَﺎﻉٌ‬

‫ﺑِﺴَﺎﻁٌ‬

‫ﻧَﺎﻓِﺬَﺓٌ‬

‫ﻋِﻄْﺮٌ‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫ﻳَ ٌﺪ‬ ‫‪2‬‬

‫ﻣِ ْﻔَﻈَﺔٌ‬

‫ﺗَﺬْﻛِﺮَﺓٌ‬

‫ﺯَﻳْﻨَﺐُ‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫ب‬ ‫ﺛْقَ ْﻮ ٌ‬

‫ِﻣ ْﺮَو َ ﺔٌ‬ ‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫ﺭِ ْﻞٌ‬

‫ﺩُﺭْﺝٌ‬

‫ﻋَﻴْﻦٌ‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫َﺎﺗَﻢٌ‬ ‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫َ َّنﻮ ﻟَﺔٌ ﺻُﻨْﺪُﻭْﻕٌ‬ ‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪HAL 30‬‬ ‫‪JAWABAN:‬‬ ‫‪1. Sudah jelas.‬‬ ‫‪2. Sudah jelas.‬‬ ‫‪3. Sudah jelas.‬‬ ‫‪4. Sudah jelas.‬‬ ‫‪5. KODE JAWABAN: (1). MAKRIFAT dan (2). NAKIROH.‬‬

‫ُﺳ َّنﻜٌﺮ‬

‫ﺳَﻤَﻚٌ‬

‫ﺍﻟﻤِﻠْ ُ‬

‫ﻣَﺮْﻳَﻢُ‬

‫ﺗِﻠْﻔَﺎﺯٌ‬

‫ﻋَﻠِﻲٌّ‬

‫ﻣِﺼْﺒَﺎﺡٌ‬

‫َﺎﻛَﺮْﺗَﺎ‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫ﻋُلْﺐٌ‬

‫ﻭَﺭَﻕٌ‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫َّنﺎي‬ ‫َﻟل ُ‬

‫ﺑَﺼَﻞٌ‬

‫ﻗَﻬْﻮَﺓٌ‬

‫ﺍﻟﻔَﺎﻛِﻬَﺔُ‬

‫ﺑُﺮْﺗُﻘَﺎﻝٌ‬

‫ﺍﻟﻌِﻨَﺐُ‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺇِﺩَﺍﻡٌ‬ ‫‪2‬‬

‫ﻟﺴ ْﻮُر‬ ‫َ ُّ‬

‫ﺯَﻫْﺮَﺓٌ‬

‫ﻟَ ْﻢٌ‬

‫ﺯَﻳْﺪٌ‬

‫ﻛُﺮَﺓٌ‬

‫ﺃُﻧْﺪُﻭْﻧِﻴْﺴِﻴَﺎ‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫ﻓِﻴْﻞٌ‬

‫ﺍﻟﺘِّﻤْﺴَﺎﺡُ‬

‫ﻓَﺎﻃِﻤَﺔُ‬

‫ﻋُﺼْﻔُﻮْﺭٌ‬

‫ِﻨْﺰِﻳْﺮٌ‬

‫ﺇِﺳْﻤَﺎﻋِﻴْﻞُ‬

‫ﺍﻟﻜَﻠْﺐُ‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫َﻟﻄَّن َﻌﺎ ُ‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫ي‬ ‫ﻫَﺪْ ٌ‬

‫ﺻُﻮْﻟُﻮ‬

‫ﺑَﻘَﺮَﺓٌ‬

‫ﺍﻟ َﻤَﻞُ‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫ﺐ‬ ‫َْرﻧَ ٌ‬

‫ﻏَﻨَﻢٌ‬

‫ﺳُﻮْﺭَﺍﺑَﺎﻳَﺎ‬

‫ﺍﻟﻜِﺘَﺎﺏُ‬

‫‪1‬‬

‫َﻟﻠَّن َُ‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪HAL 32‬‬ ‫)‪JAWABAN: (JAWABAN BEBAS BERVARIASI‬‬

‫ﺻﺒَﺎ ً ﺎ‬ ‫ﺲ ُﻋ َﻤُﺮ َﻋﻠَﻰ َْ َ ِﺮ َ‬ ‫َ ﻠَ َ‬ ‫َرﻗَ َﺪ َْ ُﻤ ْﻮٌ ِ ﻟْﻐُْﺮﻓَِﺔ ﻟَْﻴ ً‬ ‫َ َﻛ َﻞ َ ِﺎﻣ ٌﺪ ﻃَ َﻌ ًﺎﻣﺎ ِ ﻟْ َﻤﻄْ َﻌ ِﻢ ﻧْقَ َﻬ ًﺎر‬ ‫ِ َّن ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ َ َﺬ ﻃَﺎر ٌ َﻣ ْﻮً ﻣ َﻦ ﻟﺜَّن َ ﺔ َﻣ َﺴﺎ ً‬ ‫ِِ‬ ‫ﺿﺮ ِ‬ ‫ﺻْﺒ ً ﺎ‬ ‫ب َ ْﻴ ٌﻞ ﺑْقَ ُﻌ ْﻮ َ‬ ‫ﺿﺔً ِ ﻟْ َﻤ ْﺴ ﺪ ُ‬ ‫ََ َ‬

‫‪Umar duduk di atas batu pagi hari‬‬ ‫‪Mahmud tidur di kamar itu malam hari‬‬ ‫‪Hamid makan makanan di rumah makan siang‬‬ ‫‪hari‬‬ ‫‪Toriq mengambil pisang dari kulkas sore hari‬‬ ‫‪Jamil memukul nyamuk di masjid waktu subuh‬‬

‫‪105‬‬

HAL 34 JAWABAN: 1. Sudah jelas. 2. Sudah jelas. 3. Sudah jelas. Contoh:

‫ﺗَْقﺒَ َّنﺴ َﻢ ُﻋﺜْ َﻤﺎ ُا‬

Utsman tersenyum 4. Telah jelas. Contoh:

‫َّنﺎي ﻟَ ِﺬﻳْ ٌﺬ‬ ُ ‫َﻟل‬

Teh itu lezat

Kopi itu lezat

Ustadz itu berilmu

‫ﺑَ َﻜﻰ َﻟﻄِّذ ْﻔ ُﻞ‬

Hasan tertawa

ٌ ‫َﻟْ َﻘ ْﻬ َﻮُ ﻟَ ِﺬﻳْ َﺬ‬

5. Telah jelas: Contoh:

ِ ْ َْ ٌ‫ُﺳﺘَﺎ ُ َﻋﺎا‬

‫ﻚ َ َﺴ ٌﻦ‬ َ ِ‫ﺿ‬ َ

Anak kecil itu menangis

ٌ‫ﻟﺴﻴَّن َﺎرُ َﻏﺎﻟِﻴَﺔ‬ ‫َ َّن‬

Mobil itu mahal

ِ ‫َّن‬ ‫ﺐ َﻛِ ٌّيﻲ‬ ُ ‫َﻟﻄﺎﻟ‬

‫َﻟْ ُﻤ ْل ِﺮُك َﻛﺎﻓٌِﺮ‬

Murid itu cerdas

Orang musyrik itu kafir

HAL 36 JAWABAN: 1. Sudah jelas. 2. Sudah jelas. 3. Contoh –contoh bentuk kalimat. Jawaban bisa bervariasi. A. FI‘IL MADHI + FA‘IL MUDZAKKAR Muhammad minta ampun Zaid belajar Sulaiman keluar Ziyad masuk Ayyub bermain

B. FI‘IL MADHI + FA‘IL MUANNATS Aisyah minta ampun Zainab belajar

‫ِ ْﺳﺘَْق ْﻐ َﻔَﺮ َُ َّنﻤ ٌﺪ‬ ‫ﺗَْق َﻌﻠَّن َﻢ َﻳْ ٌﺪ‬ ‫َ َﺮ َ ُﺳﻠَْﻴ َﻤﺎ ُا‬ ٌ ‫َ َ َﻞ ِﻳَﺎ‬ ِ‫ﻟَﻌ‬ ‫ب‬ ُ ‫ﺐ َﻳْقُّ ْﻮ‬ َ

ُ‫ﺳﺘﻐﻔﺮ ْ َﻋﺎاِ َلﺔ‬ ‫ﺐ‬ ْ ُ َ‫ﺗﻌﻠﻤﺖ َﻳْْقﻨ‬ ْ ‫ﺮ‬ َُ‫ﺖ َﻣ ْﺮ‬ ُ‫ﻠﺖ َ ﻠِْﻴ َﻤﺔ‬ ْ

Maryam keluar Halimah masuk

106

ِ َ‫ﻟﻌﺒﺖ ﻓ‬ ُ‫ﺎﻃ َﻤﺔ‬ ْ

Fatimah bermain

C. FI‘IL MUDHORE + FA‘IL MUDZAKKAR Muhammad minta ampun Zaid belajar Sulaiman keluar Ziyad masuk

‫ﻳَ ْﺴﺘَْق ْﻐ ِﻔُﺮ ﻤﺪ‬ ‫ﻳْقَﺘَْق َﻌﻠَّن ُﻢ ﻳﺪ‬ ‫ََيُْﺮ ُ ﺳﻠﻴﻤﺎا‬ ‫ﻳَ ْﺪ ُ ُﻞ ﻳﺎ‬ ‫ب ﻳﻮب‬ ُ ‫ﻳْقَْﻠ َﻊ‬

Ayyub bermain

D. FI‘IL MUDHORE + FA‘IL MUANNATS Aisyah minta ampun

‫ﺗَﺴﺘﻐﻔﺮ ﻋﺎالﺔ‬ ‫ﺗَﺘﻌﻠﻢ ﻳﻨﺐ‬ ‫ََتﺮ ﻣﺮ‬ ‫ﺗَﺪ ﻞ ﻠﻴﻤﺔ‬

Zainab belajar Maryam keluar Halimah masuk

‫ﺗَﻠﻌﺐ ﻓﺎﻃﻤﺔ‬

Fatimah bermain

HAROKAT LENGKAPNYA SAMA DENGAN YANG DI ATAS SILAKAN HAROKATI SENDIRI

HAL 37 JAWABAN: 1. Telah jelas. 2. Telah jelas. 3. Telah jelas. 4. Terjemahan: Rumah itu besar Lampu itu kecil Pasar itu jauh Muhammad shalih Ilmu adalah cahaya

‫ﺖ َﻛﺒِْﻴْقٌﺮ‬ ُ ‫َﻟْﺒَْقْﻴ‬ ِ ‫ﺻﻐِْﻴْقٌﺮ‬ ْ ‫َﻟْﻤ‬ َ ‫ﺎا‬ ُ َ‫ﺼﺒ‬ ‫ﻟﺴ ْﻮ ُ ﺑَﻌِْﻴ ٌﺪ‬ ُّ َ ِ ‫َ َّنﻤ ٌﺪ‬ ٌ ‫ﺻﺎﻟ‬ َ َ ‫َﻟْﻌِْﻠ ُﻢ ﻧْقُ ْﻮٌر‬ 107

Kamar itu besar Sendok itu kecil Sekolah itu jauh Fathimah shalihah Allah Maha Tahu

ٌ‫َﻟْﻐُْﺮﻓَﺔُ َﻛﺒِْﻴْقَﺮ‬ ِ ٌ‫ﺻﻐِْﻴْقَﺮ‬ َ ُ‫َﻟْﻤ ْﻠ َﻌ َﻘﺔ‬ ٌ ‫َﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳﺔُ ﺑَﻌِْﻴ َﺪ‬ ِ ٌ‫ﺻﺎ َِﺔ‬ َ ُ‫ﻓَﺎﻃ َﻤﺔ‬ ‫َهللُ َﻋﻠِْﻴ ٌﻢ‬

HAL 39 JAWABAN: 1. KALIMAT SEMPURNA (MUBTADA+KHOBAR) Lapangan itu luas

‫ﺐ َو ِﺳ ٌﻊ‬ ُ ‫َﻟْ َﻤ ْﻠ َﻌ‬ ِ ‫َﻟْﻤ‬ ‫ﺎﺿُﺮ َرِ ْﻴ ٌﻢ‬ َُ ٌ‫ﻟﺴﻴَّن َﺎرُ َﺳ ِﺮﻳْْق َﻌﺔ‬ ‫َ َّن‬ ‫َﻟْ ِﻘﻄَ ُﺎر َﺳ ِﺮﻳْ ٌﻊ‬ ٌ‫َﻟﻄَّنﺎاَِﺮُ َﻋﺎﻟِﻴَﺔ‬

Dosen itu penyayang Mobil itu cepat Kereta itu cepat Pesawat itu tinggi

2. KALIMAT SEMPURNA Hamid akan menanam sebuah pohon di kebun besok Siswi itu sedang membaca majalah di kelas sekarang Anak itu membantu ibunya di dapur pagi hari Laki-laki itu melihat seorang wanita di jalan pada sore hari Pedagang itu menjual makanan di pasar siang hari

