Expresión Corporal

Expresión Corporal Título: Grado en Educación infantil Módulo: Formación didáctico y disciplinar Materia: Expresión corporal Créditos: 3 ECTS Códio: !" GE#$

1 .Organización general Datos de la asignatura MÓDUO !O"M#C$Ó% D$D&C'$C# ( D$)C$*$%#" E%)E+#%,# ( #*"E%D$,#-E DE # M#'E"$# EDUC#C$Ó% MU)$C# *&)'$C# ( /$)U# 012 EC') #)$G%#'U"# E*"E)$Ó% CO"*O"# 03 EC') Carácter  %&liatoria Cuatri4estre  Seundo $dio4a en 5ue se i4parte  Espa'ol "e5uisitos pre6ios

Sin re(uisitos pre)ios

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$ntroducción *a expresión corporal en la infancia se encuentra entre los o&+eti)os fundamentales (ue esta&lece el currículum oficial para la etapa de infantil dado (ue tanto la comunicación como el mo)imiento para interaccionar con el entorno son fundamentales en el desarrollo del ni'o, *os estudiantes profundi-arán en aspectos relacionados con el aprendi-a+e y desarrollo motor en edades tempranas. del mismo modo (ue del lenua+e corporal y su importancia en el desarrollo infantil, / tra)és de las sesiones prácticas se desarrollarán acti)idades. recursos y materiales para el desarrollo de la expresión corporal. y se ela&orarán de proyectos y unidades didácticas, En definiti)a. esta asinatura dotará a los futuros docentes. con+untamente con las demás asinatura de la materia. de las competencias necesarias para dise'ar un proceso de ense'an-a aprendi-a+e acorde con las características de los alumnos y con los paradimas (ue rien la expresión corporal en la etapa de infantil,

O78eti6os generales *os o&+eti)os propios de la asinatura Expresión corporal  son: 0

1econocer. )alorar y utili-ar una didáctica específica (ue fa)ore-ca el desarrollo motor y expresi)o del ni'o,

0

2lanificar y desarrollar una proramación (ue permita a los alumnos desarrollar la ri(ue-a expresi)a del cuerpo y el mo)imiento,

0

Conocer y explorar los elementos &ásicos de la expresión corporal y sus posi&ilidades de utili-ación en el marco escolar,

0

Conocer y desarrollar las posi&ilidades del cuerpo umano como medio de expresión y comunicación,

0

4esarrollar la desini&ición ante las prácticas corporales de carácter expresi)o. ante la creati)idad y comunicación corporal,

0

/plicar la capacidad creati)a saliendo de los estereotipos en todos los contextos de expresión corporal,

Co4petencias 9 resultados de aprendiza8e COM*E'E%C$#) GE%E"#E) C,G!, Conocer los o&+eti)os. contenidos curriculares y criterios de e)aluación de la Educación #nfantil C,G,5, 2romo)er y facilitar los aprendi-a+es en la primera infancia. desde una perspecti)a lo&ali-adora e interadora de las diferentes dimensiones coniti)a. emocional. psicomotora y )oliti)a, Guía didáctica Expresión Corporal Grado en Educación #nfantil

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C,G,3, 4ise'ar y reular espacios de aprendi-a+e en contextos de di)ersidad (ue atiendan a las sinulares necesidades educati)as de los estudiantes. a la iualdad de énero. a la e(uidad y al respeto a los derecos umanos, C,G,6, Conocer fundamentos de dietética e iiene infantiles, Conocer fundamentos de atención temprana y las &ases y desarrollos (ue permiten comprender los procesos psicolóicos. de aprendi-a+e y de construcción de la personalidad en la primera infancia, COM*E'E%C$#) E)*EC;!$C#) DE # #)$G%#'U"# CE7, Sa&er promo)er la ad(uisición de á&itos en torno a la autonomía. la li&ertad. la curiosidad. la o&ser)ación. la experimentación. la imitación. la aceptación de normas y de límites. el +ueo sim&ólico y eurístico, CE89, 1econocer y )alorar el uso adecuado del lenua+e )er&al y no )er&al, CE73, Conocer los fundamentos musicales. plásticos y de expresión corporal del currículo de esta etapa así como las teorías so&re la ad(uisición y desarrollo de los aprendi-a+es correspondientes, CE78, Conocer y utili-ar canciones para promo)er la educación auditi)a. rítmica y )ocal, CE77, Sa&er utili-ar el +ueo como recurso didáctico. así como dise'ar acti)idades de aprendi-a+e &asadas en principios ldicos, CE7;, Ela&orar propuestas didácticas (ue fomenten la percepción y expresión musicales. las a&ilidades motrices. el di&u+o y la creati)idad, "E)U'#DO) DE #*"E%D$,#-E /l finali-ar esta asinatura se espera (ue el estudiante sea capa- de: 1/, !, 4ise'ar acti)idades de aprendi-a+e utili-ando el +ueo y la msica como recursos didácticos, 1/, 5, 4ise'ar acti)idades. recursos y materiales de ense'an-a de expresión corporal para esta etapa educati)a, 1/, 3, 1eali-ar coreorafías. dramati-aciones. etc, adecuadas a las orientaciones del currículo de infantil, 1/, 8, Seleccionar. anali-ar y utili-ar canciones. +ueos musicales. &andas sonoras. etc, como medio de aprendi-a+e del alumnado de infantil,

