Experimental Reforadores en Laberinto en T

 

FACULTAD DE HUMANIDADES ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA PROYECTO DE INVESTIGACIÓN:

PROGRAMACIÓN DE REFORZADORES PARA FACILITAR LA CAPACIDAD DE MEMORIA ESPACIAL DEL RATTUS EN EL LABERINTO T, HUANCAYO HUANCAYO 2019 AUTORES: ALVAREZ CHUCO, Jacqueline Pamela

Docente: Mg. Carlos Enrique Lara Grados LÍNEA DE INVESTIGACIÓN: Psicología Experimental

BARTRA TOVAR, TOVAR, Almendra MACEDO SALAS, Elizabeth

HUANCA HUANC AYO- PERU

CAJA LLACUACHAQUI, Helen Pamela RUIZ TALA TALAVERA, VERA, Naidú Valeria

2019-I

 

RESUMEN Objetivo: Determ Dete rmin inar ar el efec efecto to de refo reforz rzad ador ores es se segu guid idoo de un es estí tímu mulo lo,, en un sujeto experimental con privación de saciedad de comi comida da,, en el tiem tiempo po de dell reco recorr rrid idoo de dell la labe beri rint ntoo en T.

Método: El tipo de diseño que se aplicó es el diseño Intra Sujeto

Para así sucesivamente lograr moldear la conducta, proceso en que la recom rec ompen pensa sa guía guía el com compor portam tamien iento to na natur tural al del su sujet jetoo experi experimen mental tal hacia hacia una una con conduc ducta ta desea deseada. da.

 

INTRODUCCIÓN: Se inició con la   Habitu Habituac ación ión al Aplicador.

ante un estímulo repetido hacia el Rattus

la respuesta que da este es cada vez menos intensa.

es decir disminuyendo su nivel de ansiedad.

En cuanto al aprendizaje y memoria espacial el primer autor en abordar el tema del aprendizaje espacial y de la elaboración de mapas cognitivos, fue Edward Tolman. (ZULEMAN,2009)

 

JUSTIFICACIÓN: El presente trabajo radica en que serv se rvir iráá de base ase teór teóric icaa para para futu futura rass investigaciones que quieran las consecuencias que causa la utilización de programación de reforzadores en el aprendizaje, también servirá como pauta de la meto me todo dolo logí gíaa que que se pued pueden en us usar ar en futuras futur as inve investiga stigacion ciones,. es,.

ayuda tanto para sociólogos como para  psicólogos

que

se

interesen

por

las

consecuencias que causa la utilización de  programación de reforzadores en el aprendizaje.

 

Se aplicó el diseño Intr Intraa Suje Sujeto. to. Ya que se le atribuyó todas las condiciones experimentales al rattus.

Variable Independiente • Programación de

reforzadores

Variable Dependiente • Memoria Espacial

Población

Muestra

Muestreo

Instituto nacional de salud

Se trabajó con un solo sujeto (el Rattus Norvegicus Albinus).

El muestreo usado en la investigación es el de no probabilístico

 

INSTRUMENTOS Y MATERIALES MATERIALES

INSTRUME NTO

TEST COMPORTAMENTAL: LABERINTO “T”

MATERIALES DE BIOSEGURIDAD

REFORZADORES

. Guantes . Cofia

. Tico tico

. Guardapolvo . Cubre zapatos

. Semillas de girasol

. Mascarilla

. Zanahoria

. Ratonina . Queso

. Chocolate

 

PRIMERA SESION: Viernes, 17 de may mayo o de 2019 FASE DE EXPLORACION: EXPLORACION: Lo que se busca en esta primera sesión es que el rattus tenga un proceso de habituación y exploración al al Laberinto T. T. 1.