1 2 3 4 5

ِ َ‫ﺳﻴْقﺰر َِ ﻴ ٌﺪ َ ﺮً ِ ﻟْﺒﺴﺘ‬ ‫ﺎا َﻏ ًﺪ‬ ُْ َ َ ْ ُ َ ْ ََ ِ ‫ﺼ ِﻞ ﻵ َا‬ ْ ‫ﺗَْق ْﻘَﺮُ ﻟﻄَّنﺎﻟﺒَﺔُ ﻟْ َﻤ َ ﻠَّنﺔَ ِ ﻟْ َﻔ‬ ‫ﺻﺒَﺎ ً ﺎ‬ َ ‫َﺳ‬ َ ِ َ‫ﺎﻋ َﺪ ﻟْ َﻮﻟَ ُﺪ َّنُﻣﻪُ ِ ﻟْ َﻤﻄْﺒ‬ ِ ِ‫ِ َّن‬ ً ‫َرَى َّنﻟﺮ ُ ُﻞ َﻣ ْﺮًَ ﻟﻄﺮﻳْﻖ َﻣ َﺴﺎ‬ ‫ﻟﺴ ْﻮ ِ ﻧْقَ َﻬ ًﺎر‬ ُّ ِ ‫ﺑَﺎ َ ﻟﺘَّنﺎ ِ ُﺮ ﻃَ َﻌ ًﺎﻣﺎ‬

1 2 3 4 5

HAL 40 JAWABAN: 1. Pemberian kata sifat:

‫ﺖ َو ِﺳ ٌﻊ‬ ٌ ‫ﺑْقَْﻴ‬

Rumah yang luas

ِ ٌ‫ﺻﺎ َِﺔ‬ َ ٌ‫ﻃَﺎﻟﺒَﺔ‬ Siswi yang shalihah

ِ ‫ﻳ ٌﺪ َ َّن‬ َْ ُ ‫ﻟﺼﺎﻟ‬ Zaid yang shalih

2. Jumlah Ismiyyah: Zainab yang shalihah itu cantik Siswa yang sungguh-sungguh itu cerdas Zaid yang shalih itu ganteng Siswi yang shalihah berada di kelas itu Rumah yang luas berada di desa itu

ِ ‫َّن‬ ‫ﺐ ﻟْ ُﻤ ْ ﺘَ ِﻬ ُﺪ‬ ُ ‫َﻟﻄﺎﻟ‬

Siswa yang sungguh-sungguh

‫ﺐ َ َّن‬ ٌ‫ﻟﺼﺎ َِﺔُ َِ ْﻴْقﻠَﺔ‬ ُ َ‫َﻳْْقﻨ‬ ِ‫َﻟﻄَّنﺎﻟ‬ ‫ﺐ ﻟْ ُﻤ ْ ﺘَ ِﻬ ُﺪ َﻛِ ٌّيﻲ‬ ُ ‫ﻟﺼﺎﻟِ ُ َِ ْﻴ ٌﻞ‬ ‫َﻳْ ٌﺪ َ َّن‬ ِ ٌ‫ﻃَﺎﻟِﺒﺔ‬ ‫ﺼ ِﻞ‬ ْ ‫ﺻﺎ َﺔٌ ﻟْ َﻔ‬ َ َ ‫ﺖ َو ِﺳ ٌﻊ ﻟْ َﻘ ْﺮﻳَِﺔ‬ ٌ ‫ﺑْقَْﻴ‬ 108

‫ﺐ َ َّن‬ ُ‫ﻟﺼﺎ َِﺔ‬ ُ َ‫َﻳْْقﻨ‬ Zainab yang shalihah

3. Jumlah Fi‘liyyah: Zainab yang shalihah itu pergi ke sekolah Siswa yang sungguh-sungguh itu pergi ke masjid Zaid yang shalih itu pulang dari masjid Siswi yang shalihah sedang belajar di kelas Rumah yang luas berdiri di desa itu

‫ﻟﺼﺎ َِﺔُ ِ َ ﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ‬ ‫ﺐ َ َّن‬ ْ َ‫َ َﻫﺒ‬ ُ َ‫ﺖ َﻳْْقﻨ‬ ِ‫َﻫﺐ َﻟﻄَّنﺎﻟ‬ ‫ﺐ ﻟْ ُﻤ ْ ﺘَ ِﻬ ُﺪ ِ َ ﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ِﺪ‬ ُ َ َ ‫ﻟﺼﺎﻟِ ُ ﻣﻦ ﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ِﺪ‬ ‫َر َ َﻊ َﻳْ ٌﺪ َ َّن‬ ِ ٌ‫ﺗَْقﺘْقﻌﻠَّنﻢ ﻃَﺎﻟِﺒﺔ‬ ‫ﺼ ِﻞ‬ ْ ‫ﺻﺎ َﺔٌ ﻟْ َﻔ‬ َ َ ُ ََ ‫ﺖ َو ِﺳ ٌﻊ ﻟْ َﻘ ْﺮﻳَِﺔ‬ ٌ ‫ﻗَﺎ َ ﺑْقَْﻴ‬

HAL 41 JAWABAN: 1. Huruf athof menghubungkan 2 isim: Dia adalah anak laki-laki yang cerdas dan bersungguh-sungguh Aku mencintai Allah dan Rasul

‫ُﻫ َﻮ َوﻟَ ٌﺪ َﻛِ ٌّيﻲ َو ُْجمﺘَ ِﻬ ٌﺪ‬ َ‫ﺐ هللَ َو َّنﻟﺮ ُﺳ ْﻮ‬ ُّ ِ ُ ‫َﻣَﺮْر ُ ﺑَِﺰﻳْ ٍﺪ َو َﻋﻠِ ٍّيﻲ‬ َ‫ﺖ ﻟْ َﻌَﺮﺑِﻴَّنﺔَ َو ِْا ْ ﻟِْﻲْﻴ ِﺰﻳَّنﺔ‬ ُ ‫ﺗَْق َﻌﻠَّن ْﻤ‬ ِ ْ ‫ﻧَ َﺎﻣ‬ َُ‫ﺖ َﻋﺎا َلﺔُ َو َﻣ ْﺮ‬

Aku berjumpa dengan Zaid dan Ali Aku belajar bahasa Arab & bahasa Inggris Aisyah dan Maryam tidur

2. Huruf athof menghubungkan 2 fi‘il: Zainab makan dan minum Thoriq berwudhu dan sholat Ali membaca dan menulis Anak kecil itu datang dan menangis Laki-laki itu tersenyum dan tertawa

‫ﺐ‬ ْ َ‫ﺖ َو َ ِﺮﺑ‬ ْ َ‫َ َﻛﻠ‬ ُ َ‫ﺖ َﻳْْقﻨ‬ ‫ﺗَْق َﻮ َّن‬ ٌ ‫ﺻﻠَّنﻰ ﻃَﺎ ِر‬ َ ‫ﺿ َ َو‬ ‫ﺐ َﻋﻠِ ٌّيﻲ‬ َ َ‫ﻗَْقَﺮَ َو َﻛﺘ‬ ‫َ ﺎ َ َو ﺑَ َﻜﻰ ﻟﻄِّذ ْﻔ ُﻞ‬ ‫ﻚ َّنﻟﺮ ُ ُﻞ‬ َ ِ‫ﺿ‬ َ ‫ﺗَْقﺒَ َّنﺴ َﻢ َو‬

3. Huruf athof menghubungkan 2 kalimat sempurna: Sumur itu dalam dan sungai itu dangkal Kopi itu panas dan teh itu dingin Baju itu baru dan celana itu lama Anak laki-laki itu kuat dan anak wanita itu lemah 109

ِ ‫ﺿ ْ ٌﻞ‬ َ ‫َّنﻬُﺮ‬ ْ ‫َﻟْﺒِْئْقُﺮ َﻋﻤْﻴ ٌﻖ َو ﻟﻨْق‬ ٌ‫َّنﺎي ﺑَﺎ ِر‬ ُ ‫َﻟْ َﻘ ْﻬ َﻮُ َ َّنﺎرٌ َو ﻟل‬ ِ ‫ب َ ِﺪﻳْ ٌﺪ َو ِّذ‬ ٌْ ‫ﻟﺴ ْﺮَو ُ ﻗَﺪ‬ ُ ‫َﻟﺜْق َّْنﻮ‬ ٌ‫ﺿﻌِْﻴْق َﻔﺔ‬ ‫َﻟْ َﻮﻟَ ُﺪ ﻗَ ِﻮ ٌّي‬ َ ‫ﺖ‬ ُ ‫ي َو ﻟْﺒِْﻨ‬

ِ ْ‫َﻟ‬ ِ َ‫ﻟﺴﻴَّنﺎرُ ﻗ‬ ِ ‫و‬ ‫ﻞ‬ ‫ﻳ‬ ‫ﻮ‬ ‫ﻃ‬ ‫ﺎر‬ ‫ﻄ‬ ‫ﻘ‬ َ َ ٌ‫ﺼْﻴْقَﺮ‬ ‫َّن‬ ْ َ ٌَ ُ

Kereta itu panjang dan mobil itu pendek

HAL 43 JAWABAN: 1. Sudah jelas. 2. Sudah jelas. 3. Sudah jelas. 4. Gabungan MUDHOF-MUDHOF ILAIH: Supir mobil Kebun binatang Bola kaki Agama Islam Dinding kamar

ِ ِ‫ﻟﺴﻴَّنﺎر‬ َ ‫َﺳﺎا ُﻖ َّن‬ ‫َ ِﺪﻳْْق َﻘﺔُ َْﻴَْق َﻮ ِا‬ ِ‫ُﻛﺮُ ﻟْ َﻘ َﺪ‬ َ ِ َ ‫ِﻳْﻦ ِا ْﺳ‬ ُ ‫ِ َﺪ ُر ﻟْﻐُْﺮﻓَِﺔ‬

Pencari ilmu Perpustakaan kampus Pertolongan Alloh Ilmu agama Jam dinding

ِ ‫ﺐ ﻟْﻌِْﻠ ِﻢ‬ ُ ‫ﻃَﺎﻟ‬ ‫ﺐ َْ ِﺎﻣ َﻌ ِﺔ‬ ُ َ‫َﻣ ْﻜﺘ‬ ِ‫ﻧَﺼﺮ هلل‬ ُْ ‫ِﻋ ْﻠ ُﻢ ﻟﺪِّذﻳْ ِﻦ‬ ‫ﺎﻋﺔُ ِْ َﺪ ِر‬ َ ‫َﺳ‬

5. Susunan MUDHOF-MUDHOF ILAIH:

‫ﺻﺪور ﻟﻨﺎ‬

‫ﺮ ﻟﻮﺳﻮ‬

‫ﻟﻪ ﻟﻨﺎ‬ HAL 44

JAWABAN: 1. Susunan MUBTADA-KHOBAR: Muhammad seorang guru Aisyah seorang guru Kampus itu terkenal Bulan itu dekat Bintang itu jauh

ٌ ‫َُ َّنﻤ ٌﺪ ُﻣ َﺪ ِّذر‬ ٌ‫َﻋﺎاِ َلﺔُ ُﻣ َﺪ ِّذر َﺳﺔ‬ ٌ‫َ َْ ِﺎﻣ َﻌﺔُ َﻣ ْل ُﻬ ْﻮَر‬ ‫ﺐ‬ ٌ ْ‫َﻟْ َﻘ َﻤُﺮ ﻗَ ِﺮﻳ‬ ‫َﻟﻨَّن ْ ُﻢ ﺑَﻌِْﻴ ٌﺪ‬

2. Susunan SHIFAT-MAUSHUF: Kitab yang bermanfaat Omong kosong Makanan yang lezat

ِ ‫ﺎب ﻧَﺎﻓِ ٌﻊ‬ ٌ َ‫ﻛﺘ‬ ٌ ‫َﻛ َ ٌ ﻓَﺎ ِر‬ ‫ﻃَ َﻌﺎ ٌ ﻟَ ِﺬﻳْ ٌﺬ‬ 110

‫ﻣﻠﻚ ﻟﻨﺎ‬

‫رب ﻟﻨﺎ‬

ِ ‫ﺺ‬ ٌ ‫ََ ٌﻦ َر ْﻴ‬ ِ ٌْ ‫ُﺳﺒُْق ْﻮ ٌ ﻗَﺪ‬ ْ

Harga yang murah Pekan lalu

3. Susunan MUDHOF-MUDHOF ILAIH: Jam tangan Malam lailatul qodar Bulan puasa Kamar tidur Musim dingin

‫ﺎﻋﺔُ ﻟْﻴَ ِﺪ‬ َ ‫َﺳ‬ ‫ﻟَْﻴْقﻠَﺔُ ﻟْ َﻘ َﺪ ِر‬ ِ‫ﻟﺼﻴﺎ‬ َ‫َ ْﻬُﺮ ِّذ‬ ِ‫ﻏُﺮﻓَﺔُ ﻟﻨْقَّنﻮ‬ ْ ْ ِ ‫ﻓَﺼﻞ ﻟلِّذﺘﺎ‬ َ ُْ

HAL 46 JAWABAN:

ٌ‫)ﻏُ ْﺮﻓَﺔ‬ ‫ﻟﺴ ِﺮﻳْ ِﺮ‬ ‫ﻧَﺎ َ َﻳْ ٌﺪ َﻋﻠَﻰ َّن‬ ِ ‫ﻒ‬ ٌ ‫ا ﻧَ ِﻈْﻴ‬ ُ ‫َﻟْﻔَﺮ‬ ِ َ ِ‫ﻠَﺲ َْﺰُ ﻋﻠَﻰ ﻟْﺒ‬ َ َ َ َ ‫َﻟْ ِﻮ َﺳﺎ َ ُ َﻋﻠَﻰ ﻟْ ِﻔَﺮ ِا‬ ِ ْ‫َ ْ ﻌﻞ ﻋﻠِﻲ َﻟ‬ ‫ﺎا‬ ‫ﺒ‬ ‫ﺼ‬ ‫ﻤ‬ ‫َ َ َ ٌّي‬ ْ َ َ

