Experiencia de Aprendizaje 3 - 5to - Arte y Cultura

 

EXPERIENCIA EXPERIE NCIA N° 3

LOS SABERES DE NUESTRA COMUNIDAD PARA EL CUIDADO DE NUESTRA SALUD 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1.   UGEL 1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.3. DIRECTOR

1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8.

: TARMA

: CECILIO LIMAYMANTA : PEDRO DANIEL GUTIERREZ VENTOCILLA

ÁREA ÁRE A

CICLO GRADO/ SECCIÓN DOCENTES   RESPONSABLES DOCENTES DURACION

: ARTE Y CULTURA. VI : QUINTO : GIAN ERICK CHERO CORONADO : DEL 23 DE MAYO AL 17 DE JUNIO

11.-  SITUACIÓN 11.SITUACIÓN  DE DE   APRENDIZAJE APRENDIZ AJE

 La salud y el bienestar bienestar provoca una drástica drástica mejora en la calidad general de vida de una una persona, por lo tanto la

-

importancia de la salud debe ser tomada en cuenta por todos, sin importar que seamos jóvenes o mayores, ya que ésta tiene un gran impacto en nuestro rendimiento y la eficiencia en general. En otras palabras, nos permite tener un mejor control sobre nuestra vida.  Para tener una vida saludable, es necesario llevar una vida disciplinada; comer comer alimentos nutritivos, hacer ejercicio  físico regularmente y mantenerse alejado de los hábitos poco saludables como fumar y beber en exceso.por ello que me pregunto: icómo desde la apreci apreciación ación de las manifestaciones manifestaciones artístico -culturales que representan alimentos  podemos conocer y reflexionar sobre su importancia para la salud, y cómo podemos fomentar en nue nue. stra . stra comunidad su consumo para el cuidado de la salud a través de la elaboración de un  pro yecto artístico?

111.·PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y ACTIVIDADES

 Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticoartísticoculturales Cr ea ea proyectos desde los lenguajes artísticos EVIDENCIA

Propiciar Prop iciar el uso y consumo de al imentos que beneficien la salud a partir de la apreciaciión de manifestaciones artístico apreciac artístico--cu cultltur ura a les que los repr represent esenten, en, y elaborar un un proyecto artístico que fomente su valoración y consumo en nuestra fa fami mill ia y comunidad Un proyecto artístico gráfico que fomente la valoración de alimentos de nuestra comunidad o región beneficiosos para nuestra salud y nutrición, a partir de apreciación y la reflexión de manifestacio manifestaciones nes artístico-cultur artístico-culturales ales que represente representen n alimentos de nuestro país

la

   

PERÚ.

1

Ministerio

COMPETENCIA Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

CAPACIDADES - Percibe man anif  if estaciones a rtístico rtístico-culltu cu turales rales

- Co Cont ntex extual tualiza iza las manifestaciones culturales

-. Re Reflex flexiona iona creativa y críticamente

Crea proyectos desde los lenguajes le nguajes artísticos

-Explora y experimenta los lenguajes del ar te

 Aplica procesos de creación

CRITERIOS

ACTIVIDADES

Describí lass la características de manifestaciones artístico-culturales artístico-cultu rales que

ACTIVIDAD 1:

APRECIAMOS MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES SOBRE ALIMENTOS DEL PAÍS

percibí y las asocié a experiencias, emociones e idea ideass persona les. Invest nvestig igué ué sobre manif estac estac ion iones es artísticoculturales que repr esentan esentan aliment imentos os sall udab sa udable less de diversos 1 uga res, teniendo en cuenta el contex to soccio so iocu culltural en que son consumidos . Integré la informació inform ación n recogí da

Observar diversas manifestaciones artísticoculturales de distintos momentos de la historia sobre los alimentos. alimentos. En esta act activ ividad, idad, Ll Llu uego de conocer  algunas manifestaciones art artístico ístico--culturales de algunos alimentos alimentos de nuestro país y el contexto en que fuer fueron on rea realizad lizadas, as, vamos a inda indagar gar y elegir elegir un alim al imento ento de nuestro entorno entorno para profundizar sobre sus características y propiedades curativas

para escla ribobra ir la rique riq ueza zadde y la intenció intenc ión n de quien la creó Seleccioné, experimenté y usé los elementos de las artes visuales con materiales, materiale s, técnicas y procedimientos para expresarme

ACTIVIDAD 2

y comunicarme. - Planifiqué y elaboré un proye proyecto cto a rtís rtístico tico,, utilizando los elemento elem entoss de la lass artes visuales e incorpor é influencias de la cultura de la qu que e soy parte - Re Reg gist istr  r é las etapas de los procesos de creación y re reflexi flexioné oné sobre el avance de mi proyecto, evaluándolo y modificándolo de manera continua para logr ar ar lo que me había propuesto. Planifiqué la presentación de mi proyecto, considerando mi i ntención y el público al que se dirige