Para eello llo se coge coge al ratt rattus us de la cola y se coloca coloca al la laberin berinto to T. T. Una ve vezz ya posic posicionad ionadaa en el   “compartimiento  de  inicio”  el rattus mostrando ansiedad inicia con la exploración ingresando por el corredor central lentament lentamentee y se dirige al  “brazo meta  B” , luego va hacia el  “brazo meta  A”  “brazo

ypara se queda ahí por 30 por  30 segundos segundos oliendo  oliendo cada; este rincón y vuelve al vuelve  al 5 minutos.  meta finalmente regresar al corredor al corredor central central; proceso duro 1.

 B”

 se para en dos patas y vuelve a oler cada rincón por 40 por 40 segundos

Despu Después és de 5 minut minutos os que se dejó descans descansar ar al rattus. Se coge al rat rattus tus de la cola y se coloca al laberi laberinto nto TT.. Una vez ya posicionada posicionada en el “compartimiento de  inicio” el rattus mostrando ansiedad inicia con la exploración, pues se dirige al  “brazo meta  A”  quedándose  30 segundos y  quedándose 30 segundos y luego lentamente se dirige al  “brazo meta  B”  y este se para en dos patas a oler cada parte y nuevamente vuelve al  “brazo meta  A”  a oler cada esquina del instrumento, después vuelve al  corredor central central caminando  caminando lentamente y oliendo cada rincón del instrumento hasta llegar al compartimiento inicial, donde inmediatamente se le retira al rattus; este proceso duro 5 minutos.

1.

Despu Después és de 5 minuto minutoss que se dejó des descans cansar ar al ratt rattus, us, nue nuevame vamente nte se le colo coloca ca al  “compartimiento  de  inicio”  del Laberinto T. Empieza con la   “brazo   B” exploración y se dirige inmediatamente al inmediatamente  al  meta , luego se dirige a la entrada   “del  brazo meta   A” (pero no ingresa) y vuelve por el corredor central por  15 segundos, segundos, luego vuelve e ingresa al  “brazo meta a A” unos segundos y se dirige  “al  brazo meta  B”  a oler cada esquina central por 15 por 10 segundos para que finalmente vuelva al vuelva al corredor central central por  por 30 segundos ya mostrando menor ansiedad al explorar; este proceso duro 5 minutos.

 

FASE DE EXPLORACION

2

2

2

1

2

1

2

1

2

1

0

0

SERIE 1

SERIE 2 A B C. Ce Cen ntr tral al

B

C. Ce Cen ntr tral al

SERIE 3 C. In Inic icia iall

 

SEGUNDA SESION: Viernes, 24 de mayo de 2019 FASE DE PRUEBA: Lo que se busca es ver cual es el brazo de mayor preferencia del rattus. 1. Se coge coge al rattus de la cola cola y se coloca al laberinto laberinto T. T. Una vez ya posiciona posicionada da en el  “compartimiento “compartimiento  de  inicio”,  después de 5 segundos se retira la primera compuerta y el rattus mostrando cierta ansiedad inicia con la exploración ingresando por el “corredor central” lentamente y se dirige al  “brazo meta  A” e inmediatamente la sacamos del laberinto. 2. Por segunda segunda vez se coge al rattus de la cola y se coloca al laberinto T. T. Una vez ya posicionada posicionada en el “compartimiento “compartimiento de inicio” después de 5 segundos después segundos se retira retira la primera primera compuerta compuerta y el rat rattus tus se queda 10 segundo segundo oliendo cada rincón rincón y empieza empieza a caminar por el “compartimiento central” pero vuelve al “comp “compartimiento artimiento de inicio”, después de 3 segundos vuelve a pasar por el corredor central ya dirigiendose hacia el  “brazo meta  B” e inmediatamente la sacamos del laberinto. laberinto. 3. Por tercera tercera vez se coge coge al rattus de la cola y se coloca coloca al laberinto T. T. Una vez vez ya posicionada en el “compartimiento “compartimiento de  inicio” después de 5 segundos se retira la primera compuerta y el rattus se queda unos 8 segundos oliendo cada parte y empieza a caminar por el  “corredor central”   lentamente así dirigiéndose hacia el   “brazo  meta   B”  e inmediatamente la sacamos del 4. laberinto. Por cuarta vez vez se coge al rattus rattus de la cola cola y se coloca al laberinto laberinto T. T. Una vez ya ya posicionada en el “compartimiento “compartimiento  de  inicio” después de 5 segundos se retira la primera compuerta y el rattus empieza a caminar rápidamente por el “corredor central” así  dirigiéndose hacia el  “brazo meta  A” e inmediatamente la sacamos del laberinto. 5. Por Por última vez de este proces proceso o se coge al rattus rattus de la cola cola y se coloca coloca al laber laberint into o T. Una vez ya posicio posicionad nadaa en el segundos se retira la primera compuerta y el rattus empieza a caminar ráp rápidamente idamente “compartimiento de inicio” después de 5 segundos  “corredor por else  y al medio del camino se para en dos patas a oler por 6 segundos, luego vuelve a su estado inicial y hacia dirige elcentral”  “brazo meta B” e inmediatamente la sacamos del laberinto.