1. Kalimat yang berkaitan dengan kamar ( Zaid tidur di atas ranjang Kasur itu bersih Hamzah duduk di atas lantai Bantal itu di atas kasur Ali menyalakan lampu

2. Kalimat yang berkaitan dengan masjid (

‫) َﻣ ْﺴ ِ ٌﺪ‬:

Khatib itu sedang berkhutbah di atas mimbar Imam membaca Al-Fatihah Orang Islam shalat di masjid Laki-laki itu sedang berdzikir kepada Allah Makmum itu masbuq (telat)

111

ِ ‫ﺐ َﻋﻠَﻰ ﻟْ ِﻤْﻨ َِرب‬ ُ ‫ﺐ َْﻄْﻴ‬ ُ ُ‫ََيْﻄ‬ ِ َ‫ﻗَْقَﺮَ ِْا َﻣﺎ ُ ﻟْ َﻔﺎاَﺔ‬ ‫ﺻﻠَّنﻰ ﻟْ ُﻤ ْﺴﻠِ ُﻢ ِ ﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ِﺪ‬ َ ‫ﻳَ ْﺬ ُﻛُﺮ هللَ َّنﻟﺮ ُ ُﻞ‬ ٌ ‫َﻟْ َﻤ ْ ُﻣ ْﻮُ َﻣ ْﺴﺒُْق ْﻮ‬

ٌ‫) َﻣ ْﺪ َر َﺳﺔ‬:

3. Kalimat yang berkaitan dengan sekolah (

Ustadz itu sedang menjelaskan pelajaran Siswa itu sedang menulis pelajaran

Guru (wanita) itu sedang mengajarkan membaca dan menulis Siswi itu sedang menulis di papan tulis Anak itu sedang mengulang pelajaran di kelas

4. Kalimat yang berkaitan dengan pasar ( Ibu berbelanja di pasar hari Ahad Laki-laki itu menjual perabot rumah Anak laki-laki itu membeli bola Pedagang itu menimbang daging Pedagang itu menakar beras

5. Kalimat yang berkaitan dengan dapur ( Ibu sedang memasak di dapur

ْ َْ َ ‫ُﺳﺘَﺎ ُ ﻳَ ْلَﺮ ُا ﻟﺪ َّْنر‬ ِ‫ﻳ ْﻜﺘﺐ ﻟﻄَّنﺎﻟ‬ ‫َّنر‬ ‫ﻟﺪ‬ ‫ﺐ‬ ُُ َ َْ ُ َ‫ﺗُ َﺪ ِّذر ُ ﻟْ ُﻤ َﺪ ِّذر َﺳﺔُ ﻟْ ِﻘَﺮ ََ َو ﻟْ ِﻜﺘَﺎﺑَﺔ‬ ِ‫ﻟﺴﺒُّْقﻮر‬ ِ ُ‫ﺗَ ْﻜﺘُﺐ ﻟﻄَّنﺎﻟِﺒَﺔ‬ َ ْ ‫َّن‬ ُ ِ ‫ﺼ ِﻞ‬ ْ ‫ﻳْقَُﺮ ُﻊ ﻟْ َﻮﻟَ ُﺪ ﻟﺪ َّْنر َ ِ ﻟْ َﻔ‬

ٌ ‫) ُﺳ ْﻮ‬: ‫ﻟﺴ ْﻮ ِ ﻳْقَ ْﻮَ ْ َ َ ِﺪ‬ ُّ ِ ُّ ُ َْ ‫ﺖ‬ ْ َ‫ﺗَ َﺴ َّنﻮﻗ‬ ِ‫ﺎا ﻟْﻤْﻨ ِﺰ‬ َ َ َ‫ﺑﺎَ َ َّنﻟﺮ ُ ُﻞ َﺛ‬ َ‫ِ ْ ﺘَْقَﺮى ﻟْ َﻮﻟَ ُﺪ ﻟْ ُﻜَﺮ‬ ‫َوَ َا ﻟﺘَّنﺎ ِ ُﺮ ﻟﻠَّن ْ َﻢ‬ ‫َﻛﺎ َ ﻟْﺒَﺎاِ ُﻊ َّنﻟﺮَّن‬ ٌ َ‫) َﻣﻄْﺒ‬:

Muhammad sedang merebus telur Umar telah menggoreng nasi Fatimah telah memotong-motong terong Anak itu telah memanggang daging

112

ِ َ‫ﺗَﻄْﺒَ ُ ْ ُ ُّ ِ ﻟْ َﻤﻄْﺒ‬ َ‫ﻀﺔ‬ َ ‫ﻳَ ْﺴﻠُ ُﻖ َُ َّنﻤ ٌﺪ َﻟْﺒَْقْﻴ‬

‫ُّﻟﺮَّن‬ ‫ﻟْﺒَﺎ ِ َْﺎ َا‬ ‫ﻟﻠَّن ْ َﻢ‬

‫ﻗَْقﻠَﻰ ُﻋ َﻤُﺮ‬ ِ َ‫ﻗَﻄَّنﻌﺖ ﻓ‬ ُ‫ﺎﻃ َﻤﺔ‬ َْ ‫َ َﻮى ﻟْ َﻮﻟَ ُﺪ‬

HAL 47

UJIAN AKHIR ILMU NAHWU JAWABAN: 1. Pemberian HAROKAT:

ِ َ‫ﻋﻠِﻲ و ﻓ‬ ُ‫ﺎﻃ َﻤﺔ‬ َ ‫َ ٌّي‬ ِ َ‫ ﻋﻠِﻲ ﻃَﺎﻟِﺐ ِ ْ ِﺎﻣﻌ ِﺔ و ﻓ‬.ٌ‫ﺎﻃﻤﺔُ ﻃَﺎﻟِﺒﺔ‬ ِ َ‫ﻋﻠِﻲ ﻃَﺎﻟِﺐ و ﻓ‬ .‫ﺎﻃ َﻤﺔُ ﻃَﺎﻟِﺒَﺔٌ ِ ﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ‬ ‫ٌّي‬ َ َ َ َ ٌ َ َ َ ٌ ‫َ ٌّي‬ ِ ‫ﺎﻃﻤﺔُ ِ َ ﻟْﻤ ْﺪرﺳ‬ ِ َ‫ﻳ ْﺬﻫﺐ ﻋﻠِﻲ ِ َ ْ ِﺎﻣﻌ ِﺔ ﺻﺒﺎ ﺎ و ﺗَ ْﺬﻫﺐ ﻓ‬ ‫ﻫ‬ ‫ﺬ‬ ‫ﻳ‬ . ‫ﺎر‬ ‫ﻬ‬ ‫ْق‬ ‫ﻧ‬ ‫ﺔ‬ ْ َ ِ ‫ﺐ َﻋﻠِ ٌّيﻲ‬ َ ‫َ َ ُ َ ٌّي‬ َ َ َ َ ً َ َ َ ُ ُ َ َ ً ََ َ َ ِ َ‫ْ ِﺎﻣﻌ ِﺔ ﺑِﺎ ْ ﺎﻓِﻠَ ِﺔ و ﺗَ ْﺬﻫﺐ ﻓ‬ ِ َ‫ ﻳَ ْﺪر َﻋﻠِ ٌّيﻲ َﻟﻠُّﻐَﺔَ ﻟْ َﻌﺮﺑِﻴَّنﺔ‬.‫َّنر َ ِﺔ‬ ‫ﺎﻃ َﻤﺔُ ِ َ ﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳ ِﺔ ﺑِﺎﻟﺪ َّن‬ ُ َ َ َ َ َ َ ُُ ِ ِ ِ ِ ِ ‫ﻟﺴﺒ‬ ِ .‫ﺖ‬ ْ ‫َْﺎﻣ َﻌﺔ ﻳْقَ ْﻮَ ُْ ُﻤ َﻌﺔ َو ﺗَ ْﺪ ُر ُ ﻓَﺎﻃ َﻤﺔُ َﻟﻠُّﻐَﺔَ ﻟْ َﻌَﺮﺑِﻴَّنﺔَ ِ ﻟْ َﻤ ْﺪ َر َﺳﺔ ﻳْقَ ْﻮَ َّن‬ ِ َ‫ﻋﻠِﻲ ﻃَﺎﻟِﺐ ُْجمﺘَ ِﻬ ٌﺪ و ﻓ‬ .ٌ ‫ﺎﻃ َﻤﺔُ ﻃَﺎﻟِﺒَﺔٌ ُْجمﺘَ ِﻬ َﺪ‬ ٌ ‫َ ٌّي‬ َ 2. TERJEMAH: Ali dan Fatimah Ali seorang siswa dan Fatimah seorang siswi. Ali siswa di kampus dan Fatimah siswi di sekolah. Ali pergi ke kampus pagi hari dan Fatimah pergi ke sekolah siang hari. Ali pergi ke kampus dengan bis dan Fatimah pergi ke sekolah dengan sepeda. Ali belajar bahasa Arab di kampus pada hari Jum‘at dan dan Fatimah belajar bahasa Arab di sekolah hari sabtu. Ali adalah siswa yang bersungguh-sungguh dan Fatimah adalah siswi yang bersungguhsungguh.

3. ISIM, FI‘IL, & HURUF: KETERANGAN: ISIM (I), FI‘IL (F), & HURUF (H)

‫ﻋﻠﻲ و ﻓﺎﻃﻤﺔ‬ ‫ﻓﺎﻃﻤﺔ‬

‫و‬

‫ﻋﻠﻲ‬

I

H

I

113

‫ﻋﻠﻲ ﻃﺎﻟﺐ و ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻃﺎﻟﺒﺔ‪ .‬ﻋﻠﻲ ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬

‫ﻃﺎﻟﺐ‬

‫و‬

‫ﻓﺎﻃﻤﺔ‬

‫‪I‬‬

‫‪I‬‬

‫‪H‬‬

‫‪I‬‬

‫ﻃﺎﻟﺒﺔ ﻋﻠﻲ‬ ‫‪I‬‬

‫‪I‬‬

‫ﻳﺬﻫﺐ ﻋﻠﻲ‬ ‫‪I‬‬

‫‪H‬‬

‫‪I‬‬

‫ﻳﺬﻫﺐ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻳﺬﻫﺐ ﻋﻠﻲ‬ ‫‪I‬‬

‫‪F‬‬

‫و‬

‫‪F‬‬

‫‪H‬‬

‫‪I‬‬

‫‪I‬‬

‫‪H‬‬

‫ﻋﻠﻲ‬

‫ﻟﻠﻐﺔ‬

‫ﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪I‬‬

‫‪I‬‬

‫‪I‬‬

‫‪F‬‬

‫و‬

‫ﺗﺪر‬

‫‪H‬‬

‫‪F‬‬

‫‪I‬‬

‫‪I‬‬

‫ملﺪرﺳﺔ ﺑﺎﻟﺪر ﺔ‪.‬‬ ‫ملﺪرﺳﺔ ب ﻟﺪر ﺔ‬ ‫‪H‬‬

‫‪I‬‬

‫ﺎﻣﻌﺔ ﻳﻮ‬

‫‪I‬‬

‫‪H‬‬

‫‪I‬‬

‫‪H‬‬

‫ﻤﻌﺔ‬ ‫ﺎﻣﻌﺔ‬

‫و ﺗﺪر ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻟﻠﻐﺔ ﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪H‬‬

‫‪H‬‬

‫ﺎﻓﻠﺔ و ﺗﺬﻫﺐ ﻓﺎﻃﻤﺔ‬ ‫‪H‬‬

‫‪I‬‬

‫ملﺪرﺳﺔ هنﺎر‬

‫‪I‬‬

‫‪F‬‬

‫ملﺪرﺳﺔ‬

‫ملﺪرﺳﺔ هنﺎر‪.‬‬

‫ﺗﺬﻫﺐ ﻓﺎﻃﻤﺔ‬

‫ﻳﺪر ﻋﻠﻲ ﻟﻠﻐﺔ ﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻳﺪر‬

‫‪I‬‬

‫‪H‬‬

‫‪I‬‬

‫‪I‬‬

‫ﺎﻣﻌﺔ ﺑﺎ ﺎﻓﻠﺔ و ﺗﺬﻫﺐ ﻓﺎﻃﻤﺔ‬

‫ﺎﻣﻌﺔ ب‬ ‫‪H‬‬

‫‪H‬‬

‫ﺎﻣﻌﺔ‬

‫و‬

‫ﻓﺎﻃﻤﺔ‬

‫ﻃﺎﻟﺒﺔ‬

‫ﺎﻣﻌﺔ ﺻﺒﺎ ﺎ و ﺗﺬﻫﺐ ﻓﺎﻃﻤﺔ‬

‫ﻳﺬﻫﺐ ﻋﻠﻲ‬ ‫‪F‬‬

‫‪I‬‬

‫ﺎﻣﻌﺔ ﺻﺒﺎ ﺎ‬

‫‪I‬‬

‫ﺎﻣﻌﺔ و ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻃﺎﻟﺒﺔ‬

‫ﻃﺎﻟﺐ‬

‫ملﺪرﺳﺔ‪.‬‬

‫ﻳﻮ‬

‫‪I‬‬

‫ﻤﻌﺔ‬ ‫‪I‬‬

‫‪I‬‬

‫ملﺪرﺳﺔ ﻳﻮ ﻟﺴﺒﺖ‪.‬‬

‫ﻓﺎﻃﻤﺔ‬

‫ﻟﻠﻐﺔ‬

‫ﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪I‬‬

‫‪I‬‬

‫‪I‬‬

‫ملﺪرﺳﺔ‬

‫ﻳﻮ‬

‫ﻟﺴﺒﺖ‬

‫‪I‬‬

‫‪I‬‬

‫‪I‬‬

‫‪H‬‬

‫ﻋﻠﻲ ﻃﺎﻟﺐ جمﺘﻬﺪ و ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻃﺎﻟﺒﺔ جمﺘﻬﺪ ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻲ‬

‫ﻃﺎﻟﺐ‬

‫جمﺘﻬﺪ‬

‫و‬

‫ﻓﺎﻃﻤﺔ‬

‫ﻃﺎﻟﺒﺔ‬

‫جمﺘﻬﺪ‬

‫‪I‬‬

‫‪I‬‬

‫‪I‬‬

‫‪H‬‬

‫‪I‬‬

‫‪I‬‬

‫‪I‬‬

‫‪4. KEDUDUKAN ISIM:‬‬

‫ﻋﻠﻲ و ﻓﺎﻃﻤﺔ‬ ‫ﻓﺎﻃﻤﺔ‬

‫ﻋﻠﻲ‬

‫‪‗Athof Khobar‬‬ ‫‪CATATAN:‬‬ ‫‪MUBTADA sering dihilangkan dari JUDUL-JUDUL (KITAB, ARTIKEL, BAB, DLL.).‬‬

‫‪114‬‬

‫ﻋﻠﻲ ﻃﺎﻟﺐ و ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻃﺎﻟﺒﺔ‪ .‬ﻋﻠﻲ ﻃﺎﻟﺐ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬

‫ﻃﺎﻟﺒﺔ‬

‫ﻃﺎﻟﺐ ﻓﺎﻃﻤﺔ‬

‫ﺎﻣﻌﺔ و ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻃﺎﻟﺒﺔ‬ ‫ﻃﺎﻟﺐ‬

‫ﻋﻠﻲ‬

‫ملﺪرﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﻃﺎﻟﺒﺔ‬

‫ﺎﻣﻌﺔ ﻓﺎﻃﻤﺔ‬

‫ملﺪرﺳﺔ‬

‫‪Masbuq Khobar Mubtada Masbuq Khobar Mubtada Khobar Mubtada Khobar Mubtada‬‬ ‫‪bi harfil‬‬ ‫‪bi harfil‬‬ ‫‪jar‬‬ ‫‪jar‬‬

‫ﻳﺬﻫﺐ ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬

‫ﺎﻣﻌﺔ ﺻﺒﺎ ﺎ و ﺗﺬﻫﺐ ﻓﺎﻃﻤﺔ‬

‫ﺎﻣﻌﺔ‬

‫‪Fa‘il‬‬

‫‪Masbuq bi harfil jar‬‬

‫ﻳﺬﻫﺐ ﻋﻠﻲ‬

‫ﺻﺒﺎ ﺎ‬

‫ﻓﺎﻃﻤﺔ‬

‫ملﺪرﺳﺔ‬

‫هنﺎر‬

‫‪Zhorof‬‬

‫‪Fa‘il‬‬

‫‪Masbuq bi harfil jar‬‬

‫‪Zhorof‬‬

‫ﺎﻣﻌﺔ ﺑﺎ ﺎﻓﻠﺔ و ﺗﺬﻫﺐ ﻓﺎﻃﻤﺔ‬

‫ﻋﻠﻲ‬

‫ﺎﻣﻌﺔ‬

‫‪Fa‘il‬‬

‫‪Masbuq Masbuq‬‬ ‫‪bi harfil bi harfil‬‬ ‫‪jar‬‬ ‫‪jar‬‬

‫ﻳﺪر ﻋﻠﻲ ﻟﻠﻐﺔ ﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬

‫ﻟﻠﻐﺔ‬

‫‪Fa‘il‬‬

‫‪Maf‘ul bih‬‬

‫‪Shifat‬‬

‫ملﺪرﺳﺔ ﺑﺎﻟﺪر ﺔ‪.‬‬

‫ﺎﻓﻠﺔ ﻓﺎﻃﻤﺔ ملﺪرﺳﺔ ﻟﺪر ﺔ‬

‫‪Masbuq Masbuq Fa‘il‬‬ ‫‪bi harfil bi harfil‬‬ ‫‪jar‬‬ ‫‪jar‬‬

‫ﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ملﺪرﺳﺔ هنﺎر‪.‬‬

‫ﺎﻣﻌﺔ ﻳﻮ‬ ‫ﺎﻣﻌﺔ‬

‫‪Masbuq bi harfil jar‬‬

‫و ﺗﺪر ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻟﻠﻐﺔ ﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ﻤﻌﺔ‬ ‫ﻳﻮ‬ ‫‪Zhorof‬‬

‫ﻤﻌﺔ‬ ‫‪Mudhof ilaih‬‬

‫ملﺪرﺳﺔ ﻳﻮ ﻟﺴﺒﺖ‪.‬‬

‫ﻓﺎﻃﻤﺔ‬

‫ﻟﻠﻐﺔ‬

‫ﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫ملﺪرﺳﺔ‬

‫ﻳﻮ‬

‫ﻟﺴﺒﺖ‬

‫‪Fa‘il‬‬

‫‪Maf‘ul bih‬‬

‫‪Shifat‬‬

‫‪Masbuq bi harfil jar‬‬

‫‪Zhorof‬‬

‫‪Mudhof ilaih‬‬

‫ﻋﻠﻲ ﻃﺎﻟﺐ جمﺘﻬﺪ و ﻓﺎﻃﻤﺔ ﻃﺎﻟﺒﺔ جمﺘﻬﺪ ‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻲ‬

‫ﻃﺎﻟﺐ‬

‫جمﺘﻬﺪ‬

‫ﻓﺎﻃﻤﺔ‬

‫ﻃﺎﻟﺒﺔ‬

‫جمﺘﻬﺪ‬

‫‪Mubtada‬‬

‫‪Khobar‬‬

‫‪Shifat‬‬

‫‪Mubtada‬‬

‫‪Khobar‬‬

‫‪Shifat‬‬

‫‪115‬‬

‫‪BAG 3‬‬ ‫‪ILMU SHOROF‬‬ ‫‪HAL 52-53‬‬ ‫‪JAWABAN:‬‬ ‫‪1.‬‬ ‫‪KATA‬‬

‫‪POLA‬‬

‫ﻓ‬

‫ﻣَﺴْ ِﺪٌ‬

‫ﻣَﻔْﻌِﻞٌ‬

‫ﺱ‬

‫ﻌ ﻞ‬ ‫ر‬

‫ﺍﺳﺘﻐﻔﺎﺭ ﺍِﺳْﺘِﻔْﻌَﺎﻝٌ‬ ‫ﻋﺎﻟﻢ‬

‫ﻓَﺎﻋِﻞٌ‬

‫ﻛﺘﺎﺏ‬

‫ﻓِﻌَﺎﻝٌ‬

‫ﻤﻴﻞ‬

‫ﻓَﻌِﻴْﻞٌ‬

‫ﻣﺴﺎﻓﺮ‬

‫ﻣُﻔَﺎﻋِﻞٌ‬

‫ﻑ‬

‫ﺍﻗﺮﺃ‬

‫ﺍِﻓْﻌَﻞْ‬

‫ر‬

‫ﻏﻔﻮﺭ‬

‫ﻓَﻌُﻮْﻝٌ‬

‫ﺗﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﺗَﻔْﻌِﻴْﻞٌ‬

‫ﻣلﻬﻮﺭ‬

‫ﻣَﻔْﻌُﻮْﻝٌ‬

‫ا‬

‫ﺇﺳ ﻡ‬

‫ﺇِﻓْﻌَﺎﻝٌ‬

‫ﺱ‬

‫ب‬

‫ك‬

‫ر‬ ‫ر‬

‫ﻝ‬ ‫ر‬ ‫‪2.‬‬

‫ﻣَﻔْﻌُﻮْﻝٌ‬

‫ﻓَﻌَﻞَ ﻳَﻔْﻌُﻞُ ﺍُﻓْﻌُﻞْ ﻓَﺎﻋِﻞٌ‬ ‫ِ‬ ‫ب‬ ‫ﺐ ﺍُﻛْﺘُ ْ‬ ‫ﺐ َﻣ ْﻜﺘُْق ْﻮ ٌ‬ ‫ﺐ َﻛﺎﺗ ٌ‬ ‫ﻛَﺘَﺐَ ﻳَ ْﻜﺘُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ﺼ ْﻮٌر‬ ‫ﺼ ْﺮ ﻧَﺎﺻٌﺮ َﻣْﻨ ُ‬ ‫ﻧَﺼَﺮَ ﻳَﻨْﺼُﺮُ ُﻧْ ُ‬ ‫ﺝ ََيُْﺮ ُ ُ ْ ُﺮ ْ َ ﺎ ِر ٌ ﻣَﺨْﺮُﻭْﺝٌ‬ ‫َﺮَ َ‬ ‫ﻓَﻌَﻞَ‬ ‫ﻏَﺴَﻞَ‬

‫ﻣَﻔْﻌُﻮْﻝٌ‬

‫ﻳَﻔْﻌِﻞُ ﺍِﻓْﻌِﻞْ ﻓَﺎﻋِﻞٌ‬ ‫ﻳْق ْﻐ ِﺴﻞ ِ ْﻏ ِﺴﺐ َﻏ ِ‬ ‫ﺎﺳ ٌﻞ َﻣ ْﻐ ُﺴ ْﻮٌ‬ ‫ْ‬ ‫َ ُ‬ ‫‪116‬‬

‫ﻏَﻔَﺮَ ﻳْقَ ْﻐ ِﻔُﺮ ِ ْﻏ ِﻔ ْﺮ َﻏﺎﻓٌِﺮ َﻣ ْﻐ ُﻔ ْﻮٌر‬ َ َ‫َﺬ‬ ٌ ‫ﻑ َْ ِﺬ ُ ِ ْ ِﺬ ْ َ ﺎ ِ ٌ َْ ُﺬ ْو‬ ٌ‫ﻣَﻔْﻌُﻮْﻝ‬ ‫َﻣ ْﻔﺘُْق ْﻮ ٌا‬ ٌ ‫َْﻨُْق ْﻮ‬ ٌ ‫َﻣ ْﻘﻄُْﻮ‬

ٌ‫ﻓَﺎﻋِﻞ‬ ِ ٌ ‫ﻓَﺎﺗ‬ ‫َﻣﺎﻧِ ٌﻊ‬ ِ َ‫ﻗ‬ ‫ﺎﻃ ٌﻊ‬

ْ‫ﻓَﻌَﻞَ ﻳَﻔْﻌَ ُﻞ ﺍِﻓْﻌَﻞ‬ ِ ْ َ‫ﻓَﺘَ َ ﻳْقَ ْﻔﺘَ ُ ﻓْْقﺘ‬ ‫ﻣَﻨَﻊَ َْﻨَ ُﻊ ِ ْﻣﻨَ ْﻊ‬ ‫ﻗَﻄَ َﻊ ﻳْقَ ْﻘﻄَ ُﻊ ِﻗْﻄَ ْﻊ‬ HAL 56

JAWABAN: 1. Sudah jelas. 2. Sudah jelas. 3. Sudah jelas. 4. Sudah jelas. 5. Sudah jelas. 6. Sudah jelas. 7. Sudah jelas. 8. Sudah jelas.

HAL 58 JAWABAN: 1. Sudah jelas. 2. Sudah jelas. 3. KETERANGAN: FS (FI‘IL SHOHIH) & FM (FI‘IL MU‘TAL) Berniat Berkata Meriwayatkat (FM) (FM) (FM) Mengangis Memukul Melempar (FM) (FS) (FM) Mengetahui Melukis Terbang (FS) (FM) (FM) Berjanji Mendengar Menasihati (FM) (FS) (FM)

‫ﻧﻮى‬

‫ﻗﺎ‬

‫روى‬

‫ﺑﻜﻰ‬

‫ﺿﺮب‬

‫رﻣﻰ‬

‫ﻋﻠﻢ‬

‫و ﻰ‬

‫ﻃﺎر‬

‫وﻋﺪ‬

‫ﻊ‬

‫وﻋﻆ‬

4. Lihat JAWABAN NO 3.

117

Menulis (FS) Menolong (FS) Mencukur (FM) Besar (FS)

‫ﻛﺘﺐ‬ ‫ﻧﺼﺮ‬ ‫وﺳﻰ‬ ‫ﻛرب‬

HAL 60 JAWABAN: 1. Sudah jelas. 2. Sudah jelas. 3. Sudah jelas. 4. Sudah jelas. 5. Sudah jelas. 6. KETERANGAN: FI‘IL LAZIM (FL) & FI‘IL MUTA‘ADDI (FM) FL FL FM FM

َ ‫ﻗَﺎ‬ ‫َﻣ َلﻰ‬

‫ﻗَْقﺘَ َﻞ‬ َ ‫َ ْ َﺮ‬ ‫َ َﺮى‬

FM FM

‫َر َﺳ َﻢ‬ ‫َ َﻌ َﻞ‬

FL

َ ‫ﻧَﺎ‬

FL

َ ‫َﺎ‬

FL

‫ﺑَ َﻜﻰ‬

FL

‫َ ْ َ َﻞ‬ َ‫ﻗَْقَﺮ‬

FM FM

FL FM FM FM

‫ﺗَْقﺒَ َّنﺴ َﻢ‬ ‫َرَﻣﻰ‬ ‫َ َ َﺬ‬ ‫َﻋ ِﻤ َﻞ‬

FM FL FM FL

‫َ َ َﻞ‬ ‫ﺐ‬ َ ‫َ َﻫ‬ ‫َ َﻋﺎ‬ َ ‫َ َﺮ‬

HAL 61 JAWABAN: 1. Sudah jelas. 2.