IDEAMOS Y PLANIFICAMOS UN PROYECTO ARTISTICO - GRAFICO

actividad anterior, hemos analizado de manera En la acti reflexiva y crítica manifestaciones artístico- cultu ra les que qu e rep represe resenta ntan n a limen limentos tos del pa paíís, como el el cacao; sobre sob re este, este, conocimos acerca de su importanc mportancia, ia, su valor nutricional nutricional y las ra razo zone ness po porr la lass qu que e ha sido representado. Además, averiguamos qué alimentos son usados por nuestra nuestra familia y cómo están representados en manifestaciones manifestaciones artístico-cultura les. En esta actividad, exploraremos algunos elementos de las artes visua les como la línea y la forma. Esto nos permitirá real realiza zarr una propuesta propuesta gráfica pa ra dar a conocer el valor e importanc mportancia ia de consum ir el alimento que hemos elegido y, así, fomentar su valoración y consumo para cuidar nuestra salud y nut nutr  r ición. ición.  Al final, planificaremos nu nues estro tro proyec proyecto to artístico gráfico a elaborar.

CTIVIDAD 3: 3:

ELABORAMOS

- F-REF RE LEXIONAMOS LEXIONAMO S S--O REBNUESTRO PROYECTO ARTÍSTICO GR ÁFICO En la actividad anterior, plani planifica fica mos nuestro proyecto artí ar tíst stic ico o gráfico pa para dar a con conocer el valor e importancia de cons umi umirr el alimento que investigamo nvestigamoss y, así así,, fomentar la valoración y

 

PERÚ.

1

Ministerio

consumo de este para cuidar nuestra salud y nutrició nutr ición. n. Ahora, en esta últ última ima activ actividad idad,, vamos a elaborar nuestro proyecto artístico y evaluar el proceso que hemos real realiizado, considerando lo planifica plan ificado do en la acti activida vidad d ant anterior erior y lo que hemos aprendido sobre las líneas, las formas y las ilustracioness botánicas. ilustracione

Evalúa ysocializa sus procesos y proyectos .

Crea Proyectos desde los lenguajes artísticos

 ACTIVIDAD 04: ELABORAMOS LABORAMOS Y  Y REFLEXIONAMOS SOBRE N UESTRO PROYECTO ARTÍSTICO G RÁFICO PA. _R  _R _  _T T _  _E E 2  Y Y  PRODUCTO FlNAL En esta última actividad reflexiona mos sobre nuestro producto final además de crear y diseñar rótulos que demuestren el cu idado de nuestra salud a través del arte

IV.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Se de dese senv nvue uellve en Gestiona información los entornos del entorno vi virtual. virtuales generados por las TIC.

DESEMPEÑOS -Clasif ica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del con contenido reconoc iendo los derechos de autor . Ejemplo:  Accede a imágenes digita dig itales les obt obteni eniend endo o infor informac mación ión sob sobre re ico iconog nogra raff ías de su loca ocalilidad dad en un documento y citando la fuente fuente.. -Realicé modificaciones para mejorar mi propuesta a parti partir  de la revisión de mis bocetos considerando mi intención de visibilizar la participación de las mujeres en mi comunidad

su Gestiona aprendizaje de manera autónoma

conjunto de estrategias estrategias y proced procediimientos en Organiza acciones Organiza un conjunto esttratég es ratégiicas para funci función del tiempo y de los recursos de que dispone para alcanzar alcanz ar sus metas de lograr las metas de aprendi aprendizaje de acuerdo con sus aprendiizaje. aprend posibi1 posibi 1idades

V.- ENFOQUE TR ANSVERSAL

VA'LOR

COMPETENC I A  A

Búsqueda excelencia

de

la

Superación personal

 ACT ITUDES OBSERVABLES

Los estudiantes se adaptan a los cambios y adquieren cualidades que los ayudan a lograr los objetivos que se proponen a nivel personal.