 

SEGUNDA FASE 1

1

0 SERIE 1

0

1

1

1

0 SERIE 2

0 SERIE 3 A

B

SERIE 4

SERIE 5

 

TERCERA SESIÓN (Suministro de Alimentos) 07 de junio del 2019 1.

Se coge al Rattus de la cola y se coloca al lab laberinto erinto TT.. Una vez ya posicionada een n el  “compartimiento de inicio”, habiendo pasado 5 segundos se retira la primera compuerta y el Rattus mostrando cierta ansiedad inicia con la exploración del laberinto. Primeramente, ingresando por el “corredor central” lentamente para luego dirigirse al “brazo meta A” (alimento de agrado) e inmediatamente la sacamos del laberinto, debido

a que cumplió el objetivo.

2.

“compartimiento rtimiento de inicio” después de 5 Por segunda vez vez se coge al Rattus de la cola y se coloca al lab laberinto erinto TT.. Una vez yyaa posicionada en el el “compa

segundos se retira la primera compuerta y el Rattus se queda 5 segundos olfateando las paredes del laberinto hasta que logra ingresar al brazo izquierdo, izquierdo, brazo en el cual se encuentra el reforzado reforzadorr negativo (sonido de campana), por ende, la segunda prueba es defectuosa, luego pasa a ser retirada a la caja de inicio.

3.

de dere rech cho o (2,3 y 4).

 

Tiempos por sesión-Brazos “a” y “b” 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Sesion 3 Serrie 1 Se

Serrie 2 Se

Serrie 3 Se

 

CUARTA SESIÓN (Fase final) 14 de junio del 2019 1.

Se coge coge al Rattus Rattus de la cola cola y se coloca coloca al laberin laberinto to T. T. Una vez vez ya posicio posicionad nadaa en el   “compartimiento “compartimiento   de inicio”, habiendo pasado 5 segundos se retira la primera compuerta y el Rattus esta vez no muestra ansiedad, inicia lairse exploración laberinto. Primeramente, ingresando por el  “corredor  lentamente, para luego lueg o con dirigirse dirig al   “brazodel   meta el cual cual se ubica ubi ca el refo reforza rzador dor positivo positivo central” (alime (alimento nto de agrado agrado) ) e   A”   en inmediatamente la sacamos del laberinto y la ubicamos en la caja de inicio, debido a que cumplió el objetivo propuesto.

2.

Por Por segunda segunda vez vez se coge al Rattus Rattus de la cola y se coloca coloca al laberin laberinto to T. T. Una vez ya posicio posicionad nadaa en el “compartimiento de  inicio”  después de 5 segundos se retira la primera compuerta y el Rattus se queda 2 segundos olfateando las paredes del laberinto hasta que logra recorrer el brazo central del laberinto para luego ingresar al brazo derecho, brazo en el cual se encuentra el reforzador positivo (alimento de agrado), por ende, la segunda prueba es favorable, luego pasa a ser retirada a la caja de inicio.