‫ُﻓْْق ُﻌ ْﻞ‬

Tolonglah! Sujudlah! Bunuhlah!

‫ﺼ ْﺮ‬ ُ ْ‫ُﻧ‬ ‫ُ ْﺳ ُ ْﺪ‬ ‫ُﻗْْقﺘُ ْﻞ‬

Masuklah!

‫ﻳْقَ ْﻔ ُﻌ ُﻞ‬

Sedang/akan menolong Sedang/akan sujud Sedang/akan membunuh

‫ُْ ُ ْﻞ‬

Sedang/akan masuk

3. Lihat JAWABAN NO 2.

HAL 62 JAWABAN: 1. Sudah jelas. 2. Sudah jelas. 3. Sudah jelas. 4. Sudah jelas.

118

‫ﺼُﺮ‬ ُ ‫ﻳْقَْﻨ‬ ‫ﻳَ ْﺴ ُ ُﺪ‬ ‫ﻳْقَ ْﻘﺘُ ُﻞ‬ ‫ﻳَ ْﺪ ُ ُﻞ‬

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬

Telah menolong Telah sujud Telah membunuh

Telah masuk

‫ﺼَﺮ‬ َ َ‫ﻧ‬ ‫َﺳ َ َﺪ‬ ‫ﻗَْقﺘَ َﻞ‬ ‫َ َ َﻞ‬

HAL 63 & 64 JAWABAN: 1. Sudah jelas. 2.

‫َرﻗَ َﺪ‬ ‫ﻳْقَْﺮﻗُ ُﺪ‬

َ‫ﻗَْقَﺮ‬

Tidur

Duduk

Membaca

Menulis

Minum

Makan

‫ﻗَْقﺘَ َﻞ‬ ‫ﻳْقَ ْﻘﺘُ ُﻞ‬

‫َ َ َﺬ‬ ‫ﻳَْ ُ ُﺬ‬

‫ََ َﻞ‬ ‫َْ ِﻤ ُﻞ‬

‫ﻒ‬ َ َ‫ﻗَﻄ‬ ِ ‫ﻒ‬ ُ ‫ﻳْقَ ْﻘﻄ‬

‫ﻗَﻄَ َﻊ‬ ‫ﻳْقَ ْﻘﻄَ ُﻊ‬

َ َ‫ﻃَﺒ‬ ُ َ‫ﻳَﻄْﺒ‬

‫ﻧَﻈََﺮ‬ ‫ﻳْقَْﻨﻈُُﺮ‬

‫ﺾ‬ َ َ‫َرﻓ‬ ‫ﺾ‬ ُ ُ‫ﻳْقَْﺮﻓ‬

َ ‫ﻃََﺮ‬ ُ ‫ﻳَﻄُْﺮ‬

‫ب‬ َ َ ‫ﺿَﺮ‬ ‫ب‬ ْ َ‫ﻳ‬ ُ ‫ﻀ ِﺮ‬

ُ‫ﻳْقَ ْﻘَﺮ‬

Membunuh Mengambil

Melihat

Menolak

‫ﺐ‬ َ َ‫َﻛﺘ‬ ‫ﺐ‬ ُ ُ‫ﻳَ ْﻜﺘ‬

‫ب‬ َ ‫َ ِﺮ‬ ‫ب‬ ُ ‫ﻳَ ْلَﺮ‬

‫ﺲ‬ َ َ‫َ ﻠ‬ ِ ‫ﺲ‬ ُ ‫َْ ﻠ‬

Membawa

Memetik

ِ ‫ﺲ‬ َ ‫ﻟَﺒ‬ ‫ﺲ‬ ُ َ‫ﻳْقَْﻠﺒ‬

‫َﻛ َﺴَﺮ‬ ‫ﻳَ ْﻜ ِﺴُﺮ‬

Memecahkan

Memakai

‫َ َﻛ َﻞ‬ ‫ﻳَْ ُﻛ ُﻞ‬

Memotong Memasak

Mengetuk

Memukul

3. Lihat jawaban NO 2.

HAL 66 JAWABAN: 1. Telah jelas. 2.

‫رﻗﺪ‬ ‫ُْرﻗُ ْﺪ‬

Tidurlah!

‫ﻠﺲ‬ ِ ِ ‫ﺲ‬ ْ ‫ْﻠ‬

Duduklah!

‫ﻗﺘﻞ‬

‫ﺬ‬

‫ُﻗْْقﺘُ ْﻞ‬

‫ُ ْﺬ‬

‫ﻗﺮ‬ ْ‫ِﻗْْقَﺮ‬

‫ﻛﺘﺐ‬ ‫ﺐ‬ ْ ُ‫ُ ْﻛﺘ‬

Bacalah!

Tulislah!

‫ﻞ‬ ‫ِ ِْ ْﻞ‬

‫ﻗﻄﻒ‬ ِ ‫ﻒ‬ ْ ‫ﻗْ ِﻄ‬

Bunuhlah!

Ambillah!

Bawalah!

Petiklah!

‫ﻧﻈﺮ‬

‫رﻓﺾ‬

‫ُﻧْﻈُْﺮ‬

‫ﺾ‬ ْ ُ‫ُْرﻓ‬

‫ﻛﺴﺮ‬ ‫ِ ْﻛ ِﺴ ْﺮ‬

‫ﻟﺒﺲ‬ ِ ‫ﺲ‬ ‫ﺒ‬ ‫ﻟ‬ ْ َ ْ

Lihatlah! CATATAN:

Tolaklah!

Pecahkanlah!

‫ﺬ― & ‖ ﻛﻞ‬

KHUSUS FI‘IL ―

Pakailah!

‫ﺮب‬

‫ﻛﻞ‬

ِ ‫ب‬ ْ ‫ْ َﺮ‬

‫ُﻛ ْﻞ‬

Minumlah! Makanlah!

‫ﻗﻄﻊ‬ ‫ِﻗْﻄَ ْﻊ‬

Potonglah!

‫ﻃﺒ‬ ِ ْ َ‫ﻃْﺒ‬

Masaklah!

‫ﻃﺮ‬ ْ ‫ُﻃُْﺮ‬

Ketuklah!

‫ﺿﺮب‬ ِ ‫ب‬ ْ ْ ‫ﺿ ِﺮ‬

Pukullah!

‫ﺬ― & ‖ﻛﻞ‬

‖, FI‘IL AMERnya adalah ―

rincinya bisa dibaca di KITAB FAHIMNA TINGKAT PEMANTAPAN. 3. Lihat JAWABAN NO 2. 119

‖. Penjelasan

‫‪HAL 67‬‬

‫َ َﻛ َﻞ‬ ‫ﺖ‬ ‫َ َﻛﻠَ ْ‬ ‫ﺖ‬ ‫َ َﻛ ْﻠ َ‬ ‫َ َﻛ ْﻠ ِ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﺖ‬ ‫َ َﻛ ْﻠ ُ‬ ‫َ َﻛ ْﻠﻨَﺎ‬

‫ب‬ ‫َ ِﺮ َ‬ ‫ﺖ‬ ‫َ ِﺮﺑَ ْ‬ ‫ﺖ‬ ‫َ ِﺮﺑْ َ‬ ‫َ ِﺮﺑ ِ‬ ‫ﺖ‬ ‫ْ‬ ‫ﺖ‬ ‫َ ِﺮﺑْ ُ‬ ‫َ ِﺮﺑْْقﻨَﺎ‬

‫‪JAWABAN:‬‬

‫ﺐ‬ ‫َﻛﺘَ َ‬ ‫ﺖ‬ ‫َﻛﺘَﺒَ ْ‬ ‫ﺖ‬ ‫َﻛﺘَْﺒ َ‬ ‫َﻛﺘَﺒ ِ‬ ‫ﺖ‬ ‫ْ‬ ‫ﺖ‬ ‫َﻛﺘَْﺒ ُ‬ ‫ﺐ‬ ‫َﻛﺘَ ﻧَْﺎ‬

‫ﻒ‬ ‫ﻗَﻄَ َﻊ ﻗَﻄَ َ‬ ‫ﻃَﺒَ َ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﺖ ﻗَﻄََﻔ ْ‬ ‫ﺖ ﻗَﻄَ َﻌ ْ‬ ‫ﻃَﺒَ َﺨ ْ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﺖ ﻗَﻄَ ْﻔ َ‬ ‫ﺖ ﻗَﻄَ ْﻌ َ‬ ‫ﻃَﺒَ ْﺨ َ‬ ‫ﺖ ﻗَﻄَ ْﻔ ِ‬ ‫ﺖ ﻗَﻄَﻌ ِ‬ ‫ﻃَﺒﺨ ِ‬ ‫ﺖ‬ ‫َْ‬ ‫ْ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﺖ ﻗَﻄَ ْﻔ ُ‬ ‫ﺖ ﻗَﻄَ ْﻌ ُ‬ ‫ﻃَﺒَ ْﺨ ُ‬ ‫ﻃَﺒَ ْﺨﻨَﺎ ﻗَﻄَ ْﻌﻨَﺎ ﻗَﻄَ ْﻔﻨَﺎ‬ ‫ب ﻃََﺮ َ‬ ‫َ‬ ‫ﺿَﺮ َ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﺖ ﻃََﺮﻗَ ْ‬ ‫ﺿَﺮﺑَ ْ‬ ‫َ‬ ‫ﺖ‬ ‫َ‬ ‫ﺖ ﻃََﺮﻗْ َ‬ ‫ﺿَﺮﺑْ َ‬ ‫ﺖ ﻃَﺮﻗْ ِ‬ ‫ﺿﺮﺑ ِ‬ ‫ﺖ‬ ‫َ َْ‬ ‫َ‬ ‫ﺖ‬ ‫َ‬ ‫ﺖ ﻃََﺮﻗْ ُ‬ ‫ﺿَﺮﺑْ ُ‬ ‫ﺿَﺮﺑْْقﻨَﺎ ﻃََﺮﻗْْقﻨَﺎ‬ ‫َ‬

‫ﺲ‬ ‫ﻗَْقَﺮَ َ ﻠَ َ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﻗَْقَﺮَ ْ َ ﻠَ َﺴ ْ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﻗَْقَﺮْ َ َ ﻠَ ْﺴ َ‬ ‫ﻗَْقﺮْ ِ ﻠَﺴ ِ‬ ‫ﺖ‬ ‫َ ْ‬ ‫َ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﻗَْقَﺮْ ُ َ ﻠَ ْﺴ ُ‬ ‫ﻗَْقَﺮْﻧَﺎ َ ﻠَ ْﺴﻨَﺎ‬ ‫ََ َﻞ‬ ‫ﺖ‬ ‫ََﻠَ ْ‬ ‫ﺖ‬ ‫ََْﻠ َ‬ ‫َ ْﻠ ِ‬ ‫ﺖ‬ ‫َ‬ ‫ﺖ‬ ‫ََْﻠ ُ‬ ‫ََْﻠﻨَﺎ‬

‫َ َ َﺬ ﻗَْقﺘَ َﻞ‬ ‫ﺖ‬ ‫َ َ َﺬ ْ ﻗَْقﺘَْقﻠَ ْ‬ ‫ﺖ‬ ‫َ َ ْﺬ َ ﻗَْقﺘَْق ْﻠ َ‬ ‫َ ْﺬ ِ ﻗَْقﺘَْق ْﻠ ِ‬ ‫ﺖ‬ ‫َ‬ ‫ﺖ‬ ‫َ َ ْﺬ ُ ﻗَْقﺘَْق ْﻠ ُ‬ ‫َ َ ْﺬﻧَﺎ ﻗَْقﺘَْق ْﻠﻨَﺎ‬

‫ِ‬ ‫ﺾ‬ ‫ﺲ َﻛ َﺴَﺮ َرﻓَ َ‬ ‫ﻟَﺒ َ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﺖ َﻛ َﺴَﺮ ْ َرﻓَ َ‬ ‫ﻀْ‬ ‫ﻟَﺒِ َﺴ ْ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﺖ َﻛ َﺴ ْﺮ َ َرﻓَ ْ‬ ‫ﻀَ‬ ‫ﻟَﺒِ ْﺴ َ‬ ‫ﻀِ‬ ‫ﻟَﺒِﺴ ِ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﺖ َﻛ َﺴ ْﺮ ِ َرﻓَ ْ‬ ‫ْ‬ ‫ﺖ‬ ‫ﺖ َﻛ َﺴ ْﺮ ُ َرﻓَ ْ‬ ‫ﻀُ‬ ‫ﻟَﺒِ ْﺴ ُ‬ ‫ﻀﻨَﺎ‬ ‫ﻟَﺒِ ْﺴﻨَﺎ َﻛ َﺴ ْﺮﻧَﺎ َرﻓَ ْ‬