 

.1

PER Ú

Ministerio

VI.- INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

(rubrica)

CR ITERIOS

COMPETENCIA:

capacidades

En Inicio (D)

En Proceso (B)

Logro Esperado (A (A)

Logro Destacado (AD)

-Explora míni mínimamen mamente te los planos del espacio visua 1 y los relaciona

- Explora con algunas características

- Explora con las los planos del espacio visual y los relaciona

- Explora con las los planos del espacio visual y los relaciona con lo

con lo que intento tra nsmitir con mi narrativa visual. visual. Generé ideas basándome en la observación y análisis de manifestaciones artístico-culturales; planifiqué y elaboré mi proyecto artístico ineo neorpora rpora ndo elementos de mi propia cultura para transmitir mi intención.

los planos del espacio con lo que intento mi visua 1 y los relaciona con transm itir con narrativa visual lo que i ntent ntento o tra ideas nsmiti nsm itirr con mi narrativa Generé basándome en la visual observación y Generé ideas de basándome en la análisis manifestaciones observación y análisis de artístico-culturales ¡ planifiqué y elaboré manifestaciones mi proyecto artístico artístico -culturales; incor  inco r porando porando planifiqué y elaboré mi elementos de mi proyecto artístico propia cu !tura incorporando para transmit ir  mi elementos de mi propia intención .

Percibe Percib manif estaciones a rtí rtíst stiicocu ltltu ura ralles

Contextualiza las manifestaciones cullt urales cu

Reflexiona creativa y críticamente

APR ECIA DE MAN ERA CRÍTICA  MAN I FESTACIONES ARTÍSTICO-CULTU RALES

cultura para transmitir  mi intención. - Planifica y ela elabor bora a su - Plani Planific fica a y ela elabo bora ra su proyecto artíístico proyecto artístico art a mínimamente, a partir  partir de sus de sus indagaciones, in inda daga gacio cione nes, s, di dive vers rsos os diversos recursos, recursos, la recursos recursos,, la socialización y sus social socialiización y sus exploraciones gráficas exp xplo lorraci cion one es gráf áfiica cass sin ev eviidenciar la sin evidenciar la compa compa ración entre el ración entre el referente referente original y la original y la intervención intervención re rea aliliza zad da. re rea aliliza zad da. - No Comparte Comparte su tra bajo para recoger  y no sugerencias realiza modificaciones para mejorar su propuesta

que intento transmiti r con mi narrativa visual Generé ideas basándome en la observación y análisis de manifestaciones a rtísticortístico-culturales; plan pl anif ifiq iqu ué y ela elabo boré ré mi proyecto artístico incorporando elementos de mi propia cultura para transmitir mi intención. y registra en su bitácora sus exploraciones.

- Planifica y elabora su proyecto artístico a partiir  part de sus indagaciones, diversos recursos, la socialización y sus explor exp lorac ac iones gráficas, gráficas, evidenciando la comparación entre el referente original y la intervención realizada.

- Planifica y elabora su proyecto artístico a par partir tir de sus indagaciones, diversos recursos, la socialización y sus exploraciones gráficas, gráficas, evidenciando la comparación entre el referente origina 1 y la intervención realizada, además elabora un cuadro comparativo.

- Comp Comparte arte su trabajo recoger  escasamente su trabajo para sugerenc rencias ias y real realizar  izar  para recoger  suge modificaciones sugerencias y real realizar  izar  las para pocas modificaciones necesar ias mejorar su propuesta para mejorar su propuesta.. propuesta

- Comp Comparte arte su traba rabajo jo para recoger  sugerencias, realizar las modificaciones necesari nece sarias as para mejorar mejorar su propuesta y publica por  medio de redes sociales

-

 

Comparte

APRENDO en la escuela

 

o o

I.

..

ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO

 Acciones con las que podré retroalimentar ret roalimentar a los estudiantes de acuerdo a la modalidad de acompañamiento: A) Acom Acompañam pañamiento iento a distan distancia cia con con conect conectivida ividad d

o Formula preguntas a f in de verificar la comprensión comprensión de los criterios criterios de evaluación para cada una de las actividades de forma sincrónica o asincrónica. o Monitorea el desarrollo de las actividades a través de plataformas (por ejemplo: Meet, Zoom, G

Suite, etc. etc.) y brinda retroalimentación de forma oportuna. o

Promueve, durante las sesiones , que los estudiantes se brinden retroalimentaci retroalimentación ón entre sí tomando en cuenta los criterios de evaluación previamente establecidos. Por ejemplo, puedes pedir a tus estudiantes que trabajen en pares e intercambien sus producciones. A partir de ello, emplearán los criterios para retroalimentarse.

B) Acom Acompañam pañamiento iento a distan distancia cia sin conec conectivid tividad ad o

Utiliza diferentes medios para comunicarte con tus estudiantes. Puedes hacer llamadas telef  ónicas, enviar mensajes por WhatsApp o usar otros medios.

o

Busca apoyo de un miembro de la familia y compromételo a acompañar al estudiante en las diferentes actividades . Para tal f in, in, explícale en qué consisten las actividades y de qué manera puede aplicar  los criterios de evaluación.

o

Coordina con un miembro de la comunidad para que te sirva de nexo en la entrega o devolución de algún material o producciones de los estudiantes que vivan en zonas alejadas o con mala señal. Por  ejemplo, se puede dejar y recoger materiales en una locación previamente acordada.

