Experiencia de Aprendizaje N°1 Arte y Cultura 2° Grado

 

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01 DE ARTE Y CULTURA  . AT ATOS OS GEN GENER ERAL ALES ES D RECC ÓN REG ONAL DE EDUCAC ÓN UN DAD DE GEST ÓN EDUCAT VA LOCAL  NS  NST TUC ÓN EDUCAT VA ÁREA ARTE Y CULTURA HORAS 1 DOCENTE COORD NADOR PEDAGÓG CO D RECTOR (a)

DREU PADRE ABAD JEC JUL O C. TELLO GRADO

DURAC ON

2° CELSO, GOMEZ RET S JUAN R WER, AMANC O JARA ROB NSON, V DAL ZUÑ GA

C CLO

V

SECC ÓN

A, B, C, D. E, F

9 SEMANAS (DEL 14 DE MARZO AL 13 DE MAYO)

  . S TU TUAC AC ON ON S GN F CAT VA Planteamos la importancia del agua potable como recurso básico para el ser humano. Proponemos alternativas de solución para enfrentar las inundaciones en nuestra localidad.   . PROPOS TO DE APREND ZAJE Un proyecto artístico para proponer un mensaje a través de las artes visuales que contribuya a reconocer y visualizar los diferentes contenidos contenidos.. COMPETENC AS

CAPAC DADES 

APREC CR T CAA DE MANERA MAN FESTAC ONES ARTÍST CO – CULTURALES CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍST COS

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Percibe manifestaciones artístico  – culturales. Contextualiza manifestaciones artístico – culturales. Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico – culturales. Explora y experimenta los lenguajes artísticos.  Aplica procesos procesos creativos. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.

ESTÁNDARES DE APREND ZAJE DE LAS COMPETENC AS EN ARTE Y CULTURA 

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 Aprecia de manera manera critica manifestaciones manifestaciones artístico – culturales cuando cuando describe las as características fundamentales fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que lo producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico – culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre el significado y la intención del artista. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intensiones específicas. Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intensiones especificas. Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación. Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos personales o sociales.

 

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Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras. Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolo modificándoloss de manera continua para lograr sus intensiones. Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro.

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Planifica la presentación de sus proyectos considerando su intención y el público al que se dirige.

 V. ORGAN ZAC ÓN DE LOS PROPÓS TOS DE APREND ZAJE (COMPETENC AS, DESEMPEÑOS DE GRADO Y ENFOQUES TRANSVERSALES) COMPETENC AS / CAPAC DADES APREC A DE MANERA CR T CA MAN FESTAC ONES ARTÍST CO – CULTURALES

DESEMPEÑOS 

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CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍST COS

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Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico – culturales diversas empleando el lenguaje propio de las artes (elementos, principios y códigos) y las vincula con los individuos, contextos y épocas en las que fueron producidas. Ejemplo: El estudiante describe los símbolos que aparecen en un manto, perteneciente a la comunidad nativa asháninka Marankiari Marankiari Bajo – Perené, y explica cómo estos se vinculan con el lugar y la comunidad donde fue creado el manto. Establece relaciones de correspondencia entre las manifestaciones artístico – culturales y sus cosmovisiones. Señala las intenciones y funciones que cumplen en un determinado contexto. Ejemplo: El estudiante señala que, en la parte superior de una Tabla de Sarhua, aparecen representa representados dos los apus (divinidades andinas) y, en la parte inferior, un santo católico. Explica que, en la actualidad, en la comunidad de Sarhua (Ayacucho), se honra a ambas deidades. Explica que las tablas de Sarhua tienen la función de servir un registro de la historia de las familias. Genera hipótesis sobre el significado de una manifestación artístico – cultural a partir de la información recogida y explica la relación entre los elementos que la componen y las ideas que comunica. Evalúa la eficacia de las técnicas aplicadas en función de su impacto en sí mismo o en la audiencia. Utiliza y combina elementos de los lenguajes artísticos, materiales, herramientas, procedimientos y técnicas, para explorar sus posibilidades posibilidades expresivas y lograr intensiones específicas. Elabora y ejecuta un plan para desarrollar un proyecto artístico: obtiene y selecciona información de diversos referentes artístico – culturales o de otros tipos. Utiliza elementos, materiales, herramientas y procedimientos para comunicar mensajes e ideas con mayor lo considera necesario. Registra de manera visual o escrita las fuentes de sus ideas. Comunica las decisiones que tomó en su proceso creativo en relación con su intención, y reflexionando sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo. Explica las posibilidades de mejora para próximas creaciones. Ejemplo: Ejemplo: El estudiante describe los movimientos y elementos que ha usado en la creación de una danza. Explica el motivo de sus decisiones, el significado de la danza, e identifica las danzas estudiadas que inspiraron su creación. Explica lo que le gusta de su creación y lo que podría mejorar.

 

ENFOQUES TRANSVERSALES

EJEMPLOS DE AC ACTT V DAD ADEES OBSER ERVVAB ABLLES 

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ENFOQUE DE DERECHOS

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Los docentes promueven el conocimiento de los derechos humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático. Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables. Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos. Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común. Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

V. ORGAN ZAC ÓN DE LAS ACT V DADES COMPETENC A CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍST COS Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intenciones específicas. Selecciona, experimenta experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación. Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos personales o sociales. Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras. Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua para lograr sus intenciones. Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la presentación de sus proyectos considerando considerando su intención y el público al que se dirige

CR TER O DE EVALUAC ON

ACT V DADES SUGER DAS 1.

Selecciona planos visuales adecuados para expresar su intención a partir de sus exploraciones. Genera ideas basándose en la observación y análisis de manifestaciones artístico-culturales, artístico-culturales, planifica y elabora su proyecto artístico incorporando elementos de su propia cultura para transmitir su intención.

SOPOR SOPORTE TE SOC SOCIOE IOEMOC MOCION IONAL AL .

2.-

3.-

EVALUACION DIAGNOSTICA.

DISCRIMINA LO LOS S ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LAS

 ARTES VISUALES.

Realiza modificaciones para mejorar su propuesta a partir de la revisión de sus bocetos considerando su intención de visibilizar  los diferentes proyectos artísticos.

4.- DISCRIMINA LOS ELEM ELEMENTOS ENTOS DEL DIBUJO BAS BASICO. ICO.

5.- IDENTIFICA CARACTERISTICAS DE LA ICONOGRAFIA PRECOLOMBINA.

6.-VALORA LA CONSTRUCCION DE BODEGONES COMO EXPRESION VIVENCIAL DEL HOMBRE.

 

APREC A DE MANERA CR T CA MAN FESTAC ONES ARTÍST CO – CULTURALES  Aprecia de manera manera crítica manifestaciones manifestaciones artístico – culturales cuando describe las características fundamentales de los diversos lenguajes del arte y las culturas que lo producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas, siendo consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas. Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico – culturales de diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y reflejar la identidad de un grupo de personas. Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis sobre el significado y la intención del

7.- LOS COLORES Y SU CLASIFICACION.

Describe las características de manifestaciones artísticoculturales que percibe y las asocia a experiencias, emociones e ideas personales. Investiga sobre manifestaciones artístico-culturales que representan cada uno de los t emas teniendo en cuenta el contexto sociocultural en que son desarrollados.

8.- TEMPERATURA DE DEL L COLOR.

9.-

EMPLEAMOS LA TECNICA DEL ESTAMPA ESTAMPADO. DO.

Integra la información recogida para describir la riqueza de la obra y la intención de quien la creo.

artista. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas

  23 de marzo del 2022      

 _____________________________  ___________________ _________________ _______ Prof. CELSO GOMEZ RETIS