‫‪120‬‬

‫َرﻗَ َﺪ‬ ‫َرﻗَ َﺪ ْ‬ ‫َرﻗَ ْﺪ َ‬ ‫رﻗَ ْﺪ ِ‬ ‫َ‬ ‫َرﻗَ ْﺪ َ‬ ‫َرﻗَ ْﺪﻧَﺎ‬

‫ﻧَﻈََﺮ‬ ‫ﻧَﻈََﺮ ْ‬ ‫ﻧَﻈَْﺮ َ‬ ‫ﻧَﻈَﺮ ِ‬ ‫ْ‬

‫ﻧَﻈَْﺮ ُ‬ ‫ﻧَﻈَْﺮﻧَﺎ‬

‫‪HAL 68‬‬

‫ب‬ ‫ﻳَ ْلَﺮ ُ‬ ‫ب‬ ‫ﺗَ ْلَﺮ ُ‬ ‫ب‬ ‫ﺗَ ْلَﺮ ُ‬ ‫ﺗَ ْلَﺮﺑِ ْ َ‬ ‫ب‬ ‫َ ْ َﺮ ُ‬ ‫ب‬ ‫ﻧَ ْلَﺮ ُ‬

‫ﺐ‬ ‫ﻳَ ْﻜﺘُ ُ‬ ‫ﺐ ﺗَْق ْﻘَﺮُ‬ ‫ﺗَ ْﻜﺘُ ُ‬ ‫ﺐ ﺗَْق ْﻘَﺮُ‬ ‫ﺗَ ْﻜﺘُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ﺗَ ْﻜﺘُﺒِ ْ َ ﺗَْق ْﻘَﺮا ْ َ‬ ‫ﺐ َﻗْْقَﺮُ‬ ‫َ ْﻛﺘُ ُ‬ ‫ﺐ ﻧْقَ ْﻘَﺮُ‬ ‫ﻧَ ْﻜﺘُ ُ‬

‫ِ‬ ‫ﺲ‬ ‫َْ ﻠ ُ‬ ‫َ ﻠِ‬ ‫ﺲ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َ ﻠِ‬ ‫ﺲ ﺗَْق ْﺮﻗُ ُﺪ‬ ‫ْ ُ‬ ‫َْﻠِ ِﺴ ْ َ ﺗَْق ْﺮﻗُ ِﺪﻳْ َﻦ‬ ‫َ ﻠِ‬ ‫ﺲ َْرﻗُ ُﺪ‬ ‫ْ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ﺲ ﻧْقَْﺮﻗُ ُﺪ‬ ‫َْ ﻠ ُ‬

‫ﻳَﻄْﺒَ ُ ﻳْقَ ْﻘﻄَ ُﻊ‬ ‫ﺗَﻄْﺒَ ُ ﺗَْق ْﻘﻄَ ُﻊ‬ ‫ﺗَﻄْﺒَ ُ ﺗَْق ْﻘﻄَ ُﻊ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ﺗَﻄْﺒَﺨ ْ َ ﺗَْق ْﻘﻄَﻌ ْ َ‬ ‫َﻃْﺒَ ُ َﻗْﻄَ ُﻊ‬ ‫ﻧَﻄْﺒَ ُ ﻧْقَ ْﻘﻄَ ُﻊ‬

‫َْ ِﻤ ُﻞ‬ ‫َْا ِﻤ ُﻞ‬ ‫َْا ِﻤ ُﻞ‬ ‫ِِ‬ ‫َْاﻤﻠ ْ َ‬ ‫َ ِْ ُﻞ‬ ‫َْ ِﻤ ُﻞ‬

‫ﻳْقَ ْﻘﺘُ ُﻞ‬ ‫ﺗَْق ْﻘﺘُ ُﻞ‬ ‫ﺗَْق ْﻘﺘُ ُﻞ‬ ‫ِ‬ ‫ﺗَْق ْﻘﺘُﻠ ْ َ‬

‫ﻳَْ ُ ُﺬ‬ ‫ﺗَْ ُ ُﺬ‬ ‫ﺗَْ ُ ُﺬ‬ ‫ﺗَْ ُ ِﺬﻳْ َﻦ‬ ‫ُ ُﺬ َﻗْْقﺘُ ُﻞ‬ ‫ﻧَْ ُ ُﺬ ﻧْقَ ْﻘﺘُ ُﻞ‬

‫ﻳَ ْﻜ ِﺴُﺮ‬ ‫ﺗَ ْﻜ ِﺴُﺮ‬ ‫ﺗَ ْﻜ ِﺴُﺮ‬ ‫ﺗَ ْﻜ ِﺴ ِﺮﻳْ َﻦ‬ ‫َ ْﻛ ِﺴُﺮ‬ ‫ﻧَ ْﻜ ِﺴُﺮ‬

‫ﻳْقَْﻨﻈُُﺮ‬ ‫ﺗَْقْﻨﻈُُﺮ‬ ‫ﺗَْقْﻨﻈُُﺮ‬ ‫ﺗَْقْﻨﻈُِﺮﻳْ َﻦ‬

‫ﻳَْ ُﻛ ُﻞ‬ ‫ﺗَْ ُﻛ ُﻞ‬ ‫ﺗَْ ُﻛ ُﻞ‬ ‫ِ‬ ‫ﺗَْ ُﻛﻠ ْ َ‬ ‫ُﻛ ُﻞ‬ ‫ﻧَْ ُﻛ ُﻞ‬

‫ﻳْقَ ْﻘَﺮُ‬

‫ِ‬ ‫ﻒ‬ ‫ﻳْقَ ْﻘﻄ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ﻒ‬ ‫ﺗَْق ْﻘﻄ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ﻒ‬ ‫ﺗَْق ْﻘﻄ ُ‬ ‫ِِ‬ ‫ﺗَْق ْﻘﻄﻔ ْ َ‬ ‫ِ‬ ‫ﻒ‬ ‫َﻗْﻄ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ﻒ‬ ‫ﻧْقَ ْﻘﻄ ُ‬

‫ب ﻳَﻄُْﺮ ُ‬ ‫ﻳَ ْ‬ ‫ﻀ ِﺮ ُ‬ ‫ب ﺗَﻄُْﺮ ُ‬ ‫ﺗَ ْ‬ ‫ﻀ ِﺮ ُ‬ ‫ب ﺗَﻄُْﺮ ُ‬ ‫ﺗَ ْ‬ ‫ﻀ ِﺮ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ﺗَ ْ‬ ‫ﻀ ِﺮﺑِ ْ َ ﺗَﻄُْﺮﻗ ْ َ‬ ‫ب َﻃُْﺮ ُ‬ ‫ْ‬ ‫َﺿ ِﺮ ُ‬ ‫ﺲ‬ ‫ﻧَ ْ‬ ‫ﻀ ِﺮ ُ‬ ‫ب ﻧَﻄُْﺮ ُ ﻧْقَْﻠﺒَ ُ‬

‫ﺲ‬ ‫ﻳْقَْﻠﺒَ ُ‬ ‫ﺲ‬ ‫ﺗَْق ْﻠﺒَ ُ‬ ‫ﺲ‬ ‫ﺗَْق ْﻠﺒَ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ﺗَْق ْﻠﺒَﺴ ْ َ‬ ‫ﺲ‬ ‫َﻟْﺒَ ُ‬

‫ﻳْقَْﺮﻗُ ُﺪ‬ ‫ﺗَْق ْﺮﻗُ ُﺪ‬

‫ﺾ‬ ‫ﻳْقَْﺮﻓُ ُ‬ ‫ﺾ‬ ‫ﺗَْق ْﺮﻓُ ُ‬ ‫ﺾ‬ ‫ﺗَْق ْﺮﻓُ ُ‬ ‫ِ‬ ‫ﺗَْق ْﺮﻓُﻀ ْ َ‬ ‫ﺾ َﻧْﻈُُﺮ‬ ‫َْرﻓُ ُ‬ ‫ﺾ ﻧْقَْﻨﻈُُﺮ‬ ‫ﻧْقَْﺮﻓُ ُ‬

‫‪121‬‬

‫― ‪‖ adalah‬‬

‫ﺬ― & ‖ ﻛﻞ‬

‫‪CATATAN:‬‬

‫‪ ‖. Karena bertemu DUA HAMZAH,‬ﺬ‬ ‫‪ ‖ (MENGIMANI) yang bentuk asalnya‬ﻣﻦ― ‪maka penulisannya menjadi ― ‖. Sama seperti FI‘IL‬‬ ‫ََ‬ ‫‪َْ ‖.‬ﻣﻦ―‬ ‫ََ‬ ‫― & ‖‬

‫ﻛﻞ‬

‫‪JAWABAN:‬‬

‫― ‪Bentuk asal dari‬‬

HAL 69

UJIAN UMUM JAWABAN: 1.

2. 3. 4. 5.

‫رﻗﺪ‬

‫ﻠﺲ‬

‫ﻗﺮ‬

‫ﻛﺘﺐ‬

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬ ‫ﻗﺘﻞ‬

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬ ‫ﺬ‬

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬ ‫ﻞ‬

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬ ‫ﻗﻄﻒ‬

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬ ‫ﻧﻈﺮ‬

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬ ‫رﻓﺾ‬

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬ ‫ﻛﺴﺮ‬

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬ ‫ﻟﺒﺲ‬ ‫ﻓَﻌِ َﻞ‬

Lihat kunci jawaban sebelumnya. Lihat kunci jawaban sebelumnya. Lihat kunci jawaban sebelumnya. Lihat kunci jawaban sebelumnya.

122

‫ﺮب‬ ‫ﻓَﻌِ َﻞ‬ ‫ﻗﻄﻊ‬

‫ﻛﻞ‬

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬ ‫ﻃﺮ‬

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬ ‫ﺿﺮب‬

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬

‫ﻓَْق َﻌ َﻞ‬ ‫ﻃﺒ‬

BAGIAN 4 PERCAKAPAN BAHASA ARAB SEHARI-HARI HAL 73 JAWABAN: Kenapa Ali pergi ke masjid?

Siapa yang pergi ke masjid?

Bagaimana Ali pergi ke masjid?

Apakah Ali pergi dengan sepeda motor?

Kemana Ali setiap hari?

Kapan Ali pergi ke masjid?

ِ َ ِ ‫ﺐ َﻋﻠِ ٌّيﻲ‬ ُ ‫ﻟ َﻤﺎ َ ﻳَ ْﺬ َﻫ‬ ‫ﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ِﺪ ؟‬ َِ ‫ﺐ‬ ُ ‫َﻣ ْﻦ ﻳَ ْﺬ َﻫ‬ ‫ﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ِﺪ ؟‬ َ ِ ‫ﺐ َﻋﻠِ ٌّيﻲ‬ َ ‫َﻛْﻴ‬ ُ ‫ﻒ ﻳَ ْﺬ َﻫ‬ ‫ﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ِﺪ ؟‬ ‫ﺐ َﻋﻠِ ٌّيﻲ‬ ُ ‫َﻫ ْﻞ ﻳَ ْﺬ َﻫ‬ ‫ﺑِﺎ ََّْنﻮ ﻟَِﺔ ؟‬ ٍ‫ِ َ َﻳﻦ ﻋﻠِﻲ ُﻛﻞ ﻳْقﻮ‬ ْ َ ‫ْ َ َ ٌّي َّن‬ ‫؟‬ َ ِ ‫ﺐ َﻋﻠِ ٌّيﻲ‬ ُ ‫َﻣ ََت ﻳَ ْﺬ َﻫ‬ ‫ﻟْ َﻤ ْﺴ ِ ِﺪ ؟‬

Di mana Ali?

Apakah Ali di kamar?

‫َﻳْ َﻦ َﻋﻠِ ٌّيﻲ؟‬ ‫َﻫ ْﻞ َﻋﻠِ ٌّيﻲ ِ ﻟْﻐُْﺮﻓَِﺔ ؟‬

Apa yang sedang Ali lakukan?

‫َﻣﺎ َ ﻳْقَ ْﻌ َﻤ ُﻞ َﻋﻠِ ٌّيﻲ ؟‬

Apakah Ali sedang membaca Al-Qur‘an?

‫َﻫ ْﻞ َﻋﻠِ ٌّيﻲ ﻳْقَ ْﻘَﺮُ ﻟْ ُﻘ ْﺮ َا ؟‬

Apa yang sedang Ali baca?

‫َﻣﺎ َ ﻳْقَ ْﻘَﺮُ َﻋﻠِ ٌّيﻲ ؟‬

Apakah Ali anak yang shalih?

‫ﺻﺎﻟِ ٌ ؟‬ ‫َﻫ ْﻞ ٌّي‬ َ ‫ﻋﻠﻲ َوﻟَ ٌﺪ‬

HAL 75 JAWABAN: 1. Masukkan semua DHOMIR MUNFASHIL (yang cocok) ke dalam kata-kata berikut ini!