APREND

 

EVALUACIÓN Será ev evaluado mediante la lista de cotejo  cotejo  y  su su   correspondiente correspondiente   acompañam ie iento nto   y  retroal retroalime imentac ntació iónn dentro del horario establecido por grados .

RETROALIMENTACIÓN Para realizar la retroalimentación , toma en cuenta las siguientes acciones:

•• Se com comun unic ica a de fo form rma a op opor ortu tuna na qu qué é es espe pero ro que logre logren n mis estudiantes con el desarrollo de la experienc perienciia de aprendizaje. En este proceso se lee lee,, discute y ajusta los criterios de evaluación de forma oportuna. Para ello ello,, re revvisamos los que se encuentran en las fichas de actividades y , a lo lar largo de la experiencia de aprendizaje,, vuelve a ellos las veces que sea necesario . aprendizaje · Retroaliment Retroalimentamos amos el proceso y las producc producciones iones o actuaciones de mis estudiantes usando los criterios de ev e valuación. Se retroa retroalimentan limentan las producciones y actuaciones y no a la persona.

•• Durante Durante el desarrollo desarrollo de las actividade actividadess y la ela elabora boración ción de las diferentes produccio prod ucciones nes o actuaciones actuaciones , se enfatiza en los aspecto aspectoss positi positivos vos para brindar retroalimentación retroalimentación,, e incluye acciones concretas y realizables para mis estudiantes. • • Organizamos la retr oalimentación oalimentación identificando necesidades individuales (retroalimentación uno a uno) o grupales (brindas la misma retroalimentación a un grupo de estudiantes con la misma dificultad o error) . :·  Se recuerda que es importante que mis estudiantes aprendan a evaluar  su prod producto ucto o actuación ut utiliza ilizando ndo los criterios de evaluación, puesto que ello les permitirá monitorear sus avances y tomar decisiones con respecto a su aprendizaje. Para ello, propicia propiciamos mos espacios de autoevaluación y coevaluación. · Brindo retroalimentación retroalimentación específica y priorizada para que mis estudiantes puedan mejorar en varios aspectos. •• Programo reuniones con los estudiantes o las famili familias cuyos hijos requieren de más apoyo . En dic dichas has reu reunio niones nes,, des destaca taca los aspectos positivos y los logros estudiantes, y proveo estrategias y recomendacione recomendacioness para mejorar.de tus estudiantes, •• Reviso el cuaderno o portafolio de aprendizaje según la calendari calendarización zación que has realizado para laev laevaluación de los productos o actuaciones.

APREND

 

VI.

RECURSOS Y MATERIALES

Mater iales educativos

Recursos educativos

Texto de Arte y Cu Culltura Secundaria -

Plataforma di digital

MINEDU

RadiiofT Rad fTelevisión/Whatsapp elevisión/Whatsapp

Espacios de aprendizaje Sallan de clase -casa - hogar  Sa

Textos di digitales

Tabletas MINEDU

A NEXOS ÁREA:  Arte y Cultura -Competencia  Aprecia  :Aprecia de manera crítica manifestacione manifestacioness  artí rtístico-cu stico-cullturales

- area proyectos desde 1os enguaJes art·1sr 1cos CRITERIOS   DE EVALUACIÓN CRITERIOS

LO LOGRÉ

E.STOY EM PROCESO DE LOGRAR 

¿QUÉ PUEDO HACER PARA MEJORAR MIS APRENDIZAJES?

Describí las car  car acteríst acterísticas de manifestaciones ar tísti tísticco· cul ulttura uralles que percibí y las asocié a exp exper  er iencias encias,,

emociones e ideas personal persona les. Invest nvestiigué sobr  sobr e manif  manif estaciones estaciones artisticocul artisticocultu tur r ales que

representtan alimentos saludabl represen saludab les de di d iversos lugares ugares,, teniiendo en cuen ten cuenta el con conttexto sociocult sociocultura urall en que son

consumidos .

·Selecciioné ·Selecc oné,, experime experimennté y usé los elementos de las artes visuales con materiales, materiales, técnicas y procedimientos para expresa expresar me me y comunicarme

·Integré la info forr mación reco recogida para describi describir la r iqueza de la obra y la intención de quien la creó

Congas, mayo del 2022 

---------------------------------------------------DIRECTOR

--------------------------------------------------DOCENTE