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2. 'e4ario Contenidos 1. a Expresión Corporal. !,!, E)olución istórica y social, !,5, Marco teórico, 2. !unda4entos para el desarrollo de la Expresión Corporal en la $n=ancia. 3. a expresión corporal en la progra4ación de aula. 3,!, 1eflexiones pre)ias so&re la Expresión Corporal en el contexto educati)o, 3,5, *os o&+eti)os de un prorama de Expresión Corporal, 3,3, *os contenidos de un prorama de Expresión Corporal, 3,8, *a metodoloía en la aplicación de un prorama de Expresión Corporal, 3,7, *os recursos en la Expresión Corporal, 3,;, *a e)aluación en la Expresión Corporal,

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3. Metodología 1. Materiales docentes El día de inicio de la asinatura. en el men de erramientas portafolio@

E6aluación E6aluación su4ati6aA >B >mínimo 7D!"@

Exa4en =inal 2rue&a sumati)a y final teóricopráctica >preuntas a&iertas. preuntas de prue&a o&+eti)a. examen truncado. etc,@

Es re(uisito indispensa&le para superar la asinatura apro&ar cada apartado,

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!963@, Esquema corporal etapa de lateralización, /lind >Madrid@, /,/,A,A, >!963@, Esquema corporal etapa de lateralización, arcelona, /rtés Gráficas /mpurias, /,/,A,A, >!967@, Desarrollo de las funciones de inhibición y control (ritmo).  /lind >Madrid@, /,/,A,A, >!967@, Desarrollo del sistema rítmico, /lind >Madrid /,/,A,A, >5""5@, Fichero de ue!os din"micos de interior , arcelona, #nde /,/,A,A, >5""5@, Educación física de base, arcelona, #nde /**H. I, MJ, >!996@, El !ran libro de los ue!os, Ed, 2arramón Ediciones. arcelona, /2/1#C#%. M, >!99K@, #ire $ibre% un medio educati&o, Ed, CCS. Madrid, /1TE/G/. M, A#C#/$/.A, C%$4E. I, >!99K@, Desarrollo de la Expresi&idad corporal ('olección la Educación Física eneforma), #nde, arcelona /$T*L. I, >!996@, *ue!os motrices cooperati&os, Ed, 2aidotri&o. arcelona, /T**%1E. I, MJ y /T**%1E. I, >!996@, +uía de ue!os, Ed, Espasa Calpe. Madrid, C//* S/$T%S. F, y C//* 1#N. C, >5""!@, ,-sica danza y expresión corporal en educación infantil y primaria, Tomo !, Iunta de /ndalucía  Conse+ería de Educación y Ciencia, C/SCO$. 2, >!997@: $a alternati&a del ue!o / y //% ue!os y din"micas en educación para la paz, Ed, *os autores. Madrid, C%$4E C/AE4/. *, >5""!@, 'uentos motores, 2aidotri&o >arcelona@ 4E*G/4%. F, y 4E* C/M2%. 2, >!993@, 0acando u!o al ue!o% +uía para &i&ir u!ando, Ed, #nteral. arcelona, 4P/N *CE/. I, >5""K@, *a ense'an-a y aprendi-a+e de las a&ilidades y destre-as motrices &ásicas, arcelona: #nde, F/1/. M, **, >!998@, T1cnicas de !rupo para la cooperación, Ed, CE/C. arcelona, G/SS#O. Q, >Coord,@ >!99;@, Todos los ue!os del mundo, Ed, 2laneta. arcelona, G/1CP/. *, M%T%S. T, >!99"@, Expresión corporal , Edi /lam&ra. Madrid, G#T/14 /CE4. 1, >!999@,  *u!ar y di&ertirse sin excluir. ecopilación de ue!os no competiti&os, Ed, Graó. arcelona, *E/11ET/. , >5"""@, 2ropuesta de cómo basar la información inicial de la Expresión 'orporal en la in&esti!ación, En %, 1, Contreras >Coord,@. /ctas del conreso: *a formación inicial y permanente del profesor de Educación física. >pp, 367398@, Ciudad 1eal: ni)ersidad de Castilla la Manca, *E/11ET/. ,R S#E11/. M,/,R  1/$%. , >5""7@, $os contenidos de Expresión 'orporal , arcelona. #nde, *E/11ET/. ,R 1/$%. ,R  S#E11/. M,/, >5"";@, Did"ctica de la Expresión corporal , Talleres monoráficos, arcelona: #nde *E %*CU. I, >!99K@, El mo)imiento en el desarrollo de la persona, arcelona: 2aidotri&o,

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