3.

Por Por tercer terceraa vez se coge al Rattus Rattus de la cola y se coloc colocaa al laberi laberinto nto TT.. Una vez ya posicio posicionad nadaa en el  de  después de 5 segundos se retira la primera compuerta y se deja que el Rattus “compartimiento  inicio” explore el laberinto, en esta ocasión se dirige lentamente por el brazo central y luego al brazo izquierdo (sonid (sonido o de campan campana) a) y pu pues es en es esta ta oportu oportunid nidad ad son se pudo pudo log lograr rar el obj objeti etivo vo,, inmedi inmediata atamen mente te procedemos a retirarla del laberinto y ubicarla en la caja de inicio.

 

Tiempos por sesión-Brazos “a” y “b” 14

12

10

8

6

4

2

0 Sesion 4 Seri Se riee 1

Ser erie ie 2

Ser erie ie 3

 

RESULTADOS Tiempos por sesión-Brazos “a” y “b”

45 40 35 30 25 20

15 10 5 0 Sesion 1

Sesion 2 Seri Se riee 1

Seri Se riee 2

Sesion 3 Seri Se riee 3

Sesion 4

 

CONCLUSIÓN: Mediante el avance de sesiones se vio un avance significativo en el Rattus, puesto que se tuvo muchos cuidados con generar gene rar camb cambios. ios.

Se logró: Determinar el efecto de reforzadores seguido de un estímulo, en un sujeto experimental con privación de saciedad de comida, en el tiempo del recorrido del laberinto en T. Para así sucesivamente lograr moldear la conducta, proceso en que la recompensa guía el comportamiento natural del sujeto experimental hacia una conducta deseada.

•

  En conclusión, la programación de reforzadores influyó de manera positiva en el aprendizaje espacial del Rattus en el laberinto en T.

 

DISCUSIÓN El propósito de la presente investigación fue estudiar la memoria espacial en una rata albina y posteriormente la respuesta de cambiar el brazo de preferencia del laberinto “T” por el

estímulo de comida (ratonina) para dotarlo con la función de reforzamiento positivo

Basándonos en el procedimiento de B.F. B.F. Skinner considerado como uno de los principales autores investigadores dentroede la corriente conductista de Norteamérica, ya que buscaba explicar cómo funcionaba la conducta como respuesta ahumana distintos estímulos que puedan influir en ella.

Para Skinner la utilización de los llamados reforzamientos positivos y negativos era vital para modificar la conducta tanto humana como animal, para aumentar o potenciar ciertos comportamientos o bien para inhibirlos o eliminarlos.

 

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Armas Cruzado, J. J. (2017). TÉCNICAS CONDUCTUALES EN LA CONDUCTA CONDUCTA COMPLEJA. 88. CH Narayanan 1, V V.. H. (1971). Desarrollo prenatal de la actividad espontánea y evocada en la rata (Rattus norvegicus albinus). https://brill.com/vie https://b rill.com/view/journals/beh w/journals/beh/40/1-2/articl /40/1-2/article-p100_7.xml. e-p100_7.xml. Cuesta, M. (2009). Introducción al muestreo. Universidad de Ovideo. http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:http://gip.uniovi.es/herrero/infprof.html. Alarcón R. (2013).  Métodos y diseños de investigación del comportamiento. Editorial universitaria de la URP. Lima. Ardila, R. (2011). Psicología del aprendizaje. aprendizaje. Siglo XXI. México. Bayes, R. (1974). Una introducción al método científico en psicología.  España: Fontan Fontanella. ella. Donjam M. (1998). Principios de aprendizaje y conducta. Thomson. México. Huallanca R. (2001). Psicología experimental. UDEGRAF. Lima. Kerlinger F. (1975).Investi Investigación gación del comportamiento; comportamiento; métodos y tecnología. Interamericano. México. Skinner B. (1975). Ciencia y conducta humana. Fontanela. España. Sidman M. (1960). Tácticas de investigación científica. Fontanella. España.