Fabulas de Duss

TEST DE FABULA ABULAS S INCOMPLETAS

DÜSS DE LOUISE DÜSS

MANUAL

EDITADO POR PSYCHOMETRIC REVISION 2009

FABULAS DE DUSS FICHA TECNICA Autora: Autora: Louise. Düss Objetivo: Objetivo: Diagnóst Diagnóstico ico de complejos complejos inconsciente inconscientess y conflicto conflictoss de comportamiento Año de creación: creación: 1940. Aplicación: Aplicación: Individual Tiempo: Tiempo: in tiempo prefijado Edad: Edad: Desde ! a"os. Presentación: Presentación: #onsta de 1 l!minas Fundamento: Fundamento: $asada en el psicoan%lisis& la prue'a 'usca detectar  estr estruc uctu tura rass ocul oculta tass e inco incons nsci cien ente tess (ue (ue e)pl e)plic ican an cond conduc ucta tass anormales. #ontiene f%'ulas de contenido sim'ólico donde el sujeto *a de identificarse con el *+roe para e)presar a trav+s de +l sus propios conflictos. conflictos. e fundamenta en la identificación identificación y transferencia del ni"o con el *+roe& 'usca descu'rir los conflictos y ansiedades (ue su'yacen 'ajo las respuestas. #orresponde diagnosticar un complejo cuando& adem%s de 'rindarse respuestas interindividualmente significativas& es decir (ue e)presan culp culpa' a'ililid idad ad&& angu angust stia ia o agre agresi sivi vida dad& d& conc concur urre ren n otro otross sign signos os intraindividuales: -  respuesta inmediata y no controlada& o respuesta cuc*ic*eada& e)presada con rapide,. - perseveración de un complejo en diversos cuentos - falta de respuesta - deseo intenso de recomen,ar la prue'a& necesidad de descarga. -na de las mayores ventajas es la cantidad de información (ue aporta en un 'reve espacio de tiempo& el aspecto sugerente de la tarea con la (ue el ni"o se impacta y (ue permite la identificac identificación ión con su *+roe& siendo adem%s f%ciles de comprender.

Las F!bulas de "#ss es un test propuesto por la psicóloga Louise D en 1940 para ni"os de !/ a"os& como una variante del m+todo de $aces 2. 3*omas s una t+cnica de completamiento o aca'ado de relatos. #onsta de 1 l!minas y pretende e)plorar complejos inconscientes y fijaciones infantiles en las etapas del desarrollo instintivo. Düss construyó su test con la mira de lograr un instrumento seguro y r%pido para un diagnóstico y pronóstico psicoanal5ticos del sujeto. Los cuen cuento toss 6tem 6temas as sim' sim'ol oli, i,ad ados os77 de Düss Düss se prop propon onen en&& pues pues&& conc concre reta tame ment nte& e& prov provoc ocar ar resp respue uest stas as sim' sim'ól ólic icas as 6ten 6tensi sion ones es enmascaradas7 (ue permiten descu'rir la presencia y estructuras de uno o m%s complejos. n el per5odo de investigación& la autora lo normali,ó en 180 sujetos de ! a 1 a"os& en su mayor5a varones& de am'ientes *eterog+neos. $aterial: $aterial: st% st% consti constitui tuido do por un repert repertori orio o de cuento cuentoss 'reves 'reves y sencil sencillos los inteligi'les para ni"os de ! a 4 a"os y& no o'stante& de inter+s para un adolescente de 14 a 1 a"os. #ada cuento plantea una situación suscep suscepti' ti'le le de suscit suscitar ar e)pres e)presión ión de una fase fase de la evoluc evolución ión psicos psicose)u e)ual: al: oral& oral& uretra uretral&l& ed5pic ed5pica. a. #ada #ada cuento cuento es un comple complejo jo sim'oli,ado& suficientemente cu'ierto como para suscitar angustia y no movili,ar las defensas del yo del e)aminado. Administración: Administración: l e)aminador dice al ni"o pe(ue"o ;3e voy a contar algunos cuentos (ue tienen una pregunta al final. 3< tienes (ue d%rmelas respuestas. =uedes contestar e)actamente lo (ue piensas& por(ue la respuesta (ue des ser% la acertada>. i se trata de un ni"o mayor& se agrega: ;De'es responder lo (ue se te ocurra espont%neamente& sin elegir la resp respue uest sta& a& por( por(ue ue no son son pro' pro'le lema mass de inte intelilige genc ncia ia sino sino de imagin imaginaci ación. ón. ? cada cada uno puede puede tener tener ideas ideas difere diferente ntess so're so're un mismo tema>. -na ve, formulada la consigna& el e)aminador relata uno a uno& los cuentos de una manera v5vida& dando color a la narración& pero cuidando cuidando no caer en un tono sugestivo sugestivo en alg. Clguien contesta: ;s alguien de la familia (ue vive en a(uella casa>. Fui+n esG. 6=ara los ni"os m%s pe(ue"os conviene emplear este otro relato7. -na ve, *a'5a una persona de una familia (ue se tomó un tren y se fue muy& muy lejos& para no volver nunca m%s a la casa. Fui+n eraG *espuestas normales +no si,ni-icativas./  Clguien (uien en la realidad *aya muerto recientemente. -na persona de avan,ada edad. -na persona (ue desde *ace largo tiempo sufre una enfermedad.