ِ ‫ﺐ‬ ‫َر ُ ٌﻞ‬ ٌَ‫َﻣ ْﺮ‬ ٌ‫ُﻣ َﺪ ِّذر َﺳﺔ‬ ٌ‫ﻃَﺎﻟِﺒَﺔ‬ ٌ ‫ﻃَﺎﻟ‬ ٌ ‫ُﻣ َﺪ ِّذر‬ ِ – ‫ ﻫﻲ‬- ‫ ﻫﻮ – ﻧﺖ‬- ‫ﻧﺖ ﻫﻮ – ﻧﺖ‬ ِ – ‫ﻧﺖ ﻫﻲ‬ ِ – ‫ ﻫﻲ‬- ‫ﻫﻮ – ﻧﺖ‬ ‫ﻧﺖ‬ َ َ َ ‫ ﻧﺎ‬‫ﻧﺎ‬ ‫ﻧﺎ‬ ‫ ﻧﺎ‬‫ ﻧﺎ‬‫ﻧﺎ‬ ِ َ‫ﻓ‬ ِ ‫َﻋﻠِ ٌّيﻲ‬ ‫ﺐ‬ ‫ُﻣ ْﺆِﻣ ٌﻦ‬ ٌ‫ﻃَﺒِْﻴﺒَﺔ‬ ٌ‫ُﻣ ْﺆِﻣﻨَﺔ‬ ُ‫ﺎﻃ َﻤﺔ‬ ٌ ‫ﻃَﺒْﻴ‬ ِ ِ ِ - ‫ﻧﺖ‬ َ – ‫ ﻫﻲ – ﻧﺖ ﻫﻲ – ﻧﺖ ﻫﻮ‬- ‫ﻧﺖ‬ َ – ‫ ﻫﻲ – ﻧﺖ ﻫﻮ‬- ‫ﻧﺖ‬ َ – ‫ﻫﻮ‬ ‫ﻧﺎ‬ ‫ ﻧﺎ‬‫ ﻧﺎ‬‫ﻧﺎ‬ ‫ ﻧﺎ‬‫ﻧﺎ‬ 123

2. Terjemahkanlah kalimat-kalimat berikut ini ke dalam BAHASA ARAB! Kamu adalah seorang siswa Kami adalah Ali dan Fatimah

ِ ‫ﺐ‬ َ ْ‫َﻧ‬ ٌ ‫ﺖ ﻃَﺎﻟ‬

‫َْ ُﻦ ﻋﻠﻲ و ﻓﺎﻃﻤﺔ‬

Saya adalah seorang dokter

Kamu adalah seorang Mukminah

Kami adalah seorang dokter dan guru

Saya adalah seorang Muslimah

ِ ‫ﺐ‬ ٌ ‫ﻧﺎ ﻃَﺒْﻴ‬

ِ ْ‫َﻧ‬ ٌ‫ﺖ ُﻣ ْﺆِﻣﻨَﺔ‬ ٌ‫َﻧَﺎ ُﻣ ْﺴﻠِ َﻤﺔ‬

ّ ‫ﻃﺒﻴﺐ و‬ ٌ ‫ﻦ‬ ٌ ‫ﻣﺪر‬

Kamu adalah seorang dokter (wnt)

Kamu adalah guru (lk2)

ِ ْ‫َﻧ‬ ٌ‫ﺖ ﻃَﺒِْﻴﺒَﺔ‬

Kami adalah seorang laki-laki dan wanita

َ ْ‫َﻧ‬ ٌ ‫ﺖ ُﻣ َﺪ ِّذر‬

Kamu adalah seorang laki-laki

ٌَ‫ﻦ َر ُ ٌﻞ و ْﻣَﺮ‬

‫ﺖ َر ُ ٌﻞ‬ َ ْ‫َﻧ‬ HAL 78-79

JAWABAN: 1.

‫َِ َﺪ‬ ‫َِ َﺪﻫﺎ‬ ‫َِ َﺪك‬

‫ََﻣَﺮ‬ ‫ََﻣَﺮﻫﺎ‬ ‫ََﻣَﺮك‬

‫َِ َﺪك‬ ‫َِ َﺪ‬

‫ََﻣَﺮك‬ ‫ََﻣَﺮ‬ ‫ََﻣَﺮﻧﺎ‬

‫َِ َﺪﻧﺎ‬

ُ‫ﺼَﺮﻩ‬ َ َ‫ﻧ‬ ‫ﺼَﺮَﻫﺎ‬ َ َ‫ﻧ‬ ‫ﺼَﺮَك‬ َ َ‫ﻧ‬ ‫ﺼَﺮِك‬ َ َ‫ﻧ‬ ِ َ َ‫ﻧ‬ ْ ‫ﺼَﺮ‬ ‫ﺼَﺮﻧَﺎ‬ َ َ‫ﻧ‬

‫َ َ َﺬ‬ ‫َ َ َﺬﻫﺎ‬ ‫َ َ َﺬك‬ ‫َ َ َﺬك‬

‫َ َ َﺬ‬ ‫َ َ َﺬﻧﺎ‬

‫ﺿ َﻊ‬ َ ‫َو‬ ‫ﺿ َﻊﻫﺎ‬ َ ‫َو‬ ‫ﺿ َﻊك‬ َ ‫َو‬ ‫ﺿ َﻊك‬ َ ‫َو‬ ‫ﺿ َﻊ‬ َ ‫َو‬ ‫ﺿ َﻊﻧﺎ‬ َ ‫َو‬

‫ِﻣ ْﻦ‬ َِ ْ ِ ‫َﻋﻠَﻰ‬ SUDAH DISEBUTKAN

ِ ‫ب‬ ُ ‫َ َّنﻮ‬ ‫َ َّنﻮ ﻟﻪ‬

‫َ َّنﻮ ك‬ ‫َ َّنﻮ ك‬

ُ‫ﻗَْقﻠَ ُﻤﻪ‬ ‫ﻗَْقﻠَ ُﻤ َﻬﺎ‬ ‫ﻚ‬ َ ‫ﻗَْقﻠَ ُﻤ‬ ِ ‫ﻗَْقﻠَﻤ‬ ‫ﻚ‬ ُ

ِ ‫ﺎب‬ ُ َ‫ﻛﺘ‬ ‫ﻛِﺘَﺎﺑﻪ‬ ‫ﺎب‬ ‫ﻛِﺘَ ك‬ ‫ﺎب‬ ‫ﻛِﺘَ ك‬ 124

‫َ َّنﻮ َﺗُﻪ‬ ‫َ َّنﻮ َهتﺎ‬ ‫َ َّنﻮ َﺗﻚ‬ ‫َ َّنﻮ َﺗﻚ‬

ُ‫َﻣ ْﺪ َر َﺳﺘُﻪ‬ ‫َﻣ ْﺪ َر َﺳﺘُْق َﻬﺎ‬ ‫ﻚ‬ َ ُ‫َﻣ ْﺪ َر َﺳﺘ‬ ِ ُ‫ﻣ ْﺪرﺳﺘ‬ ‫ﻚ‬ ََ َ

‫َ َّنﻮِا‬

‫َ َّنﻮ ﻧﺎ‬

‫ﻗَْقﻠَ ِﻤ ْﻲ‬ ‫ﻗَْقﻠَ ُﻤﻨَﺎ‬

‫ﻛِﺘَ ِﺎا‬ ‫ﺎب‬ ‫ﻛِﺘَ ﻧﺎ‬

َِ ‫َ َّنﻮ‬ ‫َ َّنﻮ َﺗﻨﺎ‬

ِ ْ ‫َﻣ ْﺪ َر َﺳ‬ ‫َﻣ ْﺪ َر َﺳﺘُْقﻨَﺎ‬

2. Pena saya

Sekolah saya

Buku saya

HP saya

Motor saya

Motor kamu

HP saya

Pena saya

Sekolah saya

Buku saya

Kepada saya

Pada saya

Dengan saya

Milik saya

‫ا‬ ‫َّن‬

‫َّن‬

‫ا‬

‫ا‬

Dia menyuruh saya

Dia melihat saya

ِ ‫ﻗﻠﻤﻲ‬

‫ﻟﺖ‬ ‫ﻮ ُك‬

Dari saya

‫ﻣ‬ Dia memukul saya

َ‫ﺿﺮﺑ‬

ِ ‫ﻣﺪرﺳ‬

‫ﻮِا‬

Dia menolong saya

‫ﻧﺼﺮ‬ َ

Dia memukulnya

Dia menolongnya

‫ﺿﺮﺑَﻪ‬

‫ﻧﺼﺮﻩ‬ َ

Dia memukulmu

Dia menolongmu

‫ﺿﺮﺑَﻚ‬

‫ﻧﺼﺮك‬ َ

‫ﻮِا‬

ِ ‫ﻛﺘﺎا‬ ِ ‫ﻗﻠﻤﻲ‬

ِ ‫ﻣﺪرﺳ‬

Dia memuji saya

‫ِ َﺪ‬

Dia memujinya

‫ِ َﺪﻩ‬

Dia memujimu

‫ِ َﺪك‬

ِ‫ﻮﻟ‬

‫ﻣﺮ‬ َ

ِ ‫ﻛﺘﺎا‬

‫ﻧﻈﺮ‬ َ

Dia menyuruhnya

Dia melihatnya

‫ﻣﺮﻩ‬ َ

‫ﻧﻈﺮﻩ‬ َ

Dia menyuruhmu

Dia melihatmu

‫ﻣﺮك‬ َ

‫ﻧﻈﺮك‬ َ

HAL 80 JAWABAN:

‫ِ َﺪ ٌر‬ ‫ ﻟﻚ‬/ ‫ﻫﺬ‬ ٌ‫َ َّنر َ ﺔ‬ ‫ ﺗﻠﻚ‬/ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫ﻗَْقﻠَ ٌﻢ‬ ‫ ﻟﻚ‬/ ‫ﻫﺬ‬ ٌ‫ِﻣ ْﻠ َﻌ َﻘﺔ‬ ‫ ﺗﻠﻚ‬/ ‫ﻫﺬﻩ‬

‫ﺎب‬ ٌ َ‫ﺑ‬ ‫ ﻟﻚ‬/ ‫ﻫﺬ‬ ٌ‫ﻧَﻈَّن َﺎر‬

ٌ‫ﺎﻋﺔ‬ َ ‫َﺳ‬ ‫ ﺗﻠﻚ‬/ ‫ﻫﺬﻩ‬

‫ ﺗﻠﻚ‬/ ‫ﻫﺬﻩ‬

ٌ‫َﻣ ْﺪ َر َﺳﺔ‬ ‫ ﺗﻠﻚ‬/ ‫ﻫﺬﻩ‬

ٌ‫َﻣ ْﻜﺘَﺒَﺔ‬ ‫ ﺗﻠﻚ‬/ ‫ﻫﺬﻩ‬

‫ﺐ‬ ٌ َ‫َﻣ ْﻜﺘ‬ ‫ ﻟﻚ‬/ ‫ﻫﺬ‬

‫ب‬ ٌ ‫ُﻛ ْﻮ‬ ‫ ﻟﻚ‬/ ‫ﻫﺬ‬

ٌ‫َﺳﺒُّْق ْﻮَر‬ ‫ ﺗﻠﻚ‬/ ‫ﻫﺬﻩ‬ 125

ٌ‫ُﻏ ْﺮﻓَﺔ‬ ‫ ﺗﻠﻚ‬/ ‫ﻫﺬﻩ‬ ‫َﻣ ْﺴ ِ ٌﺪ‬ ‫ ﻟﻚ‬/ ‫ﻫﺬ‬

‫ﺖ‬ ٌ ‫ﺑْقَْﻴ‬ ‫ ﻟﻚ‬/ ‫ﻫﺬ‬ ٌ ‫ﻧَﺎﻓِ َﺬ‬

ٌ ‫َ َّنﻮ‬ ‫ ﻟﻚ‬/ ‫ﻫﺬ‬ ٌ‫ِﻣ ْﺮَو َ ﺔ‬ ‫ ﺗﻠﻚ‬/ ‫ﻫﺬﻩ‬

ٌ‫َ َّنﻮ ﻟَﺔ‬ ‫ ﺗﻠﻚ‬/ ‫ﻫﺬﻩ‬ ِ ‫ﺎب‬ ٌ َ‫ﻛﺘ‬ ‫ ﻟﻚ‬/ ‫ﻫﺬ‬

‫ ﺗﻠﻚ‬/ ‫ﻫﺬﻩ‬

SAMPAI BERTEMU KEMBALI DI

LEVEL 2 INFO SEPUTAR PELATIHAN BAHASA ARAB ONLINE

METODE FAHIMNA BISA DIDAPAT DI

http://kitabfahimna.blogspot.com

126

SERIAL KITAB FAHIMNA Panduan Belajar Bahasa Arab Secara OTODIDAK (10 BUKU LENGKAP DENGAN KUNCI JAWABAN)

INFO LENGKAP DI: http://pustakalaka.wordpress.com http://kitabfahimna.blogspot.com