 Clguien importante pero (ue vive en otra ciudad.

2udó la piel o est% sucio.

*espuestas si,ni-icativas: l padre. -n ni"o& por(ue es malo y de'e morir. -na ni"a.

*espuestas si,ni-icativas: Le cortaron la trompa& una se"ora lo *i,o cam'iar por(ue es mala.  Cdelga,ó de repente y se va a morir. -na varita m%gica lo transformó en gato& por(ue le gustan los gatos y los gatos no tienen trompa.

E)plora: Cngustia& autocastigo. ;Aa'5a una ve, un ni"o (ue dijo muy 'ajito: ;J*& (u+ miedo tengo>. FDe (u+ ten5a miedo ese ni"oG *espuestas normales +no si,ni-icativas./ 2iedo de la madre& por(ue est% molesta. 2iedo de ser atrapado. 2iedo de salir mal en el colegio. 2iedo de un animal. 2iedo de la guerra *espuestas si,ni-icativas: 2iedo de la 'ruja por(ue vino a matar a la ni"a (ue es mala. 2iedo del dia'lo& por(ue el ni"o deso'edece a los padres. 2iedo a (uedarse solo& miedo a perderse.

E)plora: #omplejo de #astración ;*a'5a una ve, un ni"o (ue ten5a un pe(ue"o elefante de juguete. l (uer5a muc*o a su elefantito por(ue era muy lindo con su larga& larga trompa *acer adem%n descriptivo7. -n 'uen d5a& al volver el ni"o de un paseo& entró en su *a'itación& y se encontró con (ue su elefantito esta'a muy cam'iado>. Fn (u+ *a'5a cam'iadoG F? por (u+ *a'5a cam'iadoG. *espuestas normales +no si,ni-icativas./ l ni"o se interesa por otro juguete. l ni"o creció& fue +l (uien cam'ió.

E)plora: #ar%cter posesivo y o'stinado. #omplejo anal. ;Aa'5a una ve, un ni"o (ue consiguió *acer una cosa con tierra una torre/ muy& muy linda. u madre la vio y se la pidió. l ni"o podr5a d%rsela o no: como +l (uisiera. ? 'ien F(u+ *i,o el ni"o con la torre de tierraG. Fe la *a'r% dadoG> *espuestas normales +no si,ni-icativas./ e lo dar% a la mam%. Kugar% con ella y se lo dar% si su mam% se lo pide. e la mostrar% a todo el mundo.. *espuestas si,ni-icativas:  @o se lo dar% por(ue es muy 'onito. Ha a pasar el resto de la vida en la torre. Ha a colocarla en su cuarto y no se lo va a mostrar a nadie& por(ue no lo van a apreciar.

E)plora: #omplejo de dipo. ;*a'5a una ve, un ni"o 6una ni"a7 (ue *a'5a salido solo con su mam% 6su pap%7 para dar un paseo muy lindo por el 'os(ue& entre los %r'oles& las plantas y las flores. l ni"o y la mam% 6la ni"a y el pap%7 lo *a'5an pasado muy 'ien juntos. e divirtieron muc*o. #uando despu+s de ese paseo volvieron otra ve, a su casa& el ni"o 6la ni"a7 se dio cuenta (ue su padre 6su madre7 no ten5a la cara de siempre> Fpor (u+G