127

KESAN PEMBACA KITAB FAHIMNA —–oOo—– ―Aslm. Ust Mujianto kitab Fahimna sungguh dahsyat…ana sudah pernah belajar bahasa arab untuk tujuan dapat membaca kitab gundul dengan beragam metode (metode tamyiz, granada, assasaky dll) namun kitab fahimna ini yang paling sistematis dan realistis… Bisa buat belajar bahkan mengajar…teman-teman ana bahkan di daerah Pamulang dan di program pasca sarjana jurusan tafsir hadis UIN Ciputat ikut-ikutan minta dipesankan…yang paket pemantapan ana pesan lagi…kalau ada lagi yang baru tolong kasih tau ana lagi…Jazakallahu khairan‖ (KURNIAWAN – PAMULANG) Dikirim via email hari SELASA 26 NOVEMBER 2013 (Tue, Nov 26, 2013 at 8:25 PM) —–oOo—– ―Sebelumnya saya sama sekali tidak tertarik untuk belajar bahasa arab. Dengar cerita dari temanteman bahwa sangat susah belajar bahasa arab, karena struktur bahasa yang benar-benar unik dan lain dari bahasa-bahasa lain kebanyakan. Tetapi begitu saya coba searching di internet, dan kebetulan saya ketemu dengan METODE FAHIMNA ini, saya jadi langsung tertarik untuk mencobanya. Dan…sepertinya memang jauh lebih mudah dari pada apa yang digambarkan oleh teman-teman saat mereka belajar di pesantren.‖ (Purwanto Eko Cahyono, Karyawan Swasta di Bekasi) —–oOo—– ―Aktifitas saya diantaranya adalah mengajar bahasa Arab, tapi saya masih belum jelas dari mana saya harus mulai, materi apa yang harus saya sampaikan terlebih dahulu, apa urutan materi yang sistematis sehingga proses belajar mengajar lebih efektif dan efisien. Alhamdulillah setelah mencoba mengkaji METODE FAHIMNA, serta mengikuti tips-tips yang diberikan di blog PUSTAKA LAKA (http://pustakalaka.wordpress.com–ed), saya mendapatkan banyak pencerahan. (Alber, Pengajar bahasa Arab di Jakarta) —–oOo—– ―Alhamdulillah ana bersyukur bisa ketemu dengan KITAB FAHIMNA. Sebenarnya sudah beberapa buku bahasa Arab yang telah ana baca, tapi alhamdulillah di buku FAHIMNA banyak materi yang tidak ana jumpai di buku bahasa Arab yang telah ana baca yang membuat saya lebih paham. Contoh-contoh dan latihan-latihan soal di buku FAHIMNA bagus untuk menunjang pemahaman dari materi yang telah dipaparkan. (Ummu Iffah, Guru Home Schooling di Karawang) —–oOo—– ―Kesan saya adalah SUBHANALLAH, karena bahasa Arab jadi terlihat mudah ketika menggunakan kitab FAHIMNA untuk belajarnya, ALHAMDULILLAH.‖ 128

(Agrin Febrian Pradana, Mahasiswa IPB Bogor) —–oOo—– ―Alhamdulillah saya dan teman-teman bisa belajar bahasa arab dengan METODE FAHIMNA dari tingkat pemula, dasar hingga lanjutan (walaupun yg lanjutan belum selesai). Penyajiannya mudah dipahami serta penjabaran kaidah ilmu nahwu dan shorof-nya sangat rinci. Belajar bahasa arab ini membantu saya memahami sedikit demi sedikit tentang lafadz Hadits, ayat Al Qur‘an, kitab yang saya baca, kajian-kajian ustadz terkait dengan kaidah bahasa arab, dan percakapan sehari-hari.‖ (Reni Citra Pradani, Arsitektur Lanskap 45 IPB) —–oOo—– ―Mengenal buku FAHIMNA belum lama bagi saya, tapi manfaat yang saya dapatkan cukup banyak, karena sangat berguna sekali bagi saya yang bekerja di lingkungan orang-orang yang berbahasa Arab. Saya memilih buku ini karena ingin sekali mempelajari bahasa Arab lebih dalam. Mudah-mudahan setelah saya pelajari lebih dalam, ini akan menambah pengetahuan saya akan bahasa Arab..insyaAllah..terima kasih‖ (Donny Alwi, Bagian IT di Al-Haramain Saudi Academy Jakarta) —–oOo—– ―Cara belajar yang mengasyikkan, langkah demi langkah. Ana berharap semoga minimal terus ada untuk saudara-saudara Muslim kita belajar bahasa Arab. Baiknya ya bisa berkembang terus, istiqomah. Aamiin.‖ (Henri Widodo, Mahasiswa S1 Akuntansi UTY Yogykarta) —–oOo—– ―Kesan selama belajar bahasa Arab dengan METODE FAHIMNA bisa lebih semangat karena selain ada teori pelajaran bahasa Arab juga ada metode cara belajarnya secara otodidak. (Septi Naftali, Bali) —–oOo—– ―Belajar bahasa Arab menggunakan KITAB FAHIMNA bagi orang yang baru belajar bahasa Arab lebih mudah. Karena susunan materinya yang ringan dan bertahap. Bahasa yang digunakan juga lebih mudah dipahami para pemula.‖ (Deni Prasojo, Wiraswasta di Bogor) —–oOo—– ―Kesan belajar menggunakan KITAB FAHIMNA sangat menarik dan mudah buat pemula, karena ringkas dan padat isinya. Contoh-contoh yang diberikan mudah untuk difahami.‖ (Mahnuri, Guru Bimbel di Bintang Pelajar Bogor) 129

—–oOo—– ―Mudah difahami karena disertai contoh-contohnya. Semoga menjadi pundi-pundi amal bagi penulisnya.‖ (Dendy Sulistiyono, Guru Bimbel di Bintang Pelajar Bogor) —–oOo—– ―Alhamdulillah setelah mempelajari KITAB FAHIMNA PEMULA saya mulai paham cara membaca awalan ayat Al-Qur‘an yang tidak berharokat dimushaf Utsmani. FAHIMNA DASAR memudahkan saya mempelajari peran tiap kata dalam kalimat bahasa Arab.‖ (Ummu Hasan, Alumni IPB) —–oOo—– ―Alhamdulillah melalui perantara KITAB FAHIMNA, saya bisa lebih mudah mencerna dan memahami dalam proses belajar bahasa Arab. Karena dalam kitab sudah disusun sesuai dengan tahapan-tahapan pelajar pemula. Dan didukung dengan semangat serta kesabaran dari pengajar dan pelajar sehingga ilmu bisa tersalur sebagaimana mestinya. Jazakumullahu khairan.‖ (Dewi Robiana, Mahasiswi IPB Bogor) —–oOo—– ―Alhamdulillah belajar bahasa Arab memakai KITAB FAHIMNA sangat memudahkan. Metode pembelajarannya sistematis dan mudah untuk dipelajari…‖ (Astrie Linda, Mahasiswi IPB Bogor) —–oOo—– ―FAHIMNA T-O-P B-G-T, sesuai dengan judul. Baca FAHIMNA nostalgia ke masa MI. Lebih lengkap tapi juga lebih simple sehingga lebih mudah diingat dan dimengerti.‖ (Isnaini, Mahasiswi IPB Bogor) —–oOo—– ―Kitabnya bagus dan mudah difahami. Langsung to the point dan tidak bertele-tele.‖ (Frendy Ahmad Afandi, Mahasiswa Pascasarjana IPB & Penulis Buku BTP Terbitan Pengawet IPB Press) —–oOo—– ―Alhamdulillah bagus buku FAHIMNA, sistematis dan mudah dipahami‖. (Irwan Syahputra, PNS di Sumatra Utara) —–oOo—– 130

―Buku FAHIMNA sangat cocok digunakan untuk mempelajari bahasa Arab khususnya Nahwu & Shorof, terlebih bagi pemula karena susunannya sistematis, sarat kaidah & contoh. Buku ini rujukan tepat bagi siapa yang nantinya akan mempelajari buku/kitab lanjutan ataupun cabang-cabang keilmuan bahasa Arab lainnya. Saya bersyukur bisa mempelajari buku FAHIMNA kelas dasar hingga selesai, sehingga sangat memudahkan saya mempelajari kitab ―Muyassar‖, kitab-kitab ―Silsilah‖, dan kitab-kitab para ulama.‖ (Muhammad Yusuf Saputra, Guru IPA di Lembaga Bimbingan Belajar Bintang Pelajar Bogor) —–oOo—– ―Menurut ana..Kitab Fahimna itu –maa sya Allah- bagus banget buat pemula..Sy dulu sama temen2 belajar bhs arab mulai dari nol make kitab ini.. Setelah beberapa lama, mulai kelihatan hasilnya. Mempelajari kitab2 lanjutan menjadi terasa lebih mudah..Alhamdulillah..Sekarang udah mulai bisa baca kitab gundul…Menghafal AlQuran dan hadits pun menjadi lebih mudah..Memang bhs arab kuncinya..Syukran buat penulis buku ini..Jazakallahu kairan..Semoga menjadi ladang amal kebaikan yang terus mengalir buat antum dan keluarga…^^.‖ (Jordan Kahfi, Guru KIMIA SMA di Lembaga Bimbingan Belajar Bintang Pelajar Bogor) —–oOo—– ―Dulu saya pernah belajar bahasa Arab menggunakan kitab Al-Ajurrumiyyah. Tapi saya masih bingung dan tidak mengerti dengan materi yang ada di dalamnya. Saya juga pernah belajar tashrifan (pola-pola pembentukan kata dalam ilmu shorof). Saya dulu hanya disuruh menghafal tanpa tahu kata-kata yang saya hafal asalnya dari mana. Setelah itu saya coba belajar bahasa Arab dari kitab FAHIMNA. Alhamdulillah penjelasannya mudah. Saya jadi faham dasar-dasar bahasa Arab. Saya juga jadi faham rumus-rumus pembentukan kata dalam ilmu Shorof. Dengan belajar dari kitab FAHIMNA seakan-akan saya menemukan ―kunci‖ dalam memahami bahasa Arab. Setelah belajar dari kitab FAHIMNA, kini saya bisa ajarkan ilmu bahasa Arab dasar yang saya miliki kepada kawan-kawan saya yang lain. Sekarang saya sedang mempelajari kitab FAHIMNA tingkat lanjutan‖ (Hamroh Humaeroh, Guru TKIT ANAK SHALIH Perum Bukit Asri Ciomas Bogor Jawa Barat) —–oOo—– ―syukron Ustd Bonus dan kitab fahimnanya LUARRR BIASAAAA, Semoga Ilmu antum semakin berkah dan menjadi simpanan amal di akhirat‖ (Kurniawan, Pamulang) —–oOo—– ―Alhamdulillah, setelah membaca fahimna, saya merasa optimis dapat belajar bahasa arab secara otodidak, walaupun dengan target yang tidak tinggi. Minimal bisa membaca dan mengerti tulisantulisan para masyaikh, sehingga bisa mengkaji agama ini dengan lebih baik dari sebelumnya. Semoga pengarang fahimna selalu dalam rahmat dan lindungan Allah swt‖ 131

(Joni Karman – Palembang) —–oOo—– Testimoni ini datang dari Ibu XXXX (Beliau minta namanya dirahasiakan) yang bermukim di DEPOK. Ketika KITAB FAHIMNA baru 6 BUKU, beliau memesan langsung 2 set (Total 12 buku). Dugaan saya, beliau memesan 2 set langsung untuk dipelajari bersama suaminya di rumah. Kemudian, ketika PROMO AKHIR NOVEMBER diadakan, beliau memesan 2 set PAKET KHUSUS (Total 8 buku). Barusan beliau mengirim SMS kepada saya yang isinya sebagai berikut: ―Assallamu‘alaikum. Maaf, mengganggu. Maaf, pak. Sbg info bahwa kami sdh terima pesanan bukunya. Wah, bagus sekali dan Alhamdulillah, saya semakin bertambah semangat untuk belajarnya. Syukron Jaziilan. Wassalam.‖ (Selesai Kutipan) —–oOo—– Testimoni disampaikan via SMS hari ini (Senin, 13 Januari 2014, Pukul 11:00:57) ―Alhamdulillah, paket sdh sampai 3 hr yg lalu. Benar2 mantap buku Fahimna, sy yg nol besar ndak pernah belajar bhs arab sama sekali tapi sy mampu dgn mudah memahami buku tsb krn sistematis dan runut. Tksh atas tulisan2 Bapak, semoga membawa berkah dunia akhirat. Amin3x. Wasalam, Umar. Lamongan/gresik‖ (Selesai kutipan) [Pengirim SMS adalah Bpk. Umar Yahya. Beliau adalah pembeli SERIAL KITAB FAHIMNA PAKET LENGKAP beberapa hari yang lalu.] —–oOo—– ―Kitab apa ini pak..? Kok baru brlajar beberapa hari saja buku fahimna nahwu sorof tuk pemula saya sudah lumayan faham ilmu nahwu sorof, padahal dulu kuliah tdk mengerti apa itu nahwu dan shorof, ulasanya mudah di mengerti, contohnya2 juga banyak, harga terjangkau, . Jazakallah katsiron.‖ (Tia Setiawati, Cimanggis Depok) —–oOo—– ―Baru baca yang buku untuk PEMULA, baru baca. Subhanallah…kesan kemudahannya sudah terasa ― (Didik Sisharwanto, Madiun) —–oOo—– ―…terima kasih bukunya. Bagus sekali‖ (Ummu Yumna, Perum Bukit Asri Ciomas Bogor) —–oOo—– 132

―Assalamu‘alaikum warahmatullah.. Paket Fahimna sudah sampai dalam keadaan baik. Alhamdulillah sampai saat ini, saya mudah mempelajarinya. Mohon doanya agar saya dapat memahami bahasa arab dengan pemahaman yang benar. Syukran. Dari Abu Ahmad di Tidore, Maluku Utara.‖ —–oOo—–

KESAN LAINNYA BISA DIBACA DI:

http://kitabfahimna.blogspot.com

133