*espuestas normales +no si,ni-icativas./ La mam% 6o el pap%7 est% contenta 6o7. lla *a preparado un rico postre. lla 6o +l7 *a tra'ajado muc*o y est% cansada 6o7. llos *an llegado muy tarde del paseo y el padre 6o la madre7 ya *a llegado. lla 6o +l7 a la ve, durante su ausencia *a reci'ido una mala noticia. *espuestas si,ni-icativas: La mam% est% envidiosa. l pap% cam'ió por(ue esta'a enfermo& sent5a fr5o y eso le da'a muc*a l%stima a la mam%. l pap% cam'ió por(ue era malo

E)plora: Deseos o temores ;-na ve,& un ni"o volv5a de la escuela 6o de un paseo7. sta'a por  entrar en su casa. =ero cuando llegó a la puerta se encontró con su mam%. u mam% le dijo: ;@o comiences los de'eres enseguida. =rimero tengo (ue darte una noticia>. Fu+ le dijo la mam%G. *espuestas normales +no si,ni-icativas./ La madre (uiere contarle una *istoria. Aay un rico postre o *ay visitas en la casa. uiere darle una 'uena noticia. La madre le va a dar consejos& recomendaciones para su tra'ajo y para su vida. *espuestas si,ni-icativas: La mam% le va a decir (ue es un 6a7 deso'ediente. La madre le va a dar la noticia de la muerte del padre o de las *ermanas.

E)plora: #ontrol de los relatos anteriores. ;-na ve, un ni"o se despertó por la ma"ana muy pero muy al despertar dijo: ;Cy (ue sue"o tan feo *e tenido> Fu+ so"ó el ni"oG. *espuestas normales +no si,ni-icativas./ ?o no s+& por(ue yo no sue"o. o"ó con la guerra. o"ó con un animal (ue lo come *espuestas si,ni-icativas: e la llevaron las aguas& las olas del mar. o"ó (ue tira'an la trompa del elefante. o"ó (ue la madre *a'5a muerto atropellada

EJEMPLOS DE RE$ISTROS DE DÜSS De un preescolar :

@i"o de 4 a"os y  meses& (ue concurr5a a un jard5n de infantes donde se mostra'a indisciplinado& miedoso y deprimido. 3iene un *ermanito de 1 a"o y medio *acia el cual siente muc*os celos. u padre es autoritario y punitivo. I. 6l =ajarito7. e (uedó sentado en el suelo. II. 6l cumplea"os7. =or(ue lo molesta'an. III. a. 6l corderito7. #omió pasto. Le *i,o caso a su mam%. III. '. 6l corderito7. Le *i,o caso a su mam%. #omió pasto. IH. 6l viaje7. -n *om're. @o s+ (uien. H. 6l miedo7. De (ue viniera un *om're y se lo llevara por(ue no esta'a su mam%. HI. 6l elefante7. sta'a en otro lugar por(ue un *om're entró y lo movió. 6l o'jeto7. VII.

HIII. 6l paseo7. Hinieron muy tarde y el pap% esta'a enojado IM. 6La noticia7. Le preguntó por (u+ vino tarde del colegio. M. 6La pesadilla7. ue un *om're lo agarra'a. MI. Las respuestas II& H& M son 'ien significativas y congruentes con la personalidad manifiesta. Csimismo e)presivas con las respuestas IIIa y III '. =or otra parte& se o'serva la clara perseveración de la figura masculina persecutoria en los relatos II& H& HI y M De un escolar :

-n ni"o& K.L. de  a"os y N meses& con 'uena capacidad intelectual 6Ooodenoug*& Paven7 y madure, 6$ender& Qil*o7& de conducta inesta'le y car%cter terco& en el *ogar y en la escuela& muy controlado en su vida y castigado por su padre *om're de escasa cultura y car%cter duro/& con (uien est% en permanente luc*a& suministró las siguientes respuestas: I.

6l =ajarito7. Holó a un %r'ol. C +ste 6se"ala el %r'ol del medio7. II. 6l cumplea"os7. =or(ue no (uer5a (uedarse con el pap% y la mam%. III. a. 6l corderito7. #omió pasto. III. '. 6l corderito7. #omió pasto. IH. 6l viaje7. l pap%. H. 6l miedo7. =or(ue el pap% se fue lejos y no volv5a m%s. HI. 6l elefante7. u trompa. @o (uer5a tener m%s esa trompa. HII.6l J'jeto7. La deja para +l. HIII. 6l paseo7. =or(ue era otro pap%. 6F7 l 6verdadero7 pap% se *a'5a ido para no volver m%s. IX. 6La noticia7. ue no se vaya a la calle con los ni"os. on malos y le van a pegar. 6La pesadilla7. ue lo mataron. 6F7 Los co'ardes. X.

n este Düss& o's+rvese claramente& la tendencia a desasirse de la autoridad y control paternos 6I& II& IH& H& HIII7. Cgresión contra el padre 6IH& H& HI& HIII7. Imagen de una madre vigilante 6IM7. 2iedo a las agresiones e)ternas 6IM& M7. 3endencia al apartamiento autista 6I& II& HII7. DIAGNOSTICO :

eg de 2adeleine 3*omas& y el 3est de las Q%'ulas de Düss 6=ic*ot& 19N17. n la evaluación infantil& el 3est del Di'ujo de la Qigura Aumana es una de las prue'as proyectivas m%s utili,adas& entre otras cosas& por  su eficacia para detectar indicadores de posi'les pro'lemas emocionales (ue pueda presentar el sujeto para el momento de la evaluación. n la versión de Toppit, 619N7& al momento de la corrección& se o'tienen dos puntuaciones& una (ue se refiere al nivel evolutivo del sujeto de acuerdo a lo esperado para su edad& y otra (ue da información acerca de la e)istencia de actitudes y preocupaciones del ni"o& o de posi'les pro'lemas emocionales. La evaluación se *ace con 'ase en una lista de 5tems esperados para la edad. La ausencia de uno de ellos& la adición de ciertos detalles o la calidad del di'ujo pueden ser indicativos de inmadure, e)cesiva o aludir a la presencia de regresión de'ido a la e)istencia de alg *an sido criticadas por diversos autores. ntre ellos Ducros 61997& argumenta (ue la respuesta ;uedar% en el suelo y pedir% ayuda a los padres>& dada a la f%'ula 1 constituye una reacción depresiva e infantil& por lo cual no de'er5a ser incluida dentro de la clasificación ;normal>. =or su parte& 3ardivo 619987 e)presa (ue la respuesta ;Ha a 'uscar lec*e en otra oveja>& refleja una tendencia m%s 'ien regresiva y de no aceptación de la rivalidad fraterna& por lo cual no de'er5a ser considerada como una respuesta ;normal>. =or otro lado& =ei)otto 6197& se interesó por conocer la confia'ilidad de esta prue'a& empleando para ello la versión traducida al ingl+s de las Q%'ulas de Düss 6Q%'ulas de Despert7. La muestra estuvo constituida por 1NN ni"os entre  y 14 a"os de edad y fue administrada en dos ocasiones con un intervalo de seis semanas entre ellas. Los resultados encontrados revelan un alto grado de confia'ilidad para todas las edades& alcan,ando una significancia superior al W. n 19N& esta autora reali,ó otro estudio con el o'jeto de o'tener datos normativos del test& empleando una muestra de ni"os en edad escolar& entre  y 14 a"os. ncontró respuestas caracter5sticas para cada f%'ula si 'ien no *a'5a diferencias respecto a la edad& identificando para cada una de ellas entre cuatro y seis categor5as de respuestas. n esta misma l5nea& Ducros 61997 llevó a ca'o un estudio (ue *a sido utili,ado como 'ase de las normas francesas para la corrección e interpretación del test. =ara ello& empleó una muestra de !00 ni"os de los cuales& unos presenta'an pro'lemas emocionales asociados a la situación familiar y otros pertenec5an a un medio familiar normal. e encontró una relación entre la naturale,a de la familia y las respuestas dadas en el 3est de las Q%'ulas& evidenci%ndose ver'ali,aciones (ue refleja'an una din%mica disfuncional en a(uellos ni"os (ue forma'an parte de grupos familiares de padres divorciados&

fallecidos o conflictivos. Csimismo& Ducros 61997 consideró la varia'le ;tiempo de reacción> para cada f%'ula& midiendo el tiempo transcurrido entre el fin de la *istoria y el inicio de la respuesta del ni"o& y encontró (ue las respuestas inmediatas o a(uellas con tiempos de reacción superiores a los die, segundos suger5an un pro'lema afectivo& siendo las respuestas a la Q%'ula del ntierro las (ue presentaron estas caracter5sticas con mayor frecuencia. =or otra parte& en un estudio m%s reciente reali,ado por #un*a et al. 61997& se pretend5a determinar respuestas populares al 3est de las Q%'ulas de Düss. La prue'a fue administrada de forma individual a los ni"os en edad preescolar y de manera colectiva a ni"os en edad escolar. n este sentido& las autoras& al igual (ue 3ardivo 61997 afirman (ue la administración colectiva es